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Institución Educativa Ciudadela Las Américas Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO PRIMER PERIODO

GRADO: SEXTO AÑO 2016.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES. Recomendaciones: El trabajo debe de ser presentado en hojas de block tamaño carta, a mano, bien presentado, los dibujos y esquemas a color.

1. Describe las siguientes teorías del origen de la vida, complementa con dibujos cada una de ellas: a- Fijismo. b. Generación espontánea c. Oparín d. Panspermia.

2. De las teorías descritas anteriormente, ¿En cuál crees? Argumenta tu respuesta.

3. Por medio de un cuadro comparativo describe los planteamientos realizados por

Charles Darwin y Jean Baptiste Lamarck sobre la evolución de las especies

4. Elabora el dibujo de la célula animal y la célula vegetal, señala y nombre cada uno de los organelos que la conforman.

5. ¿Qué organelos son exclusivos de la célula vegetal? ¿Qué función cumplen estos en

la célula vegetal? ¿Qué crees que sucedería si no estuvieran presentes en la célula vegetal?

6. Dibuja el microscopio con sus partes. Explica la función que cumple: el ocular, el

diafragma, los objetivos, la platina y el tornillo micrométrico.

7. Explica cada uno de los niveles de organización de los seres vivos, desde la biosfera hasta un átomo. Complementa cada definición con dibujos.

8. Describe cada uno de los siguientes mecanismos de transporte en la célula:

a- Fagocitosis. b- Transporte activo. c- Ósmosis. d- Difusión. e- Pinocitosis.

9. A través de un mapa conceptual describe cada uno de los reinos de la naturaleza y

complementa con un dibujo en cada uno de ellos.

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GRADO: SEXTO AÑO 2016

AREA: CIENCIAS SOCIALES DOCENTE: HAMLET VALENCIA GRUPOS: 6°1-6°2 Y 6°3 LECTURA 1. EL ANTIGUO EGIPTO Fue una civilización que surgió al agruparse los asentamientos situados en las riberas del cauce medio y bajo del río Nilo. Tuvo tres épocas de esplendor en los periodos denominados por los historiadores Imperio Antiguo, Imperio Medio e Imperio Nuevo. Alcanzaba desde el delta del Nilo, en el norte, hasta la isla Elefantina (la actual Asuán, junto a la primera catarata del Nilo, en el sur), llegando a tener influencia desde el Éufrates hasta Gebel Barkal, en la cuarta catarata del Nilo, en épocas de máxima expansión. Su territorio también abarcó, en distintos periodos, el desierto oriental y la línea costera del mar Rojo, la península del Sinaí y un gran territorio occidental que dominaba los dispersos oasis. Históricamente, fue dividido en Alto y Bajo Egipto, al sur y al norte, respectivamente (véase: Kemet). La civilización egipcia se desarrolló durante más de 3.000 años. Comenzó con la unificación de varias ciudades del valle del Nilo. Alrededor del 3150 a. C., y se da convencionalmente por terminado en el 31 a. C., cuando el Imperio romano conquistó y absorbió el Egipto ptolemaico, que desaparece como Estado. Este acontecimiento no representó el primer período de dominación extranjera, pero fue el que condujo a una transformación gradual en la vida política y religiosa del valle del Nilo, marcando el final del desarrollo independiente de su cultura. Su identidad cultural había comenzado a diluirse paulatinamente tras las conquistas de los reyes de Babilonia (siglo VI a. C.) y Macedonia (siglo IV a. C.), desapareciendo su religión con la llegada del cristianismo, en la época de Justiniano I, cuando en 535 fue prohibido el culto a la diosa Isis, en el templo de File. Egipto tiene una combinación única de características geográficas, situada en el África nororiental y confinada por Libia, Sudán, el mar Rojo y el mar Mediterráneo. El Nilo fue la clave para el éxito de la civilización egipcia, ya que éste permitía el aprovechamiento de los recursos y ofrecía una significativa ventaja sobre otros

