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INSTRUCCIONES

PARA EL USO DEL PÓSTER

DEL CICLO DEL AGUA Y DEL CARBONO

INSTRUCCIONES

PARA EL USO DEL PÓSTER

DEL CICLO DEL AGUA Y DEL

CARBONO

Este documento forma parte de los productos obtenidos en el proyecto Difusión Ambiental en la Reserva Biocultural Estatal Puuc, financiado por PNUD-PPD-FMAM a Kaxil Kiuic A.C. bajo en convenio número: MEX/OP5/FSP/BD/12/14.

El uso y reproducción de este material no requiere autorización previa, siempre que no tenga fines de lucro.

Se agradece a las Biólogas: Angelines Mena Aranda por la realización del póster y las fichas y a Neydi Polanco Hernández por sus observaciones y comentarios.

Favor de citar este documento de la siguiente forma:

Delgado-Rivera, F. y R. Pasos Enríquez. 2014. Instrucciones para el uso del poster del ciclo del agua y del carbono. Proyecto: Difusión ambiental en la Reserva Biocultural Estatal Puuc. Kaxil Kiuic A.C. y PNUD-PPD-FMAM. México. 31 pp.

INSTRUCCIONES PARA EL USO DEL PÓSTER DEL CICLO DEL AGUA Y DEL CARBONO

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Índice

Introducción ............................................................................................................. 1

Prólogo ..................................................................................................................... 2

¿Cómo usar el poster del ciclo del agua y del carbono? .......................................... 3

Objetivo ................................................................................................................ 3

Piezas .................................................................................................................... 3

Póster ................................................................................................................... 3

Recuadros de la parte inferior del póster ............................................................ 4

Recuadros de la parte media del póster .............................................................. 5

Recuadros de la parte superior del póster ........................................................... 6

Flechas .................................................................................................................. 7

Fichas .................................................................................................................... 7

Explicación de las fichas ........................................................................................... 8

Mecanizado tradicional ........................................................................................ 8

Mecanizado diversificado ..................................................................................... 9

Milpa tradicional................................................................................................. 10

Milpa diversificada ............................................................................................. 11

Ganadería tradicional ......................................................................................... 13


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Ganadería silvopastoril ....................................................................................... 14

Comunidad sin buenas prácticas ........................................................................ 15

Comunidad con buenas prácticas ...................................................................... 16

Aprovechamiento forestal no regulado ............................................................. 17

Aprovechamiento forestal regulado .................................................................. 19

Perfil de la aguada .............................................................................................. 20

Actividad apícola ................................................................................................ 21

Perfil de vegetación ............................................................................................ 22

El agua a nivel del suelo ..................................................................................... 23

El carbono a nivel del suelo ................................................................................ 24

Dinámica de la actividad......................................................................................... 27

Instrucciones: ..................................................................................................... 27

Glosario .................................................................................................................. 29

Bibliografía consultada: .......................................................................................... 31


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Introducción

El presente cuadernillo de instrucciones para el poster del ciclo del agua y del carbono es un material de apoyo para el maestro y no sustituye o pretende sustituir algún material de la Secretaría de Educación Pública (SEP), tampoco pretende señalar al maestro lo que debe hacer en cada una de sus clases, sino que ofrece más opciones didácticas para favorecer el desarrollo de los estudiantes. Las actividades que aquí se presentan están dirigidas a los alumnos de sexto grado de primaria y secundaria, para su elaboración se utilizó como guía los ciclos del agua y del carbono. Antes de trabajar con el poster es apropiado que el profesor lea el presente cuadernillo.


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Prólogo

Este cuadernillo de instrucciones y el poster del ciclo del agua y del carbono fueron elaborados con el objetivo de diseñar y producir herramientas y materiales didácticos adecuados para la enseñanza del tema del medio ambiente en el contexto local y/o regional para escuelas de primaria y secundaria de la Secretaría de Educación Pública de las comunidades rurales de Xul, Yaxhachén, X´kobenhaltún y San Agustín al sur del estado de Yucatán. Así mismo, forma parte del proyecto “Difusión Ambiental en la Reserva Biocultural Estatal Puuc” desarrollado por la asociación Kaxil Kiuic AC. El objetivo principal de este proyecto de Difusión Ambiental es diseñar y aplicar un paquete educativo sobre temas ambientales globales, que considere las características regionales de la Reserva Estatal Biocultural del Puuc y locales de las comunidades, Xul, Yaxhachén, X’kobenhaltún y San Agustín, en torno a la Reserva Biocultural Kaxil Kiuic, destacando el vículo con la cultura maya yucateca. La elaboración de este material junto con la operación del proyecto busca fortalecer los procesos de difusión, capacitación y educación ambiental en la zona.


