planificaciòn lenguaje

Colegio Gabriela MistralCoquimbo

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nombre del Profesor: Sara Bravo- Leyla Cifuentes –Erika Lanas Curso : Primer año Básico 2013 (A-B-C)Tiempo : UNIDAD :aprendizajes previos Objetivos de Aprendizajes /Aprendizajes Esperados

Contenidos Habilidades Estrategias Metodológicas (considerar recursos CRA-TIC

Indicadores de evaluación

-Expresarse oralmente en forma clara y comprensible, utilizando vocabulario pertinente a las diferentes situaciones comunicativas propuestas

-Reconocer sonido inicial de las palabras

-Relacionar fonemas vocalicos con sus grafemas

-Reproduzcan diferentes tipos de trazos, algunas letras y palabras, respetando características como dirección ,secuencia,organización y distancia,haciendo uso del riel de escritura.

Audición comprensiva de textos literarios: cuentos, poemas lescuchados

Coordinación dinámica y equilibrio.

Eficiencia motriz.

Respiración y relajación.Esquema corporal.Esquema espacial.

Psicomotricidad:

Coordinación dinámica y equilibrio; respiración y relajación; disociación de movimientos; eficiencia motriz; esquema corporal; estructura corporal; estructuración espacial.• Percepción: Percepción visual, percepción auditiva,.• Lenguaje: Nivel fonológico• Desarrollo de la motricidad manual.

-Actividades de conciencia fonológica

-Aprendizajes de los fónicos.

-Organización de ideas

-Pronunciación, articulación y entonación adecuada.

-Escuchan atentamente textos literarios leídos por el profesor

-Destrezas grafomotrices

Reconocer derecha-izquierda

-identificar ubicación espacial de un objeto en relación a otro Desarrollar conciencia fonológica a partir de silaba inicial y finalRelacionar palabras y sonidos iniciales y finales

Ejercitar trazos simples y complejos que sirven de base a la escritura


Planificación Clase a clase Lenguaje y ComunicaciónNombre del Profesor: Sara Bravo- Leyla Cifuentes –Erika Lanas Curso : Primer año Básico 2013 (A-B-C)

Objetivos de Aprendizajes /Aprendizajes Esperados

Contenidos Habilidades Estrategias Metodológicas (considerar recursos CRA-TIC


-Expresarse oralmente en forma clara y comprensible, utilizando vocabulario pertinente a las diferentes situaciones comunicativas propuestas

-Reconocer sonido inicial de las palabras

-Relacionar fonemas vocalicos con sus grafemas

Reproduzcan diferentes tipos de trazos, algunas letras y palabras, respetando características como dirección ,secuencia, organización y

Lateralidad

Ubicación espacio temporal

Conciencia fonológica

Ejercicios grafomotrices

-.Grafomotricidad.

Identificar

Aplicar

Destrezas grafomotrices

Seguir instrucciones

Identificar

Inicio Escuchan el objetivo de la clase Realizan juegos de imagineríaDesarrollo Realizan ejercicios de lateralidad , Utilizando su cuerdo identifican izquierda –derecha Guía de lateralidad (flechas)ubicación espacio temporal .guía (arriba, abajo, delante , atrás )Cierre Comentan las actividades

-------------------------------------------------------------------------

Inicio Escuchan el objetivo de la clase Realizan juegos linguisticos (Barco cargado de…Desarrollo -Ejercicios de conciencia fonologica-desarrollan guía Cierre Comentan lo aprendido

Inicio Escuchan el objetivo de la clase Realizan juegos de imaginería realizando trazos en el aire .Desarrollo Realizan variados ejercicios de técnicas no gráficas.

-Reconocer derecha-izquierda

-identificar ubicación espacial de un objeto en relación a otro

Desarrollar conciencia fonológica a partir de silaba inicial y finalRelacionar palabras y sonidos iniciales y finales

Ejercitar trazos simples y complejos que sirven de base a la escritura

- Promover en los alumnos, el trabajo ordenado y respetuoso. - Ponga


distancia, haciendo uso del riel de escritura.- Preparar por medio de ejercicios grafomotrices, el paso a la escritura. - Ejercitar el movimiento manual y uso correcto del lápiz.

-

- Las vocales Aplicar

Destrezas grafomotrices

- Ejercitar el movimiento manual y uso correcto del lápiz


Reconocer y recordar las vocales.

Ejecutan ejercicios grafo motricesCierre Realizan ejercicios de relajación y respiración. ------------------------------------------------------------------------

inicio: - Juegan con las manos, realizando figuras en el aire (círculos, espirales, etc.) - Identifican y corrigen la postura y manejo del lápiz.

Desarrollo: - Trabajan guía de aprendizaje de ejercicios grafomotrices. - Completan con su nombre. - Completan, a través de movimientos ondulatorios, el camino a la flor sin levantar el lápiz. - Unen cada uno de los puntos formando las líneas según se indica. - Une los insectos con los alimentos sin tocar los bordes, reconociendo vocales. - Pintan de acuerdo a lo que se indica (un color para cada vocal). - Ejercitan la escritura en su cuaderno, a través de reproducciones de líneas, dibujos, etc.

Cierre: - Pintan dibujos de la guía.

especial interés en el uso y manejo del lápiz de cada alumno. - Promueva entre sus alumnos, el interés de aprender y ejercitar lo que se les enseña cada día.

Dominan progresivamente el uso del lápiz. - Ejercitan movimientos ligados a la escritura de palabras

Planificación Clase a clase Lenguaje y ComunicaciónNombre del Profesor: Sara Bravo- Leyla Cifuentes –Erika Lanas Curso : Primer año Básico 2013 (A-B-C) Fecha : 8 al 22 de marzoUNIDAD 1: COMPARTAMOS

Objetivos de Aprendizajes Contenidos Habilidades Estrategias Metodológicas (considerar recursos CRA-TIC



Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito.

Reconocer que laspalabras son unidadesde significado separadas por espacios en el texto escrito.

Identificar los sonidosque componen laspalabras (concienciafonológica),reconociendo, separandoy combinando susfonemas y sílabas.

Identificar los sonidosque componen laspalabras (concienciafonológica),reconociendo, separandoy combinando susfonemas y sílabas

Lectura comprensiva

Incremento de vocabulario


Reconocimiento Tipo de textosPoema

Las vocales.

Las vocales -Discriminación de las vocales en sonido inicial y final de

Escuchar

ComentarIdentificar

Ejercitar

escucharrepetirrecitar

Identificar RepasarObservar

Marcar

INICIO:1.escuchan y comentan nombre de la Unidad , 2.escuchan y comentan objetivo de la clase3. Comentan sobre su experiencia del primer día de escuela. DESARROLLO:1. Escuchan lectura los amigos van a la escuela 2. Aprenden nombres de algunos niños 3.responden oralmente a preguntas relacionadas con el texto4. Realizan variados ejercicios de técnicas no gráficas. (Juegan al tallarin)5. Ejecutan ejercicios grafomotrices CIERRE:Comentan lo aprendido.

INICIO:1. Escuchan y comentan el objetivo de la clase 2. Recuerdan clase anterior observando y comentando láminas vistas. DESARROLLO:1. Escuchan y observan título del poema las vocales2. realizan predicciones sobre el poema 3.-Escuchan atentamente lectura del poema Las Vocales Comentan el poema en forma espontánea y dirigida. 4. Observan PPT con láminas que empiezan con cada vocal e imitan su sonido articulando correctamente cada vocal5. Repasan y pintan la vocal “a”. -Repasan la a y copian según el modelo. -marcan la “a” en su forma mayúscula y minúscula

CIERRE:

Comentan lo aprendido.

Inicio

Responder a preguntas

- Discriminar visual y auditivamente las vocales .

- Reconocer sonido inicial de las vocales .

buscar palabras que empiezan por una vocal.

-Promover en los alumnos, el trabajo ordenado y respetuosoesponder a preguntas



palabras.

-Reproducción, una a una de todas las vocales, mayúsculas y minúsculas, identificando su punto de partida, desarrollo y final,

asociando el grafema o su fonema

RecitarEntonar

Articular RellenarEscribir

Escuchan el objetivo de la clase Recuerdan poema de las vocales Repiten poema a coro

Desarrollo

.recuerdan letra A en sus 4 formas. Rellenan con letras a en un avión . Realizan ejercicios fonema-grafema vocal a

Cierre .

. Aprenden canción sencilla “Las vocales”.

Inicio: Escuchan el objetivo de la clase -En un juego de palabras, nombran objetos en los que sus nombres comienzan con vocal e. Desarrollo: - Repasan y pintan la vocal “e”. -Juegan a leer palabras. - Identifican y encierran todas las vocales “e”. - Pintan la “e” en su forma mayúscula y minúscula en imprenta y marcan en manuscrita. Cierre: -En su cuaderno, buscan, recortan y pegan las vocales a, e.


buscar palabras que empiezan por una vocal.

