plan lengua

7/23/2019 Plan Lengua

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ÁREA/ASIGNATURA NOMBRE DEL

CARGA HORARIA SEMANAL CARGA HORA

NIVEL

• Escucha activa

• Expresa ideas,

DOMINIO B

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

• Expresa ideas

DOMINIO C • $roduce textos

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

• Escribe textos

OBJETIVOS DE AO

Comprender, analizar y producir

Comprender, analizar y producir textos literarios

%eyendas literarias, historietas y poemas de autor, apropiados con la especificidad

literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión art#stica.

!. REL!.". EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA

LENGUA Y LITERATURA

9

DOMINIO ACOMUNICACIÓN ORAL • &nfiere el signifio inión de sus i

• (omprende tepertinente al con

• /etermina ele*instructivos, ex

• 1rgani!a ideasla concordancia

iograf#as, autobiograf#as, folletos, cartas familiares, literarias e históricas, correo electrónico, mensa"elas propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y ob"etivos comunicativos espec#realidades de vida y descubrir su importancia y función comunicativa.

• Escuc

• $ablar



Biografía

Leyenda literaria

folleto

Poema de autor

Cartas/Correo Electrónico/Mensajes !M! "c#at$

%istorieta

TOTAL 3'

!.3. DESARROLLO DE BLO(UES CURRICULARES

T)TULO DEL BLO(UE

Biografía

Escuchar y observar biograf#as va

Exponer biograf#as y autobiograf#

(omprender las biograf#as y auto

&nvestigar y producir biograf#as va

Leyenda literaria

Escuchar leyendas literarias en fu

con una actitud cr#tica y valorativa

(omprender las distintas leyenda

ecrear leyendas literarias para d

Escribir leyendas literarias desde

folleto

Escuchar comentarios sobre el an

/iscutir sobre la naturale!a comu

(omprender el orden en que apa

$roducir distintos tipos de folletos

2tili!ar de manera efica! los elem

Poema de autor

econocer los poemas de autor c

(omprender los poemas de autorEscribir poemas desde sus caract

$redecir el contenido de poemas

Escuchar, hablar, leer y escribir para la i!eracci"s#cial

• Leer

• Escribi

• Te%!#

•

Li!era!

BLO(UES CURRICULAR/MÓDULO&e'( #)ci# circular*+-.GE-/*0/ se 1ebe plai)car + bl#2ues curriculares, 1el#s cuales, !res se 1esarr#lla e el pri3er 2ui3es!re y l#s

res!a!es e el se'u1# 2ui3es!re4

N&MERO DE SEMANASDESTINADAS AL

BLO(UE/MÓDULO

' SEMANAS

' SEMANAS

' SEMANAS

' SEMANAS

' SEMANAS

' SEMANAS

scr r ex os au o ogr cos aex eriencias ersonales.

&dentificar la importancia del cont



&dentificar las caracter#sticas litera

Cartas/Correo Electrónico/Mensajes !M! "

c#at$

(omprender la idea global de dife

Escribir cartas y correos electróni

(onocer el uso del 676 *servicio

'plicar los elementos de la lengu

(onocer y utili!ar los emoticones

%istorieta

econocer las historietas como te

(omprender el contenido de las h

'nali!ar la relación entre el conte

elacionar el contenido textual co

Escribir historietas en función de

/escribir oralmente los elemento

&nferir la intencionalidad de los au

/isfrutar de la lectura de historiet

PARA LOS ESTUDIANTES

M,TODOS PROPUESTOS$1(E61 /E E6(2(;'

econocer

6eleccionar 'nticipar

etener

$1(E61 /E ;'%'

$lanificar el discurso

(onducir el discurso

$roducir el texto

$1(E61 /E %' %E(<2'

$relectura%ectura

$oslectura

$1(E61 /E %' E6(&<2'