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¿Cómo usar el póster del ciclo del agua y del carbono?

Objetivo

Usar tus capacidades de conocimiento, ingenio y lógica para formar un paisaje donde se presentan elementos que conforman parte del ciclo del agua y del carbono en el medio ambiente, combinando correctamente las partes de éste, que se encuentran en distintas piezas.

Piezas

Las piezas para desarrollar esta actividad del ciclo del agua y del carbono son:

a) Un poster. b) 30 flechas. c) 15 fichas.

Póster

El póster mide 60 por 90 centímetros, en él se representa un paisaje y se han enmarcado nueve recuadros donde deberán colocarse las fichas. A continuación se realizará una breve explicación de lo que se representa en cada uno de estos recuadros.


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Recuadros de la parte inferior del póster

En el primer recuadro de la izquierda de la parte inferior del póster puede observase la escenificación de un espacio de tierra con pastizales, la parte media de una pequeña aguada y la presencia de algunos árboles; en el recuadro del centro, se observa el espejo de agua de una aguada con algunos árboles en el fondo; y dentro del recuadro de la derecha, se contempla un perfil de suelo donde se aprecian las raíces de un árbol, así como el perfil de una caverna con agua es su interior.


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Recuadros de la parte media del póster

En la parte media del poster, hacia la izquierda puede observarse un recuadro con una superficie de tierra con el suelo sin vegetación; en el centro, también se mira otra superficie de tierra sin vegetación pero con algunas partes de árboles y arbustos en el interior del recuadro; y en el recuadro de la izquierda, se observa únicamente un montículo de piedras hacia el fondo en una superficie sin vegetación en primer plano.


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Recuadros de la parte superior del póster

En la parte superior del póster, en el recuadro de la izquierda se observan al fondo unos árboles, una pequeña porción de tierra sin vegetación y algunas plantas con flores en primer plano; en el recuadro de la parte central, se simboliza una planta de cocoyol hacia el fondo y pequeños árboles y arbustos al pie de árboles grandes; finalmente, y a la izquierda dentro del recuadro se miran árboles en altas densidades.


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Flechas

Las flechas son de diferentes colores y nos servirán para representar un flujo, ya sea del agua, flechas azules, o del carbono, flechas rojas, según sea el ciclo del que se trate. Una flecha azul colocada hacia arriba representa la liberación, pérdida, o extracción de agua. Una flecha azul hacia abajo representa filtración, almacenamiento o captación de agua. Una flecha roja colocada hacia arriba representa la liberación de dióxido de carbono y una flecha roja hacia abajo ejemplifica la captación o almacenamiento de carbono.

Fichas

Las fichas tienen forma rectangular y miden 15 por 23 centímetros, éstas contienen información en su reverso, su función es representar una actividad económica o productiva, o bien, parte de un suceso o ciclo biogeoquímico que se desarrolla en el paisaje del poster. Del total de las fichas, cinco, representan condiciones económicas o productivas de alto impacto al ambiente: mecanizado tradicional, milpa tradicional, ganadería tradicional, comunidad sin buenas prácticas y el aprovechamiento forestal no regulado. Otras seis, representan actividades económicas o productivas alternativas de impacto menor al ambiente y son: mecanizado diversificado, milpa diversificada, ganadería silvopastoril, comunidad con buenas prácticas, aprovechamiento forestal regulado y la actividad apícola. Las cuatro fichas restantes, representan parte de un suceso o ciclo biogeoquímico y son: el perfil de una aguada, un perfil de vegetación donde hay un animal alimentándose, el agua y el carbono a nivel del suelo.


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Explicación de las fichas

Mecanizado tradicional

En esta ficha se representa el cultivo de la tierra por mecanizado, el cual es desarrollado de manera tradicional en la zona, este sistema productivo se lleva a cabo exclusivamente en extensiones amplias de tierra (entre 10 y 500 hectáreas) y sin pendientes, para su desarrollo únicamente se usan las áreas planas o planadas. En la región estos tipos de mecanizados sirven para la producción de monocultivos, entre los cuales se encuentran el maíz, sandía, tomate, chile habanero, entre otros. Al inicio, para el establecimiento de este sistema de cultivo se prepara todo el terreno con maquinaria pesada, con ella se desmonta toda la superficie con vegetación existente. Durante las posteriores etapas del cultivo (arado, siembra y cosecha) también es utilizada la maquinaria pesada, esta actividad humana provoca una reducción de la cobertura forestal para disponer de áreas agrícolas. Algunos sistemas de este tipo con extensiones amplias pueden contar con cuatro o diez bombas para la extracción del agua del subsuelo para el riego del cultivo. El suelo en este sistema permanece la mayor parte del tiempo desnudo (sin vegetación), se erosiona de una manera muy rápida y la calidad del mismo es baja.


