planeacion de ciencias ii obs

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACACOORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS TELESECUNDARIASESCUELA TELESECUNDARIA

CLAVE 20DTVO401E

REGIÓN: MIXTECA MUNICIPIO: SANTIAGO JUXTLAHUACA LOCALIDAD: SANTA MARÍA YUCUNICOCOASIGNATURA: CIENCIAS CON ENFÁSIS EN FÍSICA. GRADO: 2º GRUPO: A CICLO ESCOLAR 2010-2011ASIGNATURA CIENCIAS II SECUENCIA INICIAL SESION 1, PÁGINAS: 10 Y 11 ¿QUÉ ESTUDIA LA FÍSICA?

FECHA: 30/08/2010 PRÓPOSITOS ACTIVIDADES TIEMPO ESTRATEGIAS MATERIAL

DIDÁCTICO

RECURSOS

DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN APRENDIZAJE

IGNIFICATIVO

EXAMEN DE

DIAGNOSTICO

IDENTIFICAR POR EL ALUMNO EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA FISICA, LOS MÉTODOS EMPLEADOS POR LOS CINETIFICOS DEDICADOS A LA INVESTIGACIÓN DE LOS FENÓMENOS FÍSICOS

ANOTAR TEMAS ESTUDIADOS POR LA FÍSICA EN CURSO DE BIOLOGÍA I

OBSERVAR ENTORNO NATURAL Y DESCRIBIR TODOS LOS OBJETOS QUE LOS RODEANDESCRIBIR EL FENOMENO DEL AGUA

15 MINUTOS

20 MINUTOS

15 MINUTOS

ACTIVIDAD GRUPAL

ACTIVIDAD INDIVIDUAL

LLUVIA DE IDEAS

DIBUJOSROTAFOLIOPIZARRÓNDICCIONARIOSLÁMINAS

LIBRO EL MUNDO DE LA FÍSICA I

PARTICIPACIÓN GRUPAL E INDIVIDUAL

IDENTIFICO LOS FENOMENOS QUE OBSERVO EN SU ENTORNO Y QUE SON ESTUDIADOS POR LA FÍSICA

SE APLICO EXAMEN A 28 ALUMNOS PARA DIAGNOSTICAR LOS APRENDIZAJES OBTENIDOS EN EL CURSO DE CIENCIAS CON ENFASIS EN BIOLOGÍA I

ELABORÓ REVISÓ

PROFRA: MAYRA YADIRA MORA BARRAGÁN PROF. MISAEL GATICA RAMÍREZ



CLAVE 20DTVO401E


FECHA: 31/08/2010 PRÓPOSITOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES RECURSOS EVALUACION APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

QUE LOS ALUMNOS PROPORCIONEN UNA PRIMERA SOLUCIÓN AL PROBLEMA QUE TENDRÁN QUE RESOLVER AL TÉRMINO DE LA SECUENCIA.

QUE LIOS ALUMNOS CONSTRUYAN UNA PRIMERA APROXIMACIÓN DE LA NOCIÓN DE MÉTODO

INDICAR QUE PASOS SEGUIRIAN SI EL MAESTRO LES PIDIERA INVESTIGAR ACERCA DEL CICLO DEL AGUA, ASÍ COMO LAS FORMAS EN LA QUE SE ENCUENTRA EN LA TIERRA.

INDICAR COMO AYUDARÍAN A SU HERMANO PEQUEÑO A CONSTRUIR UNA MAQUETA DEL SISTEMA SOLAR. INDICAR PASOS A SEGUIR.

ACTIVIDAD GRUPAL

LLUVIA DE IDEAS


25 MINUTOS

20 MINUTOS

5 MINUTOS

ENTORNO NATURAL.

PIZARRON

HOJAS DE COLOR

ROTAFOLIOS

PARTICIPACIÓNGRUPAL

PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL

SOLUCIONO EL PROBLEMA PROVISIONALMENTEDEFINIO EL CONCEPTO DE METODO.

ELABORÓ REVISÓ




CLAVE 20DTVO401E


FECHA: 01/09/2010 PRÓPOSITOS ACTIVIDADES TIEMPO ESTRATEGIAS MATERIALES RECURSOS EVALUACION APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LAS DISTINTAS DESTREZAS DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA COMO: OBSERVAR, PLANTEARSE PREGUNTAS, HACER UNA HIPÓTESIS, DISEÑAR Y LLEVAR A CABO UNA INVESTIGACIÓN.

QUE EL ALUMNO CONSTRUYA EL CONCEPTO DE HIPOTESIS

LEER TEXTO ¿SE PERDIÓ, SE FUGÓ, O SE LO LLEVARON LOS ROBACHICOS?

LOCALIZAR LAS DESTREZAS QUE UTILIZO LA FAMUILIA GÓMEZ PARA ENCONTRAR A PEPITO

CONSTRUCCIÓN DE DEFINICIÓN DE HIPÓTESIS

20 MINUTOS

25 MINUTOS

15 MINUTOS


LLUVIAS DE IDEAS

PARTICIPACIÓN GRUPAL


LIBRFO DE TEXTO

PIZARRÓN

PLUMONES

DICCIONARIO


IDENTIFICÓ LAS DESTREZAS A UTILIZAR PARA LLEVAR A CABO UNA INVESTIGACIÓN

ELABORÓ REVISÓ




CLAVE 20DTVO401E

REGIÓN: MIXTECA MUNICIPIO: SANTIAGO JUXTLAHUACA LOCALIDAD: SANTA MARÍA YUCUNICOCOASIGNATURA: CIENCIAS CON ENFÁSIS EN FÍSICA. GRADO: 2º GRUPO: A CICLO ESCOLAR 2010-2011ASIGNATURA CIENCIAS II SECUENCIA INICIAL SESION 1, PÁGINAS: 14 Y 15 ¿QUÉ ESTUDIA LA FÍSICA? FECHA: 02/09/2010

PRÓPOSITOS ACTIVIDADES TIEMPO ESTRATEGIAS MATERIALES RECURSOS EVALUACION APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LAS DISTINTAS DESTREZAS DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA COMO: OBSERVAR, PLANTEARSE PREGUNTAS, HACER UNA HIPÓTESIS, DISEÑAR Y LLEVAR A CABO UNA INVESTIGACIÓN.

QUE EL ALUMNO CONSTRUYA EL CONCEPTO DE HIPOTESIS

LEER TEXTO ¿SE PERDIÓ, SE FUGÓ, O SE LO LLEVARON LOS ROBACHICOS?

LOCALIZAR LAS DESTREZAS QUE UTILIZO LA FAMUILIA GÓMEZ PARA ENCONTRAR A PEPITO

CONSTRUCCIÓN DE DEFINICIÓN DE HIPÓTESIS

20 MINUTOS

25 MINUTOS

5 MINUTOS




LIBRFO DE TEXTO

PIZARRÓN

PLUMONES

DICCIONARIO


IDENTIFICÓ LAS DESTREZAS A UTILIZAR PARA LLEVAR A CABO UNA INVESTIGACIÓN

ELABORÓ REVISÓ




CLAVE 20DTVO401E

REGIÓN: MIXTECA MUNICIPIO: SANTIAGO JUXTLAHUACA LOCALIDAD: SANTA MARÍA YUCUNICOCOASIGNATURA: CIENCIAS CON ENFÁSIS EN FÍSICA. GRADO: 2º GRUPO: AASIGNATURA CIENCIAS II SECUENCIA INICIAL SESION 1, PÁGINAS: 12 Y 13 ¿QUÉ ESTUDIA LA FÍSICA?

FECHA: 30/08/2010 PRÓPOSITOS ACTIVIDADES TIEMPO ESTRATEGIAS MATERIAL DIDÁCTICO RECURSOS DIDAC. EVALUACION APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LAS DISTINTAS DESTREZAS DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA, COMO: PLANTEAR UNA PREGUNTA, OBSERVAR, HACER UNA HIPÓTESIS, DISEÑAR Y LLEVAR A CABO LA INVESTIGACIÓN.QUE EL ALUMNO PLASME EL CONCEPTO DE MÉTODO.

LEER TEXTO ¿SE PERDIÓ, SE FUGARON, O SE LO LLEVARON LOS ROBACHICOS?

ENCONTRAR CONCEPTO DE DESTREZAS EN DICCIONARIO

DETECCIÓN DE DESTREZAS UTILIZADAS PARA LOCALIZAR A PEPITO

DEFINIR CONCEPTO DE MÉTODO

15 MINUTOS

5 MINUTOS

20 MINUTOS

10 MINUTOS

PARTICIPACIÓN GRUPAL.

LLUVIA DE IDEAS


LIBRO DE TEXTO

PIZARRON

DICCIONARIO



IDENTIFICO E INTERNALIZO LAS ETAPAS QUE LLEVAN AL BUEN RESULTADO DE UNA INVESTIGACIÓN.

ELABORÓ REVISÓ




CLAVE 20DTVO401E

REGIÓN: MIXTECA MUNICIPIO: SANTIAGO JUXTLAHUACA LOCALIDAD: SANTA MARÍA YUCUNICOCOASIGNATURA: CIENCIAS CON ENFÁSIS EN FÍSICA. GRADO: 2º GRUPO: BASIGNATURA CIENCIAS II SECUENCIA INICIAL SESION 1, PÁGINAS: 14 Y 15 ¿QUÉ ESTUDIA LA FÍSICA?

FECHA: 09/09/2010 PRÓPOSITOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS EVALUACION APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

IDENTIFICAR LOS FENOMENOS QUE SE RELACIONAN CON LA FISICA.

RELACIONAR TITULOS DE PELICULAS CON FENOMENOS QUE ESTUDIA LA FISICA

QUE LOS ALUMNOS TENGAN UNA APROXIMACIÓN SOBRE EL ESTUDIO DE LA FISICA

CILOC DE CINE CON TEMAS CIENTIFICOS

INTERPRETACIÓN DE TÍTLOS DE PELICULAS

ELABORACIÓN DE TABLA DE PELICILAS, INDICANDO TÍTULOS Y FENOMENOS QUE TRATA.

ACTIVIDAD GRUPAL


LLUVIA DE IDEAS

50 MINUTOS

20 MINUTOS

20 MINUTOS

TITULOS DE PELICULAS DEL CICLO “EL CINE Y LA CIENCIA”

ENTORNO NATURAL.

PIZARRON

HOJAS DE COLOR

ROTAFOLIOS

PARTICIPACIÓN IDENTIFICAR LOS FENOMENOS QUE ESTUDIA LA FÍSICA

ELABORÓ REVISÓ


INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMALDEPARTAMENTO DE ESCUELAS TELESECUNDARIAS

ESCUELA TELESECUNDARIACLAVE 20DTVO401E

REGIÓN: MIXTECA MUNICIPIO: SANTIAGO JUXTLAHUACA LOCALIDAD: SANTA MARÍA YUCUNICOCOASIGNATURA: CIENCIAS CON ENFÁSIS EN FÍSICA. GRADO: 2º GRUPO: AASIGNATURA CIENCIAS II SECUENCIA 1 SESION 1, PÁGINAS: 22, 23 ¿REALMENTE SE MUEVE?TIEMPO: 100 MINUTOS FECHA 13 /09/2010

PRÓPOSITOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES RECURSOS EVALUACIÓN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

QUE LOS ALUMNOS RELACIONEN LOS CONOCIMIENTOS CONSTRUIDOSSOBRE LOS FENOMENOS NATURALES Y FENÓMNOS QUE ESTUDIA LA FISICA CON LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS

RESOLUCIÓN DE PROBLEMA PLANTEADO AL INICIO DE SECUENCIA A TRAVÉS DE MAPA CONCEPTUAL

IDENTIFICAR LOS FENÓMENOS EN ACTIVIDADES COTIDIANAS.

JUEGO DE ACTIVIDADES COTIDIANAS QUE SE RELACIONAN CON LA FÍSICA, TALES COMO CAMINAR, HERVIR AGUA, LANZAR UNA PELOTA, SUBIRSE A UN CAMIÓN, PRENDER LA LUZ, ESCUCHAR.

ACTIVIDAD GRUPAL

LLUVIA DE IDEAS


PASE AL PIZARRÓN

50 MINUTOS

20 MINUTOS

15 MINUTOS

15 MINUTOS

4 EQUIPOS DE 7 INTEGRANTES.

TROZOS DE PAPEL

SEIS RECTANGULOS

BOLSA DE PAPEL O PLÁSTICO

PIZARRON

HOJAS DE COLOR

IDENTIFICACIÓN

PARTICIPACIÓN

RESOLUCIÓN DE PROBLEMA.

RELACIONAR FISICA CON SU IVDA DIARIA.

ELABORO REVISÓ

PROFRA. MAYRA YADIRA MORA BARRAGÁN PROF. MISAEL GATICA RAMÍREZ


DEPARTAMENTO DE ESCUELAS TELESECUNDARIAS

ESCUELA TELESECUNDARIACLAVE 20DTVO401E

REGIÓN: MIXTECA MUNICIPIO: SANTIAGO JUXTLAHUACA LOCALIDAD: SANTA MARÍA YUCUNICOCOASIGNATURA: CIENCIAS CON ENFÁSIS EN FÍSICA. GRADO: 2º GRUPO: A CICLO ESCOLAR 2010-2011ASIGNATURA CIENCIAS II SECUENCIA 1 SESION 1, PÁGINAS: 22, 23 ¿REALMENTE SE MUEVE?TIEMPO: 50 MINUTOS FECHA 14/09/2010

PRÓPOSITOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES RECURSOS EVALUACIÓN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

APRENDER POR EL ALUMNO A DESCRIBIR MOVIMIENTOS A PARTIR DE LA INFORMACIÓN QUE PERCIBEN CON LOS SENTIDOS.DE ESTA MANERA PODRÁN VALORARBLAS LIMITACIONES DE LOS SENTIDOS PARA LA PERCEPCIÓN DE MOVIMIENTOS MUY RAPIDOS O LENTOS

¿COMO TE DAS CUENTA DE QUE ALGO SE MUEVE?

SALIR FUERA DEL SALÓN PARA PERCIBIR DIVERSOS OBJETOS QUE SE MUEVEN EN SU ENTORNO NATURAL.

LLUVIA DE IDEAS


OBSERVACIÒN DE ENTORNO (FUERA DEL AULA)

15 MINUTOS

15 MINUTOS

15MINUTOS

LÁMINAS

PIZARRON

PLUMONES

HOJAS DE COLOR

CLASES TELEVISADAS

PARTICIPACIÓNINDIVIDUAL

PERCIBE EL MOVIMIENTO EN SU ENTORNO.

ELABORO REVISÓ




CLAVE 20DTVO401E

REGIÓN: MIXTECA MUNICIPIO: SANTIAGO JUXTLAHUACA LOCALIDAD: SANTA MARÍA YUCUNICOCOASIGNATURA: CIENCIAS CON ENFÁSIS EN FÍSICA. GRADO: 2º GRUPO: AASIGNATURA CIENCIAS II SECUENCIA 1 SESION 1, PÁGINAS: 24,25 ¿REALMENTE SE MUEVE?TIEMPO: 50 MINUTOS FECHA 14/09/10

PRÓPOSITOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

QUE LOS ALUMNOS APRECIEN SI HUBO MOVIMIENTO O NO DEL BORRADOR.QUE VALOREN QUE LAS IDEAS QUE EXPRESEN ESTARÁN EN RAZÓN DEL PUNTO AL CUAL ESTÁN REFIERIENDO EL MOVIMIENTO.CONOCER LOS CONCEPTOS DE REFERENCIA Y POSICIÓN.

