psicologia del deporte iii

7/28/2019 Psicologia Del Deporte III

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CREDO DE UN GANADOR

Si piensas que ests vencido, loests.

Si piensas que no te atreves, no lohars.Si piensas que te gustara ganarpero que no puedes, no lo logrars.Si piensas que perders, ya hasperdido.

Porque en el mundo encontrars queel xito comienza con la voluntad delhombre:Todo est en la actitud mental.

Porque muchas carreras se han

perdido,antes de haberse corrido.Y muchos cobardes han fracasado,Antes de haber empezado sutrabajo.

Piensa en grande y tus hechoscrecern.

Piensa en pequeo y quedarsatrs.Piensa que puedes y podrs,todo est en la actitud mental.

Si piensas que ests aventajado, loests.

Tienes que pensar bien paraelevarte.Tienes que estar seguro de ti mismo,antes de intentar ganar un premio.

La batalla de la vida no siempre la

gana el ms fuerte o el ms rpido.Tarde o temprano aquel que gana,es el que cree poder hacerlo.

Dr. Chris t ian Barnard

Primer cirujano en hacer un transplante de corazn.


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PSICOLOGA APLICADA

AL DEPORTE Es un rea de espec ial izac in de laPs ico loga, que forma parte de las

llamadas Cienc ias del Depor te(jun to a laMed ic ina Deport iva, K ines io loga,

B iomecnica y Educac in Fsica)

Investiga causas y efectos de los procesospsquicos que tienen lugar en el deportistay su entorno, con el fin de: Mejorar el rendimiento

Preservar la calidad de vida.


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INSERCIN DEL PSICLOGO DEPORTIVO

Primero es preciso ver:

De dnde viene la demanda

Quin contrata

Dnde focalizar el trabajo

En la institucin deportiva

Como integrante del cuerpo tcnico

Desde la Psicologa Clnica

Con un rol educativo

Asesor: de deportistas, del cuerpo tcnico(capacitacin), de la institucin.

Investigador


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METODOLOGA DE TRABAJO

Vara segn el n iv el y carac tersticas de

intervencin

Observacin directa / observacin indirecta(videos)

Entrevistas: individuales / grupales Reuniones de equipo.

Sesiones grupales.

Administracin de tests.

Planillas de seguimiento. Trabajos directos en el entrenamiento

Intervencin en competencia.


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DEPORTE

DE ALTO

RENDI-

MIENTO

DEPORTE DECOMPETENCIA

DEPORTE DE BASE E INICIACIN

DEPORTE SOCIAL

DEPORTE

PROFESIONALNIVELDERIESGO

PRDIDADELSISTEMA

EXIGENCIA DE

RESULTADOSDEDICACINTOTAL

PROCESODESELECCIN

PIRMIDE DE LA ACTIVIDAD DEPORTIVA


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Los sucesivos enfrentamientos determinan que lapercepcin del competidor oscile entre dos

posiciones: Como una situacin de desafo Como una situacin de amenaza

DESAFO

AMENAZA

Mximo nivelde rendimiento.Satisfaccin.Gratificacin

Mayor control.

RendimientoinestableFrustracinDolor

Menor control


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HABILIDADES PSICOLGICAS

DEL DEPORTISTA

Son las condiciones necesarias parala realizacin de determinada tarea.

Son conductas, que aplicadas por elpropio deportista, pueden ayudar a

mejorar su funcionamiento en elentrenamiento y en la competencia.


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HABILIDADES PSICOLGICASENERGTICAS

Dinamizan elcomportamiento delcompetidor

Ligadas a la dinmica detareas deconfrontacin.

Base de la orientaciny fuerza de la accindeportiva.

MOTIVACIN MANEJO DEL IMPULSO AGRESIVO.

(COMPETITIVIDAD):EMOCIONES.

Representa el nivel impulsivo de laconducta. ste es una fuerza que tiende adescargarse.

COMPLEMENTARIAS

Se relacionan con lasanteriores

Con su entrenamiento ydesarrollo aseguran laconsistencia delrendimiento y laactitud delcompetidor.

CONCENTRACIN DE LA ATENCIN AUTOCONFIANZA: Es la percepcin que

tiene el competidor de sus habilidades parallevar adelante con xito las tareas a lasque se enfrenta.

