planeacion de ciencias primer grado

8/11/2019 Planeacion de Ciencias Primer Grado

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[PLANEACION DE CIENCIAS (BIOLOGIA)] PRIMER GRADO

SUPERVISORIA ESCOLAR 025 (IYMG) Pgina 2

SECUENCIA 1 : VIVEN LOS ANDROIDES?PROPOSITO: ANALIZARAN LAS CARACTERISTICAS COMUNES A TODOS LOS SERES VIVOS Y, ENTRE ELLOS, SE RESALTA AL SER HUMANO.

SE COMPARARAN ALGUNOS SERES VIVOS CON OBJETOS INANIMADOS, EN PARTICULAR, CON LOS ANDROIDES.

PROBLEMA: DESPUES DE VER UNA CARICATURA, DONDE SE MUESTRAN ANDROIDES REALIZANDO TAREAS COMO BARRER Y PREPARAR

ALIMENTOS EN LAS CASAS DEL FUTURO, TUS AMIGOS PIENSAN QUE DENTRO DE UNOS VEINTE O TREINTA AOS LOSANDROIDES VAN A REALIZAR TANTAS TAREAS, QUE SE LES PODRA CONFUNDIR CON ORGANISMOS. QU CARACTERISTICASTENDRIAN QUE TENER LOS ANDROIDES PARA CONSIDERARLOS SERES VIVOS COMO TU?.

SESIONES DESTREZAS ACTITUDES ACTIVIDADES RECURSOS

SESION 1.

CARACTERISTICAS COMUNESDE LOS SERES

VIVOS.

COMPARARENTRE LOVIVO Y LO NOVIVO

APRECIAR ELUSO DE LATECNOLOGIA

- VER EL VIDEO Y LEER EL TEXTO INTRODUCTORIO YCOMENTARLO ENTRE TODO EL GRUPO.

- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A RESOLVER AL FINALDE LA SECUENCIA.

- DE MANERA INDIVIDUAL RESPONDERAN LAS PREGUNTAS

DE LA PAG. 21.-

POR EQUIPOS LEER Y ANALIZAR EL TEXTO DEINFORMACION INICIAL Y CONTESTAR LAS PREGUNTAS.

- DESCRIBE LAS CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS QUEVIVEN EN TU LOCALIDAD.

- COMPLETA LA TABLA DE LA ACT. DOS.- REVISION Y CONCLUSION.

VIDEO

LIBRO YO ROBOT

LIBRO MAQUINAS

E INVENTOSATLAS BASICO DETECNOLOGIA

SESION 2.

DIFERENCIAS

ENTRE LOSSERES VIVOSY LOSOBJETOS NOVIVOS.

INFERIRCARACTERISTICAS COMUNESEN LOS SERESVIVOS.

- LEER , ANALIZAR Y COMENTAR EL TEXTO DEFORMALIZACION.

- POR EQUIPO CONTESTEN LAS PREGUNTAS DE LA PAG. 24.- POR EQUIPO COMPAREN LAS DIFERENCIAS ENTRE UN SER

VIVO Y UN OBJETO INANIMADO Y COMPLETEN LA TABLA 2.- COMENTAR DE MANERA GRUPAL LAS PEGUNTAS DE LA

PAG. 25.- DE MANERA INDIVIDUAL RESOLVERAN EL PROBLEMA QUE

SE PLANTEO AL INICIO DE LA SECUENCIA.- REVISION Y CONCLUSION.- VER EL VIDEO ENTREVISTA CON UN ROBOT O LEER EL

LIBRO YO ROBOT DE ISACC ASIMOV. PARA REAFIRMAR ELTEMA.

DICCIONARIO OLIBROS DEBIOLOGIA

VIDEO

COMPUTADORA.

PIZARRON


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SECUENCIA 2 : PARA QUE CLASIFICAMOS A LOS SERES VIVOS?PROPOSITO: .IDENTIFICAR LA IMPORTANCIA DE LAS CLASIFICACIONES PARA ORDENAR, DESCRIBIR Y ESTUDIAR LA BIODIVERSIDAD.

PROBLEMA: EN EL ZOOLOGICO REGIONAL HAY UNA GRAN VARIEDAD DE ANIMALES. PARA HACER QUE LA VISITA A ESTE LUGAR RESULTEMAS INTERESANTE Y PROVECHA, TE ENCARGAN ORDENARLOS DE ACUERDO A UNA CLASIFICACION QUE PUEDA SER

COMPRENDIDA POR TODOS LOS VISITANTES. QU SISTEMA DE CLASIFICACION PROPONES PARA LAS DISTINTAS ESPECIES?.


SESION 1.

SISTEMAS DECLASIFICACION

CLASIFICARORGANISMOSA PARTIR DESUSCARACTERISTICAS.

VALORAR QUELAS CLASIFICACIONESCAMBIAN CONLOS NUEVOSCONOCIMIENTOS.

- DE MANERA INDIVIDUAL LEER EL TEXTO INTRODUCTORIO.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A RESOLVER AL FINAL

DE LA SECUENCIA.- DE MANERA INDIVIDUAL RESPONDERAN LAS PREGUNTAS

DE LA PAG. 29- VER EL VIDEO PARA QUE CLASIFICAMOS?

-

DE MANERA GRUPAL LEER EL TEXTO DE INFORMACIONINICIAL Y COMENTARLO.- COMPLETAR LA TABLA DE LA PAG. 31- ENLISTEN ALGUNOS ORGANISMOS DE LA LOCALIDAD,

DETERMINEN UN CRITERIO DE CLASIFICACION YCLASIFIQUEN.

- RESOLVER LA ACT. DOS- DE MANERA GRUPAL COMENTAR CUAL ES LA

IMPORTANCIA DE REALIZAR CLASIFICACIONESCIENTIFICAS.

- INDIVIDUALMENTE ESCRIBIRAN UNA CONCLUSION EN SUSCUADERNOS SOBRE EL TEMA.

VIDEO.BIBLIOTECAESCOLAR O DEAULA.

PIZARRON

SESION 2.

UTILIDAD DELACLASIFICACION.CLASIFICACIONES.

ANALIZARVENTAJAS YDESVENTAJASDE DISTINTOSSISTEMAS DECLASIFICACION

- DE MANERA GRUPAL LEER EL TEXTO DE FORMALIZACIONY COMENTARLO ENTRE TODOS.

- DE MANERA INDIVIDUAL INVESTIGARAN CUALES SON LOSCINCO REINOS EN QUE SE CLASIFICAN LOS SERES VIVOS.

- RESOLVER LA ACT. TRES Y COMENTARLO POR MEDIO DELLUVIA DE IDEAS.

- DE MANERA INDIVIDUAL RESOLVERAN EL PROBLEMA QUESE PLANTEO AL INICIO DE LA SECUENCIA.

- REVISION Y CONCLUSION.

BIBLIOTECAESCOLAR O DEAULA.

PIZARRON.CUADERNOS


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SECUENCIA 3 : EN QUE REGIONES HAY MAS SERES VIVOS.PROPOSITO: EXPLICAR ALGUNAS DE LAS CONDICIONES QUE FAVORECEN LA DIVERSIDAD Y LA ABUNDANCIA DE ESPECIES EN EL PAIS.

