la inclusión de los estudiantes con discapacidad en la universidad. necesidades y demandas madrid,...
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MOVIMIENTO ASOCIATIVO DE FAMILIAS MOVIMIENTO ASOCIATIVO DE FAMILIAS DE PERSONAS SORDAS-FIAPASDE PERSONAS SORDAS-FIAPAS
MAYOR PLATAFORMA DE REPRESENTACIÓN DE LAS FAMILIAS DE PERSONAS SORDAS
EN ESPAÑA
Ejecuta las acciones necesarias para
mejorar la calidad de vida de las personas sordas y sus familias
Representa a las familias y a sus
hijos/as con sordera ante las
administraciones y demás instituciones
CONFEDERACIÓN ESPAÑOLA DE FAMILIAS DE PERSONAS SORDASCONFEDERACIÓN ESPAÑOLA DE FAMILIAS DE PERSONAS SORDAS
PREOCUPACIÓN DE LAS FAMILIASPREOCUPACIÓN DE LAS FAMILIASPOR LA EDUCACIÓN POR LA EDUCACIÓN
CLAVE FUNDAMENTAL PARA LA CLAVE FUNDAMENTAL PARA LA AUTONOMÍA Y LA INDEPENDENCIAAUTONOMÍA Y LA INDEPENDENCIA
DE LAS PERSONAS DE LAS PERSONAS
CONFEDERACIÓN ESPAÑOLA DE FAMILIAS DE PERSONAS SORDASCONFEDERACIÓN ESPAÑOLA DE FAMILIAS DE PERSONAS SORDAS
COMPRENSIÓNCOMPRENSIÓN
EXPRESIÓNEXPRESIÓN
COMPETENCIA LINGÜÍSTICACOMPETENCIA LINGÜÍSTICAAPRENDIZAJE LECTOESCRITURAAPRENDIZAJE LECTOESCRITURA
(Conrad, 1979; Harris y Beech, 1995; Silvestre y Ramspott, 2002)
ACCESO A LA INFORMACIÓN ACCESO A LA INFORMACIÓN Y AL CONOCIMIENTOY AL CONOCIMIENTO
APRENDIZAJE AUTÓNOMO APRENDIZAJE AUTÓNOMO (Villalba, Ferrer y Asensi, 1999)
(Univ. Central de Lancanshire, Preston-Inglaterra, 2005)
Irene Patiño-FIAPAS
PROGRAMA DE PROGRAMA DE DETECCIÓN PRECOZ DE LA SORDERADETECCIÓN PRECOZ DE LA SORDERA
(MSC y CC.AA-2003)
DETECCIÓN
DIAGNÓSTICO
TRATAMIENTO: ADAP. PROTÉSICA
INTERV. LOGOPÉDICA
SEGUIMIENTO Y ATENCIÓN A FAMILIAS
Los avances científicos y tecnológicos actuales
permiten el acceso natural y precoz a la audición
↓• mejoran el acceso a la fonología
• mejoran el dominio de los componentes morfosintácticos
y pragmáticos• mejoran el bagaje de información
↓
Nuevas generación de personas con sordera competentes
en lenguaje oral (hablado y escrito)
PERSPECTIVAS DE FUTURO
Irene Patiño-FIAPAS
ESTUDIO SOBRE LA SITUACIÓN EDUCATIVA
DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD AUDITIVA(Jáudenes, C; Torres, S; Aguado, G; Silvestre, N; Patiño, I. FIAPAS-2008)
N= 100 escolares
76% sord. severas y profundas96% prótesis (57% audifonos/39% implantes cocleares)96% lengua oral68% diagnóstico precoz (36% antes de los 12 meses)71% atención temprana42,9% logopedia antes de dos años63,3% uso de ayudas técnicas (51,6% si. FM)84,7% logopedia en centro educativo59,2% cuenta con profesor de apoyo
ESTUDIO SOBRE LA SITUACIÓN EDUCATIVA DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD AUDITIVA
(Jáudenes, C; Torres, S; Aguado, G; Silvestre, N; Patiño, I. FIAPAS-2008)
VARIABLES INFLUYENTES EN LOS RESULTADOS
NIVEL DE L.ORAL+
PRÓTESIS AUDITIVAS+
AYUDAS TÉCNICAS (FM)+
LOGOPEDIA
LECTURA EFICAZ
RENDIMIENTO ACADÉMICO
FACILITAR EL ACCESO Y PERMANENCIA DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD EN LA UNIVERSIDAD
LOGRAR LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES, EL DISEÑO PARA TODOS Y LA ACCESIBILIDAD UNIVERSAL
AYUDAS TÉCNICAS PARA LAS PRÓTESIS AUDITIVASOBJETIVO DE LA UNIVERSIDAD
Irene Patiño-FIAPAS
• Ley Orgánica 6/2001 de Universidades
• Ley Orgánica 4/2007 por la que se modifica la LOU
• Ley 51/2003 de Igualdad de oportunidades, No discriminación y Accesibilidad universal
• Ley 27/2007 por la que se reconocen las lenguas de signos españolas y se garantizan los medios de apoyo a la comunicación oral de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas.