-Promover en los alumnos, el trabajo ordenado y respetuoso

Desarrollo de destreza grafomotrices

Relación fonema grafema



buscar

Identificar los sonidosque componen laspalabras (concienciafonológica),reconociendo, separandoy combinando sus

Las vocales -Discriminación de las vocales en sonido inicial y final de

Inicio: Recuerdan poema de las vocales¿Qué hace la i?Reconocen vocal i en palabras del poemaDesarrollo


fonemas y sílabas. palabras.

-Reproducción, una a una de todas las vocales, mayúsculas y minúsculas, identificando su punto de partida, desarrollo y final,

asociando el grafema o su fonema

- Repasan junto a su profesor(a) las vocales i en el aire., -En un juego de palabras, nombran objetos en los que sus nombres comienzan con vocal i . - Repasan y pintan la vocal “i”. -Repasan la “i” y copia según el modelo. - Encierran y pintan las vocales “i” que aparecen en las palabras.Cierre: -En su cuaderno, buscan, recortan y pegan las vocales i

Inicio Recuerdan poema de las vocales¿Por qué rueda la o?Reconocen vocal o en palabras del poema- Repasan y pintan la vocal “o”. - Encierran y pintan los dibujos que tienen sonido final “o”. - Pintan las vocales “o”. Cierre: -En su cuaderno, buscan, recortan y pegan las vocales o.

palabras que empiezan por una vocal.

-Promover en los alumnos, el trabajo ordenado y respetuoso

Desarrollo de destreza grafomotrices


Identificar los sonidosque componen laspalabras (concienciafonológica),reconociendo, separandoy combinando susfonemas y sílabas.

Las vocales -Discriminación de las vocales en sonido inicial y final de palabras.

-Reproducción, una a una de todas las vocales,

RecitarEntonar

Articular RellenarEscribir

Diferenciar

Inicio: - Repasan junto a su profesor(a) las vocales a, e, i, o. - Reconocen la vocal “u” en sus formas mayúscula y minúscula. -Nombran palabras que empiecen con “u”. Desarrollo: - Repasan la vocal “u” y pintan. - Completan el riel escribiendo la letra “u”, con letra ligada en sus formas mayúscula y


- Reconocer sonido inicial de las vocales . buscar palabras que


mayúsculas y minúsculas, identificando su punto de partida, desarrollo y final, asociando el grafema o su fonema

minúscula. -Observan dibujos en ppt. - nombran dibujos que empiezan con “u”. - Observan dibujos. - Pintan la letra del sonido inicial de cada dibujo. - Escriben el sonido inicial de cada dibujo. Cierre: -En su cuaderno, buscan, recortan y pegan la vocal u. - Preparan dictado de secuencias vocálicas.

empiezan por una vocal. -Promover en los alumnos, el trabajo ordenado y respetuosoDesarrollo de destreza grafomotrices Relación fonema grafema

Planificación Clase a clase Lenguaje y ComunicaciónNombre del Profesor: Sara Bravo- Leyla Cifuentes –Erika Lanas Curso : Primer año Básico 2013 (A-B-C)UNIDAD 1: COMPARTAMOS Duración: 25 al 29 de marzo de 2013 Actitudes:

Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.




Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito. (eje lectura inicial)

Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

(expresión oral)

Lectura inicialReconocer tipo de texto (poema)

Contestar preguntas

Expresión oralRecitar

Entonación y Expresión

Desarrollo de vocabulario

Reconocer textos según silueta

Recitar

Articular

Desarrollar vocabulario

Inicio Escuchan el objetivo de la clase “Recitar poema dando entonación adecuada”Recuerdan poema de las vocales Reconocen tipo de texto y características de este.Recitan el poema de manera colectiva , dramatizando acciones realizadas por las vocales Desarrollo -Da a conocer a sus compañeros el título del poema -recitan poema en forma individual dando entonación y tono adecuadoEvaluación de poema Las vocales -escuchan con atención y respeto mientras compañero recita poema de las vocales Cierre Valoran la importancia de hablar claro y escuchar con respeto a sus compañeros.

Juegan a leer. Siguen con el dedo

las líneas de un párrafo mientras

escuchan la lectura de ese texto.

Identifican al autor y título de un libro.---------------------

Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas yadivinanzas con entonación adecuada.

--------------------------------



Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto,como: cuentos folclóricos y

de autor

Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.

Lectura comprensiva

-tipo de texto cuento

Discriminación auditiva

Escuchar

ComprenderReconocer tipo de texto

Ampliar vocabulario

Diferenciar palabras-oraciones


Inicio Escuchan objetivo de la claseEscuchan lectura Los amigos van a la escuela Juegan a leer Realizan lectura compartida Desarrollo -identifican vocales presentes en palabras del texto anterior.-Juegan a atraparlas con un matamoscas -Anotan algunas palabras en su cuaderno destacando las vocales presentes -realizan lectura de combinaciones vocálicas -realizan escritura manuscrita de combinaciones vocálicas dadas .Cierre Leen en voz alta. Señalan palabras que contengan algunas combinaciones vocálicas ( piano)

Solicitan que les lean o relean un cuento.

Mencionan textos que les hayan gustado.

Mencionan personajes que les gustan de los textos escuchados.

Mencionan emociones experimentadas a partir de un textoescuchado.-----------------------------

Diferencian una palabra de una frase u oración.


Identificar los sonidosque componen laspalabras (concienciafonológica),reconociendo, separandoy combinando susfonemas y sílabas

Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su

conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes

combinaciones: sílaba directa, indirecta o

compleja

Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su interés. .(eje hábitos de lectura)

Lectura comprensiva

Combinaciones silábicas

Sílabas directa

Silaba indirecta

Sílabas complejas (diptongo)

Seguir instrucciones Hábitos de lectura

Relacionar fonema grafema



Hábitos de lectura

----------------------------------------------------------------Inicio -Escuchan el objetivo de la clase-leen en voz alta combinaciones vocálicas Desarrollo Observan dibujo y escriben combinaciones vocálicas de palabras Realizan guía.Cierre Leen combinaciones vocálicas

------------------------------------------------------------------Inicio Escuchan el objetivo de la clase : presentación letra L-observan ppt de la L

Desarrollo Realizan lectura compartida de la L Juegan a atrapar letras LReconocen L en sus 4 formas Relación fonema grafemaFamilia silábica Trabajan en su texto de lectura y escritura.

Cierre Leen palabras con L----------------------------------------------------------------Inicio Escuchan objetivo de la clase Reconocen la biblioteca CRA como un lugar de aprendizajeDesarrolloEscuchan instrucciones para el trabajo en la biblioteca -juegan a leer la casa que Juan construyoCierre Comentan la lectura--------------------------------------------------------------

Identifican la primera y la última letra de una palabra

-------------------------------- Identifican un sonido o

patrones de sonido en oraciones escuchadas.

Identifican qué palabras riman entre sí luego de escucharuna estrofa.

Identifican el sonido inicial y final de las palabras.

--------------------------------Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido. Nombran palabras que comienzan con una letradeterminada. Reconocen una letra determinada en textos escritos. Leen palabras que contienen una o más vocales y lasconsonantes en estudio

------------------------------ Visitan la biblioteca y

seleccionan libros de su interés.


Planificación Clase a clase Lenguaje y ComunicaciónNombre del Profesor: Sara Bravo- Leyla Cifuentes –Erika Lanas Curso : Primer año Básico 2013 (A-B-C)UNIDAD 1: Vivir sano Duración: 01 al 05 de abril de 2013 Actitudes:







Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja

Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones; respetando el punto seguido y el punto aparte, y leyendo palabra a palabra (eje comprensión de lectura)

Desarrollar el gusto por la lectura, explorando

libros y sus ilustraciones.(eje

hábitos de lectura)

Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir,

escuchar, leer y explorar textos de su

Lectura comprensiva

-tipo de texto cuento

Discriminación auditiva

Lectura comprensiva

Combinaciones silábicas

Sílabas directa / indirecta

Seguir instrucciones Hábitos de lectura

Escuchar

ComprenderReconocer tipo de texto

Ampliar vocabulario

Diferenciar palabras-oraciones


Relacionar fonema grafema



Hábitos de lectura

Inicio Escuchan el objetivo de la clase : Realizan lectura compartida L

Desarrollo Reconocen L en sus 4 formas Copian familia silábica en su cuadernoTrabajan guía L.Cierre Leen palabras con L--------------------------------------------------------------------Inicio Leen en voz alta palabras con L Desarrollo Observan listado de palabras con silaba indirecta Copian silaba indirecta en su cuaderno.Escriben palabras con silaba indirectaCierre Realizan dictado LInicio Escuchan objetivo de la clase Reconocen la biblioteca CRA como un lugar de aprendizajeDesarrolloEscuchan instrucciones para el trabajo en la biblioteca -construyen carne de biblioteca Cierre Comentan la lectura

. Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.

Nombran palabras que comienzan con una letra

determinada. Reconocen una letra

determinada en textos escritos.