DESCRIBIR EL MOVIMIENTO DE UN BORRADOR SOBRE UNA LIBRETA

ACTIVIDAD GRUPAL

LLUVIA DE IDEAS

LECTURA DE TEXTOS


10 MINUTOS

15 MINUTOS

15 MINUTOS

10 MINUTOS

7 EQUIPOS DE 4 INTEGRANTES

LIBRETA BORRADOR

APRECIACIÓN

PARTICIPACIÓNGRUPAL E INDIVIDUAL

DIFERENCIAR LOS CONCEPTOS DE REFERENCIA Y POSICIÓN, A PARTIR DE LA UTILIZACIÓN DE LOS SENTIDOS.

ELABORO REVISÓ




CLAVE 20DTVO401E

REGIÓN: MIXTECA MUNICIPIO: SANTIAGO JUXTLAHUACA LOCALIDAD: SANTA MARÍA YUCUNICOCOASIGNATURA: CIENCIAS CON ENFÁSIS EN FÍSICA. GRADO: 2º GRUPO: AASIGNATURA CIENCIAS II SECUENCIA 1 SESION 1, PÁGINAS: 26,27 ¿REALMENTE SE MUEVE?TIEMPO: 50 MINUTOS FECHA 20/09/10

PRÓPOSITOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

EL ALUMNO VALORARÁ LA IMPORTANCIA DEL PUNTO DE REFERENCIA PARA DETERMINAR EL MOVIMIENTO.

CONOCERA EL FENÓMENO DE DISTORSIÓN DEL SONIDO O LA LUZ PARA SABERN SI UN OBJETO SE ACERCA O SE ALEJA.

DETECTAR OBJETOS A PARTIR DEL MOVIMIENTO QUE EMITEN

LLUVIA DE IDEAS

ACTIVIDADES EN GRUPO

ACTIVIDADES INDIVIDUALMENTE

RELOG DESPERTADOR SILBATO

PATIO DE LA ESCUELA

PIZARRON

PLUMONES


ELABORO REVISÓ




JEFATURA DE SECTOR No. 06SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA No. 27

ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE 20DTVO401ECICLO ESCOLAR 2010-2011P L A N E A C I O N D I A R I A

FECHA: 20/09/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: A____________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: UNO_________________________ SESIÓN: UNO___________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO APRENDA A DESCRIBIR MOVIMIENTOS A PARTIR DE LA INFORMACIÓN QUE PERCIBEN CON LOS SENTIDOS________________________________________

TIEMPO ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIAL DIDACTICO RECURSOS DIDÁCTICOS

5 MINUTOS

10 MINUTOS

25 MINUTOS

10 MINUTOS


LECTURA DE TEXTO INICIAL

SALIR FUERA DEL SALÓN PARA PERCIBIR DIVERSOS OBJETOS QUE SE MUEVEN EN SU ENTORNO NATURAL

DESCRIBIR EN SU CUADERNO LOS OBJETOS OBSERVADOS EN MOVIMIENTO.

LLUVIA DE IDEAS

PLANTEAMIENTO DE PREGUNTAS RELACIONADAS CON EL TEXTO

OBSERVACIÓN Y DESCRIPCIÓN

LIBRO

PIZARRON

BORRADOR

CUADERNO DE NOTAS

ENTORNO NATURAL,

ENCARTA 2009

EVALUACIÓN: PARTICIPACIÓN EN DIALOGOS, RESPUESTA A PREGUNTAS APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO DESCRIBE MOVIMIENTOS A PARTIR DE LOS SENTIDOS

TAREA: ENUNCIAR EN SU CUADERNO MOVIMIENTOS QUE OBSERVAN AL DIRIGIRSE A Y EN SU CASA. OBSERVACIONES:

LABORO Vo. Bo.

____________________________________________ _____________________________________________ PROFR (A) PROF. MISAEL GATICA RAMÍREZ TITULAR DE LA MATERIA DIRECTOR DE LA ESCUELA





FECHA: 20/09/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: B___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: UNO_________________________ SESIÓN: UNO___________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO APRENDA A DESCRIBIR MOVIMIENTOS A PARTIR DE LA INFORMACIÓN QUE PERCIBEN CON LOS SENTIDOS________________________________________


5 MINUTOS

10 MINUTOS

25 MINUTOS

10 MINUTOS


LECTURA DE TEXTO INICIAL

SALIR FUERA DEL SALÓN PARA PERCIBIR DIVERSOS OBJETOS QUE SE MUEVEN EN SU ENTORNO NATURAL

DESCRIBIR EN SU CUADERNO LOS OBJETOS OBSERVADOS EN MOVIMIENTO.

LLUVIA DE IDEAS

PLANTEAMIENTO DE PREGUNTAS RELACIONADAS CON EL TEXTOOBSERVACIÓN Y DESCRIPCIÓN

LIBRO ENTORNO NATURAL,

EVALUACIÓN: PARTICIPACIÓN EN DIALOGOS, RESPUESTA A PREGUNTAS APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO DESCRIBE MOVIMIENTOS A PARTIR DE LOS SENTIDOS

TAREA: ENUNCIAR EN SU CUADERNO MOVIMIENTOS QUE OBSERVAN AL DIRIGIRSE A Y EN SU CASA. OBSERVACIONES:

LABORO Vo. Bo.






FECHA: 21/09/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: A___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: UNO_________________________ SESIÓN: UNO___________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO APRENDA A DESCRIBIR MOVIMIENTOS A PARTIR DE LA INFORMACIÓN QUE PERCIBEN CON LOS SENTIDOS________________________________________


10 MINUTOS

20 MINUTOS

20 MINUTOS

CONTESTAR EN SU CUADERNO 4 PREGUNTAS RELACIONADAS CON EL TEXTO INICIAL

DESCRIBIR EL MOVIMIENTO DE UN BORRADOR SOBRE UNA LIBRETA MEDIANTE EL SENTIDO DE LA VISTA

LECTURA DE TEXTO ¿SABEMOS QUE ALGO SE MUEVE?

ACTIVIDAD INDIVIDUAL EN CUADERNO

ACTIVIDAD GRUPAL DE OBSERVACIÓN DE MOVIMIENTO

ANALISIS DE TEXTO

LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

BORRADOR

ALUMNO VOLUNTARIO

VIDEOS

EVALUACIÓN: CONTESTACIÓN DE PREGUNTAS, ACTIVIDAD DE OBSERVACIÓN Y DESCRIPCIÓN POR GRUPO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO DESCRIBE MOVIMIENTOS A PARTIR DE LOS SENTIDOS

TAREA: OBSERVACIONES:

LABORO Vo. Bo.






FECHA: 21/09/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: B___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: UNO_________________________ SESIÓN: UNO___________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO APRENDA A DESCRIBIR MOVIMIENTOS A PARTIR DE LA INFORMACIÓN QUE PERCIBEN CON LOS SENTIDOS________________________________________


10 MINUTOS

20 MINUTOS

20 MINUTOS

10 MINUTOS

30 MINUTOS

CONTESTAR EN SU CUADERNO 4 PREGUNTAS RELACIONADAS CON EL TEXTO INICIAL

DESCRIBIR EL MOVIMIENTO DE UN BORRADOR SOBRE UNA LIBRETA MEDIANTE EL SENTIDO DE LA VISTA

LECTURA DE TEXTO ¿SABEMOS QUE ALGO SE MUEVE?

OBSERVACIÓN DE VIDEO

DESCRPCIÓN DE MOVIMIENTO A TRAVÉS DE PERCEPCIÓN DE SONIDO



ANALISIS DE TEXTO

LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

BORRADOR

ALUMNO VOLUNTARIO

VIDEOS



LABORO Vo. Bo.






FECHA: 22/09/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: A___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: UNO_________________________ SESIÓN: UNO___________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO APRENDA A DESCRIBIR MOVIMIENTOS A PARTIR DE LA INFORMACIÓN QUE PERCIBEN CON LOS SENTIDOS________________________________________


10 MINUTOS

30 MINUTOS

OBSERVACIÓN DE VIDEO

DESCRPCIÓN DE MOVIMIENTO A TRAVÉS DE PERCEPCIÓN DE SONIDO



LIBRO

CUADERNO DE NOTA

ALUMNO VOLUNTARIO

VIDEOS

EVALUACIÓN: ACTIVIDAD DE OBSERVACIÓN Y DESCRIPCIÓN POR GRUPO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO DESCRIBE MOVIMIENTOS A PARTIR DE LOS SENTIDOS


LABORO Vo. Bo.






FECHA: 22/09/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: B___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: UNO_________________________ SESIÓN: DOS___________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO APRENDA A DESCRIBIR MOVIMIENTOS A PARTIR DE LA INFORMACIÓN QUE PERCIBEN CON LOS SENTIDOS________________________________________


15 MINUTOS

15 MINUTOS

20 MINUTOS

CONTESTACIÓN DE CUESTIONARIO EN RELACIÓN A LA DESCRIPCIÓN DEL MOVIMIENTO POR ESCUCHAR EL SONIDO

LECTURA DE TEXTO REPRESENTACIÓN DEL MOVIMIENTO

EXPOSICION DE OPINIONES ACERCA DE LO QUE TRATA EL TEMA

ACTIVIDAD GRUPAL EN CUADERNO

ACTIVIDAD GRUPAL DE ANALISIS

LLUVIA DE IDEAS

LIBRO

CUADERNO DE NOTA

PIZARRON

EVALUACIÓN: CONTESTACIÓN DE CUESTIONARIO, LECTURA EN GRUPO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO DESCRIBE MOVIMIENTOS A PARTIR DE LOS SENTIDOS

TAREA: EN CUADERNO, VALOR DL CAMBIO DE POSICIÓN DEL AUTO CON RESPETO AL OBSERVADOR OBSERVACIONES:

LABORO Vo. Bo.






FECHA: 23/09/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: A___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: UNO_________________________ SESIÓN: ____DOS_______________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO APRENDA A DESCRIBIR MOVIMIENTOS A PARTIR DE LA INFORMACIÓN QUE PERCIBEN CON LOS SENTIDOS________________________________________


15 MINUTOS

20 MINUTOS

20 MINUTOS

20 MINUTOS

15 MINUTOS

RESOLUCIÓN DE TAREA EN EL PIZARRON

RESOLUCIÓN DE PROBLEMA PLANTEADO AL INICIO DE LA SECUENCIACONTESTACIÓN DE CUESTIONARIO RELATIVO AL PROBLEMA

CONTESTACIÓN DEL APARTADO ¿PARA QUE ME SIRVE LO QUE APRENDI? CONTESTACIÓN DEL APARTADO “AHORA OPINO QUE…”



LLUVIA DE IDEAS

LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON

VIDEO PROGRAMACIÓN EDUSAT



LABORO Vo. Bo.






FECHA: 23/09/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: B___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: UNO_________________________ SESIÓN: DOS________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO APRENDA A DESCRIBIR MOVIMIENTOS A PARTIR DE LA INFORMACIÓN QUE PERCIBEN CON LOS SENTIDOS________________________________________


15 MINUTOS

20 MINUTOS

20 MINUTOS

20 MINUTOS

15 MINUTOS






LLUVIA DE IDEAS

LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON


EVALUACIÓN: CONTESTACIÓN DE CUESTIONARIO, LECTURA EN GRUPO, PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL A TRAVÉS DE OPINIONES APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO DESCRIBE MOVIMIENTOS A PARTIR DE LOS SENTIDOS


LABORO Vo. Bo.






FECHA: 20/09/10

MATERIA: ASIGNATURA ESTATAL _________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: PRIMERO GRUPO: _A__________________ BLOQUE: UNIDAD I _________________________________ SECUENCIA: LECCIÓN 3_______________________ SESIÓN: RELIEVE Y CLIMA_______________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO CONOZCA EL RELIEVE Y EL CLIMA DEL ESTADO DE OAXACA________________________________


4O MINUTOS

10 MINUTOS

LECTURA DE TEXTO EL RELIEVE OAXAQUEÑO

INTERPRETACIÓN DE MAPA CON SIMBOLOGIA DE RELIEVE

ELABORACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL EN PIZARRÓN PORPARTICIPACIÓN DE ALUMNOS LLUVIA DE IDEAS

LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON

MAPA DEL ESTADO DE OAXACA CON RELIEVE

EVALUACIÓN: PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL PARA ELABORACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO CONOCE EL RELIEVE DEL ESTADO DE OAXACA


ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 21/09/10

MATERIA: ASIGNATURA ESTATAL _________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: PRIMERO GRUPO: _A__________________ BLOQUE: UNIDAD I _________________________________ SECUENCIA: LECCIÓN 3_______________________ SESIÓN: RELIEVE Y CLIMA_______________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO CONOZCA EL RELIEVE Y EL CLIMA DEL ESTADO DE OAXACA________________________________


4O MINUTOS

10 MINUTOS

LECTURA DE TEXTO EL CLIMA OAXAQUEÑO

INTERPRETACIÓN DE MAPA CON SIMBOLOGIA DE CLIMA

ELABORACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL EN PIZARRÓN A TRAVÉS DE PARTICIPACIÓN DE ALUMNOS LLUVIA DE IDEAS

LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON

MAPA DEL ESTADO DE OAXACA CON HIDROGRAFÍA

EVALUACIÓN: PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL PARA ELABORACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO CONOCE LA DIVERSIDAD DE CLIMAS DEL ESTADO DE OAXACA


ELABORO Vo. Bo.



DEPARTAMENTO DE ESCUELAS TELESECUNDARIASJEFATURA DE SECTOR No. 06

SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA No. 27ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE 20DTVO401E

CICLO ESCOLAR 2010-2011P L A N E A C I O N D I A R I A

FECHA: 24/09/10

MATERIA: ASIGNATURA ESTATAL _________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: PRIMERO GRUPO: _A__________________ BLOQUE: UNIDAD I _________________________________ SECUENCIA: LECCIÓN 3_______________________ SESIÓN: RELIEVE Y CLIMA_______________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO CONOZCA LA HIDROGRAFÍA DEL ESTADO DE OAXACA_____________________________


4O MINUTOS

10 MINUTOS

LECTURA DE TEXTO LA HIDROGRAFIA DE OAXACA

INTERPRETACIÓN DE MAPA CON SIMBOLOGIA DE CUENCAS HIDROLOGICAS


LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON

MAPA DEL ESTADO DE OAXACA CON CLIMA

EVALUACIÓN: PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL PARA ELABORACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO CONOCE LA HIDROGRAFIA DEL ESTADO DE OAXACA


LABORO Vo. Bo.






FECHA: 27/09/10

MATERIA: ASIGNATURA ESTATAL _________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: PRIMERO GRUPO: _A__________________ BLOQUE: UNIDAD I _________________________________ SECUENCIA: LECCIÓN 4_______________________ SESIÓN: HIDROGRAFÍA_______________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO CONOZCA LA HIDROGRAFÍA DEL ESTADO DE OAXACA_____________________________


20 MINUTOS

10 MINUTOS


INTERPRETACIÓN DE MAPA CON SIMBOLOGÍA DE LIMITE DE CUENCA.


LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON




ELABORO Vo. Bo.

____MAYRA YADIRA MORA BARRAGÁN_____ _____________________________________________ PROFR (A) PROF. MISAEL GATICA RAMÍREZ TITULAR DE LA MATERIA DIRECTOR DE LA ESCUELA





FECHA: 28/09/10

MATERIA: ASIGNATURA ESTATAL _________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: PRIMERO GRUPO: _A__________________ BLOQUE: UNIDAD I _________________________________ SECUENCIA: LECCIÓN 4_______________________ SESIÓN: HIDROGRAFIA_____________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO CONOZCA LA HIDROGRAFÍA DEL ESTADO DE OAXACA_____________________________


2O MINUTOS

10 MINUTOS

20 MINUTOS


INTERPRETACIÓN DE MAPA CON SIMBOLOGIA DE CUENCAS HIDROLOGICAS

ACTIVIDAD: EL RIO DE MI COMUNIDAD


ELABORACIÓN DE ENSAYO

LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON




ELABORO Vo. Bo.