• Convención Internacional sobre los derechos de las de las personas con discapacidad (2006)
MARCO LEGAL ACTUAL
Irene Patiño-FIAPAS
• Real Decreto 1791/2010 por el que se aprueba el Estatuto del Estudiante Universitario
o accesibilidad en los espacios, entornos y a la información y la comunicación
o prácticas externas y programas de movilidado Servicios de Atención a los estudiantes con
discapacidado Programas de becas y ayudas
Irene Patiño-FIAPAS
MEDIDAS Y RECURSOS
Audífonos Implante coclear
* Imágenes cedidas por Cochlear A G
Implante osteointegrado
Heterogeneidad de las personas sordas
• Personas sordas que comunican en comunican en lengua oral y son usuarias de prótesis lengua oral y son usuarias de prótesis auditivasauditivas (audífonos e implantes cocleares) y consideran esta lengua su lengua lengua maternamaterna
• Personas sordas que comunican en comunican en lengua de signoslengua de signos y la consideran su lengua lengua maternamaterna
Heterogeneidad de las personas sordas
PROPUESTA DEL MOVIMIENTO ASOCIATIVOPROPUESTA DEL MOVIMIENTO ASOCIATIVOFIAPAS*FIAPAS*
MEDIDAS EN TORNO A LOS MIEMBROS DE LA MEDIDAS EN TORNO A LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIACOMUNIDAD UNIVERSITARIA
MEDIDAS ORGANIZATIVAS:MEDIDAS ORGANIZATIVAS:
• A nivel A nivel administrativoadministrativo
• Adaptaciones Adaptaciones metodológicasmetodológicas
• Adaptaciones en Adaptaciones en recintos, instalacionesrecintos, instalaciones y y otras actividades académicasotras actividades académicas
* JAUDENES,C. y PATIÑO, I: Acceso e integración del estudiante con discapacidad auditiva en la Universidad, en FIAPAS (Jáudenes et alt.) 2004: Manual Básico de Formación especializada en discapacidad auditiva, (4ª edic. 2010) Madrid, FIAPAS
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PROPUESTA DEL MOVIMIENTO ASOCIATIVOPROPUESTA DEL MOVIMIENTO ASOCIATIVO FIAPASFIAPAS
MEDIDAS EN TORNO A LOS MIEMBROS DE MEDIDAS EN TORNO A LOS MIEMBROS DE LA LA
COMUNIDAD UNIVERSITARIACOMUNIDAD UNIVERSITARIA
• INFORMACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN:
- del profesorado- de los compañeros- de otros profesionales del centro
• TOMADOR DE APUNTES
JAUDENES,C. y PATIÑO, I: Acceso e integración del estudiante con discapacidad auditiva en la Universidad, en FIAPAS (Jáudenes et alt.) 2004: Manual Básico de Formación especializada en discapacidad auditiva, (4ª edic. 2010) Madrid, FIAPAS
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PROPUESTA DEL MOVIMIENTO ASOCIATIVOPROPUESTA DEL MOVIMIENTO ASOCIATIVO FIAPASFIAPAS
MEDIDAS ORGANIZATIVASMEDIDAS ORGANIZATIVAS a nivel administrativo
- PREVISIÓN DE RECURSOS
- PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