IDENTIFICAR ALGUNOS DE LOS FACTORES QUE PROVOCAN LA PERDIDA DE LA BIODIVERSIDAD. RECONOCER LAIMPORTANCIA DE LA RIQUEZA BIOLOGICA EN MEXICO, ASI COMO LA NECESIDAD DE PARTICIPAR EN SU CONSERVACION.

PROBLEMA: DURANTE LAS VACACIONES, VAS A VISITAR A UN FAMILIAR QUE VIVE EN OTRO ESTADO. ALO LARGO DEL VIAJE, OBSERVAS

GRAN DIVERSIDAD DE ESPECIES DE PLANTAS Y ANIMALES. AL REGRESO A CLASES, TU TAREA ES EXPLICAR A TUSCOMPAEROS CUALES SON LAS RAZONES POR LAS QUE MEXICO ES UN PAIS BIODIVERSO Y LA IMPORTANCIA DE SUCONSERVACION. CMO LE HARIAS?.


SESION 1.

BIODIVERSIDAD

DESCRIBIRLASCAUSASPOR LASQUE EXISTEDISTINTA

CONCENTRACION DEBIODIVERSIDAD.

VALORAR LABIODIVERSIDAD ENMEXICO Y ELMUNDO.

- VER EL VIDEO LA GRAN DIVERSIDAD DE SERES VIVOS.- LEER EL TEXTO INTRODUCTORIO- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A RESOLVER AL FINAL DE LA

SECUENCIA.- DE MANERA INDIVIDUAL RESPONDERAN LAS PREGUNTAS Y

ELABOREN UN LISTA DE SERES VIVOS QUE HABITEN LOS

ECOSISTEMAS NATURALES DE TU REGION.-

POR EQUIPO LEER EL TEXTO DE INFORMACION INICIALY COMENTENACERCA DE LOS FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA PERDIDA DE LABIODIVERSIDAD EN MEXICO.

- DE MANERA GRUPAL COMENTEN Y RESUELVAN LA ACTIVIDAD UNO.- POR EQUIPO COMPLENTEN LA TABLA 2. EN DONDE COMPAREN LA

RIQUEZA DE LOS ECOSISTEMAS EN VARIOS PAISES DELATINOAMERICA.

- POR EQUIPO EXPLIQUEN LOS FACTORES AMBIENTALES QUEFAVORECEN LA DIVERSIDAD DE ESPECIES.

- ELABOREN UNA LISTA DE FACTORES AMBIENTALES EN EL PIZARRON.- ESCRIBAN UN TEXTO BREVE DONDE RESUMAN LAS IDEAS

PRINCIPALES DEL TEMA VISTO.

VIDEO

DICCIONARIO

BIBLIOTECA

ESCOLAR O DEAULA

PIZARRON

CUADERNO

SESION 2.

DISTRIBUCION DE LABIODIVERSIDAD

RELACIONARLADIVERSIDADDE ESPECIESCON LAVARIEDADDE ECOSISTEMAS

- DE MANERA GRUPAL LEER EL TEXTO DE FORMALIZACION YCOMENTARLO,.

- POR EQUIPOS CONTESTAR LAS PREGUNTAS DE LA PG. 43- DE MANERA INDIVIDUAL RESOLVERAN EL PROBLEMA QUE SE

PLANTEO AL INICIO DE LA SECUENCIA.- REVISION Y CONCLUSION.- POR EQUIPO ELABORARAN UN CUADRO EN SU CUADERNO EN DONDE

ANOTEN LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS DE TUREGION O ENTIDAD

PIZARRON

LIBRO

CUADERNO


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SECUENCIA 4 : CMO FUNCIONAN LOS ECOSISTEMASPROPOSITO: RECONOCER LAS RELACIONES RECIPROCAS QUE SE ESTABLECEN ENTRE LOS ORGANISMOS DE UN ECOSISTEMA. ANALIZAR

LAS CONSECUENCIAS QUE TIENE PARA EL ECOSISTEMA LA DISMINUCION DEL TAMAO DE UNA DE SUS POBLACIONES.APRECIAR LOS ESFUERZOS DE GRUPOS SOCIALES PARA LA CONSERVACION DE LOS ECOSISTEMAS DE MEXICO.

PROBLEMA: EN EL ECOSISTEMA DE TU LOCALIDAD VIVEN CIERTAS ESPECIES DE MURCIELAGOS. ALGUNAS PERSONAS LOS QUIERENMATAR PORQUE PIENSAN QUE ATACAN A LOS ANIMALES DE SUS GRANJAS Y TRANSMITEN LA RABIA. SIN EMBARGO, TODOSLOS ORGANISMOS DESEMPEAN UNA O MAS FUNCIONES EN EL ECOSISTEMA. QU PUEDES ARGUMENTAR PARA EVITAR QUELOS MATEN?.


SESION 1.

ECOSISTEMA:RELACIONENTREMIEMBROSDELECOSISTEMA.

DESCRIBIRLASRELACIONESQUE SEESTABLECENENTRE LOSORGANISMOS.

VALORAR ELUSO Y ELMANEJOADECUADODE LOSECOSISTEMAS.

- DE MANERA INDIVIDUAL LEER EL TEXTO INTRODUCTORIO.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A RESOLVER AL FINAL DE LA

SECUENCIA.- DE MANERA INDIVIDUAL RESPONDERAN LAS PREGUNTAS DE LA PAG.

47- COMENTAR DE MANERA GRUPAL LA IMPORTANCIA QUE MANTIENEN

LOS MURCIELAGOS CON OTROS ORGANISMOS.- VER EL VIDEO Y LEER EL TEXTO DE INFORMACION INICIAL- POR EQUIPO LLEVARAN A CABO LA ACT. UNO. (DESCRIBAN LAS

RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE LOS ORGANISMOS QUEHABITAN UN ECOSISTEMA DE SU LOCALIDAD).

- ELABORARAN UN TEXTO DE MEDIA CUARTILLA SOBRE EL TEMA.- POR EQUIPO LEERAN, ANALIZARAN Y COMENTARAN LA ACT. DOS

EQUILIBRIO EN EL ECOSISTEMA.- CONTESTARAN LAS PREGUNTAS DE LA PAG. 52 , SE COMENTARAN Y SE

LLEGARA A UNA CONCLUSION.

VIDEO

CUADERNO

MONTAA

BIBLIOTECA

SESION 2.

EQUILIBRIODELECOSISTEMA

-

DE MANERA INDIVIDUAL SE LEERA EL TEXTO DE FORMALIZACION.- POR EQUIPO OBSERVARAN LOS 3 FRASCOS EN DONDE NOS PRESENTA

UN EJEMPLO DE CAUSA Y EFECTO Y CONTESTARAN LAS PREGUNTASSEALADAS.

- REVISION Y EXPLICACION DE LA ACTIVIDAD.- DE MANERA INDIVIDUAL RESOLVERAN EL PROBLEMA QUE SE

PLANTEO AL INICIO DE LA SECUENCIA.- REVISION Y CONCLUSION- POR EQUIPO RESOLVERAN LA ACT. DE: TODOS NECESITAMOS DE

TODOS, DESPUES SE COMENTARA Y LLEGARA A UNA CONCLUSION.

