INTRODUCCIN A LA GESTIN DE RECURSOS HUMANOS

PSICOMETRA

2015Psicometra.- Es una disciplina que tiene por objeto la medicin de constructos y comportamientos observables de naturaleza psicolgica, con una doble funcin terica y practica

En su funcin terica realiza el estudio de la medida y sus posibilidades en el campo psicolgico, justificndola y legitimndola .

En su funcin prctica aplica esos conocimientos al estudio de aspectos psicolgicos concretos, tanto en lo que se refiere a como llevar a cabo la cuantificacin y obtener las medidas.

Yela (1968) apunta que la Psicometra se ocupa de todas las medidas en el campo psicolgico, habindose desarrollado a travs de dos ramas principales: los mtodos psicofsicos y la teora de los tests.

Nunnally (1973) se refiere a la Psicometra como la metodologa encargada del desarrollo y utilizacin de las tcnicas de medicin en todos los mbitos de la psicologa.

Muiz (1998) define la Psicometra como "... el conjunto de mtodos, tcnicas y teoras implicadas en la medicin de variables psicolgicas... lo especfico de la Psicometra sera su nfasis y especializacin en aquellas propiedades mtricas exigibles a las mediciones psicolgicas independientemente del campo sustantivo de aplicacin y de los instrumentos utilizados" (pg. 17).

La definicin de Martnez-Aras (1995) introduce un matiz que apunta hacia la relacin entre la Psicometra y la Psicologa Matemtica. Para la autora, la Psicometra "... aglutina todo el conjunto de modelos formales que posibilitan la medicin de variables psicolgicas, centrndose en las condiciones que permiten llevar a cabo todo proceso de medicin en psicologa" (pg. 21).DEFINICIONESINTRODUCCIN A LOS FUNDAMENTOS DE LA TEORIA Y PRACTICA DE LA PSICOMETRIAEl crecimiento de la psicologa en estos ltimos tiempos ha sido de mayor relevancia Contribuyendo la psicometra en el aporte de estos crecimientos midiendo los constructos psicolgicos . y exploracin , anlisis de la individualidad a travs de la medicin de aptitudes y caractersticas de personalidad.De la mano con la matematizacin de nuestras ciencias para estar a tono con los avances de las dems ciencia y con la complicada tecnologa del tercer milenio . HISTORIA DE LA PSICOMETRALos antecedentes histricos y de la evolucin de la medida en Psicologa, ofrece una perspectiva til para comprender la Psicometra actual. Para algunos autores, la historia de los TESTS MENTALES es tal vez uno de los mejores ejemplos de la existencia de una interaccin entre las demandas sociales y la evolucin de una disciplina cientficaLa historia de la medicin psicolgica ha estado marcada por la interrelacin entre la evolucin interna de la Psicometra y de la Psicologa con el deseo de responder a las demandas sociales de cada momento histrico, reflejando un mayor acento en las aplicaciones prcticas que en el desarrollo terico.

Segn Hogan (2004), la historia de la Psicometra puede dividirse en seis principales perodos que clasifica en etapas el desarrollo de la psicometra:

Antecedentes remotos (Hasta 1840Al ser la psicometra rama disciplinar de la psicologa, encuentran sus races en la filosofa.Aristteles : en su obra Peri Psyche , por su nombre latino De Anima , y traducido como Sobre el Alma , seala: buscamos examinar e investigar primero la naturaleza y esencial del alma, y luego sus atributos (p. 9). En el texto III de La Repblica , Platn realiz una clasificacin de las personas en una escala primitiva: oro, plata, hierro y latn, refirindose a ella como una mentira noble y un cuento, a la vez que sealaba que todos son hermanos y todos son afines. Toms de Aquino, al igual que Aristteles prefiri concentrarse en las caractersticas y generales de la naturaleza humana, en lugar de las diferencias individuales, algunas de ellas esbozadas en su libro Suma Teolgica . Pasado el Renacimiento, aparecieron pensadores motivados por el inters de conocer el funcionamiento de la mente y las generalidades de ella, tales como Descartes, Locke, Hume y Kant, segn Misiak (1961).

