plan anual de lengua
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8/16/2019 Plan Anual de Lengua
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Planificación de Prácticas del Lenguaje
Instituto General San Martín
Curso: 6°
Año 2016
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Unidad Bimestre Objetivos Actividades Contenidos
El mito 1er Leer fluida y
comprensivamente.
Conocer las características
del mito y reconocerlas en el
mito leído.
Distinguir los roles de los
personajes en la narración.
Leer textos explicativos.
Reconocer los recursos del
texto explicativo.
Identificar los elementos del
circuito de la comunicación
en diferentes situaciones
comunicativas.
Valorar las diversidades
lingüísticas como parte de lariqueza cultural de cada
región y país.
Conocer las propiedades
textuales e identificarlas en
diferentes textos.
Aplicar las reglas de
puntuación estudiadas.
Enriquecer el vocabulario
utilizando sinónimos en la
producción de textos.Crear de personajes para un
mito, respetando las
características propias del
tipo de relato.
Resolución de consignas sobre
comprensión lectora.
Completamiento de consignas.
Reconocimiento de textos según su
intención.
Consignas para descubrir la
opción correcta.
Completamiento de textos con
opciones dadas.
Actividades para identificar el
propósito de los textos.
Ordenamiento de núcleos
narrativos.
Resolución de sopa de letras.
“Dédalo y su
hijo Ícaro”, versión de un mito griego
de Graciela Pérez Aguilar. Los mitos.
Los personajes y el confl icto.
El texto explicativo. Función. Recursos
explicativos: la definición y la aclaración.
La comunicación: elementos. Las variedades
lingüísticas. Propiedades
de los textos.
Signos que limitan oración.
Los sinónimos.
Creación de personajes para un mito dado.
La
leyenda
1er Reconocer el valor de las
leyendas como parte de las
manifestaciones culturales
de un pueblo.
Identificar características
propias del género.
“La leyenda
del río Negro”, versión de una leyenda
mapuche de Franco Vaccarini. Las leyendas.
Los núcleos narrativos.
La noticia: función social. Las partes y las
preguntas básicas.
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Distinguir acciones
principales de secundarias.
Agrupar los núcleos
narrativos en secuencias
narrativas.
Leer una noticia e inferir, a
partir de los saberes previos,
partes
y preguntas básicas.
Responder preguntas básicas
para la creación de una
noticia.
Reconocer y clasificar
semántica y
morfológicamente los
sustantivos en diferentes
textos. Tildar las palabras aplicando
las reglas generales de
acentuación.
Identificar los elementos
paratextuales de una noticia
y su función.
Escribir una leyenda
atendiendo a la teoría
estudiada y a las pautas de
escritura presentadas.
Los sustantivos: clasificación. Género y
número.
Reglas generales de acentuación.
Los antónimos.
Lectura del paratexto de la noticia.
Producción de una leyenda a partir de
consignas guía.
La poesía 2do Acercarse al proceso de
creación de un poema por
medio de consignas guía.
Leer diferentes poemas,
atendiendo a la musicalidad
y al ritmo.
Inferir el uso de rima
asonante, consonante y libre.
Reconocer y analizar los
diferentes recursos del
Consignas para realizar hipótesis
de lectura.
Lectura en voz alta de poesías.
Actividades para reconocer rima
asonante
y consonante.
Consignas para analizar el
lenguaje poético.
Lectura de publicidades.
Consignas para inferir algunos
Lectura expresiva.
Respuesta a preguntas de comprensión.
Consignas para identificar y completar núcleos
narrativos.
Lectura de noticias y completamiento de una a
partir de lo estudiado.
Actividades para reconocer y clasificar
sustantivos.
Tildar palabras en un texto según las reglas de
acentuación.
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lenguaje poético.
Leer publicidades e
identificar función y objetivo.
Identificar los recursos
publicitarios en publicidades
dadas.
Clasificar semántica y
morfológicamente los
adjetivos.
Aplicar las reglas de
acentuación de los
monosílabos.
Buscar información en
Internet a partir de palabras
clave.
Compartir las preferencias
personales sobre poesía ymúsica.
Conocer y respetar los gustos
de los demás.
Crear una publicidad
aplicando los conocimientos
estudiados sobre el tema y
sobre el lenguaje poético.
recursos de la publicidad.
Consignas para reconocer y
clasificar semántica y
morfológicamente los adjetivos.