oponentes: el légamo fértil depositado a lo largo de los bancos del Nilo tras las inundaciones anuales significó para los egipcios el practicar una forma de agricultura menos laboriosa que en otras zonas, liberando a la población para dedicar más tiempo y recursos al desarrollo cultural, tecnológico y artístico. La vida se ordenaba en torno al desarrollo de un sistema de escritura y de una literatura independientes, así como en un cuidadoso control estatal sobre los recursos naturales y humanos, caracterizado sobre todo por la irrigación de la fértil cuenca del Nilo y la explotación minera del valle y de las regiones desérticas circundantes, la organización de proyectos colectivos como las grandes obras públicas, el comercio con las regiones vecinas de África del este y central y con las del Mediterráneo oriental y, finalmente, por un poderío militar capaz de derrotar a cualquier enemigo, y que mantuvieron una hegemonía imperial y la dominación territorial de civilizaciones vecinas en diversos períodos. La motivación y la organización de estas actividades estaba encomendada a una burocracia de élite sociopolítica y económica, los escribas, bajo el control del Faraón, un personaje semidivino, perteneciente a una sucesión de dinastías, que garantizaba la cooperación y la unidad del pueblo egipcio en el contexto de un elaborado sistema de creencias religiosas. ACTIVIDAD 1. 1. Realiza una redacción de las tres ideas principales del texto (dos párrafos) 2. Enuncia los conceptos más importantes del texto (cinco conceptos). 3. Realiza un mapa conceptual con los conceptos más importantes del texto. 4. Realiza una redacción donde expliques que aprendizajes deja el texto ( un párrafo) LECTURA 2. LA PREHISTORIA La Prehistoria corresponde al período de la historia que antecede a la invención de la escritura (Evento que marca el comienzo de los tiempos históricos registrada), que ocurrió aproximadamente en el año 4000 a. C. La Prehistoria es la etapa de la Historia de la humanidad donde se inician







las relaciones sociales para satisfacer las necesidades más elementales de supervivencia con actividades productivas de trabajo colectivo. Es conocida a nivel científico como el primer modo de producción "comunidad primitiva", que se inicia con la evolución humana hasta la invención de la escritura y los metales. la Prehistoria comprende casi toda la historia de la humanidad puesto que hace 4 millones de años aparecieron en el África los primeros seres semejantes a los humanos y la escritura solo surgió alrededor del año 4000 a. C., es decir, hace seis mil años aproximadamente.

Edad de la Piedra Desde la aparición del hombre (hace 100 000 años) hasta el año 2.500 a.C. En este periodo de la Prehistoria, el hombre hacía de piedra gran parte de sus útiles de trabajo, caza y lucha (que luego fabricó de bronce y, finalmente, de hierro, llamándose entonces herramientas). El uso de la piedra no excluía el de la madera, hueso, marfil, etc., ni siquiera el de algunos metales fáciles de labrar, como el cobre, el oro, la plata y el plomo. Aunque, eso sí, se usaba más la piedra que los demás materiales. La Edad de la Piedra se divide en dos periodos: Paleolítico (etapa antigua de la piedra) y Neolítico (etapa nueva de la piedra).

Con la última glaciación se inició el paso del Paleolítico al Neolítico, llamado Mesolítico, periodo en el que comenzó un proceso de degradación desértica. La economía de las colectividades humanas no cambió súbitamente (la base alimenticia siguió centrada en la caza y la pesca), pero la escasez de alimentos mantuvo muy reducidos los grupos humanos.

La revolución Neolítica consistió en la introducción del cultivo de plantas y de la cría de ganado, consiguiéndose la producción de alimentos, junto con importantes progresos técnicos.

La nueva economía estaba representada por agricultores que, a la vez, criaban ovejas, cabras, bovinos, cerdos y vivían agrupados en poblados. Realizaban alfarería, hilados y tejidos. Todo ello, dio lugar a que la población experimentara un considerable aumento. Se iniciaron activos intercambios, que pusieron en relación las diversas culturas existentes. Empezaron a percibirse adelantos en el transporte, tanto en el fluvial (barcas de piel animal), como en el terrestre (carros de ruedas macizas

tirados por renos, bovinos y, más tarde, caballos).

ACTIVIDAD 2.

1. Realiza una redacción de las tres ideas principales del texto (dos párrafos) 2. Enuncia los conceptos más importantes del texto (cinco conceptos). 3. Realiza un mapa conceptual con los conceptos más importantes del texto. 4. Realiza una redacción donde expliques que aprendizajes deja el texto ( un párrafo)

LECTURA 3.

DERECHOS Y DEBERES CONSTITUCIONALES.