MANEJO DE LA ACTIVACIN Y SUSRITMOS - ANSIEDAD - ESTRES MANEJO DEL PENSAMIENTO MANEJO DE VNCULOS: Saber cundo

alternar la confrontacin y la cooperacin.Cmo y cundo manejarlasadecuadamente.


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MOTIVACIN

Fuerza o impulsoque hace que una persona realice unaconducta. Generador de energa psicolgica que produce el

comportamiento que se necesita para alcanzar lospropsitos deportivos perseguidos.

Influye en la seleccin y adherencia a la actividad, elesfuerzo y la calidad de la perfomance en cualquiersituacin.

Dimensiones que la explican:

1. Direccin:hacia dnde se orientan las conductas.2. Intensidad:cunta energa se invierte en la conducta.3. Persistencia: durante cunto tiempo est puesto en

juego ese acto motivacional.


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MOTIVACIN

ASPECTOS

BIOLGICOSASPECTOS

EMOCIONA

LES

ASPECTOS

SOCIALESASPECTOS

COGNITIVOS

Edad, sexo, madurezy desarrollo fsico.

Historia de xito/fracaso enel deporte

Deseo implicado en laeleccin deportiva.

Desarrollo intelectual

Capacidad de decisin

Capacidad de adaptacin

Recompensas

Estilo del entrenador

Tipo de deporte

Nivel socio-cultural


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TEORAS SOBRE LA MOTIVACIN

TEORA DE LA MOTIVACIN DELOGRO

TEORA SOBRE LA ORIENTACIN DE

LA MOTIVACIN INTRNSECAEXTRNSECA

TEORA DE LA ATRIBUCIN

TEORA DE LAS METAS DE LOGRO


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TEORA DE LA MOTIVACIN DE LOGRO(Atkinsosn - MacClelland)

En los entornos de logro, como el deporte, las personas actanmovidas por: Factores o motivos personales: conseguir el xito y evitar el

fracaso. Factores situacionales: probabilidad individual de conseguir

xito/fracaso; importancia que tiene para los dems que sealcance ese logro.A pesar de tener un origen social (desde la infancia muytemprana) estos factores permanecen estables a lo largo deltiempo. Son universales.

La motivacin de logro es el resultado de la interaccin delos factores personales con los factores situacionales. Estacombinacin de factores explica algunas diferencias decomportamiento en ciertas situaciones.Los factores sociales y culturales influyen en la motivacin de

logro.


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TEORA SOBRE LA ORIENTACIN DE LAMOTIVACIN INTRNSECA EXTRNSECA

Estar motivado extrnsecamente cuando sucomportamiento est movido por conseguir algunarecompensa que no est directamente relacionado

con la tarea a realizar. Un sujeto est motivado intrnsecamente cada

vez que realiza una actividad en ausencia derefuerzo externo o de esperanza de recompensa.

Se considera la motivacin intrnseca como eltipo de motivacin ms potente y aquella quedeben fomentar los entrenadores.


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TEORA DE LA ATRIBUCIN

La motivacin va a estar determinada por: El NIVEL DE ASPIRACIN (es la expectativa subjetivaen el rendimiento futuro). Las personas que tienen unnivel muy bajo o muy alto (estn orientadas al fracaso)y las personas que tienen un nivel de aspiracin medio(estn orientadas hacia el xito).

El ESTILO ATRIBUCIONAL.a) La ATRIBUCIN CAUSAL INTERNA : cuando

el deportista atribuye el resultado de una accin

a su capacidad.b) La ATRIBUCIN CAUSAL EXTERNA : cuando

el deportista atribuye el resultado a la dificultadde la tarea o cualquier circunstancia ajena a su

persona.


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TEORA DE LAS METAS DE LOGRO

Dos son los objetivos o metas de logro quefuncionan en los contextos de logro. Estas dosmetas estn relacionadas con la forma en que losindividuos evalan subjetivamente su nivel de

competencia dentro del contexto deportivo: META DE COMPETITIVIDAD (o de resultado):tienen como objetivo demostrar su habilidad ycompararla con la de los dems.

META DE MAESTRA (o de desempeo): tienen

como objetivo demostrar aprendizaje y maestrasobre la tarea. Sienten que han tenido xitocuando alcanzan mejorar en la ejecucin de latarea.


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EMOCIONES Son reacciones ante una intuicin intelectual.

Conmueven la voluntad con la consiguientemodificacin conductual.

Estn ligadas al placer / displacer. Tienen que ver con:

La calidad de las cargas de entrenamiento.