Preparacin del escenario (1840 - 1880)

Pinel desde Francia, Tuke desde Inglaterra, y Rush desde EEUU, invirtieron esfuerzos por el mejoramiento en el diagnostico y tratamiento de los enfermos mentales .Dorothe Dix, lidero el movimiento por mejorar las condiciones de las prisiones y hospitales.Horace Mamn, educador ,promovi la adopcin de exmenes escritos formales, por parte del Boston school committee, y en general de los EEUU.Darwin en su obra sobre el origen de las especies por medio de la seleccin natural (1859), la descendencia del hombre y la seleccin en relacin con el sexo (1871), y en la expresin de las emociones en el hombre y los animales (1872), hizo referencia a la importancia de las diferencias.Preparacin del escenario (1840 - 1880)

En 1879, Wilhem Wundt cre su laboratorio en la Universidad de Leipzig, dando nacimiento a la psicologa experimental vinculada bsicamente a la psicofsica, contribuy a las estandarizacin de las condiciones y la precisin en la medicin, y al estudio de los procesos mentales; junto a otros cientficos como Weber, Fechner, etc. Hilgard (1987), seala que la mayora de los directores de los primeros laboratorios de psicologa en EUA, recibieron su formacin en el laboratorio de Wundt en Alemania

8LAS RACES (1880 1915)Hogan (2004) seala que para muchos, Francis Galton es considerado, como el fundador de la Psicometra . Su aporte estuvo orientado al campo de la herencia, aunque se le reconoce como alguien que apoyaba la idea de la herencia, tambin consider las condiciones ambientales; e intento crear numerosas pruebas de agudeza sensorial, discriminacin, tiempos de reaccin, etc. En 1884, Galton abre su laboratorio antropomtrico , en donde, a cambio de una suma equivalente a tres centavos, uno poda ser evaluado en diversas caractersticas, y donde pasaron cerca de 10000 personas, lo que permiti expandir la nocin de medicin mental y permiti la recopilacin de una amplia cantidad de datos.

Galton cre el diagrama de distribucin bivariada, y fue quin indujo a Karl Pearson , matemtico britnico, a desarrollar el coeficiente de correlacin. Adems se dedic a ser un divulgador de las mediciones mentales.- James McKeen Cattell , fue una figura clave para el desarrollo de la psicometra form parte de la University of Pensylvania, y ms adelante en la Columbia University. Influido por Wundt, (tradicin psicofsica) con quin dedic su labor de licenciatura en Alemania, para luego, estudiar junto a Galton (diferencias individuales y herencia). l contribuy a la psicometra como divulgador, y sistematizador de la psicometra, en varias publicaciones norteamericanas. En 1890, introdujo el trmino prueba mental , la misma que caracteriz el rea durante 50 aos ms adelante.

Para Hogan (2004), Alfred Binet de Francia, es considerado como el Padre de las pruebas de inteligencia, fue quin desarrollo la Escala Binet-Simon (1905). En 1908, se le dio el primer uso del trmino edades mentales . Charles Spearman, aun cuando no creo ningn nuevo tipo de prueba, contribuyo a la psicometra a nivel terico y en el procesamiento de datos.En 1904, publico un trabajo que aluda a la teora bifactorial en el Americam Journal of Psychology, dirigida desde el mtodo de las diferencias tetradicas, tcnicas estadsticas que mas adelante se dara a conocer como anlisis bifactorial. Realizo el primer intento por ofrecer una teora con fundamentos empricos sobre la inteligencia y nuevos mtodos de medicin mental.Herman Ibbinghaus, conocido por sus estudio de la memoria, se dedico adems de buscar mediciones de la inteligencia, aunque se le considera BINET ,como aquel que inicio las primeras medicines validas de la inteligencia, segn Spearman (1927), el primer gran intento de lidiar adecuadamente con el problema ( de la naturaleza real de la inteligencia), lo realiz Ibbighaus y no fu valorado.