________MAYRA YADIRA MORA BARRAGAN____ _____________________________________________ PROFR (A) PROF. MISAEL GATICA RAMÍREZ TITULAR DE LA MATERIA DIRECTOR DE LA ESCUELA





FECHA: 04/10/10

MATERIA: ASIGNATURA ESTATAL _________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: PRIMERO GRUPO: _A_________________________ BLOQUE: UNIDAD I _________________________________ SECUENCIA: LECCIÓN 5_______________________ SESIÓN: RECURSOS NATURALES_____________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO CONOZCA LOS RECURSOS NATURALES DE NUESTRO ESTADO DE OAXACA_____________________________________________________________________


2O MINUTOS

20 MINUTOS

10 MINUTOS

LECTURA DE TEXTO LA GRAN BIODIVERSIDAD

LECTURA DE TEXTO LA RIQUEZA FORESTAL

ANOTACIÓN EN MAPA DE LA REPÚBLICA MEXICANA DE ESTADOS CON MAYOR SUPERFICIE ARBOLADA

ELABORACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL EN PIZARRÓN A TRAVÉS DE PARTICIPACIÓN DE ALUMNOS

ANÁLISIS DE MAPA Y COLOREO

MAPA DE LA REPUBLICA MEXICANA

COLORES

LIBRO

EVALUACIÓN: PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL PARA ELABORACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO CONOCE LA RIQUEZA FORESTAL DE NUESTRO ESTADO DE OAXACA


ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 05/10/10

MATERIA: ASIGNATURA ESTATAL _________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: PRIMERO GRUPO: _A_________________________ BLOQUE: UNIDAD I _________________________________ SECUENCIA: LECCIÓN 4______________________ SESIÓN: RECURSOS NATURALES_____________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO CONOZCA LOS RECURSOS NATURALES DEL ESTADO DE OAXACA____________________________________________________________________________


25 MINUTOS

25 MINUTOS

LECTURA DE TEXTO EL LITORAL Y LA PESCA

EL LITORAL Y LA PESCA


LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON

EVALUACIÓN: PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL PARA ELABORACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO CONOCE LOS LITORALES Y LA PESCA EN EL ESTADO DE OAXACA


ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 08/10/10

MATERIA: ASIGNATURA ESTATAL _________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: PRIMERO GRUPO: _A__________________ BLOQUE: UNIDAD I _________________________________ SECUENCIA: LECCIÓN 5_______________________ SESIÓN: RECURSOS NATURALES_____________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO CONOZCA LOS RECURSOS NATURALES DEL ESTADO DE OAXACA_____________________________


25 MINUTOS

25 MINUTOS

LECTURA DE TEXTO ACTIVIDADES MINERAS

ELABORACIÓN DE MAPA, DETECTANDO QUE ESTADOS CUENTAN CON MAYOR RECURSO MINERAL

ELABORACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL EN PIZARRÓN A TRAVÉS DE PARTICIPACIÓN DE ALUMNOS ANÁLISIS DE INFORMACIÓN EN MAPA DE LIBRO Y POSTERIORMENTE SU REPRESENTACIÓN EN MAPA PARTICULAR

LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON

MAPA DEL ESTADO DE OAXACA CON DIVISIÓN POLÍTICA

EVALUACIÓN: PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL PARA ELABORACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO CONOCE LAS ACTIVIDADES MINERAS DEL ESTADO DE OAXACA


ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 11/10/10

MATERIA: ASIGNATURA ESTATAL _________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: PRIMERO GRUPO: _A__________________ BLOQUE: UNIDAD I _________________________________ SECUENCIA: LECCIÓN 5_______________________ SESIÓN: LOS PROBLEMAS ECOLOGICOS_____________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO CONOZCA LOS PROBLEMAS ECOLOGICOS QUE SUFRE EL ESTADO DE OAXACA_____________________________


50 MINUTOS

LECTURA DE TEXTO LOS PROBLEMAS ECOLOGICOS ELABORACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL EN PIZARRÓN A TRAVÉS DE PARTICIPACIÓN DE ALUMNOS A TRVÉS DE ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON

EVALUACIÓN: PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL PARA ELABORACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO CONOCE LOS PROBLEMAS ECOLOGICOS EN EL ESTADO DE OAXACA


ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 12/10/10

MATERIA: ASIGNATURA ESTATAL _________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: PRIMERO GRUPO: _A______________________ BLOQUE: UNIDAD I _________________________________ SECUENCIA: LECCIÓN 6_______________________ SESIÓN: REGIONES_____________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO CONOZCA LAS REGIONES GEOGRAFICAS EN QUE SE DIVIDE EL ESTADO DE OAXACA_____________________________


25 MINUTOS

25 MINUTOS

LECTURA DE TEXTO LAS OCHO REGIONES

ELABORAR MAPA DEL ESTADO DE OAXACA CON LAS OCHO REGIONES

ELABORACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL EN PIZARRÓN A TRAVÉS DE PARTICIPACIÓN DE ALUMNOS A TRVÉS DE ANÁLISIS DE INFORMACIÓNELABORACIÓN DE MAPA INDIVIDUALMENTE

LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON

MAPA DEL ESTADO DE OAXACA CON DIVISIÓN POLÍTICA

EVALUACIÓN: PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL PARA ELABORACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO CONOCE LAS REGIONES DEL ESTADO DE OAXACA


ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 15/10/10

MATERIA: ASIGNATURA ESTATAL _________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: PRIMERO GRUPO: _A__________________ BLOQUE: UNIDAD I _________________________________ SECUENCIA: LECCIÓN 6_______________________ SESIÓN: LAS REGIONES_____________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO CONOZCA LAS REGIONES QUE INTEGRAN EL ESTADO DE OAXACA_____________________________


25 MINUTOS

25 MINUTOS

LECTURA DE TEXTO LA CAÑADA

LECTURA DE TEXTO LA COSTA


LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON



ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 18/10/10



25 MINUTOS

25 MINUTOS

LECTURA DE TEXTO LA CAÑADA

LECTURA DE TEXTO LA COSTA


LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON



ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 19/10/10



50 MINUTOS LECTURA DE TEXTO ISTMO


LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON



ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 22/10/10



50 MINUTOS LECTURA DE TEXTO MIXTECA


LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON



ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 25/10/10



50 MINUTOS LECTURA DE TEXTO REGION MIXTECA


LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON



ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 26/10/10



50 MINUTOS LECTURA DE TEXTO REGION SIERRA NORTE


LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON



ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 29/10/10



50 MINUTOS LECTURA DE TEXTO SIERRA SUR


LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON



ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 05/11/10



50 MINUTOS LECTURA DE TEXTO SIERRA NORTE


LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON



ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 08/11/10



50 MINUTOS ELABORACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL DE LA REGIÓN MIXTECA


LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON



ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 16/11/10



50 MINUTOS LECTURA DE LA “SIERRA NORTE”


LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON



ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 19/11/10



50 MINUTOS LECTURA DE LA REGION “ SIERRA SUR”


LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON



ELABORO Vo. Bo.


INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACADEPARTAMENTO DE ESCUELAS TELESECUNDARIAS

JEFATURA DE SECTOR No. 06



FECHA: 27/09/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: A__________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: UNO_________________________ SESIÓN: DOS___________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO APRENDA A DESCRIBIR MOVIMIENTOS A PARTIR DE LA INFORMACIÓN QUE PERCIBEN CON LOS SENTIDOS________________________________________


15 MINUTOS

15 MINUTOS

20 MINUTOS






LLUVIA DE IDEAS

LIBRO

CUADERNO DE NOTA

PIZARRON



ELABORO Vo. Bo.

______MAYRA YADIRA MORA BARRAGÁN___ _____________________________________________ PROFR (A) PROF. MISAEL GATICA RAMÍREZ TITULAR DE LA MATERIA





FECHA: 27/09/10



50 MINUTOS DESCRPCIÓN DE MOVIMIENTO A TRAVÉS DE PERCEPCIÓN DE SONIDO



LIBRO

CUADERNO DE NOTA

ALUMNO VOLUNTARIO



LABORO Vo. Bo.






FECHA: 28/09/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: A__________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: UNO_________________________ SESIÓN: DOS___________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO APRENDA A DESCRIBIR MOVIMIENTOS A PARTIR DE LA INFORMACIÓN QUE PERCIBEN CON LOS SENTIDOS________________________________________


15 MINUTOS

15 MINUTOS

20 MINUTOS






LLUVIA DE IDEAS

LIBRO

CUADERNO DE NOTA

PIZARRON



LABORO Vo. Bo.

____________________________________________ _____________________________________________ PROFR (A) PROF. MISAEL GATICA RAMÍREZ

TITULAR DE LA MATERIA





FECHA: 28/09/10



30 MINUTOS

20 MINUTOS

20 MINUTOS

10 MINUTOS 20 MINUTOS



EXPOSICION DE OPINIONES ACERCA DE LO QUE TRATA EL TEMARESOLUCIÓN DE TAREA EN EL PIZARRONRESOLUCIÓN DE PROBLEMA PLANTEADO AL INICIO DE LA SECUENCIA



LLUVIA DE IDEAS

LIBRO

CUADERNO DE NOTA

PIZARRON



ELABORO Vo. Bo.

_____________________________________ _____________________________________________ PROFR (A) PROF. MISAEL GATICA RAMÍREZ TITULAR DE LA MATERIA DIRECTOR DE LA ESCUELA





FECHA: 29/09/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: A___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: UNO_________________________ SESIÓN: ____DOS_______________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO APRENDA A DESCRIBIR MOVIMIENTOS A PARTIR DE LA INFORMACIÓN QUE PERCIBEN CON LOS SENTIDOS________________________________________


10 MINUTOS

20 MINUTOS

20 MINUTOS

20 MINUTOS

15 MINUTOS






LLUVIA DE IDEAS

LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON




ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 29/09/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: B_________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: UNO_________________________ SESIÓN: ____DOS_______________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO APRENDA A DESCRIBIR MOVIMIENTOS A PARTIR DE LA INFORMACIÓN QUE PERCIBEN CON LOS SENTIDOS________________________________________


20 MINUTOS

15 MINUTOS

15 MINUTOS

CONTESTACIÓN DE CUESTIONARIO RELATIVO AL PROBLEMA




LLUVIA DE IDEAS

LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON




ELABORO Vo. Bo.

__MAYRA YADIRA MORA BARRAGÁN______ _____________________________________________ PROFR (A) PROF. MISAEL GATICA RAMÍREZ TITULAR DE LA MATERIA DIRECTOR DE LA ESCUELA





FECHA: 04/10/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: A___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: DOS_________________________ SESIÓN: UNO_________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA Y REPRESENTE ALGUNAS VARIABLES DEL MOVIMIENTO UNIFORME, ASÍ COMO LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE ELLAS.


15 MINUTOS

35 MINUTOS

20 MINUTOS

RETOMAR APRENDIZAJES PREVIOS DE SECUENCIA 1, Y ORIENTAR A LOS ALUMNOS A CONVERSAR ACERCA DE LA NECESIDAD DE TENER HERRAMIENTAS QUE NOS PERMITAN COMPRENDER DESPLAZAMIENTO DE ANIMALES Y HURACANES.

OBSERVAR VIDEO UNIVERSO EN MOVIMIENTO

LECTURA DE TEXTO

LLUVIA DE IDEAS

LLUVIA DE IDEAS


LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON

VIDEO PROGRAMACIÓN EDUSAT EL UNIVERSO EN MOVIMIENTO.

EVALUACIÓN: PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL EN OPINIONES, LECTURA DE TEXTO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO DESCRIBE Y REPRESENTA DIVERSOS MOVIMIENTOS.

TAREA: INVESTIGAR EN DICCIONARIO CONCEPTOS DE POSICIÓN, DESPLAZAMIENTO Y DISTANCIA OBSERVACIONES:

ELABORO Vo. Bo.

__MAYRA YADIRA MORA BARRAGÁN_______________ _____________________________________________ PROFR (A) PROF. MISAEL GATICA RAMÍREZ TITULAR DE LA MATERIA DIRECTOR DE LA ESCUELA





FECHA: 04/10/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: B___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: DOS_________________________ SESIÓN: UNO_________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA Y REPRESENTE ALGUNAS VARIABLES DEL MOVIMIENTO UNIFORME, ASÍ COMO LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE ELLAS.


15 MINUTOS

10 MINUTOS

20 MINUTOS

RETOMAR APRENDIZAJES PREVIOS DE SECUENCIA 1, Y ORIENTAR A LOS ALUMNOS A CONVERSAR ACERCA DE LA NECESIDAD DE TENER HERRAMIENTAS QUE NOS PERMITAN COMP’RENDER DESPLAZAMIENTO DE ANIMALES Y HURACANES.

OBSERVAR VIDEO UNIVERSO EN MOVIMIENTO

LECTURA DE TEXTO

LLUVIA DE IDEAS

LLUVIA DE IDEAS


LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON

VIDEO DE HURACANES

EVALUACIÓN: PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL EN OPINIONES, LECTURA DE TEXTO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO DESCRIBE Y REPRESENTA DIVERSOS MOVIMIENTOS.

TAREA: INVESTIGAR EN DICCIONARIO CONCEPTOS DE POSICIÓN, DESPLAZAMIENTO Y DISTANCIA OBSERVACIONES:

ELABORO Vo. Bo.

__MAYRA YADIRA MORA BARRAGAN______ _____________________________________________ PROFR (A) PROF. MISAEL GATICA RAMÍREZ TITULAR DE LA MATERIA DIRECTOR DE LA ESCUELA





FECHA: 05/10/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: A___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: UNO_________________________ SESIÓN: UNO___________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA Y REPRESENTE ALGUNAS VARIABLES DEL MOVIMIENTO UNIFORME, ASÍ COMO LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE ELLAS.


1O MINUTOS

20 MINUTOS

20 MINUTOS

LECTURA DE PROBLEMA QUE SE RESOLVERA CON LO APRENDIDO EN LA SECUENCIA

IMAGINAR Y ANOTAR EN SU CUADERNO POSIBLES SOLUCIONES DEL PROBLEMA

CONTESTAR EL APARTADO LO QUE PIENSO DEL PROBLEMA


ACTIVIDAD GRUPAL DE OBSERVACIÓN, DE ANÁLISIS DE POSIBLES SOLUCIONES AL PROBLEMA CONTESTAR CUESTIONARIO DE MANERA GRUPAL ( 2 INTEGRANTES POR EQUIPO)

LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

VIDEOS SOBRE DESPLAZAMIENTO

EVALUACIÓN: CONTESTACIÓN DE PREGUNTAS, ACTIVIDAD DE OBSERVACIÓN Y DESCRIPCIÓN POR GRUPO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO DESCRIBE Y REPRESENTA DIVERSOS MOVIMIENTOS.

TAREA: REPRESENTAR EN UN DIBUJO EL CAMINO QUE INDICA EL PROBLEMA. OBSERVACIONES:

ELABORO Vo. Bo.

__MAYRA YADIRA MORA BARRAGAN___________ _____________________________________________ PROFR (A) PROF. MISAEL GATICA RAMÍREZ TITULAR DE LA MATERIA DIRECTOR DE LA ESCUELA





FECHA: 05/10/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS EN FISICA II_______________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: B___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: UNO_________________________ SESIÓN: UNO___________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA Y REPRESENTE ALGUNAS VARIABLES DEL MOVIMIENTO UNIFORME, ASÍ COMO LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE ELLAS.


