lengua i tic
DESCRIPTION
Mòdul opcional de l'àmbit de la comunicació del GES per a persones adultesTRANSCRIPT
LLENGUA I TIC
Mòdul opcional – Programa GESCFA Teresa Mañé
Vilanova i la Geltrú
PUNT DE PARTIDAActivitat de buits
Per començar el mòdul et presentem una bateria de preguntes per introduir-te als continguts que hi trobaràs. D’aquesta manera podràs veure què saps sobre el tema. Marca amb una creueta segons el que sàpigues:
Abans de començar el mòdul... No em sona
Em sembla que ho sé
Ho sé explicar
Sé què és un servidor a Internet
Sé que són les TIC
Sé què signifiquen les sigles http
Sé què és un senyal i els tipus que n’hi ha.
Sé quina diferència hi ha entre un indici, un símbol i una icona. Sé reconèixer la concordança dins d'un sintagma nominal i verbal amb el temps i la persona. Conec recursos audiovisuals de ràdio i televisió a la xarxa. Conec els Quaderns digitals. Sé que puc treballar problemes de la meva ortografia a través de la xarxa. Puc identificar els elements de la comunicació en contextos digitals.
2
Unitat 1 - tac tec TIC toc tuc
OBJECTIUS
1. Comprendre el funcionament global d´Internet i de les TIC.2. Conèixer què és un senyal i els tipus que n’hi ha.
3. Reconèixer la concordança dins del sintagma nominal i dins del sintagma verbal amb el temps i persona.
4. Reconèixer el lèxic que s´empra en el món científic dels vertebrats i invertebrats.
CONTINGUTS
1. Anàlisi de com funciona i en què es basa la navegació per Internet.
2. Identificació de les sigles TIC.
3. Distinció entre diferents eines i mitjans, els que pertanyen o no a les TIC.
4. Reconeixement de la concordança entre el sintagma nominal i el verbal.
5. Pràctica amb eines TIC.
5. Ús de les activitats JClick per diferenciar la terminologia específica científica en el món dels animals vertebrats i invertebrats.
3
PER APRENDRE
Què és Internet?
Dir que un ordinador és com una caixa màgica segurament faria riure a molta gent. Ara bé, si pensem en les possibilitats que ens pot oferir aquesta màquina, equipada amb uns programes adients i connectada a grans xarxes d’informació de tot el món, potser algú ja ens començaria a prendre més seriosament.
És sorprenent adornar-se que amb poques dècades s’ha passat de l’escriptura manual de paper i bolígraf) a l’escriptura amb l’ordinador. Aquest nou aparell ha revolucionat la manera de treballar de la majoria d’empreses i persones. Amb els ordinadors podem fer moltes coses. A ningú ja no se li acut, per exemple, presentar un currículum escrit a mà o bé picat amb màquina d’escriure per aconseguir una feina.
Ara bé, si creiem que amb l’accés a ordinadors connectats a xarxes d’informació mundials podem fer grans coses (podem fer màgia), el que haurem de fer, primer de tot, serà prendre’n bé tots els trucs; és a dir, saber d’on ve, com funciona, quines possibilitats té i cap a on va. Només així podrem ser mags i utilitzar els nostres coneixements per aconseguir tot allò que desitgem.
Des de finals del segle passat, el món va començar a capbussar-se a una nova manera d’emetre i rebre informació. Fins aleshores, tots estàvem acostumats a una manera de viure que, si hi reflexionem un moment, ens adonarem que era molt diferent de l’actual. Les noves tecnologies estan evolucionant molt ràpidament. Cada dia ocupen més espais dins el nostre funcionament quotidià i això obliga a adaptar-nos-hi, si no ens volem quedar enrere. Han aparegut noves formes de comunicació. Tenim al davant una nova societat, la societat de la informació que ens planteja nous reptes.
La societat de la informació i la comunicació requereix noves habilitats a l’usuari per poder-hi accedir. A partir d’ara hem de ser hàbils en el domini del tractament de la informació.
Has escoltat alguna vegada parlar d´Internet? Segur que sí, i probablement hi has entrat per cercar informació, per xatejar, per enviar correus, etc. Si féssim una enquesta preguntant si es coneix Internet, segurament el 100% respondria que sí. Internet conté
4
tanta informació que és impossible d’assimilar. Haurem d’aprendre a buscar-la, seleccionar-la, organitzar-la, compartir-la i adaptar-la a les nostres necessitats.
Però, què és Internet?
Doncs bé, de la mateixa manera que podem tenir en ment un lligam d´autopistes entrecreuades unint diversos llocs (t´ho imagines?), Internet és una xarxa de xarxes que interconnecta molts ordinadors per mitjà d´un protocol o idioma, concretament el http (hypertext transport protocol).
Podem accedir a Internet mitjançant un navegador, com per exemple l´Internet Explorer (IE) o el Mozilla Firefox.
A través d´Internet podem accedir a les pàgines web, constituïdes per documents anomenats hipertextos (són documents de text que s´enllacen a altres formats, que contenen text, àudio, vídeo, aplets, etc. Aquestos enllaços o links s´anomenen hiperenllaços). Aquestes pàgines segueixen un format html.