Actividades para conocer el
concepto de tilde diacrítica.
Textos para tildar monosílabos con
tilde diacrítica.
Consignas para aplicar
monosílabos con tilde diacrítica y
sin ella.
Consignas para identificar las
palabras pertenecientes a un
campo semántico en diferentes
textos.
Exposición oral de propuestas
personales.Pautas para la elaboración grupal
de una publicidad.
Consignas para inferir concepto y uso de
antónimos.
Consignas para escribir paso a paso una
leyenda..
El cuento
de ciencia
ficción
2do Valorar el momento de la
lectura como un espacio de
recreación.Conocer las características
del relato de ciencia ficción,
temas y recursos.
Identificar descripciones y
comparaciones en diferentes
textos explicativos.
Reconocer la función de los
recursos explicativos en un
texto expositivo.
Conjugar correctamente los
Consignas de comprensión lectora.
Actividades para reconocer
características y temas de losrelatos de ciencia ficción.
Señalamiento de opciones
correctas.
Lectura de un texto explicativo.
Consignas para inferir los recursos
de la descripción y la comparación.
Actividades para reconocer los
recursos vistos en un texto
explicativo.
Palabras para completar con b o v
Ciencia ficción.
Texto expositivo explicativo y sus recursos(hipótesis, ejemplos, aclaraciones,
argumentos).
Descripción y comparación.
Paradigma verbal.
El uso de los tiempos verbales en la narración.
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verbos.
Usar adecuadamente los
pretéritos en textos
narrativos.
Escribir correctamente
aplicando las reglas
ortográficas vistas.
Deducir el significado de las
palabras a partir del contexto
en el que se encuentran.
Elaborar cuadros
comparativos e incorporarlos
como técnicas de estudio.
Escuchar y respetar las
opiniones ajenas.
Narrar un conflicto para un
relato de ciencia ficción apartir
de una situación inicial y
una resolución, atendiendo a
la coherencia textual..
y justificar su uso.
Consignas para deducir el
significado de palabras que no
comprenden, a partir del contexto.
Pautas para la elaboración de un
cuadro comparativo.
Consignas para elaborar un
conflicto para un relato de ciencia
ficción.
La novela 3r Leer fluida y
comprensivamente.
Conocer las características
de la novela.
Distinguir las figuras de
autor y narrador.Identificar el tipo de narrador
según la persona gramatical
utilizada y el conocimiento de
los hechos que tenga.
Comprender la importancia
del tipo de narrador elegido
en diferentes relatos.
Leer contratapas de
diferentes libros y
comprender su función.
Lectura corriente y fluida de un
texto.
Preguntas de comprensión lectora.
Identificación de la opción correcta
para el tipo de narrador empleado
en el relato leído.Consignas para identificar las
características de la novela.
Modificación del narrador de un
texto dado.
Lectura de contratapas para
distinguir argumento de opinión.
Análisis sintáctico de oraciones.
Actividades para inferir algunas
reglas de c, s y z.
Completamiento de palabras con c,
La fábrica de serenatas, novela de Andrea
Ferrari. La novela: características y recursos.
Autor y narrador. Tipos de narrador:
protagonista, testigo y omnisciente.
La síntesis argumental: sinopsis y opinión.
Oración bimembre y unimembre. El sujetosimple y compuesto, expreso y tácito. El
predicado verbal simple y compuesto. El
predicado no verbal.
Uso de c en las terminaciones -ción y -cción,
en lo verbos terminados en -cer y -cir. Uso de s
en la terminación -sión. Uso de z en el
presente de los verbos terminados en -cer y
-cir.
Los conectores.
Redacción de un episodio para la novela leída
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Reconocer y diferenciar el
estilo directo y el indirecto
como formas de incluir la voz
de los personajes en la
narración.
Distinguir en una noticia la
información de la opinión.
Comprender la importancia
de justificar las opiniones
personales por medio de
argumentos.
Conocer los argumentos
causales y por ejemplo.
Escribir opiniones y justificar
con ejemplos o argumentos
causales.
Analizar sintácticamenteoraciones bimembres.
Señalar núcleos y
modificadores del sujeto.
Escribir correctamente
utilizando las reglas
ortográficas estudiadas.
Identificar en un texto
palabras compuestas y
reconocer los tipos de
palabras que las componen.Escribir un relato policial
que tenga coherencia con el
enigma presentado y atienda
las características propias
del género.