10 MINUTOS

20 MINUTOS

20 MINUTOS

20 MINUTOS

30 MINUTOS

LECTURA DE PROBLEMA QUE SE RESOLVERA CON LO APRENDIDO EN LA SECUENCIA

IMAGINAR Y ANOTAR EN SU CUADERNO POSIBLES SOLUCIONES DEL PROBLEMA

CONTESTAR EL APARTADO LO QUE PIENSO DEL PROBLEMA

ACTIVIDAD UNO CONSISTENTE EN DESCRIBIR EL MOVIMIENTO DE DOS COMPAÑEROS DE GRUPOLECTURA DE TEXTO

ACTIVIDAD INDIVIDUAL DE ANÁLISIS DE TEXTO


ACTIVIDAD GRUPAL DE ANÁLISIS DE TEXTO

LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

BORRADOR

ALUMNO VOLUNTARIO



ELABORO Vo. Bo.

____MAYRA YADIRA MORA BARRAGÁN__________ _____________________________________________ PROFR (A) PROF. MISAEL GATICA RAMÍREZ TITULAR DE LA MATERIA DIRECTOR DE LA ESCUELA





FECHA: 06/10/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: A___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: UNO_________________________ SESIÓN: UNO___________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA Y REPRESENTE ALGUNAS VARIABLES DEL MOVIMIENTO UNIFORME, ASÍ COMO LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE ELLAS.


20 MINUTOS

40 MINUTOS

20 MINUTOS

20 MINUTOS

ACTIVIDAD UNO CONSISTENTE EN DESCRIBIR EL MOVIMIENTO DE DOS COMPAÑEROS DE GRUPO

LECTURA DE TEXTO

ELABORACIÓN DE TABLA COMPARATIVA ENTRE TRAYECTORIA Y DESPLAZAMIENTO, SEMEJANZA, DIFERENCIAS.

REALIZAR DIBUJO DE 2 TRAYECTORIAS, EL DE UN AUTO Y EL DEL ALUMNO DE SU CASA A LA ESCUELA

ANALIZAR Y DESCRIBIR MOVIMIENTO DECOMPAÑEROS INDIVIDUALMENTE EN EL CUADERNOLECTURA GRUPAL

ACTIVIDAD GRUPAL(2 COMPAÑEROS), EN ELABORACIÓN DE TABLA


LIBRO

CUADERNO DE NOTA

ALUMNO VOLUNTARIO


TAREA: CONTRASTAR DIBUJO DE TRAYECTORIA DEL ALUMNO DE LA ESCUELA A SU CASA. OBSERVACIONES:

ELABORO Vo. Bo.

___MAYRA YADIRA MORA BARRAGÁN ___ _____________________________________________ PROFR (A) PROF. MISAEL GATICA RAMÍREZ TITULAR DE LA MATERIA DIRECTOR DE LA ESCUELA





FECHA: 06/10/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: B__________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: UNO_________________________ SESIÓN: UNO ____________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA Y REPRESENTE ALGUNAS VARIABLES DEL MOVIMIENTO UNIFORME, ASÍ COMO LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE ELLAS.


30 MINUTOS

20 MINUTOS

LECTURA DE TEXTO

ELABORACIÓN DE TABLA COMPARATIVA ENTRE TRAYECTORIA Y DESPLAZAMIENTO, SEMEJANZA, DIFERENCIAS.

LECTURA GRUPAL E INDIVIDUAL

TRABAJO EN GRUPO (2 INTEGRANTES) PARA ELABORACIÓN DE TABLA,

LIBRO

CUADERNO DE NOTA

ALUMNO VOLUNTARIO

EVALUACIÓN: ACTIVIDAD DE ANALISIS INDIVIDUAL DE TEXTO, OBSERVACIÓN Y DESCRIPCIÓN POR GRUPO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO DESCRIBE MOVIMIENTOS A PARTIR DE LOS SENTIDOS


ELABORO Vo. Bo.

__________MAYRA YADIRA MORA BARRAGAN____________ _____________________________________________ PROFR (A) PROF. MISAEL GATICA RAMÍREZ TITULAR DE LA MATERIA DIRECTOR DE LA ESCUELA





FECHA: 07/10/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: A___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: UNO_________________________ SESIÓN: ___DOS________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA Y REPRESENTE ALGUNAS VARIABLES DEL MOVIMIENTO UNIFORME, ASÍ COMO LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE ELLAS.


90 MINUTOS

10 MINUTOS

ACTIVIDAD DOS: CONSTRUIR UN MODELO QUE DESCRIBA LA TRAYECTORIA, EL DESPLAZAMIENTO Y LA RAPIDEZ DE UN MÓVIL, REALIZANDO EL PROCEDIMIENTO EN EL PATIO DE LA ESCUELA Y OBTENIENDO LOS RESULTADOS DE 4 COMPAÑEROS.

RECTITIFICACIÓN DE RESULTADOS EN TABLA

ACTIVIDAD GRUPAL EN 4 GRUPOS DE 7 INTEGRANTES

LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PATIO DE LA ESCUELA

EVALUACIÓN: PARTICIPACIÓN GRUPAL DE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO EN LA REALIZACIÓN DE LA TAREA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO DESCRIBE MOVIMIENTOS A PARTIR DE LOS SENTIDOS

TAREA: REALIZAR TABLA CON DATOS EN PAPAEL BOND, PARA COMPARACIÓN EN SALÓN. OBSERVACIONES:

ELABORO Vo. Bo.

_________MAYRA YADIRA MORA BARRAGAN_____ _____________________________________________ PROFR (A) PROF. MISAEL GATICA RAMÍREZ TITULAR DE LA MATERIA DIRECTOR DE LA ESCUELA





FECHA: 07/10/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: B___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: UNO_________________________ SESIÓN: DOS________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA Y REPRESENTE ALGUNAS VARIABLES DEL MOVIMIENTO UNIFORME, ASÍ COMO LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE ELLAS.


90 MINUTOS

10 MINUTOS




LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PATIO DE LA ESCUELA



ELABORO Vo. Bo.

______MAYRA YADIRA MORA BARRAGÁN_________ _____________________________________________ PROFR (A) PROF. MISAEL GATICA RAMÍREZ TITULAR DE LA MATERIA DIRECTOR DE LA ESCUELA





FECHA: 11/10/10



90 MINUTOS

10 MINUTOS




LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PATIO DE LA ESCUELA



ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 11/10/10



50 MINUTOS




LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PATIO DE LA ESCUELA



ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 12/10/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: A___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: UNO_________________________ SESIÓN: DOS___________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA Y REPRESENTE ALGUNAS VARIABLES DEL MOVIMIENTO UNIFORME, ASÍ COMO LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE ELLAS.


30 MINUTOS

20 MINUTOS

LECTURA DE TEXTO ¿QUÉ MÁS NECESITAMOS PARA DESCRIBIR EL MOVIMIENTO?

ANALIZAR Y CONTESTAR PREGUNTAS EN SU CUADERNO

ACTIVIDAD INDIVIDUAL, OCUPANDO TODOS LOS INTEGRFANTES DEL GRUPO


LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

EVALUACIÓN: LECTURA DE TEXTO, ACTIVIDAD GRUPAL POR EQUIPO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO DESCRIBE Y REPRESENTA DIVERSOS MOVIMIENTOS.

TAREA: INVESTIGAR QUE MIDE EL VELOCIMETRO DE UN AUTOMOVIL E INDICAR COMO SE PUEDE UTULIZAR PARA RESOLVER NUESTRO PROBLEMA

OBSERVACIONES:

ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 12/10/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS EN FISICA II_______________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: B___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: UNO_________________________ SESIÓN: UNO___________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA Y REPRESENTE ALGUNAS VARIABLES DEL MOVIMIENTO UNIFORME, ASÍ COMO LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE ELLAS.


20 MINUTOS

40 MINUTOS

30 MINUTOS

LECTURA DE TEXTO QUÉ MÁS NECESITAMOS PARA DESCRIBIR EL MOVIMIENTO?

ESCIRIBIR RESPUESTAS EN PIZARRTÓN.

CONTESTAR PREGUNTAS ACERCA DE QUE MIDE EL VELOCIMETRO Y SI ES POSIBLE UTILIZA ESTE CONOCIMIENTO PARA RESOLVER NUESTRO PROBLEMA



LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON

EVALUACIÓN: PARTICIPACIÓN EN LECTURA, ACTIVIDAD DE ANALISIS DE MANERA GRUPAL. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO DESCRIBE MOVIMIENTOS A PARTIR DE LOS SENTIDOS


ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 13/10/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: A___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: UNO_________________________ SESIÓN: DOS___________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA Y REPRESENTE ALGUNAS VARIABLES DEL MOVIMIENTO UNIFORME, ASÍ COMO LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE ELLAS.


40 MINUTOS

40 MINUTOS

20 MINUTOS

ACTIVIDAD TRES CALCULAR LA RAPIDEZ DE UN CUERPO EN MOVIMIENTO.

ELABORAR DOS GRAFICAS DE DE DISTANCIA Y TIEMPO

ANALIZAR DE MANERA GRUPAL CUESTIONARIO REFERENTE A LA ELABORACIÓNN DE LAS GRAFICAS

ANALIZAR Y DESCRIBIR A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN.

ACTIVIDAD GRUPAL(2 COMPAÑEROS), EN ELABORACIÓN DE GRÁFICAS

ACTIVIDAD GRUPAL REFERENTE A ANÁLISIS DE PREGUNTAS.

LIBRO

CUADERNO DE NOTA

ALUMNO VOLUNTARIO

REGLA, LÁPIZ

EVALUACIÓN: ACTIVIDAD DE OBSERVACIÓN Y DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS POR GRUPO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO DESCRIBE MOVIMIENTOS A PARTIR DE LOS SENTIDOS


ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 13/10/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: B__________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: UNO_________________________ SESIÓN: DOS____________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA Y REPRESENTE ALGUNAS VARIABLES DEL MOVIMIENTO UNIFORME, ASÍ COMO LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE ELLAS.


30 MINUTOS

20 MINUTOS

ACTIVIDAD TRES CALCULAR LA RAPIDEZ DE UN CUERPO EN MOVIMIENTO.

ELABORAR DOS GRAFICAS DE DE DISTANCIA Y TIEMPO


ACTIVIDAD GRUPAL(2 COMPAÑEROS), EN ELABORACIÓN DE GRÁFICAS

LIBRO

CUADERNO DE NOTA

ALUMNO VOLUNTARIO

EVALUACIÓN: ACTIVIDAD DE ANALISIS INDIVIDUAL, OBSERVACIÓN Y DESCRIPCIÓN POR GRUPO, ELABORACIÓN DE GRAFICAS APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO DESCRIBE MOVIMIENTOS A PARTIR DE LOS SENTIDOS


ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 14/10/10



30 MINUTOS

30 MINUTOS

20 MINUTOS

20 MINUTOS

SOLUCIÓN DE LO QUE APRENDIMOS “RESUELVO EL PROBLEMA”

RESOLVER EL PROBLEMA EN SU CUADERNO, INCLUYENDOASPECTOS QUE SE REVISARON EN LA SECUENCIA.

ANALIZAR Y CONTESTAR EL APARTADO ¿PARA QUE ME SIRVE LO QUE APRENDI?

CONTESTAR APARTADO “AHORA OPINO QUE?

ACTIVIDAD INDIVIDUAL DE ANÁLISIS

CONTESTAR PREGUNTAS Y RECORDAR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN TODA LA SECUENCIA

ANALISIS DE RESULTADOS


LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

EVALUACIÓN: ACTIVIDAD INDIVIDUAL PARAELABORAR UNA SOLUCIÓN ACERTADA DEL PROBLEMA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO DESCRIBE MOVIMIENTOS A PARTIR DE LOS SENTIDOS


ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 14/10/10



30 MINUTOS

30 MINUTOS

20 MINUTOS

20 MINUTOS

SOLUCIÓN DE LO QUE APRENDIMOS “RESUELVO EL PROBLEMA”

RESOLVER EL PROBLEMA EN SU CUADERNO, INCLUYENDOASPECTOS QUE SE REVISARON EN LA SECUENCIA.

ANALIZAR Y CONTESTAR EL APARTADO ¿PARA QUE ME SIRVE LO QUE APRENDI?

CONTESTAR APARTADO “AHORA OPINO QUE?





LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

EVALUACIÓN: ACTIVIDAD INDIVIDUAL PARA ELABORAR UNA SOLUCIÓN ACERTADA DEL PROBLEMA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO DESCRIBE MOVIMIENTOS A PARTIR DE LOS SENTIDOS


ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 18/10/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: A Y B___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: TRES________________________ SESIÓN: ___UNO_______________________________________ PROPOSITO: ANALIZAR LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL MOVIMIENTO ONDULATORIO.


15 MINUTOS 10MINUTOS

25 MINUTOS

OBSERVAR EL VIDEO ONDAS Y DESASTRES

OPINIONE SOBRE LO QUE INFORMA EL VIDEO

LECTURA DE TEXTO

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE VIDEO

LLUVIA DE IDEAS

LLUVIA DE IDEAS

LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON

VIDEO ONDAS Y DESASTRES

EVALUACIÓN: OBSERVACIÓN Y ANALISIS, ASÍ COMO OPINIONES PERSONALES. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO DESCRIBE EL MOVIMIENTOS ONDULATORIO


ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 19/10/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: A___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: TRES_________________________ SESIÓN: UNO___________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL MOVIMIENTO ONDULATORIO CAUSADO POR ONDAS MECANICAS.


30 MINUTOS

20 MINUTOS

LECTURA DEL PROBLEMA PARA QUE LOS ALUMNOS IMAGINEN POSIBLES SOLUCIONES

LO QUE PIENSO DEL PROBLEMA, CONTESTAR EN SU CUADERNO LAS PREGUNTAS Y COMPARTIR RESPUESTAS

ACTIVIDAD INDIVIDUAL,LLUVIA DE IDEAS CONTESTAR CUESTIONARIO DE MANERA INDIVIDUAL

LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

EVALUACIÓN: LECTURA DE TEXTO, ACTIVIDAD INDIVIDUAL, OPINIONES APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMN DESCRIBE EL MOVIMIENTO ONDULATORIO.


ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 19/10/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS EN FISICA II_______________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: B___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: TRES________________________ SESIÓN: UNO__________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL MOVIMIENTO ONDULATORIO CAUSADO POR ONDAS MECANICAS._________________________


30 MINUTOS

20 MINUTOS

50 MINUTOS



ACTIVIDAD UNO, DESCRIBIR COMO SE PROPAGA EL SONIDO



LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON



ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 20/10/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: A___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: TRES_________________________ SESIÓN: UNO___________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL MOVIMIENTO ONDULATORIO CAUSADO POR ONDAS MECANICAS._________________________


30 MINUTOS

20 MINUTOS

ACTIVIDAD UNO, DESCRIBIR COMO SE PROPAGA EL SONIDO.

ELABORACIÓN DE TABLA EN EL PIZARRON

ACTIVIDAD GRUPAL(2 COMPAÑEROS)

ACTIVIDAD GRUPAL REFERENTE A ANÁLISIS DE DATOS

LIBRO

CUADERNO DE NOTA

ALUMNO VOLUNTARIO

LATA DE REFRESCO VACIA

GLOBO GRANDE Y GRUESO

LIGA

VELA

REGLAEVALUACIÓN: ACTIVIDAD DE OBSERVACIÓN Y DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS POR GRUPO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO DESCRIBE

MOVIMIENTOS A PARTIR DE LOS SENTIDOSTAREA: OBSERVACIONES:

ELABORO Vo. Bo.

