metodos para la formacion del pensamiento critico

8/13/2019 Metodos Para La Formacion Del Pensamiento Critico

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METODOS PARA LA

FORMACION DELPENSAMIENTO CRITICO.


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DEFINICION DEL TEMA

El proceso de definicin de tema inicia con la seleccin de la

rama de la disciplina de mayor inters para el estudiante,

hecha esta seleccin, se exploran los mbitos que cubre esa

rama; finalmente se identifica un problema o una oportunidad

apoyndose de fuentes secundarias que se obtengan del tema


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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Significa enunciar el problema y formularlo. La

palabra problema no necesariamente es algo

molesto, negativo sino todo aquello que incite a ser

conocido o comprobado, pero considerando que su

solucin sea til; plantear un problema es dar unarespuesta que resuelva algo prctico o terico, ya

sea a travs de un trabajo de investigacin

experimental o mediante el desarrollo de proyectos

de mejora y/o innovacin


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La problemtica puede integrarse por los siguientes apartados,

redactada en forma lgica y coherente con un enfoque deductivo

o inductivo:

1. Breves antecedentes de la problemtica.

2. Sntomas que la reflejen la situacin problemtica.

3. Efectos inmediatos y futuros.

4. Causas probables y factores asociados.

5. Datos que verifiquen que el problema es parte de un contexto

en el que se conjugan otros problemas relativos.

6. Actores y/o instituciones involucradas.

7. Soluciones que se han intentado. 8. Interrogantes fundamentales, preguntas a responderse en la

investigacin


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El problema debe enunciarse, plantearse y formularse; enunciar

el problema de investigacin consiste en presentar, mostrar y

exponer las caractersticas o rasgos del tema, situacin o

aspecto de inters que van a estudiarse; es describir el estadoactual de la situacin.

Es importante la presentacin de datos y fuentes bibliogrficas

que apoyen lo que se asevera en este apartado. En general es

describir lo que est pasando al respecto de una situacin; esnarrar los hechos que caracterizan esa situacin o asunto,

mostrando las implicaciones que tiene y sus posibles soluciones.


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Plantear un problema significa expresar en forma descriptiva y

en trminos sencillos y concretos los sntomas o caractersticas

que se observan actualmente en el problema, estos pueden se

hechos relevantes, factores causales, efectos, propiedades,determinacin del cunto, del cmo

y del cundo entre otros.

Es el resumen de la situacin actual del tema, dentro de los

lmites de espacio, tiempo y temtica, la delimitacin consiste

en definir y determinar en dnde, cundo y de qu manera ve la

pregunta principal, teniendo en cuenta la viabilidad y la

capacidad de los alumnos para resolver el problema


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Una vez que el investigador estudiante haya identificado y validado

el problema (por estudiar o solucionar) y lo haya sometido a un

profundo anlisis, se delimita, se precisa, se plantea y se formula.

TIPOS DE DELIMITACION

1. En la delimitacin temporal se escribe el periodo cronolgico

que abarcara el proyecto, o el tiempo que deber emplearse en

el desarrollo del mismo.

2. La delimitacin espacial menciona en que lugar deber

desarrollarse el proyecto, o los espacios que se debern

considerar para su solucin.

3. La delimitacin terica describe las reas de conocimiento que

los alumnos deben considerar para realizar el proyecto. Tambin

se deben delimitar el sujeto y el objeto de estudio.


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Del planteamiento del problema se deriva la pregunta rectora de

investigacin, la cual debe expresar la relacin entre dos o ms

conceptos o variables, as como su vinculacin con la hiptesis, los

objetivos, la metodologa y las conclusiones de la investigacin.

Para formular la pregunta rectora se debe tener en cuenta lo

siguiente:

1. La experiencia del alumno

2. La aplicacin o la pertinencia a la materia

3. La pertinencia con los ejes problemticos, desafos, filosofa, etc.

Tambin se deben formular preguntas derivadas de la pregunta

principal; estas deben ser un desglose o una subdivisin de la

misma y no deber de exceder en importancia a la pregunta

principal.


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Una vez formuladas estas preguntas se ordenaran de acuerdo a la

secuencia en que deban ocurrir o al grado de complejidad de las

acciones. El siguiente paso consiste en plantear el contexto

mediato e inmediato.