Les pàgines web es cataloguen segons un número (com el nostre DNI) o nom, anomenat adreça URL. Analitzem ara una adreça:
http://www.edu365.cat
Ja hem vist que el http és el protocol que es segueix. Si aquest conté a més una s (https) significa que hem entrat en una pàgina segura.
www són les sigles de World Wide Web, que en fan ús el nostre servidor per trobar el lloc web.
edu365 és el nom del lloc.
.cat és l´extensió. En aquest cas significa que està en català. Altres exemples d´extensions són: .es: d´Espanya (o en espanyol)
.edu: es refereix a una pàgina educativa.
.org: fa referència a aulguna organització (governamental o no).
5
Quan ens connectem a Internet, diem que ens “movem” pel ciberespai, doncs podem trobar-nos amb gent d´arreu del món, intercanviar-se fotos, vídeos, etc., viure en móns virtuals tridimensionals (per exemple al SecondLife), etc.
(Sabeu què és SecondLife? Podeu trobar-ne informació i crear-vos el vostre "món virtual" a partir de la web www.sloodle.org/moodle.)
Per vetllar per l´ordre a la xarxa i que aquesta no es converteixi en un caos, existeix l´associació de voluntaris Internet Society (www.isoc.org).
Podeu consultar un glossari de termes relacionats amb Internet a la següent pàgina web: http://www.xtec.es/~jrosell3/ticcionari/
Què són les TIC?
Anomenem TIC a les Tecnologies de la Informació i la Comunicació. Quines tecnologies són aquestes? Doncs bé, de tot tipus: des de la TV fins a l´ordinador i Internet. Però el terme TIC no sols fa referència als dispositius tecnològics, sinó també al contingut o finalitat d´aquests. En el nostre cas, podem parlar de les TIC aplicades a l´educació. Per exemple, les TIC a Internet estarien en forma de pàgines web, d´activitats jclic (com veurem posteriorment), de blocs, etc.
6
LLENGUA I SOCIETAT
Tipus de senyals: indici, icona i símbol.
En altres mòduls del GES hem vist com funciona la comunicació. Recorda que en un acte comunicatiu hi participen un emissor que transmet un missatge i un receptor que el rep. En aquesta unitat ens centrarem en els elements que formen el missatge. Per fer-ho hem de tenir present el concepte de signe o senyal.
Un signe o senyal és un element físic que pot ser percebut per mitjà d’algun dels sentits i que transmet informació. Existeixen tres tipus de signes:
INDICIS. Un indici és un element que ens transmet informació perquè s’estableix una relació de causa-efecte. Això vol dir que l’indici és sempre provocat per una causa. Són exemples d’indici la febre, que indica que hi ha una malaltia; el fum, que ens indica que hi ha foc; els bassals, que ens indiquen que ha plogut; les arrugues de la
cara d’una persona, que ens n’indiquen l’edat; etc.
ICONES. Les icones són imatges comunicatives que mantenen una relació de semblança amb allò que signifiquen. Les imatges que distingeixen els lavabos d’homes i de dones, el dibuix d’un sortidor de gasolina que ens indica que hi ha una gasolinera a prop o el dibuix d’un cigarret barrat dins una rodona que ens prohibeix fumar són exemples d’icones. Aquests dibuixos o imatges s’assemblen a allò que volen representar.
7
SÍMBOLS. Finalment, els símbols són senyals creats per una comunitat que es posa d’acord per atribuir-los un significat. No hi
ha una relació entre el símbol i el que aquest representa. S’han de saber interpretar. Així, les fórmules químiques com H2O (aigua),
els signes de la matemàtica (+ — =), els números, les lletres o alguns senyals de trànsit com el de direcció prohibida són símbols: s’han d’haver après per conèixer-ne el significat.
Les paraules d’una llengua corresponen a aquest últim grup, ja que la majoria de mots no tenen cap relació de semblança o de causa-efecte amb allò que representen. Per això diferents llengües poden utilitzar diferents paraules per referir-se al mateix significat. Les paraules fill, hijo o son (en anglès) no s’assemblen a la idea que representen.
8
GRAMÀTICA
LA CONCORDANÇA ENTRE EL SUBJECTE I EL PREDICAT
Si llegim frases com ara Les noies està cansada després de treballar(A) o L'Oriol no volen seguir jugant(B), hi ha alguna cosa que ens indica que l'oració no està ben construïda, no ens queda prou clar qui fa l'acció en cada cas:
(A) Qui està cansada la noia o les noies?
(B) Qui no vol jugar, l'Oriol o algú més?
Arribem a la conclusió que el verb no manté la mateixa persona i nombre que el subjecte. En aquests casos, Les noies és 3a persona del plural (elles), mentre que el verb està en 3a persona del singular. En el segon cas passa el contrari.
Les paraules que formen els sintagmes mantenen una certa relació. Perquè una oració sigui ben formada i hi hagi un lligam entre les dues parts, el subjecte i el nucli del predicat (el verb) han de concordar en nombre (singular i plural) i en persona (1a, 2a i 3a). D’això en diem concordança entre el sintagma nominal (Subjecte) i el sintagma verbal (predicat).
Així, per anar bé, les frases anteriors haurien de seguir la següent estructura:
(A) Les noies estan cansades després de treballar o La noia està cansada després de treballar.
(B) L'Oriol no vol seguir jugant o L'Oriol i el seu amic no volen seguir jugant.