___ MAYRA YADIRA MORA BARRAGÁN ___ _____________________________________________ PROFR (A) PROF. MISAEL GATICA RAMÍREZ

TITULAR DE LA MATERIA DIRECTOR DE LA ESCUELA INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA



ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE 20DTVO401ECICLO ESCOLAR 2010-2011

P L A N E A C I O N D I A R I A YA NO FECHA: 20/10/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: B__________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: DOS_________________________ SESIÓN: DOS____________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL MOVIMIENTO ONDULATORIO CAUSADO POR ONDAS MECANICAS.________________________


20 MINUTOS

20 MINUTOS

ELABORAR TABLA CON RESULTADOS DE ACIVIDAD DOS EN EL PIZARRÓN

COMENTARIOS ACERCA DE LO OBSERVADO EN LA ACTIVIDAD DOS



PIZARRON

REGLA

LIBRO

CUADERNO DE NOTA

ALUMNOS VOLUNTARIOS



ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 21/10/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: A_Y B_________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: TRES_________________________ SESIÓN: __UNO________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL MOVIMIENTO ONDULATORIO CAUSADO POR ONDAS MECANICAS.________________________


40 MINUTOS

20 MINUTOS

40 MINUTOS

LECTURA DE TEXTO ¿LAS ONDAS ESTÁN EN TODAS PARTES?

CONTESTACIÓN DE PREGUNTAS

LECTURA DE TEXTO “SABIAS QUE”




LIBRO

CUADERNO DE NOTAS



ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 25/10/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: A Y B___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: TRES________________________ SESIÓN: ___UNO_______________________________________ PROPOSITO: ANALIZAR LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL MOVIMIENTO ONDULATORIO.


15 MINUTOS 10MINUTOS

25 MINUTOS

OBSERVAR EL VIDEO ONDAS Y DESASTRES

OPINIONE SOBRE LO QUE INFORMA EL VIDEO

LECTURA DE TEXTO

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE VIDEO

LLUVIA DE IDEAS

LLUVIA DE IDEAS

LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON

VIDEO ONDAS Y DESASTRES

EVALUACIÓN: OBSERVACIÓN Y ANALISIS, ASÍ COMO OPINIONES PERSONALES. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO DESCRIBE EL MOVIMIENTOS ONDULATORIO


ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 26/10/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: A___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: TRES_________________________ SESIÓN: UNO___________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL MOVIMIENTO ONDULATORIO CAUSADO POR ONDAS MECANICAS.


30 MINUTOS

20 MINUTOS




LIBRO

CUADERNO DE NOTAS



ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 26/10/10



30 MINUTOS

20 MINUTOS

50 MINUTOS






LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON



ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 27/10/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: A___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: TRES_________________________ SESIÓN: UNO__Y DOS____________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL MOVIMIENTO ONDULATORIO CAUSADO POR ONDAS MECANICAS._________________________


20 MINUTOS

20 MINUTOS

60 MINUTOS

ELABORAR TABLA CON RESULTADOS DE ACTIVIDAD DOS EN EL PIZARRÓN


ACTIVIDAD PARA TERMINAR ONDAS TRANSVERSALES Y ONDAS LONGITUDINALES

ACTIVIDAD GRUPAL (2 COMPAÑEROS), EN ELABORACIÓN DE TABLA


LECTURA DE TEXTO, ANALISIS Y LLUVIA DE IDEAS

PIZARRON

REGLA

LIBRO

CUADERNO DE NOTA

ALUMNOS VOLUNTARIOS



ELABORO Vo. Bo.





CICLO ESCOLAR 2010-2011P L A N E A C I O N D I A R I A YA NO

FECHA: 27/10/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: B__________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: UNO_________________________ SESIÓN: DOS____________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL MOVIMIENTO ONDULATORIO CAUSADO POR ONDAS MECANICAS.________________________


20 MINUTOS

20 MINUTOS

ELABORAR TABLA CON RESULTADOS DE ACIVIDAD DOS EN EL PIZARRÓN




PIZARRON

REGLA

LIBRO

CUADERNO DE NOTA

ALUMNOS VOLUNTARIOS



ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 28/10/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: A_Y B_________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: TRES_________________________ SESIÓN: __UNO________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL MOVIMIENTO ONDULATORIO CAUSADO POR ONDAS MECANICAS.________________________


40 MINUTOS

30 MINUTOS

30 MINUTOS


ACTIVIDAD TRES INFERIR LAS CARACTERISTICAS DE UNA ONDA QUE SE PROPAGA EN UNA CUERDA TENSA

DESCRIBIR COMO SE PROPAGA EL SONIDO A TRAVES DE DIFERENTES MEDIOS


OBSERVACIÓN Y ANÑALISIS DE DATOS

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS

LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

DOS BOTELLAS DE VIDRIO

I CUERDA DE 3 METROS DE LONGITUDCRONOMETRO VARILLA DE METALAGUA


TAREA: LO QUE APRENDIMOS, RESUELVO EL PROBLEMA, PARA QUE ME SIRVE LO QUE APRENDI, LO QUE PODRÍA HACER HOY. OBSERVACIONES:

ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 04/11/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: A_Y B_________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: TRES_________________________ SESIÓN: __TRES________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL MOVIMIENTO ONDULATORIO CAUSADO POR ONDAS MECANICAS.________________________


30 MINUTOS

20 MINUTOS


ACTIVIDAD TRES, INFERIR LAS CARACTERISTICAS DE UNA ONDA QUE SE PROPAGA EN UNA CUERDA TENSA


OBSERVACIÓN Y ANALISIS DE DATOS


LIBRO

CUADERNO DE NOTAS



VIDEO ONDAS TRANSVERSALES Y ONDAS LONGITUDINALES


TAREA: LO QUE APRENDIMOS, RESUELVO EL PROBLEMA, PARA QUE ME SIRVE LO QUE APRENDI, LO QUE PODRÍA HACER HOY. OBSERVACIONES:

ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 08/11/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: A_Y B_________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: TRES_________________________ SESIÓN: __UNO___________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL MOVIMIENTO ONDULATORIO CAUSADO POR ONDAS MECANICAS._______________________________


30 MINUTOS

20 MINUTOS

ACTIVIDAD DOS “ ANALIZAR LA FORMA EN QUE SE PRODUCEN ONDAS EN EL AGUA”





LIBRO

CUADERNO DE NOTAS




EVALUACIÓN: LECTURA INDIVIDUAL, OBSERVACIÓN Y ANALISIS DE ACTIVIDADES APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO DESCRIBE MOVIMIENTOS A PARTIR DE LOS SENTIDOS


ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 10/11/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: A_____________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: TRES_________________________ SESIÓN: __DOS__________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL MOVIMIENTO ONDULATORIO CAUSADO POR ONDAS MECANICAS.______________________________


50 MINUTOS

ONDAS TRANVERSALES Y LONGITUDINALES. LECTURA DE TEXTO EN EL QUE RECONOCERAN DIFERENTES TIPOS DE ONDAS




LIBRO

CUADERNO DE NOTAS




EVALUACIÓN: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO DESCRIBE MOVIMIENTOS A PARTIR DE LOS SENTIDOS


ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 10/11/10



100 MINUTOS

ONDAS TRANSVERSALES Y LONGITUDINALES. LECTURA DE TEXTO DONDE RECONOCERAN LOS DIFERENTES TIPOS DE ONDAS

ANALIZAR Y DESCRIBIR A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN DE VIDEO.


PIZARRON

REGLA

LIBRO

CUADERNO DE NOTA

VIDEO LOS TSUNAMIS.



ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 11/11/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS EN FISICA II_______________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: A Y B___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: TRES________________________ SESIÓN: UNO__________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL MOVIMIENTO ONDULATORIO CAUSADO POR ONDAS MECANICAS._________________________


50 MINUTOS

10 MINUTOS

40 MINUTOS


RELLENAR TABLA

ACTIVIDAD CUATRO, DESCRIBIR LO QUE PASA CON EL SONIDO CUANDO SE PROPAGA A TRAVÉS DE DIFERENTES MEDIOS.




LIBRO

CUADERNO DE NOTAS





ELABORO Vo. Bo.





CICLO ESCOLAR 2010-2011+++++++++++++++++P L A N E A C I O N D I A R I A

FECHA: 11/11/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS EN FISICA II_______________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: B___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: TRES________________________ SESIÓN: UNO___________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL MOVIMIENTO ONDULATORIO CAUSADO POR ONDAS MECANICAS.______________________________


20 MINUTOS

30 MINUTOS

ACTIVIDAD TRES INFERIR LAS CARACTERISTICAS DE UNA ONDA QUE SE PROPAGA EN UNA CUERDA TENSA

DESCRIBIR COMO SE PROPAGA EL SONIDO A TRAVES DE DIFERENTES MEDIOS




LIBRO

CUADERNO DE NOTAS





ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 16/11/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS EN FISICA II_______________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: ___A _______________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: TRES________________________ SESIÓN: DOS______________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL MOVIMIENTO ONDULATORIO CAUSADO POR ONDAS MECANICAS.________________________________


20 MINUTOS

30 MINUTOS

LO QUE APRENDIMOS “RESUELVO EL PROBLEMA”

PARA QUE ME SIRVE LO QUE APRENDI




LIBRO

CUADERNO DE NOTAS


TAREA: RESOLVER EN CASA EL APARTADO “LO QUE PODRÍA HACER HOY” OBSERVACIONES:

ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 16/10/10



30 MINUTOS

20 MINUTOS

50 MINUTOS






LIBRO

CUADERNO DE NOTAS

PIZARRON



ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 17/11/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS EN FISICA II_______________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: A___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: TRES________________________ SESIÓN: UNO__________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL MOVIMIENTO ONDULATORIO CAUSADO POR ONDAS MECANICAS._________________________


100 MINUTOS

ONDAS TRANSVERSALES Y LONGITUDINALES. LECTURA DE TEXTO DONDE RECONOCERAN LOS DIFERENTES TIPOS DE ONDAS

ANALIZAR Y DESCRIBIR A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN DE VIDEO.


PIZARRON

REGLA

LIBRO

CUADERNO DE NOTA

VIDEO LOS TSUNAMIS.



ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 17/11/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS EN FISICA II_______________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: ___A _______________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: TRES________________________ SESIÓN: DOS______________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL MOVIMIENTO ONDULATORIO CAUSADO POR ONDAS MECANICAS.________________________________


20 MINUTOS

30 MINUTOS

LO QUE APRENDIMOS “RESUELVO EL PROBLEMA”

PARA QUE ME SIRVE LO QUE APRENDI




LIBRO

CUADERNO DE NOTAS


TAREA: RESOLVER EN CASA EL APARTADO “LO QUE PODRÍA HACER HOY” OBSERVACIONES:

ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 18/11/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS EN FISICA II_______________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: A Y B___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: TRES________________________ SESIÓN: UNO__________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL MOVIMIENTO ONDULATORIO CAUSADO POR ONDAS MECANICAS._________________________


50 MINUTOS

10 MINUTOS

40 MINUTOS


RELLENAR TABLA

ACTIVIDAD CUATRO, DESCRIBIR LO QUE PASA CON EL SONIDO CUANDO SE PROPAGA A TRAVÉS DE DIFERENTES MEDIOS.




LIBRO

CUADERNO DE NOTAS





ELABORO Vo. Bo.




FECHA: 17/10/10

MATERIA: CIENCIAS CON ENFASIS FISICA II___________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: B___________________ BLOQUE: PRIMERO _________________________________ SECUENCIA: TRES_________________________ SESIÓN: UNO___________________________________________ PROPOSITO: QUE EL ALUMNO DESCRIBA LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL MOVIMIENTO ONDULATORIO CAUSADO POR ONDAS MECANICAS.


30 MINUTOS

20 MINUTOS




LIBRO

CUADERNO DE NOTAS



ELABORO Vo. Bo.


ASIGNATURA CIENCIAS I BLOQUE I SECUENCIA 3 EN QUE REGIONES HAY MAS SERES VIVOS SESION I

FECHA GRADO PRIMERO GRUPO A

OBJETIVOS CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION BITÁCORA

EXPLICAR ALGUNAS DE LAS CONDICIONES QUE FAVORECEN LA DIVERSIDAD Y LA ABUNDANCIA DE ESPECIES EN EL PAIS.- FACTORES QUE PROVOCAN LA PERDIDA DE LA BIODIVERSIDAD E IMPORTANCIA DE LA RIQUEZA BIOLOGICA DE MEXICO

DESCRIBIR CARACTERISTICAS DE SERES VIVOS DE LA LOCALIDAD. RELACIONAR LA RIQUEZA DE ESPECIES CON LA VARIEDAD DE LOS ECOSISTEMAS. EXPLICAR LOS FACTORES AMBIENTALES QUE FAVORECEN LA BIODIVERSIDAD DE ESPECIES.

VER VIDEO “LA GRAN DIVERSIDAD DE SERES VIVOS” LECTURA DEL TEXTO. PRESENTACION DEL PROBLEMA. REFLEXIONAR SOBRE LA VARIEDAD DE PLANTAS QUE VIVEN EN SU REGION DESCRIBIR LAS CAUSAS POR LAS QUE EXISTEN DIFERENTE CONCENTRACION DE BIODIVERSIDAD QUE LOS ALUMNOS COMPAREN DISTINTOS PAISES Y LA RIQUEZA DE SU ECOSISTEMA. EXPLICAR FACTORES AMBIENTALES QUE FAVORECEN LA DIVERSIDAD DE ESPECIES.

VIDEO, INVESTIGACIÓN EN INTERNET E IMPRESOS.

CON EL APARTADO “LO QUE APRENDIMOS”

ASIGNATURA INGLES?? BLOQUE I SECUENCIA LESSON I SESION I

FECHA GRADO PRIMERO GRUPO “ A “

OBJETIVOS CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION BITÀCORA

PROPORCIONAR AL ALUMNO ALGUNAS EXPRESIONES BASICAS QUE LE PERMITAN COMUNICARSE EN INGLÉS DURANTE LAS LECCIONES.

EXPRESIONES BASICAS USADAS DENTRO DEL SALON DE CLASES.

QUE EL ALUMNO VEA Y ESCUCHE EN VIDEO Y CDS EXPRESIONES BASICAS DE SALUDO. QUE OBSERVE IMÁGENES Y LAS RELACIONE COMPLETAN-DO DE MANERA ESCRITA AL-GUNOS DIALOGOS UTILIZAN-DO ADECUADAMENTE LAS –REGLAS GRAMATICALES,OR-TOGRAFICAS Y DE PUNTUA—CION. SOCIALIZACION DEL CONOCIMIENTO.

VIDEOS.INTERNET.LIBROS IMPRESOS.CDS.CAÑON.

REVISION DE SUS DIALOGOS ESCRITOS.PRONUNCIACION POR MEDIO DE SUS DIALOGOS.

ASIGNATURA GEOGRAFIA ¿? BLOQUE I SECUENCIA I ESPACIOS COMPARTIDOS SESION I

FECHA GRADO PRIMERO GRUPO “ A “

OBJETIVOS CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION

ANALIZARA EL CONCEPTO DE ESPACIO GEOGRAFICO DESA-RROLLANDO NOCIONES DE –LOCALIZACION,DISTRIBUCIONDIVERSIDAD RELACION, IN—TERACCION,TEMPORALIDADY CAMBIO.

ESTUDIO DEL ESPACIO GEOGRAFICO.

LECTURA DEL TEXTO.OBSERVAR EL VIDEO.“ESPACIOS COMPARTIDOS”LECTURA INDIVIDUAL DEL TEXTO.QUE EL ALUMNO ELABORE UN LISTADO INDICANDO ELE-MENTOS NATURALES Y SOCIALES DEL TEXTO.QUE EL ALUMNO COMPLETE UN CROQUIS DE SU LIBRO.

VIDEOS.INVESTIGACION EN INTERNETLIBROS IMPRESOS.CAÑON.

