INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN

CIENTÍFICA

YAMEL MORALES PÈREZ GRUPO N.- 3

ÍNDICE La Comunicación

 Conceptos  generales y experiencias de interacción. Clases y Nivele El Lenguaje Científico y el Lenguaje Literario. Las funciones del lenguaje y el lenguaje de la ciencia Los términos de la ciencia: Lógicos y Empíricos. El TextoDefiniciónCaracterísticas del texto:Sinónimos y antónimos, Analogías, Ordenamiento e interpretación, Construcción de significados Síntesis.

Tipos de textosNiveles de significación del texto. Contextualización. La producción textual.Análisis TextualTécnica para procesar la información.Representación del conocimiento y arquitectura de los contenidos. Las formas de representación del conocimiento: conceptos,  categorías, proposiciones, redes semánticas.Convergencia de paradigmas y modelos en el procesamiento de información. Lectura comprensiva, Lectura analítica, Lectura crítica, Lectura inferencial, tipos. Lectura de la imagen. El texto científico su estructura. La competencia comunicativa oral y escrita: enfoque estratégico.

COMUNICACIÓN

La comunicación es el proceso mediante el

cual se puede transmitir información de una entidad a otra.

Los procesos de comunicación son

interacciones mediadas por signos

«Es el intercambio de sentimientos,

opiniones, o cualquier otro tipo de

información mediante habla, escritura u otro

tipo de señales".

Todas las formas de comunicación

requieren un emisor, un mensaje y un 

receptor destinado, pero el receptor no

necesita estar presente ni consciente

del intento comunicativo por parte del emisor para que el acto de comunicación

se realice.

O Código. El código es un sistema de signos y reglas para combinarlos, que por un lado es arbitrario y por otra parte debe de estar organizado de antemano.

O Canal. El proceso de comunicación que emplea ese código precisa de un canal para la transmisión de las señales. El Canal sería el medio físico a través del cual se transmite la comunicación.

O EL EMISOR. ES LA PERSONA QUE SE ENCARGA DE TRANSMITIR EL MENSAJE. ESTA PERSONA ELIGE Y SELECCIONA LOS SIGNOS QUE LE CONVIENEN, ES DECIR, REALIZA UN PROCESO DE CODIFICACIÓN; CODIFICA EL MENSAJE.

Haga clic en el icono para agregar una imagenEl Receptor será aquella persona a quien va dirigida la comunicación; realiza un proceso inverso al del emisor, ya que descifra e interpreta los signos elegidos por el emisor; es decir, descodifica el mensaje.

Lenguaje CientíficoLa ciencia crea un lenguaje artificial

para garantizar la objetividad y precisión de sus conceptos leyes y

teorías: conceptos: son los términos específicos de cada ciencia. Deben

estar perfectamente definidos y puede hablarse de tres tipos:

O Clasificatorios: O Comparativos: O Métricos:

CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE CIENTIFICO No es uniforme Cada disciplina, utiliza un lenguaje propio Existe de variedades o subsistemas de lenguajes

científicos El técnico–científico sólo es utilizado por sus

hablantes en una parcela de su actividad; fuera de ella hacen uso de la lengua común

Difícil de comprender para el resto de los hablantes. Los textos científicos deben de tener: objetividad,

universalidad y verificabilidad.

los textos científicos suelen poseer un alto nivel de corrección sintáctica y, por

ello, acostumbran a ser claros y concisos. La precisión, que se logra

fundamentalmente mediante el uso abundante de léxico monosémico , es otro de los rasgos definitorios de este

tipo de lenguaje.

UNIVERSALIDAD DE LOS TEXTOS CIENTIFICOS O Uso del artículo con valor generalizador. O Presente científico. O Utilización de sustantivos abstractos que

confieren a lo material un valor mental y universal.

O Uso de tecnicismos, fácilmente traducibles a cualquier lengua

O Para conseguir universalidad, se utilizan también muchos rasgos no lingüísticos como gráficos, fórmulas, demostraciones matemáticas, símbolos convencionales...

Léxico Científico

La rapidez con la que progresan

actualmente las disciplinas técnico–

científicas exige una permanente actividad

creadora de tecnicismos, de

resultados a veces precipitados y poco

acordes con el sistema morfológico y

fonológico español.

La exposiciónExponer es

presentar una cuestión

cualquiera para darla a conocer y

comprender a otras personas. La exposición pura es poco frecuente: lo

normal es que se asocie con la

argumentación.

Documentación. Es la recopilación de información sobre un determinado asunto.

Para que esa labor sea efectiva, es

fundamental conocer el objeto de la exposición, dónde se encuentra la

información, a quién va dirigida la exposición y

con qué grado de profundidad se va a

tratar el tema.