Las vivencias de xito / fracaso encompetencia.

La historia del sujeto en situacin

deportiva.


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Pueden ser: EMOCIONES POSITIVAS: cuando se

alcanzan las metas: se caracterizan por: Brevedad Necesidad de anlisis atribucional.

EMOCIONES NEGATIVAS: cuando senos bloquea alcanzar la meta. Son de mayor duracin Requieren del uso de tcnicas de

afrontamiento Necesidad de movilizar planes y

acciones.


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AFRONTAMIENTO

Conjunto de respuestas ante unasituacin estresante ejecutadas parareducir los efectos de tal situacin.

Respuestas de control y/o neutralizacinde la situacin estresante.

Intentos del sujeto para resistir y superardemandas excesivas (as las percibe l) yrestablecer el equilibrio adaptndose a lanueva situacin.


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DIMENSIONES DEL AFRONTAMIENTO

1. ORIENTADO A LA TAREA: OBJETIVO: Cambiar ocontrolar algunos aspectos de la situacin percibidacomo estresante. ESTRATEGIAS: aumento delesfuerzo; planificacin; anlisis lgico.

2. ORIENTADO A LA EMOCIN: OBJETIVO: Cambiar elsignificado de un situacin estresante y para regular elresultado negativo de las emociones. ESTRATEGIAS:distanciamiento; autocontrol; bsqueda de apoyo social:

aceptar la responsabilidad.

A veces el entrenador es fuente de estrs (conmensajes desagradables, que despiertan emociones

negativas)


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EMOCIONES COMO CONSECUENCIA DE LASCARGAS DE ENTRENAMIENTO

Cuando la intensidad del entrenamiento supera el potencial deldeportista

Aparecen emociones negativas en respuesta al desequilibriogenerado en el organismo.

Nerviosismo (irritabilidad)

Inestabilidad emocional (inquietud, fallas de concentracin, errores) Astenia (apata, ausencia de iniciativa)

Desgano quejas disminuye la disposicin a entrenar disminuye la disposicin a esforzarse.


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CONCENTRACIN

Es mantener la atencin en aquellos factoresque son relevantes para la tarea.

INTERNA

ESTRECHA AMPLIA

EXTERNA


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ESTILOS ATENCIONALES

Amplio - externo: Me fijo en toda lacancha y en la posicin de los jugadores.Amplio - interno: Me centro en

prepararme para la siguiente jugada. Mecentro en la tctica a seguir.Estrecho externo: Miro el aro en el

tiro libre.Estrecho interno: Respiro para ajustarla tensin. Control del dilogo interno.


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TCNICAS PARA EL CONTROL DE LACONCENTRACIN

VISUALIZACIN

Consiste en imaginar internamente, ensayar mentalmente y de lamanera ms real posible aquello que vamos a ejecutar.Ventajas: Mejora la concentracin, Crea confianza. Control emocional.Entrena destrezas.Cundo u ti lizar la: Antes y despus de los entrenamientos. Antes y

despus de los partidos. Durante los descansos. Tiempos libre deldeportista. Durante la recuperacin de lesiones. SIMULACIN

Consiste en recrear la situacin de competencia lo ms realmenteposible.Ejemplos: Jugar al mismo horario en que se competir. En situacionessimilares de temperatura. En situaciones similares de presin. Con lascamisetas de iguales colores a los que se usarn en la competencia.

RESPIRACIN PROFUNDA RELAJACIN


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MANEJO DE LOS PENSAMIENTOS

PENSAMIENTOSSENTIMIENTOSCONDUCTA

RECURSOS A TENER EN CUENTA

AUTO INFORME

Se utiliza para dirigir la tcnica,Esencial que su contenido se centre en las consecuencias deseadas.Mediante estas seales verbales los deportistas pueden mantener susmentes debidamente focalizadas, esto los ayuda a permanecer en elpresente.Seales afec tivas pueden favorecer cambios significativos en la

ejecucin. Por ejemplo los atletas que dicen "rpido" o "vamos"incrementan su velocidad.Afirm aciones que edif ican la autoc on f ianzaLas afirmaciones positivas reflejan pensamientos positivos, si seutilizan frecuentemente promueven la confianza en la capacidad de

poder hacer cualquier cosa que se afirma.

