muestreo muestreo cualitativos cualitativos -...
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Muestreo Muestreo CualitativosCualitativos
ObjetivosObjetivos
AlAl terminarterminar esteeste capítulo,capítulo, elel alumnoalumno seráserá capazcapaz dede::
Comprender el proceso de selección de la muestra.
Conocer los conceptos de unidad de análisis.
Entender diferentes tipos de muestras no probabilísticas.
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ConceptosConceptosMuestra:
Es un grupo de personas, eventos, sucesos y comunidades sobre la cual se
recolectan los datos sin que necesariamente sean representativos delrecolectan los datos sin que necesariamente sean representativos del
universo.
Caso:
Es al grupo hacia el cual se debe orientar la recolección de datos.
Factores que intervienen para la selección del número de casos:
1. Capacidad operativa de recolección y análisis.
2 El t di i t d l f ó2. El entendimiento del fenómeno.
3. Naturaleza del fenómeno bajo análisis.
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Tamaño de muestraTamaño de muestraEl tamaño de la muestra dependerá del tipo de estudio cualitativo:
Nota: Lo ideal es entender los detalles el significado los actores y laNota: Lo ideal es entender los detalles, el significado, los actores y la
información que conforman los casos.
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Tipos de muestras dirigidasTipos de muestras dirigidasSon los tipos de muestras que suelen utilizarse en estudios cualitativos
dentro de las cuales tenemos:
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Muestras orientadas a la investigación c alitati acualitativa
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Muestras orientadas a la investigación cualitativa
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ResumenResumenEl tamaño de la muestra no es importante el interés del investigador no es generalizar
Factores para determinar la muestra:
o Capacidad operativa de recolección y análisis.
El tamaño de la muestra no es importante, el interés del investigador no es generalizar.
o Entendimiento del fenómenoo Naturaleza del fenómeno
La muestra puede tener unidades iníciales y cómo avanza el estudio se van agregando otrostipos de unidades.El muestreo comienza con la identificación de ambientes propicios, luego grupos y finalmenteindividuos.Las muestra son flexiblesLas muestra son flexibles.
Las muestra dirigidas tiene varias clases:
o Sujetos voluntarios.
M t do Muestras de casos.o Muestreo por cuotas
o Muestreo por variada, variada homogénea, por cadena, casos extremos, casosimportantesimportantes..
Recolección y AnálisisRecolección y Análisis de Datosde Datos CualitativosCualitativos
ObjetivosObjetivos
AlAl terminarterminar esteeste capítulo,capítulo, elel alumnoalumno seráserá capazcapaz dede::
Entender la relación entre selección de muestra, recolección
de datos y su análisis.
Conocer los métodos para recolectar datos.
Entender análisis de datos
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Entender análisis de datos.
El papel del investigador en la recolección de los datos li icualitativos
Supervisor:
Como figura autoritaria que revisa lo que ocurre en el contexto.
Líder:Líder:
Además de la autoridad, se agrega una dimensión de coordinación.
Amigo:
El investigador no asume una autoridad específica, sino que trata de establecer una
relación positiva y cercana con los participantesrelación positiva y cercana con los participantes.
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Recomendaciones para realizar una investigación cualitativa
1. Evitar inducir respuestas y comportamientos de los participantes.
2. Lograr que los participantes narren sus experiencias.
3. Tener fuentes múltiples de datos.
4. Recordar que cada cultura, grupo e individuo representa una realidad única.
5 Nunca poner en riesgo la propia seguridad personal5. Nunca poner en riesgo la propia seguridad personal.
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Recomendaciones para realizar una investigación cualitativa
6. Leer y obtener la mayor información posible del ambiente, lugar o
contexto antes de adentrarnos a él.
7 Participar en alguna actividad para acercarnos a las personas y lograr7. Participar en alguna actividad para acercarnos a las personas y lograr
empatía.
8. El investigador debe lidiar con sus emociones: no negarlas, pues son
fuentes de datos, pero debe evitar que influyan en los resultados, por
esta razón es conveniente tomar notas personalesesta razón es conveniente tomar notas personales.
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La observación1 N l ió (“ l d ”)1. No es mera contemplación (“sentarse a ver el mundo y tomar notas”).
2. Implica adentrarnos en profundidad a situaciones sociales y mantener un papel
activo, así como una reflexión permanente.
3 Estar atentos a los detalles sucesos eventos e interacciones3. Estar atentos a los detalles, sucesos, eventos e interacciones.
Buen observador: “Necesitan utilizar todos sus sentidos para captar los ambientes
y a sus actores. Todo puede ser relevante: clima físico, colores, aromas, espacios
e iluminación”.
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La entrevista1. El propósito de las entrevistas es obtener respuestas sobre el tema.
2. Es muy importante que el entrevistador genere un clima de confianza en el
entrevistado y genere empatía con él.
3. Es recomendable no cambiar abruptamente de un tema a otro.
4 h d l h l l4. Escuchar activamente, pedir ejemplos y hacer una sola pregunta a la vez.
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Sesiones en profundidad o grupos de enfoque
1. Son entrevistas grupales con tres a diez personas, en las cuales los participantes
conversan en torno a uno o varios temas en un ambiente relajado e informal,
bajo la conducción de un especialista en dinámicas grupales.
2. El tamaño de los grupos varia dependiendo del tema.g p p
3. Existe un interés por parte del investigador por como los individuos forman un
d blesquema o perspectiva de un problema.
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Biografías e historias de vida1. Es una forma de recolectar datos que es muy utilizada en la investigación
cualitativa.
2. Este método requiere que el entrevistador sea un hábil conversador y que sepa
llegar a los aspectos más profundos de las personas.