LIBRO

CUADERNO


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SECUENCIA 5 : CMO PODEMOS CUIDAR LOS RECURSOS DE NUESTRO PAIS.?PROPOSITO: RECONOCER LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO SUSTENTABLE Y MOSTRAR LOS ESFUERZOS DE DIFERENTES GRUPOS

SOCIALES Y CULTURALES PARA CONSERVAR LOS ECOSISTEMAS.

PROBLEMA: CERCA DE TU COMUNIDAD HAY UN PEQUEO LAGO Y EN SUS ALREDEDORES HAY ALGUNAS MONTAAS Y CERROS. EN ELLOSHAY BOSQUES DE PINOS Y MATORRALES, DONDE HABITAN ANIMALES DIVERSOS COMO VENADOS COLA BLANCA,ACTIVIDADES PRODUCTIVAS EN EL. QU ACTIVIDADES PODRIAN DESARROLLAR EN SU TERRENO PARA APROVECHAR LOSRECURSOS, SIN DAAR LOS ECOSISTEMAS?.


SESION 1.

DESARROLLOSUSTENTABLE

ANALIZARCASOS DEDESARROLLOSUSTENTABLE.

APRECIAR LAIMPORTANCIA DECONSERVARANP PARAPROMOVERELDESARROLLOSUSTENTABLE.

- LEER EL TEXTO INTRODUCTORIO.- PRESENTACION DEL PROBLEMA QUE SE RESOLVERA AL FINAL DE LA

SECUENCIA.- LEER Y ANALIZAR CADA UNA DE LAS PREGUNTAS Y RESOLVERLAS

UNA A UNA.- EN EL PIZARRON ELABORARAN UNA TABLA EN DONDE SEALEN

ALGUNAS ACTIVIDADES QUE SE LLEVAN A CABO EN EL ECOSISTEMAY QUE DAO PROVOCA.

- LEER EL TEXTO DE INFORMACION DESARROLLO VS CONSERVACION?.- VER EL VIDEO DEL CASO DE LAS CIENEGAS DEL RIO LERMA,

ANALIZARLO Y CONTESTAR LAS PREG. DE LA PAG. 59- ESCRIBIR UN TEXTO SOBRE LA IMPORTANCIA DE CONSERVAR EL

ECOSISTEMA.

CUADERNO

VIDEO

PIZARRON

SESION 2.

AREAS

NATURALESPROTEGIDAS COMOESTRATEGIA DECONSERVACION.

CLASIFICARAREASNATURALESPROTEGIDASANP.

- LEER EL TEXTO DE FORMALIZACION Y COMENTARLO.- IDENTIFIQUEN LAS REGIONES QUE PUEDEN SER CONSIDERADAS COMO

AREAS NATURALES PROTEGIDAS.- CONTESTAR LAS PREGUNTAS.-

CLASIFICAR 3 ANP DE MEXICO, TOMANDO EN CUENTA SUSCARACTERISTICAS.

- LEER Y COMENTAR EL CASO RESERVA DE LA BIOSFERA EL VIZCAINO YESCRIBIR UN RESUMEN EN EL CUADERNO DE LAS PRINCIPALES IDEASEXPRESADAS SOBRE EL CASO.

- DE MANERA INDIVIDUAL RESOLVERAN EL PROBLEMA QUE SEPLANTEO AL INICIO DE LA SECUENCIA.

- REVISION Y CONCLUSION- COMENTEN Y CONCLUYAN SOBRE LA IMPORTANCIA DE PARTICIPAR

EN EL DESARROLLO SUSTENTABLE .

BIBLIOTECA

PIZARRON

CUADERNO


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SECUENCIA 6: CMO UTILIZAMOS EL CONOCIMIENTO?PROPOSITO: MOSTRAR LAS DIFERENTES MANERAS DE OBTENER EL CONOCIMIENTO ACERCA DE LOS SERES VIVOS. RECONOCER LA

HERBOLARIA COMO EXPRESION CULTURAL DEL CONOCIMIENTO DE LA BIODIVERSIDAD.

PROBLEMA DURANTE UN PASEO A UN RANCHO DE TU LOCALIDAD, ALGUN ALIMENTO QUE COMIO UNO DE TUS COMPAEROS LEPROVOCO DOLOR ESTOMACAL, NAUSEAS Y MAREOS. CON LOS RECURSOS QUE EXISTEN EN EL LUGAR, QU PODRIAS HACERPARA REDUCIR EL DOLOR ESTOMACAL DE TU COMPAERO, MIENTRAS CONSULTA A UN MEDICO?.


SESION 1.

DISTINTASFORMAS DECONSTRUIRCONOCIMIENTO:CONOCIMIENTOTRADICIONAL.

DESCRIBIRLOS USOSMEDICINALES DE LASPLANTAS

VALORAR ELCONOCIMIENTOTRADICIONAL.

- VER EL VIDEO- LEER EL TEXTO INTRODUCTORIO- PRESENTACION DEL PROBLEMA QUE SE RESOLVERA AL FINAL DE LA

SECUENCIA- DE MANERA INDIVIDUAL ANALIZARAN Y CONTESTARAN LAS PREG. DE

LA PAG. 67- LEER Y COMENTAR EL TEXTO DE INFORMACION INICIAL- DE MANERA INDIVIDUAL OBTENDRAN INFORMACION SOBRE PLANTAS

MEDICINALES DE NUESTRA LOCALIDAD DESPUES ENTRE TODOSINTERCAMBIAREMOS LA INFORMACION

- DESCRIBAN COMO SE PREPARAN Y SE USAN LAS PLANTASMEDICINALES

- POR EQUIPO ELABORARAN UN CUADERNILLO DE PLANTASMEDICINALES (NOMBRE, PEGARAN LA PLANTA, TIPO, PARTE UTIL Y SUUSO) NOTA. TAREA.

VIDEO

BIBLIOTECA

CUADERNOS

SESION 2.

CONOCIMIENTOCIENTIFICO

- LEER Y COMENTAR ENTRE TODOS EL TEXTO DE FORMALIZACION.- POR EQUIPO EXPLICAR QUE ES EL CONOCIMIENTO TRADICIONAL Y

TRES CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA.-

ESCRIBIR EN EL CUADERNO UN BREVE TEXTO SOBRE COMO HANCAMBIADO LAS CLASIFICACIONES DE LOS SERES VIVOS.

- DE MANERA INDIVIDUAL RESOLVERAN EL PROBLEMA QUE SEPLANTEO AL INICIO DE LA SECUENCIA.

- REVISION Y CONCLUSION- POR EQUIPO ANALICEN EL TEXTO DE PARA QUE ME SIRVE LO QUE

APRENDI? Y RESPONDAN LAS PREGUNTAS Y PROPONGAN QUE HACERPARA QUE LAS COMUNIDADES INDIGENAS CONSERVEN LOSDERECHOS SOBRE EL CONOCIMIENTO QUE POSEEN.

- NOTA. PEDIR MATERIAL PARA LA PRACTICA DE LA SIG. CLASE.

DICCIONARIO

LIBRO

CUADERNO


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SECUENCIA 7 : POR QU LAS DIFERENCIAS?PROPOSITO: ESTUDIAR LA EVOLUCION A PARTIR DE LA ADAPTACION Y LA SELECCIN NATURAL. ANALIZAR LA BIODIVERSIDAD COMO

RESULTADO DEL PROCESO EVOLUTIVO Y SE CONTRASTA LA SELECCIN NATURAL CON LA SELECCIN ARTIFICIAL. REVISARLAS ADAPTACIONES PARA LA ALIMNENTACION, LA RESPIRACION Y LA REPRODUCCION..SE COMPARARAN ALGUNOS SERES VIVOS CON OBJETOS INANIMADOS, EN PARTICULAR, CON LOS ANDROIDES.