IDENTIFICACIN DEL AUTOINFORME


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IDENTIFICACIN DEL AUTOINFORMESer consciente de lo que el deportista se dice a si mismo. Se debeconseguir que los deportistas revisen cuidadosamente la forma en que sehablan a si mismo en diferentes ocasiones.Se recomienda mantener un regis t ro diar io del auto informe de los

pensamientos y de las situaciones de ejecucin, es una herramienta excelentepara tomar conciencia de los pensamientos.

Tcn icas para el cont ro l del autoi nformeCmo hacer frente a los pensamientos negativos: Interrupcin de pensamiento. Focalizarse brevemente en los pensamientos

no deseados y entonces utilizar "desencadenantes" para interrumpir elpensamiento no deseado, este puede ser una palabra como "Basta" o unaaccin fsica como chasquear los dedos o golpear con la mano el msculo.

Cambio de pensamientos negativos por positivos.El deportista debe construir un argumento contra las manifestacionesnegativas que interfieren en la ejecucin.

Hacer evaluaciones realistas de la situacin y la confrontacin con losresultados obtenidos (evitando el pensamiento catastrfico)

Se debe aprender a reemplazar las atribuciones externas por internas (lasque se pueden controlar)

Evitar el pensamiento de todo o nada (xito total o un fracaso total)

Aprender de todas las experiencias.


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CONSTRUCCIN DE LISTASDE AUTOESTIMA Y XITO

La LISTA DE AUTOESTIMA contiene todos los atributospositivos del atleta, todo lo que el percibe comorecursos, puntos fuertes y cualidades positivas.

Las LISTAS DE XITO contienen todos los xitos deldeportista, su objetivo es utilizar la propia historiapersonal de una forma adecuada, mediante la revisin, yvisualizacin de anteriores experiencias de xito. "He

ganado muchos torneos importantes"Esta sirven para recordar al deportista todo o que escapaz de hacer y que beneficios se obtiene al jugarbien y al ganar.

AROUSAL


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AROUSALEs una ACTIVACINgeneralfisiolgica y psicolgica del organismo,variable a lo largo de un continuo que va desde el sueo profundo hasta laexcitacin intensa. Se mide teniendo en cuenta seales fisiolgicas.

NIVEL DE ACTIVACIN ADECUADOEn aqul en el que los msculos estn a un nivel de tensin adecuadopara la tarea, motivacin y preparacin.Es importante ensear a que eldeportista detecte su nivel de activacin adecuado. Que identifique qunivel de tensin se tiene y cmo poder ajustarlo.Vara segn se trate de: una prctica, un partido, segn quines estnpresentes (presin externa), segn el estado de nimo. Y harn queaumente o disminuya.Esto afecta la tcnica: porque se altera el ritmo cardiaco, sudor, temblores,tensin muscular, agarrotamiento, etc.

SI EL NIVEL DE ACTIVACIN EST ALTO:Respiracin profunda, relajacin, pensamientos positivos (centrados enel presente)Aislarse a un lugar solitario, respirar, pensar positivamente.SI EL NIVEL DE ACTIVACIN EST BAJO:Pequeos saltos, movimientos rpidos, palabras de aliento, nimoentre compaeros, estiramientos, entrada en calor.

Seales afectivas: rpido, vamos.


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ANSIEDAD

Es un estado emocional negativo que incluye sensaciones de

nerviosismo, preocupacin y aprensin, relacionadas con la activacin oel arousal del organismo.Podemos diferenciar entre:ESTADO DE ANSIEDAD: hace referencia al componente siembrevariado del estado de nimo y se define como un estado emocional

caracterizado por sensaciones subjetivas, concientemente percibidas, derecelo y tensin, acompaadas de activacin o arousal del SistemaNervioso Autnomo.

Estado cognitivo de ansiedad: Tiene que ver con el grado depreocupacin o los pensamientos negativos de una persona.Estado somtico de ansiedad: Se ocupa de los cambios sbitosen la activacin fisiolgica percibida (que proceden del estrs)

ANSIEDAD RASGO: Es una parte de la personalidad: una tendencia odisposicin conductual adquirida que influye en la conducta. Se percibeuna amplia gama de circunstancias objetivamente no peligrosas como

amenazadoras.

ESTRS


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ESTRSDesequilibrio entre:- la capacidad de demanda (fsica y/o psicolgica)- y la capacidad de respuesta,

en condiciones en las que el fracaso en la satisfaccin de dicha demanda tiene

consecuencias importantes (Mc. Grath)Estrs competitivo: Evaluacin subjetiva de la situacin: Me beneficia, me perjudica,es irrelevante?