La nueva Constitución Política (1991) presenta un amplio catálogo de derechos entre los artículos 11 a 77 del Título II. Estos son los derechos realizados para la protección de las personas en Colombia y se puede decir que representa un importante avance en el constitucionalismo colombiano, pues en la anterior Constitución de 1886 no existía una consagración tan amplia de los derechos como la que existe actualmente.

Durante aproximadamente 50 años, Colombia ha vivido un conflicto armado que ha causado una constante y sistemática violación a los Derechos Humanos de sus habitantes, principalmente aquellos residentes en el sector rural. Tan sólo en el año 2003 se presentaron, por cuenta de los grupos ilegales 23.013 homicidios, 3.387 secuestros extorsivos, 121 masacres y cerca de 175.270 nuevas personas desplazadas. La conciencia de derechos y deberes La conciencia de derechos y deberes se da cuando las personas dentro de un ordenamiento jurídico saben cuáles son sus derechos y cuales sus deberes de acuerdo con las normas vigentes. La implementación del derecho depende en gran medida de esta conciencia. Sin ella es posible que las normas no pasen de ser frases en un papel a ser elementos reguladores de la conducta. La conciencia de derechos y deberes facilita la resolución de conflictos, evitando que muchos casos sean llevados a litigio; pues el hecho de que una de las partes del conflicto







reconozca que tiene un deber, hace que esta parte esté dispuesta a ceder ante las pretensiones de la otra. De esta forma se consolidan poco a poco la nueva forma de convivir en sociedad. Derechos constitucionales Artículo 11. Derecho a la vida- Artículo 12. Derecho a la integridad personal- Artículo 13. Derecho a la libertad e igualdad ante la ley- Artículo 14. Derecho a la personalidad jurídica- Artículo 15. Derecho a la intimidad- Artículo 16. Derecho al libre desarrollo de la personalidad- Artículo 17. Prohibición de toda forma de esclavitud, servidumbre y trata de seres humanos- Artículo 18. Libertad de conciencia- Artículo 19. Libertad de cultos- Artículo 20. Libertad de expresión e información- Artículo 21. Derecho a la honra- Artículo 22. La paz como derecho y deber- Artículo 23. Derecho de petición- Artículo 24. Derecho de circulación y residencia- Artículo 25. Derecho al trabajo- Artículo 26. Libertad de escoger profesión, ocupación, arte u oficio- Artículo 27. Libertad de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra 2. - Artículo 28. Derecho a la libertad personal- Artículo 29. Derecho al debido proceso- Artículo 30. Habeas corpus- Artículo 31. Principio de las dos instancias- Artículo 32. Aprehensión en flagrancia- Artículo 33. Derecho al no auto-incriminación. Artículo 34. Prohibición de ciertas penas: destierro, prisión perpetua y confiscación- Artículo 35. Extradición- Artículo 36. Derecho de asilo- Artículo 37. Derecho de reunión y manifestación- Artículo 38. Derecho de asociación- Artículo 39. Derecho de sindicalización- Artículo 40. Derecho de participación- Artículo 41. Estudio de la Constitución y la instrucción cívica Deberes y obligaciones constitucionales Art. 95. El ejercicio de las libertades y derechos reconocidos en esta Constitución implica responsabilidades. Toda persona está obligada a cumplir la Constitución y las leyes. Son deberes de la persona y del ciudadano: 1. Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios; 2. Obrar conforme al principio de solidaridad social, respondiendo con acciones humanitarias ante situaciones que pongan en peligro la vida o la salud de las personas; 3. Respetar y apoyar a las autoridades democráticas legítimamente constituidas para mantener la independencia y la

integridad nacionales; 4. Defender y difundir los derechos humanos como fundamento de la convivencia pacífica; 5. Participar en la vida política, cívica y comunitaria del país; 6. Propender al logro y mantenimiento de la paz; 7. Colaborar para el buen funcionamiento de la administración de la justicia; 8. Proteger los recursos culturales y naturales del país y velar por la conservación de un ambiente sano; 9. Contribuir al financiamiento de los gastos e inversiones del Estado dentro de conceptos de justicia y equidad. ACTIVIDAD 3.

1. ¿Cuál es la diferencia entre la

constitución de 1886 y la de

1991?

2. ¿Para qué se realizaron los

derechos?

3. ¿Cuál ha sido la consecuencia del

conflicto armado en Colombia?

