Rol del Docente Tutor en Entorno Virtual

Decara María José

Entorno virtual

Estilo comunicativo

Saber afrontar los conflictos a

lo largo del trayecto

Discernir cuáles son las actividades más apropiadas

para cada momento del curso

Claves

TUTOR

FUNCIÓN DEL TUTOR

Experto en contenidos

InstitucionalSocial

Académica

Del aprendizaje

Estudiante

Orientación y acompaña

De la dinámica

Estudiantes -contenidosIntermediario

Interlocutor

Facilitador

Conductor

Ofrece

PriorizaAutonomía y protagonismo del

estudiante

Promover el contacto entre participantes

Lograr el éxito del curso

Evitar el abandono

ENCARGADO

MODALIDAD DE TUTORÍA

PROACTIVAREACTIVA

toma la iniciativa e incentiva en todo

momento al estudiante, adelantándose, en lo

posible, a sus probables problemas.

Se basa en la reacción del tutor a las preguntas y

demandas de los estudiante. Su tarea

consiste en responder a las preguntas y demandas

del mismo

LAS FUNCIONES DEL TUTOR

PSICOSOCIAL

contiene

promueve la integración entre las personas y con el entorno

estimula la interacción

anima a consultar

anima a consultar

ORGANIZATIVO Establece el encuadre de trabajo y lo da a conocer

Tiempos para el desarrollo de los

temas

Criterios de evaluación

Pautas del curso

Fecha de cierre de

forosFechas de

evaluaciones o entrega de trabajos

prácticos

ACADÉMICOSostiene manteniendo claro

el objetivo del curso

encauza el desarrollo de actividades

de:

Aplicación

Reflexión Evaluación

Debe implementar estrategias para,

gradualmente, lograr una comunicación lateral

Debe tener cordialidad, el buen humor, la paciencia y redundar la información a través de diversos canales

Una comunicación eficaz implica

claridad y precisión tanto en el contenido

del mensaje como en el

estilo comunicativo

Completa, directa, explícita y congruente

Confrontar no es pelear, es poner a disposición

del grupo argumentos e ideas propios de cada

integrante para que en conjunto se pueda ir

construyendo una modalidad, una

estrategia de trabajo

Captar la heterogeneidad y comenzar con la integraciónMomento crucial para estudiantes y tutoresMantener una comunicación fluida, permitirá conocer rápidamente las dudasIngresar en aula días previos al comienzo para organizar y revisar los espacios de trabajo.Comunicar el encuadre de trabajo

ETAPAS EN EL TRABAJO DEL TUTOR

DURANTE EL CURSO

Comunicarse con sus estudiantesDarse a conocer pautas para la interacción en forosRevisar diariamente el correo interno de la plataforma. responder en no más de 12 horas.Controlar las estadísticasHacer devoluciones y oriente las actividades y debatesPublicar según cronograma y habilite contenidos, foros, sitios de interés y todo recursoEvaluar individualmente a cada participante y al grupoUtilizar ejemplos que sean relevantesSea conciso.Revisar el funcionamiento de la plataforma

AL FINALIZAR EL CURSO

Realice el cierre del curso mediante síntesis grupales,

autoevaluaciones, comentarios y foros de

despedida

Comunique en un tiempo razonable a sus estudiantes los

resultados obtenidos

Señale aquellos aspectos que deben

mejorar y a la vez muestre cómo hacerlo

El trato cordial, activo y responsable es imprescindible para lograr éxito de la enseñanza y el aprendizaje en

el entorno virtual

Estimula al participanteTiene liderazgo inicial en el grupo, que va cediendo progresivamenteResponde con claridad de forma breve pero precisa, amable y personalizadaDemuestra conocimiento del temaAtiende sin demoras a las consultasResponde todos los mensajesReconoce a sus estudiantes Llama la atención con delicadeza y respeto cuando alguien genera conflicto en el grupo

El aprendizaje colaborativo mediado por computadora expresa dos ideas importantes. En

primer lugar, la idea de aprender de forma colaborativa, con otros, en grupo. En este sentido,

no se contempla al aprendiz como persona aislada sino en interacción con los demás. Se

parte de la importancia por compartir objetivos y distribuir responsabilidades como formas

deseables de aprendizaje. Además, se enfatiza el papel de la computadora como elemento

mediador que apoya este proceso. Se trata pues de aprender a colaborar y colaborar para

aprender (Koschmann, 1994).