Organización de materiales.

En esta fase se elabora un guión en el que se recogen, de modo ordenado,

los pasos que se seguirán en la exposición.

La argumentación

Consiste en aportar razones para sustentar una opinión. A la

opinión o idea que se pretende probar o defender se la denomina tesis; el conjunto de razones que se utiliza en la defensa de la tesis

son los argumentos.

LENGUAJE LITERARIO El lenguaje literario es, básicamente, la lengua escrita

estándar en la que se introducen palabras poco usuales (cultismos, voces inusitadas, extranjerismos, arcaísmos, etc.) y que se somete normalmente a una voluntad de

forma. Por una parte, tiene muchos rasgos que lo acercan a la lengua escrita culta; pero por otra, es

frecuente que aparezcan en él giros coloquiales y hasta vulgares, para producir ciertos efectos expresivos.

Función poética

Cuando el lenguaje se utiliza para producir belleza, para llamar la atención sobre sí mismo, actúa en él la función poética. Lo importante no es tanto lo que se dice sino cómo se dice. El escritor pretende suscitar en el receptor una serie de sensaciones de belleza, creatividad e influencia a través de la forma de su mensaje. Son válidos todos los recursos expresivos.

Figuras fónicasLa principal es la aliteración o repetición de

uno o varios fonemas, con una frecuencia perceptible. Cuando la aliteración persigue

una finalidad imitativa de sonidos o ruidos de la naturaleza, se denomina onomatopeya.

Figuras sintácticas

Son artificios de la construcción gramatical, y muchos de ellos se producen por

apareamiento o paralelismo. Son más abundantes en el verso, pero no están

ausentes en la prosa literaria. Dos de las más frecuentes son el hipérbaton y la anáfora.

Figuras de palabras Los tropos: son aquellas figuras retóricas que cambian el significado de la palabra.El símil o comparación: se recurre a ella para presentar más plásticamente lo que se quiere decir y, muchas veces, para concretar un pensamiento abstracto.La metáfora: es el tropo por el cual se aplica el nombre de un objeto a otro objeto con el cual se observa alguna analogía,La metonimias: es un tropo en el que la relación entre los términos real e imaginario

Figuras de pensamientoHipérbole : en ella la expresión no corresponde al pensamiento. Se trata de una exageración, de una afirmación por exceso: Una mujer tan delgadaLitotes o litótesis: con ella se atenúa lo que se quiere decir, bien para no molestar al interlocutor, bien para dar más relieve al contenido: no está mal Personificación: es la atribución de cualidades humanas a los animales y a las cosas: el viento susurra una canción monótona.Ironía: consiste en decir lo contrario de lo que se piensa: por ahí va Brad Pitt, (señalando a un tipo feísimo).Antítesis: una palabra se pone en relación, más o menos sorprendente, con otra contraria: Era sólo sombra de su pasado esplendor.Paradoja: es una contradicción aparente: al avaro, las riquezas lo hacen más pobre.

NarraciónHacen referencia a los fragmentos en los

que se relatan hechos reales o imaginarios. La narración es una de las formas de elocución más antiguas y de mayor tradición literaria. Es la base del cuento, de la novela, de la leyenda, del

poema épico y otros géneros y subgéneros literarios

Géneros literariosse entiende por género un conjunto de constantes retóricas y semióticas que

identifican y permiten clasificar los textos literarios; dicho de otro modo, son ciertas técnicas de composición, y ciertas leyes de forma y contenido a las que se

someten las obras literarias.

El género lírico

Los textos líricos expresan el

mundo subjetivo del autor, sus emociones y

sentimientos, o una profunda

reflexión. Se prefiere para

ello el verso a la prosa y se

manifiesta profusamente la función expresiva del

lenguaje. Tradicionalmente la

lírica es una expresión de la

experiencia del yo, pero en

ciertas formas de la lírica

moderna el yo se desvanece

en favor de la imagen o de

una escena desligada de la subjetividad del poeta.

El género épico

El autor narra y hace hablar a los personajes. Hay textos épicos o narrativos en

verso y en prosa, y la función

dominante suele ser la referencial.

El género dramático

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El autor no habla por sí mismo sino que hace

hablar a sus personajes. Puede

estar compuesto en verso o prosa y

habitualmente están presentes todas las

funciones del lenguaje. Aunque puede ser

leído, se escribe para ser representado.

El género didáctico

Aunque no se ajusta a la clasificación

tripartita aristotélica, conviene incluir

además el género didáctico, que se

distingue, básicamente, por su finalidad. El autor,

cuyo fin primordial es enseñar, procura

adornar el texto con elementos literarios que lo doten de una

forma atractiva (prodesse et delectare).