Leen palabras que contienen una o más vocales y las

consonantes en estudio

Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su interés.


interés. .(eje hábitos de lectura)








Desarrollar el gusto por la lectura, explorando

libros y sus ilustraciones.(eje

hábitos de lectura)

Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.(eje escritura guiada)

Lectura comprensiva

Reconocer tipo de texto

Grafomotricidad con letras en estudio

Escuchar comentar Participar

escribir

Inicio Realizan lectura compartidaJuegos lingüísticos Manzanita del PerúChascona Desarrollo -Realizan guía de caligrafía L Cierre Dictado de palabras L

-escuchar y comprender un texto Reconocer personajes Ideas principales de la lectura

Realizar trazos seguros de letras en estudio respetando zonas de escritura

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, fábulas, leyendas.(eje comprensión oral)

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Lectura comprensiva


Extraer información


Escritura manuscrita ligada

Respetar zonas de escritura

EscucharRetener información Contestar Expresarse Respetar turnos

ObservarCopiarTranscribirA manuscrita Relacionar letras

Inicio Escuchan el objetivo de la clase : Realizan lectura compartida M “Muy a Gusto” pág. 33

Desarrollo Contestan preguntas del textoTrabajan en su libro pagina 34.Siguen instrucciones Reconocen M en sus 4 formas Trabajan guía presentación de MReconocen M en sopa de letras Cierre Leen palabras con M

--------------------------------------------------------------------Inicio Leen en voz alta palabras con mObservan ppt de MDesarrollo Copian familia silábica en su cuaderno

- Solicitan que les lean o relean un cuento. Mencionan textos que les hayan gustado. Mencionan personajes que les gustan de los textosescuchados. Identifican las palabras desconocidas al oírlas o leerlas. Preguntan a sus pares o profesores el significado de lostérminos desconocidos que escuchan o leen. Explican con sus propias palabras el significado de los


(eje manejo de la lengua)

Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.(eje escritura guiada)

Trabajan guía MRelacionan ilustración con su nombre en manuscrita Cierre Realizan dictado M

términos desconocidas.

Recitar con entonación y expresión poemas,

rimas, canciones, trabalenguas y

adivinanzas para fortalecer la confianza

en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su

capacidad expresiva.(expresión oral)


Poema Recitar con tono adecuado

ArticularRepetirRecitar

Inicio Escuchan poema de Gabriela Mistral Realizan lectura compartida de poema Desarrollo ¿Qué sabemos de Gabriela Mistral?-escuchan sobre natalicio de Gabriela Mistral -contestan preguntas sobre su vida Pegan láminas de la poetisa Escuchan poema “en donde tejemos la ronda”Repiten en forma compartidaCierre

Mencionan emociones experimentadas a partir de un textoescuchado.






Inicio Escuchan objetivo de la clase Reconocen la biblioteca CRA como un lugar de aprendizajeDesarrolloEscuchan instrucciones para el trabajo en la biblioteca -Observan videos de cuentos -ricitos de oro -el sapo encantado-Fábula : el León y el ratón


Observan serie de cortometrajes de cuentos tradicionales


Cierre Comentan las narraciones , reconocen tipo de texto.

Comentan qué les gustó de un texto.

Hacen dibujos que aluden a los textos que han leído.













Inicio Escuchan objetivo de la clase Reconocen la biblioteca CRA como un lugar de aprendizajeDesarrolloEscuchan instrucciones para el trabajo en la biblioteca -Observan videos de cuentos -ricitos de oro Cierre Comentan las narraciones , reconocen tipo de texto.







Identificar los sonidos que componen las palabras(conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.

--------------------------------Reconocer que los textos escritos transmitenmensajes y que son escritos por alguien para cumplirun propósito

---------------------------------Reconocer que las palabras son unidades de


Leer

Escribir

Comprender textos breves

Leer

Escribir

Relacionar

Comprender

Inicio Observan ppt letra mDesarrollo Relacionan letras mayúsculas y minúsculas, imprentas y manuscritas con el sonido de la letra.-trabajan en su cuaderno ejercicios grafomotrices de letra S en mayúscula y minúscula en forma manuscritaCierre Leen palabras con letras ya estudiadas (L-M)-------------------------------------------------------------------Inicio Realizan lectura inicial letra mDesarrollo Realizan actividades letra m en su cuaderno de lenguaje , Escriben con letra manuscrita , realizando un correcto ligadoCierre Realizan dictado


Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas(por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y los alumnosreconocen la palabra “paso”).

Forman palabras a partir de sílabas dadas.

-------------------------------- Juegan a leer. Siguen con el dedo

las líneas de un párrafo mientras


significado separadas por espacios en el texto escrito.

-----------------------------------

Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:

pronunciando cada palabra con precisión,aunque se autocorrijan en algunas ocasiones

leyendo palabra a palabra

Inicio Realizan lectura compartida letra mDesarrollo Trabajan en su texto de lectura letra m-identificar silaba inicial-Trabajan en su texto de escritura letra mCierre Realizan dictado

escuchan la lectura de ese texto.------------------------------

Identifican la primera y la última letra de una palabra----------------------------

Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas en esta unidad.Leen un listado de palabras o frases cortas haciendo lectura silábica en contadas ocasiones







Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir,escuchar, leer y explorar textos de su interés.--------------------------

-uso correcto de libros

Desarrollo de hábitos de lectura

-escuchar

Opinar

Reflexionar

Inicio Recuerdan lo aprendido la clase anterior

Desarrollo

Observan PPT de conductas adecuadas para asistir a la biblioteca CRA

Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su interés.-----------------------------Aportan información y opiniones al conversar en


Participar activamente en conversaciones grupalessobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés-------------------------------Interactuar de acuerdo con las convenciones socialesen diferentes situaciones: saludar preguntar expresar opiniones, sentimientos e ideas

Comentan lo escuchado y visto -desarrollan guía de Cuncuna Rayo de Luna ,pintando por claves según momentos del PPT

Cierre Toman acuerdo de seguir las instrucciones para poder trabajar bien en la biblioteca.

grupo. Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas porotros, sin descalificar las ideas o al emisor-----------------------------------Piden la palabra antes de hablar en clases. Esperan el momento adecuado en la conversación parahablar. Agradecen a pares y adultos cada vez que reciben ayuda



Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando suconocimiento de la correspondencia letra-sonido endiferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta ocompleja.-----------------------------------Experimentar con la escritura para comunicar hechos,ideas y sentimientos, entre otros---------------------------------Comprender textos orales

Letra L-M



Reconocer silabas iníciales

Leer y escribir Comprender un texto

Escuchar Instrucciones Leer

Escribir

Comprender

Inicio

Escuchan instrucciones para realizar evaluación sumativa de letras L-M y lectura comprensiva.

Desarrollo

Escuchan , leen , escriben y contestan prueba de forma ordenada

Cierre

Retroalimentación prueba realizada Comentan ejercicios desarrollados en la prueba

Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.

Nombran palabras que comienzan con una letradeterminada.

Reconocen una letra determinada en textos escritos.


consonantes en estudio.----------------------------

Escriben la palabra que corresponde a una imagen.


Escriben listas de palabras----------------------------

Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en

clases.

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto,como:

cuentos folclóricos y de autor

Efeméride escolar

Comprender una obra de teatro

Escuchar

Respetar

comprender

Inicio Comentan sobre el día del libro Desarrollo Observan dramatización del día del libro a cargo del taller de teatro Cierre Valoran el trabajo de sus compañeros

Recrean episodios de un cuento escuchado mediante distintas expresiones artísticas


--------------------------------Reconocer que los textos escritos transmitenmensajes y que son escritos por alguien para cumplirun propósito

---------------------------------Reconocer que las palabras son unidades designificado separadas por espacios en el texto escrito.


Leer

Escribir


Leer

Escribir

Relacionar

Comprender

Inicio Observan ppt letra SDesarrollo Relacionan letras mayúsculas y minúsculas, imprentas y manuscritas con el sonido de la letra.Copian uy leen familia silábica letra s-trabajan en su cuaderno ejercicios grafomotrices de letra S en mayúscula y minúscula en forma manuscritaCierre Leen palabras con S y letras ya estudiadas (L-M)-------------------------------------------------------------------Inicio Realizan lectura inicial letra SDesarrollo Realizan actividades letra S en su cuaderno de lenguaje , Escriben con letra manuscrita , realizando un correcto ligadoCierre Realizan dictado

Inicio Realizan lectura compartida letra SEl Soldadito de plomoDesarrollo Trabajan en su texto de lectura letra S-identificar silaba inicial


Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas(por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y los alumnosreconocen la palabra “paso”).

Forman palabras a partir de sílabas dadas.


las líneas de un párrafo mientrasescuchan la lectura de ese texto.


-----------------------------------




-Trabajan en su texto de escritura letra S (24-25)

Cierre Realizan dictado

------------------------------ Identifican la primera y

la última letra de una palabra----------------------------


Planificación Clase a clase Lenguaje y ComunicaciónNombre del Profesor: Sara Bravo- Leyla Cifuentes –Erika Lanas Curso : Primer año Básico 2013 (A-B-C)UNIDAD 1: Vivir sano Duración: 02 al 03 de mayo de 2013 Actitudes: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.



Reconocer que las palabras son unidades designificado separadas por espacios en el texto escrito.

Inicio Escuchan cuento soldadito de plomo Comentan el tituloDesarrollo Realizan comprensión de lectura Desarrollan actividades de singular y pluralEl-la-los-lasEscriben según imágenes.CierreComentan lo aprendido .