Durante este periodo muchos autores se dedicaron a la creacin de lo que fue conocido como pruebas de aprovechamiento del nuevo tipo, pero aun le inquietaba la falta de confiabilidad en los exmenes del tipo escrito y oral.Durante la ultima parte de este periodo se desarrollaron una cantidad considerables de publicaciones respecto a las pruebas de aprovechamiento, realizadas por autores, como Rice, Courtis , Estone y Thorndike, entre otros; quienes coincidan en promover, que la educacin fuera cientfica e incrementa la confiabilidad de calificador.El florecimiento (1915 1940) Las primeras pruebas que en la actualidad se utilizan de forma generalizada , surgieron en esta etapa, particularmente en reas como la capacidad mental, aprovechamiento, personalidad, intereses y otros. Un hecho que marc la diferencia entre esta etapa y la anterior, fue la expansin de la escala de Binet desde Francia a los EUA, entre 1910 y 1916. La mayora de versiones de este tipo fueron traducidas donde la ms antigua probablemente sea la de Goddard en 1910. La revisin Stanford de las Escalas de Binet, desarrollada por Lewis Terman, comnmente conocida como la Stanford-Binet, pronto se convirti en un indicador para referenciar la inteligencia humana, y probablemente el smbolo ms conocido de la aportacin de la psicologa al mundo, segn Hogan (2004).

El florecimiento (1915 1940) Durante este perodo, EUA entra a la primera guerra mundial, y con motivo de este hecho, solicita la asistencia de la American Psychological Association (APA) a travs de una comisin dirigida por Robert Yerkes , y entre los que se incluye a L. Terman ; con el propsito de clasificar a los reclutas militares. Arthur Otis , estudiante de Terman, se interes en convertir la Stanford-Binet en una prueba de aplicacin grupal y calificada objetivamente, sta finalmente se convertira en las versiones verbal y no verbal de la prueba Army Alpha and Beta , que fue aplicada a cerca de dos millones de militares. La primera prueba de aprovechamiento estandarizada a nivel nacional, fue la Stanford Achievement Test en el 1923; donde uno de sus coautores fue L. Terman.

FLORECIMIENTO (1915- 1940)

Durante esta poca, se desarrollaron las pruebas de personalidad entre otra variedad de campos, entre ellas se distinguen: Hoja de Datos Personales de Woodworth, el MMPI, la prueba de Rorschach, el Test de Apercepcin Temtica de Murray, el Test Gestltico Visomotor de Bender, Inventarios de Intereses Vocacionales de Strong, y de Kuder etc.

Asimismo, se desarrollaron iniciativas para medir las actitudes, entre las que se relacionan los aportes de Thurstone (1928, 1929) y Likert (1932); contribuciones que estimularon una nueva lnea de investigacin y un considerable bagaje de investigaciones hacia este tipo de medicin.

David Wechsler, en 1939 desarroll la Escala Wechsler-Bellevue de Inteligencia, con el objeto de evaluar esta rea pero en personas adultas.

Consolidacin (1940 1965)

Durante este perodo se fortalecen los avances desarrollados anteriormente, a la vez que la psicometra se ampla en diversos planos profesionales tales como la prctica clnica, las escuelas, las empresas, el ejrcito, etc.; contexto que le permiti ser reconocida y aceptada como una prctica profesional. Se sistematiz el conocimiento en psicometra a travs de diversos textos, que adems se convertiran en algunos de los clsicos en la materia, entre ellos:

Las Technical Recommendations for Psychological Tests and Diagnostic Techniques , publicadas por la American Psychological Association (APA, 1954).

Las Technical Recommendations for Achievemen test publicadas por la Americam Educational Reashers Association (AERA) y el National Council on Measurement Used in Education (NCMUE), luego la (NCME 1955).

En 1966 la APA, AERA. NCME, unieron ambas publicaciones en solo documento, que constituye un documento de referencia: Standards for Educational and Psychological Testing de Lee Crombach, en 1949 y psychological testing de ANNE ANASTASI EN 1954

ESCENARIO ACTUAL (1965 A LA FECHA)

En la dcada de los 60, surge la Teora de la Respuesta al tem , o Teora del Rasgo Latente, marcado por las Statistical Theories of Mental Test Scores de Lord y Novick (1968). A mediados de los 60, existe un activismo, a nivel legislativo y judicial en relacin a las pruebas, al respecto de su uso desde diversos frentes en los mbitos sociales, seala Hogan (2004), quin adems distingue algunas fuentes: Aparecimiento del movimiento a favor de la responsabilidad social en la educacin. Movimiento a favor de los derechos civiles, cuestionando el uso de ciertas pruebas a grupos minoritarios. Preocupacin del uso apropiado de las pruebas con las personas discapacitadas.

