Teorías sobre la adquisición y el desarrollo del lenguaje.

Teorías sobre la adquisición y el desarrollo del lenguaje.

Teoría Conductista

Teoría Innatista

Teoría Cognitiva

Teoría interaccionista

Enfoque psicolingüístico

Esta postura se basa en la idea de que el comportamiento está determinado por el ambiente y que son condiciones externas (ambiente e historia de la vida), la que explican la conducta del ser humano.

Skiner (1904 – 1990),

Estímulo - respuesta - recompensa

• Los niños adquieren el lenguaje por un proceso de adaptación a estímulos externos de corrección y repetición del adulto, hay un proceso de imitación, el niño se apropia de respuestas aprendidas.

• El Adulto recompensa la vocalización correcta y desaprueba o castiga lo incorrecto.

• Esta teoría se concentra en adquisición de hábitos fonológicos, morfológicos y sintácticos (mecanicista) , olvidando aspectos como la semántica y la práctica de la comunicación.

El aprendizaje del lenguaje humano difiere

poco de el de otras especies.Influencia del contexto, que recompensa o

castiga.Dependencia de los estímulos para satisfacer

sus necesidades. No explica la etapa del balbuceo, (niños

sordos, padres sordos no existe ni estimulación ni refuerzo.

Chomsky, plantea que las personas poseen un dispositivo de adquisición del Lenguaje.

DAL

Capaz de recibir el input lingüístico y, a partir de él, derivar las reglas gramaticales universales.

Este input es muy imperfecto, sin embargo el niño es capaz de generar de él, una gramática para construir oraciones bien estructuradas y que determina la forma que deben usarse y comprenderse éstas.

El lenguaje es algo específico del ser humanobiológicamente preparado para adquirirlo.

Aspectos que la identifican:

El Lenguaje es algo específico del ser humano. La imitación tiene pocos o ningún efecto para

aprender el lenguaje de otros.La mayoría de las pronunciaciones son

creaciones personales y no respuestas aprendidas.

Se contrapone a la teoría conductista que sostiene que la actitud es puramente imitativa.

Chomsky

D. Lenguaje

PensamientoEl lenguaje y el pensamiento son capacidades

independientes pero relacionadas.

Impulsada por Piaget presentó una teoría integrada del conocimiento cognitivo que era universal en su aplicabilidad y que caracterizó la estructura subyacente del pensamiento.

Se necesita de inteligencia para apropiarse del lenguaje.

Este modelo de teorías asume que el aprendizaje se produce a partir de la experiencia, pero, a diferencia del conductismo, lo concibe no como un simple traslado de la realidad, sino como una representación de dicha realidad.

• Se pone el énfasis, por tanto, en el modo en que se adquieren tales representaciones del mundo, se almacenan y se recuperan de la memoria o estructura cognitiva.

El cognitivismo abandona la orientación mecanicista pasiva del conductismo y concibe al sujeto como procesador activo de la información a través del registro y organización de dicha información para llegar a su reorganización y reestructuración en el aparato cognitivo del aprendiz.

Se desarrollan por separado

Inteligencia empieza Desarrollo cognitivoDesde el nacimiento. alcanza el nivel concreto apropiado.

Pensamiento Lenguaje

Explica el desarrollo y aprendizaje producido por:

ACOMODACIÓN ASIMILACIÓN

EQUILIBRIO

Piaget

A. Lenguaje

Pensamiento

El lenguaje se basa en el pensamiento y además está determinado por éste. (Determinismo Cognitivo)

Bruner, es el representante de esta propuesta.- Concilia los postulados de Vigostky, con la

propuesta de Piaget.- El niño está en constante transformación.

Estímulos El mundoAgentes culturales que lo rodea(padres, amigos, maestros)

DESARROLLO

Los factores lingüísticos que influyen:

Las palabras, que sirven para formar conceptos, estimulando al niño a descubrir sus significados.

El diálogo que se da entre adultos y niños/as, motiva, estimula, educa, es una fuente valiosa de experiencias y conocimientos.

La escuela centro generador de nuevas necesidades lingüísticas.

Los conceptos científicos se elaboran en una cultura y se trasmite verbalmente.

La aparición de conflicto entre los modelos de representación.

• J. Bruner propone:• Que con la comprensión suficiente de la estructura

de un campo de conocimiento, puede enseñarse de modo apropiado a edades muchas más tempranas.

• Se puede enseñar cualquier materia a cualquier niño en cualquier edad si se hace en forma honesta.

Teorías sobre la adquisición y el desarrollo del lenguaje.