4. Escribe los datos de la violencia

del año 2003

5. ¿Qué es la conciencia de los

derechos y deberes?

6. ¿Qué sucede cuando no se tiene

conciencia de los derechos y

deberes?

7. Escribe cada uno de los derechos

constitucionales con sus

respectivos artículos.

8. Escribe cada uno de los deberes

y obligaciones constitucionales







AREA: CÁTEDRA DE LA PAZ. DOCENTE: HAMLET VALENCIA GRADOS: 6°1-6°2 Y 6°3 LECTURA 1. Convivencia es la acción de convivir (vivir en compañía de otro u otros). En su acepción más amplia, se trata de un concepto vinculado a la coexistencia pacífica y armoniosa de grupos humanos en un mismo espacio. Por ejemplo: “El gobierno debe garantizar la convivencia de los diversos grupos étnicos sin que se produzcan estallidos de violencia”, “Llevamos tres meses de convivencia”. El ser humano es un ser social. Ninguna persona vive absolutamente aislada del resto, ya que la interacción con otros individuos es imprescindible para el bienestar y la salud. Sin embargo, la convivencia no siempre resulta fácil, dado que pueden interferir negativamente ciertas diferencias sociales, culturales o económicas, entre otras muchas posibilidades. En ciertos países, dados los elevados precios de alquiler de viviendas, los inmigrantes se ven obligados a compartir pisos, y la convivencia entre personas de diferentes nacionalidades puede ser tan enriquecedora como complicada. Sin lugar a dudas, el racismo se encuentra entre los peores ingredientes de una vida en común, y puede acarrear resultados muy lamentables; por otro lado, convivir con una persona cuya nacionalidad tenga connotaciones negativas para nosotros puede convertirse en el mejor camino para entender que generalizar es desperdiciar tiempo y energías, y que un pasaporte no dice mucho acerca de un individuo. Pero todos los problemas no son tan graves y profundos como el desprecio por una raza; una mera diferencia de horarios puede despertar roces y enfrentamientos que entorpezcan la convivencia. Lo mismo ocurre con los hábitos de limpieza, los gustos musicales y las costumbres culinarias. En el mejor de los casos, siempre es posible llegar a un acuerdo, que cada parte se adapte a las necesidades de las demás para que nadie deba soportar situaciones molestas o hirientes. Si el diálogo no funciona, o si se llega a la conclusión de que un cambio no es posible, entonces el mejor camino es una separación pacífica.

El respeto y la solidaridad son dos valores imprescindibles para que la convivencia armoniosa sea posible. Por supuesto, existen distintos niveles o tipos de convivencia: la convivencia con la familia en el seno de un hogar es muy diferente a la convivencia con otros seres humanos en el marco de una comunidad (un barrio, una ciudad), ya que la intimidad de ambos casos es incomparable. Diversas corrientes sostienen que la conciencia del Yo sólo puede tenerse a partir de la existencia del Otro. En dicha interdependencia social que se produce en la convivencia, cada persona se define a sí misma. Los problemas de convivencia pueden impactar en la salud física. Algunos estudios demuestran que los inmigrantes tienen un mayor índice de enfermedades cardíacas que los pobladores nativos, una situación que se explica a partir de la ausencia de vínculos de amistad y del apoyo de los familiares. Una mejor convivencia, con lazos sociales estrechos, contribuye al bienestar. Diversos estudios han demostrado que la convivencia con animales de otras especies resulta muy beneficiosa para los seres humanos, tanto para su salud física como mental. Es importante rodearse de individuos que no hayan sido corrompidos por las ansias de poder, que no atenten contra sus pares, que vivan en base al respeto y la compasión; y las personas no solemos reunir dichas virtudes. Convivir con perros, por ejemplo, nos brinda lecciones de fidelidad y de consideración a diario. Además, dado que se trata de animales que no demandan mucho más que amor y respeto, nos vuelven más sensibles y nos ayudan a desprendernos de los bienes materiales. Parte de la convivencia con estas criaturas incluye salir a pasear un mínimo de dos veces al día, para que hagan ejercicio y se relacionen con otros seres vivos; esta actividad nos acerca inevitablemente a la naturaleza, nos aleja de la contaminación y de la superficialidad, y nos ayuda a recordar de dónde venimos ACTIVIDAD 1. 1. Realiza una redacción de las tres ideas principales del texto (dos párrafos)