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Retroalimentación: Ciclo del agua: Cuando en un sistema de cultivo se cuenta con muchas bombas para la extracción de agua del subsuelo, como en el caso del mecanizado tradicional, se genera un gran consumo de agua. Ciclo del carbono: Con el desmonte de toda la superficie con vegetación existente para disponer de áreas agrícolas se provoca la reducción de la cobertura vegetal forestal, lo cual genera emisiones adicionales de CO2 a la atmósfera.

Mecanizado diversificado

En esta actividad económica y/o productiva también son utilizadas áreas muy amplias de tierra, sin embargo, a diferencia del mecanizado tradicional se considera un “cinturón” de vegetación de conservación alrededor del cultivo, así como el intercalado de franjas internas de árboles silvestres (especies de importancia maderable, con elevadas tasas de producción) que pueden delimitar los tipos de cultivo que se desarrollen, por lo que se evita la tala total de la vegetación. Los cultivos en este sistema son más diversos, pues se integran especies vegetales que fijen mejor el nitrógeno al suelo y que ayuden a mantener la humedad y aireación de los mismos. Este es un sistema diversificado de cultivo en el que se intercalan diversos productos como el plátano, achiote, árboles frutales, hortalizas y una zona para la producción de maíz.


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El sistema de riego no es tan intenso como en el mecanizado tradicional, se cuenta con pocas bombas de agua para esto y se combina con sistemas de captación de agua de lluvia a través de contenedores distribuidos en varias zonas del mecanizado diversificado. Retroalimentación: Ciclo del agua: En este sistema se cuenta con pocas bombas para la extracción de agua para el riego y adicionalmente se cuenta con sistemas de captación de agua de lluvia a través de contenedores el consumo de agua del subsuelo no es tan intenso. Ciclo del carbono: En el mecanizado diversificado se evita la tala total de la vegetación y con ello una menor emisión de bióxido de carbono a la atmósfera.

Milpa tradicional

En esta ficha se representa al sistema de cultivo común en la región, el cual es realizado bajo la costumbre de la roza, tumba y quema, donde se habilitan espacios de tierra de entre dos y cuatro hectáreas para la siembra principalmente de maíz. Toda la siembra es realizada a mano y la producción depende en su

totalidad del aporte de las lluvias. De manera común, estos sistemas se ubican en pequeñas áreas planas o en pendientes suaves e incluso se utilizan de manera constante las pendientes de las lomas o lomeríos muy pequeños, donde se pueden observar cerros con el suelo


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sin vegetación y con mucha piedra. Antes de realizar el cultivo de primer año la vegetación del sitio es desmontada e incendiada, este uso del fuego en algunas ocasiones, si no se tiene la supervisión y control adecuados, pone en riesgo de un incendio forestal. La fertilidad de los suelos selváticos en condiciones normales es por lo general reducida, lo que hace que en este sistema sea imposible lograr cosechas abundantes durante largo tiempo sin fertilizar el suelo. La productividad del suelo se recupera dejando que la parcela descase por varios años, sin embargo, en las últimas décadas la superficie destinada a esta forma de cultivo ha crecido considerablemente, mientras que los ciclos de descanso se han acortado. Retroalimentación: Ciclo del agua: En este sistema la producción depende en su totalidad del aporte de las lluvias, por lo que no existe explotación del agua del subsuelo. Pero cuando llueve existe una infiltración de agua hacia el subsuelo. Ciclo del carbono: En la milpa tradicional antes de realizar el cultivo de primer año la vegetación del sitio es desmontada e incendiada, con lo que se liberan al ambiente emisiones de bióxido de carbono adicionales.

Milpa diversificada

En esta ficha se escenifica un sistema de cultivo que tiene una superficie similar a la milpa tradicional, pero a diferencia de ese sistema, en éste la preparación del terreno se lleva a cabo sin incendiar y realizando un chapeo selectivo con machete de la vegetación existente.