PROBLEMA: EN LOS PASTIZALES HABITAN CONEJOS Y COYOTES, HAS OBSERVADO QUE HAY CONEJOS BLANCOS, NEGROS, GRISES, CAFESY PINTOS. QU COLOR DE LOS CONEJOS CREES QUE FAVORECE SU SUPERVIVENCIA EN EL PASTIZAL? POR QU?


SESION 1.

SURTIDONATURAL

ELABORARHIPOTESISSOBREFENOMENOSRELACIONADOS CONADAPTACION YSELECCINNATURAL

VALORARLAIMPORTANCIA DE LASHIPOTESISPARA ELTRABAJOCIENTIFICO.

- VER EL VIDEO- LECTURA DEL TEXTO INTRODUCTORIO- PRESENTACION DEL PROBLEMA QUE SE RESOLVERA AL FINAL DE LA SECUENCIA- DE MANERA INDIVIDUAL DESCRIBIRAN MEDIANTE UN DIBUJO COMO ES UNA

ZONA DE PASTIZAL Y ESCRIBIRAN 3 CARACTERISTICAS QUE CONSIDERESIMPORTANTE PARA QUE LOS CONEJOS SOBREVIVAN, TOMANDO EN CUENTA LAPRESENCIA DE LOS DEPREDADORES.

- POR EQUIPO LEERAN Y SE COMENTARA EL TEXTO DE INFORMACION INICIAL.-

BUSCAR EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS (SELECCIN NATURAL,ADAPTACION, VARIACION DISPONIBLE Y SELECCIN ARTIFICIAL.

- ANALIZARAN Y COMENTARAN EL DIAGRAMA QUE SE MUESTRA EN EL LIBRO.- ESCRIBIRAN UN TEXTO SOBRE LAS DIFERENCIAS ENTRE SELECCIN NATURAL Y

SELECCIN ARTIFICIAL.- POR EQUIPO LLEVARAN A CABO LA PRACTICA DE LAS POLILLAS Y REGISTRARA

SUS RESULTADOS EN UNA TABLA.- ELABORARAN UN REPORTE DE INVESTIGACION EN SU CUADERNO SOBRE LA

PRACTICA REALIZADA. (TAREA)

VIDEO

BIBLIOTECA

DICCIONARIO

CUADERNO

MATERIALPARA LAPRACTICA

SESION 2.

A QUE SEDEBE LAEVOLUCION?

- LEER Y COMENTAR ENTRE TODOS EL TEXTO DE FORMALIZACION.- POR EQUIPOS REALIZAR LA ACTIVIDAD QUE SE MARCA DESPUES DE LA

LECTURA Y- ENTRE TODOS COMENTAR LOS RESULTADOS SOBRE COMO LA TEORIA DE LA

EVOLUCION POR SELECCIN NATURAL PERMITE EXPLICAR LA DIVERSIDAD DESERES VIVOS.

- DE MANERA INDIVIDUAL RESOLVERAN EL PROBLEMA QUE SE PLANTEO ALINICIO DE LA SECUENCIA.

- REVISION Y CONCLUSION- TAREA. ESCRIBIR DOS TEXTOS. 1)DIFERENCIA ENTRE EVOLUCION BIOLOGICA Y

TECNOLOGICA.2) OPINION SOBRE SELECCIN ARTIFICIAL.

BIBLIOTECA

CUADERNO

HOJASBLANCAS


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SECUENCIA 8 : QUIN FUE EL ABUELO DEL CABALLO?PROPOSITO: IDENTIFICAR A LOS FOSILES COMO EVIDENCIAS EMPLEADAS POR DARWIN, PARA EXPLICAR LA EVOLUCION DE LOS SERES

VIVOS. DESCRIBIR OTRAS EVIDENCIAS, COMO LAS ANATOMICAS, QUE PRESENTAN EN CABALLO Y SUS ANCESTROS.RECONOCER LAS DESTREZAS Y ACTITUDES CIENTIFICAS EMPLEADAS POR DARWIN Y WALLACE, PARA FORMULAR SU TEORIADE LA EVOLUCION.

PROBLEMA: ENCUENTRAS UN FOSIL DE LA PATA DEL HYRACOTHERIUM, ORGANISMO CUYA IMAGEN APARECE ABAJO. CUANDO SERECONSTRUYE EL ASPECTOS DE ESTE ORGANISMO A PARTIR DE LOS RESTOS FOSILES, SE PLANTEA LA HIPOTESIS DE QUE ESUN ANIMAL PARECIDO AL CABALLO ACTUAL. TU TAREA CONSISTE EN ENCONTRAR EVIDENCIAS PARA RECHAZAR OCONFIRMAR LA HIPOTESIS DE QUE ESTE FOSIL ESTA RELACIONADO CON EL CABALLO ACTUAL. ASI QUE, CULES SON LOSARGUMENTOS PARA DETERMINAR SI EL HYRACOTHERIUM ESTA RELACIONADO CON EL CABALLO.


SESION 1.

QU TEHACE SERUNICO ENELMUNDO?

.

RELACIONARLOS FOSILESCON LASCARACTERISTICAS DE LOSORGANISMOSACTUALES.

VALORARLASEVIDENCIASPARA LACONSTRUCCION DETEORIAS.

- VER EL VIDEO.- LEER Y ANALIZAR EL TEXTO DE INTRODUCCION.- PRESENTACION DEL PROBLEMA QUE SE RESOLVERA AL FINAL DE

LA SECUENCIA- CONTESTAR LAS PREG. DE LA PAG. 83 E INTERCAMBIEN SUS

PUNTOS DE VISTA ENTRE TODOS.- DE MANERA GRUPAL LEER EL TEXTO DE INFORMACION INICIAL .-

POR EQUIPO DESCRIBIR LAS EVIDENCIAS DE LA EVOLUCION Y ENSU CUADERNO ELABORARAN UNA TABLA SOBRE TIPO DEEVIDENCIA E INFORMACION QUE PROPORCIONA.

- POR EQUIPO LLEVEN A CABO LA ACT. 1, 2Y 3 Y ESCRIBAN UNRESUMEN EN DONDE LOS ALUMNOS ESTABLESCAN LA RELACIONEVOLUTIVA ENTRE EL HYRACOTHERIUM Y EL CABALLO.

VIDEO

BIBLIOTECA

CUADERNO

PIZARRON

SESION 2.

QU MAS

SENECESITAPARAELABORARUNATEORIA?

- LEER EL TEXTO DE FORMALIZACION.- ENLISTAR EN SU CUADERNO ACTITUDES Y DESTREZAS QUE

EMPLEARON DARWIN Y WALLACE EN EL ESTUDIO DE LOS SERESVIVOS.

-

DESCRIBAN LA IMPORTANCIA DE LOS DATOS QUE RECABARONESTOS CIENTIFICOS PARA LA CONSTRUCCION DE LA TEORIA DELA EVOLUCION.

- RESUELVAN EL PROBLEMA PLANTEADO EL INICIO DE LASECUENCIA.