Aproximacin histrica nacional (Per)Alarcn (2000), desglosa varios datos de la Historia de la Psicologa en el Per, entre los que distinguen los esfuerzos individuales, colectivos e institucionales del desarrollo de la Psicometra en el pas. Segn Delgado, Escurra y Torres (2006), distinguen tres perodos en la historia de la Psicometra en el Per: Perodo de Esfuerzos Individuales (1920 1940) Perodo Sistemtico (1940 1970) Perodo de desarrollo profesional(1970 a la fecha) Ms adelante, Livia y Salazar (2008), en una aproximacin cronolgica grfica, sistematizan algunos datos histricos del desarrollo histrico de la Psicometra en el Per

Aproximacin histrica nacional (Per) Perodo de los esfuerzos individuales Valdizn y el desarrollo del Test de Atencin Dicotoma en la visin de psicologa (Honorio Delgado y Walter Blumenfeld) Desarrollo del Test de Binet-Simon de Chueca Desarrollo del Seminario de Psicopedagoga de Mir Quesada. Instituto de Psicologa Experimental y Psicotecnia de Blumenfeld.

Psicometra Aproximacin histrica nacional (Per) Perodo SistemticoCreacin de la Seccin de Psicologa de la UNMSM en 1955. Creacin del Instituto Psicopedaggico Nacional Desarrollo y Estandarizacin de pruebas como el Inventario de Ajuste de Bell, Traduccin del WISC, Prueba de Madurez Mental California para niveles pre primaria e intermedia, Test Colectivo de Inteligencia Simon, Test Vocacionales; a travs de los aportes de Alarcn, Sardon, etc. Perodo de gran produccin en psicometra, de formacin y sistematizacin del conocimiento. Aporte a la evaluacin de la inteligencia, y aprovechamiento; contribuciones a la educacin y psicopedagoga. Psicometra Aproximacin histrica nacional (Per) Perodo de desarrollo profesional Produccin en psicometra, desarrollo de pruebas y contribucin acadmica (Anicama, 1976; Retegui, 1977; Tapia, 1983; Asertividad, 1984; Gonzlez, 1985; Thorne, 1985, 1987; Len, 1988; Escurra, 1989; Livia, 1993; Altez, 1997, Ugarriza y Pajares). Expansin en el uso de pruebas psicolgicas a diversas reas profesionales tales como la psicologa clnica, educativa, organizacional, etc.) Presencia del computador, y ampliacin en los anlisis de datos estadsticos. Creacin de la Revista Peruana de Psicometra. Decremento del trabajo colectivo en psicometraTeora Clsica de los Tests (TCT) Las races de la Teora Clsica de los Tests (TCT) se basa en los trabajos de Spearman (1904, 1907, 1913), y ms adelante con la sistematizacin de Gulliksen (1950). El modelo se basa en estimar los posible errores que se pueden cometer cuando se utilizan test para medir variable psicolgicos. Modelo: X = V + e Supuestos: 1.- V = E(X) 2.- p(v,e) = 0 3.- p(ej, ek) = 0

Teora Clsica de los Tests (TCT)Muiz (1994) expone el desarrollo de los supuestos de la siguiente forma: Supuesto 1: La puntuacin verdadera (V) representa la esperanza matemtica de la puntuacin emprica (X), una variable aleatoria. Supuesto 2: Se asume que no existe correlacin entre las puntuaciones verdaderas de los sujetos y sus errores de medidas, en otras palabras, no estaran asociados sistemticamente el uno con el otro. Supuesto 3: Los errores de medida en una prueba no se correlacionan con los errores de medida de otro test diferente.

Teora de la Generalizabilidad (TG) Segn Cortada (2001), este modelo corresponde a Cronbach, Gleser y otros (1972), los mismo que proponen analizar las distintas fuentes de error que se presentan en los puntajes (denominado facetas ), a travs del uso del anlisis de la varianza. Se contina la misma lnea de Fisher al atribuir el concepto de error a mltiples factores de influencia conocidas aqu como facetas .

Teora de la Generalizabilidad (TG) Cortada (2001), seala que el diseo de una faceta tendra cuatro fuentes de variacin o error: El objeto de medicin Dificultad de los tems Interaccin de las diferencias de las personas con los tems Errores aleatorios y fuentes de error no identificados. Estos distintos orgenes del error se estudian y discriminan a travs de la ANOVA.