Escriben listas de palabras

Reconocer que los textos escritos transmitenmensajes y que son escritos por alguien para

Lectura compartidaLectura comprensiva Incremento de vocabulario

EscucharComprenderIdentificarReconocer

Inicio Observan imágenes de cuento El pintor de pajaritos -realizan predicciones ¿De que se tratara el cuento?Desarrollo Escuchan atentamente el cuento, comprueban si sus

Juegan a leer. Siguen con el dedo

las líneas de un párrafo mientrasescuchan la lectura de


cumplirun propósito


Letra PMayúscula minúscula Conciencia fonológica

Escribir predicciones fueron las acertadas .Responden a preguntas del texto en forma oral.Pintan los pajaritos del cuento.- Escuchan sonido letra P- Realizan ejercicios grafomotrices letra P

mayúscula y minúsculaCierre Comentan y parafrasean el cuento escuchado

ese texto.-------------------------------- Identifican el sonido

inicial y final de las palabras.

Planificación Clase a clase Lenguaje y ComunicaciónNombre del Profesor: Sara Bravo- Leyla Cifuentes –Erika Lanas Curso : Primer año Básico 2013 (A-B-C)UNIDAD 1: Vivir sano Duración: 06 al 10 de mayo de 2013 Actitudes: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.



Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando suconocimiento de la correspondencia letra-sonido endiferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta ocompleja.-----------------------------------Experimentar con la escritura para comunicar hechos,ideas y sentimientos, entre otros---------------------------------

Letra s-p



Reconocer silabas iníciales

Escritura manuscrita

Escuchar Instrucciones Leer

Escribir

Comprender

Inicio

Escuchan instrucciones para realizar evaluación formativa de letras s-p

Desarrollo

Escuchan , leen , escriben y contestan prueba de forma ordenada

Cierre

Retroalimentación prueba realizada Comentan ejercicios desarrollados en la prueba

Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.

Nombran palabras que comienzan con una letradeterminada.



consonantes en estudio.----------------------------



Escriben listas de palabras----------------








Inicio Escuchan objetivo de la clase Reconocen la biblioteca CRA como un lugar de aprendizajeDesarrolloEscuchan instrucciones para el trabajo en la biblioteca Partes de un libro -portada, Lomo, Contratapa, Páginas Trabajan guía rayo de luna Observan video del cuento Soldadito de plomoCierre Comentan las narraciones , reconocen tipo de texto.






--------------------------------Reconocer que los textos escritos transmiten


Leer

Escribir


Leer

Escribir

Relacionar

Comprender

Inicio Observan ppt letra pDesarrollo Relacionan letras mayúsculas y minúsculas, imprentas y manuscritas con el sonido de la letra.Copian y leen familia silábica letra s-trabajan en su cuaderno ejercicios grafomotrices de letra p en mayúscula y minúscula en forma manuscritaCierre Leen palabras con p y letras ya estudiadas (L-M-S)-------------------------------------------------------------------Inicio


Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas(por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y los alumnosreconocen la palabra


mensajes y que son escritos por alguien para cumplirun propósito

---------------------------------Reconocer que las palabras son unidades designificado separadas por espacios en el texto escrito.

-----------------------------------




Realizan lectura inicial letra pDesarrollo Realizan actividades letra p en su cuaderno de lenguaje , Escriben con letra manuscrita , realizando un correcto ligadoCierre Realizan dictado

Inicio Realizan lectura compartida letra pEl Soldadito de plomoDesarrollo Trabajan en su texto de lectura letra p-identificar silaba inicial-Trabajan en su texto de escritura letra p

Cierre Realizan dictado

“paso”). Forman palabras a

partir de sílabas dadas.


las líneas de un párrafo mientrasescuchan la lectura de ese texto.------------------------------

Identifican la primera y la última letra de una palabra----------------------------



Planificación Clase a clase Lenguaje y ComunicaciónNombre del Profesor: Sara Bravo- Leyla Cifuentes –Erika Lanas Curso : Primer año Básico 2013 (A-B-C)UNIDAD 3:Juntos lo hacemos mejor Duración: 13 al 24 mayo de 2013 Actitudes: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.



Reconocer la letra y como un nexo para unir palabras y formar oraciones

Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.

Nexo y Lectura escritura

Reconocer comprenderaplicar

Inicio Escuchan el objetivo de la claseLeen en voz alta y por turnos la oración inicial de la clase.Juegan a unir imágenes utilizando el nexo yDesarrollo Trabajan en su texto de estudio pagina 42.-leen cada una de las oraciones - comprenden que el nexo y sirve para unir palabras en oraciones Cierre Realizan retroalimentación de la clase-para que sirve el nexo y En que situaciones lo podemos utilizarTarea página 28 Escritura

-utilizan correctamente nexo y en oraciones








Inicio Escuchan objetivo de la clase Reconocen la biblioteca CRA como un lugar de aprendizajeDesarrolloEscuchan instrucciones para el trabajo en la biblioteca -compren el uso y cuidado del carne de biblioteca Crean carne de biblioteca Observan video del cuento digital Cierre Comentan el uso que le darán al carne de biblioteca






Reconocer la palabra de cómo un nexo para unir palabras o agregar información

Nexo de Reconocer Relacionar Aplicar

Inicio Escuchan el objetivo de la clase Juegan a leer imágenes Leen en voz alta estrofa de motivación

Desarrollo Trabajan en su texto de lectura , leyendo oraciones y completándolas con el nexo de pag. 45- Infieren que este nexo nos ayuda a conocer

información de la oración.- Trabajan en su cuaderno encerrando nexo de

en oraciones - Trabajan en su texto de escritura pagina 30-31Cierre Finalizan sesión contestando preguntas alusiva a raciones Tarea Pagina 47 texto de lectura

Reconocer cuando utilizar el nexo de




Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito.

--------------------------------

Recitar con entonación y expresión poemas, rimas,canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecerla confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario ydesarrollar su capacidad expresiva.

--------------------------------

Comprender y disfrutar versiones completas de

obras de la literatura, narradas o leídas por

un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, fábulas,

leyendas.

-----------------------------Desarrollar la

curiosidad por las palabras o expresiones

que desconocen y adquirir el hábito de

averiguar su significado.

Reconocer tipo de texto a partir de silueta (poema )

Tipo de texto : cuento ( Los músicos de Bremen)

-realizar predicciones a partir de una imagen

-comprender un cuento

-conocer nuevas palabras

Identificar

Comprender

Analizar

Inicio Escuchan objetivos de la unidad Nº3-que aprenderemos Observan y comentan imagen pagina 52 texto de lectura Escuchan titulo del texto pag.53 e infieren de que se tratara

Desarrollo Escuchan lectura de poema los cinco hermanos Juegan a leer poema con entonación y tono adecuado Comentan de que nos habla el poema Comentan si sus predicciones fueron acertadas Responden preguntas alusiva al trabajo en equipo

Cierre Realizan retroalimentación de la clase ,-¿Por qué es importante la participación de todos?-¿sabemos trabajar en equipo

Distinguen entre imagen y texto escrito.Indican qué mensaje transmite un texto familiar; --------------------------------Recitan poemas, rimas, canciones, rabalenguas y adivinanzas con entonación adecuada.Recitan de memoria poemas, versos, rimas, canciones,trabalenguas y adivinanzas--------------------------------Solicitan que les lean o relean un cuento.Mencionan textos que les hayan gustado.Mencionan personajes que les gustan de los textos escuchados.

--------------------------------Identifican las palabras desconocidas al oírlas o leerlas.Preguntan a sus pares o profesores el significado de lostérminos desconocidos que escuchan o leen.Explican con sus propias palabras el significado de los

Inicio Escuchan objetivo de la clase - Observan imágenes pagina 54 - Realizan predicciones acerca del contenido del

cuento -escuchan la contextualización de la imagen , (estatua ubicada en Bremen ,Alemania, y es un emblema del lugar)

Desarrollo Se invita a los estudiantes a escuchar y seguir la lectura Los músicos de Bremen proyectada en la pizarra y mostrando


-------------------------------

Participar activamente en conversaciones

grupales sobre textos leídos o escuchados en

clases o temas de su interés: expresando sus

ideas u opiniones, demostrando interés ante lo escuchado y respetando turnos.

--------------------------------

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: preguntar,

expresar opiniones, sentimientos e ideas;

situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía

como por favor, gracias, perdón, permiso.

cada una de las palabras leídas- Contestan preguntas oralmente al término de

párrafos dados.- Comentan significados de palabras

desconocidas del texto, explican con sus palabras .