Función apelativa o conativa

Se llama conativa de latín "conatus" (inicio), porque el emisor espera el inicio de una reacción por parte del

receptor.Se centra en el receptor. Es la función de mandato y pregunta. Sus recursos lingüísticos son los vocativos, modo

imperativo, oraciones interrogativas, utilización deliberada de elementos

afectivos, adjetivos valorativos, términos connotativos y toda la serie

de recursos retóricos.Ejemplo: cuando decimos «¡Cállate!» o

«Abre la puerta, por favor.»

Función referencial

Es la función del lenguaje en donde se pone énfasis al factor de

contexto. Al ser el contexto todo lo extra comunicativo, la función

referencial trata solamente sucesos reales y comprobables, ya que no son opiniones ni cosas subjetivas, lo que es una serie de elementos

verificables.Ej: el hombre es un ser racional.

Función emotiva o expresiva

Se encuentra en primera persona y su efecto de sentido es de identificación. También llamada función expresiva o

sintomática. Esta función le permite al emisor la exteriorización de sus actitudes, de sus sentimientos y estados de ánimo, así como la de sus deseos, voluntades,

nivel socioeconómico y el grado de interés o de apasionamiento con que realiza

determinada comunicación.EJ:Estoy tan solo, amor, que a mi cuarto

sólo sube, peldaño tras peldaño,la vieja escalera que tráquea.

Función poética

Es la orientada al mensaje. Aparece siempre que la expresión atrae la

atención sobre su forma. Constante en lenguaje publicitario. Cualquier

manifestación en la que se utilice a propósito el lenguaje con propósito

estético o chocante. Sus recursos son variados, todas las figuras estilísticas y

juegos de palabras.Esta función se encuentra especialmente, aunque no exclusivamente, en los textos

literarios.

Función fática o de contacto

Esta función está principalmente orientada al canal de comunicación entre el emisor y el receptor. Su finalidad es iniciar, prolongar,

interrumpir o finalizar una conversación o bien sencillamente comprobar si existe algún tipo de

contacto. Su contenido informativo es nulo o escaso y se utiliza como forma o manera de

saludo.La finalidad de la función fática no es

principalmente informar, sino facilitar el contacto social para poder transmitir y

optimizar posteriormente mensajes de mayor contenido.

Ejemplos: Por supuesto, claro, escucho, naturalmente, entiendo, como no

Función metalingüística

Se centra en el propio código de la lengua. Se utiliza para hablar del propio lenguaje,

aclara el mensaje. Se manifiesta en declaraciones y

definiciones.Ejemplo: "Pedro tiene 5

letras".

LENGUAJE DE LA CIENCIA

Las ciencias intentan “hablar” en lenguaje matemático para

verificar sus teorías, buscando el respaldo de un razonamiento

lógico-deductivo, por lo general irrefutable.

Haga clic en el icono para agregar una imagenComo expuso Galileo, el

lenguaje en el que mejor se

expresa la ciencia son las matemáticas.

Sin embargo en ellas mismas se imponen límites

al conocimiento.

De todos los lenguajes que ha

creado el ser humano para

percibir, estudiar y comprender el

mundo en el que vive, el matemático

es el que cuenta con los significados más exactos y las

reglas de composición más

rigurosas. Las ciencias intentan

“hablar” en lenguaje

matemático para verificar sus

teorías, buscando el respaldo de un

razonamiento lógico-deductivo,

por lo general irrefutable. 

Los términos de la ciencia

OLos términos empíricos

O Los términos lógicos

TÉRMINOS LÓGICOS

Su función es la de conectar entre sí a distintos enunciados (“llueve y truena” por ejemplo, en el que

“llueve” es un enunciado y “truena” otro, conectados por “y”), o para expresar a cuántos

nombran los términos empíricos. Un ejemplo de estos términos lógicos es “algunos”; otro es

“todos”.

Otros términos lógicos muy interesantes son “si ...... entonces”, pues con ellos se

conectan enunciados de tal manera que forman una secuencia causal. “Si el

paciente toma el medicamento, entonces baja la fiebre” puede ser un ejemplo

Mínimo tomado de la práctica médica en la que se establece una relación causal entre dos sucesos, tomar el medicamento y bajar

la fiebre.Presentándolos de manera formal, el signo de “algunos” es el siguiente: “ ”, que se lee “existe o existen”; habitualmente se

presenta en una secuencia de símbolos que comienza así: x (existe algún o algunos x,

siendo x una variable para designar cualquier objeto).