JAUDENES,C. y PATIÑO, I: Acceso e integración del estudiante con discapacidad auditiva en la Universidad, en FIAPAS (Jáudenes et alt.) 2004: Manual Básico de Formación especializada en discapacidad auditiva, (4ª edic. 2010) Madrid, FIAPAS
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PROPUESTA DEL MOVIMIENTO ASOCIATIVOPROPUESTA DEL MOVIMIENTO ASOCIATIVOFIAPASFIAPAS
MEDIDAS ORGANIZATIVAS: MEDIDAS ORGANIZATIVAS: Adaptaciones metodológicas
• TRABAJO COORDINADO entre:
- el estudiante con sordera- el profesorado
• DOCUMENTACIÓN ESCRITA ANTICIPADA
• PUESTOS EN LAS PRIMERAS FILAS
JAUDENES,C. y PATIÑO, I: Acceso e integración del estudiante con discapacidad auditiva en la Universidad, en FIAPAS (Jáudenes et alt.) 2004: Manual Básico de Formación especializada en discapacidad auditiva, (4ª edic. 2010) Madrid, FIAPAS
EL ALUMNO …
• Próximo al profesor• Apoyo lectura labial• Contacto visual con compañeros• 2º fila• Forma U
.MEDIDAS ORGANIZATIVAS: MEDIDAS ORGANIZATIVAS: Adaptaciones metodológicas
EL PROFESOR …• No debe situarse de espaldas a la fuente de luz o ventanas• No explicar mientras escribe en la pizarra• Bien iluminado en todo momento
PROPUESTA DEL MOVIMIENTO ASOCIATIVOPROPUESTA DEL MOVIMIENTO ASOCIATIVOFIAPASFIAPAS
MEDIDAS ORGANIZATIVAS: MEDIDAS ORGANIZATIVAS: Adaptaciones metodológicas
• MEDIDAS EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN
adaptaciones de acceso y metodológicas
• RECURSOS PARA EL ACCESO A LA INFORMACIÓN:
Sistemas FM, Sistemas de inducción magnética, Vídeos subtitulados, intérpretes de lengua de signos
para el alumnado sordo que sea usuario de esta lengua
JAUDENES,C. y PATIÑO, I: Acceso e integración del estudiante con discapacidad auditiva en la Universidad, en FIAPAS (Jáudenes et alt.) 2004: Manual Básico de Formación especializada en discapacidad auditiva, (4ª edic. 2010) Madrid, FIAPAS
Sistemas de Frecuencia Modulada
ACCESIBILIDAD A TRAVÉS DE AYUDAS TÉCNICAS
PARA PRÓTESIS AUDITIVAS
Bucle magnético
Irene Patiño-FIAPAS
(cortesía de RTVE)
Subtitulado TV (Teletexto)
Videoteca Subtitulada de FIAPAS(1993-2008)
Estenotipia en directo
ACCESIBILIDAD A TRAVÉS DEL SUBTITULADO
.SISTEMAS DE APOYO
A LA COMUNICACIÓN ORAL
COMUNICACIÓN BIMODAL PALABRA COMPLEMENTADA
Irene Patiño-FIAPAS
Juárez y Monfort, 2001. En Monfort, M.:Sistemas aumentativos de comunicación en FIAPAS (Jáudenes et alt.) 2004: Manual Básico de Formación especializada en discapacidad auditiva, (4ª edic. 2010) Madrid, FIAPAS
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LLAMA SU ATENCIÓN
• Antes de empezar a hablar, llama su atención con un ligero toque (p.e. sobre su hombro) o hazle una discreta seña.
• Espera a que te esté mirando para empezar a hablarle.
• Si se trata de una conversación en grupo es necesario respetar los turnos entre los interlocutores e indicarle quién va a intervenir.