- -dan ejemplos de uso de estas palabras - Trabajan comprensión de lectura pagina 58Cierre Escuchan biografía de los hermanos Grimm, destacando la importancia de su recopilación de cuentos que tienen vigencia hasta el dia de hoy

términos desconocidasRelatan experiencias personales o expresan sentimientos,ideas y opiniones en la discusión de un tema. Aportan información y opiniones al conversar en grupo.--------------------------------

Piden la palabra antes de hablar en clases.-------------------------------



Escribir oraciones completas para transmitir mensajes

Reconocer fonética y grafica letra D

-escribir silabas y palabras con D

Recordar

Comprender

Relacionar

Aplicar

Inicio Observan ppt letra DDesarrollo Relacionan letras mayúsculas y minúsculas, imprentas y manuscritas con el sonido de la letra.Copian y leen familia silábica letra D-trabajan en su cuaderno ejercicios grafomotrices de letra D en mayúscula y minúscula en forma manuscrita

Escriben palabras que corresponden a una imagen-reconocen y escriben palabras con las consonantes d-t-n-h-escriben oraciones comprensibles.


Cierre Leen palabras con D y letras ya estudiadas -------------------------------------------------------------------Inicio Realizan lectura inicial letra DDesarrollo Realizan actividades letra D en su cuaderno de lenguaje , Escriben con letra manuscrita , realizando un correcto ligadoCierre :Realizan dictado

Planificación Clase a clase Lenguaje y ComunicaciónNombre del Profesor: Sara Bravo- Leyla Cifuentes –Erika Lanas Curso : Primer año Básico 2013 (A-B-C)UNIDAD 3:Juntos lo hacemos mejor Duración: 27 al 31de mayo de 2013 Actitudes: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.




Escribir con letra clara, separando las palabras

con un espacio para que puedan ser leídas

Reconocer fonética y grafica letra T

-escribir silabas y palabras con T

Recordar

Comprender

Relacionar

Aplicar

Inicio Observan ppt letra TDesarrollo Relacionan letras mayúsculas y minúsculas, imprentas y manuscritas con el sonido de la letra.Copian y leen familia silábica letra T-trabajan en su cuaderno ejercicios grafomotrices de letra T en mayúscula y minúscula en forma manuscritaCierre Leen palabras con T y letras ya estudiadas -------------------------------------------------------------------

Escriben palabras que corresponden a una imagen-reconocen y escriben palabras con las consonantes d-t-n-h-escriben oraciones comprensibles.-------------------------------


por otros con facilidad.

------------------------------Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas

Inicio Realizan lectura inicial letra T Desarrollo Realizan actividades letra T en su cuaderno de lenguaje ,(Lee y dibuja mate-.maleta-pelota- paleta) Escriben con letra manuscrita , realizando un correcto ligado- Forman palabras con silabas dadas. Pegan en

su cuaderno. Cierre Realizan dictado

Identifican el sonido inicial y final de las palabras.Descomponen palabras en los fonemas que las forman.Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y los alumnosreconocen la palabra “paso”).Descomponen palabras en sílabas.Forman palabras a partir de sílabas dadas.









Inicio Escuchan objetivo de la clase Reconocen la biblioteca CRA como un lugar de aprendizajeDesarrolloEscuchan instrucciones para el trabajo en la biblioteca recuerdan los cuidados del libro-crean su propio libro de la cuncuna rayo de luna Observan video del cuento digital “El sastresillo valiente”Cierre Comentan cuento escuchado





Comprender y disfrutar versiones completas de

obras de la literatura, narradas o leídas por

un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, fábulas,

leyendas.

Lectura comprensiva de textos

EscucharComprenderrelacionar

Inicio Escuchan instrucciones para realizar prueba de comprensión de lectura “Góos la ballena azul”Desarrollo Realizan prueba, siguen instrucciones , ponen atención para contestar correctamente,Cierre Comentan la lectura

Solicitan que les lean o relean un cuento. Mencionan textos que les hayan gustado. Mencionan personajes que les gustan de los textos escuchados. Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto escuchado




Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones; respetando el punto seguido y el punto aparte, y leyendo

palabra a palabra.

Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.

Letra t Terminación ito – ita en diminutivos

Leer Escribir Relacionar

Inicio Realizan lectura compartida.Desarrollo Leen varias palabras según imágenes escriben sus diminutivo utilizando terminación ito-ita-realizan guíaCierre Revisión de actividades

Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas en esta unidad.

Leen un listado de palabras o frases cortas haciendo lectura silábica en contadas ocasiones

Planificación Clase a clase Lenguaje y ComunicaciónNombre del Profesor: Sara Bravo- Leyla Cifuentes –Erika Lanas Curso : Primer año Básico 2013 (A-B-C)


UNIDAD 3:Juntos lo hacemos mejor Duración: 03 al 07 de junio de mayo de 2013 Actitudes: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.



Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja. (OA4)

Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo separando y combinando sus fonemas y sílabas (OA 3)

Escribir con letra clara separando las palabras con un espacio, para que puedan ser leídas por otros con facilidad.

Letra n

Lectura compartida

Leer

Escribir

escuchar

INICIO -Escuchan los objetivos de la clase de hoy.-Recuerdan lo trabajado en la clase anterior, retroalimentando contenidos.

- Juegan a leer el dibujo la palabra principal.- Observan la ilustración y la describen.. - Responden a preguntas tales como: ¿para qué sirve la nariz?, ¿qué sentido percibimos a través de ella?DESARROLLO

- Escuchan la declamación de los versos del texto motivacional de la página 61.

- Declaman en conjunto los versos escuchados.-Aprenden la grafía de la letra N (en manuscrita), practicándola en el aire y en su mesa de trabajo.

- Responden a: ¿cómo se llama esta letra que estamos a prendiendo?, ¿en qué otras palabras la han visto?, ¿hay algún niño cuyo nombre comience con la letra en estudio?

-Observan distintas imágenes de elementos que comiencen la consonante e estudio y juegan a leer cada palabra.

- Trabajan en las actividades propuestas en la página 61 de su texto de estudio.

- Trabajan en las actividades de la página 34 de su cuaderno de escritura.

Tarea - Trabajan en su cuaderno practicando la grafía de la letra en estudio.

-Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.

-Nombran palabras que comiencen con una letra determinada.

- Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio.

- Reconocen una letra determinada en textos escritos.

-Identifican el sonido inicial y final de las palabras.

-Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.

-Descomponen palabras en los fonemas que las componen.

- Reconocen palabras con la consonante N

- Escriben con letra clara, para que otro lector entienda.

- Escriben palabras, con letra ligada, usando correctamente las letras


(OA15) aprendidas.





Escribir con letra clara separando las palabras con un espacio, para que puedan ser leídas por otros con facilidad. (OA15)

Reconocimiento de la consonante N y de sus grafías.

INICIO Escuchan los objetivos de la clase de hoy.

-Recuerdan lo trabajado en la clase anterior, retroalimentando contenidos.

- Practican la lectura de palabras y oraciones con la consonante N. DESARROLLO

- Desarrollan guías de trabajo relacionada con la consonante en estudio (N), para reforzar la grafía y lectura de palabras que comiencen con la letra aprendida.

- Observan dibujos y los relacionan con la sílaba que comienzan (na –ne – ni – no – nu) CIERRE

-Escuchan atentamente y copian al dictado de las sílabas: na – ne – ni –no – nu

-

Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.-Nombran palabras que comiencen con una letra determinada.






-Escriben palabras, con letra ligada, usando correctamente las letras aprendidas



Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones:



- Practican la lectura de palabras y oraciones con la consonante N

Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.-Nombran palabras que


sílaba directa, indirecta o compleja. (OA4)



-DESARROLLO - Desarrollan guías de trabajo relacionada con la consonante en estudio (N), para reforzar la grafía y lectura de palabras que comiencen con la letra aprendida.

-Cierre

-En conjunto identifican y leen distintas palabras que tengan la consonante en estudio

comiencen con una letra determinada.







- Escriben con letra clara, para que otro lector entienda.

- Escriben palabras, con letra ligada, usando correctamente las letras aprendidas.





Reconocimiento y utilización de los artículos


- Practican la lectura de palabras y oraciones con la consonante L, M , P , S , D y N

Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.-Nombran palabras que comiencen con una letra determinada.

-Leen palabras que contienen una o más vocales y las




indefinidos (un – una- unos- unas)

DESARROLLO - Observar distintas láminas de distintos elementos u objetos y en forma oral deberán decir si la palabra que acompaña es UN-UNA-UNOS-UNAS

- Trabajan en las actividades propuestas en su texto de estudio en la págs. 62 -63

- Realizan las actividades propuestas en su cuaderno de escritura en la pág. 35

-Desarrollan guías de trabajo, para reforzar la grafía y lectura de los artículos indefinidos

-CIERRE -Escuchan atentamente y copian al dictado de palabras con las consonantes D – N y ARTICULOS DEFINIDOS

INICIO:1. realizan lectura de manera compartidaDESARROLLO:

1. observan láminas de objetos cuyos nombres llevan letra N pero en sílaba indirecta

2. trabajan guía silaba indirecta :an, en, in on ,un, leen3. trabajan guía

CIERRE:Comentan lo aprendido

consonantes en estudio.-Reconocen una letra determinada en textos escritos.





-Escriben con letra clara, para que otro lector entienda.

-Escriben palabras, con letra ligada, usando correctamente las letras aprendidas.

Planificación Clase a clase Lenguaje y ComunicaciónNombre del Profesor: Sara Bravo- Leyla Cifuentes –Erika Lanas Letra : N-h-c-qCurso : Primer año Básico 2013 (A-B-C)UNIDAD 3:Juntos lo hacemos mejor Duración: 10 al 15 de junio de 2013 Actitudes: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.



Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.----------------------Reconocer que las palabras son unidades designificado separadas por

Audición comprensiva de textos literarios y no literarios

Texto informativoAfiche

Escuchar

Reconocer

Identificar

Diferenciar

INICIO:1. Escuchan y comentan el objetivo de la claseDESARROLLO:1. escuchan presentación letra h . PPT2. trabajan en el texto pag. 67 lectura 3. identifican y encierran letras h en el texto4. . Ejercitan en forma caligráfica el grafema estudiado.

Expresan su opinión frente a las ilustraciones de un texto--------------------Diferencian una palabra de una frase u oración.


espacios en el texto escrito---------------------Identificar los sonidos que componen las palabras(conciencia fonológica), reconociendo, separando ycombinando sus fonemas y sílabasIdentificar los sonidos que componen las palabras(conciencia fonológica), reconociendo, separando ycombinando sus fonemas y sílabas

“h” mayúsculas y minúscula .Sílaba. Palabra. Sílaba directa.

Audición comprensiva de textos literarios y no literarios Reconocimiento de diferentes tipos de textos

.-Participación en conversaciones espontáneas y guiadas.-ampliación del vocabulario

Comprender

Leer Escribir

CIERREComentan lo aprendido--------------------------------------------------------------------Inicio : Escuchan objetivo de la clase Recuerdan conceptos clase anteriorLeen listado de palabras que llevan letra HDesarrollo-Trabajan en su texto de escritura pag. 40-41Cierre: Revisan actividades del texto

INICIO Escuchan el objetivo de la clase-realizan lectura compartida

DESARROLLO-leen serie de palabras que utilizan silabas con hEscriben en forma manuscrita respetando zonas de escritura.-ordenan oraciones para su correcta comprensión.CIERREDictado.-----------------------------------------------------------------INICIO:Escuchan y comentan el objetivo de la claseRepasan alfabeto y letras de estudio. En lectura compartida

DESARROLLO:Escriben palabras al dictado en manuscrita, escuchando al docenteObservan la lámina de un hipopótamo y comentan qué saben de él. Escuchan lectura sobre el hipopótamo Identifican texto informativo a partir de su silueta

CIERRE:Comentan lo aprendido

Identifican la cantidad de palabras que hay en una oración---------------------


Descomponen palabras en los fonemas que las forman.

Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y los alumnos

reconocen la palabra “paso”).

Descomponen palabras en sílabas.

Forman palabras a partir de sílabas dadas


Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o

compleja.

Audición comprensiva de textos literarios y no literarios Reconocimiento de diferentes tipos de textos

.-Participación en conversaciones espontáneas y guiadas.

-ampliación del vocabulario

INICIO:1. Escuchan y comentan el objetivo de la clase2. Realizan lectura compartida

DESARROLLO:1. observan palabras hoy – hay y las definen con sus

propias palabras2. realizan consenso sobre significado de estas dos

palabras y cuando debemos usarlas 3. crean oralmente oraciones donde se usen estas

palabras y las expresan al curso4. trabajan en el texto pagina 425. leen oraciones y subrayan palabras con H

CIERRE:Comentan lo aprendido.

o Reconocen una letra determinada en textos escritos.

Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio.

Leen algunas palabras en textos apropiados a su edad.

17 al 21 de junio

Identificar los sonidos que componen las palabras(conciencia fonológica),

Audición comprensiva de textos

EscucharReconocer

Identificar

INICIO:Juegos lingüísticos : Ha llegado un Camión cargado de …. DESARROLLO:

Identifican el sonido inicial y final de las


reconociendo, separando ycombinando sus fonemas y sílabas

---------------------. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones leyendo palabra a palabra

literarios y no literarios

Texto informativoAfiche

“c” mayúsculas y minúscula .Sílaba. Palabra. Sílaba directa.

Diferenciar

Comprender

Escritura ligada

Escuchar

Comentar

Realizan constelación de palabras a partir de la palabra “Caracol”observan ilustraciones , piensan y responden a partir de ellas¿Quiénes son los personajes de esta historieta?¿Qué están haciendo?¿De qué se irá a tratar este texto?¿Sabes algo sobre los caracoles?¿Te gustan estos animalitos?Escuchan atentamente la lectura y siguen el textoComentan la lectura analizan el tipo de texto” historieta”, señalan algunas

características de ellas ( Globo de dialogo) Dibujan en el cuaderno a un caracol. (Identifican con

que sílaba comienza carcacol) CIERRE:

¿Qué hemos aprendido hoy?--------------------------------------------------------

INICIO: .Activación de la memoria(Caracol) DESARROLLO: Leen palabra clave “Caracol”, identifican

letra C en sus cuatro formas - Escuchan la presentación de la letra “c” y su

unión con las vocales a, o, u; observan lámina con la letra y emiten su sonido fónico y comentan otras palabras que empiezan con “c”.

- leen consonante C en combinación con a-o-u- Ejercitan en forma reiterada letra “c” en

mayúscula y minúscula formando sílabas, palabras y frases con cada vocal en manuscrita, manteniendo cuidado en la dirección de la letra

- Resuelven guía. - CIERRE:- ¿Qué hemos aprendido hoy?

palabras. Descomponen

palabras en los fonemas que las forman.

Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas

Descomponen palabras en sílabas.

Forman palabras a partir de sílabas dadas------------------------------Leen un listado de palabras o frases cortas haciendo lectura silábica en contadas ocasiones


Lectura compartidaParafraseo

- ---------------------------------------------------------- INICIO:- Escuchan y comentan el objetivo de la clase - Repasan leyendo lo aprendido. - DESARROLLO:- Escuchan lectura “El caracol” comentan. - lectura compartida “El Caracol”- . Resuelven guía. - CIERRE:

¿Qué hemos aprendido hoy?

Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta oCompleja----------------------Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.

- letra q- lectura

compartida- diminutivos

Escuchar

Reconocer

Identificar

Diferenciar

Comprender

Leer Escribir

INICIO -escuchan lectura el barquito de papel-realizan lectura compartida Parafrasean lo escuchado y leído.

DESARROLLO- identifican palabras con sonido que –qui.- Comentan sobre el sonido de esta letra, analizan la

incorporación de la letra u que no suena.- Nombran objetos que llevan que –qui- Anotan palabras en su cuaderno- Trabajan relación fonema-.grafema- Letras mayúsculas y minúsculas.

CIERRE-dictado de palabras con que-qui



Leen algunas palabras en textos apropiados a su edad.

------------------------------- Juegan a

escribir. Escriben la

palabra que

INICIO-revisión de tarea que-qui-lectura compartidaDESARROLLO


-escriben diminutivos de algunas palabras c=quEjemploMosca = mosquitaCoco= coquito-trabajan en su texto.págCIERRELectura oral.

corresponde a una imagen.

Escriben listas de palabras.

Crean mensajes que contienen palabras familiares, partes de palabras y/o palabras con ortografía inventada

Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias visualizando lo que se describe en el texto formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas respondiendo preguntas abiertas--------------------------Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.

-----------------------Identificar los sonidos

“f” mayúsculas y minúscula .Sílaba. Palabra. Sílaba directa. Consonante .Vocal.

Audición comprensiva de textos

Escuchar

Reconocer

Identificar

Diferenciar

Comprender

INICIO:Repasan alfabeto y letras de estudio. DESARROLLO:1. Aprenden sobre el grafema “f”.PPT2. Ejercitan en forma caligráfica el grafema estudiado 4.- trabajan en el texto texto pág. 55

Inicio Recuerdan conceptos de la clases anterior letra f Juegan a formar familia silábica letra f Desarrollo 3. Leen y Escriben frases al dictado.4. Revisan y reescriben su dictado. 5. leen de la pizarra palabras y oraciones con f .CIERRE:Copian tarea : Buscan palabras en diarios y revistas que contengan la consonante en estudio,

Inicio Escuchan lectura foca Filomena Realizan lectura compartida Foca Filomena Desarrollo-Realizan comprensión lectora foca Filomena

Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases.

Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.

Formulan preguntas para ampliar la información que aprendieron al escuchar un texto.

Responden preguntas que hacen referencia a la información de un texto escuchado.

------------------------------- Juegan a escribir. Escriben la palabra

que corresponde a una imagen.

Escriben listas de palabras.

Crean mensajes que


que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas

literarios y no literarios

Escuchar

Comprender

Trabajan guía.Cierre . Realizan dictado mudo letra f

contienen palabras familiares, partes de palabras y/o palabras con ortografía inventada--------------------------Forman palabras a partir de sílabas dadas.


DOCENTE: Sara Bravo-Leyla Cifuentes –Erika Lanas

ASIGNATURALenguaje y Comunicación

CURSOPrimero Básico A-B-C

IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDADNuestro Hogar , nuestra familia

DURACIÓN : 4 SEMANAS29 de julio a 25 de agosto

ACTITUDES

Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES DE LA UNIDAD CONTENIDOS DE LA UNIDAD

FECHA Y TIPO DE EVALUACIÓN

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto,como:

cuentos folclóricos y de autor poemas fábulas leyendas

Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letrasonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.

Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y

Lectura de palabrasSilabas Lectura de textos breves Pronunciación y articulación Lectura palabra a palabra Extraer información implícita y explicita Lectura comprensivaInterpretar imágenes Argumentación

.08 de agosto :Prueba Sumativa Escrita Contenidos -letras f-c-que-qui-h Uso de mayúsculas minúsculas Lectura comprensiva

Colegio Gabriela MistralCoquimboadquirir el hábito de averiguar su significado

Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:• pronunciando cada palabra con precisión,aunque se autocorrijan en algunas ocasiones• leyendo palabra a palabra Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares:• extrayendo información explícita e Implícita • respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién,dónde, cuándo, porqué)• recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, como títeres,dramatizaciones,dibujos o esculturas• describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia • estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias• emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:• extrayendo información explícita e implícita• formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura

Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.

Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.

Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad.

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Comprender textos orales (explicaciones,instrucciones, relatos,anécdotas,

Reconocer diversos tipos de textos Cartas-receta- cuentos-poemas

Comprender información de los diferentes tipos de textos Escritura


-lectura oral palabra a palabra Pronunciación y articulación Tono adecuado

Poemas -canciones .trabalenguas y adivinanzas : recitar identificar rimas

13 de agosto : evaluación acumulativa de lectura oral

27 de agosto Prueba Sumativa Letras r.rr-g-gue-guiLectura comprensiva

Colegio Gabriela MistralCoquimboetc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:• estableciendo conexiones con sus propias experiencias• visualizando lo que se describe en el texto• formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas• respondiendo preguntas abiertas• formulando una opinión sobre lo escuchado Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:• presentando información o narrando un evento relacionado con el tema • incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho• utilizando un vocabulario variado• pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible• manteniendo una postura adecuadaRecitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva

Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos

Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir,escuchar, leer y explorar textos de su interés.

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés:

expresando sus ideas u opiniones demostrando interés ante lo escuchado respetando turnos

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

presentarse a sí mismo y a otros saludar preguntar expresar opiniones, sentimientos e ideas situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor,

gracias, perdón, permiso


PLANIFICACIÓN DE CLASENº DE C /F

OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENIDOS DE LA CLASE

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS HABILIDADES INDICADOR DE LOGRO

1Comprender y disfrutar versiones completas de obrasde la literatura, narradas o leídas por un adulto


Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando suconocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.

Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros confacilidad.

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: expresando sus ideas u opiniones demostrando interés ante lo escuchado respetando turnos

Lectura comprensiva

Reconocimiento de tipo de texto Cuento

Escritura manuscrita

Parafraseo

INICIO Escuchan objetivo de la clase Escuchar y comprender un cuento .-observan imagen del fantasma e imaginan de que se tratara la historia.

DESARROLLO

Escuchan atentamente El fantasma Rafael Comprueban si sus afirmaciones fueron acertadas.Reconocen el texto como un cuento -reconocen características de los cuentos(imaginarios,ambiente,personajes)-realizan comprensión lectora del texto, escriben oraciones referidas al cuento

CIERREArtes(crean títeres del fantasma y ratón) Parafrasean cuento escuchado

Comprensión

Reconocer

personajes

Parafrasear

Escribir

Expresarse

Mencionan personajes que les gustan de los textos escuchados.

Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto escuchado.

Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio. Leen frases u oraciones.

Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas.Escriben con letra legible.Separan cada palabra con un espacio.

Escriben oraciones comprensibles.

Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran interés por lo que se dice. Hacen contacto visual con el interlocutor. Esperan que el interlocutor


termine una idea para complementar lo dicho.

Nº DE C /F



2 Comprender y disfrutar versiones completas de obrasde la literatura, narradas o leídas por un adultoLeer palabras aisladas y en contexto, aplicando suconocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja

Escribir oraciones completas para transmitir mensajesExpresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho

Parafraseo de cuento

Lectura en voz alta

Lectura y

escritura de

oraciones

INICIO Recuerdan cuento de la clase anterior Leen por turnos cuento en voz alta Siguen la lectura de su compañero con respeto DESARROLLOSubrayan palabras que comiencen igual que Rafael -escuchan fonema que aprenderemos en esta clase R, Escriben palabras extraídas del texto.-escriben oraciones con ellasCIERRE Leen oraciones a sus compañeros

Parafraseo

Comprensión

Lectura

Articulación

Reconocimiento de palabras Discriminación

auditiva y grafica

Escritura

Leen la mayoría de las palabras en textos apropiados a su edad. Leen frases u oraciones.Escriben oraciones sobre sus lecturas. Describen por escrito objetos o personasIncorporan un vocabulario variado en sus intervenciones. Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidasrecientemente.

3 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.

Escribir con letra clara, separando las palabras con unespacio, para que pueda ser leída por otros confacilidad.

Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.

Escritura

Consonante

R

Mayúscula

Minúscula

INICIO Observan ppt de letra R Realizan actividades de conciencia fonológica

DESARROLLORealizan caligrafía de letra r mayúscula minúscula y familia silábica -trabajan en su texto de lectura y escrutura .

CIERRELeen oraciones proyectadas en Data.

Reconocer

Escribir

Identificar

Reconocen palabras que contienen las letras aprendidas en esta unidad. Leen textos significativos apropiados a su edad, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y todas las consonantes.Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas.Escriben con letra legible.Separan cada palabra con un espacio.Identifican las palabras desconocidas al oírlas o leerlas.


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4 Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su interés.

Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraídode textos escuchados o leídos

Reconocer tipo de texto características de los cuentos

InicioRecuerdan los elementos del cuentoDesarrollo Escriben titulo de cuentos escuchados o leídos durante el primer semestre Identifican personajes CierreRepresentan ante sus compañeros uno de los cuentos escuchados.

Reconocer

Relacionar

diferenciar

Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su interés. Exploran libros de la biblioteca y los comparten con pares y adultos. Piden ayuda a la hora de elegir un libro.

Conversan con otras personas acerca de las palabras aprendidas. Hacen un recuento de una lectura, utilizando algunaspalabras del texto original. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.

5Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta oCompleja

Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.

Lectura Escritura Letras q-c-h

Inicio Escuchan instrucciones para realizar prueba de lectura y escritura Desarrollo Realizan prueba, siguen instrucciones , ponen atención para contestar correctamente,Cierre Comentan la lectura

EscucharComprenderrelacionar



Escriben listas de palabras.Crean mensajes que contienen palabras familiares, partes de palabras

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6 Leer palabras aisladas y en Lectura INICIO:

Escuchan y comentan el objetivo de Leer Nombran las letras estudiadas y

reproducen su sonido.


contexto, aplicando su conocimien-to de la correspondencia letra-sonido en diferentes combina-ciones: sílaba directa, indirecta ocompleja. y dígrafos rr-ll-ch-qu,


Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados oleídos.

Escritura

Fonema r

la claseRealizan lectura compartida DESARROLLO:-. Aprenden sobre la letra “r”. (sonido fuerte-suave)- Ejercitan sonido fonético “r” al inicio de las palabras. -. Leen en voz alta serie de palabras con consonante en estudio considerando T° empleado.(velocidad lectora)Cierre.Comentan lo aprendido

Escribir

Diferenciar

Relacionar

Pronunciar

Leen palabras que contienen una o más vocales y las conso-nantes en estudio.

Leen la mayoría de las palabras en textos apropiados a su edad.

Escriben oraciones comprensibles

Reconocen palabras que contienen las letras aprendidas en esta unidad.Leen textos significativos apropiados a su edad, aplicandosu conocimiento de las cinco vocales y todas las consonantes.

Realizan dibujos que expresan el significado de palabrasextraídas de un texto escuchado o leído. Usan adecuadamente las palabras aprendidas en sus textosescritos.

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7 Motivación a la lectura Prueba ATE aprendizajes claves

Escuchar


Extraer información Incremento de vocabulario Argumentación Parafraseo

Seguir

instrucciones

Comprender

8 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimien-to de la correspondencia letra-sonido en diferentes combina-ciones: sílaba directa, indirecta ocompleja. y dígrafos rr-ll-ch-qu

Demostrar comprensión de narraciones que abordentemas que les sean familiares:

extrayendo información explícita e implícita respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde,cuándo, por qué) recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura

Lectura

comprensiva

Reconocimient

o de texto

Extraer

información

Parafraseo

Incremento de

vocabulario

Expresión oral

Inicio Escuchan objetivoEscuchan título del cuento Un nuevo hogar , en su texto escolar pág.84-85 Realizan predicciones sobre contenido del texto a partir de la imagen o título

Desarrollo-Escuchan lectura de cuento -Leen cuento de manera compartida, realizando lectura expresiva con tono adecuado .Comentan sobre este tipo de texto Argumentan sobre actitud de los personajes Realizan actividad de lectura comprensiva sobre texto escuchado y leído -Incrementan su vocabulario con nuevas palabras extraídas de el Reconocen características de los personajes -trabajan guía. Cierre Comentan sobre la importancia de los buenos vecinos , relacionan con sus propias experiencias

Escuchar

Leer

Comprender

Inferir

Extraer

Responder

Ordenar

Argumentar

Leen textos significativos, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y las consonantes que han aprendido.