SE LLEVARA A CABO CON EL APARTADO “LO QUE APREN-DIMOS”.

ASIGNATURA CIENCIAS II BLOQUE III SECUENCIA 17 ¿CÓMO SE ORGANIZA LA MATERIA?

FECHA 01/03/10 GRADO: SEGUNDO GRUPO: A

OBJETIVOS METAS ( CONTENIDO Y DE PENSAMIENTO)

EJEMPLOS (ESTRATEGIAS) RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN

ESTABLECER CONCEPTOS A PARTIR DE LOS CUALES SE CREARAN DESTREZAS Y ACTITUDES EN EL ALUMNO, QUE TENDRÁN COMO FINALIDAD: - DESCRIBIR EL FENÓMENO DE DIFUSIÓN EN UN LÍQUIDO.- APRECIAR LA IMPORTANCIA DE LOS ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA.-IDENTIFICAR, CARACTERÍSTICAS DE ESTADOS DE AGREGACIÓN: SÓLIDO, LÍQUIDO Y GASEOSO.-CONSTRUIR MODELO DE LOS ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA Y,-VALORAR, CONTRIBUCIONES DE CIENTÍFICOS.

DESCRIBIR LA ESTRUCTURA GENERAL DE LA MATERIA Y SUS ESTADOS DE AGREGACIÓN, A PARTIR DE LA TEORIA CINETICA DE LAS MOLECULAS, APRECIAR VISUALMENTE LOS ESTADOS DE AGREGACIÓN QUE EMPLEAMOS DIARIAMENTE Y VALORAR LAS CONTRIBUCIONES DE CIENTIFICOS FÍSICOS.

MINIESTUDIOS DE CASOS REALES, MODELOS, IMÁGENES

ELEMENTOS FÍSICOS: AGUA, RECIPIENTE DE PLASTICO, CANELA, PIMIENTA, TALCO, TINTA, COLORANTE VEGETAL O EXTRACTO DE VAINILLA, LAPIZ, VASO. PELOTITAS DE UNICEL, PALILLOS DE MADERA, BOLSAS DE PLASTICO, CORDEL, HILO O ALAMBRE, GLOBO

APARTADO “LO QUE APRENDIMOS”: 1.- REFLEXIÓN SOBRE LO APRENDIDO.2.- ¿PÁRA QUE ME SIRVE LO QUE APRENDI? 3.- AHORA OPINO QUE.

ASIGNATURA CIENCIAS II BLOQUE III SECUENCIA 17 ¿CÓMO SE ORGANIZA LA MATERIA?


INTRODUCCIÓN FINAL ABIERTO CONVERGENCIA CIERRE APLICACIÓN

¿POR QUÉ EXISTEN TANTOS ELEMENTOS DISTINTOS?

LA MATERIA LA VEMOS, LA PALPAMOS, LA SENTIMOS, LA OLEMOS.A CONTINUACIÓN LO EXPLICAREMOS A PARTIR DE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS.

MENCIONEN CINCO EJEMPLOS DE SÓLIDOS, LÍQUIDOS Y GASES.¿PORQUÉ UN POCO DE TALCO SE MUEVE EN LA SUPERFICIE DEL AGUA AÚN SI ESTA TOTALMENTE QUIETA?¿QUÉ PROVOCA EL MOVIMIENTO DE LAS PARTÍCULAS DE TALCO ESPOLVOREADAS EN EL AGUA?¿POR QUE UN GAS NO CONSERVA SU FORMA?¿QUÉ PASARÍA SI UNA SILLA O LOS CIMIENTOS DE UNA CASA NO FUERAN SÓLIDOS?¿EN CUÁL DE LOS ESTADOS DE AGREGACIÓN LAS PARTÍCULAS PUEDEN MOVERSE CON MAYOR FACILIDAD?

¿CUÁLES SON LOS ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA¿EN CUAL DE LOS TRES ESTADOS DE AGREGACIÓN HABRÁ MÁS MOLÉCULAS?¿EXISTE UN ESTADO DE AGREGACIÓN EN EL QUE LAS MOLÉCULAS ESTÉN EN REPOSO?

CUANDO AÑADIMOS CIERTOS MATERIALES AL AGUA NOTAMOS FENÓMENOS SORPRENDENTES, COMO CANTIDADES MÍNIMAS DE TALCO, CANELA, AL ESPOLVOREARSE SOBRE AGUA EN TOTAL REPOSO, SE MUEVEN APRECIABLEMENTE.¿CÓMO EXPLICAS ESTE HECHO DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA?

ELABORA UNA LISTA DE CUATRO OBJETOS Y SUSTANCIAS QUE UTILIZAS EN UN DÍA.¿QUÉ PASARÍA SI TODOS ELLOS ESTUVIERAN EN UN ESTADO DE AGREGACIÓN DIFERENTE?

ASIGNATURA CIENCIAS II BLOQUE III SECUENCIA 18 ¿HACE CALOR?


ESPECIFICACIÓN DE METAS CONCEPTOS/HABILIDADES IDENTIFICAR CONOCIMIENTO PREVIO NECESARIO

SELECCIÓN DE EJEMPLOS Y PROBLEMAS

LOS ALUMNOS EXPLICARAN LOS FENÓMENOS RELACIONADOS CON EL CALOR Y LA TEMPERATURA, BASÁNDOSE EN EL MODELO CINÉTICO.LOS ALUMNOS VALORARAN LA IMPORTANCIA DE MEDIR CON PRECISIÓN LA TEMPERATURA TANTO EN EL CONTEXTO CIENTÍFICO COMO EN LA VIDA DIARIA.

EXPLICAR QUE LOS TERMÓMETROS ESTÁN BASADOS EN LA DILATACIÓN TÉRMICA E INTRODUCIR ALGUNAS ESCALAS TERMOMÉTRICAS VALORAR LA IMPORTANCIA DE MEDIR CON PRECISIÓN LA TEMPERATURA.COMPARAR MEDICIONES DE TEMPERATURA.RELACIONAR LA TEMPERATURA CON EL MOVIMIENTO DE PARTÍCULAS.IDENTIFICAR EL SENTIDO DE LA TRANSFERENCIA DE CALOR.DESCRIBIR FORMAS DE AUMENTAR LA TEMPERATURA DE UN SISTEMA.

EN QUE OCASIONES SE REQUIERE MEDIR LA TEMPERATURA.CUANDO TIENES FIEBRE LA TEMPERATURA DE TU CUERPO AUMENTA. ¿SIEMPRE TIENES TEMPERATURA O SOLO CUANDO ESTAS ENFERMO?¿LAS COBIJAS NOS DAN CALOR?¿EXISTE DIFERENCIA ENTRE CALOR Y TEMPERATURA?

PROBLEMA: CUANDO HACE MUCHO FRÍO EN LA NOCHE NECESITAS CUBRIRTE CON MÁS COBIJAS. ¿POR QUÉ? ¿LAS COBIJAS NOS DAN CALOR? JUSTIFICA TU RESPUESTA.EXPERIMENTOS CONSISTENTES EN COMPARAR MEDICIONES DE TEMPERATURA EN RECIPIENTES QUE CONTENGAN AGUA CALIENTE, TIBIA Y FRÍA.EXPERIMENTO CONSISTENTE EN IDENTIFICAR EL SENTIDO DE LA TRASFERENCIA DE CALOR EN RECIPIENTES QUE CONTENGAN AGUA FRÍA Y CALIENTE.EXPERIMENTO CONSISTENTE EN DESCRIBIR FORMAS DE AUMENTAR LA TEMPERATURA DE UN SISTEMA.

ASIGNATURA CIENCIAS II BLOQUE III SECUENCIA 18 ¿HACE CALOR?

FECHA 01/03/10 GRADO: SEGUNDO GRUPO: A IMPLEMENTAR CLASES CON MODELO DE ENSEÑANZA DIRECTA INTRODUCCIÓN PRESENTACIÓN PRACTICA GUIADA PRÁCTICA INDEPENDIENTE

MENCIONAR A LOS ALUMNOS QUE COMPARARAN DISTINTAS MEDICIONES DE TEMPERATURA, CONOCERÁN LAS DIFERENTES ESCALAS QUE SE UTILIZAN PARA MEDIR LA TEMPERATURA Y EL FENÓMENO DE DILATACIÓN TERMINA CON EL QUE FUNCIONAN LA MAYORÍA DE LOS TERMÓMETROS Y VALORARAN LA IMPORTANCIA DE MEDIR CON PRECISIÓN LA TEMPERATURA

NUESTRA VIDA DIARIA NO SERÍA LA MISMA SI NO FUÉRAMOS CAPACES DE MEDIR CON PRECISIÓN LA TEMPERATURA. ESTO SE UTILIZA EN LA INDUSTRIA FARMACÉUTICA PARA ELABORAR LOS MEDICAMENTOS QUE TOMAMOS PARA CURAR NUESTRAS ENFERMEDADES, PARA SABER COMO CONSERVAR LOS ALIMENTOS, ENTENDER LOS PROCESOS QUÍMICO, FÍSICO Y BIOLÓGICO QUE OCURREN EN LA NATURALEZA, ACTIVAR LOS MECANISMOS DE ENFRIAMIENTO DEL MOTOR DE UN CARRO, ETC.

1.-EXPERIMENTO A TRAVÉS DEL CUAL SE MEDIRÁN TEMPERATURAS DE LÍQUIDOS: FRIO, CALIENTE, TIBIO. MATERIALES: TRES RECIPIENTES, TERMÓMETRO, AGUA FRÍA, CALIENTE Y TIBIA, LAS MANOS DEL CUERPO.2.- EXPERIMENTO A TRAVÉS DEL CUAL SE AUMENTARA LA TEMPERA DE UN SISTEMA.MATERIALES: BOTELLA DE PLÁSTICO DE 500 ML. CON TAPA, 300 ML DE AGUA, TERMÓMETRO DE MERCURIO, TRAPO

LA COMUNIDAD DE SANTA MARÍA YUCUNICOCO, SE ENCUENTRA A TRES MIL METROS DEL NIVEL DEL MAR, POR LO QUE HACE MUCHO FRÍO, REALIZAR EXPERIMENTO EN A LA HORA DE DORMIR, AL CUBRIRSE CON LAS COBIJAS, Y CONTESTARSE LA PREGUNTA, ¿LAS COBIJAS NOS DAN CALOR?REALIZAR JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD.

ASIGNATURA CIENCIAS II BLOQUE III SECUENCIA 19 ¿PUEDE INFLARSE UN GLOBO SIN SOPLARLE?

FECHA 1503/10 GRADO: SEGUNDO GRUPO: A Y B



LOS ALUMNOS CONSTRUIRÁN UNA EXPLICACIÓN DEL CONCEPTO DE PRESIÓN BASADA EN EL MODELO CINÉTICO Y VALORARAN ALGUNOS AVANCES TECNOLÓGICOS, COMO LA PRENSA HIDRÁULICA.

VALORAR LAS EXPLICACIONES CIENTÍFICAS Y APRECIAR ALGUNOS AVANCES TECNOLÓGICOS.IDENTIFICAR DIFERENCIAS ENTRE LOS CONCEPTOS DE FUERZA Y PRESIÓN.INTRODUCIR LA EXPRESIÓN MATEMÁTICA QUE RELACIONA LA PRESIÓN CON LA FUERZA Y EL ÁREA.RELACIONAR EL MOVIMIENTO DE LAS MOLÉCULAS CON LA PRESIÓN.EXPLICAR EL PRINCIPIO DE PASCAL Y EL FUNCIONAMIENTO DE LA PRENSA HIDRÁULICA.OBSERVAR UNA CONSECUENCIA DEL PRINCIPIO DE PASCAL

¿QUÉ ES EL AIRE?¿EL AIRE EJERCE PRESIÓN SOBRE NOSOTROS?CONCEPTOS DE FUERZA Y PRESIÓN.

EXPERIMENTO 1: IDENTIFICAR LOS CAMBIOS EN LOS RESULTADOS DE APLICAR UNA FUERZA AL CAMBIAR EL ÁREA DE CONTACTO.EXPERIMENTO 2: RELACIONAR EL MOVIMIENTO DE LAS MOLÉCULAS CON LA PRESIÓN EN LOS FLUIDOS.EXPERIMENTO 3: OBSERVAR UNA CONSECUENCIA DEL PRINCIPIO DE PASCAL.

ASIGNATURA CIENCIAS II BLOQUE III SECUENCIA 19 ¿PUEDE INFLARSE UN GLOBO SIN SOPLARLE?


MENCIONAR A LOS ALUMNOS QUE IDENTIFICARAN LAS DIFERENCIAS EN LOS CONCEPTOS DE FUERZA Y PRESIÓN.VALORARÁN LAS EXPLICACIONES CIENTÍFICAS Y APRECIARÁN LO ASOMBROSO QUE PUEDEN SER ALGUNOS AVANCES TECNOLÓGICOS.

CADA DÍA DE NUESTRA VIDA RESPIRAMOS AIRE Y EL OXIGENO QUE ÉSTE CONTIENE NOS MANTIENE VIVOS. LO CURIOSO ES QUE NI SIQUIERA SOMOS CONSCIENTES………….

1.-EXPERIMENTO A TRAVÉS DEL CUAL SE IDENTIFICARÁN CAMBIOS AL APLICAR UNA FUERZA EN DIFERENTE ÁREA DE CONTACTO. MATERIALES: PAPA O ZANAHORIA, CUCHILLO.2.- EXPERIMENTO A TRAVÉS DEL CUAL SE RELACIONARA EL MOVIMIENTO DE LAS MOLÉCULAS CON LA PRESIÓN DE UN FLUIDO.MATERIALES: FRASCO TRANSPARENTE CON TAPA, 10 BOLITAS DE UNICEL O CANICAS EN FRASCO

ASIGNATURA CIENCIAS II BLOQUE III SECUENCIA 20 ¿POR QUÉ CAMBIA DE ESTADO EL AGUA?

FECHA 01/03/10 GRADO: SEGUNDO GRUPO: A Y B



ANALIZAR Y DISTINGUIR LOS CAMBIOS EN EL ESTADO DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA MEDIANTE PROCESOS LLAMADOS TRANSICIONES DE FASE, CARACTERIZADOS POR UNA PRESIÓN Y UNA TEMPERATURA ESPECIFICAS.

DESCRIBIR COMO SE PRODUCE EL CAMBIO DE ESTADO DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA DEL AGUA AL VARIAR SU TEMPERATURA, MANTENIENDO LA PRESIÓN EXTERNA CONSTANTE.APRECIAR LA IMPORTANCIA QUE HA TENIDO PARA LA HUMANIDAD EL CONOCIMIENTO DE LAS TRANSICIONES DE FASE DE ALGUNOS MATERIALES Y SUSTANCIAS.VALORAR COMO ESTE CONOCIMIENTO HA IMPACTADO EN LA SOCIEDAD, POR EJEMPLO PARA COCINAR

¿QUE OCURRE CUANDO HIERVE EL AGUA?¿QUÉ SUCEDERÍA SI SE DEJARA HERVIR EL CALDO POR MUCHO TIEMPO EN UNA OLLA DESTAPADA?¿QUÉ HARÍAS PARA QUE LE CALDO HIRVIERA EN EL MENOR TIEMPO POSIBLE?¿QUÉ SUCEDE CON EL AGUA CUANDO EL CALDO HIERVE?¿QUÉ SUCEDE CUANDO EL CALDO SE ENFRÍA?

PRÁCTICA UNO: IDENTIFICAR ALGUNOS CAMBIOS DE ESTADO DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA.MATERIAL: CACEROLA, TERMÓMETRO, PARRILLA ELÉCTRICA, 10 CUBITOS DE HIELO, CRONOMETRO O RELOJ.