Los términos empíricos

Nombran a aquellas cosas que se estudian en ciencia, y a sus

propiedades y cualidades. Los dividiremos a su vez entre términos observacionales y

términos teóricos, según sea la índole de lo que nombran. (Se

llaman en la jerga lógica categoremáticos.). Se dividen en :O Términos TeóricosO Términos observacionales:

TÉRMINOS OBSERVACIONALES:

En las primeras metodologías, los términos observacionales son los únicos que se consideran

realmente empíricos. Se trata de aquellas palabras con las que se nombran las cosas y las

propiedades más o menos directamente observables, tales como: alverjillas rojas y

blancas (como las que menciona Mendel en su clásico experimento), luna, sol, pasto verde,

agua, aparato de ultrasonografía, etc.

Desde una perspectiva más actual, aquello a que nombran los términos observacionales no son tan

directamente observables, ni son de la experiencia cotidiana.

TÉRMINOS TEÓRICOS:

son los más característicos de las teorías científicas, aquello que las hacen distintas al conocimiento común. Esto hace que con el tiempo deje de insistirse en el carácter

o no de observable de los términos teóricos, para centrarse en que

constituyen el vocabulario propio que introduce cada teoría científica. Lo

inadecuado del criterio de si lo que nombra es observable o no deja de tener

relevancia cuando no se descarta que algún avance tecnológico permita “verlo”.

TEXTO Es una unidad lingüística formada por un conjunto de enunciados que tienen una

intención comunicativa y que están internamente estructurados. Dicho de otro modo, un texto es un conjunto de

enunciados internamente estructurado, producido por un emisor que actúa

movido por una intención comunicativa en un determinado contexto.

CARACTERISTICAS DE UN TEXTO

O  La coherencia es una propiedad de los textos que consiste en seleccionar y  organizar la información que el hablante quiere transmitir para que pueda ser percibida de una forma clara y precisa por el receptor. Es una propiedad que está relacionada con la organización de la información y con el conocimiento que comparten el emisor y el receptor sobre el contexto.

O Los enunciados giran en torno a un tema.O Se encuentra internamente organizado o estructurado. O Presenta una progresión temática O El emisor tiene que tener en cuenta siempre los conocimientos

del receptor sobre el tema. 

LA COHESIÓN TEXTUAL

Es una propiedad de los textos que consiste en la relación gramatical y semántica entre los enunciados que forman ese texto. Los mecanismos para conseguir esa cohesión:O Mecanismos de recurrenciaO Mecanismos de sustitución O  Elipsis O Marcadores textuales O  Conectores textuales 

O Mecanismos de recurrencia que consisten en la repetición de palabras, grupo de palabras u oraciones.      

O Mecanismos de sustitución que consisten en evitar la repetición de palabras, grupos de palabras u oraciones.

O Elipsis que consiste en suprimir lo que se sobreentiende.

O Marcadores textuales que ayudan al receptor a interpretar el sentido del mensaje, ya que informan sobre la actitud del emisor ante el enunciado

O  Conectores textuales que establecen relaciones entre las distintas partes de un texto.

 

Sinónimos

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Se dice que dos o más palabras son sinónimas, cuando

coinciden en su significación, o

ésta es muy similar, pero se escriben de manera distinta, o sea el conjuntode

letras que conforman las

palabras, difieren.

Antónimos

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El antónimo puede ser definido

simplemente como una palabra que se opone en términos

de significado a otra y que se usa para expresar lo completamente

contrario a lo que expresa la primera.

Eficaz = nocivo Efusividad = contención

Fabula = verdadFacha = hermosura

Analogía Haga clic en el icono para agregar una imagen

Significa comparación o relación entre varias razones o conceptos; comparar o relacionar dos o más objetos o

experiencias, apreciando y señalando

características generales y particulares, generando

razonamientos y conductas basándose en

la existencia de las semejanzas entre unos y

otros.

CLASES DE ANALOGIAS

Analogías continuas.- Nos encontramos con una pareja de palabras, relacionadas de alguna manera, y con otra palabra.O 1. INEPTITUD es a TORPEZA

como IGUALDAD es a : a)paridad    b) desequilibrio       c) desnivel        d) coherenciaSolución: respuesta a)

Analogías alternas 

La estructura es la misma que en el primer tipo, cambian las

palabras relacionadas. En este caso, la relación se establece

entre la primera palabra de cada pareja, por una parte, y entre la segunda palabra de la primera

pareja y la solución.

Ordenamiento e Interpretación de un texto

In terpretac ión :Interpretar un texto supone dotarlo de sentido, obtener una visión global y coherente que resulte significativa para nosotros. En el proceso de interpretación de un texto hay dos pasos fundamentales:O 1. Contextualizar el texto, es decir, situarlo

en la época en que se produjo y en la tradición cultural a la que pertenece.