Ara bé, si el subjecte és un nom col·lectiu, és preferible que el verb hi concordi en singular.
La gent de l'escola ha constituït una associació. L'equip rectoral ha esmerçat molt de temps a elaborar l'informe. El 10% pensa que les activitats són prou interessants.
9
LÈXIC
En saps alguna cosa d´animals vertebrats i invertebrats? A grans trets podem diferenciar-los segons tinguin o no columna vertebral. Mots com crustacis, mamífers, rèptils,...ens ajuden a diferenciar els tipus d´animals. Pots incloure algun mot més a aquest llistat?
10
ACTIVITATS D’APRENENTATGE
PER APRENDRE
1. Per a què utilitzes el teu ordinador? Empres Internet? Quines utilitats li trobes? Respon a
aquest qüestionari :
Com ho portes això de l'ordinador? * Obligatori
Nom i Cognoms *
Tens accés a un ordinador? * Respon una de les possibilitats següents:
Sí, en tinc un a casa meva, és meu.
Sí, en tinc un a casa meva, però no és meu/el comparteixo.
Jo no en tinc a casa, però sí tinc fàcil accés a casa d'un veí, familiar... a qualsevol hora.
No tinc ordinador, però faig servir el de la biblioteca o el del centre d'autoformació.
Altre:
Fas servir habitualment l'ordinador? *
Quin creus que és el teu domini davant d'un ordinador? *
1 2 3 4 5
No en sé gens En sóc un "crack"!
Navegues per Internet? *
Quins programes fas servir a l'ordinador? *
Word Excel Acces Internet Jocs Altres:
11
Per a què fas servir Internet? *
Per jugar a jocs en línia.
Per connectar-me al messenger.
Per enviar correus electrònics.
Per consultar pàgines web.
Altres:
Quines cerques fas a Internet? * Per exemples: busco receptes de cuina, miro novetats de
música ...
2. A partir del glossari i de la següent imatge, explica:
a) Què es necessita per accedir a Internet.
b) Diferència entre software (programari) i hardware (maquinari).
c) Què significa wireless, router, ADSL, servidor, HUB, estació.
12
3.Assenyala, entre els següents recursos per fer un treball, els que s´englossen dintre de les TIC:
o cercar paraules en un diccionari manual o fer el treball en format word
o passar-lo de format word a pdf
o cercar paraules per Internet, cercar paraules en un diccionari a la xarxa
o demanar-li a la professora que et corregeixi les faltes
o aplicar el corrector (en línia)
o cercar informació en una enciclopèdia
o cercar informació per Internet
o cercar informació en les notícies a la televisió o a la ràdio
LLENGUA I SOCIETAT
4. Digues a quin tipus de signes o senyals pertanyen els següents exemples i pensa què comuniquen.
El dibuix d’un gos barrat a l’entrada d’un establiment:
El llenguatge de signes dels sord-muts:
Una aliança en la mà d’una persona:
5. Posa un parell d'exemples d’indici, d’icona i de símbol que acostumis a veure en el teu dia a dia. Què fa que siguin uns indicis, icones o símbols?
13
GRAMÀTICA
6. Assenyala en les oracions següents els nuclis del subjecte i el predicat i corregeix-les, si cal, segons la concordança:
o La Núria renta roba en un safareig. o Digueu-me tu si és veritat o fals.
o La gent parlen sense saber de què es tracta.
o Qui riuen últim riuen millor.
o Els treatres tanques els dilluns.
o Si jo volguessis, ja seria aquí.
o Riu, riu... ja ho veurà!
7. En el text següent cal que hi conjuguis els verbs en la persona i nombre adequats (si
tens dubtes, consulta el web Verbscatalans.com) :
Activitat de buits
Mirall Trencat - Mercè Rodoreda (fragment)
" I, pertot, l'heura que (enfilar-se - present d'Indicatiu), que
(escanyar – present d'Ind.), que (arrossegar-se - Pres. Ind.) per ser més forta.
L'heura al voltant de l'aigua. L'heura fosca, amb les fulles enterques, que mal (tapar- Passat Simple) els penjolls de raïms de granets petits i negres. Tot el que en un
temps havia estat (ordenar - Participi passat), dirigit, l'abandó i el pas de les
estacions ho (convertir - Pret. Plusquamperfet d'Ind.) en malaltia. De les branques velles, de les branques noves, de les branques esqueixades pel vent,
(cremar - Part. Passat) pels llamps, de tots els aixoplucs de sota de les fulles,
un dia, (fer - Passat Simple) anys, n' (fugir - Pret. Plusquamperfet d'Ind.) els ocells."
14
LÈXIC
8. Fes les següents activitats del jclic i anota al teu quadern almenys, cinc mots relacionats amb els animals vertebrats i cinc relacionats amb els animals invertebrats. Un cop acabis, busca al diccionari el significat de les paraules que has escollit. http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/ainverte/jclic/
ainverte.jclic.zip&lang=ca&title=Animals+invertebrats
ACTIVITATS D’AVALUACIÓ
9. Assenyala 5 eines o mitjans que s´englossen dins les TIC i altres 5 que no.
10. En grups de 2 o 3 persones dissenyeu un símbol i una icona inventat per vosaltres i expliqueu-ne els significats.
11. Corregeix, si cal, els verbs del text següent de manera que la concordança entre subjecte i verb sigui coherent:
"Les descripcions que fa Carlos Ruiz Zafón d’alguns dels llocs et fa venir ganes de baixar un dia a la capital i anar a veure’ls. M’acostumo a passar quan jo llegim llibres, ambientats en llocs que sé que existeixes. En alguns casos he pogut visitar-los i ha estat molt agradable. Altres vegades els llocs ja els coneixeu, i m’agrades comprovar si l’autor és capaç de recrear els ambients que recordo.