Teora de la Respuesta al tem (TRI)Es una teora que parte del supuesto de que las puntuaciones obtenidas en un tem, - y por tanto, en un test por un sujeto dependen directamente del grado en que el sujeto posee la habilidad, y al no ser observado, se le conoce como Rasgo Latente. Los modelos de la TRI, por lo general, se caracterizan por asumir que cuando un tem mide un determinado rasgo, las respuestas de las personas ante ese tem debera presentar un grfico o Curva Caracterstica del tem. Caractersticas de la TRI: Invarianza del parmetro de la habilidad. Invarianza de los parmetros del tem. Clculo de un estadstico para estimar el rasgo de cada sujeto.

Teora de la Respuesta al tem (TRI Desarrollo Histrico Conocida tambin como Teora de la Estructura o Rasgo Latente . Richardson (1936) sent las bases de la TRI, al derivar relaciones entre los parmetros obtenidos con la TCT, y la TRI . Segn Andrich (1988), citado en Delgado, Escurra y Torres (2006), se le atribuye a Ferguson y Lawley el origen de la TRI . Lord (1952) es considerado como el padre de la TRI , inicialmente se llam la Teora de la Curva Caracterstica del tem , quin ms adelante cambi el nombre a su modelo por el de TRI, en 1977. Describi el modelo de la Ojiva Normal de 2 parmetros. Rasch (1960) publica su libro sobre Los Modelos Probabilsticos para Tests de Inteligencia y Atencin , donde desarrollo los 3 principales modelos de la TRI

Teora de la Respuesta al tem (TRI) Modelo Pi(q ) = c + eDa(q - b) / 1 + eDa(q -b). i = 1,2,3,....n En donde: Pi(q ) = la probabilidad de que un examinado elegido al azar con aptitud q conteste correctamente el tem i. b = parmetro de la dificultad del tem i a = parmetro de la discriminacin del tem i n = nmero de tems del test D = 1.7 valor arbitrario introducido para que la funcin logstica sea ajustada a la normal con una exactitud de 0.01. e= base de los logaritmos neperiano = 2,178 c = parmetro de pseudo azar o sea la probabilidad de contestar bien un tem de alternativas mltiples por azar. q = rasgo latente, aptitud, etc.

TEORIA DE RESPUESTA DEL ITEMS

TEORIA DE RESPUESTA DE ITEMS

TEORIA DE LA MEDICION PSICOLOGICA1.1.-TEORA Y MEDICIN.-El SER humano vive inmerso en un contexto de fenmenos ,eventos y procesos naturales y sociales que se dan desde el plano sideral hasta terrenal, desde el fsico y biolgico hasta el social y psicolgico constituyendo una realidad ya que tiene una existencia efectiva que expresa su manera y modo de ser la cual necesita conocer para su supervivencia progeso y desarrollo.

Gracias al conocimiento y la ciencia el ser humano construye la mejor imagen de la realidad en un momento dado ,perfectible y cambiante por la propia dinmica cientfica gracias a ella construye mejores representaciones mentales del mundo fsico social y sobre si mismo.

Para el logro de esta imagen la ciencia elabora teoras o sistemas de proposiciones concernientes a un conjunto de constructos que sirven para describir ,explicar predecir algunos aspecto y a la vez son sometidos a contrastes mediante la investigacin realizada de acuerdo al mtodo cientfico

LAS ESCALAS DE MEDICIN EN PSICOLOGA Medir es utilizar los procedimientos matemticos para asignar nmeros e identificar atributos fsicos y psicolgicos que permitan poner en claro las diferencias individuales. Una escala de medida permite al investigador determinar el tipo de anlisis estadsticos que deber utilizar para examinar una prueba y as poder considerarla prueba como buenaTIPOS DE ESCALA Escala nominal: Informan igualdad o desigualdad en una caracterstica.

Escala ordinal:Permiten establecer relaciones de mayor que o menor que, pero no la magnitud de la diferencia.

Escala de intervalo: Cuenta con una unidad de medida, permite establecer la magnitud de las diferencias.

Escala de razn: Adems de la unidad de medida contempla el valor cero como ausencia de la caracterstica (igualdad de razones)