O . Descubrir la intención del autor. Detrás de todo texto hay un autor que lo ha compuesto con una intención determinada

ORDENAMIENTO DE UN TEXTO :Es la propiedad que emerge en el momento en que varios sistemas

abiertos, pero en origen aislados, llegan a interactuar por coincidencia en el espacio y el tiempo, produciendo,

mediante sus interacciones naturales, una sinergia que ofrece como resultado

una realimentación en el medio, de forma que los elementos usados como materia prima, dotan de capacidad de trabajo a otros sistemas en su estado de materia

elaborada.

CONSTRUCCION DE SIGNIFICADOS

Representación proposicional del textoO ES La generalización o

sustitución de varias proposiciones por una más general presente en el texto que las representa a todas

O  La construcción o sustitución de una secuencia de proposiciones por otra no presente en el texto pero que sintetiza el significado de las mismas.

Síntesis Haga clic en el icono para agregar una imagen

Esta técnica es más ágil y menos precisa que el resumen y, al

igual que éste, resulta muy útil cuando estamos

trabajando con un libro que no nos

pertenece.

Al sintetizar debemos tomar nota sólo de lo

fundamental. Es aconsejable leer

primero un párrafo completo y ver si su

contenido esencial es relevante, para luego escribirlo de un modo

breve y claro.

Tipos de textos

Textos Descriptivos:Son textos que

representan objetos, es decir, los describen. Encontramos textos

descriptivos en novelas, cuentos,

postales, catálogos, guías, libros de temas

específicos y reportajes.

Textos Narrativo

s:

Son textos que relatan acciones o acontecimientos

específicos. Generalmente están

presentes en novelas, cuentos, historietas, biografías, memorias

y diarios.

Textos Dialogados:

Textos que expresan o dan a conocer una conversación. Las

piezas teatrales son un ejemplo de este tipo

de textos. También los encontramos en los

diálogos presentes en cuentos y novelas, en

transcripciones de entrevistas y debates.

Textos Argumentativ

os:

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Textos en los que se defienden ideas

y opiniones. Se pueden identificar

los artículos de prensa, textos publicitarios, artículos de

opinión y ensayos.

 

Textos Expositivos:

Textos en los que se explica algún hecho. Estos textos

pueden encontrarse en

recetarios, enciclopedias,

manuales, guías, normas y

reglamentos.

NIVELES DE SIGNIFICACIÓN DE UN TEXTO.-

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Nivel Inferencial La meta del nivel inferencial es la elaboración de

conclusiones. Este nivel de

comprensión es muy poco

practicado en la escuela, ya que

requiere un considerable grado de abstracción por

parte del lector.

CARACTERÍSTICAS DEL NIVEL INFERENCIAL

O Deducir detalles adicionales, que según las conjeturas del lector, pudieron haberse incluido en el texto para hacerlo más informativo, interesante y convincente;

O Deducir ideas principales, no incluidas explícitamente; deducir secuencias, sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el texto hubiera terminado de otras manera;

O Deducir relaciones de causa y efecto, realizando hipótesis sobre las motivaciones o caracteres y sus relaciones en el tiempo y el lugar. Se pueden hacer conjeturas sobre las causas que indujeron al autor a incluir ciertas ideas, palabras, caracterizaciones, acciones;

O Predecir acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa, deliberadamente o no;

O Interpretar un lenguaje figurativo, para inferir la significación literal de un texto.

Nivel Crítico

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Emitimos juicios sobre el texto

leído, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. La lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde

interviene la formación del

lector, su criterio y conocimientos de

lo leído.

CARACTERÍSTICAS DEL NIVEL CRÍTICO

Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los juicios pueden ser:O De realidad o fantasía: según la experiencia

del lector con las cosas que lo rodean.O De adecuación y validez: compara lo que está

escrito con otras fuentes de información.O De apropiación: requiere evaluación relativa

en las diferentes partes, para asimilarlo.O De rechazo o aceptación: depende del código

moral y del sistema de valores del lector.

NIVEL APRECIATI

VO

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Comprende las

dimensiones cognitivas anteriores

CARACTERÍSTICAS DEL NIVEL APRECIATIVO

O Respuesta emocional al contenido: el lector debe verbalizarla en términos de interés, excitación, aburrimiento, diversión, miedo, odio.

O Identificación con los personajes e incidentes, sensibilidad hacia los mismos, simpatía y empatía.

O Reacciones hacia el uso del lenguaje del autor.O Símiles y metáforas: se evalúa la capacidad

artística del escritor para pintar mediante palabras que el lector puede visualizar, gustar, oír y sentir.