A mesura que avança la trama i es compliquem, hi ha algun moment que jo trobes que perd intensitat i ritme, encara que aconsegueix mantenir el nostre interès per saber com segueix i com acabarà. Entre els personatges destaca Fermin Romero de Torres, tot un encert amb uns diàlegs i expressions que formen part del millor d’aquesta novel·la." (extret de http://rmasferr.bloc.cat/post/2429/58735)
12. Imagina´t que et pregunten per els animals vertebrats. Encara no els has estudiat (o sí) però, podries dir set paraules que s´empren en el llenguatge dels vertebrats?
15
ACTIVITATS D’AUTOFOMACIÓ
1. A la classe de literatura catalana t'han donat un text a treballar, te n'adones que necessites buscar les paraules en negreta de la frase següent: .
L'exhaustiva obra que realitzà Pompeu Fabra és reconeguda arreu dels Països Catalans per les seves aportacions a la llengua catalana i es té en compte en altres llengües romàniques.
Recorre al diccionari en línia del DIEC (http://dlc.iec.cat/):
1. Has trobat totes les paraules al diccionari? Hi apareixen tal com estan escrites al text? 2. Indica els canvis que s'ha produït.
3. Indica quatre paraules més on es produeixin canvis semblants.
Paraula al text Entrada en el diccionari Canvis ortogràfics
exhaustiva exhaustiu -u-----> -va
a. Què t'ha calgut fer per trobar aquestes paraules?b. Quines diferències has trobat entre la paraula del text i la del diccionari?
2. Tenint en compte la frase de l'exercici anterior, busqueu les següents paraules al
diccionari: realitzà, reconeguda i té. (Recorre a http://www.enciclopedia.cat/ )
a. Has trobat totes les paraules al diccionari? Hi apareixen tal com estan escrites al text?
b. En quina forma verbal les has trobades?
c. Indica quatre formes verbals i com les hauries de cercar al diccionari.
16
Com buscaràs al diccionari verbs conjugats en temps i persones diverses?
Unitat 2 - Com kdm?
OBJECTIUS
1. Reflexionar sobre les utilitats que ofereixen el bloc, el correu electrònic i els SMS i anàlisi de les seves característiques.
2. Conèixer els recursos audiovisuals de ràdio i televisió a la xarxa.
3. Treballar punts de l'ortografia catalana dels quals l'alumne/a coixeja a partir de recursos a la xarxa.
4. Reconèixer els dialectes i com exemple, els mots propis de les Terres de l´Ebre.
CONTINGUTS 1. Distinció entre comunicació sincrònica i asincrònica.
2. Ús d’un compte de correu electrònic.
3. La cerca de recursos audiovisuals a la xarxa.
4. La caracterització dels recursos audiovisuals a la xarxa.
5. Treball de punts de l'ortografia catalana dels quals es coixeja a partir de recursos a la xarxa.
6. Identificació, d´entre els dialectes del català, aquell que li és propi.
7. Reconeixement de mots de les Terres de l´Ebre.
8. Inici de la creació d’un bloc (autoformació).
17
PER APRENDRE
Ens comuniquem per Internet (I)
A través de la xarxa podem comunicar-nos de dues maneres:
1. De forma sincrònica (o sincrònicament): quan coincidim amb l´altra o alres persones al mateix temps. per exemple, en els xats, l´Skype, en les videoconferències i en els entorns en tre dimensions com el Secondlife.
2. De forma asincrònica (o asincrònicament): quan no coincidim al mateix temps. És el cas dels correus electrònics, els fòrums i debats, i també quan fem servir les wikis, els blocs, etc.
En aquesta unitat anem a veure algunes eines de comunicació asíncrona, com són el correu electrònic i el bloc per Internet i els sms pels mòbils.
Quan volem enviar una felicitació a una persona o un grup de persones, podem fer servir, entre altres, tres
dispositius: el mòbil, a través de sms; l´ordinador amb Internet, per mitjà del correu electrònic o e-mail; i la carta
per correu postal. Anem a veure les característiques d´aquests:
sms e-mail correu postal Suport digital
Immediat
La informació per missatge està limitada: a un més missatges, més cost.
Suport digital
Immediat
En principi, la quantitat d´informació per enviar és molt gran, sent el mateix cost (baix).
Suport paper
No immediat
Informació per missatge-paquet il·limitada però el cost és proporcional a aquesta.
A l´hora d´enviar qualsevol tipus de missatge hem de posar el destinatari (a qui va dirigit) i hem de tenir en compte el tipus de registre a utilitzar (formal o informal). On ens podem crear el nostre compte de correu electrònic? Alguns dels portals que ofereixen serveis de
18
correu electrònic que podem trobar a la xarxa són: www.gmail.com www.hotmail.com www.yahoo.es
Si encara no en disposes, crea´t un compte de correu en qualsevol dels portals anteriors. En tots ells disposes de la informació necessària per enregistrar-te!
