PROYECTO DE INNOVACIÓN

INTERCULTURALIDAD

Marta Gómez Zambrana

•¿Qué es la interculturalidad?▫Interacción entre culturas▫Ningún grupo cultural está por encima de otro

▫Favorece la integración y la convivencia entre culturas

•Se basa en:▫Respecto a la diversidad▫Búsqueda de lo común▫Enriquecimiento mutuo

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•¿En qué ámbitos debe tratarse?▫Hoy en día está presente en todos los

ámbitos sociales, por lo que la escuela debe incluirla en su programación

•Convivencia intercultural ideal:▫Respeto al pluralismo▫Enseñar el derecho a la diferencia▫Búsqueda de la unidad del grupo▫Utilizar la diferencia cultural como un

recurso enriquecedor▫Conseguir que los alumnos acepten y

respeten que todos somos iguales

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•¿Cómo debe plantearse?El profesorado debe:▫Efectuar tarea de entendimiento y potenciación de las diferentes culturas

▫Conocimiento de su propia cultura pero en una búsqueda plena del diálogo

▫Estrecha colaboración con las familias y comunidades

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OBJETIVOS

• Mostrar respeto y tolerancia hacia otras culturas diferentes a la nuestra

• Fomentar la curiosidad e interés por el conocimiento de otros países diferentes al nuestro

• Integrar al alumnado inmigrante en nuestro sistema educativo

• Aprovechar la riqueza que supone esta realidad multicultural

NOTA: no se pretende hacer una mera clasificación de los alumnos por culturas

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PROCEDIMIENTO

•1º: nota informativa a los padres/madres de todos los alumnos del aula solicitando su colaboración

•2º: determinar los países objeto de estudio

•3º: organizar grupos de trabajo•4º: asignar a cada alumno una tarea determinada

•5º: desarrollo de las sesiones•6º: presentación en murales

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ACTIVIDADES

•4 sesiones por mes de cada una de las culturas:▫Europa Occidental▫Países del Este de Europa▫Países Magrebíes▫Sudamérica▫Asia Oriental

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1ª SESIÓN

•Presentación en el mapa de los principales países de cada región

•Colorear las banderas de cada país, buscando los rasgos comunes de éstas

•Conocer alguna característica del idioma o idiomas

•Presentación de las principales ciudades y atractivos turísticos

•Conocer las monedas oficiales de los países

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Presentación en el mapa de los principales países

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Colorear las banderas de cada país, buscando rasgos comunes

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Conocer alguna característica del idioma•Idioma chino•monosilábico, analítico y tonal•406 sílabas fijas•Símbolos de cuchillos, espadas…

▫Hola: 你好 (nei hou) ▫Adiós: 再見 (zoi gin)▫Por favor: 唔該 (m goi)▫Gracias (para regalos): 多謝 (do ze) ▫Gracias (por los servicios prestados): 唔該

(mgoi)▫Lo siento: 對唔住 (deoi m zyu)

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Presentación de las principales ciudades y atractivos turísticos•Madrid

▫Museo del Prado ▫Palacio Real ▫Plaza Mayor▫Gran Vía

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•Londres▫Torre de Londres▫Asentamiento de Greenwich▫Real Jardín Botánico de Kew ▫Abadía de Westminster▫Palacio de Buckingham▫Big Ben

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2ª SESIÓN

•Trabajar las TIC’s buscando por Internet la información (hechos más importantes en la historia, música, canciones tradicionales, fiestas y tradiciones…)

•Jugar a los juegos tradicionales

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Trabajar las TIC’s•Hechos más importantes en la historia

▫Sáhara Occidental: nación sin estado Reclamada como territorio por España en 1885 Ocupación efectiva del territorio en 1934 Marcha Verde en noviembre de 1975 Acuerdos de Madrid: abandono del Sáhara en manos

de Marruecos y Mauritania Frente Polisario proclamó la República Árabe

Saharahui Democrática Guerra de liberación del territorio

▫Libia: primera colonia africana en lograr su independencia (de Italia) en 1947 Guerra en 2011 Muerte de Gadafi, dictador desde 1969

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•Fiestas y tradiciones▫Los tejidos y las trenzas▫La cerámica▫La pintura sobre vidrio▫El traje popular▫La fiesta de la primavera y el verano

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•Evolución de las formas de vestir▫Los primeros 30 años

Desaparece la Belle Époque Primeros trajes de baño y faldas pantalón. Hombres sustituyen la levita por la

americana

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▫Las décadas de 1940 y 1950 Mucho glamour, cinturas de avispa y faldas

largas Aparición del biquini Jóvenes: zamarras de cuero y camisetas de

algodón

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•Las décadas de 1960 y 1970▫Estilo hippie, la antimoda, vaqueros,

tendencia unisex, mini y maxifalda, moda espacial, vestidos metálicos, pelo de colores, camisetas con mensaje

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•Las décadas de 1980 y 1990• Volantes, dorados, colorines, lentejuelas• Aparecen las grandes cadenas de ropa

barata• Se impone el estilo juvenil, deportivo e

informal

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Jugar a los juegos tradicionales

•Escargot (Francia)▫Versión francesa de la rayuela

•El juego de Kim (Inglaterra)▫10 objetos pequeños y un pañuelo

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3ª SESIÓN

•Visionar película de dibujos animados ambientada en la cultura

•Analizar y debatir la película•Conocer la flora y fauna autóctona

•Conocer alimentos típicos

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Analizar y debatir la película

•Mulán, joven en edad casadera•Espíritu libre, deshonra para su familia

y su cultura•Imperio chino entra en guerra con

los Hunos•Su anciano padre es llamado al frente•Se disfraza de hombre para sustituirlo

sin que nadie se enterara

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Conocer la flora y la fauna autóctona•Oso panda•León asiático

▫Ambas especies se encuentran en peligro de extinción

▫

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Conocer alimentos típicos

•Ratatouille▫Ingredientes: 1 calabacín, 1 berenjena, 1

pimiento morrón, 300 gr. tomates, 2 dientes de ajo, 1 cebolla, 10 aceitunas, aceite de oliva, 1 hoja de laurel, pimienta de Cayena, pimienta y sal

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4ª SESIÓN

•Participación de familiares de los niños/as aportando vivencias personales

•Visionado de videos de centros escolares

•Debate con resolución de dudas y curiosidades

•Fiesta final

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Debate con resolución de dudas y curiosidades

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Fiesta final

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EVALUACIÓN

•Evaluación inicial: evaluación del grupo de menores en base a la información disponible

•Evaluación continuada: supervisión continua de todo lo que se está haciendo

•Evaluación final: cuestionario que se comparte con alumnos y profesores y encuesta que se facilita a las familias

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FIN

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