O Si el texto es literario, tendremos en este nivel que referirnos también a los valores estéticos, el estilo, los recursos de expresión, etc., pero este es un aspecto que requiere lectores más avanzados, por lo que se aconseja practicarlo en cursos superiores.

Nivel creadorIncluye cualquier

actividad que surja relacionada con el texto:

transformar un texto dramático en humorístico,

agregar un párrafo descriptivo, autobiografía

o diario íntimo de un personaje, cambiar el final

al texto, reproducir el diálogo de los personajes y dramatizando hacerlos hablar con otro personaje

inventado, con personajes de otros cuentos

conocidos, imaginar un encuentro con el autor del

relato, realizar planteos y debatir con él, cambiar el

título del cuento de acuerdo a las múltiples significaciones que un

texto

CONTEXTUALIZAR UN TEXTO

Un contexto debe incluirse al comienzo del artículo, antes de cualquier título de sección, de

modo que el lector pueda situarse rápida y cómodamente sin

necesidad de leer el artículo entero para comprender de qué

trata el tema.

Pautas que puedes seguir para contextualizar tu artículo:

O El tema del artículo debe ser ubicado geográfica o taxonómicamente, o de acuerdo al esquema más adecuado.O Si se trata de un lugar geográfico, debe indicarse al

menos el país.O Si se trata de un personaje de ficción debe indicarse el

título de la obra y qué tipo de obra es (un libro, una película, una historieta de manga, etc.). No asuma que basta con el título para contextualizar.

O Si se trata de una biografía, debe indicarse profesión del biografiado y su lugar de pertenencia (lugar de nacimiento o de desarrollo profesional), así como las obras que lo hagan merecedor de estar en una enciclopedia.

O Los elementos de identificación deberían ser enlazados con los hipervínculos correspondientes.

O El artículo debería estar categorizado.

PRODUCCIÓN TEXTUAL.-O Comunicar ideas utilizando diferentes

tipos de texto según las necesidades y requerimientos de los temas presentados.

O Es una modalidad de trabajo que se basa en la actitud altruista de los colaboradores con el fin de contribuir a incrementar y mejorar el conocimiento.

ANÁLISIS CONTEXTUAL 

Método que pretende explicar los comportamientos y actitudes de los individuos a través de la situación de estos en su medio o contexto.

Técnicas para el Procesamiento de la Información

Consiste en procesar los datos (dispersos, desordenados, individuales) obtenidos de la población objeto de estudio durante el trabajo de campo, y tiene como fin generar resultado (datos agrupados y ordenados), a partir de los cuales se realizará el análisis según los objetivos de hipótesis de la investigación realizada.

 Representación del conocimiento

La representación del conocimiento y el razonamiento es un área de la inteligencia artificial cuyo objetivo fundamental es representar el conocimiento de una manera que facilite la inferencia (sacar conclusiones) a partir de dicho conocimiento.

Características O Cobertura, que significa que la

representación del conocimiento cubre la información en anchura y profundidad

O Comprensible por humanosO ConsistenciaO Facilidad de modificación y

actualización.O Eficiencia.O Soporte de la actividad inteligente que

usa la base de conocimiento

Las formas de representación del conocimiento:

CONCEPTOS:son construcciones o imágenes mentales, por medio de las cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interacción con nuestro entorno. Estas construcciones surgen por medio de la integración en clases o categorías que agrupan nuestros conocimientos y experiencias nuevas con los conocimientos y experiencias almacenados en la memoria.

Formación de los conceptos

O La formación del concepto está estrechamente ligada a un contexto de experiencia de la propia realidad

O Mediante La referencia el conocimiento tiene la posibilidad de adquirir una expresión oral como habla o escrita y, por tanto, comunicable

O Las cosas únicas e irrepetibles no se pueden conceptualizar desde premisas, usando la capacidad de la mente de inferirlos

O Todos los elementos incorporados a la memoria, tanto de experiencias personales como de cultura, sociedad, y sobre todo de la lengua propia, son elementos interpretadores de la experiencia concreta e influyen de manera decisiva en el proceso de conceptualización.

ProposiciónO Las entidades portadoras de los 

valores de verdad. O Los objetos de las creencias y de otras

actitudes proposicionales. O Los referentes de las cláusulas-'que',

como «Juan cree que el Sol es una estrella».

O El significado de las oraciones declarativas, como «el Sol es una estrella».

O Es un producto lógico del pensamiento que se expresa mediante el lenguaje, sea éste un lenguaje común, cuando adopta la forma de oración gramatical, o simbólico, cuando se expresa por medio de signos o símbolos.

O Para Aristóteles, la proposición es un discurso enunciativo perfecto, que se expresa en un juicio que significa lo verdadero y lo falso como juicio de términos. Por eso el juicio es una afirmación categórica, es decir, incondicionada porque representa adecuadamente la realidad.