Guia per redactar correus electrònics:
1r. Omplir totes les dades de la capçalera: Adreça electrònica del destinatari/a o destinataris/àries i l’assumpte. Pots fer un llistat de les adreces de correu electrònic dels teus amics i coneguts amb la llibreta de direccions; d’aquesta manera només hauràs d’anar-la a buscar i seleccionar, sense necessitat de tornar-la a copiar o haver-la de recordar de memòria.
2n. Planificar el text: Preguntes bàsiques que t’has de fer abans de redactar el text:
A qui escric? Destinatari Grau de formalitat: formal/informal Què vull aconseguir? Objectiu o intenció Informar, persuadir... Com ho faré? Estructura del text Tipus de llenguatge Connectors Salutació – cos – comiat Adequació al context Coherència i cohesió textual
3r. Redacció del text: El fet d’escriure amb l’ordinador permet manipular contínuament el text. Així doncs, podem esborrar amb facilitat el que hem escrit, retallar, copiar, enganxar i, fins i tot, adjuntar altres documents o imatges.
4t. Revisió del text: No hem d’enviar missatges sense haver-los rellegit, perquè sovint se’ns poden escapar errors de tot tipus (de picat, ortogràfics...). A més, gràcies a les noves tecnologies també podem revisar els nostres escrits amb correctors informàtics. La majoria de processadors de textos ja els porten incorporats.
Estructura del text en correus electrònics
La salutació: +Informals +Formals
Hola Enric, Benvolgut Sr./Sra.
Estimada Marta, Sr./Sra. Joana Serra,
Ei, Judit,
Cos del missatge: +Informals +Formals
Tractament de “tu” Tractament de “vostè” 19
“et vull recordar que...” “li volia dir que...”
Cal que separem les idees en paràgrafs. No fer un sol paràgraf ja que, a primera vista, no convida a la lectura i provoca rebuig.
LLENGUA I SOCIETAT
Cada cop més a prop de la digitalització de tot plegat, no ens és ja res estrany que puguem, a través dels nostres ordinadors, mirar la televisió o escoltar la ràdio.
Els programes que podem veure no són només aquells que podríem visualitzar mitjançant la nostra televisió, sinó d’altres de països propers o llunyans. Succeeix el mateix amb les emissores que podem contactar, algunes ens seran familiars, mentre que d’altes són incontactables des dels nostres aparells convencionals i, fins i tot, n’hi ha que són de transmissió únicament via Internet.
A continuació teniu un llistat de canals i emissores que podem veure i escoltar en català a través dels vostres ordinadors només connectant-lo a la xarxa, i de manera gratuïta!
RÀDIOS:
Catalunya Ràdio (http://www.catradio.cat) Catalunya Informació (www.catradio.es/ci)Catalunya Cultura (www.catradio.es/cc) Catalunya Música (www.catradio.es/cm) COM Ràdio (http://www.comradio.com) Flaix FM (http://www.flaixfm.net/) FlaixBac (http://www.radioflaixbac.net/) Radio Salut ( http://www.radiosalut.com) RAC 1 ( http://www.rac1.com) RAC 105 ( http://www.rac105.com/) Radio Club 25 (www.radioclub25.com) Ràdio Estel (www.radioestel.com) Ràdio Valira (www.radiovaliar.com) Segre Ràdio (www.segreradio.com)
TELEVISIÓ:
Televisió de Catalunya (http://www.tv3.cat /)Barcelona TV (www.barcelonatv.cat /)
20
GRAMÀTICA
Millora la teva ortografia amb el SALC
La pàgina web del SALC (Servei d'Autoformació en Llengua Catalana) -http://salc.upf.edu/- ofereix un ampli ventall d’activitats per millorar aquells aspectes en què us pugueu sentir coixos en la gramàtica de la llengua catalana. Tal com se’ns diu al seu web:
L’objectiu del SALC és oferir la possibilitat d’ampliar i de perfeccionar, de manera flexible i individualitzada, els coneixements de llengua catalana de qualsevol membre de la comunitat universitària de la Universitat Pompeu Fabra (personal acadèmic, personal d’administració i serveis i estudiants).
Al mateix temps, però, s’ofereix aquest material a través d’Internet per a totes aquelles persones que hi puguin estar interessades (que vulguin aprofundir algun aspecte tractat a la classe de llengua catalana, que vulguin aprendre català al seu ritme, que vulguin reciclar o mantenir els seus coneixements de català…).
Abans de començar a treballar, farem un cop d’un al web, per tal que vegeu tots els avantatges que ofereix. Tot seguit, cal que us hi enregistreu (aneu a Treballa amb el SALC) i després escriviu més avall quin és l’aspecte que voldreu treballar en aquesta unitat:
En aquesta unitat hi treballaré .... ___________________________________________________________
21
LÈXIC
Un dialecte és una varietat d’una llengua, parlada en una certa àrea geogràfica. Dintre dels dialectes, hi poden haver subdialectes. Coneixes els dialectes del català?