- REVISION Y EXPLICACION DEL TEMA.TAREA. EXCRIBE EN TU CUADERNO ALGUNAS DESTREZAS Y ACTITUDESCIENTIFICAS Y COMO PUEDEN AYUDARTE EN LA VIDA COTIDIANA Y UNTEXTO SOBRE LA IMPORTANCIA DE LAS EVIDENCIAS PARA ELABORARUNA TEORIA.NOTA. PEDIR MATERIAL PARA LA PRACTICA DE LA SIG. CLASE.

BIBLIOTECA

CUADERNO

LIBRO


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SECUENCIA 9 : CMO MEDIR SERES PEQUEITOS?PROPOSITO: ANALIZAR LA RELACION ENTRE EL DESARROLLO TECNOLOGICO Y EL AVANCE EN EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO.

DESTACAR LA RELACION ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA TOMANDO COMO EJEMPLO AL MICROSCOPIO, QUE PERMITIOCONOCER Y ESTUDIAR LAS CELULAS Y ASI SENTAR LAS BASES DE LA TEORIA CELULAR.

PROBLEMA: TRABAJAS EN EL LABORATORIO CON CELULAS, TANTO DE ORGANISMOS UNICELULARES, COMO DE ORGANISMOSPLURICELULARES. ANTE TAL DIVERSIDAD DE TIPOS DE CELULAS, QUIERES INVESTIGAR SI TODAS LAS CELULAS SON DELMISMO TAMAO. QUE HARIAS PARA LOGRARLO?.


SESION 1.

COSASPEQUEISIMAS

MEDIR YCOMPARARTAMAOSDISTINTOS

APRECIARLAUTILIDADDE LASESCALAS ENLA VIDACOTIDIANA

- VER EL VIDEO.- LEER EL TEXTO INTRODUCTORIO Y COMENTAR QU TE HACE SER UNICO EN EL

MUNDO?.- PRESENTACION DEL PROBLEMA QUE SE RESOLVERA AL FINAL DE LA SECUENCIA- CONTESTAR LAS PREGUNTAS DE LA PAG. 93- COMENTAR Y ESCRIBIR UN RESUMEN SOBRE DE QUE TAMAO SON LAS CELULAS Y

COMO SE PUEDEN MEDIR.- POR EQUIPO LEAN EL TEXTO DE INFORMACION INICIAL Y CONTESTEN LAS

PREGUNTAS PLANTEADAS EN EL LIBRO.- DE MANERA GRUPAL SE COMENTARA SOBRE LA IMPORTANCIA DE LAS UNIDADES

DE MEDICION Y LOS ALUMNOS ESCRIBIRAN UN PEQUEO TEXTO SOBRE LASCONCLUSIONES A LAS QUE SE LLEGARON.

- REALIZACION DE LA PRAC. ACT. 1 Y AL FINAL ELABOREN UN REPORTE EN SUCUADERNO.

- POR EQUIPO COMPAREN LO QUE PUEDEN OBSERVAR A SIMPLE VISTA Y LO QUEDEBEN OBSERVAR CON UN MICROSCOPIO Y AL FINAL ELABOREN UNA TABLA DESERES VIVOS DE DISTINTOS TAMAOS EN SU CUADERNO

- TAREA. EN HOJAS BLANCAS ELABOREN UN DIBUJO SENCILLO DE CADA UNO DELOS SERES VIVOS DE LA TABLA ANTERIOR Y MENCIONEN A QUIENES TIENEN QUEOBSERVAR CON EL MICROSCOPIO Y PORQUE.

VIDEO

DICCIONARIO

MATERIALPARA LAACT. 1

HOJASBLANCAS

SESION 2.

MICROSCOPIO YTEORIACELULAR?

- LEE, ANALIZA Y SUBRAYA LAS PARTES DONDE ENCUENTRES ACONTECIMIENTOSRELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL MICROSCOPIO EN EL TEXTO DEFORMALIZACION.

- POR EQUIPO ELABOREN UNA LINEA DEL TIEMPO SOBRE LOS EVENTOSRELACIONADOS SOBRE LA INVENCION Y DESARROLLO DEL MICROSCOPIO.

- COMPAREN SUS LINEAS DEL TIEMPO, COMENTENLO Y ESCRIBAN EN SU CUADERNOLAS PRINCIPALES IDEAS SOBRE EL TEMA.

- RESUELVAN EL PROBLEMA PLANTEADO AL INICIO DE LA SECUENCIA.- REVISION Y EXPLICACION DEL TEMA.- TAREA. ELABOREN UN TEXTO EN EL QUE EXPLIQUES COMO EL MICROSCOPIO HA- PERMITIDO EL AVANCE TECNOLOGICO.NOTA. PEDIR MATERIAL PARA PRACTICA

BIBLIOTECA

CUADERNO

HOJASBLANCAS


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SECUENCIA 10 : CMO PRODUCIR VINAGRE DE PIA?PROPOSITO: ANALIZAR LA UTILIDAD QUE TIENEN ALGUNOS MICROSCOPIOS PARA EL SER HUMANO. RELACIONAR A LOS ORGANISMOS

CON LA ATENCION DE NECESIDADES HUMANAS, COMO EL DESARROLLO DE VACUNAS Y LA PRODUCCION DE ALIMENTOS.

PROBLEMA: PARA UNA CELEBRACION EN TU ESCUELA, TIENES QUE ELABORAR Y VENDER ALGUN ALIMENTO O PRODUCTO ALIMENTARIO.EN TU CASA PRODUCIAN, DE VEZ EN CUANDO, VINAGRE DE PIA, POR LO QUE DECIDES QUE ESE SERA EL PRODUCTOALIMENTARIO QUE LLEVARAS A LA FERIA. CUL ES EL PROCESO QUE SEGUIRIAS PARA FABRICAR EL VINAGRE?.


SESION 1.

QU TEHACE SERUNICO ENELMUNDO?

IDENTIFICAR LASCONDICIONES PARAELCRECIMIENTO DEMICROORGANISMOS.

VALORAR LABIOTECNOLOGIA EN LASATISFACCION DEDIVERSASNECESIDADESHUMANAS.

- LEER EL TEXTO INTRODUCTORIO Y COMENTARLO EN GRUPO.- PRESENTACION DEL PROBLEMA QUE SE RESOLVERA AL FINAL DE LA

SECUENCIA- INDIVIDUALMENTE CONTESTA QU SABES DEL VINAGRE?, QU MATERIAS

PRIMAS SE REQUIERE PARA PRODUCIRLO? Y CUL ES EL PROCESO DEELABORACION?.

- TODO EL GRUPO INTERCAMBIEN SUS OPINIONES Y ELABOREN UN RESUMENCON LAS IDEAS PRINCIPALES.

- LEER EL TEXTO DE INFORMACION INICIAL Y COMENTAR COMO CREEN QUE SEDESCUBRIERON LOS MICROORGANISMOS EN LA ELABORACION DEL PAN.

- EN SU CUADERNO ELABORARAN UN BREVE TEXTO DONDE EXPLIQUES LARELACION ENTRE LA INVENCION DEL MICROSCOPIO Y EL DESCUBRIMIENTODE LAS LEVADURAS.

- POR EQUIPO LLEVARAN A CABO LA PRACTICA. CMO CRECE LA POBLACIONDE LEVADURAS? Y AL FINAL ELABORARAN UN REPORTE DE INVESTIGACION.