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En la milpa diversificada se intercalan diversos productos como plátano, achiote, árboles frutales, hortalizas y maíz; uno de los principales objetivos de la diversificación es evitar la disminución de la calidad del suelo y evitar la erosión. Estos cultivos se intercalan de igual manera con algunas franjas o hileras de arboles silvestres de importancia maderable o que tengan una alta productividad lo que evita que los suelos permanezcan desnudos y se erosionen, así mismo, se establecen alrededor del sistema productivo un cinturón de vegetación o “tol-ché” con la finalidad de asegurar la regeneración rápida del fragmento de vegetación cuando se deje descansar la superficie. En este sistema se busca una sedentarización de la milpa, toda vez que en la milpa tradicional la frecuencia de rotación del sistema es cada dos o tres años, en contra parte del sistema de milpa mejorada, donde se busca alcanzar un escenario con una frecuencia de rotación de 12 años. Estos sistemas se pueden fortalecer con la presencia de estructuras que capten el agua de lluvia y que permita darle un manejo más eficiente durante las temporadas de sequia. Retroalimentación: Ciclo del agua: Con el fortalecimiento de este sistemas a través de la presencia de estructuras que capten el agua de lluvia y que permitan darle un manejo más eficiente durante las temporadas de sequia se obtiene un menor dependencia del agua de lluvia, lo que vuelve al sistema más eficiente. Ciclo del carbono: Al realizar la preparación del terreno con un chapeo selectivo de la vegetación con machete, sin incendiar y aunado a la sedentarización de la milpa con una frecuencia de rotación de 12 años se contribuye con la reducción de la deforestación y con la emisión de dióxido de carbono a la atmósfera.


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Ganadería tradicional

En esta ficha se representa a la ganadería, la cual es una actividad que se desarrolla a baja escala en la zona, aquí los potreros pueden tener extensiones que van de las cinco a las 20 hectáreas con pocas cabezas de ganado, entre cuatro y 25. En este sistema la alimentación del ganado es a través de

potreros donde se cuentan con espacios donde se tumba la vegetación original y se permite retoñen las plantas a alturas máximas de 80 cm para que estas le sirva de alimento al ganado, no existe una selección particular de plantas, se tumba todas al mismo tiempo y el ganado tiene que seleccionar las que debe comer. Se estima que la densidad de ganado es en relación de una cabeza por hectárea. En la ganadería tradicional no cuentan con un sistema de riego por lo que el desarrollo de pastizales inducidos es muy incipiente y depende en gran parte del aporte de agua de lluvia. En la zona es común observar el paisaje con potreros alambrados y terrenos desnudos incluyendo los pequeños lomeríos con vegetación muy seca, las vacas flacas son frecuentes de observar. Algunos ganaderos utilizan las aguadas de la zona como fuentes de agua para el ganado, razón por la que estos sistemas son altamente impactados, la erosión y la desecación en ellos es evidente. Retroalimentación: Ciclo del agua: A pesar de que no se cuenta con un sistema de riego algunos ganaderos utilizan las aguadas de la zona como fuentes de agua, razón por la cual


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estos sistemas acuáticos son altamente impactados provocando su erosión y su desecación. Ciclo del carbono: En este sistema la tumba de la vegetación contribuye a la emisión adicional de dióxido de carbono a la atmósfera.

Ganadería silvopastoril

En esta ficha se representa un sistema de ganadería donde existe una selección de especies de plantas silvestres que aportan un mayor forraje a los animales, se cultivan y establecen filas de arboles a alturas entre 1.20 y 1.80 m de alto los cuales se van podando constantemente para que no sobrepasen las alturas de forrajeo, las especies vegetales que se emplean son de preferencia aquellas que soportan periodos más prolongados de sequia y cuya producción de hojas no disminuye en su totalidad, a su vez, estas filas son intercaladas con filas de pasto que soportan mejor la sequia. En los bordes de cada potrero se mantienen los arboles con mayor productividad de materia orgánica (alta densidad de hojas), lo que permite que se mantenga saludable la capa de suelo orgánico, con lo cual disminuye la erosión del mismo. Este sistema a diferencia de la ganadería tradicional, está diseñado para soportar tres cabezas por hectárea más un 10 % de estrato arbóreo, lo que permite que los potreros disminuyan en 2/3 su tamaño real, es decir en potreros que antes eran de 20 has., bajo este sistema se puede tener potreros de siete has. con la misma cantidad de ganado, permitiendo la recuperación y conservación de las 13 has. restantes.


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En este sistema existe un manejo eficiente del agua, donde se construyen almacenes que son abastecidos principalmente por el agua de lluvia, permitiendo el riego de algunas áreas y que el pasto y los arboles forrajeros se mantengan con hojas un mayor periodo durante la sequia. Retroalimentación: Ciclo de agua: Al construir almacenes de agua que son abastecidos por la lluvia existe un manejo eficiente de la misma y de esta manera evitar la extracción del agua del subsuelo por medio de bombas. Ciclo del carbono: Los potreros que antes eran de 20 has, bajo este sistema se puede tener en 7 has. con la misma cantidad de ganado, permitiendo la recuperación y conservación de las 13 has restantes. De esta manera se puede mantener un mayor almacenamiento de carbono mediante el mantenimiento de la cobertura vegetal.