ASIGNATURA CIENCIAS II BLOQUE III SECUENCIA 20 ¿POR QUÉ CAMBIA DE ESTADO EL AGUA?


REALIZAR PREGUNTAS ¿QUÉ SE NECESITA PARA HACER PASAR A UN METAL DEL ESTADO SÓLIDO AL LÍQUIDO Y PODER DARLE FORMA?, ¿SÓLO LA TEMPERATURA ESTÁ INVOLUCRADA EN LOS CAMBIOS DE ESTADO DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA?. DESCRIBIRÁN COMO SE PRODUCE EL CAMBIO EN EL ESTADO DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA DEL AGUA AL VARIAR SU TEMPERATURA, MANTENIENDO LA PRESIÓN EXTERNA CONSTANTE.

DESDE LA ANTIGÜEDAD EL SER HUMANO HA TENIDO CONOCIMIENTO ACERCA DE LOS ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA, EN PARTICULAR DEL AGUA.

PRÁCTICA UNO: IDENTIFICAR ALGUNOS CAMBIOS DE ESTADO DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA.MATERIAL: CACEROLA, TERMÓMETRO, PARRILLA ELÉCTRICA, 10 CUBITOS DE HIELO, CRONOMETRO O RELOJ.

ASIGNATURA CIENCIAS II BLOQUE III SECUENCIA 21 ¿DE QUÉ ESTÁN HECHAS LAS MOLÉCULAS?

FECHA GRADO: SEGUNDO GRUPO: A Y B

ESPECIFICACIÓN DE METAS CONCEPTOS/DESTREZAS/ACTITUDES IDENTIFICAR CONOCIMIENTO PREVIO NECESARIO


ANALIZAR DOS CASOS QUE NO PUEDEN EXPLICARSE UTILIZANDO LA TEORÍA CINÉTICA Y QUE SON MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA.

PLANTEAR EXPERIMENTO DE LA RANA DE GALVANI Y SU EXPLICACIÓN DE LOS FENÓMENOS ELÉCTRICOS.CLASIFICAR MATERIALES SEGÚN SU CAPACIDAD PARA CONDUCIR CORRIENTE ELÉCTRICA.DIFICULTAD DE EXPLICAR QUE LOS MATERIALES CONDUCEN CORRIENTE ELÉCTRICA A PARTIR DEL MODELO DE PARTÍCULAS.IDENTIFICAR LOS COLORES QUE COMPONEN LA LUZ BLANCA.IDENTIFICAR QUELA LUZ ES UNA ONDA Y LAS DISTINTAS LONGITUDES DE ONDA.

¿LA RANA MUERTA ALMACENA ELECTRICIDAD?¿A QUE CARGAS ESTÁN ASOCIADAS LA ELECTRICIDAD VÍTREA Y RESINOSA? ¿CÓMO ESTÁN FORMADAS LAS MOLÉCULAS?

CLASIFICAR MATERIALES SEGÚN SU CAPACIDAD PARA CONDUCIR CORRIENTE ELÉCTRICA.MATERIALES: PINZA PARA TENDER ROPA, DE MADERA O DE PLÁSTICO, PILA TAMAÑO D, UNA HOJA DE PAPEL ALUMINIO DE 60X30 CM, FOQUITO DE LINTERNA DE MANO.CINTA ADHESIVA, TIJERAS VARIOS OBJETOS COMO LIGA DE HULE, PAPEL, MONEDA DE METAL, ALAMBRE DE COBRE Y REGLA DE MADERA.IDENTIFICAR LOS COLORES QUE COMPONEN LA LUZ BLANCA.MATERIALES: ESPEJO CUADRADO, PLATO HONDO CON AGUA, HOJA BLANCA.

ASIGNATURA CIENCIAS II BLOQUE III SECUENCIA 21 ¿DE QUÉ ESTÁN HECHAS LAS MOLÉCULAS?


MENCIONAR A LOS ALUMNOS QUE CLASIFICARAN DISTINTOS MATERIALES SEGÚN SU CAPACIDAD DE CONDUCIR CORRIENTE ELÉCTRICA.VALORARÁN LA NECESIDAD DE CREAR UNA TEORÍA NUEVA SOBRE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA

EL TEXTO MENCIONA EL EXPERIMENTO DE LA RANA DE GALVANI Y SU CORRESPONDIENTE EXPLICACIÓN MEDIANTE LA ELECTRICIDAD “ANIMAL”

ACTIVIDAD 1.CLASIFICAR MATERIALES SEGÚN SU CAPACIDAD PARA CONDUCIR CORRIENTE ELÉCTRICA.MATERIALES: PINZA PARA TENDER ROPA, DE MADERA O DE PLÁSTICO, PILA TAMAÑO D, UNA HOJA DE PAPEL ALUMINIO DE 60X30 CM, FOQUITO DE LINTERNA DE MANO.CINTA ADHESIVA, TIJERAS VARIOS OBJETOS COMO LIGA DE HULE, PAPEL, MONEDA DE METAL, ALAMBRE DE COBRE Y REGLA DE MADERA.ACTIVIDAD II. IDENTIFICAR LOS COLORES QUE COMPONEN LA LUZ BLANCA.MATERIALES: ESPEJO CUADRADO, PLATO HONDO CON AGUA, HOJA BLANCA.

ASIGNATURA CIENCIAS II BLOQUE III SECUENCIA 22 ¿QUÉ HAY EN EL ÁTOMO?




ANALIZAR CÓMO ES LA ESTRUCTURA INTERNA DEL ÁTOMO DE ACUERDO CON DIFERENTES TEORÍAS.

IDENTIFICAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA.ILUSTRAR CON EJEMPLOS LAS IDEAS SOBRE LA ESTRUCTURA ATÓMICA DE TRES OBJETOS DISTINTOS.IDENTIFICAR LAS IDEAS ESENCIALES SOBRE LOS ÁTOMOS CON BASE EN EL TEXTO DE FORMALIZACIÓN.CONSTRUIR DISTINTOS MODELOS ATÓMICOS A PARTIR DE LA INFORMACIÓN.

¿POR QUÉ LOS CABLES SON BUENOS CONDUCTORES DE ELECTRICIDAD?¿CÓMO ESTÁN FORMADOS EL VIDRIO DE LAS BOMBILLAS O FOCOS, LOS CABLES Y TODA LA MATERIA QUE CONOCES?

IDENTIFICA LO QUE SABES ACERCA DE LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA. ILUSTREN CON EJEMPLOS CÓMO SE IMAGINAN LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA.IDENTIFIQUEN LAS IDEAS ESENCIALES SOBRO LOS ÁTOMOS.CONSTRUIR MODELOS ATÓMICOS.



MENCIONAR A LOS ALUMNOS QUE EN ESTA SESIÓN RECORDARÁN SUS CONOCIMIENTOS SOBRE LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA.RECORDAR Y REVISAR SECUENCIA 16.

INFERIR COMO DISTINTOS MATERIALES, COMO LOS USADOS POR THOMAS ALBA EDISON PARA PROBAR SUS BOMBILLAS ESTÁN FORMADOS POR PEQUEÑAS PARTÍCULAS QUE ESTÁN FORMADOS POR PEQUEÑAS PARTÍCULAS QUE ESTÁN RELACIONADAS CON FENÓMENOS FÍSICOS COMO LA ELECTRICIDAD.

IDENTIFICAR CON PALABRAS CLAVES LOS CONOCIMIENTOS ACERCA DE LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA.ILUSTRAR CON EJEMPLOS CÓMO SE IMAGINAN LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA.IDENTIFICAR LAS IDEAS ESENCIALES SOBRE LOS ÁTOMOS.CONSTRUYENDO UN ÁTOMO





ANALIZAR CÓMO ES LA ESTRUCTURA INTERNA DEL ÁTOMO DE ACUERDO CON DIFERENTES TEORÍAS.

IDENTIFICAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA.ILUSTRAR CON EJEMPLOS LAS IDEAS SOBRE LA ESTRUCTURA ATÓMICA DE TRES OBJETOS DISTINTOS.IDENTIFICAR LAS IDEAS ESENCIALES SOBRE LOS ÁTOMOS CON BASE EN EL TEXTO DE FORMALIZACIÓN.CONSTRUIR DISTINTOS MODELOS ATÓMICOS A PARTIR DE LA INFORMACIÓN.

¿POR QUÉ LOS CABLES SON BUENOS CONDUCTORES DE ELECTRICIDAD?¿CÓMO ESTÁN FORMADOS EL VIDRIO DE LAS BOMBILLAS O FOCOS, LOS CABLES Y TODA LA MATERIA QUE CONOCES?

IDENTIFICA LO QUE SABES ACERCA DE LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA. ILUSTREN CON EJEMPLOS CÓMO SE IMAGINAN LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA.IDENTIFIQUEN LAS IDEAS ESENCIALES SOBRO LOS ÁTOMOS.CONSTRUIR MODELOS ATÓMICOS.



MENCIONAR A LOS ALUMNOS QUE EN ESTA SESIÓN RECORDARÁN SUS CONOCIMIENTOS SOBRE LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA.RECORDAR Y REVISAR SECUENCIA 16.

INFERIR COMO DISTINTOS MATERIALES, COMO LOS USADOS POR THOMAS ALBA EDISON PARA PROBAR SUS BOMBILLAS ESTÁN FORMADOS POR PEQUEÑAS PARTÍCULAS QUE ESTÁN FORMADOS POR PEQUEÑAS PARTÍCULAS QUE ESTÁN RELACIONADAS CON FENÓMENOS FÍSICOS COMO LA ELECTRICIDAD.

IDENTIFICAR CON PALABRAS CLAVES LOS CONOCIMIENTOS ACERCA DE LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA.ILUSTRAR CON EJEMPLOS CÓMO SE IMAGINAN LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA.IDENTIFICAR LAS IDEAS ESENCIALES SOBRE LOS ÁTOMOS.CONSTRUYENDO UN ÁTOMO

ASIGNATURA ASIGNATURA ESTATAL I UNIDAD 3. CONQUISTA Y COLONIA LECCIÓNES 13. DESTRUCCIÓN DEL MUNDO MESOAMERICANO

GRADO: PRIMERO GRUPO: A


SELECCIÓN DE EJEMPLOS

IDENTIFICAR LAS CAUSAS QUE DIERON ORIGEN AL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA Y COMO CONSECUENCIA LA DESTRUCCIÓN DEL MUNDO MESOAMERICANO.

ANALIZAR, INTERPRETAR Y DESCRIBIR, CÓMO SE ORIGINO EL DESCUBREIMIENTO DE AMERICA Y LAS REPERCUSIONES QUE TUVO EN LOS PUEBLOS INDIGENAS EL DESCUBRIMIENTO DEL NUEVO CONTINENTE.

UBICACIÓN DE CONTINENTE AMERICANO Y CONTINENTE EUROPEO.¿QUIÉN FUE CRISTÓBAL COLÓN?¿EL VIAJE DE COLÓN HACIA EL NUEVO MUNDO?

NARRACIONES ACERCA DE LA CONQUISTA. RECREACIONES POR PARTE DE ALUMNOS DEL DESCUBRIMIENTO.

ASIGNATURA: ASIGNATURA ESTATAL I UNIDAD 3 LECCIÓN 14, CONSOLIDACIÓN DEL DOMINIO ESPAÑOL

GRADO: PRIMERO GRUPO: A ESPECIFICACIÓN DE METAS CONCEPTOS/HABILIDADES IDENTIFICAR CONOCIMIENTO

PREVIO NECESARIOSELECCIÓN DE EJEMPLOS

CONOCER Y ANALIZAR LA MANERA DE JUSTIFICAR SUS ACTOS DE VANDALISMO DE LOS ESPAÑOLES EN EL NUEVO CONTINENTE. ASÍ COMO LA IMPOSICIÓN DE LA NUEVA RELIGIÓN: CATOLICA, A LOS INDIGENAS. IDENTIFICAR LOS TIPOS DE PLANTAS, ANIMALES Y CEREALES TRAIDOS DESDE ESPAÑA A MÉXICO Y LOS QUE SE LLEVARON A ESPAÑA.

ANALIZAR, INTERPRETAR Y DESCRIBIR LA INTRIDUCCIÓN DE LA REÑLIGIÓN CATOLICA A TRAVÉS DE LOS FRAILES QUE LLEGARON A LA NUEVA ESPAÑA

¿QUE RELIGIÓN PROFESABAN NUESTROS ANTEPASADOS?¿Quiénes TRAJERON LA RELIGIÓN CATOLICA A LA NUEVA ESPAÑA?

EN SU ENTORNO ¿CUANATS RELIGIONES PROFESA LA POBLACIÓN DE SANTA MARIA YUCUNICOCO.DIBUJAR EN EL PIZARRÓN LOS DIFERENTES ANIMALES, PLANTAS Y CEREALES QUE UTILIZAN EN SU ENTORNO Y QUE FUERON TRAIDOS POR LOS ESPAÑOLESA MÉXICO.

ASIGNATURA: ASIGNATURA ESTATAL I UNIDAD 3 LECCIÓN 15, RESPUESTA DE LOS PUEBLOS INDIGENAS AL DOMINIO ESPAÑOL Y NUEVOS PROBLEMAS



CONOCER Y DIFERENCIAR EL TRABAJO COMUNAL Y LAS NUEVAS ACTIVIDADES ECONOMICAS IMPLEMENTADAS PARA SU SOSTENIMIENTO, COMO CONSECUENCIA DE LA COLONIZACIÓN. ASÓ COMO CONOCER LAS NUEVAS ENFERMEDADES QUE TRAJERON LOS ESPAÑOLES

CONOCER, DESCRIBIR Y RELACIONAR LAS DIVERSAS ACTIVIDADES QUE FECTUABAN LOS INDIGENAS CON LAS QUE ACTUALMENTE DE DESARROLLAN EN LA COMUNIDAD.

¿QUÈ ES EL TEQUIO? LA FORMA EN QUE SIEMBRAN EL MAIZ, RESTAURAN TEMPLOS Y REALIZAN LAS FESTIVIDADES DE SU COMUNIDAD.

ASIGNATURA: ASIGNATURA ESTATAL I UNIDAD 4 LECCIÓN 16, CAMBIOS EN LA ORGANIZACIÓN SOCIAL Y LA ECOMONIA.



PERMITIR A LOS ALUMNOS RELACIONAR E IDENTIFICAR COMO SURGIERON LOS CAMBIOS EN LA FORMA DE GOBIERNO Y SUS REPERCUIONES PARA LOS INDIGENAS, ASÍ COMO RELACIONARLAS CON LA FORMA DE GOBIERNO ACTUAL.

IDENTIFICAR, ANALIZAR, DESCRIBIR Y RELACIONAR LA TRANSICIÓN DE LAS FORMAS DE GOBIERNO DE LOS INDIGENAS CON LAS ACTUALES.

¿QUE MESCLA DE RAZAS SURGIERON A PARTIR DE LA CONQUISTA?¿QUÉ ES UNA HACIENDA?¿QUÉ SON LOS ALCALDES?

DESCRIBIR COMO SE ENCUENTRA ORGANIZADO LA AUTORIDAD DEL PUEBLO.

ASIGNATURA: ASIGNATURA ESTATAL I UNIDAD 1 LECCIÓN 1, OAXACA UNA ENTIDAD DEL SUR.



QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN, EL ORIGEN DE NUESTRO ESTADO, SU EXTENSIÓN, LÍMITES Y GOBIERNO, ASI COMO SUS MUNICIPIOS.

CONOCER, ANALIZAR, IDENTIFICAR, DESCRIBIR Y EL ORIGEN DE NUESTRO ESTADO.

¿QUÉ SABEN ACERCA DE OAXACA?¿QUÉ LUGARES QUE CONOCEN?