BIBLIOTEC

DICCIONARIO

LIBRO

CUADERNO

MATERIALPARA LA ACT.1

SESION 2.

OTROS

MICROORGANISMOSENNUESTRAVIDACOTIDIANA?.

- POR EQUIPO LEER EL TEXTO DE FORMALIZACION E IRAN MARCANDO CON SULAPIZ LOS EJEMPLOS SOBRE LA UTILIDAD DE LA BIOTECNOLOGIA.

- POR EQUIPO ESCRIBIRAN TRES ASPECTOS DE SU VIDA COTIDIANA QUETENGAN RELACION CON PRODUCTOS DE LA BIOTECNOLOGIA, PORQUE ESIMPORTANTE EL CONOCIMIENTO DE MICROORGANISMOS PARA LOS SERESVIVOS Y MENCIONARAN 2DIFERENCIAS ENTRE MICROBIOLOGIA Y LABIOTECNOLOGIA.

- POR MEDIO DE LLUVIA DE IDEAS COMENTARAN COMO SE RELACIONAN LACIENCIA Y LA TECNOLOGIA.

- VER EL VIDEO. INVESTIGACION EN PRODUCCION DE ALIMENTOS.- RESUELVAN EL PROBLEMA PLANTEADO AL INICIO DE LA SECUENCIA- REVISION Y CONCLUSION DEL PROBLEMA.- TAREA. INVESTIGAR QUE ES UNA RADIOGRAFIA Y EXPLICAR LOS

CONOCIMIENTOS QUE APORTA LA CIENCIA UNA RADIOGRAFIA.

VIDEO

DICCIONARIO

CUADERNO

BIBLIOTECA


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PROYECTO 1 : EL ALBUM HISTORICO DE LA BIODIVERSIDAD EN MI REGION.PROPOSITO: QUE LOS ALUMNOS APLIQUEN LOS CONCEPTOS SOBRE BIODIVERSIDAD ESTUDIADOS A LO LARGO DE LAS SECUENCIAS, QUE

REGISTREN Y ANALICEN LA INFORMACION OBTENIDA ACERCA DE LOS CAMBIOS QUE HAN OCURRIDO EN LOS ECOSISTEMASDE LA REGION DONDE VIVEN, Y QUE COMUNIQUEN SUS RESULTADOS A LA COMUNIDAD MANIFESTANDO SU INTERES YRESPONSABILIDAD POR LA PROTECCION DE LA BIODIVERSIDAD.

PROBLEMA: EN LA REGION DONDE VIVIMOS.1.- QU ESPECIES SE HAN PERDIDO EN LOS ULTIMOS 50 AOS.?.2.- QU SE PUEDE HACER PARA EVITAR LA PERDIDA DE MAS ESPECIES?.


SESION 1.

PERDIDA DELABIODIVERSIDAD

ELABORAR UNREGISTROGRAFICO DE LASESPECIES DE LAREGION, TANTODE LASEXISTENTES ENLA ACTUALIDADCOMO DE LASQUE DESAPARECIERON.

VALORARLABIODIVERSIDAD EN LAREGIONDONDEHABITAS.

- REALIZAR UNA LECTURA COMENTADA SOBRE EL TEXTO. PORQU DESAPARECIO EL MANGLAR?.

- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A RESOLVER.- ELABORA TU PROPIA BITACORA EN DONDE ANOTARAS EL

REGISTRO DE TODAS TUS ACTIVIDADES DURANTE LAREALIZACION DE TU PROYECTO.

-

INVESTIGA Y ESCRIBE EN TU BITACORA CMO ERA HACE 10 O20 AOS EL LUGAR DONDE VIVES?. QUE PLANTAS O ANIMALESQUE EXISTIAN EN TU COMUNIDAD HAN DESAPARECIDO YCUL CREES QUE HAN SIDO LAS CAUSAS DE LADESAPARICION DE LA BIODIVERSIDAD EN TU LOCALIDAD?.

- COMPARTAN SUS RESPUESTAS ANTE TODO EL GRUPO YANOTEN EN EL PIZARRON LAS COINCIDENCIA.

- ESCRIBAN EN SU BITACORA UN BREVE TEXTO SOBRE LASCONCLUSIONES A LAS QUE SE LLEGARON.

CUADERNO

HUMANOS(HAB. DE LACOMUNIDAD)

BIBLIOTECABITACORA

PIZARRON

SESION 2.

CAUSAS DELA PERDIDADE LABIODIVERSIDAD.

- EL PROFESOR EXPLICARA EL PLAN DE TRABAJO A REALIZAR,

EN DONDE SE ABORDARAN LAS ACTIVIDADES QUE TENDRANQUE REALIZAR.- POR EQUIPO ELABOREN SU CALENDARIO DE ACTIVIDADES QUE

SE REALIZARAN EN CADA FASE, LOS RESPONSABLES Y FECHADE ENTREGA.

- POR EQUIPOS INVESTIGARAN LA PERDIDA DE LABIODIVERSIDAD EN LA REGION DONDE VIVO.

- RECOPILARAN INFORMACION UTIL PARA EL DESARROLLO DELPROYECTO.

BITACORA

COMUNIDAD

FOTOGRAFIAS

DIBUJOS


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SESION 3

EXPLOREMOS PARADEFINIR ELPROBLEMA

ELABORAR UNREGISTROGRAFICO DE LASESPECIES DE LAREGION, TANTODE LASEXISTENTES ENLA ACTUALIDADCOMO DE LASQUE DESAPARECIERON.

VALORARLABIODIVERSIDAD EN LAREGIONDONDEHABITAS.

- OBTENDRAN INFORMACION DIRECTA SOBRE LOS ORGANISMOSQUE HAN DESAPARECIDO DE LA REGION DONDE VIVEN,REALIZANDO LAS SIG. ACTIVIDADES.

- POR EQUIPO ENTREVISTARAN A 10 PERSONAS MAYORES DE 60AOS Y REGISTREN SU INFORMACION EN LA BITACORA.

-

RECOPILEN FOTOGRFIAS TOMADAS HACE MUCHOS AOS.- COMPAREN LA INFORMACION OBTENIDA Y CONTESTEN LAS

PREGUNTAS DE LA PAG. 114.- COMPAREN SU RESULTADO CON LOS DE OTROS EQUIPOS Y

ANOTEN EN SU BITACORA LAS SIMILITUDES Y DIFERENCIASENTRE LOS RESULTADOS Y ELABOREN UN DIBUJO DE CMOERA ANTES EL LUGAR DONDE VIVES Y COMO ES AHORA.

- MENCIONEN LAS CAUSAS DE LOS CAMBIOS Y ANOTEN SUSCONCLUSIONES.

PERSONAS DELACOMUNIDAD

ENTREVISTAS

BITACORA

HOJASBLANCAS

SESION 4

CMOCONTRIBUIRA LASOLUCIONDELPROBLEMA

- CON TODA LA INFORMACION YA RECABADA EN LAS TRESPRIMERAS SEIONES, POR EQUIPO SINTETIZARAN LAINFORMACION MAS IMPORTANTE SOBRE LAS ESPECIES QUEHAN DESAPARECIDO O ESTAN EN PELIGRO DE DESAPARECER.