Contestan preguntas que aluden a información explícita del texto o a información implícita evidente. Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia, como qué sucede, quién realiza cierta acción, dónde ocurre cierta acción, cuándo sucede, y por qué sucede. Caracterizan a los personajes por medio de dibujos o dramatizaciones, entre otras expresiones artísticas. Describen oralmente las ilustraciones presentes en los textos narrativos leídos. Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con los personajes, los acontecimientos y los lugares presentes en ellos. Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que leyeron. Formulan una opinión sobre un cuento o sobre una acción o un personaje de una historia leída.


Participar activamente en conversaciones grupalessobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: expresando sus ideas u opiniones demostrando interés ante lo escuchado respetando turnos

Aportan información y opiniones al conversar en grupo. Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas porotros, sin descalificar las ideas o al emisor. Usan expresiones faciales y adoptan posturas quedemuestran interés por lo que se dice. Hacen contacto visual con el interlocutor. Esperan que el interlocutor termine una idea paracomplementar lo dicho.

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9 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando suconocimiento de la correspondencia letra-sonido en

Lectura

comprensiva

Parafraseo

Inicio : Parafrasean cuento escuchado el día anteriorDesarrollo1. Aprenden sobre la letra “r”. sonido suave

Leer

Escribir

Escuchar

Reconocen y reproducen el sonido de todas las letras. Reconocen palabras que contienen las letras aprendidas en esta unidad. Leen textos significativos


diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu



Consonante r

Relación

fonema

grafema

Escritura

manuscrita

2. Ejercitan sonido fonético ere, 3. Ejercitan en forma caligráfica el grafema estudiado sonido suave ara –ere-iri-oro-uru4. trabajan en su texto de estudio Realizan guía r suave. Cierre : revisan guía

Discriminar

Relacionar

apropiados a su edad, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y todas lasconsonantes.Escriben oraciones sobre sus lecturas.Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas.Escriben con letra legible.Separan cada palabra con un espacio

10 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:- pronunciando cada palabra con precisión,aunque se autocorrijan en algunas ocasiones- leyendo palabra a palabra

Recitar con entonación y expresión poemas, rimas,canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario ydesarrollar su capacidad expresiva.


Lectura oral

Uso dígrafo rr

Escritura

Inicio Realizan lectura compartida de trabalenguas RR DesarrolloInfieren que al unir dos letras RR su sonido es fuerte. Escriben palabras con sonido RR.Revisan escritura y leen en voz alta cada palabra5. Observan láminas de palabras con “r” (ere, erre) y aprenden una regla gráfica. Cierre Realizan dictado de palabras

Leer

Pronunciar

Articular

Relacionar

Discriminar

auditivamente y

gráficamente

Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas en esta unidad.- Leen oraciones diciendo una a dos palabras de corrido sindetenerse a hacer lectura silábicaRecitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas yadivinanzas con entonación adecuada.Describen por escrito objetos o personas. Escriben oraciones comprensibles.

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11 Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su interés

Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:

Audición de cuentos

Reconocimiento de texto

Extraer informaciónParafraseo

Expresión oral

Inicio : Escuchan lectura “La ratita presumida”Desarrollo 1-comentan sobre este cuento .2-Realizan comprensión lectora 3.- crean nuevos finales para la historia

EscucharComprender

Crear

Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su interés. Exploran libros de la biblioteca y los comparten con pares y adultos.

Piden ayuda a la hora deelegir un libro

Presentan información sobre un objeto o un tema.


presentando información o narrando un evento relacionado con el tema

Cierre Pegan tarea .

Relatan experiencias siguiendo una secuencia. Describen el objeto o el evento que representan

12 Demostrar comprensión de narraciones que abordentemas que les sean familiares: extrayendo información explícita e implícita respondiendo preguntas simples, oralmente opor escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde,cuándo, por qué) recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia estableciendo relaciones entre el texto y suspropias experiencias emitiendo una opinión sobre un aspecto de laLectura

Lectura comprensiva dramatizar

Inicio Revisión de tarea clase anterior -escuchan nuevamente cuento “La ratita presumida”Desarrollo -identifican personajes y lugares donde se desarrolla la historia.-eligen personajes para dramatizar el cuento. -Juegan a dramatizar este cuento a sus compañeros.Trabajan guía Cierre -comentan la participación de sus compañeros -analizan la actitud de la ratita.

EscucharLeerIdentificarElegirDramatizarescribir

Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre lahistoria, como qué sucede, quién realiza cierta acción, dónde ocurre cierta acción, cuándo sucede, y por qué sucede. Caracterizan a los personajes por medio de dibujos, títeres,esculturas o dramatizaciones, entre otras expresionesartísticas. Formulan una opinión sobre un cuento o sobre una accióno un personaje de una historia leída.

13 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando suconocimiento de la correspondencia letra-sonido endiferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o

compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.


Leer

Escribir

utilizando

consonante r

al inicio,

centro, final

Uso de

dígrafo rr

Inicio -leen en silencio el cuento de la clase anterior DesarrolloExtraen del cuento palabras con r inicial-medio-rr y las clasifican .-revisión de clasificación -trabajan en su texto de lectura - escrituraCierre

Leer

Escribir

Contrastar

Aplicar

Reconocen palabras que contienen las letras aprendidas en esta unidad. Leen textos significativos apropiados a su edad, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y todas las consonantes.

Escriben mensajes a otros. Escriben oraciones sobre sus lecturas. Describen por escrito objetos o personas.



14Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando suconocimiento de la correspondencia letra-sonido endiferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.


LecturaEscritura

consonante g (ga-go-gu)Relación fonema –grafema

Inicio Realizan lectura compartida Atrapan palabras con g en la lecturaDesarrollo Sonido g ante a –o – u sonido ga-go-guRelación fonema grafema Realizan caligrafía ga-go-gu mayúscula minúsculaLeen palabras con ga-go-gu Escriben en el cuaderno Cierre Dictado.

LeerEscribir

RelacionarDiscriminar

Reconocen y reproducen el sonido de todas las letras. Reconocen palabras que contienen las letras aprendidas en esta unidad. Leen textos significativos apropiados a su edad, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y todas las consonantes.


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15 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos


Relación letra sonido

Escritura Lectura

Compren.

Inicio:Escuchan historia de la g de gatoEscuchan diferentes sonidos de la g a partir del cuento escuchadoDesarrollo-practican escritura manuscrita gue-gui-leen palabras con gue-gui-ga –go – gu-trabajan en su texto de lectura.CierreLectura oral de palabras con ga-gue-gui-go gu

Leer Escribir Discriminar Relacionar

Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con eltexto leído o escuchado. Mencionan información que conocen y que se relaciona con el texto leído o escuchado.

Escriben palabras, usando correctamente las letrasaprendidas. Escriben con letra legible.Separan cada palabra con un espacio

16 Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.

. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros confacilidad.

Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraídode textos escuchados o leídos.

Relación letra sonido

Escritura Lectura

Compren

Incremento de

vocabulario

Inicio Parafrasean cuento escuchado la clase anteriorRecuerdan sonidos de la g en combinación con vocales.Desarrollo -recuerdan sonido de gue – gui y dan explicaciones de su sonido.-trabajan en su cuaderno -leen palabras con g y separan en sílabasCierre Dictado de palabras

Leer Escribir Discriminar Relacionar

Expresan su opinión frente a las ilustraciones de un texto. Recomiendan libros a pares. Comentan qué les gustó de un texto. Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas. Escriben con letra legible.Separan cada palabra con un espacio Usan adecuadamente en sus intervenciones orales, las palabras aprendidas. Conversan con otras personas acerca de las palabras aprendidas. Hacen un recuento de una lectura, utilizando algunas palabras del texto original. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.

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17 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros confacilidad.

Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:• pronunciando cada palabra con precisión,aunque se autocorrijan en algunas ocasiones• leyendo palabra a palabra

Letra g

Incremento de

vocabulario

Lectura y

escritura

InicioLectura compartidoIdentifican palabras con ge-giDesarrollo Trabajan caligrafía sílaba ge-giEscriben en su cuaderno palabras con ge-giTrabajan guíaCierreRevisan guía

LeerEscribir


• pronunciando cada palabra con precisión,aunque se autocorrijan en algunas ocasiones• leyendo palabra a palabra

20 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros confacilidad.

Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:• pronunciando cada palabra con precisión,aunque se autocorrijan en algunas ocasiones

• leyendo palabra a palabra

Letra g

Incremento de

vocabulario

Lectura y

escritura

Inicio Lectura compartidaDan entonación y tono adecuadoDesarrollo -trabajan en su libro de lectura y escritura Palabras con g-gue-gui-ge-gi-escuchan sonido güe- güi Realizan guía Cierre Lectura de palabras con g

LeerArticularEscribir


• pronunciando cada palabra con precisión,aunque se autocorrijan en algunas ocasiones

• leyendo palabra a palabra

planificaciòn lenguaje

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