protocolo - elaboración del pei

7/26/2019 Protocolo - Elaboracin Del PEI

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Defcilmanejo,seencuentraalalcancedetodos.Presentacinatrativa.Trminossencillos.

Accesible

ReejaalaIcomoor!ani"acin.#tor!aco$erenciaal%ue$acercotidiano.Inte!raelentorno,las&ol'ticaseducativas

nacionales(lasnecesidades&rovinciales,localeseinstitucionales.

Re&resentativo

Permiteactuali"aciones(modi)caciones.

*le+ible

UESTRO PROYECTO EDUCATIVO I STITUCIO AL

stimado Director, estimada Directora

Iniciar el &roceso de elaboracin del nuevo Pro(ecto ducativo Institucionales uno de los !randes desaf'os de su !estin, al mismo tiem&o es una !rano&ortunidad &ara inte!rar a su comunidad educativa en torno a una visincom&artida %ue le &ermitir &lantearse objetivos, monitorear sucum&limiento ( encaminar a la Institucin ducativa &ara ofrecer un servicioeducativo de mejor calidad d'a a d'a.

l Pro(ecto ducativo Institucional tiene las si!uientes caracter'sticas

Ada&tacin -anual de estin &ara directores de Instituciones educativas, /012# 345667

Contenido General del Proyecto Educativo Institucional

l Pro(ecto ducativo Institucional de acuerdo a la si!uiente estructura, al)nal de su elaboracin, deber'a tener entre 65 ( 68 &!inas, de acuerdo alsi!uiente cuadro

Datos Informativos de la Institucin EducativaII. Identidad

III.Planeamiento a medianoplazo

9.6 Dia!nstico de la Ia. Reco&ilacin de la informacin.b. Anlisis ( sistemati"acinc. Per)l dia!nstico de la I

9.4 #bjetivos estrat!icos9.9 Pro&uesta de !estin de la I

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Informacin a la2omunidad

ducativa 327 2onformacin de la2omisin deelaboracin del PIconsiderando la&artici&acin dere&resentantes dedirectivos, &rofesores,estudiantes, PP** (&ersonal de a&o(o

1ensibili"acin (conformacin de2omisin

Recojo de informacin 1istemati"acin de lainformacin

1ociali"acin deresultados, anlisis (ree+in

laboracin del &er)ldia!nstico de la I..

Identidad( Dia!nstico

De)nicin de#bjetivosstrat!icos

laboracin dedocumento&reliminar delPI#bjetivosstrat!icos (

Pro&uesta deestin

1ociali"ar la&ro&uesta &reliminardel PI con lacomunidadeducativa.

Incor&oracin dea&ortes

laboracin de&ro&uesta )nal ode)nitiva

1ociali"acin,a&ortes (

Pro&uesta )nal

Equipo

Directivo

Estudiantes

Docentes yadministrati

vosMadresypadresde

familia

Comunidad

Educativa

Fases para la elaboracindel Proyecto Educativo Institucional

l objetivo de esta eta&a es informar a la comunidad educativa sobrela evaluacin del PI anterior ( convocarlos a &artici&ar de laelaboracin de la nueva &ro&uesta, &ara ello cada I &uedeor!ani"arse de acuerdo a sus caracter'sticas ( necesidades 3Ane+o 6*ic$a de valuacin del PI7.

Al!unas su!erencias &ara esta eta&a #r!ani"ar reuniones diferenciadas &ara docentes, &adres (

madres de familia, estudiantes. Inclu(endo al &ersonaladministrativo.

laborar una breve evaluacin del PI %ue resalte las actividades( &rocesos culminados ( a%uellos en los %ue a:n e+istendi)cultades.

1ociali"ar los lo!ros de a&rendi"aje de los estudiantes. 2onformar la 2omisin de laboracin del PI ( difundir los

acuerdos.