- ELABOREN UN ALBUM GRAFICO DE LOS CAMBIOS QUE HANOCURRIDO EN LOS ULTIMOS 50 AOS EN TU REGION.(INTRODUCCION, FOTOGRAFIAS Y DIBUJOS, SINTESIS DE LOSRESULTADOS DE LAS ENTREVISTAS Y UN TEXTO BREVE CONUNA PROPUESTA PARA TRATAR DE EVITAR LA PERDIDA DEOTRAS ESPECIES.

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HOJASBLANCAS

MARCADORES

COLORESRESITOL

SESION 5

PARATERMINAR

- ELABOREN UN REPORTE DE INVESTIGACION Y PRESENTEN SUTRABAJO ANTE EL GRUPO.

- SE ORGANIZARA UN INTERCAMBIO DE OPINIONES PARAEVITAR LA PERDIDA DE LA BIODIVERSIDAD.

- ENTRE TODOS ANALIZAREMOS LAS PARTICIPACIONES Y SELLEGARA A UNA CONCLUSION QUE FAVOREZCA NUESTRAREGION.

- EVALUACION DEL PROYECTO, RESPONDIENDO A LASPREGUNTAS.A) SOBRE LA PERDIDA DE LA BIODIVERSIDAD EN TU REGION.B) SOBRE EL TRABAJO REALIZADO.

- COMENTAR DE QUE OTRA MANERA SE PUEDE REPRESENTARLA PERDIDAD DE LA BIODIVERSIDAD EN LA REGION.

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BIBLIOTECA

INFORMACIONRECABADA.


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PLANEACION DE SEGUNDO BLOQUE

PROPOSITO: COMPRENDERAS LA ESTRUCTURA Y LA FUNCIN DEL APARATO DIGESTIVO, ASI COMO LAS CARACTERISTICAS DE UNA DIETAEQUILIBRADA Y COMO ESTA NOS PERMITE MANTENER LA SALUD

SECUENCIA 11: CMO USA MI CUERPO LO QUE COMO?.PROPOSITO: RELACIONAR LA ALIMENTACION CON EL CRECIIENTO, EL DESARROLLO Y LA SALUD DE LOS SERES HUMANOS. IDENTIFICARANLAS CARACTERISTICAS DE UNA ALIMENTACION SUFICIENTE, VARIADA Y EQUILIBRADA E HIGIENICA.

PROBLEMA: DURANTE LAS VACACIONES, TU GRUPO SALDRA DE CAMPAMENTO. DURANTE SU ESTANCIA EN EL CAMPO, TODOS REALIZARANCAMINATAS POR EL BOSQUE Y DIVERSAS ACTIVIDADES DEPORTIVAS. SE HAN DISTRIBUIDO LAS TAREAS QUE CADA UNOLLEVARA A CABO Y A TI TE CORRESPONDE ORGANIZAR LA ALIMENTACION PARA TODOS. LA ALIMENTACION DEL GRUPO DEBESER SALUDABLE Y PROPORCIONAR LA ENERGIA NECESARIA PARA REALIZAR TODAS LAS ACTIVIDADES. CMO DEBE SER LAALIMENTACION DE LOS JOVENES QUE REALIZAN EJERCICIO, PARA PROPICIAR UN BUEN FUNCIONAMIENTO DE SU ORGANISMO?.


SESION 1. IDENTIFICAR LOSNUTRIMENTOS QUECONTIENEN LOSALIMENTOS.

VALORAR QUELA SALUDDEPENDE DELAALIMENTACION

- VIDEO- LIBRO- PIZARRON- MATERIAL PARA

PRACTICA- LIBROS DE

BIBLIOTECASESION 2 EVALUAR EL

CONTENIDONUTRIMENTAL DE LAPROPIA ALIMENTACION.

RELACIONAR CADANUTRIMENTO CON SUSFUNCIONES EN ELORGANISMO.


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PROPOSITO: COMPRENDERAS LA ESTRUCTURA Y LA FUNCION DEL APARATO DIGESTIVO, ASI COMO LAS CARACTERISTICAS DE UNA DIETAEQUILIBRADA Y COMO ESTA NOS PERMITE MANTENER LA SALUD

SECUENCIA 12: CMO EVITAR PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA ALIMENTACION?PROPOSITO: QUE LOS ALUMNOS REFLEXIONEN ACERCA DE SUS HABITOS ALIMENTARIOS Y DE HIGIENE, Y QUE RECONOZCAN LAS

CONSECUENCIAS DE LOS EXCESOS Y DEFICIENCIAS ALIMENTARIAS.PROBLEMA: ERES EL MEDICO DE LA ESCUELA Y QUIERES MEJORAR LAS CONDICIONES DE SALUD DE LOS ESTUDIANTES. QU INFORMACION

DEBES PROPORCIONAR PARA QUE CADA ALUMNO RECONOZCA LOS RIESGOS DE UNA MALA ALIMENTACION?.


SESION 1. RELACIONAR LASCAUSAS Y LOS EFECTOSDE LOS PROBLEMASALIMENTARIOS.

VALORAR LOSHABITOSSALUDABLESPARA LAALIMENTACION.


PRACTICA- LIBROS DE

BIBLIOTECASESION 2

EVALUAR EL PROPIOESTADO DE SALUDRELACIONADO CON LASALUD.CALCULAR IMC.


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SECUENCIA 13: CMO PUEDE MI CUERPO UTILIZAR LO QUE COMO?.PROPOSITO: REVISAR DE MANERA GENERAL LOS PROCESOS DE TRANSFORMACION DE ALIMENTOS QUE OCURREN DURANE LA DIGESTION, Y

QUE LOS RELACIONE CON EL APROVECHAMIENTO DE NUTRIMENTOS.PROBLEMA: EN TU ESCUELA SE VA A REALIZAR UNA FERIA DE CIENCIAS. COMO PROYECTO DE INVESTIGACION QUIERES ELABORAR UN

MODELO DEL APARATO DIGESTIVO HUMANO UTILIZANDO ALGUNAS HERRAMIENTAS, INSTRUMENTOS O SUSTANCIAS DE USOCOTIDIANO EN TU CASA. ASI QUE, CMO REPRESENTARIAS CADA UNO DE LOS ORGANOS QUE LO INTEGRAN Y COMOSIMULARIAS EL PROCESO DE LA DIGESTION?.


SESION 1. RELACIONAR LOSORGANOS DELAPARATO DIGESTIVOCON LAS FUNCIONESQUE REALIZAN

APRECIAR LAIMPORTANCIADEL APARATODIGESTIVO EN ELFUNCIONAMIENTOGENERAL DELCUERPO HUMANO.

- VIDEO-

LIBRO- PIZARRON- MATERIAL PARA

PRACTICA- LIBROS DE

BIBLIOTECASESION 2

DISEAR UN MODELODEL APARATODIGESTIVO


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SECUENCIA 14: ES SALUDABLE LA COMIDAD MEXICANA ?PROPOSITO: QUE LOS ALUMNOS VALOREN LA COMIDA TRADICIONAL MEXICANA AL RECONOCER SUS APORTES NUTRIMENTALES, SU

ORIGEN Y VALOR EN LAS DIVERSAS TRADICIONES CULTURALES DE NUESTRO PAIS.