$lanificar

edactar

evisar

$ublicar

(&(%1 /E% '$E=/&>'?E

Experiencia

eflexión

scuc ar a ec ura e car as, co

na !ar a na ura e!a comun ca

TE5TO, TAR6ETA&, LAMINA&, COLORE&, LA7ICE&, CUADERNO&, $O6A& DE TRABA6DEL MEDIO



(onocimiento

'plicación

$1(E61 /E E6(2(;'

econocer

6eleccionar

'nticipar

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$lanificar el discurso

(onducir el discurso

$roducir el texto

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$lanificar

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$ublicar

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Experiencia

eflexión

(onocimiento

'plicación

ACTUALI8ACION Y ORTALECIMIENTO CURRICULAR

ELABORADODOCENTE- NOMBRE-

$01- $01-$241- $241-

5. BIBLIOGRA$)A/ 6EBGRA$)A

<<<4e1ucaci#4'#;4ec

http://www.educacion.gov.ec/

http://www.educacion.gov.ec/



CUELA DE EDUCACION BASICA “NN”

PLAN CURRICULAR ANUAL

DOCENTE

IA ANUAL

mente textos literarios y no literarios con párrafos de introducción, desarrollo y conclusión, y con un

experiencias y hechos con cohesión4, coherencia y con un vocabulario acorde a la audiencia, par

con base en información comparada y formula planteamientos a partir de los textos le#dos.

escritos, literariosy no literarios, para exponer o informar.

obre experiencias personales y diversas situaciones cotidianas, con propósitos comunicativos espe

3. OBJETIVOS

OBJETIVOS

CIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

EJE DE APRENDI#AJE

".

DATOS IN$ORMATIVOS

%'! HORAS

%.

ESTÁNDARES DE APRENDI#AJE

cado de palabras, reconoce las ideas principales y la información relevante relacionada con el signterlocutores.

xtos literarios po)ticos, narrativos y no literarios *instructivos, explicativos, descriptivos, expositivtexto. econoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario.

entos impl#citos, ideas principales y secundarias, secuencias de acciones temporales y espacialeslicativos, descriptivos, expositivos y de opinión+, e interpreta la idea global del texto.

sobre un tema central y considera la estructura de un texto. 2tili!a las partes de un párrafo introduverbal3 aplica las normas ortográficas básicas y el uso correcto de los signos de puntuación.

2tili!ar la lengua como un medio de participación democráticaplurinacional.

s5 676 y chats, adecuados conficos para conocer sobre otras

6aber comunicarse desde la producción y comprensiónde textovalorar el lengua"e como una herramienta de intercambio social y

/isfrutar, desde la función est)tica del lengua"e, diferentes textos lde los distintos recursos literarios.

ar



!.%. TEMPORALI#ACIÓN

N&MERO DE SEMANAS LABORABLESN&MERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLL

N&MERO DE PERIODOS SEMANALES N&MERO TOTAL DE PERIODOS

9 =>

9 =>

9 =>

9 =>

9 =>

9 =>

TOTAL

DESTRE#AS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROL

riadas en función de la comprensión e interpretación de información espec#fica desde la valoración

s orales adecuadas conla estructura y el desarrollo efica! del discurso.

iograf#as escritas desde el contenido del texto y la "erarqui!ación de ideas al contrastar con otras e

riadas desde la selección cr#tica de persona"es y la valoración de sus acciones

nción de la interpretación

literarias en función de discriminar entre lo tradicional y el aporte propio de los autores.

istintos públicos en diferentes formatos, respetando sus cualidades textuales.

las experiencias de literatura oral de su comunidad

álisis de información de folletos que provenga de diferentes ámbitos y "erarqui!arla con diversos pro

icativa de los folletos y su estructura desde la planificación del discurso y el análisis de su contenid

ece la información en folletos variados desde el análisis de sus partes.

adecuados con ámbitos de esempe8o reales según las propiedades textuales espec#ficas y gráfica

entos de la lengua necesarios para escribir folletos con diversos propósitos comunicativos.