Consignas para elaborar diálogos
breves.
Lectura de una noticia con
opinión.
Consignas para diferenciar
información de opinión.
Completamientos de textos con los
tipos de argumentos vistos.
Grillas para resolver.
Completamiento de palabras con g
o j.
Análisis de oraciones.
Participación en debates.
Puesta en común de opiniones
personales.
Consignas para identificar
palabras compuestas en diferentestextos.
Consignas para incluir palabras
compuestas en producciones
personales.
Consignas para elaborar un relato
policial a partir de un enigma
presentado. Pautas para revisar el
borrador de la producción
personal.
Modificadores del sustantivo: directo, indirecto
y aposición.
Uso de g en terminaciones verbales: -ger, -gir y
palabras con el grupo gen. Uso de j en las
terminaciones -aje, -jero, -jería y en los
verbos terminados en -jar y en el presente de
los que terminanen -ger y -gir.
Palabras compuestas.
Redacción de un relato policial a partir de un
enigma dado.
La obra
de teatro
4to Organizar una práctica de
teatro leído.
Inferir, a partir del teatro
leído, características del
texto teatral.
Lectura expresiva del texto teatral.
Preguntas de comprensión lectora.
Completamiento de textos.
Consignas para conocer los
integrantes de la puesta en escena
Escuela de superhéroes, obra teatral de Omar
Nicosia.
Texto teatral: diálogo y acotaciones. Hecho
teatral: la puesta en escena. Tipos de teatro:
callejero, de títeres y de sombra.
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Conocer las características
propias de diferentes puestas
en escena del texto teatral.
Valorar la presencia de las
acotaciones para poder
realizar una adecuada
puesta en escena.
Leer diferentes historietas.
Sistematizar los
conocimientos previos sobre
convenciones y recursos del
género.
Analizar sintácticamente
oraciones bimembres.
Identificar núcleos y
modificadores del predicado.
Transformar oraciones de vozactiva a voz pasiva y
reconocer los cambios que se
producen semántica y
sintácticamente.
Reconocer la significación
ocasional del pronombre en
diferentes textos dados y
producidos.
Clasificar semántica y
morfológicamente lospronombres.
Aprender a buscar y señalar
palabras clave en diferentes
textos.
Aplicar las reglas de tildación
de los pronombres enfáticos.
Elaborar una historieta
aplicando los conocimientos
sobre ella y siguiendo pautas
dadas.
de una obra.
Consignas para que propongas
diferentes puestas en escena según
la obra.
Lectura de historietas.
Consignas para reconocer
convenciones y recursos de la
historieta.
Completamiento de textos.
Análisis de oraciones.
Textos para tildar pronombres
enfáticos.
Textos para reconocer pronombres,
referentes y significación ocasional.
Exposición de posturas personales.
Actividades para reconocer
palabras clave en diferentes textos.Participación activa en debates.
Consignas guía para la realización
de una historieta.
La historieta: características. Recursos y
convenciones.
Modificadores del verbo: el objeto directo y el
complemento agente. Voz pasiva y voz activa.
Tildación de pronombres enfáticos.
Los pronombres: significación ocasional.
Clasificación semántica.
Creación pautada de una historieta.
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El relato
de
aventuras
4to Valorar el momento de la
lectura como un espacio para
entrar en el mundo de la
imaginación.
Comprender la lectura del
relato de aventuras
propuesto como una
motivación para escribir sus
propios relatos o acercarse a
otros.
Reconocer las características
propias del relato de
aventuras.
Conocer los rasgos
distintivos del héroe de este
tipo de relatos.
Leer textos de divulgacióncientífica.
Reconocer función,
propiedades y recursos del
texto de divulgación
científica.
Analizar oraciones
bimembres.
Señalar los modificadores del
verbo estudiados.
Aplicar las reglas ortográficas vistas.
Reconocer y diferenciar
homónimos y parónimos.
Enriquecer el vocabulario por
medio del uso de homónimos
y parónimos.
Elaborar resúmenes e
incorporar su elaboración
como técnica de estudio.
Respetar puntos de vista
Lectura del fragmento de una
novela.
Preguntas de comprensión.
Textos para reconocer los recursos
de la novela de aventuras.
Consignas para reconocer la
opción correcta y justificar la
elección.
Lectura de textos de divulgación
científica.
Preguntas para inferir los recursos
del texto de divulgación científica.