Comunidad sin buenas prácticas

En esta ficha se observa la presencia de casas mayas tradicionales, en donde sus interiores están sin pisos de cemento (pisos de tierra), así mismo, se contempla la presencia de animales sueltos (cochinos, pavos, borregos, entre otros) y las heces fecales de los mismos regadas por todos

los espacios. El manejo de la basura es nulo, por lo que, la basura se encuentra regada en todos los espacios y la quema de la misma es realizada de manera cotidiana.


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La extracción del agua puede realizarse por medio de pozos artesanales o por bombas que surten el agua a la comunidad y debido a que el manejo de los residuos sólidos y líquidos generados por los habitantes es nulo, éstos son una fuente de contaminación. Retroalimentación: Ciclo del agua: La extracción del agua puede realizarse por medio de pozos artesanales o por bombas que surten el agua a la comunidad. Ciclo del carbono: La quema de la basura es realizada de manera cotidiana, este manejo genera una contaminación del aire y de una emisión adicional de dióxido de carbono a la atmósfera.

Comunidad con buenas prácticas

En esta ficha se escenifica una comunidad donde existe un pequeño conjunto de casas tradicionales con áreas limpias sin basura, con un sistema de composta y separación de basura inorgánica, los animales se encuentran encerrados en corrales, los solares con árboles frutales y pequeñas áreas donde producen hortalizas. La extracción del agua puede realizarse por medio de pozos artesanales o por bombas que surten el agua a la comunidad. Existe un manejo adecuado de la basura inorgánica y se vita su quema.


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Retroalimentación: Ciclo del agua: La extracción del agua puede realizarse por medio de pozos artesanales o por bombas que surten el agua a la comunidad. Sin embargo, cabe mencionar que el manejo adecuado de la basura permite que no se presente una fuente de contaminación que pudiera contaminar el agua a través de su ciclo. Ciclo del carbono: Al evitarse la quema de la basura se contribuye a la disminución de emisión de dióxido de carbono a la atmósfera.

Aprovechamiento forestal no regulado

En esta ficha se representa un aprovechamiento de las selvas donde se observa la extracción de todo el material vegetal que es utilizado para madera de construcción, palapas, postes de corral, leña entre otros; dicha extracción, se realiza en volúmenes considerables y de manera continua, el uso de motosierras acelera el proceso. Puede observarse que la extracción no es ordenada y se lleva a cabo en términos depredatorios, pues no hay conciencia por permitir que las selvas se regeneren, el recurso puede ser agotado en un mediano plazo. Así mismo, el material vegetal muerto que no es aprovechado con el tiempo se acumula y se vuelve altamente flamable en épocas de sequia, por lo que incendios muy severos en estas zonas son muy probables.


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La presencia de áreas donde se acumula el material vegetal hacen visible esta práctica, así como también, pueden observase muchos espacios semiabiertos al interior de la selva con las bases de arboles visiblemente cortadas, la madera extraída para leña o para construcción es movida por grandes camiones. Retroalimentación: Ciclo del agua: La presencia del agua en este sistema no es visible, sin embargo la tala de la vegetación afecta directamente al ciclo del agua presente en las selvas tropicales; ya que, esta práctica de tala impacta de manera directa la captación del agua que se da a través de las hojas de los árboles, las cuales, la interceptan y canalizan por sus ramas y troncos hacia el suelo, de tal manera que regulan el escurrimiento pluvial y evitan que el agua se evapore rápidamente o que el suelo se sature. Ciclo del carbono: Además de los problemas que la tala irracional de los árboles trae en sí, el material vegetal muerto que no es aprovechado y que se va acumulando con el tiempo puede generar incendios que desencadenarían un incremento en la emisión de dióxido de carbono a la atmósfera.


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Aprovechamiento forestal regulado

En esta ficha se observa que el aprovechamiento forestal se realiza de una manera más ordenada, donde toda la corta es manual con ayuda de motosierra, además se designan cuadrantes o hileras de vegetación que serán únicamente los aprovechados. La tala es selectiva, no se extraen

todos los arboles, solo árboles grandes con troncos rectos, el volumen de extracción es bajo por lo que no se dejan áreas semiabiertas o claros al interior de las selvas. Se observa que existen caminos de acceso ordenados y planificados, las acciones de restauración son constantes, ya que, se siembran de árboles silvestres de interés, se realiza la limpieza de áreas con material vegetal muerto y se establecen guardarrayas para evitar que el fuego avance, en caso de haberlo. Retroalimentación: Ciclo del agua: Al igual que en el aprovechamiento forestal no regulado el agua podría considerarse ausente en esta actividad, sin embargo, la tala selectiva y no total de la vegetación beneficia directamente al ciclo del agua presente en las selvas tropicales, impactando de manera positiva la captación del agua que se da a través de las hojas de los árboles que la interceptan y canalizan por sus hojas, ramas y troncos al suelo, de manera que regulan el escurrimiento pluvial y evitan que el agua se evapore rápidamente o el suelo se sature. Ciclo del carbono: Al realizarse la limpieza de áreas con material vegetal muerto se contribuye a la disminución del riesgo de incendios provocados por la


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acumulación de este material y con esto se ayuda a la disminución de la emisión de dióxido de carbono a la atmósfera.