;a 2omisin de laboracin del PI debe estar conformada &orre&resentantes voluntarios de 3l7

;a 2omisin estar encar!ada de conducir el &roceso, es decir,a&licar los instrumentos de dia!nstico, sistemati"ar la informacin (sociali"arla con la comunidad educativa. Para %ue su accionar sea

o&erativo ( funcional se su!iere %ue est formada &or un m+imo de

4

6. E!I"I#I$%CI&! ' C(!F()M%CI&! DE


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65 &ersonas. 0o obstante &uede &artici&ar &ersonal de a&o(o a lacomisin.

;a 2omisin debe iniciar su trabajo or!ani"ndose en sub comisionesres&onsables del desarrollo de las &artes de la estructura del PI.

1e su!iere la si!uiente distribucin de res&onsabilidadesC(!*E!ID( !+ de

)EP(!%"#EDatos Informativos de la Institucin

Educativa 4 res&onsablesII. Identidad

III.Planeamiento amedianoplazo

9.4Dia!nstico de la Ia. Reco&ilacin de la

informacin.< res&onsablesb. Anlisis (

sistemati"acinc. Per)l dia!nstico de laI

9.9 #bjetivos estrat!icos 4 res&onsables9.9 Pro&uesta de !estin dela I

4 res&onsables

sta eta&a com&rende &or un lado, establecer la identidad de la Imediante el desarrollo de su visin ( &rinci&ios ( &or otro lado,

reco!er la informacin %ue nos &ermita establecer el &er)ldia!nstico de la I.

9

4. IDE!*ID%D ' DI%G!&*IC(


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=tica %uidad Inclusin

2alidad Democracia Interculturalidad

2oncienciaambiental

2reatividad einnovacin

a. Identidad;a identidad com&rende la >isin ( Princi&ios de la ducacin.

Para de)nir la visin institucional, se su!iere %ue los res&onsablesor!anicen, al menos dos !ru&os focales con los actores de lacomunidad educativa &ara elaborar una &ro&uesta de >isin

3Ane+o 4 u'a de ru&os *ocales7

1e debe tener en cuenta %ue los &rinci&ios de la ducacin estnestablecidos en el Art'culo ? de la ;e( eneral de ducacin, ;e(0@ 4?5


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Para ase!urar la ree+in &artici&ativa sobre los &rinci&ios de la

educacin, se recomiendan adems los si!uientes es&acios

b. Dia,nsticol dia!nstico de la I, se &ro&one tener una mirada inte!ral de laor!ani"acin, actores ( &rocesos %ue se desarrollancotidianamente, de manera %ue sea &osible anali"ar los factores%ue inciden en la manera cmo se entre!a el servicio educativo a

las ( los estudiantes.Para reali"ar el dia!nstico, &rimero debe reali"arse laReco&ilacin de la informacin, la cual se su!iere reali"ar con lossi!uientes instrumentos ( tcnicas

- Fic/a de reco0o de informacin del entorno de la IE1%ne2o 34

8

1esiones de tutor'a. s&acios de trabajo cole!iado. Reuniones con &adres de familia.

1e trata de una matri" %ue&ermitir incluir de manera&untual, informacin referida alentorno de la I 2aracter'sticasdemo!r)cas, sociales,culturales, etc.

/na ve" %ue se cuente con lainformacin se consolidar endos &rrafos inte!radores &ara el


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5 )evisin documental de informacin sobre losestudiantes y sus familias42ontar con informacin del estudiante ( de su familia seconstitu(e como un insumo fundamental &ara la !estinescolar debido a %ue &ermite tomar decisiones ( orientar&ro!ramas ( acciones &ertinentes a la realidad del estudiante&ara lo!rar a&rendi"ajes ( mejorar su rendimiento escolar,

incentivando la &ermanencia del estudiante en el sistema


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educativo ( &or consecuencia disminuir los niveles dedesercin.

B


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Asimismo, es &reciso reco!er informacin directamente de los

estudiantes, &or lo %ue se cuenta con una breve encuestaannima %ue reco!e &erce&ciones sobre el clima escolar ( lasatisfaccin con la I 3Ane+o


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Para ello se cuenta con la encuesta &ara &adres ( madres defamilia %ue reco!e informacin com&lementaria 3Ane+o 87, ( la-atri" &ara el vaciado de los datos res&ectivos 3-atri" +cel7.