Clasificación de adverbios según
su significación.
Completamiento de textos.
Actividades para reconocer
adverbios y construccionesadverbiales.
Análisis de oraciones.
Actividades para escribir
correctamente algunos adverbios.
Lectura de textos para reconocer
homónimos y parónimos.
Consignas para escribir textos
utilizando parónimos y
homónimos.
Participación activa enconversaciones grupales.
Elaboración pautada de una
aventura.
La historia interminable, novela de Michael
Ende.
El relato de aventuras: características y
recursos. El personaje del héroe de la novela
de aventuras.
El texto de divulgación científica:
características y función. Recursos:
comparación y explicación causal.
El adverbio: clasificación según su significado.
Modificadores del verbo: los circunstanciales y
el objeto indirecto.
Escritura y uso correcto de adverbios.
Los homónimos y los parónimos.
Redacción guiada de una aventura a partir de
un marco y una situación inicial.
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diferentes y comprender que
podemos cambiar nuestro
punto de vista.
Elaborar un episodio de
aventura para incluir en un
relato dado.
Reflexión
sobre lalengua:
normativ
a
1er2doe3r4to Usar adecuadamente puntos,
comas y dos puntos.Reconocer la sílaba tónica.
Tildar palabras
adecuadamente.
Conocer y aplicar reglas
ortográficas adecuadamente.
Promover el uso del
diccionario.
Valorar el significado de un
texto que sigue lasnormativas ortográficas.
Uso del diccionario.
Actividades de cohesión,puntuación, tildación y ortografía.
Uso del punto, coma y dos puntos.
Clasificación de palabras según sílaba tónica.Reglas generales de tildación.
Usos de c/s/z; g/j; b/v y h.
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Planificación de Prácticas del Lenguaje
Instituto General San Martín
Curso: 7°
Año 2016
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Unidad Bimestre Objetivos Actividades Contenidos
El cuento tradicional 1er Leer de manera fluida y
comprensiva.
Reconocer las características del
relato tradicional.
Diferenciar las partes de la
narración y los elementos propios de
cada una.
Identificar los núcleos narrativos y
la relación causal
y temporal que se da entre ellos.
Consultar enciclopedias, atendiendo
a sus características.
Incorporar las consultas como
hábitos de estudio.
Comprender y diferenciar la
intención de los textos según supropósito comunicacional.
Relacionar clases de oraciones
según la actitud del hablante con los
diferentes modos verbales.
Aplicar las reglas del uso de la
mayúscula.
Utilizar sinónimos como modo de
enriquecer el vocabulario.
Diferenciar ideas principales de
secundarias, teniendo en cuenta eltema del texto.
Escribir el conflicto para un cuento
tradicional a partir de los conceptos
teóricos y consignas guía.
Prácticas de lectura y
escritura de textos
narrativos.
Consignas para realizar
hipótesis de lectura.
Actividades para
reconocer en el relato
las características
propias del género.
El relato tradicional. La
estructura narrativa:
situación inicial,
conflicto y resolución.
Núcleos narrativos:
relación causal y
temporal.
Texto explicativo
(enciclopedia).
Función y
ordenamiento.
Aclaración y definición.
Propósitos de los
textos.
Clases de oraciones
según la actitud delhablante.
Los sinónimos.
Subrayado. Las ideas
principales y
secundarias.
El cuento de ciencia
ficción
1er Realizar hipótesis de lectura a partir
del paratexto del cuento dado.
Acercarse al concepto de
verosimilitud a partir de otros
relatos conocidos.
Distinguir las figuras del autor y del
Prácticas de lectura y
escritura de textos
narrativos.
Consignas para realizar
hipótesis de lectura.
Actividades para
Verosimilitud:
concepto. Autor y
narrador. Clases de
narrador.
Entrevista: partes y
características. Los
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narrador.
Diferenciar los distintos tipos de
narradores.
Comprender la relación del narrador,
según el tipo que sea, con los hechos
y personajes del relato.
Conocer la función de la entrevista y
los roles de los participantes, apartir de entrevistas leídas.
Reconocer las características y los
elementos propios de las entrevistas
gráficas y audiovisuales.
Clasificar los sustantivos desde los
puntos de vista semántico y
morfológico.
Aplicar las reglas de la coma en
diferentes textos.Utilizar los antónimos y reconocerlos
como elementos de cohesión en un
texto.