PROBLEMA: VAS A PARTICIPAR EN LA GRAN FERIA DE LA COMIDA TIPICA MEXICANA. TOMA EN CUENTA LKOS LINEAMIENTOS DE LASIGUIENTE CONVOCATORIA: QU PLATILLO ESCOGERIAS? POR QU?


SESION 1. COMPARAR APORTESNUTRIMENTALES YCOSTO ECONOMICO DEALIMENTOSTRADICIONALESMEXICANOS Y COMIDARAPIDA.

VALORAR LARIQUEZA,VARIEDAD YCONTENIDONUTRIMENTALDE LA COMIDATRADICIONALMEXICANA.


PRACTICA- LIBROS DE

BIBLIOTECA

SESION 2IDENTIFICAR LAVARIEDAD DERECURSOSALIMENTARIOS DELPAIS.


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SECUENCIA 15: CMO PRODUCEN LAS PLANTAS SU ALIMENTO ?PROPOSITO: PROPORCIONAR UN PANORAMA GENERAL SOBRE EL ORIGEN Y TRANSFORMACION DE LA ENERGIA QUE MANTIENE Y CONSERVA

LA VIDA EN EL PLANETA.

PROBLEMA: ERES EL RESPONSABLE DE LA PRODUCCION DE ALIMENTOS EN UNA NAVE ESPACIAL, LA CUAL HARA UN VIAJE POR EL ESPACIODURANTE DIEZ AOS. EN EL INTERIOR DE LA NAVE HAY UNA BUENA CANTIDAD DE TIERRA FERTIL, AIRE Y AGUA; EL CLIMA SEPUEDE REGULAR Y EL UNICO RECURSO EXTERNO QUE SE PUEDE UTILIZAR ES LA ENERGIA SOLAR. QU SERES VIVOS TENDRIASQUE LLEVAR EN LA NAVE PARA PRODUCIR ALIMENTOS, DURANTE EL TIEMPO QUE DURA EL VIAJE?.


SESION 1. IDENTIFICAR LASSUSTANCIAS Y LOSFACTORES QUEPARTICIPAN EN LAFOTOSINTESIS.

VALORAR LACONSERVACIONDE AREASVERDES DELPLANETA

- VIDEO- LIBRO- PIZARRON-

MATERIAL PARAPRACTICA

- LIBROS DEBIBLIOTECA

SESION 2IDENTIFICAR A LASPLANTAS COMO BASEDE LAS CADENASALIMENTARIAS.IDENTIFICARRELACIONESALIMENTARIAS ENTRE

DIVERSOS ORGANISMOS.


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SECUENCIA 16: SE ALIMENTAN DE LUZ O DE OTROS ORGANISMOS ?PROPOSITO: CONOZCAN Y COMPRENDAN LAS CARACTERISTICAS DE LOS ORGANISMOS AUTOTROFOS Y HETEROTROFOS, Y QUE ENTIENDAN

LA RED TROFICA.

PROBLEMA: TE ENTERAS QUE EXISTEN PLANTAS QUE, AUNQUE REALIZAN FOTOSINTESIS, ATRAPAN Y DIGIEREN INSECTOS PARA OBTENERLOS MINERALES QUE REQUIEREN. TU TAREA CONSISTE EN RESPONDER: PUEDEN EXISTIR ANIMALES QUE ELABOREN SU PROPIOALIMENTO QU CRACTERISTICAS TENDRIAN QUE TENER ESTOS ANIMALES PARA PRODUCIR SU PROPIO ALIMENTO?


SESION 1. RELACIONAR EL TIPO DENUTRICION CON LAFUNCION DE LOSORGANISMOS EN ELECOSISTEMA.

APRECIAR LADIVERSIDADDE FORMAS DENUTRICION.


PRACTICA-

LIBROS DEBIBLIOTECA

SESION 2CLASIFICAR A LOSORGANISMOS SEGN SUTIPO DE NUTRICION.


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SECUENCIA 17: COMO COMEN LOS ANIMALES ?PROPOSITO: RECONOCERAN ALGUNAS ESTRUCTURAS Y CONDUCTAS DE LOS ANIMALES, QUE SON ADAPTACIONES ALIMENTARIAS QUE LES

PERMITEN SOBREVIVIR EN EL MEDIO EN EL QUE SE ENCUENTRAN.

PROBLEMA: EN UNA PEQUEA ISLA HAY UNA PLAGA DE RATONES PORQUE NO HAY DEPREDADORES QUE CONTROLEN LA POBLACION. ESNECESARIO DISEAR UNA MAQUINA RATONERA PARA CONTROLAR LA POBLACION DE RATONES, COMO SI FUERA UNDEPREDADOR NATURAL?


SESION 1. DESCRIBIR LAS FORMASDE ALIMENTACION DEDIVERSOS ORGANISMOS.

APRECIAR LAIMPORTANCIADE LASADAPTACIONESPARA LANUTRICION.


PRACTICA- LIBROS DE

BIBLIOTECASESION 2

EXPLICAR LAIMPORTANCIA DE LASADAPTACIONESALIMENTARIAS.


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SECUENCIA 18: DE QUE MANERA PUEDO COSERVAR ALIMENTOS ?PROPOSITO: IDENTIFICAR LOS METODOS DE CONSERVACION PARA DIFERENTES ALIMENTOS.

PROBLEMA: SI REALIZAS UN RECORRIDO POR UNA ZONA DESERTICA QU ALIMENTOS LLEVARIAS Y COMO LOS CONSERVARIAS EN BUEN

ESTADO DURANTE 20 DIAS?


SESION 1. RELACIONAR DISTINTOSALIMENTPOS CONMETODOS DECONSERVACION.

VALORAR LOSAVANCESTECNOLOGICOSEN LACONSERVACIONDE ALIMENTOS


PRACTICA- LIBROS DE

BIBLIOTECASESION 2

ELABORAR ENCURTIDOSY MERMELADAS.


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PROYECTO 2 : COMO PUEDO ALIMENTARME MEJOR USANDO RECURSOS DEL LUGAR EN EL QUE VIVO ?PROPOSITO: QUE LOS ALUMNOS PONGAN EN PRACTICA E INTEGREN LOS CONOCIMIENTOS TRABAJADOS EN EL BLOQUE II. ELABOREN UNA

GUIA ALIMENTARIA PARA SU FAMILIA. CONOCER LOS RECURSOS Y TRADICIONES ALIMENTARIAS DE LA REGION. DISEAR UNMODELO QUE CONTRIBUYA A MEJORAR LA ALIMENTACION FAMILIAR.

PROBLEMA:

1.- QUE RECURSOS ALIMENTARIOS EXISTEN EN LA LOCALIDAD EN DONDE VIVO .?.2.- COMO PUEDO MEJORAR LA ALIMENTACION DE MI FAMILIA APROVECHANDO ESTOS RECURSOS LOCALES ?.


SESION 1. DISEAR UNADIETABALANCEADAPARA LAFAMILIA,APRVECHANDOLOS RECURSOSLOCALES.

VALORARLAVARIEDADY ELCONTENIDONUTRIMENTAL DE LOSRECURSOSALIMENTARIOS QUEEXISTEN ENLALOCALIDAD.

CUADERNO

HUMANOS(HAB. DE LACOMUNIDAD)

BIBLIOTECA

BITACORA

PIZARRON

SESION 2.

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BITACORA

COMUNIDAD

FOTOGRAFIAS

DIBUJOS

planeacion de ciencias primer grado

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