;os res&onsables deben com&ilar la informacin reco!ida de la

revisin documental de acuerdo a la -atri" &re&arada &ara tal)n e incor&orar la informacin resultante de las encuestasa&licadas.

M%*)I$ DE F6E!*E ' MEDI( DE I!F()M%CI(! (")EC%)%C*E)I$%CI(! DE E*6DI%!*E ' F%MI#I%

Item

C%)%C*E)I$%CI(! DE#( E*6DI%!*E '6 F%MI#I%

F6E!*E 7 MEDI( DE 8E)IFIC%CI(!

- Caracterizacin de los estudiantes0 *ic$a Enica de -atr'cula, )c$as

socioeconmica, )c$as de tutor'a, 1AA0Dominio de idiomas *ic$a Enica de -atr'cula, )c$as

socioeconmica, )c$as de tutor'aRan!o etario *ic$a Enica de -atr'cula, )c$as

socioeconmica, )c$as de tutor'aFistrico de lo!ros dea&rendi"ajes

Actas de evaluacin

Desercin Actas de evaluacin, nminas de

matr'culas, Record de asistencia 1IAI1ituacin de salud f'sica( mental

*ic$a de tutor'a, Informes de T#,2uadernos de ocurrencia, re&ortes de2entros de 1alud -I01A 11A;/D

Re&orte de conictos (violencia escolar

Re&orte 1I1>, re&ortes internos,cuadernos de ocurrencia, informes a /;G DR, )scal'a, comisarias

5 Caracterizacin de las familiasDatos de matr'cula Re&orte 1IAI0ivel socioeconmico *ic$a Enica de -atr'cula, )c$as

socioeconmica, )c$as de tutor'aProblemticasrecurrentes

Informes T#

rado deinvolucramiento (&artici&acin en la I

;ibro de Actas de la I. Informes detutores, informes de 2#0I

0o es &ara elaborar el PI. sto es &ara el 1istema de estin de 2alidad.

3 Matriz de revisin de los procesos de la IE

H


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ntender a la escuela como una or!ani"acin, re%uierevisibili"ar e identi)car todos a%uellos &rocesos %ue constitu(ensu %ue$acer cotidiano. /na or!ani"acin orientada mediante&rocesos es e+ible &or naturale"a, los actores sumanesfuer"os &ara com&letar un &roceso total ms %ue una

actividad en &articular en el caso de las institucioneseducativas, el resultado )nal es&erado es el lo!ro dea&rendi"ajes de los estudiantes.

;a -atri" de Procesos 3-atri" +cel7 reco!e los &rocesos de lainstitucin educativa ( nos &ermite tener un &rimeracercamiento a las condiciones de funcionamiento de la I.1e recomienda %ue la 2omisin realice la revisin &or cadanivel de &rocesos 3strat!icos, -isionales ( De 1o&orte7,identi)cando el nivel de cum&limiento de cada uno de losindicadores &ro&uestos, tomando como referencia los medios

de veri)cacin consi!nados en la -atri" de Procesos.

65


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9 )eco0o de informacin de docentes y administrativoss &reciso reco!er informacin directa de todos los actores dela comunidad educativa, &or lo %ue se &ro&one una breveencuesta &ara &ersonal administrativo ( docente de la I3Ane+o7.sta informacin ser considerada &ara com&lementar laevaluacin de la -atri" de Procesos, en tanto estosinstrumentos enfati"an sobre el desarrollo de los Procesos-isionales.

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Dia,nstico dela Institucin

Educativa

Ponderacin

Clasi:cacin

istematizacin de

resultadosiniciales

; istematizacin y an


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resume este &roceso, redactando los factores en el Producto !+ -4Cuadro de sistematizacin 1Matriz de E2cel.

l &roducto 6 sirve &ara la elaboracin de la matri" de los &rocesos %uelleva a cabo la I.. J dentro de esos &rocesos entra el PI. 0o va.