Elaborar una entrevista teniendo en
cuenta sus partes, los roles y la
toma de nota estudiados.
reconocer en el relato
las características
propias del género.
roles del entrevistador
y el entrevistado.
Diferencia entre una
entrevista para un
medio gráfico y una
para un medio
audiovisual.
Sustantivos: aspectosemántico y
morfológico.
Los antónimos.
El mito 2do Valorar el momento de la lectura
como un espacio de recreación.
Reconocer las características del
relato mitológico.Identificar los elementos del marco
en el relato leído.
Conocer los tipos de personajes
presentes en un relato mitológico.
Analizar la figura del héroe
mitológico.
Leer una crónica y reconocer las
similitudes y diferencias con el relato
literario.
Distinguir información de
Prácticas de lectura y
escritura de textos
narrativos.
Consignas para realizarhipótesis de lectura.
Actividades para
reconocer en el relato
las características
propias del género.
Consignas para
completar.
Lectura de crónicas
periodísticas.
Clasificación de los
“Odiseo y el cíclope”,
versión de un episodio
deLa Odisea.
Características delrelato mitológico.
Marco y personajes: el
héroe.
La crónica periodística.
La narración
informativa. La
organización
cronológica.
Valoraciones y
opiniones del
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comentarios y testimonios presentes
en una crónica.
Clasificar los adjetivos desde los
puntos de vista semántico y
morfológico.
Aplicar las reglas de tildación
estudiadas.
Descubrir en diferentes palabrassufijos y prefijos, y conocer el
significado de cada uno.
Escribir el resumen de una crónica
teniendo en cuenta las preguntas
básicas.
Elaborar el resumen teniendo en
cuenta las propiedades textuales:
cohesión, coherencia y adecuación.
Producir una crónica periodísticaatendiendo a los conceptos teóricos
y prácticos estudiados. Identificar
las partes de una narración y las
relaciones causales y temporales en
la secuencia narrativa.
adjetivos.
Actividades para aplicar
las reglas de tildación.
Pautas para la
elaboración de un
resumen.
Propuestas para
participar activamentede puestas en común
sobre temas dados.
Consignas guía para la
elaboración de una
crónica periodística.
Propuestas para realizar
trabajos grupales.
Actividades de revisión
de los temas vistos en elcapítulo.
periodista, e inclusión
de testimonios.
Adjetivos: aspecto
semántico
y morfológico. Grados
de significación.*
Acento y tilde.
Reglas generales detildación. El hiato.
Prefijos y sufijos.
Escritura de una
crónica periodística a
partir de datos
ficcionales.
La poesía 2do Leer y escuchar canciones.
Comprender los recursos poéticos
como formas de manifestación
propias del lenguaje poético. Analizar publicidades para
reconocer recursos propios del
género.
Interpretar la connotación presente
en las publicidades analizadas.
Clasificar los pronombres.
Reconocer la significación de
pronombres en diferentes textos.
Aplicar las reglas ortográficas.
Revisar la ortografía de las
Lectura en voz alta de
poesías.
Actividades para
reconocer rimaasonante y consonante.
Consignas para analizar
el lenguaje poético.
Lectura de publicidades.
Consignas para elegir la
opción correcta.
Consignas para analizar
publicidades.
Actividades para inferir
el significado de la
“Cuando estés acá”,
canción
de La Renga; “Luz de
amor”, canción dePeteco Carabajal;
“Puente”, canción de
Gustavo Cerati;
y “A la abuela Emilia”,
canción de Teresa
Parodi.
La poesía y la canción.
Musicalidad: rima,
métrica y repeticiones.
Recursos: imágenes
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producciones personales teniendo en
cuenta las reglas estudiadas.
Conocer el concepto de polisemia.
Incorporar la búsqueda de palabras
en el diccionario
para conocer los diferentes
significados y enriquecer el
vocabulario.Identificar palabras clave en
diferentes publicidades.
Inventar un poema-canción
aplicando los saberes previos, los
gustos personales y los conceptos
estudiados.
connotación presente en
las publicidades.
Consignas para
reconocer y clasificar
pronombres.
Actividades para
identificar palabras
polisémicas.Exposición oral de
propuestas personales.
Pautas para la escritura
de un poema a partir de
consignas.
Actividades de revisión
de los temas vistos en el
capítulo.
sensoriales,
personificación,
metáfora, pregunta
retórica y comparación.