CATEGORÍAS O Conocimiento tácito: Aquel de naturaleza personal y

de difícil formalización, explicación y representación, con lo que su transmisión solo puede efectuarse mediante interacción social y directa entre los individuos.

O Conocimiento explicito: Aquel que se puede representar y codificar con facilidad , así que permite el desarrollo de sistemas de auto aprendizaje en los que el contacto directo puede reducirse significativamente y facilita el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones.

O Conocimiento semiexplícito: Basado en la experiencia práctica no formalizada, pero que es habitualmente utilizado en las actuaciones que requieren una posición frente a una situación de incertidumbre media.

Característica de Categorías

 1) Conocer, se sabe que existe algo. 2) Comprender, se entiende algo y se puede usar de alguna manera ese conocimiento.3) Aplicar, dado un problema es capaz de solucionarlo utilizando el conocimiento adquirido.4) Analizar, se es capaz de encontrar las partes constitutivas de algo y las relaciones entre estas.5) Sintetizar, se es capaz de integrar diferentes partes para formar un todo. 6) Evaluar, se puede formar un juicio sobre algo.

Redes Semánticas Son grafos orientados que proporcionan una

representación declarativa de objetos, propiedades y relaciones. Los nodos se utilizan

para representar objetos o propiedades. Los arcos representan relaciones entre nodos del tipo, es un, es parte de, etc. El mecanismo de inferencia básico en las redes semánticas es la

herencia de propiedades.

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En caso de que no existan ciclos, estas

redes pueden ser visualizadas como árboles. Las redes

semánticas son usadas, entre otras cosas, para

representar mapas conceptuales y 

mentales.

Dos elementos semánticos entre los

que se admite se da la relación semántica que

representa la red, estarán unidos

mediante una línea, flecha o enlace o arista

CONVERGENCIA DE PARADIGMAS

:Se recorren los paradigmas y enfoques teóricos más significativos que permitieron el tránsito de la organización de la información al conocimiento, una mutación epistemológica que recompone culturalmente a la Bibliotecología y la Ciencia de la Información. Se estudia la incidencia del paradigma físico, las contribuciones del paradigma cognitivo y se defiende la capacidad del enfoque sociocognitivo para imponerse como una matriz que sitúe a esta disciplina entre las preocupaciones posmodernas de las ciencias sociales.

MODELOS DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION.-

Son modelos que se refieren a

la capacidad de procesamiento de la información y a la manera de

mejorar tal capacidad.

Algunos se refieren específicamente a la capacidad

de resolver problemas, con lo

que se potencia el pensamiento productivo.

La categorización nos posibilita

reducir la complejidad del medio, además nos ayuda a

reducir la necesidad de un aprendizaje siempre nuevo

 

LECTURA COMPRENSIVA

Leer comprensivamente es

leer entendiendo a qué se

refiere el autor con cada una de sus afirmaciones y cuáles son los nexos, las

relaciones que unen dichas afirmaciones entre sí. Como todo texto dice más incluso que lo que el propio autor quiso decir

conscientemente, a veces

el lector puede descubrir nexos profundos de los que ni siquiera el propio

autor se percató.

NIVELES DE COMPRENSIÓN:Comprensión primaria: es la

comprensión de los "átomos" de sentido, de las afirmaciones simples. ¿Qué dice esta oración? En este nivel suele generar dificultades la falta de vocabulario. Simplemente no sabemos qué dice porque no sabemos el sentido de la/s palabra/s que emplea el autor. Esto se soluciona fácilmente recurriendo al diccionario.

Comprensión secundaria: Es la comprensión de los ejes argumentativos del autor, de sus afirmaciones principales, de sus fundamentos y de cómo se conectan las ideas. ¿Qué quiere decir el autor? En este nivel los fracasos pueden tener por causa la no distinción entre lo principal y lo secundario. Es muy común que el lector se quede con el ejemplo y olvide la afirmación de carácter universal a la que éste venía a ejemplificar. El lector debe captar los nexos que unen las afirmaciones más importantes del texto

Comprensión profunda: Es la comprensión que supera el texto, llegando a captar las implicancias que el mismo tiene respecto del contexto en que fue escrito, del contexto en que es leído, y respecto de lo que "verdaderamente es" y/o de lo que "debe ser". ¿Qué más dice el texto? ¿Son correctas sus afirmaciones? Esta comprensión implica un conocimiento previo más vasto por parte del lector.