69

Producto !+ -


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;.5 Clasi:cacin de los factores en fortalezas=oportunidades= debilidades y amenazas 1F(D%4 Para la

elaboracin del PEI no corresponde esta clasi:cacin.

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Para este &aso, se utili"ar una tcnica de anlisis %ue se utili"a en el&roceso de &laneacin estrat!ica, el *#DA. n ella, se cru"an lasvariables o unidades de anlisis de)nidas como fortale"as,o&ortunidades, debilidades ( amena"as. Para iniciar con elreconocimiento de ellas en el Cuadro de clasi:cacin de la

informacin= es necesario,saber %u es cada una de ellas.*#DA nos &ermitir reali"ar la distincin de los factores internos (e+ternos de la institucin educativa, mediante sus unidades deanlisis

i. %l interior de la Institucin Educativaa Fortalezas4 Ras!os &ositivos %ue distin!uen ( diferencian a

nuestra institucin educativa en el cum&limiento de sus funciones3;o!ro de a&rendi"ajes ( formacin inte!ral7. s a%uello %ue lacomunidad (a nos est reconociendo como resultado de nuestrotrabajo.s necesario tener en cuenta %ue muc$as veces las fortale"assuelen ser confundidas con las KcondicionesL, &or ello &recisamos,%ue lo %ue todas las instituciones educativas tienen o $acen i!uala nosotros no son nuestras fortale"as sino %ue son a%uellosatributos &ositivos %ue reali"a o tiene en la I ( %ue &ermiteofrecer un servicio educativo de calidad.

b) Debilidades4 Ras!os ne!ativos o factores %ue nos &onen en

desventaja ( nos limitan &ara brindar un servicio educativo decalidad, tambin nos caracteri"an al i!ual %ue las fortale"as.

68

E0emplos de respuesta a la pre,unta >?u@ nos distin,ueo nos diferencia positivamente de las otras

instituciones educativasA

M ;a I todos los aos &artici&a en los concursos de #0- (resulta e+itosa su &artici&acin.

M ;a I cuenta con laboratorios de f'sica ( %u'micaim&lementados con recursos de :ltima !eneracin ( seutili"an de manera recurrente en las sesiones de a&rendi"aje.

M Docentes ca&acitados en el uso &eda!!ico de la len!ua%uec$ua.

M studiantes con iniciativa de or!ani"acin ( e+itosos eneventos acadmicos, art'sticos ( de&ortivos.

M 2om&romiso institucional asumido &ara la autoevaluacin.

E0emplos de respuesta a la pre,unta >?u@ nos poneen desventa0a para brindar un servicio educativo de

calidadA

- Relaciones inter&ersonales conictivas entre los inte!rantes de laI.

- ;imitada sociali"acin de la informacin interna entre docentes (directivos.

- Inadecuada &ol'tica de la I &ara el reconocimiento e incentivo alas buenas &rcticas.

- ;imitada articulacin e inte!ralidad de las reas consideradas enel Plan de estudios de la I.


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ii. %l e2terior de la institucin educativa

c (portunidades4 1on las situaciones (Go condiciones favorables%ue se &ueden a&rovec$ar &ara la mejora del servicio educativo%ue brinda la I. Al!unas suelen ser co(unturales, sin embar!o,

nos &ermiten se!uir consolidando las fortale"as ( solucionandonuestras debilidades. 1e encuentran en el entorno donde se ubicala institucin educativa ( &ero tambin &ueden sur!ir al interior deella.

d %menazas4 1on las situaciones ( condiciones desfavorables %uese encuentran en el conte+to en el %ue se ubica la institucin

educativa ( %ue muc$as veces limitan o im&iden el ejercicio delservicio educativo %ue se brinda. Provienen del entorno ( &uedenatentar incluso contra el funcionamiento ( &ermanencia de lainstitucin educativa.

