jornada interescolar zonal apertura griselda 1º

I Jornada Interescolar Zonal de Fortalecimiento de los Equipos de Gestión

Institucional

2010

El Clima Institucional, la planificación y la evaluación

como herramientas de Gestión Escolar Integral

Ministerio de Educación y Cultura

I JORNADA INTERESCOLAR ZONAL DE FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL

Acuerdos Federales• Plan Nacional de Educación Obligatoria (2009-

2011) Res. 79/09

Educación Secundaria• Lineamientos Políticos y Estratégicos (Res.84/09)• Planes Jurisdiccionales y de Mejora Institucionales

(Res. 88/09)• Lineamientos Institucionales- Régimen Académico

y de Convivencia (Res. 93/09)• Pautas Federales para la movilidad estudiantil en la

educación obligatoria (Res. 102/10)• Propuestas de inclusión y/o regularización de

trayectorias escolares en la Educación Secundaria (Res. 103/10)



¿Cómo es LA SECUNDARIA para todos?

• Exigente, inclusiva y de calidad• Con más enseñanza de Lengua, Matemática e Idioma

extranjero• Con títulos unificados en todo el país: bachiller y

técnico• Con adultos por más tiempo en la institución,

cumpliendo el rol de tutores• Con acompañamiento de los alumnos en la

preparación de materias en diciembre y marzo



¿Cómo es LA SECUNDARIA para todos?

• Con temáticas que hacen a la formación integral del individuo: educación sexual, educación en y para los derechos humanos, prevención del consumo de drogas

• Con experiencias de aprendizaje en espacios fuera de la escuela y con otros actores de la comunidad

• Con un modelo integral de evaluación de la calidad educativa

• Con espacios formativos con propuestas alternativas (deportivas, artísticas, recreativas y comunicativas)

• Con órganos de participación estudiantil



El desafío de cumplir con la “Obligatoriedad de la Educación Secundaria”

Inclusión – permanencia - promoción de todos los jóvenes y adultos, y en los diferentes contextos, formándolos para:

- Continuar estudios superiores. - Insertarse competitivamente en el mundo laboral.



Problemáticas a superar:Modelo de gestión unipersonal y verticalista con una rígida

organización estructural y funcional de una institución escolar cuya comunidad educativa, principalmente el equipo de conducción y cuerpo docente, no asumen plenamente y como un colectivo la función social de la escuela.

Trayectorias educativas con bajo rendimiento escolar y altos niveles de repitencia y abandono escolar, sobre todo entre el Ciclo básico y el Ciclo Orientado.

Asignaturas generalmente a cargo de un solo docente, con una formación disciplinar específica, que se resiste a:

• Compartir el dictado con otros colegas para desarrollar cuerpos de conocimientos multidisciplinares o transversales.

• Rever sus prácticas de enseñanza e implementar estrategias pedagógicas innovadoras adecuadas a las nuevas formas de aprender/acceder al conocimiento que poseen los alumnos actuales



• La masividad , consecuencia de la inclusión sin discriminación, genera pluralismo socio-económico y cultural se presentan como códigos de comportamiento muy diferentes; que generan conflictos y enfrentamientos sectoriales que fragmentan y deterioran la construcción de un buen clima institucional.

• Atomización y falta de monitoreo de las acciones de apoyo a la gestión escolar y a las trayectorias educativas lo cual hace que los resultados logrados si son negativos quedan ocultos porque no se registran y si son positivos se conviertan en “eventos gratificantes y espasmódicos” que no se institucionalizan.



Herramientas para garantizar la EDUCACION SECUNDARIA para todos

• ASIGNACIÓN UNIVERSAL POR HIJO

• PLAN NACIONAL CONECTAR IGUALDAD.COM.AR

• PLANES DE MEJORA INSTITUCIONALES



Instrumentos básicos para: • Procesos de Institucionalización

• Fortalecimiento de la Educación Secundaria

• Planes Jurisdiccionales • Planes de Mejora Institucionales



Plan JurisdiccionalUna oportunidad para…

– Potenciar líneas de acción– Poner en práctica nuevas iniciativas– Organizar el Sistema Educativo– Atender los desafíos de la Asignación Universal por Hijo– Implementar nuevos modelos de Secundaria– Articular los equipos provinciales– Fortalecer equipos para la asistencia a las escuelas junto

con los supervisores– Unificar propuestas con distintos financiamientos



Plan Jurisdiccional – Ejes Planeamiento estratégico de la oferta – Cobertura– Oferta curricular– Infraestructura– Cargos– Equipamiento y mobiliario

• Gestión del Nivel Secundario– Seguimiento de trayectorias escolares– Propuesta escolar y organización institucional – Formación inicial y continua de los docentes – Acompañamiento a los Planes de Mejora Institucionales – Normativa adecuada a los cambios propuestos



Plan de Mejora InstitucionalSe enmarca en el Plan Jurisdiccional

• PMI para: Escuelas Comunes - Técnicas - Artísticas - IFD

• Los Proyectos Socioeducativos como punto de partida

• Confluencia de financiamiento F11 y F22 (PROMER y PROMEDU)

• Primera etapa:– 2010: inicia 50% de las escuelas

– Diseño bianual-financiamiento anual

• Segunda etapa:– 2011: 100% de las escuelas

– Diseño bianual-financiamiento anual



Plan de Mejora Institucional: ejes

• Fortalecer el PEI desde los proyectos en curso

• Ejes: A- Trayectorias escolares

B- Propuesta escolar y organización institucional



¿Qué estamos haciendo en la jurisdicción?

• Fortalecimiento de la organización institucional de la DiGES .• Articular niveles y ciclos, así como planes y programas

provenientes de distintas líneas de financiamiento.• La democratización del gobierno escolar y la organización de

espacios institucionales de participación .

• Promoción y formación de los Centros de Estudiantes

• Potenciar y fomentar formas alternativas de organización de tiempos y espacios en los trayectos educativos con centralidad en lo pedagógico con proyección socio-comunitaria y en la vinculación con el nivel superior-universitario y/o con el mundo del trabajo.

• Asesoramiento y asistencia técnica zonal/territorial para establecer los marcos de referencia para la educación obligatoria .



El Profesor que necesitamos hoy:• Un docente comprometido con la formación integral

de todos los jóvenes y adultos interpretando el rol social de la escuela como el principal ámbito de inclusión y socialización para el ejercicio de una ciudadanía responsable de adolescentes y jóvenes.

• Un profesional con actitud personal para la actualización y perfeccionamiento permanente y en servicio capaz de a partir de la misma rever sus prácticas y reorientar sus estrategias pedagógicas en función de las necesidades y exigencias de cada grupo de alumnos atendiendo las diversidades de sujetos y contextos particulares.

• Una persona con actitud de liderazgo democrático, sensibilidad social y conciencia de su responsabilidad y del rol del estado en la planificación e implementación de las políticas pública educativas que él representa como funcionario público.



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