Divisió dialectal
Bloc occidental
a) Català nord-occidental
1. Ribagorçà
2. Pallarès
4. Lleidatà
b)Valencià de transició o tortosí
1. Tortosí
2. Matarranya
3. Maestrat
c) Valencià
1. Castellonenc
2. Apitxat
3. Meridional
4. Alacantí
5. Mallorquí; de Tàrbena i la
Vall de Gallinera*
6.Valencià murcià (desaparegut). Trets léxics i gramaticals transferits al
panotxo o murcià
Bloc oriental
a) Septentrional o
rossellonès
b) Central
1. Salat de la
Costa Brava*
2. Barceloní
3. Tarragoní
4. Xipella*
c) Baleàric
1. Mallorquí
2. Menorquí
3. Eivissenc
d) Alguerès
Varietats del català
Quin és el teu?
22
ACTIVITATS D’APRENENTATGE
PER APRENDRE
1a. Escriu un SMS, màxim de 160 caràcters, felicitant a un amic o amiga pel seu aniversari.
1b. Escriu un correu electrònic en què expliquis el mateix que abans, envia’l al/a la professor/a.
2. Has llegit un anunci en el periòdic en el qual una empresa multinacional (del sector que t’interessa) busca dues persones per incorporar immediatament en la seva plantilla. Escriu-los un correu electrònic per "convèncer-los" que tu tens el perfil que busquen.
3. Envia-li un correu electrònic a un amic o amiga explicant-li l’anunci anterior.
23
4. Quin tipus de registre has emprat en cadascun dels missatges anteriors?
LLENGUA I SOCIETAT
5. Organitzeu-vos amb la resta de la classe per grups i connecteu-vos a les emissores de ràdio i televisió que tens al llistat del "Llengua i Societat" tenint en compte el següent:
o La pàgina web és clara? És fàcil saber com escoltar o visualitzar els canals? o Quina temàtica general tracta: informatius, música, general, cultura...?
o Escoltar o veure la televisió requereix programes
o Quina programació té?
o Pots escoltar-la o visualitzar-la 24 hores?
o Opinió personal.
6. A partir de la informació extreta a l’activitat anterior, posa en comú totes les dades amb la resta de la classe fent grups d’unes 4 persones i feu una classificació de tipus d’emissores de ràdio i de televisió.
GRAMÀTICA
7. Des del web del SALC. (http://salc.upf.edu/)
LÈXIC
a. En els següent vídeos es mostra com parlen a les Terres de l´Ebre. Anota els mots característics del català en aquesta zona i digues com es diuen en el català estàndard.
http://www.tv3.cat/videos/270669/El-catala-del-delta-de-lEbrehttp://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=23475&p_ex=o%09catal%E0%20de%20l%BFebre
24
ACTIVITATS D’AVALUACIÓ9. Escriu un e-mail dirigit a la professora contant-li perquè estàs estudiant. Quin registre has d’utilitzar?
10. Consulteu per Internet altres emissores de ràdio i de televisió en altres llengües que puguis escoltar o veure i segueix les passes de les activitats 5 i 6 d’aprenentatge de "Llengua i societat".
11. Des del web del SALC (http://salc.upf.edu/)
12. En grups de tres persones, anoteu de quina forma o formes dieu vosaltres deu dels mots característics que heu anotat a l’activitat 8.
ACTIVITATS D’AUTOFORMACIÓ
CREACIÓ D'UN BLOC 1
Aquest és un treball que, com podeu preveure pel títol es basa en la creació d’un bloc. En aquesta unitat es faran els preparatius, en la següent, s’acabarà d’executar. El treball es farà en parelles. Quines passes seguireu?
Activitats:
1. Lectura del document, "Què és un bloc?"
2. Visualització d’altres blocs per extreure’n algunes idees.
3. Decidir la temàtica del bloc.
4. Enregistrar-se a Blogger.
Els punts 1 i 2 s’hauran de fer evidents mitjançant un breu resum del que és un bloc i d’un llistat d’alemanys 4 blocs amb un petit comentari de cadascun d’ells.
Els punts 3 i 4 es mostraran al/a la professor/a en la data que es marqui. 25
Tot seguit veureu un bloc en què s’explica què és un bloc.
http://www.oscarbarber.com/wp/un-bloc/
Per tal d'inscriure's a Blogger, seguiu les passes que s’indiquen en el següent web: http://www.xtec.cat/~jcanas/ice/blogger1.pdf
Unitat 3 - Connecta't que xerrarem!OBJECTIUS
1. Reflexionar i analitzar sobre les utilitats i els avantatges que ofereix el debat, el xat i Skype per Internet.
2. Identificar els elements de la comunicació en el context de la informàtica.
3. Treballar de punts de l’ortografia catalana dels quals l’alumne/a coixeja a partir de recursos a la xarxa.
4. Anàlisi de la terminologia emprada en meteorologia.
CONTINGUTS
1. La connexió a un xat, a un debat virtual o a l´Skype.
2. Descripció de les converses per xat, Skype i en un debat.
3. La identificació dels elements de la comunicació en el context de la informàtica.
4. Treball de punts de l’ortografia catalana dels quals es coixeja a partir de recursos a la xarxa.
5. Reconeixement dels mots propis del llenguatge de la meteorologia.
6. Creació d’un bloc (autoaformació).
PER APRENDRE
Ens comuniquem per Internet (II).