2. Enuncia los conceptos más importantes del texto (cinco conceptos). 3. Realiza un mapa conceptual con los conceptos más importantes del texto. 4. Realiza una redacción donde expliques qué aprendizajes deja el texto (un párrafo) LECTURA 2. Definición de Paz La palabra Paz proviene del latín pax (pacis), que significa “acuerdo, pacto”. La paz viene siendo como un estado de quietud o tranquilidad. Su término está referido a la ausencia de guerra, ya sea entre Estados o dentro de un Estado. En el Derecho Internacional, la paz es considerada como tratado o convenio que se concuerda entre las partes para poner fin a una guerra. A nivel individual y social, la paz es el estado ideal que puede tener o aspirar un ser humano, o una sociedad, puesto que así se alcanza una situación de total armonía y equilibrio entre el corazón y la mente del individuo; es pues una ausencia de conflictos y luchas. La única manera de lograr el progreso y desarrollo de la persona y de los pueblos (países o vecinos) es que todos practiquen la paz. Hoy en día la paz es indispensable en el mundo, a lo largo de los siglos se han sufrido batallas y guerras entre los pueblos y naciones, algunas de ellas con resultados muy devastadores en lo material y humano, aún persisten un sinnúmero de enfrentamientos y conflictos locales y regionales, es por ello lo importante de plasmar la paz entre todos, es una tarea difícil mas no imposible. Artículo 22. La paz es un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento. Derecho a la paz es el derecho que todos tenemos de vivir en una sociedad en que los conflictos se resuelven por medios pacíficos y no violentos. La violencia genera más violencia cada día. Por lo tanto, debemos contribuir a que la violencia cese. El derecho a la paz es uno de los derechos colectivos que se protegen con la nueva Constitución. Se entiende no solo como un derecho sino como un deber, que todos de múltiples maneras contribuimos a que se consolide o se disuelva como derecho. En la medida en que actuamos violentamente o educamos con actitudes violentas,

generamos más violencia en la sociedad a la que pertenecemos. Por lo tanto se impone para cada uno el deber de fomentar la paz o lo que es similar el deber de no actuar en forma violenta y buscar la solución de conflictos por medios pacíficos. No obstante la paz no es solo ausencia de violencia, sino en un sentido más amplio, el respeto a los derechos humanos. Por lo tanto y mediante las acciones populares que son el típico instrumento o mecanismo para la protección de los derechos colectivos, se puede proteger el derecho a la paz. Proceso de paz en Colombia. Los diálogos o negociaciones de paz entre el gobierno del presidente Juan Manuel Santos y las FARC, también conocidos como proceso de paz en Colombia, son las conversaciones que se están llevando a cabo entre el Gobierno de Colombia (en representación del Estado) y la guerrilla de las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia. Estos diálogos tuvieron lugar en Oslo, Noruega y en la actualidad se desarrollan en La Habana, Cuba, su objetivo según el gobierno es la terminación del conflicto y según las FARC el «buscar la paz con justicia social por medio del diálogo», según palabras de Iván Márquez, uno de los miembros del equipo negociador de las FARC. El proceso fue suspendido en 2014 tras el secuestro de un general del ejército luego de su liberación, se reanudaron los diálogos el 10 de diciembre del mismo año. Las negociaciones se fundamentan en un "Acuerdo General para la terminación del conflicto y la construcción de una paz estable y duradera", e iniciaron formalmente el 18 de octubre de 2012. Se fraccionan en cuatro fases, La primera que fue la etapa de acercamientos secretos, es decir, conversaciones exploratorias durante seis meses La segunda que es la concreción de los acuerdos. La tercera que es la refrendación, la cual es la confirmación de acuerdos a través de un documento. Sobre la refrendación hay desacuerdo porque mientras que el Gobierno ha sugerido que podría haber un referendo un día de elecciones, la guerrilla ha insistido en que se debe convocar una constituyente. y la cuarta que será la implementación de los acuerdos.







ACTIVIDAD 2. 1. Realiza una definición general de cinco renglones sobre qué es la paz. 2. Desde el punto de vista del derecho internacional ¿Qué es la paz? 3. ¿Por qué la paz es indispensable en el mundo? 4. ¿Qué significa el derecho a la paz? 5. ¿Qué significa que la paz es un deber? 6. ¿Qué se entiende por proceso de paz? 7. Las negociaciones de paz se dividen en 4 fases, explica brevemente cada una de ellas.