El contexto mediato tambin conocido como contexto disciplinar.

Para plantearlo se deben identificar las reas del diseo o de las

disciplinas que se han planteado a la pregunta principal.

El contexto inmediato se refiere a las razones personales que le

han motivado o que podran ser importantes para el alumno en el

desarrollo del proyecto, desde el punto de vista de su aprendizaje

y de su aplicacin en proyectos posteriores.


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JUSTIFICACION Debe mostrar, en forma descriptiva, el origen y desarrollo del

problema hasta el momento sealado, teniendo en cuenta:

a) sus etapas ms importantes

b) sus cambios sustanciales

c) aspectos sobresalientes

d) problemas relacionados

e) lo que otros han hecho para solucionarlo.


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En la justificacin se registra qu aspectos tericos, prcticos y

metodolgicos motivaron el inters a la investigacin, dentro de

un contexto amplio que posteriormente sea fcil comprender.

La justificacin se debe mostrar en trminos tangibles qu se

espera obtener del trabajo y para qu.

Es muy importante destacar quin? Y cmo? se beneficiarncon la realizacin del proyecto.


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La justificacin aborda la importancia del tema de

investigacin y su relevancia social, terica, metodolgica,

institucional y personal, de acuerdo con la orientacin del

trabajo y el criterio del investigador. A continuacin se explica

brevemente cada una de estas.

En la relevancia social se deben definir las aportaciones que el

trabajo de INVESTIGACION ofrece para la solucin de lasdemandas de la sociedad, presentes y futuras, como fuente de

una mejor calidad de vida de los afectados en su zona de

influencia.


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La relevancia terica, debe mostrar la importancia de las

aportaciones tericas actuales respecto del tema de

investigacin, recupera los antecedentes tericos que se han

enunciado en distintos contextos y explora los retos, dilemas ocontroversias tericas de su objeto de estudio.

Esta contribuir a enriquecer el desarrollo terico, sistematizar

el conocimiento, especificar la demarcacin terica, delimitar elalcance epistemolgico, exponer los alcances explicativos de la

teora y aclarar las relaciones interdisciplinarias, generar

reflexin y debate acadmico sobre el conocimiento existente y,

sobre todo, cuando se busca deliberadamente generar nuevo

conocimiento


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La justificacin tambin puede ser personal y/o profesional y esta

debe explicar los intereses y las motivaciones personales y

profesionales que orientan su trabajo de investigacin.

En la justificacin de la investigacin, es importante delimitar el

tema, acto que consiste en plantear especficamente los alcances

del estudio, de tal manera que no quede ninguna ambigedad de

lo que se pretender alcanzar, as como los aspectos tericos y

metodolgicos que estn fuera del estudio.

La justificacin se considera prctica cuando su desarrollo se

enfoca ayuda a resolver un problema o, por lo menos, propone

estrategias que al aplicarlas contribuiran a resolverlo.


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OBJETIVOS

Los objetivos del proyecto se derivan de la pregunta principal yde las preguntas subsecuentes los objetivos particulares.

Para redactar los objetivos, la oracin se debe iniciar con un

verbo que implique la accin que se desprende de cada una de

las preguntas.

Es decir se emplearn verbos del dominio cognitivo,

procedimental, en modo infinitivo. Deben mostrar una

secuencia lgica, y deben estar relacionados con las variables deestudio y mostrar su viabilidad y alcance.


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Todo objetivo, en su redaccin responde a:

1. Un Qu?, lo cual corresponde al propsito respectivo o la tarea

especfica. 2. Un Mediante, que se refiere al Cmo? se realizara el Propsito

o la tarea.

3. Se plantean mediante el infinitivo de los verbos terminados enar, er, ir, ya que estos verbos sealan la accin que ejecuta el

investigador.

La eleccin del verbo adecuado conducen al logro de las metas;algunos de ellos son :

a) Determinar, b) Validar, c) Identificar, d) Formular, e) Evaluar, f)Describir, g)Elaborar, h) Planear, i) Plantear, j) Proponer, k) Analizarya que delinean las acciones a realizar en un proyecto deinvestigacin o desarrollo


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Los verbos no recomendados son: a) Mejorar, b) Cambiar, c)

Disear, d) Capacitar, e) Motivar, f) Ensear ya que son muy

ambiguos, debido a que por su naturaleza, requieren de ms

tiempo y recursos. Hay que tener en mente estas cuestiones yanalizarlas antes de formular los objetivos.