Mal afrontamientoaumenta la tensin muscular errores tcnicosproblemas de concentracin errores tcnicos y tcticos.

FUENTES DE ANSIEDAD Y DE ESTRSEn los deportistas, los estresores ms destacados son:- Preocupacin por rendir de acuerdo con la capacidad- Costos econmicos- Tiempo necesario para el entrenamiento- Dudas sobre las propias aptitudes

- Relaciones o experiencias traumticas fuera del mbito deportivo (muerte de serquerido)CMO AFECTAN EL AROUSAL Y LA ANSIEDAD A LA EJECUCINHiptesis de la U invertida:- A niveles bajos de arousal, la ejecucin estar por debajo del nivel normal.- A medida que se incrementa el arousal, tambin lo hace el rendimiento, hasta llegara un punto ptimo de nivel mximo de ejecucin, si bien posteriores aumentos dearousal hacen que esta ltima disminuya.


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ENTRENADOR PIGMALIN(TEORA DE LA PROFECA AUTOCUMPLIDA)

ES AQUL QUE CON SUS EXPECTATIVAS MODIFICA ELRENDIMIENTO DEL DEPORTISTA. LAS EXPECTATIVAS QUE SE FORMA ACERCA DE LAS

HABILIDADES DEL DEPORTISTA, PUEDEN SERVIRCOMO PROFECAS QUE DETERMINAN EL NIVEL DEXITO QUE ALCANZAR EL DEPORTISTA.

PASO 1: EL ENTRENADOR SE FORMAEXPECTATIVAS (JUICIOS INICIALES)

Utilizan dos tipos de categoras: Basadas en informacin relativa a: status socio econmico; grupo

tnico; sexo; tamao corporal, altura, etc. Impresiones producto de las observaciones iniciales en situaciones de

entrenamiento (relatividad)


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PASO 2: LAS EXPECTATIVAS DELENTRENADOR AFECTAN EL

COMPORTAMIENTO DEL DEPORTISTA.

Bajo nivel de

expectativas

ENTRENADORPIGMALION

REFUERZAFEED BACK(informati-vo o

correctivo)

Conducta

diferente

Alto nivel deexpectativas


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PASO 3: EL COMPORTAMIENTO DELENTRENADOR AFECTA LA EJECUCIN Y

CONDUCTA DEL DEPORTISTA, Y TAMBINLE INFLUYE PSICOLGICAMENTE.

< INSTRUCCIN INTENSA< INSTRUCCIN EFICAZ


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PASO 4: LA EJECUCIN DEL DEPORTISTA

CONFIRMA LAS EXPECTATIVAS DELENTRENADOR.

NO TODOS LOS DEPORTISTAS DEJAN QUE LAS

EXPECTATIVAS/CONDUCTA DEL ENTRENADORAFECTEN SU DESEMPEO O RESPUESTASPSICOLGICAS.

DE IGUAL MODO, NO TODOS LOS ENTRENADORESSON PIGMALION.

TAMPOCO TODOS LOS ATLETAS SONSUSCEPTIBLES DE LA PROFECA AUTOCUMPLIDA.


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COMUNICACIN EQUIPO LIDERAZGO:TRADA IMPRESCINDIBLE

COMUNICACIN

Debe incorporar varios propsitos a la vez.

Supone una escucha activa. Generalmente est teida por loemocional, por lo subjetivo.

La comunicacin puede ser:

EXPLCITA: lo que se dice

IMPLCITA: lo que no se dice, pero se deja ver a travs de lo gestual.

Propsitos de la comunicacin en el deporte:

Convencer

Informar

Evaluar

Motivar

Resolver conflictos


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DIRECTRICES PARA EL ENVO

DE MENSAJES VERBALES EFECTIVOS:

Ser directo.

Asumir los mensajes como propios. Ser completo y especfico. Ser claro y coherente.

Dar a conocer con claridad las necesidades y sentimientos.

Separar los hechos de las opiniones.

Centrarse en una cosa cada vez.

Asegurarse de que el mensaje no contiene significados equvocos. Mantener una actitud de apoyo.

Ser coherente con los mensajes no verbales.

Reforzar mediante repeticin.

Que el mensaje sea el adecuado para el marco de referencia del

receptor. Generar feedback para saber si el mensaje ha sido interpretado

correctamente.