LECTURA ANALÍTICA

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 Se realiza con mayor detenimiento que la

lectura exploratoria con el fin de conocer el

tema; saber cómo éste se desarrolla en los

diferentes apartados del texto, es decir, en

los diversos capítulos y subcapítulos. Reconoce también la organización textual observando las relaciones que eligió el autor para estructurar el texto y así distinguir su contenido relevante

Lectura Crítica Haga clic en el icono para agregar una imagen

La lectura crítica aplica a la no ficción, escritura en la cual el escritor plantea una posición o trata de

hacer una aseveración. La

lectura crítica es una lectura activa.

Implica más que solamente

comprender lo que un escritor está

diciendo. La lectura crítica implica dudar y evaluar lo que el

escritor está diciendo, y formar

sus propias opiniones sobre lo que el escritor está

diciendo.

LECTURA INFERENCIAL

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Este nivel de lectura se basa en el de

la lectura literal. Esto es,

pretende ampliar el nivel de análisis de un texto

mediante la comprensión de

la información que el mismo

presenta. Para esto, se centra en la interpretación

de mensajes implícitos en él que permitan plantear

inferencias o deducciones acerca de las ideas

representativas localizadas

en el texto. Lo cual equivale a llevar a cabo una

interpretación sustentada del texto.

FASES DE LA LECTURA INFERENCIAL

Fase: Antes de la lectura Fase: Durante la lectura Fase: Después de la lectura

1. Establecer propósito 4. Analizar según propósito 7. Reflexionar

2. Revisión preliminar 5. Ser lector asiduo 8. Releer

3. Planificar 6. Interconectar información 9. Recordar

La lectura inferencial o deductiva se basa a su vez en la literal, se retoma el procedimiento de

ésta última. Solamente hay que tomar en cuenta que, dentro de la fase durante la lectura, se

efectúan ciertos ajustes orientados a la detección de aquellas ideas que no están

incluidas de forma explícita.

LECTURA DE LA IMAGEN La lectura de

imágenes supone el análisis de mensajes

que, como en la lectura de un texto, puede

significar múltiples y particulares

interpretaciones por lo que tiene una finalidad

fundamentalmente crítica y reflexiva.

Se tiene una visión de conjunto

Se analizan los objetos que la componen y su relación interna

Se interpreta su significado

Texto Científico Son aquellos en donde se emplea lenguaje científico. Siendo el lenguaje científico todo mecanismo utilizado para la comunicación, cuyo universo se sitúa en cualquier ámbito de la ciencia, ya se produzca esta comunicación exclusivamente entre especialistas

ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS CIENTÍFICOS

Claridad: se consigue a través de oraciones bien construida, ordenadas y sin sobreentendidos. En general los textos científicos mantienen una sencillez sintácticaPrecisión: se deben evitar la terminología ambigua y la subjetividad, y en su lugar emplear términos unívocos (términos con un sólo significante y significadoVerificabilidad: se debe poder comprobar en todo momento y lugar la veracidad de los enunciados del texto. Universalidad: posibilidad de que los hechos tratados puedan ser comprendidos en cualquier parte del mundo por cualquier miembro del grupo al que va dirigido.

Objetividad: se da la primacía a los hechos y datos sobre las opiniones y valoraciones subjetivas del autor. La principal característica distintiva de los textos científicos frente a los generales es el tema, seguido de su terminología y de ciertas peculiaridades gramaticales y estilísticas. Objetivo y fin del texto científico: informar con precisión, claridad y economía a un receptor que está supuestamente al mismo nivel de comunicación que el emisor y que por lo tanto no tendrá problemas a la hora de descodificar el mensaje.Grado de especialización de los textos: por textos especializados nos referimos a cualquier comunicación realizada en el seno de los lenguajes de especialidad.

LA COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA

Está dirigido a los docentes y directivos universitarios interesados en hacer de la lectura, la escritura y la palabra hablada un componente integral de la formaciónuniversitaria, así como a los responsables de diseñar las estrategias y los instrumentos mediante los cuales se ha de evaluar el logro de estas competencias.

ENFOQUE ESTRATÉGICO.

Haga clic en el icono para agregar una imagenEvaluación de las tres

perspectivas por los que la organización debería

emprender un modelo de estrategia ambiental u

otro. Realizado el diagnóstico ambiental adecuado a la organización en estudio, el enfoque estratégico

proporcionará la información necesaria a

la organización para acometer la formulación

de la estrategia adecuada a sus

intereses.

TEMAS CLAVE DEL ENFOQUE ESTRATÉGICO

O Temas clave O Conocimiento objetivo del mejor enfoque para

la formulación de la estrategia adecuada.• Determinación de los programas ambientales más apropiados para la organización.• Encontrar solución en situaciones complejas• Método comprensible• Método racional• A través de la negociación