En la unitat anterior ja varem diferenciar entre els eines de comunicació sincròniques i les asincròniques, fixant-nos en les sincròniques. Ara és el moment de fixar-nos en el xat i en l´Skype.
26
Què és necessari per poder parlar amb una altra persona per mitjà del xat o de l'Skype? Lògicament, que l’altra persona estigui connectada al servidor i a aquestes eines; per tant és necessària la concordança en el temps.
Tant en el xat com a l´Skype necessitem un nom (o...) per identificar-vos (no cal que sigui el vostre nom real). Actualment, tots els servidors per crear-vos correu electrònic, també disposen de xat, agafant com a nom el vostre login (el nom d’usuari amb el que us heu enregistrat).
Entreu i doneu-vos d’alta al xat català: www.xat.cat
LLENGUA I SOCIETAT
L’esquema de la comunicació
Quan llegeixes aquest text, hi ha comunicació, quan mires al teu company girant el cap, també, quan sents el timbre de casa, també... La comunicació és un procés pel qual un emissor i un receptor intercanvien informació. L’emissor envia un missatge que conté la informació desitjada a un receptor, el qual haurà de desxifrar el missatge per entendre’l. Veurem ara quins són els elements que intervenen en el procés comunicatiu.
D’entrada necessitem tenir alguna cosa per comunicar: el missatge. La persona (o la cosa) que emet aquest missatge és l’emissor. La persona (o la cosa) que rep el missatge és el receptor.
L’emissor emet el missatge utilitzant un codi (per exemple, la llengua catalana)que el receptor ha de conèixer per poder-lo descodificar, ja que si no l’entén no hi ha comunicació. L’emissor i el receptor han de compartir també el canal per on es transmet el missatge. Finalment, emissor i receptor es comuniquen en un context o referent determinat que pot aclarir la comunicació: un semàfor en un encreuament de carrers permet la comunicació, però si el trobem al mig d’un camp està descontextualitzat i no té sentit. El context és, doncs, la situació comunicativa en què es produeix l’acte de comunicació.
Observa un exemple concret:
27
Imagina que circules amb el teu cotxe i sents la sirena d’una ambulància. Saps que has d’apartar-te per deixar-la passar, i això ho saps perquè un seguit d’elements han permès que es produís comunicació. Aquests elements són els següents:
L’ambulància és l’emissor. El missatge és el so de la sirena. És un missatge codificat que nosaltres descodifiquem i entenem que el que cal fer és deixar passar l’ambulància. El referent o context és la situació en què ens trobem: p. e. en una ciutat en hora punta. Aquesta situació ens permet entendre que hi ha una persona que s’ha fet mal i cal deixar passar l’ambulància perquè la reculli o la porti a l’hospital. El receptor és qualsevol conductor que es trobi a la zona i senti la sirena de l’ambulància. El codi és sonor. El canal és l’aire (que ha transmès el so). En el cas de la comunicació a Internet, com seria l’esquema de la comunicació?
GRAMÀTICA
Tal com hem fet a la unitat anterior, treballarem amb el SALC, on hi podreu treballar algunes de les mancances que considereu més importants en la vostra gramàtica.
De nou, caldrà que feu un cop d’ull al web i després escrigueu més avall quins és el punt que voldreu treballar en aquesta unitat. (http://salc.upf.edu/)
En aquesta unitat hi treballaré
_______________________________________________________________
Així doncs, anem cap a http://www.xtec.net/~mibanez1/exerci.html i apunteu tot seguit quins són els temes que voldreu tractar: En aquesta unitat hi treballaré
_______________________________________________________________
28
LÈXIC
Per assabentar-se de quin temps farà avui o més endavant, podem fer ús de diferents mitjans d’informació i comunicació (TIC): la televisió, la ràdio, el diari; i fins i tot per Internet.
El Departament de Medi Ambient i Habitatge de la Generalitat de Catalunya ofereix el Servei Meteorològic de Catalunya mitjançant el telèfon (012) i Internet, a la següent adreça:
http://www.meteocat.com/mediamb_xemec/servmet/marcs/marc_prediccio.html
Un exemple d´allò que ens informa aquesta pàgina web és el següent:
dijous, 22-01-09
Estat del cel: molt ennuvolat al vessant nord del Pirineu durant tota la jornada. A la resta del territori estarà serè o poc ennuvolat per algun núvol alt i prim, preferentment al matí al litoral nord i a partir del vespre al terç oest. Malgrat tot, a partir de migdia creixeran algunes nuvolades a d’interior del quadrant nord-est i a punts del nord del litoral central i al sud de la Costa Brava.
Precipitacions: s’esperen nevades febles i intermitents al vessant nord del Pirineu, més continuades a última hora. A banda, durant la tarda són probables alguns ruixats aïllats a l’interior del quadrant nord-est, localment acompanyats de tempesta i de calabruix o calamarsa, i a partir del vespre en són possibles al nord del litoral central i el sud de la Costa Brava. La cota de neu es situarà entorn els 600 metres, puntualment més baixa en moment de ruixat.
Temperatures: les màximes baixaran lleugerament i localment moderada, i oscil·laran entre 2 i 7 graus al Pirineu, malgrat que al vessant nord seran més baixes, entre 3 i 8 graus al Prepirineu, entre 5 i 10 graus a la Depressió Central, i entre 7 i 12 graus a la resta del territori.