omo textos literarios con sus caracter#sticas propias desde la aplicación de los elementos literarios.

y reconocer recursos literarios, caracter#sticas y efectoser#sticas textuales propias y con intenciones concretas.

desde sus paratextos y sus estructuras formales

r

ura

ecua os con as prop e a es e ex o y os e emen os e a engua es e e an s s e as

xto en las leyendas literarias, teniendo como base la estructura formal del texto.



rias de los autores desde el análisis de los elementos comunes en distintos textos.

rentes tipos de cartas, endistintos soportes y usos e identificar la estructura, organi!ación de la info

os de todo tipo a receptoresreales, respetando las propiedades del texto, con el fin de transmitir inf

de mensa"es cortos+ como medio de comunicación escrita rápida y herramienta de relación social.

acertadamente en la producción de cartas y correos electrónicos.

como elementos no ling9#sticos que permitan transmitir ideas completas en la comunicación escri

xtos literarios con caracter#sticas espec#ficas a partir del análisis textual de sus elementos.

istorietas desde la relaciónentre textos y paratextos

to de producción y la historieta en diferentes momentos y culturas.

n el contenido icónico. 'nali!ar la coherencia entre los elementos desde el ob"etivo del autor

us caracter#sticas textualese icónicas propias.

textuales y paratextualesde una historieta, desde la diferenciación de sus elementos de acuerdo co

ores de historietas desdela identificación de la relación que existe entre dibu"o y texto

s desde su valoración con un texto literario

+. RECURSOS

PARA LOS DOCEN

'. METODOLOG)AT,CNI

=arración

/eclamación

/ramati!ación/e traba"o grupal

/inámicas grupales

1rgani!adores gráficos

(rucigramas

%luvia de ideas

%ectura comentada

1bservación

Entrevista

Encuesta

$rueba

rreos e ec r n cos y mensa es cor os y c a e o o po, e erm nar os e emen os e c r

a e a car a, e correo e ec r n co y os mensa es cor os y c a es e e c rcu o e a comu

O, MATERIALGUIA DEL DOCENTE, TE5TO, INOGRAIA, E?UI7O& INORMATICO&



REVISADO

- U!ili:ar #r3as A7A ;i'e!es



O LECTIVO- %7"+8%7"

AO/CURSO

PARALELO

ocabulario variado que se puede deducir según el contexto.

alcan!ar ob"etivos comunicativos

c#ficos.

DE ÁREA

EJE TRANSVERSAL

&E7TIMO

A

ificado global del texto. 'bre y cierra un discurso, y respeta la

s y de opinión+ que contengan un vocabulario variado- y

, relaciones de causa0efecto de textos literarios y no literarios

torio y conclusivo. Emplea un vocabulario variado y mantiene

para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y

de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar ye expresión personal.

iterarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado

• %a formación ciudadana y para la democracia

• %a protección del medioambiente



O DE LA PROGRAMACIÓN

0* =/

0* =/

0* =/

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/+>

ARSE

e otras perspectivas de vida.

periencias de vida.

pósitos.

.

.

• El correcto desarrollo de la salud y la recreación de

los estudiantes

• %a educación sexual en la ni8e! y la adolescencia

N&MERO DE PERIODOSPARA EVALUACIONES E

IMPREVISTOS

N&MERO DE PERIODOSDESTINADOS PARA EL

DESARROLLO DEBLO(UE/MÓDULO

ar e a es ng s cas, en unc n e re ex onar so re sus



rmación y función comunicativa

rmación según intereses particulares

a.

n la intención del autor con actitud cr#tica.

ES

AS INSTRUMENTOS

egistro

%ista de cote"o

Escalas

@u#a de preguntas(uestionario

(uestionario

u o e a comun cac n y os o e vos comun ca vos e es a

n cac n y re ex onar so re a ransm s n y recepc n e es e



9. OBSERVACIONES

APROBADONOMBRE-

$01-$241-

plan lengua

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