Publicidad: intención
comunicativa. Eltarget.
Los recursos. La
connotación.El pronombre:
clasificación y función.
El pronombre
enclítico.*
Uso desen -sión. Uso
dec
en -ción y -cción, en los
verbos con infinitivo
-cero-cir. Uso dezen el
presente y el imperativo
de los
verbos terminados en
-cero -cir, y en los
sustantivos abstractos
terminados en -anza y
-eza.
Creación guiada de un
poema-canción.El cuento de terror 3er Valorar el momento de la lectura
como un espacio de recreación.
Inferir la diferencia entre autor y
narrador.
Identificar las características del
cuento de terror.
Comprender la función de las
descripciones en los relatos.
Leer textos de divulgación científica.
Distinguir las características propias
Lectura corriente y
fluida de un texto.
Preguntas de
comprensión lectora.
Identificación de la
opción correcta.
Consignas para
completar.
Consignas para
reconocer la función de
“Los muyins”, de Elsa
Bornemann.
Características del
cuento de miedo.
La descripción:
creación de climas,
ambientes, personajes.
La divulgación
científica.
Estructura. Recursos:
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del género, su estructura y recursos.
Analizar sintácticamente diferentes
oraciones (bimembres y
unimembres).
Aplicar las reglas ortográficas.
Comprender el uso de los conectores
y aplicarlos correctamente.
Elaborar cuadros sinópticos.Elegir un tema para producir un
texto de divulgación científica a
partir de pautas dadas.
las descripciones en
cuentos de terror.
Lectura de textos de
divulgación científica.
Actividades de
reconocimiento de la
estructura y los
recursos de los textos dedivulgación científica.
Textos para reconocer el
uso de los conectores.
Oraciones para
reconocer la estructura
bimembre o unimembre.
Actividades para
diferenciar predicado
verbal y no verbal.Consignas para aplicar
las reglas ortográficas.
Pautas para la
elaboración de cuadros
sinópticos.
Consignas guía para la
elaboración de un texto
de divulgación científica.
Actividades de revisión
de los temas vistos en elcapítulo.
reformulación y
clasificación.
Oración bimembre y
unimembre. Predicado
verbal y no verbal.
Tildación de
monosílabos.
El cuento policial 3er Convertirse en lectores-detectives a
partir de la lectura del cuento
policial.
Inferir las características del cuento
policial a partir de la resolución de
consignas.
Diferenciar la voz del narrador de la
de los personajes.
Identificar el estilo directo y el
Resolución de preguntas
de comprensión lectora.
Actividades para
identificar las
características del
cuento policial.
Consignas para
reconocer el estilo
directo y el indirecto.
“El ‘incunable’”, de
Mario
Méndez. Elementos del
cuento policial clásico.
El diálogo en la
narración. Estilos
directo e indirecto.
El informe escolar.
Propósitos. Estructura.
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indirecto.
Leer un informe escolar y deducir el
propósito comunicacional que
persigue.
Reconocer las partes del informe
escolar.
Distinguir la raíz y la desinencia de
los verbos.Conjugar adecuadamente los verbos
regulares e irregulares.
Reconocer tipos de irregularidad en
verbos de uso cotidiano.
Organizar la información de un texto
utilizando adecuadamente los
organizadores textuales.
Exponer oralmente en forma
ordenada ideas y conceptos.Elaborar un cuento policial
siguiendo pautas de desarrollo.
Lectura de informes
escolares.
Consignas para
reconocer
características del
informe.
Preguntas para inferir
los accidentes verbales.Consignas para
conjugar verbos.
Actividades para
reconocer tema y
subtemas.
Participación en
debates.
Puesta en común de
opiniones personales.Consignas para elaborar
un relato policial.
Actividades de revisión
de los temas vistos en el
capítulo.
Verbos: raíz y
desinencia.
Accidentes: persona,
número, tiempo y
modo. Verbos
irregulares:
diptongación e
irregularidadespropias.
Uso de los dos puntos y
la raya de diálogo.
Los organizadores
textuales.
Redacción de un
cuento policial a partir
de consignas guía.
La obra de teatro 4to Participar de sesiones de lectura en
voz alta de escenas de textos
teatrales.
Identificar las características del
texto teatral. El teatro de títeres.Comprender y reconocer la función
de aquellos que posibilitan la puesta
en escena del texto teatral.
Conocer y diferenciar el rol de los
personajes según el sistema
actancial.