ÁREA: ÉTICA Y VALORES DOCENTE: JUAN DIEGO GOME GRUPO: _6°1 Y 6°2 Desarrollar completas las siguientes actividades, entregar con buena presentación en las fechas programadas y sustentar. Actividad 1. Busca en la sopa de letras 8 conceptos vistos en clase y defínelos: 1.1. ¿Qué diferencia hay entre deberes y derechos? 1.2. ¿Qué diferencia hay ente valores tradicionales, sociales y personales? 1.3 ¿Cuál son los derechos que más se vulneran en tu Comunidad? Actividad 2. Responde las siguientes preguntas de acuerdo con el texto La moral es un conjunto de juicios relativos al bien y al mal, destinados a dirigir la conducta de los humanos. Estos juicios se concretan en normas de comportamiento que, adquiridas por cada individuo, regulan sus actos, su práctica diaria. Es por eso que la moral a menudo es un conjunto de preguntas y respuestas sobre qué debemos hacer si queremos vivir una vida humana, es a decir, una vida no con imposiciones sino con libertad y responsabilidad. La ética, por otro lado, es una reflexión sobre la moral. La ética, como filosofía de la moral, se encuentra en un nivel diferente: se pregunta por qué consideramos válidos unos y no otros comportamientos; compara las pautas morales que tienen diferentes personas o sociedades buscando su fundamento y legitimación; investiga lo qué es específico del comportamiento moral; enuncia principios generales o universales inspiradores de toda conducta; crea teorías que establezcan y justifique aquello por el que merece la pena vivir. La moral da pautas para la vida cotidiana, la ética es un estudio o reflexión sobre qué origina y justifica estas pautas. Pero las dos, si bien son distinguibles, son complementarias. Del mismo modo que teoría y práctica interaccionan, los principios éticos regulan el comportamiento moral pero este comportamiento incide alterando los mismos principios. A menudo los conflictos de normas morales que aparecen cuando tenemos que tomar decisiones son el motor que nos impulsa a una reflexión de nivel ético. Es por ello que Aranguren, reconociendo la vinculación entre teoría y práctica, llama a la ética moral pensada y a la moral, moral vivida 2.1 Siendo la moral un conjunto de juicios relativos al bien y al mal, es destinado a dirigir la conducta de los humanos porque: a. se concretan en principios. b. se concretan en razones. c. se concretan en normas de comportamiento. d. se concretan en lineamientos. 2.2. La moral que es un conjunto de preguntas y respuestas sobre qué debemos hacer, quiere decir que si queremos vivir una vida humana debemos tener: a. una vida no con imposiciones sino con libertad y responsabilidad. b. una vida con imposiciones y con libertad. c. una vida con libertad pero sin responsabilidades. d. una vida llena de irresponsabilidades pero con imposiciones. 2.3 Conflictos de normas morales que aparecen cuando tenemos que tomar decisiones, son el motor que nos impulsa a una reflexión de nivel ético, es así que reconociendo la vinculación entre teoría y práctica, se llama a la: a. ética moral pensada y moral, moral vivida. b. ética moral vivida y moral pensada. c. ética moral complementaria. d. ética moral interactuada. 2.4. La ética, es la que estudia el comportamiento humano en procura del bien y la plenitud. Y en tal sentido es la encargada de discutir y fundamentar reflexivamente ese conjunto de principios o normas que constituyen la moral. Por lo tanto la ética pretende: a. dar explicación de las normas morales. b. dar explicaciones de las normas éticas. c. dar explicaciones diplomáticas. d. dar explicaciones sin razón. 2.5. Organizo la palabra que trae cada nube y selecciono el mensaje correcto.







ÁREA. ÉTICA Y VALORES.

DOCENTE: JANIO MORENO.

GRADO: 6°3

Desarrollar y sustentas

1. Consultar el significado de 6 valores graficarlos.

2. Consultar los deberes del estudiante.

3. Consultar la tolerancia.

4. El respeto.

5. La armonía.







AREA: EDUCACIÓN FÍSICA DOCENTE: DERLY ANDREA HERRERA GRUPOS: 6°1, 6°2 y 6°3

1. Escribe la definición de las diferentes habilidades motrices básicas, las capacidades

coordinativas y las capacidades condicionales y realiza dibujos o pega láminas que las

representen a cada una de ellas.