/na ve" %ue el e%ui&o directivo ( la 2PI ten!an claridad sobre losconce&tos de las *ortale"as, #&ortunidades, Debilidades ( Amena"as,eval:an ( de)nen la estrate!ia adecuada &ara reali"ar la clasi)cacin deacuerdo a la realidad de la institucin educativa, de modo %ue se

6

E0emplos de respuesta a la pre,unta >?u@ situacionesse pueden aprovec/ar para me0orar el servicio educativo

que brindamos en la institucin educativaA

- +iste KTierra de niosL, una #0 %ue tiene incidencia en temasde educacin ambiental.

- ;a I est ubicada en la ca&ital de la &rovincia ( tiene &ermanentevisita del -I0D/ ( otros sectores.

- 2reciente demanda de servicios educativos, &or%ue la &oblacinescolar se $a incrementado.

- jecucin de &ro(ectos educativos locales ( re!ionales.-unici&alidad ofrece a&o(o con los almuer"os escolares &ara las

E0emplos de respuesta a la pre,unta >?u@situaciones y7o condiciones del conte2to limitan el

e0ercicio del servicio educativo que brinda la institucineducativaA

-

Alteracin $oraria &or efectos del cambio climtico.- +a!eradas actividades e+tracurriculares &ro&uestas &or la /;.- Proliferacin de discotecas, billares, ( venta de licor en el entorno

de la institucin educativa.- 2ontaminacin ambiental de una minera cercana a la I.

+istencia de &andillas ( micro comerciali"acin de dro!as en los


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ase!ure la &artici&acin de la 2omunidad ducativa en este ejercicio, lo%ue le!itimar el &roceso. 1e su!ieren dos maneras de reali"ar estaactividad -esas de trabajo o taller de clasi)cacin de factores.

Mesas de traba0o *aller

a. sta modalidad &ermitir a la2PI trabajar con !ru&os ( entiem&os diferenciados docentes,estudiantes, &adres de familia,&ersonal administrativo, &ersonal

jerr%uico ( re&resentantes de lasociedad civil.b. ;a 2PI modera ( conduce

las mesas de trabajo, en las %ue eltema ser 2lasi)cacin en factoresinternos ( e+ternos &ara eldia!nstico de la I.c. Para facilitar el desarrollo decada mesa de trabajo, se su!iere%ue la 2PI &roveer del listado defactores a todos los asistentes acada mesa de trabajo, &or ellodis&ondr de fotoco&ias, la&iceros,&ro(ector multimedia ( otrosmateriales %ue considerenecesarios.d. Al iniciar la mesa de trabajose e+&ondr informacin bsicaacerca de la tcnica de anlisis*#DA ( mediante ejem&los see+&licar en %u consisten lasfortale"as, amena"as, debilidades (o&ortunidades. 3>er Ane+os7.e. l moderador de la mesa de

trabajo &edir a los &artici&antes%ue analicen ( clasi)%uen en *, #,D ( A cada factor de la lista, unaforma de reali"arlo es $acer unalectura !eneral en vo" alta de losfactores, e+&licando en %uconsisten &ara a(udar en laclasi)cacin.f. Al concluir cada mesa detrabajo, el moderador reali"a una&lenaria &resentando las

conclusiones obtenidas en el cuadro

a. Permitir trabajar al mismotiem&o con docentes,&ersonal jerr%uico (administrativo,re&resentantes de estudiantes( &adresGmadres de familia.1e su!iere %ue el n:mero de&artici&antes sea determinado

en funcin del tamao de la Iconsiderando como m+imo


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de clasi)cacin. ;a 2PI consolidaren el Producto 4 2uadro declasi)cacin de factores 3-atri" de+cel7 los resultados obtenidos enlas distintas mesas de trabajo.

debilidades ( amena"as. 1esu!iere trabajar &rimero demanera individual ( lue!oconsolidar resultados como!ru&o.

e. Des&us de reali"ar laclasi)cacin de los factores, la2PI reali"ara una &lenaria&ara sociali"ar el trabajo delos !ru&os ( lle!ar a una solaclasi)cacin consensuada,reco!iendo las o&iniones (a&ortes de &riori"acin, %uese &resentar en el Producto54 Cuadro de clasi:cacinde factores 1Matriz de

E2cel.