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CUALQUIERA JUNTA BUENOS

JUGADORES, LO DIFCIL ESHACERLOS JUGAR EN EQUIPO

ES LO MISMO UN GRUPO DEPORTIVOQUE UN EQUIPO DEPORTIVO?

EN QU RADICA LA DIFERENCIA?


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GRUPODEPORTIVO

Conjunto de individuosque practican el mismo

deporte.

EQUIPO DEPORTIVO

Conjunto de deportistas conobjetivos y metas comunes, convalores compartidos yconsensuados por todos y cada uno

de sus miembros. Requiere:

Trabajo y esfuerzo cotidiano.

Un proceso de construccin.

Actividades comunes e individuales. Regularidad de funcionamiento.


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REGLAS QUE GUAN A LOS

EQUIPOS DEPORTIVOS

Implicacin

Negociacin Comunicacin

Jerarquas.

Roles.

Liderazgos.


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ROLES EN EL EQUIPO

Es importante transmitir y convencerse de que todos tenemos unrol vital en el equipo (ayudar a que cada uno lo descubre)

El xito radica muchas veces, en cmo combinar los talentos.

Roles funcionales: complementarios y rotativos. Lder, chivoemisario, portavoz, saboteador.

Roles tcnicos: con funciones limitadas y preestablecidas. Notienen alta frecuencia de rotacin y son propios de cada deporte.

Reconocer roles fuertes en el equipo.

Esto imprime cierta dinmica al mismo.

Tiene que ver con el proyecto de equipo: Si el equipo es

altamente defensivo, estos roles sern considerados los msfuertes. Si el equipo est centrado en algn jugador, el rol deeste ser considerado fuerte.

Es importante que los jugadores que estn en el banco estnactivamente involucrados.


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COHESIN DE EQUIPO Abandonar elyopor elnosot ros

Es la tendencia del equipo a no separarse, a permanecer unido en la

conquista de los objetivos.

Mantienen la cohesin: la claridad de los objetivos, la afinidad entrelos miembros, la afectividad, y los resultados en competencia.

Es importante tener en cuenta:

Factores ambientales: responsabilidad contractual. Factores personales:

Motivos de participacin en el equipo, en el deporte.

Satisfacciones que le da el equipo.

Factores de equipo: Tareas, productividad, deseo de xito estabilidad. Factores de liderazgo.


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LIDERAZGOConcepto relacionado con el PODER, la INFLUENCIA y la AUTORIDAD.

El lder para funcionar como tal necesita especialmente CREDIBILIDAD.Un lder s tiene seguidores, no tiene sbditos.

El Lder es central en un equipo por es el que genera mayor nmero decomunicaciones.

Dentro del equipo puede haber varios lderes: Entrenador

Jugadores influyentes

Capitn (analizar quin lo elige, cul es su funcin que vara segn eldeporte. Lo ideal es que cuente con el apoyo del entrenador y del equipo)

Lderes de campo

Lderes de vestuario. Informales.


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ENTRENADOR LDER FORMAL

Satisface demandas de organizacin

Asegura que los miembros del equiposatisfagan necesidades y aspiracionespersonales y de equipo.

Tiene habilidades sociales adems de laspropias del deporte.

Programa. Planifica. Organiza. Dirige.Gestiona.

Tiene un VISIN DE EQUIPO. UN SISTEMADE TRABAJO. Y UN SISTEMA DE JUEGO.


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ALGUNOS TIPOS DE LIDERAZGOS

AUTORITARIO: Est orientado a la tarea y centrado en la victoria.Muy organizado.

DEMOCRTICO: Delega. Est orientado al deportista y al equipo.Cooperativo.

PERMISIVO / ANRQUICO. Deja hacer. Carece de visin. Caos.

TRANSACCIONAL: Facilita el intercambio entre l y sus jugadores.

Proporciona recursos para alcanzar objetivos y a cambio losseguidores acatan su poder e influencia. Le proporcionanlegitimidad.

CARISMTICO: Tiene capacidad de cambiar la escala de valores, deactividades, de creencias de su equipo. Son innovadores, ilusionan y

convencen. Asumen riesgos.

SUPERLIDERAZGO: el objetivo es generar auto lderes queadquieran la capacidad de motivarse y de dirigir sus propioscomportamientos. Entonces es Superlider se transforma en asesor,formador, estratega.

psicologia del deporte iii

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