Identificar las características de la
reseña crítica.
Analizar oraciones sintácticamente.
Monitorear la ortografía de los
Lectura expresiva del
texto teatral.
Preguntas de
comprensión lectora.
Consignas paracompletar.
Consignas para conocer
a los integrantes de la
puesta en escena de
una obra.
Lectura de una reseña
crítica.
Consignas para
diferenciar información
de opinión en las
La Bella y la Bestia,
obra de títeres de Ariel
Bufano. Características
del texto teatral.
Hecho teatral. El teatrode títeres. El esquema
actancial.
La reseña crítica.
Información y
valoración.
Modificadores del
predicado:
objeto directo y objeto
indirecto. La voz activa
y la voz pasiva.
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8/16/2019 Plan Anual de Lengua
18/19
escritos teniendo en cuenta las
reglas ortográficas estudiadas.
Utilizar adecuadamente los
hiperónimos.
Utilizar adecuadamente los
parónimos.
Confeccionar fichas bibliográficas.
reseñas críticas.
Actividades para
identificar voz activa y
voz pasiva.
Análisis de oraciones.
Consignas para aplicar
y justificar el uso deb y
v.Elaboración de un
resumen.
Textos para completar
con parónimos.
Aplicación adecuada de
hiperónimos.
Consignas para elaborar
fichas bibliográficas.
Actividades de revisiónde los temas vistos en el
capítulo.
Uso deben palabras
que empiezan conbu-,
bur- ybus-. Palabras
que terminan
en -bilidad, -bundo y
-bunda. Verbos
terminados en
-ber, -bir y -buir. Lasterminaciones del
pretérito imperfecto de
los verbos de la
primera conjugación.
Uso deven adjetivos
terminados en -ave,
-avo, -ava,
-eve, -evo, -eva, -ivo,
-iva. El presente del verboir.
Los hiperónimos y los
parónimos.
Escritura guiada de
una reseña crítica.
La novela 4to Leer de manera fluida y
comprensiva.
Reconocer las características propias
de la novela y los recursos que se
utilizan.Organizar una exposición oral
atendiendo a los pasos y la
estructura.
Seleccionar el soporte gráfico a
partir del tema a desarrollar en la
exposición.
Analizar sintácticamente oraciones.
Clasificar semánticamente los
adverbios.
Aplicar las reglas ortográficas.
Propuestas para
elaborar hipótesis de
lectura.
Consignas de
comprensión lectora. Actividades para
descubrir las
características de la
novela en el fragmento
leído.
Pautas para la
elaboración de una
exposición oral.
Actividades para
elaborar fichas.
También las estatuas
tienen miedo, novela de
Andrea Ferrari. La
novela.
Características yrecursos. La novela de
iniciación.
La exposición oral
escolar. Estructura y
recursos. El soporte
gráfico.
El predicativo subjetivo
obligatorio. Los
adverbios: clases. Los
circunstanciales.
-
8/16/2019 Plan Anual de Lengua
19/19
Corregir la ortografía en las
producciones propias.
Acercarse al concepto de etimología
de las palabras y descubrir su
importancia para el significado y la
escritura.
Oraciones para analizar.
Completar consignas
con los circunstanciales
indicados.
Textos para reconocer
las clases de adverbios.
Actividades para
reconocer y aplicar lasreglas mortográficas.
Opciones para
seleccionar la respuesta
correcta.
Uso de jen las
terminaciones
-aje, - jero, - jería, y en la
conjugación de los
verbos
decir,conducir ytraer.
Uso degen los verbos
terminados en -ger,-gir, y en el grupogen.
Uso deh
en palabras
homófonas.
La etimología de las
palabras.
Redacción de una
experiencia personal a
partir de consignasguía.
Reflexión sobre la
lengua: normativa
1er2do3er4to Usar adecuadamente puntos, comas
y dos puntos.
Reconocer la sílaba tónica.
Tildar palabras adecuadamente.
Conocer y aplicar reglas ortográficas
adecuadamente.
Promover el uso del diccionario.
Valorar el significado de un texto que
sigue las normativas ortográficas.
Uso del diccionario.
Actividades de cohesión,
puntuación, tildación y
ortografía.
Uso del punto, coma y
dos puntos.
Clasificación de
palabras según sílaba
tónica.
Reglas generales de
tildación.
Usos de c/s/z; g/j; b/v
y h.