Una vez redactado el objetivo general y los particulares, estos

ltimos se deben ordenar del ms concreto al ms abstracto, ocon el orden coherente respecto al camino que deben seguir

hasta completar el proyecto.


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En el objetivo general el investigador expresar cules son los

propsitos que guan su trabajo, stos sealan las metas y

procesos as como las acciones que debern efectuarse en la

investigacin, como son:

1. Resolver un problema.

2. Encontrar una explicacin.

3. Buscar informacin. 4. Disear instrumentos.

5. Observar un fenmeno en el lugar donde sucede.

El Objetivo general enuncia la accin que se espera lograr con lainvestigacin proporcionar una nocin clara de lo que se

pretende: describir, determinar, identificar, comparar, verificar,

evaluar.


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Mientras que los objetivos particulares Indican acciones

concretas que, en conjunto, permiten el cumplimiento del

objetivo general.

Estos objetivos involucran la investigacin de elementos tericos,

contextuales y metodolgicos, son compromisos y su carcter es

operativo y su organizacin facilitar la elaboracin del ndice

tentativo de contenidos, el nmero de objetivos depender de laprofundidad y el alcance de la investigacin.


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ESTABLECIMIENTO DEL TITULO.

El titulo del proyecto puede plantearse con la misma

formulacin utilizada en el objetivo general.

El ttulo de un trabajo de investigacin debe dar idea de:

1. El problema planteado

2. Los lmites definidos y en ocasiones la justificacin.

3. Por otro lado, el ttulo debe ser: Claro, preciso y exacto.

4. La claridad se refiere a la sencillez con que se hace referencia

a una idea, un acontecimiento o a una secuencia de actividades

tendientes a lograr un objetivo.


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5. La precisin hace referencia al grado de especificidad con que

se establece una cantidad o, en otros trminos, la forma en que

se utiliza el lenguaje para delimitar y sugerir lo que se va a

realizar 6. La exactitud est referida a cun correctamente se ajusta una

cantidad o un concepto a la realidad o a su significado.

7. El ttulo del trabajo de investigacin tambin debe ser corto,

completo y enunciado en trminos tcnicos.

El ttulo expresa lo que se va a investigar; el subttulo hace

referencia a los lmites definidos y/o elementos que intervienen.

En la prctica el ttulo se define despus de haber formulado el

problema, aunque no sobra utilizar un ttulo provisional, paraefectos orientadores de su formulacin.


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HIPOTESIS

La hiptesis responde a la pregunta:

Qu es lo que voy hacer?

Se elaboran conjeturas sobre el fenmeno observado,

formuladas como proposiciones tentativas de las relaciones

entre variables, susceptibles de ser investigadas a travs de un

proceso metodolgico, el nmero de hiptesis seala la

amplitud y complejidad de la investigacin. Se recomienda

delimitar el estudio a una hiptesis de investigacin


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La falta de comprobacin de la hiptesis no significa que sta

haya sido infructuosa, ya que abre la posibilidad de mostrar

nuevas vas de estudio y seguir otras lneas de investigacin.

En la formulacin de la hiptesis deben cuidarse que esta

corresponda a la pregunta de investigacin, que se refiera a la

realidad investigada, que est redactada en trminos

comprensibles, precisos y concretos, que explicite la relacincausa-efecto entre las variables, que sugiera los procedimientos

para probarla, que muestre las unidades de anlisis.


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En caso de que la investigacin sea cualitativa o mixta tambin

se debe mencionar el tipo de anlisis estadstico que se realizar

y cul ser el criterio de decisin para seleccionar los mejores

tratamientos del proceso de evaluacin, de tal forma que al

presentar los resultados y su correspondiente anlisis, se tenga

una base ya establecida.

Existen diversas formas de clasificar las hiptesis:

1. Hiptesis de investigacin

2. Hiptesis nulas

3. Hiptesis alternativas

4. Hiptesis estadsticas

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