2. Que es un test físico y para qué sirve. Menciona el nombre de algunos y su forma de

desarrollarse.

3. Que es la hidratación, cuantas veces se debe realizar en una clase de educación física y

por qué es importante.

4. Dibuja una secuencia de ejercicios en donde se evidencie un estiramiento descendente.

(pueden ser los trabajados al iniciar la clase).

5. Investiga la diferencia entre deportes individuales y colectivos. Realiza dibujos que los

representen.

6. Plantea una sesión de clase con sus diferentes partes (inicial, central y final)

especificando las actividades planteadas y realizando las ilustraciones respectivas. El

tema puede ser una habilidad motriz básica o una capacidad coordinativa.

Notas importantes

La actividad de apoyo se debe sustentar en la fecha de entrega de la misma

Los trabajos deben tener una excelente presentación.

Se debe entregar en carpeta con resorte, marcada con el nombre completo del

estudiante y con el grado o en el cuaderno de educación física.







ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA DOCENTE: CARLOS ANDRÉS AGUDELO HENAO GRRADOS: 6°1-6°2 Y 6°3 Responda las siguientes preguntas a partir de los temas vistos en clase durante el primer período

1. ¿Quién es el hombre?

2. ¿Quién eres tú?

3. ¿Por qué se dice que los seres humanos son iguales y a la vez distintos?

4. ¿De dónde venimos?

5. ¿Por qué se afirma que toda persona es única e irrepetible?

6. Explique por qué se afirma que la persona es un microcosmos

7. “El ser humano es un ser en relación”. Explique ampliamente esta afirmación.

Consulta:

1. Escriba los derechos humanos y explíquelos.

2. Escriba la parábola "la rana que quiso ser como el buey" (libro de religión 6 página 11)

con su respectiva enseñanza

3. Escriba el salmo 139. Luego indique cuál es la frase que más le llamó la atención y por

qué.

Este taller debe ser estudiado pues se evaluará según las orientaciones del docente.







ÁREA: CASTELLANO DOCENTE: HÉCTOR ARCINIEGAS LAGOS GRRADOS:6°1-6°2 Y 6°3

“aprovecha el día. No dejes que termine sin haber crecido un poco,

sin haber sido feliz, sin haber aumentado tus sueños.

No abandones las ansias de hacer De tu vida algo extraordinario.

No dejes de creer que las palabras y las poesías sí pueden cambiar el mundo”.

Walt Whitman

1. Lee detenidamente el siguiente texto y localiza todos los sustantivos: Las niñas estaban jugando plácidamente en el jardín. Esta situación se repetía cada día en sus jornadas de las mañanas, hacían mil juegos diferentes. Cierto día, ninguna niña recordó la cita, ¡qué terrible día aquel! ¿Cuántos días volvería a repetirse aquella situación? Eso no era más que el principio, bastante después se convirtió en la rutina de sus vidas… Pero un día todo cambió… Aunque ya era demasiado tarde para algunas… ¡Ay! ¡Qué hermoso el pasado y qué triste el presente! (…) 2. Existen varios tipos de DETERMINANTES, señala cada tipo en las siguientes oraciones:

- Estos zapatos son de mis hijos y los cordones que pocos días llevan abrochados. - Las cosas de mi abuelo, cualquier niño se reiría con sus ocurrencias. - ¡Qué dibujos tan bonito! ¿Qué carpeta utilizamos para guardarlos? - Demasiados alumnos han suspendido por fallar en tres ejercicios. - Tres años después, los inmigrantes regresaron a sus países.

3. Indica si las palabras subrayadas funcionan como sustantivos o adjetivos:

- Me cayó un ácido y me quemó la mano. - Esta manzana tiene un sabor ácido. - Juan es joven. - Vino un joven. - Los franceses no acudieron a la reunión. - Tengo en casa unos amigos franceses. - Había un gorila albino en el zoo. - El albino no contestó a mis preguntas. - El ciego nos vendió un boleto. - Un hombre ciego nos vendió un boleto. - Tengo una sartén antiadherente y nada se le pega. - El antiadherente impidió que se pegara la comida. - Los antiguos cristianos sufrieron persecución. - Es un hombre cristiano y eso configura su forma de actuar. - El inferior no acató las órdenes del sargento. - En el piso inferior viven quince personas. - Los anteriores resultados nos indican que estamos en el buen camino.