6?

Producto !+ 5


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Adaptado de Farro, F. (2001) Planeamiento Estratgico paraInstituciones Educativas de alidad!, "degra# $.A. %ima.

;.3 8aloracin de los factores para el desarrollo de laMatriz F(D%

;a valoracin de los factores es el &roceso consecuente de laclasi)cacin de la informacin. s un &roceso de anlisis ( consensoentre el e%ui&o directivo ( los miembros de la 2PI, %uienes a &artirdel Cuadro de clasi:cacin&roceden a otor!ar una valoracin %ue

oscila de M9 a 9, donde los e+tremos estn e+&resados en ne!ativo (

6H


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&ositivo considerando el im&acto o relevancia del factor. 1e obtienede este &roceso el Producto 34 Cuadro de ponderacin F(D%1Matriz E2cel.

ste &rocedimiento servir como insumo &ara la matri" *#DA )nal (as' de)nir el dia!nstico de la institucin educativa.

;.9 Ponderacin de los factores para el desarrollo de laMatriz F(D%n &rimer lu!ar, la 2PI debe e+traer los 5 factores %ue $a(anobtenido la ms alta o baja valoracin 39 o M97 de las fortale"as,

o&ortunidades, debilidades ( amena"as visuali"adas en losCuadros

45

Producto !+ 3


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de ponderacin= los %ue se insertar en la -atri" *#DA )nal, comose muestra a continuacin, considerando la ubicacin de los mismos.

n se!undo lu!ar, los inte!rantes de la 2PI, relacionan losfactores internos y e2ternosde cada uno de los cuadrantes, esdecir %ue se relacionarn *ortale"as con las #&ortunidades O *# *ortale"as con Amena"as O *A Debilidades con las #&ortunidades O D# Debilidades con las Amena"as O DA

46

e insertan los factores or cada variable


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44

e relacionan los factores de cada cuadrante


23/59

Para relacionar ( &onderar, se &ro&one a la 2PI la si!uiente tabla %uea(udar en la asi!nacin de &untajes. ;a &onderacin asi!nar valores deA;T# O 9, -DI# O 4, AN# O 6 0/;# O 5

C6%D)%!*E P)EG6!*% P(!DE)%CI&!

*#

Potencialidades

Qn %u medidaesta fortale"a&ermite a la I

obtener lam+ima ventaja

de estao&ortunidad

De:nir el proceso4

E*)%*BGIC(

MII(!%#

(P()*E

en donde el cruce defactores es

a&rovec$able &ara elfuncionamiento de la

I

1i es una ventajam+ima secoloca 397, si notiene efecto onin!una relacinse coloca cero357

En casode ser la

celda sede0a enblanco.

D#

Desaf'os

Qn %u medidaesta debilidadim&ide a la I

obtener oa&rovec$ar la

m+ima ventajade esta

o&ortunidad

l im&edimentom+imo es tres397 ( nin!:nefecto es cero 357

*A

Ries!os

Qn %u medidaesta fortale"a&ermite a la I

contrarrestaresta amena"a

1e &ondr tres397 donde una *ten!a ma(or

im&acto &aracontrarrestar unaA, un cero 357e%uivale anin!:n im&acto.

DA

;imitaciones

Qn %u medidaesta debilidadim&ide a la Icontrarrestar

esta amena"a

/n tres 397e%uivale a lain$abilidadm+ima &aracontrarrestar unaA, cero 357

e%uivale a

49


24/59

nin!:n im&acto.

EEMP#(

n la relacin del factor 3*7 KDocentes con conocimientos de las TI2L ( elfactor 3#7 K;a len!ua nativa de la &oblacin es el %uec$ua ( la se!undalen!ua es el castellanoL, el cruce de factores *#, se trabajar'a as'

!os pre,untamos4

Posible respuesta4

;as sesiones de las reas se &ueden &lani)car ( ejecutar considerando eluso de TI2 con el em&leo de la len!ua %uec$ua, ( as' mejora el !rado deatencin de los estudiantes ( se &roduce un clima favorable &ara ela&rendi"aje. l &roceso de !estionar los a&rendi"ajes debe estar orientado

en las reas curriculares con la inclusin de estrate!ias de las TI2 enlen!ua %uec$ua.