Perfil de la aguada

En esta ficha se puede observar un cuerpo de agua comúnmente llamado “aguada”, donde se observan árboles maduros alrededor, árboles caídos al interior del espejo de agua, ramas y hojarasca en descomposición, vegetación acuática y algunos animales como una rana, renacuajos, tortugas

y patos. En la zona las aguadas, son cuerpos de agua pequeños con escasos 20 o 50 metros de diámetro y con profundidades que van de los dos a tres metros; estas aguadas, son sitios donde se acumula gran cantidad de hojarascas, ramas, troncos, y sedimentos en su interior. Las aguadas cumplen funciones importantes como la captación, disposición y almacenamiento de agua para plantas y animales. Retroalimentación: Ciclo del agua: La captación, disposición y almacenamiento de agua en estos cuerpos de agua favorece tanto a las especies de fauna como de flora presentes en el sitio y su área de influencia. Ciclo del carbono: Las aguadas son sitios importantes como almacenes de carbono debido al gran contenido de materia orgánica almacenada en su interior a manera de hojarascas, ramas, troncos, sedimentos, entre otros.


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Actividad apícola

La apicultura es una actividad muy compatible con la conservación y para su establecimiento solo se desmontan pequeños parches de vegetación donde se colocan las colmenas. Esta actividad contribuye a asegurar la continuidad del hábitat y de la diversidad biológica. Para disponer de agua

para las abejas se aprovecha la presencia de cuerpos de agua naturales, como las sartenejas, donde de manera natural se ha acumulado el agua de lluvia. En esta actividad un buen manejo de las selvas de los alrededores consiste en limpiar las selvas de material vegetal muerto (se pican principalmente ramas y troncos secos) y se siembran especies silvestres altamente florales; la apicultura, al interior de las selvas es prioridad. A diferencia de la agricultura y la ganadería, en esta actividad, el manejo de los sitios libres de químicos se favorece. Retroalimentación: Ciclo del agua: Esta es una actividad que no demanda grandes cantidades de agua y muchas veces el apicultor instala su apiario cerca de fuentes naturales de agua o les proporciona el agua que lleva de su comunidad y la deposita en contenedores que él instala en el sitio. Ciclo del carbono: Las abejas contribuyen a la polinización de las plantas, estas a su vez, dan origen a más plantas, las cuales, finalmente funcionan como más almacenes de carbono.


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Perfil de vegetación

En esta ficha puede observarse el perfil de una selva conservada con diferentes arboles grandes y arbustos donde se observa en primer plano un puma comiendo un venado. Arriba a la izquierda una tucaneta anidando en un hueco de árbol; las selvas conservadas sirven de

hábitat saludable para un gran número de especies. Retroalimentación: Ciclo del agua: La presencia de árboles y arbustos impide la erosión del suelo, en cambio en las zonas deforestadas las lluvias torrenciales generan un enorme escurrimiento pluvial que afecta la productividad de las tierras al deslavar los nutrientes del suelo. El papel de las selvas tropicales en la captación de agua es sorprendente, los múltiples estratos de la vegetación interceptan el agua de la lluvia de manera muy eficiente y la canalizan lentamente por las hojas, ramas y troncos hacia el suelo, de manera que regulan el escurrimiento pluvial y evitan que el suelo se sature. A su vez, la densa hojarasca y suelos con un alto porcentaje de porosidad y materia orgánica característicos de estos ecosistemas actúan como esponjas para el agua de lluvia, permitiendo la lenta infiltración hacia el subsuelo. Ciclo del carbono: La captura de carbono es otro importante servicio ambiental que proporcionan las selvas tropicales, su importancia es de primer orden por que se relaciona con los graves problemas ambientales que hoy afectan al planeta en su conjunto: el cambio climático, el efecto invernadero y el adelgazamiento de la capa de ozono.