IDENTFICAR EN UN MAPA DESARMABLE LA REPUBLICA MEXICANA LA UBICACIÓN DE NUESTRO ESTADO.ASÍ COMO IDENTIFICAR LOS MUNICIPIOS EN UN MAPA DE NUESTRO ESTADO.

ASIGNATURA: ASIGNATURA ESTATAL I UNIDAD 1 LECCIÓN 1, OAXACA UNA ENTIDAD DEL SUR.



ASIGNATURA CIENCIAS II SECUENCIA INICIAL ¿QUÉ?

FECHA 01/03/10 GRADO: SEGUNDO GRUPO: A IMPLEMENTAR CLASES CON MODELO DE ENSEÑANZA DIRECTA ESPECIFICACIÓN DE METAS CONCEPTOS/HABILIDADES IDENTIFICAR CONOCIMIENTO


MENCIONAR A LOS ALUMNOS QUE CONCOCERAN COMO FUE AUMENTANDO LA POBLACIÓNA A PARTIR DE LA MESCLA DE RAZAS.ASÍ COMO LAS NUEVAS ACTIVIDADES ECOMONICAS QUE PERMITIERON A LOS PUEBLOS INDIGENAS OBTENER INGRESOS PARA SU SUPERVIVENCIA.

IDENTIFICAR, ANALIZAR Y DESCRIBIR LA MESCLA DE RAZAS.LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS QUE PERMITIERON A LOS PUEBLOS INDIGENAS SOBRESALIR E INICIAR NUEVOS EMPRESAS QUE DIERON AUGE A LA CAPITAL DEL ESTADO.

¿QUÉ TIPO DE RAZA SE FORMO A PARTIR DE LA COLONIZACIÓN?

ASIGNATURA CIENCIAS II SECUENCIA INICIAL SESION 1, PÁGINAS: 10 Y 11 ¿QUÉ ESTUDIA LA FÍSICA?

FECHA 25/09/2010 GRADO: SEGUNDO GRUPO: A Y B IMPLEMENTAR CLASES CON MODELO DE ENSEÑANZA DIRECTA ESPECIFICACIÓN DE METAS CONCEPTOS/HABILIDADES IDENTIFICAR CONOCIMIENTO


IDENTIFICAR POR PARTE DEL ALUMNO EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA FÍSICA, Y LOS METODOS EMPLEADOS POR LAS PERSONAS QUE SE DEDICAN AL ESTUDIO DE LOS FENÓMENOS FÍSICOS, COMO: LA OBSERVACIÓN, LA FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS, EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN Y LA REALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.ASÍ COMO VALORAR LA IMPORTANCIA Y LA Y UTILIDAD QUE TIENEN ESTOS CONOCIMIENTOS PARA LA HUMANIDAD.

- IDENTIFICAR LOS FENÓMENOS QUE SE RELACIONAN CON LA FÍSICA.- DESCRIBIR EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA FÍSICA.- IDENTIFICAR LOS EVENTOS FÍSICOS IMPLICADOS EN ACTIVIDADES COTIDIANAS.

- IDENTIFICAR LOS TEMAS QUE RECUERDAN DEL CURSO DE BIOLOGÍA I.- INFERIR QUÉ ESTUDIA LA FÍSICA.- RECORDAR LOS PASOS PARA REALIZAR UNA MAQUETA.

-QUE LOS ALUMNOS PASEN AL PÌZARRÓN PARA ANOTAR QUE TEMAS RECUERDAN HABER ESTUDIADO EN BIOLOGÍA I. - OBSERVAR SU ENTORNO NATURAL, OBJETOS QUE SE ENCUENTRAN EN SU COMUNIDAD TALES COMO SILLAS, ESCRITORIO, SALONES, ÁRBOLES, CHIVOS, MILPAS - DESCRIBIR EL FENÓMENO DEL CICLO DEL AGUA.- INDICAR QUE PÀSOS DEBERÁN SEGURIR PARA INVESTIGAR LOS ESTADOS DE AGREGACIÓN DEL AGUA Y PRESENTARLOS Y EXPONERLO EN EL CONCURSO DE CONOCIMIENTOS DE LA ESCUELA.

ASIGNATURA CIENCIAS II SECUENCIA INICIAL SESION 1, PÁGINAS: 11Y 12 ¿QUÉ ESTUDIA LA FÍSICA?



QUE LOS ALUMNOS PROPORCIONAR UNA PRIMERA SOLUCIÓN AL PROBLEMA QUE TENDRÁN QUE RESOLVER AL TÉRMINO DE LA SECUENCIA. QUE LOS ALUMNOS CONSTRUYAN UNA PRIMERA APROXIMACIÓN DE LA NOCIÓN DE MÉTODO DE MÉTODO.

- IDENTIFICAR EL MÉTODO PARA REALIZAR UNA ACTIVIDAD.- DESCRIBIR, MEDIANTE UN EJEMPLO COTIDIANO, LOS MÉTODOS A SEGUIR EN UNA INVESTIGACIÓN.

- INDICAR QUE PASOS SIGUEN PARA INVESTIGAR CUAL ES EL CICLO DEL AGUA.- RECORDAR LOS PASOS PARA REALIZAR UNA MAQUETA, DEL SISTEMA SOLAR.

- INDICAR QUE HARÍAN CUANDO EL MAESTRO LES PIDIERA INVESTIGAR ACERCA DEL CICLO DEL AGUA, ASI COMO LOS ESTADOS DE AGREGACIÓN.-INDICAR COMO AYUDARIAN A SU HERMANO PEQUEÑO A CONSTRUIR UNA MAQUETA DEL SISTEMA SOLAR. ANOTAR LOS PASOS QUE SEGUIRIAN PARA HACER UN BUEN TRABAJO.

ASIGNATURA CIENCIAS II SECUENCIA INICIAL SESION 1, PÁGINAS: 12 Y 13 ¿QUÉ ESTUDIA LA FÍSICA?



QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LAS DISTINTAS DESTREZAS DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA, COMO: PLANTEAR UNA PREGUNTA, OBSERVAR, HACER UNA HIPÓTESIS, DISEÑAR Y LLEVAR A CABO LA INVESTIGACIÓN.QUE EL ALUMNO PLASME EL CONCEPTO DE MÉTODO.

ADQUIRIR LAS HABILIDADES O DESTREZAS PARA REALIZAR UNA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA.

INTERNALIZAR EL CONCEPTO DE MÈTODO.

SE IDENTIFICO LA SESIÓN ANTERIOR ¿SE PERDIÓ, SE FUGÓ O SE LO LLEVARON LOS ROBACHICOS?ENCONTRAR SITUACIONES COTIDIANAS EN LAS QUE PUEDAN UTILIZAR LAS DESTREZAS DE OBSERVACIÓN, HIPÓTESIS, ETC, QUE SE UTILIZAN EN LA CIENCIA.




CICLO ESCOLAR 2010-2011P L A N E A C I O N B I M E S T R A L

FECHA: 23/08/10

MATERIA: ARTES __________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: PRIMERO, TERCERO______ GRUPO: A Y B , A_Y B_________________ BLOQUE: ________ _________________________________ SECUENCIA: _____________________________ SESIÓN: _________________________________________________ PROPOSITO: QUE LOS ALUMNOS ADQUIERAS DESTREZAS Y HABILIDADES A TRAVES DE LAS MANUALIDADES________________________


2 MESES CON SESIONES DE

50 MINUTOS

2 DIAS A LA

SEMANA

60 DIAS

SE REALIZA UN TAPETE DE TIRAS DE TELA CON ROPA QUE YA NO SE UTILICE, DE DIVERSOS COLORES, A TADAS O COSIDAS, MISMO QUE LES PERMITIRA UTILIZAR PARA CUALQUIER OTRA MATERIA U ACTIVIDAD, PERO PRINCIPALMENTE ENFOCADA A UTILIZARSE EN LA MATERIA DE ORIENTACIÓN Y TUTORÍA.

TRABAJO INDIVIDUAL,

CONFORME VAN TERMINANDO SU MANUALIDAD, AYUDAN AL COMPAÑERO QUE DESEEN.

SE PROMUEVE EL TRABAJO EN COLECTIVO.LA SOLIDARIDAD

TIRAS DE TELAS DE ROPA USADA

OVILLO DE HILO

AHUJA

MADERA Y CLAVOS PARA TELAR

REVISTA “ COMO SER UN EXPERTO EN RECICLAJE”

EVALUACIÓN: TRABAJO INDIVIDUAL, CONSISTENCIA EN EL TRABAJO, LLEVAR MATERIAL Y TRABAJO EN EQUIPO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO APRENDE T{ECNICAS DE RECICLAJE Y ELANORA MANUALIDADES


ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 23/08/10

MATERIA: ARTES __________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: A Y B _______________ BLOQUE: ________ _________________________________ SECUENCIA: _____________________________ SESIÓN: _________________________________________________ PROPOSITO: QUE LOS ALUMNOS ADQUIERAN DESTREZAS Y HABILIDADES PARA TOCAR EL INSTRUMENTO DE FLAUTA DULCE________________________



50 MINUTOS

2 DIAS A LA

SEMANA

60 DIAS

QUE EL ALUMNO SE INTRODUZCA EN EL CONOCIMIENTO DE UNA DE LAS BELLAS ARTES COMO LO ES LA MUSICA, Y ESPECIFICAMENTE EL APRENDER A INTERPRETAR MELODIAS CON EL CONOCIMIENTO DE LAS NOTAS MUSICALES EN LA FLAUTA DULCE

TRABAJO INDIVIDUAL,

SE PROMUEVE EL TRABAJO EN COLECTIVO.LA SOLIDARIDAD PARA APRENDIZAJE DE LAS NOTAS MUSICALES.

FLAUTA

CUADERNO

LAPIZ

COPIAS

REVISTA “TU PUEDES APRENDER A TOCAR FLAUTA”

“JUGUEMOS A TOCAR LA FLAUTA DULCE”



ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 23/08/10

MATERIA: ORIENTACI{ON Y TUTORÍA __________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO, TERCERO_____ GRUPO: B, A Y B______ BLOQUE: ________ _________________________________ SECUENCIA: _____________________________ SESIÓN: _________________________________________________ PROPOSITO: QUE LOS ALUMNOS SEAN ORIENTADOS EN DIVERSOS ASPECTOS DE SU VIDA, COMO PROBLEMAS PERSONALES , ECONOMICOS, SOCIALES, FAMILIARES , EN LA ESCUELA Y CASA



50 MINUTOS

2 DIAS A LA

SEMANA

60 DIAS

SE RETOMAN ACTIVIDADES Y ASESORIA A PARTIR DE LOS PROBLEMAS DIARIOS QUE SURGEN EN LAS AULAS EN LAS DIFERENTES MATERIAS QUE SE IMPARTEN AL ALUMNO, TALES COMO NO HACER TAREA, PONER APODOS, CUAL ES LA VERDADERA FUNCI{ON DE LA ESCUELA EN SUS VIDAS, ETC.

SE PROMUEVE LA RESOLUCION DE PROBLEMAS EN COLECTIVO Y DENTRO DEL GRUPO

DIARIO VIDEOS Y PELICULAS ACERCA DE TEMAS RELACIONADOS



ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 29/10/10

MATERIA: ARTES __________________ BIMESTRE: SEGUNDO________________________ GRADO: PRIMERO, TERCERO______ GRUPO: A Y B , A_Y B__ BLOQUE: ________ _________________________________ SECUENCIA: _____________________________ SESIÓN: _________________________________________________ PROPOSITO: QUE LOS ALUMNOS ADQUIERAS DESTREZAS Y HABILIDADES A TRAVES DE LAS MANUALIDADES________________________



50 MINUTOS

2 DIAS A LA

SEMANA

60 DIAS

SE ELABORARAN MÁS DE CINCO BUFANDAS DURANTE EL BIMESTRE TENDIENTE A VOLVER PRODUCTIVOS ECONOMICAMENTE A LOS ALUMNOS.

ASI COMO SE INICIAN MANUALIDADES CON CROMOS, TEJAS, COMALES O TRIPLAY.

TRABAJO INDIVIDUAL,

CONFORME VAN TERMINANDO SU MANUALIDAD, AYUDAN AL COMPAÑERO QUE DESEEN.

SE PROMUEVE EL TRABAJO EN COLECTIVO.LA SOLIDARIDAD

I TELAR CHICO DE CLAVOS

BOLA DE ESTAMBRE DE 100 GRAMOS.

GANCHO



ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 29/10/10

MATERIA: ARTES __________________ BIMESTRE: SEGUNDO________________________ GRADO: SEGUNDO______ GRUPO: A Y B _______________ BLOQUE: ________ _________________________________ SECUENCIA: _____________________________ SESIÓN: _________________________________________________ PROPOSITO: QUE LOS ALUMNOS ADQUIERAN DESTREZAS Y HABILIDADES PARA TOCAR EL INSTRUMENTO DE FLAUTA DULCE________________________



50 MINUTOS

2 DIAS A LA

SEMANA

60 DIAS

CON El CONOCIMIENTO CON QUE CUENTA EL ALUMNO DE LAS NOTAS GRAVES Y AGUDAS, EJECUTAR LA MELODÍA DE MÚSICA INSTRUMENTAL LA FLAUTA DE PAN.

TRABAJO INDIVIDUAL,

SE PROMUEVE EL TRABAJO EN COLECTIVO.LA SOLIDARIDAD PARA APRENDIZAJE DE LAS NOTAS MUSICALES, RESPECTO DE LA MELODIA A INTERPRETAR

FLAUTA

CUADERNO

LAPIZ

COPIAS

REVISTA “TU PUEDES APRENDER A TOCAR FLAUTA”

“JUGUEMOS A TOCAR LA FLAUTA DULCE”

EVALUACIÓN: TRABAJO INDIVIDUAL, CONSISTENCIA EN EL TRABAJO, LLEVAR MATERIAL Y TRABAJO EN EQUIPO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO APRENDE T{ECNICAS DE RECICLAJE Y ELABORA MANUALIDADES


ELABORO Vo. Bo.






FECHA: 29/08/10

MATERIA: ORIENTACION Y TUTORÍA __________________ BIMESTRE: PRIMER________________________ GRADO: SEGUNDO, TERCERO_____ GRUPO: B, A Y B______ BLOQUE: ________ _________________________________ SECUENCIA: _____________________________ SESIÓN: _________________________________________________ PROPOSITO: QUE LOS ALUMNOS SEAN ORIENTADOS EN DIVERSOS ASPECTOS DE SU VIDA, COMO PROBLEMAS PERSONALES , ECONOMICOS, SOCIALES, FAMILIARES , EN LA ESCUELA Y CASA



50 MINUTOS

2 DIAS A LA

SEMANA

60 DIAS

ENFOCAR ACTIVIDADES RELACIONADAS CON PROBLEMAS QUE SURGEN EN LA COMUNIDAD, TALES COMO ALCOHOLISMO, CASAMIENTO A MUY TEMPRANA EDAD, MIGRACIÓN

SE PROMUEVE EL TRABAJO EN COLECTIVO.LA SOLIDARIDAD PARA APRENDIZAJE A TRAVES DE EXPERIENCIAS DE LOS ALUMNOS TANTO PERSONALES COMO FAMILIARES.

CUADERNO

LAPIZ

COPIAS

VIDEO DENOMINADO “KIDS” TRATA LOS PROBLEMAS RELACIONADOS CON ADOSLECENCIA.

EVALUACIÓN: PARTRICIPACI{ON INDIVIDUAL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL ALUMNO APRENDE T{ECNICAS DE RECICLAJE Y ELANORA MANUALIDADES


ELABORO Vo. Bo.


PLANIFICACIÓN DE ORIENTACIÓN Y TUTORIA

planeacion de ciencias ii obs

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