PAUTAS PARA COMUNICARSE CON PERSONAS CON PROBLEMAS DE AUDICIÓN*
*Revisado y actualizado de Jáudenes, C. (1984)
.PAUTAS PARA COMUNICARSE
CON PERSONAS CON PROBLEMAS DE AUDICIÓN**Revisado y actualizado de Jáudenes, C. (1984)
HÁBLALE DE FRENTE
Sitúate siempre a su altura para que pueda ver bien tu boca. Hay que tener especial cuidado cuando se habla con una persona que no puede mantenerse de pie o cuando se habla con niños.
Háblale de frente, con la cara bien iluminada.
Permítele ver bien tu boca mientras le estás hablando. Evita tener algo en la boca o ponerte cosas en los labios, ni te tapes la boca con las manos mientras hablas.
.PAUTAS PARA COMUNICARSE
CON PERSONAS CON PROBLEMAS DE AUDICIÓN**Revisado y actualizado de Jáudenes, C. (1984)
HÁBLALE CON NATURALIDAD
Háblale con naturalidad, vocalizando bien pero sin exagerar, con un ritmo tranquilo -ni deprisa ni demasiado despacio-.
Háblale con voz pero sin gritar, con frases completas y palabras conocidas- evita utilizar argot y tecnicismos-.
.PAUTAS PARA COMUNICARSE
CON PERSONAS CON PROBLEMAS DE AUDICIÓN**Revisado y actualizado de Jáudenes, C. (1984)
HÁBLALE CON TRANQUILIDAD
Repítele el mensaje si no lo ha entendido. Puedes decirle lo mismo pero con frases más sencillas, pero correctas, y con palabras que tengan el mismo significado.
Utiliza gestos naturales, palabras escritas o dibujos para facilitarle la comprensión del mensaje.
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PROPUESTA DEL MOVIMIENTO ASOCIATIVOPROPUESTA DEL MOVIMIENTO ASOCIATIVOFIAPASFIAPAS
MEDIDAS ORGANIZATIVAS: MEDIDAS ORGANIZATIVAS: Accesibilidad en los recintos, instalaciones y otras actividades académicas
• ADAPTACIONES VISUALES
• ADAPTACIONES AUDITIVAS
• ADAPTACIONES EN LOS ENTORNOS VIRTUALES Y TECNOLÓGICOS
JAUDENES,C. y PATIÑO, I: Acceso e integración del estudiante con discapacidad auditiva en la Universidad, en FIAPAS (Jáudenes et alt.) 2004: Manual Básico de Formación especializada en discapacidad auditiva, (4ª edic. 2010) Madrid, FIAPAS
Irene Patiño-FIAPAS
• Megafonía de calidad
• Avisos visuales y luminosos
• Rótulos
Accesibilidad en recintos, instalaciones y otras actividades académicas
• Acceso visual parcial interior-exterior
Irene Patiño-FIAPAS
• en el ACCESO a los EDIFICIOS: puerta de entrada
Accesibilidad en recintos, instalaciones y otras actividades académicas
• en los ESPACIOS COMUNES : recepción, pasillos, aseos, ascensores, …
•en los ENTORNOS ACADÉMICOS: aula, laboratorio, biblioteca, salón de actos, tutorías…
• en las ACTIVIDADES EXTERNAS
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- Formatos alternativos a audio: (subtitulado y l.s.e.)
- Lenguaje claro y sencillo - Información sobre avisos persistente- Ralentizar o detener la presentación dinámica de la información
- No generar campos electromagnéticos o de radiofrecuencia que puedan interferir con las prótesis auditivas
ACCESIBILIDAD A LOS MEDIOS INFORMÁTICOS
Irene Patiño-FIAPAS
SE HA PROGRESADOlos esfuerzos y la inversión realizados
sirven para algo
La actual generación de personas sordas tiene nuevas
expectativas y posibilidades
Irene Patiño-FIAPAS
www.fiapas.es
Tfn.:91.5765149/Fax: 91. 5765746
Telesor: 902 110 886 Vtx/Dts: 91 5771230
C/Pantoja, 5- 28002 Madrid