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Las selvas desempeñan un papel preponderante en el ciclo global del carbono al almacenar o capturar grandes cantidades de este gas en su biomasa (troncos, ramas, corteza, hojas y raíces) y en el suelo, esta captura de carbono puede contribuir a remediar el calentamiento de la tierra porque evita la acumulación de CO2 en la atmósfera. Lo que no debemos perder de vista es que su efecto benéfico dependerá del tiempo que el carbono se mantenga almacenado en plantas, árboles o productos de madera, pues cuando éstos se quemen o descompongan, el elemento regresará a la atmósfera en forma de emisiones de CO2. Por lo tanto la conservación de las selvas y por ende el carbono almacenado en ellas son determinantes para disminuir el calentamiento global y para estabilizar el cambio climático.

El agua a nivel del suelo

Cuando el agua de la lluvia llega a la superficie de la tierra esta puede correr a través de un flujo superficial sobre la tierra, acumularse en las hojas y hojarasca de las plantas o encharcarse, en donde una parte se evapora nuevamente hacia la atmósfera y otra parte se infiltra y se integra al

suelo, una vez ahí una cantidad de esta puede ser usada por las plantas o puede pasar más abajo de la zona de raíces para formar parte del agua subterránea, esta agua subterránea se mueve en forma lateral y lentamente hacia el mar para completar el ciclo hidrológico, pero parte de esta en su camino filtrará hacia cavernas, cenotes, pozos y flujos subterráneos de agua de la región.


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Retroalimentación:

Ciclo del agua: Los bosques y las selvas tropicales funcionan como reguladores del agua y garantes de su disponibilidad y calidad, y aunque cubren solamente el seis % de la superficie terrestre, captan casi el 50 % de toda la lluvia del planeta. En las zonas deforestadas las lluvias torrenciales general un enorme escurrimiento pluvial que afecta la productividad de las tierras al deslavar los nutrientes del suelo.

El carbono a nivel del suelo

La materia orgánica del suelo es la suma de los residuos de hojas, ramas, troncos, excretas, cadáveres de animales, etc., en diferentes grados de descomposición. Esta materia orgánica contiene carbono, sin embargo, el carbono en el suelo no se acumula para siempre, este se libera cuando la materia orgánica es descompuesta por organismos como las bacterias, hongos, lombrices, escarabajos, milpiés, entre otros, que utilizan el carbono para su propio crecimiento; al alimentarse estos organismos desprenden dióxido de carbono y como puede haber millones de estos en tan solo una cucharada de suelo se genera una fuente importante de dióxido de carbono atmosférico que es integrado nuevamente al ciclo.


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Retroalimentación: Ciclo del carbono: El secuestro de carbono en el suelo es el proceso de transformación del carbono del aire al carbono orgánico, almacenado en el suelo. A través del secuestro de carbono, los niveles de CO2 atmosférico pueden reducirse en la medida que los niveles de carbono orgánico del suelo aumentan. Actualmente el secuestro de carbono del suelo ha sido aceptado en muchos países del mundo con el objetivo de contribuir a la reducción de la contaminación ambiental. En general, las prácticas de manejo que incrementan el carbono orgánico del suelo también reducen la erosión del suelo, incrementan la producción y mejoran los recursos naturales.


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Dinámica de la actividad Previamente al inicio de la actividad los alumnos deberán contar con conocimientos básicos sobre el ciclo del agua y del carbono. A continuación se describen las instrucciones de cómo usar el póster del ciclo del agua y del carbono, sin embargo, la actividad aquí sugerida no es la única que puede ser desarrollada mediante el uso del póster y sus fichas, el maestro puede realizar otras actividades con él. La dinámica de la actividad consta de dos partes, en la primera, se realizará el análisis de la (s) ficha (s) por equipo desde sus lugares y en la segunda parte, cada equipo pasará al frente a realizar la actividad en el póster.

Instrucciones:

1.- Formar un máximo de 15 equipos de alumnos o los equipos que se considere necesario, el objetivo es que cada equipo tenga al menos una ficha para trabajar con ella. 2.- Fijar el poster en alguna pared donde pueda ser observado por los alumnos. 3.- Colocar todas las flechas sobre una mesa que esté al alcance de los alumnos para realizar la actividad. 4.- Proporcionar una o las fichas que se requieran a cada equipo, de acuerdo al número de equipos formados. Todas las fichas deberán estar en manos de los alumnos. Primera parte 5.- Analizar las actividades que se están representando en cada ficha y leer la información contenida en su reverso.


