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COLEGIO DE BACHILLERATO FISCAL 5 DE AGOSTO

PLAN ANUALDATOS INFORMATIVOSAREA: Lengua y LiteraturaNIVEL: 2do Bachillerato (BGU-TECNICOS) PARALELOS: A, B, C, D, E (BGU); A, B (TECNICOS)DOCENTE: Lic.Teresa Nazareno Rodrguez ASIGNATURA: Lengua y LiteraturaFECHA DE PRESENTACION: 5 DE MAYO DEL 2014DISTRIBUCION DEL TIEMPO:Primer Quimestre 100 dasI ParcialII ParcialIII ParcialSegundo Quimestre 100 dasTIEMPO DISPONIBLEPARA PLANIFICACIO Tcnicos BGUTotal de das Laborables 200 200

Total de Semanas Anuales 40 semanas 40SemanasMenos el 10% de imprevistos 36 semanas 36SemanasHoras asignadas 4 5Total de horas anuales 5 180Total de horas del Primer Quimestre 72 90Total de horas del Segundo Quimestre 72 901. RELACIONES CURRICULARES

EJE INTEGRADOR: Emplear instrumentos lingsticos y literarios que permitan el escuchar, hablar, leer y escribir dentro de un proceso de pensamiento crtico y creativo en la comunicacin.

EJE DE APRENDIZAJE:Esttica integral de laLiteratura

1) Comprender las diferencias entre textos literarios y no literarios, as como las disimilitudes entre tradicin oral y escrita.

2) Aprender a utilizar herramientas de anlisis para identificar las caractersticas estticas de los textos literarios.

3) Reconocer la correspondencia e interaccin entre elementos estticos del texto para asumir el discurso literario como un sistema o totalidad.

5) Acudir a saberes de otras disciplinas para determinar el contexto social, cultural e histrico del texto, y de este modo lograr una comprensin cabal de la funcin esttica de este y los sentidos (visiones del mundo) que se despliegan en el momento de la lectura del estudiante.

Comunicacin oral (escuchar y hablar: comprensin y elaboracin de textos orales)1) Entender y manejar las caractersticas funcionales de una comunicacin verbal directa, inmediata y fugaz, as como los cdigos no verbales asociados a ella (incluso en los medios masivos de comunicacin).

2) Aprehender las mltiples competencias lingstico-textuales que permitan comprender y elaborar textos orales con correccin, claridad, coherencia, fluidez y adecuacin, segn la situacin comunicativa y el contexto sociocultural.

3) Incorporar saberes de otras disciplinas humanistas (Historia, Sociologa, Antropologa, Psicologa, etc.) que les ayuden a comprender el sentido integral de los enunciados orales.

4) Desarrollar, a travs de todos estos recursos, una capacidad crtica y democrtica en la expresin y percepcin de discursos orales.

Comunicacin escrita (leer y escribir: comprensin y elaboracin de textos escritos)

Adquirir las competencias lingstico- textuales y multidisciplinarias que les permitan, en la lectura, acceder a la informacin del discurso, analizarlo, interpretarlo y criticarlo; y, en la escritura, construir un discurso correcto: coherente, cohesionado, adecuado, efectivo, creativo y tico, teniendo presente, en ambos casos, la composicin formal, social, cultural e histrica de los elementos comunicativos (emisor, cdigo, mensaje, receptor, canal, contexto, situacin, etc.) involucrados en cada proceso.

Elementos de la Lengua

Advertir que los textos literarios no pueden ser el espacio o la excusa para la enseanza-aprendizaje de aspectos lingsticos. La especificidad literaria obliga a que el estudio de la Literatura no tenga otro fin que el desarrollo de una esttica integral, entendida como el goce esttico que provoca la comprensin cabal del hecho literario, tanto de su estructura interna as como de los sentidos que se desprenden de la lectura y el anlisis individual y colectivo del texto y su contexto. No obstante, la lectura de un discurso complejo como el literario permite la observacin de usos ms elaborados y experimentales de los elementos de la Lengua que sern evidentes a los ojos de los estudiantes solamente cuando se domine el uso de estos.