29
Visibilitat: entre regular i dolenta al vessant nord del Pirineu i bona o excel·lent a la resta, si bé al quadrant nord-est hi haurà algunes boirines matinals i serà localment reduïda en moment de ruixat.
Vent: component nord i oest entre fluix i moderat, més reforçat a la meitat sud on serà moderat amb estones de vent fort. Hi haurà tramuntana a l'Empordà i mestral a les terres de l'Ebre, ambdós forts amb cops molt forts. Independentment, al quadrant nord-est serà de direcció variable i fluix.
Estat del mar:
Costa Brava: tramuntana moderada al nord del cap de Begur, amb cops forts durant la primera meitat del dia, tot i que serà forta amb cops molt forts al nord del cap de Creus. A la resta el vent serà fluix i de direcció variable.
Forta maror al nord del cap de Creus i maror amb àrees de forta maror a partir de la tarda al nord del cap de Begur. A la resta hi haurà marejol, amb àrees de maror a partir de la tarda. Mar de fons del nord en general.
Costa Central: vent fluix i variable al nord del sector, amb predomini del component nord durant la nit. A la resta serà de component oest entre fluix i moderat, a moderat amb cops forts a la tarda. Marejol. Mar de fons del nord al nord del sector.
Costa Daurada: vent de mestral entre moderat i fort amb cops molt forts al sud del cap de Salou, més reforçat durant la segona meitat del dia. A la resta serà entre ponent i mestral entre fluix i moderat amb cops forts, a moderat amb cops forts a la tarda.
Com pots observar, existeixen paraules que es fan servir sempre en meteorologia, com ara: ennuvolat, nevades, vent, ponent, mestral, marejol, etc. Es tracta, doncs, d´un lèxic específic.
30
ACTIVITATS D’APRENENTATGE
PER APRENDRE
1. Imagina’t que acabes d’arribar a casa a les 21.30 h i et connectes al xat. Allí trobes a un o dos companys de classe. Formeu grups de dos o tres persones i simuleu la vostra conversa al xat.
LLENGUA I SOCIETAT
2. Pensa en un acte comunicatiu quotidià i intenta identificar-ne els elements segons l’esquema de la comunicació.
3. Aplica l’esquema de la comunicació a l’escriptura d’un correu electrònic a un amic teu i identifica l’emissor, el receptor, el codi, el canal i el missatge.
GRAMÀTICA
4. Des del SALC (http://salc.upf.edu/)
LÈXIC
5. Al següent vídeo podem diferenciar diferents formes de referir-se al temps. Anota els sinònims que hi trobes i assenyala el mot acceptat pel català estàndard.
http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=23365&p_to=vocabulari%20del%20temps
31
ACTIVITATS D’AVALUACIÓ6. En grups de tres o quatre persones, quedeu a una hora concreta per entrar al xat. Guardeu la conversa (sobre les classes, la feina o el tema que vulgueu) i imprimiu-la per adjuntar-la a la llibreta o dossier.
7. Cita tres codis diferents que puguin intervenir en diferents actes comunicatius a través d’un ordinador.
8. Des del web de Posa’t a punt (http://www.xtec.net/~mibanez1/exerci.html)
ACTIVITATS D’AUTOFORMACIÓ
CREACIÓ D'UN BLOC 2
En aquesta segona part de la creació d’un bloc, haureu de desenvolupar el vostre bloc. Teniu de temps fins a la setmana anterior a l’examen del mòdul per fer la presentació del vostre bloc als vostres companys.
En l’elaboració del bloc heu de tenir en compte els següents elements:
1. Que hi hagi un títol relacionat amb el tema que tracta el vostre bloc.
2. Que contingui elements que ofereix les aplicacions de Blogger, per exemple, fotografies, vídeos, estadístiques...
3. Compte amb l’ortografia, reviseu-la fent servir el corrector d’un editor de textos, diccionaris, etc.
4. Vigileu l’ordre, que sigui clar i entenedor.
Per a més informació de com avaluarem el bloc, aquí teniu els criteris d’avaluació:
Cada criteri serà valorat de 0 a 2 punts.
El bloc conté un títol i uns apartats clars. El contingut del bloc és evident. Hi ha varietat en els elements que conformen el bloc: imatges, vídeos, enquestes,
participacions, informacions... La presentació és clara i conté tots els elements que es demanen. Es fa evident que tots els integrants del grup han treballat equitativament.
32
En la presentació oral del bloc haureu de tenir en compte el següent: 1. Quina és la temàtica del vostre bloc i per què?
2. Quins elements formen el vostre bloc?
3. Quines dificultats heu trobat en l’elaboració del bloc?
4. Què és el que més us ha agradat de la seva realització?
5. Com heu preparat el treball en equip? Qui ha pres la iniciativa? Com us heu repartit la feina?
A continuació teniu algunes ajudes per a la seva elaboració:
http://www.xtec.cat/~jcanas/ice/blogger1.pdf
http://www.xtec.cat/~jcanas/ice/blogger2.pdf
http://www.xtec.cat/~jcanas/ice/blogger3.pdf
http://www.xtec.cat/~jcanas/ice/blogger4.pdf
http://www.xtec.cat/~jcanas/ice/blogger5.pdf
http://www.slideshare.net/talati/com-crear-un-bloc-amb-blogger
33