pedagogia
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA CIENCIAS Y LETRAS
DE LA EDUCACIÓN
CARREARA:PARVULARIA
MATERIA: PEDAGOGÍA
PROFESOR: HÉCTOR HERRERA
LA PEDAGOGIA CONCEPTUAL
LA NESECIDAD DE UN NUEVO PARADIGMA
A Fines de 1989 fue invitado a realizar una conferencia
sobre los nuevos enfoques de la educación es ese
momento se venia trabajando los nuevas estrategias
pedagógicas
PRINCIPIOS DE PEDAGOGIA CONCEPTUAL
La psicología genética
brinda un nuevo
paradigma para
comprender el
aprendizaje no obstante
sus autores han
formulado teorías del
conocimiento
RESULTADOS PRINCIPIOS DE LA PEDAGOGIA
CONCEPTUAL
Postulado primero: la escuela tiene que jugar un papel central
en la promoción del pensamiento, las habilidades y los valores
El principal cambio que requieren los sistemas educativos
actuales tienen que ver con la comprencion de que ver con
la comprencion de que el propósito de la escuela no debe
ser el de transmitir el aprendizaje
POSTULADO SEGUNDO la escuela debe concentrar su
actividad intelectual garantizando que los alumnos
aprehendan los conceptos básicos de la ciencia y las
relaciones entre ellos
La escuela tendria que garantizar que los pricipales
conceptos de la ciencia fueran aprehendidos por
los alumnos desde años de escolaridad
POSTULADO TERCERO : la escuela futura
debea diferenciar la pedagogia de la enseñanza
del aprendizaje
La teoría del aprendizaje ofreció un gran aporte al
establecer la diferencia conceptual entre
aprendizaje y enseñanza
POSTULADO CUARTO: los enfoques pedagógicos
que intenten favorecer el desarrollo del pensamiento
deberían diferenciar los instrumentos del conocimiento
de las operaciones intelectuales.
Las diferencias entre instrumentos de
conocimientos y los procesos intelectuales
constitutivos
POSTULADO QUINTO: La escuela del futuro
tendra que reconocer las diferencias cualitativas
que existen entre alumnos de periodos evolutivos
Este ha sido uno de los mayores dificultades de la
pedagogía , la escuela tradicional totalmente
centrada en el objeto de la enseñanza.
POSTULADO SEXTO: para asimilar los instrumentos de conocimientos
cientificos en la escuela es necesario que se desequilibren los
instrumentos formados de manera espontáneos