3. El investigador pone atención al lenguaje y estructura de cada historia y la
analiza tanto de manera holística (“como un todo”) como por sus partes
constitutivas.
4 El in estigador debe tener cuidado con algo ue suele suceder en las historias4. El investigador debe tener cuidado con algo que suele suceder en las historias:
los participantes tienden a magnificar sus papeles en ciertos sucesos.
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Organización de los datos para el análisis detalladodeta ado
1. Recolección de los datos.
O i ió d l d t i f ió2. Organización de los datos e información.
3. Preparar los datos para el análisis.
4. Revisión de los datos.
5. Describir las unidades de análisis.
6. Codificación de las unidades: primer y segundo nivel.
7 Generar teorías hipótesis y explicaciones
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7. Generar teorías, hipótesis y explicaciones.
La bitácora del análisis
Esta bitácora tiene la función de documentar el procedimiento de análisis y las
propias reacciones del investigador al proceso y contiene fundamentalmente:p p g p y
• Anotaciones sobre el método utilizado.
• Anotaciones respecto a las ideas.
• Anotaciones en relación con la credibilidad y verificación del estudio.
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Confianza y validez cualitativaLa confiabilidad cualitativa se demuestra cuando el investigador:
• Proporciona detalles específicos sobre la perspectiva teórica del investigador y el
diseño utilizado.
• Explica con claridad los criterios de selección de los participantes.
Of d d l l d l d l• Ofrece descripciones de los papeles que desempeñaron los investigadores en el
campo y los métodos de análisis empleados.
• Especifica el contexto de la recolección y como se incorporó en el análisis.
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Credibilidad: Validez interna cualitativaSe refiere a que el investigador ha captado el significado completo y profundo de las
experiencias de los participantes, particularmente de aquellas vinculadas con el
l d l blplanteamiento del problema.
La pregunta a responder es: ¿Hemos escogido, comprendido y transmitido enp g p g p y
profundidad y con amplitud los significados, vivencias y conceptos de los
participantes?.
La credibilidad tiene que ver con la capacidad para comunicar el lenguaje,
pensamientos, emociones y puntos de vista de los participantes.
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Ambientes Ambientes t l
No mide variables
El investigador es el
Resumen
Investigación Recolección
de datos
naturales El investigador es el instrumento de
recolección
• Biografías e historias de vidacualitativa ocurren en
forma paralelaMuestreo
Herramientas
• Biografías e historias de vida• Documentos, registros, artefactos• Grupos de enfoque• Entrevistas• Observación• Anotaciones y bitácora de campo
Análisis de los Análisis de los datos Programas
computacionales
Anotaciones y bitácora de campo
• Atlas.ti®• Decisión Explorer®• Etnograph®QS ®
Bitácora de análisis
•QSR Nvivo®
Inicio con la Inicio con la ó d d
Criterios de validez y • Dependencia• Credibilidad
estructura-ción de datos
•La organización de datos•La transcripción del material•Análisis del material
Criterios de validez y confiabilidad •Transferencia
• Confirmabilidad
•Primer nivel (comparar unidades)
mediante
Conduce
Codificación (comparar unidades)
• Segundo nivel(comparar categorías)
• Interpretación de los datos• Desarrollo de patrones• Hipótesis, explicaciones y teorías
Diseños del Diseños del Proceso de Investigación Proceso de Investigación CualitativosCualitativosCualitativosCualitativos
ObjetivosObjetivos
AlAl terminarterminar esteeste capítulo,capítulo, elel alumnoalumno seráserá capazcapaz dede::
Entender la relación entre selección de muestra, recolecciónde datos y su análisis.
Conocer los diseños o abordajes.
Entender la diferencia entre diseños cualitativos y diseñosycuantitativos.
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Teoría fundamentada
• Sistemáticos• EmergentesDiseño
Codificación AbiertaCodificación axial
Forma de
Codificación axialCodificación selectivaGeneración de Teoría
Procedimientos
Grupos, organizaciones y comunidades
fenómeno abordar el fenómeno
Diseños etnográficos
Grupos, organizaciones y comunidadesElementos culturalesEstudian
•Realistas o mixtos •Críticos•ClásicosDiseños
DISEÑO DE
INVESTI-GACION
Tipos
Diseños Diseños
Clásicos•Micro etnográficos•Estudios de casos culturales
Diseños
Historia de vida
Flexibles y abiertos
narrativosnarrativos
• Visión técnico científica
• De tópicos • Biográficos • Autobiográficos
Tipos
y
Diseños de Diseños de investigación -
ó
• Visión deliberativa• Visión Emancipadora
Perspectivas
• Practico• Participativo Tipos de diseño
acciónp
• Actuar• Pensar • Observar
Fases
ResumenResumenEl diseño, muestra, recolección de datos y su análisis dependen del planteamiento del
bl l b j d l d difi l f l f ó
Tipos de diseño:o Teoría fundamentada.
o Di ñ ti
problema y el trabajo de campo, luego de modifica al enfocar el fenómeno.
o Diseños narrativos
o Diseños de investigación - acción
o Diseños etnográficos
Dos principales diseños de teoría fundamentada; sistemático y emergente.
Diseño de teoría fundamentada plantea que las proporciones teóricas surgen de los datosbt id l i ti ió d l t di iobtenidos en la investigación que de los estudios previos.
Diseños etnográficos investigan grupos o comunidades que comparten una cultura.
l h d d d
Diseños de investigación – acción estudia los problemas cotidianos e inmediatos y mejora
Diseños narrativos investigan la historia de vida y experiencias de ciertas personas paradescribirlas y analizarlas.
g p ylas prácticas concretas.