4alor ms alto


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1e &rosi!ue resaltando en otro color las celdas de todos loscuadrantes de la matriz que ten,an un valor mayor %ue el &romedioms alto obtenido ( se suman los valores de cada )la.

En el e0emplo4

4?


29/59

Posteriormente se suman los totalesde la :ltima columna de la -atri" (se divide entre la cantidad de celdas ocu&adas de esta misma columna.

En el e0emplo4 65?G64 O H,55.

;ue!o se resaltan las celdas %ue ten!an un valor ma(or o i!ual %ue el&romedio !eneral,en el e0emplo4 H,5.

4H


30/59

;as celdas resaltadas dan una visin de los &untos claves ( de ma(orvalor &ara el diseo de las estrate!ias.

Al )nali"ar el &roceso de &onderacin de cada cuadrante obtendr elDia,nstico de la institucin educativa, determinando as' laca&acidad de la institucin educativa en la &rovisin del servicioeducativo.

95


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K Per:l Dia,nstico de la Institucin Educativa

l &er)l dia!nstico de la institucin educativa se obtiene lue!o de lao&eratividad de la -atri" *#DA. Del ejem&lo mostrado se obtuvo

l &untaje ms alto se encuentra en el cuadrante DA, %ue indicalimitaciones, como se observa en el si!uiente cuadro

i el promedio altose encuentra en el

cuadranteEn la IE resaltan

Por lo tanto serequiere

*#Potencialidades

*ortale"as (o&ortunidades

estin de lascom&etencias (conocimiento

D#Desaf'os

Debilidades (o&ortunidades

estin de la&artici&acin ( de las

com&etencias

*ARies!os *ortale"as ( amena"as

estin decom&etencias (

desem&eos

DA;imitaciones

Debilidades ( amena"as

estin del monitoreo (del acom&aamiento de

las com&etencias (desem&eos

n consecuencia el &er)l dia!nstico de la I del ejem&lo mostrado ser'a

1e determina as' el dia!nstico de la institucin educativa en un Informesucinto en el %ue se es&eci)can las conclusiones, lo %ue nos !uiar almomento de elaborar los objetivos estrat!icos de mediano &la"o.

ste resultado sirve &ara el dia!nstico de &rocesos, ms no &ara eldia!nstico del PI.

96

jem&lo

;a institucin educativa obtuvo el &romedio ms altoen el cuadrante D%, es decir %ue en la institucineducativa resaltan las debilidades ( amena"as, &or lo

tanto re%uiere mejorar el funcionamiento de la Idesde la !estin del monitoreo ( del acom&aamiento


32/59

%!EL(

94


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FICHA DE EVALUACIN DE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I. I!F()M%CI&! GE!E)%#4

II. E8%#6%CI&! DE# PEI4A continuacin se tiene cinco com&onentes con cuatro 'tems cada uno, lavaloracin se reali"a de la si!uiente manera e%uivale a 8 &untos ( !oa cero&untos.

l total es de - puntos.;os &untajes &ermitirn evidenciar el lo!ro en el &roceso de elaboracin eim&lementacin del PI.

II.- Construccin del PEI

!+de

ItemIndicadores

8aloracin

Fuentes deveri:cacin

1I 0#

6

;a comunidad educativa a travs del2onsejo ducativo Institucional

&artici&a en la formulacin, ejecucin (evaluacin del PI.

Actas2onvocatorias

Re!istrofoto!r)co

4l PI es referente &ara la formulacinde todos los instrumentos de !estinde la institucin educativa.

PAT

9

;os actores de la comunidad educativaconocen la misin, visin, valores (objetivos estrat!icos del PI de lainstitucin educativa.

>isin ( misin enlu!ares visibles dela IDifusin del PI enla I

protocolo - elaboración del pei

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