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6.- Determinar dentro de que recuadro del póster deberá colocarse la ficha que tienen en sus manos con la finalidad de formar el paisaje del mismo. 7.- Determinar si se está liberando o almacenando agua y carbono. 8.- Determinar si la ficha representa una actividad económica o productiva de alto impacto al ambiente o una actividad alternativa de impacto menor al ambiente o bien, si se trata de una ficha que forma parte de un suceso o ciclo biogeoquímico. Segunda parte 9.- Pasar por equipo y colocar la ficha dentro del recuadro del póster donde se determinó ubicarla para formar el paisaje. Argumentar la razón de esto. 10.- Colocar una flecha apuntando hacia arriba si se está liberando, perdiendo o extrayendo agua o carbono y colocar una flecha hacia abajo si se está almacenando, filtrando o captando agua o carbono, según corresponda. Recuerde que las flechas azules son para representar el ciclo del agua y las rojas para el ciclo del carbono. Explicar porque fueron colocadas de esa manera las flechas. 11.- Exponer si se trata de una actividad económica o productiva de alto impacto al ambiente o de una actividad alternativa de impacto menor al ambiente o bien, si es parte de un suceso o ciclo biogeoquímico. Argumentar la razón de esto. 12.- El maestro deberá dar retroalimentación a cada equipo después de su participación. 13.- Retirar su ficha del poster.


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Glosario Agua subterránea: Es el agua situada por debajo de la superficie del suelo en los espacios porosos del suelo y en las fracturas de las formaciones rocosas. Apicultura: Técnica de criar abejas para aprovechar sus productos, como la miel, la cera o la jalea real. Atmósfera: Capa gaseosa que envuelve un astro; especialmente la que rodea a la tierra. Biomasa: Cantidad de productos obtenidos por fotosíntesis, susceptibles de ser transformados en combustible útil para el hombre y expresada en unidades de superficie y volumen. Calentamiento global o de la tierra: término utilizado para referirse al fenómeno del aumento de la temperatura media global, de la atmósfera terrestre y de los océanos. Captura o almacenamiento de carbono: La captura del dióxido de carbono es la propuesta de una técnica para retirar el CO2 de la atmósfera o, más comúnmente, evitar que llegue a ella. Ciclo biogeoquímico: Proceso natural mediante el cual se reciclan los elementos químicos una y otra vez entre los organismos y el ambiente. Bío se refiere a los organismos; geo a las rocas, suelo, aire y al agua del planeta; y químico a las reacciones que se realizan permitiendo el paso de un lugar a otro. Cobertura vegetal: Proporción del suelo ocupada por la proyección perpendicular de las partes aéreas de las plantas sobre el suelo. CO2 o dióxido de carbono: Gas inodoro e incoloro que se desprende en la respiración, en las combustiones y en algunas fermentaciones.


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Deforestación: Extinción de las plantas forestales de un terreno. Descomposición: Putrefacción de una sustancia animal o vegetal muerta. Desmonte: Acción de desmontar un terreno. Diversidad biológica o biodiversidad: Es e término por el que se hace referencia a la amplia variedad de seres vivos sobre la tierra y los patrones naturales que la conforman, resultado de miles de millones de años de evolución según procesos naturales. Emisiones de CO2: Las emisiones de dióxido de carbono tienen dos orígenes, naturales y antropogénicas, teniendo estas últimas un fuerte crecimiento en las últimas décadas. Erosión del suelo: Desgaste del suelo por el viento y por el agua.

Estratos de la vegetación: Capa formada por las plantas de una altura determinada. Fertilidad: Cualidad de fértil. Fijación de nitrógeno: Es la combinación de nitrógeno molecular con oxígeno o hidrogeno para dar óxidos o amonios que pueden incorporarse a la biosfera. Potreros: Lugar destinado a la cría y el pasto del ganado. Sedentario: Que vive permanentemente en el lugar en que está establecido. Selvas tropicales: Es la selva o bosque denso de clima tropical húmedo que se caracteriza por unas elevadas precipitaciones y una elevada temperatura media. Servicio ambiental: Procesos y funciones de los ecosistemas que, además de influir directamente en el mantenimiento de la vida, generan beneficios y bienestar para las personas y las comunidades.


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Bibliografía consultada: Jiménez Madrid, A. Reyes Sandoval, J. y M. Silveira. 2012. Secuestro y Distribución de Carbono Orgánico del Suelo Bajo Diferentes Sistemas de Manejo de Pasturas. Departamento de ciencia del suelo y agua. Universidad de Florida. 3 pp. SEMARNAT. Informe de la Situación del Medio Ambiente en México. Compendio de Estadísticas Ambientales 2002. SEMARNAT. 2004. Introducción a los servicios ambientales. Hombre naturaleza. México, D.F. 71 pp. Vela Correa, G., López Blanco, J. y M. Rodríguez Gamiño. 2012. Niveles de carbono orgánico total en el suelo de conservación del distrito Federal, centro de México. Investigaciones Geográficas, Boletín del Instituto de Geografía, UNAM. Núm. 77. Pp. 18-30.

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