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS

Objetivos del rea

Apreciar el texto literario como una fuente de reflexin crtica de la realidad social y personal, a partir de experiencias propias. Valorar las manifestaciones literarias mediante una perspectiva crtica para resignificarel hecho literario en funcin de la expresin argumentada de ideas y opiniones. Aplicar distintos recursos literarios para expresar emociones desde el reconocimiento de la funcin esttica del lenguaje y del disfrute del ejercicio artstico. Utilizar la Lengua como un medio de participacin democrtica y la valoracin y respeto de la diversidad intercultural y plurinacional. Comprender y producir textos adecuados a diferentes situaciones comunicativas parausar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y expresin personal.

Objetivos del curso

Analizar los temas (lo abundante y lo fugaz, esclavitud y libertad, realidad y evasin, lo individual y lo colectivo) en textos de distintas pocas y gneros para la comprensin de los problemticas recurrentes en la literatura y cmo estos repercuten en su experiencia vital. Comprender las relaciones de los elementos formales y temticos de los textos(barrocos, romnticos, realistas, modernistas) y las realidades socioculturales en las que se producen. Aplicar los distintos recursos estticos relacionados con los textos analizados (barrocos, romnticos, realistas, modernistas) en la escritura de textos literarios propios. Desarrollar destrezas orales a travs de estrategias acordes con los conocimientostratados: dramatizaciones, exposiciones, intercambios de ideas y opiniones, entrevistas, debates, etc. Comprender y producir textos con trama instructiva, descriptiva, expositiva yargumentativa en funcin de su participacin activa y eficiente en situaciones comunicativas de distintas ndoles (cotidianas, acadmicas y laborales). Usar los elementos de la Lengua para la comprensin y produccin de textos a partirde las necesidades comunicativas que surjan de su encuentro con el texto.

3. MACRODESTREZAS

Destrezas con criterios de desempeo

Bloque 1. Lo abundante y lo fugaz

Ejes del aprendizajeDestrezas con criterios de desempeoEsttica Integral de laLiteraturaInterpretar el tema de lo abundante y lo fugaz en textos literarios de diversos gneros y pocas en funcin de la caracterizacin del estilo barroco y su relacin con el contexto socio-cultural ecuatoriano, latinoamericano y mundial.

Comunicacin oral y escritaComprender el tema de lo abundante y lo fugaz en textos de diversos gneros y pocas desde la aplicacin del proceso de lectura: pre-lectura, lectura y pos-lectura. (L)Identificar las ideas implcitas y explcitas de textos con estilo barroco desde el procesamiento de la informacin: discernimiento de ideas fundamentales e identificacin de las relaciones lgicas que se establecen entre ellas. (E)Aplicar crticamente la informacin obtenida de la lectura

de textos referentes al tema de lo abundante y lo fugaz en exposiciones orales. (H)Escribir informes sobre el tema de lo abundante y lo fugaz

desde la identificacin del propsito comunicativo y del anlisis de las propiedades textuales (cohesin, coherencia, adecuacin, trama, registro, funcin y superestructura). (ES)

Bloque 2. Esclavitud y libertad

Ejes del aprendizajeDestrezas con criterios de desempeoEsttica Integral de laLiteraturaDistinguir los rasgos estticos del romanticismo en obras literarias de diversos gneros y pocas, a partir del anlisis del tema de la esclavitud y la libertad.Comunicacin oral y escritaInferir las constantes temticas y formales en textos de diversos gneros y contextos a partir de la lectura crtica de los mismos. (L) Identificar la intencin comunicativa en diversidad de textosreferentes al tema de la esclavitud desde la aplicacin de estrategias de escucha. (E) Aplicar crticamente la informacin relacionada con el temade la esclavitud y libertad en funcin del intercambio de argumentos y juicios de valor con sus pares. (H) Elaborar informes y argumentaciones sobre el tema de laesclavitud y la libertad desde la identificacin del propsito comunicativo y de las propiedades textuales de los mismos. (ES)

Bloque 3. Textos de la vida cotidiana5

Ejes del aprendizajeDestrezas con criterios de desempeoTextos de la vida cotidianaAplicar las propiedades textuales6 en la comprensin yproduccin de textos descriptivos e instructivos (informes, hojas de vida, proyectos, solicitudes, guas museogrficas, manuales ecolgicos, etc.).Elementos de laLenguaUsar los elementos de la Lengua7 en la comprensin yproduccin de textos descriptivos e instructivos (informes, hojas de vida, proyectos, solicitudes, guas museogrficas, manuales ecolgicos, etc.).

Bloque 4. Realidad y evasi