- No he oído a los anteriores y no tengo, por tanto, opinión al respecto.

4. Aplique las reglas para escribir en mayúsculas a los siguientes párrafos. Párrafo N° 1 A. me permitirán ustedes que hable de algunos problemas que si no son capitales -no por sí más por la indigencia con que los verán planteados- son del universo y nuestros. Problemas del escritor de hoy frente a su medio, el mundo. Ya no hay rincones ignotos, zonas humanas







que descubrir; todos los habitantes del planeta nos vemos de tan cerca, que el peligro es incalculable. Espero que las preocupaciones que tienen ustedes hoy, gentes jóvenes que me escuchan, sean las mismas que turban los insomnios del joven que vive en las márgenes del spre, del vístula, o del tíber, las mismas que laten en la conciencia de tantos seres sin edad que a esta hora atraviesan afligidos por contradictorias pasiones las calles de todas las ciudades donde crece la muchedumbre. Espero que las preocupaciones de ustedes sean también las mías.

(Eduardo Mallea "El escritor y nuestro tiempo", extraído de "El sayal y la púrpura”, LOSADA, 1941)

Párrafo N° 2

2. feliz el pueblo que tiene una literatura como la tuvieron el siglo de Pericles, el renacimiento italiano, la época isabelina y la ilustración francesa; pero desdichado el pueblo que no tiene poetas bárbaros como los profetas y sí obras perfectas, mujeres perfectas, hombres y niños perfectos, maestros perfectos, moralistas perfectos. Vean cómo y cuán defectuoso hizo el mundo dios: lleno de maravillas, es cierto, de milagros inconcebibles de belleza y exactitud, y de miserias, imperfecciones y brutalidades indignantes. Tuvo razón Alfonso el sabio, si dijo que de haberlo consultado dios le habría salido mejor. Pero con esa mala caligrafía escribe dios las obras eternas.

(Ezequiel Martínez Estrada "Literatura y vida", extraído de "Para una revisión de las letras

argentinas" Losada.

5. Realiza la lectura de los cuentos El príncipe feliz - Oscar Wilde y La tristeza - Anton

Chejov, y sustentarlos; esto se encuentran en el siguiente link:

http://lecturasindispensables.blogspot.com.co/2013/09/100-mejores-cuentos-literatura-

universal.html

NOTA: * El taller de refuerzo se debe presentar en hojas block tamaño carta, debe hacerse a mano con buena presentación, con fecha de recibido y entrega.


http://www.literatura.us/idiomas/ow_principe.html

http://www.literatura.us/idiomas/ac_tristeza.html

http://lecturasindispensables.blogspot.com.co/2013/09/100-mejores-cuentos-literatura-universal.html

http://lecturasindispensables.blogspot.com.co/2013/09/100-mejores-cuentos-literatura-universal.html






ÁREA: INGLES DOCENTE: ROCÍO MARÍN OCHOA. GRUPO: 6°1-6°2 Y 6°3

1. Escribe en la línea el plural del sustantivo que está entre paréntesis:

The____________ (wolf) are very dangerous. There are many __________(wife)in the garden. I have many ___________(wish) to be better. There are 14 __________ (dish) in the kitchen. My _________ (tooth) are very white. The ________ (mouse) are on the roof. There are 5 _________ (sheep) on the farm. My sister has 7 ___________(comb)

2. Escribe estos numerous en inglés:

493 786.293 212 207.936 534.876 786.293 365.702 524.896

3. Escribe estas horas en inglés:

12:15; 8:10; 3:30; 10:00; 2: 45; 1:35 9:30; 2:24; 1:00; 4:45; 5:15; 7:50

4. Escribe en ingles los numerous desde el 14.000 hasta 14.050

5. Escriba 10 paises en ingles con sus respectivas nacionalidades.

6. Escriba en ingles en singular y plural 10 cosas que hay en el baño (bathroom),

10 cosas que hay en la cocina (kitchen), 10 cosas que hay en el dormitorio

(bedroom) y 5 cosas que hay en la sala (living room) .

7. Escriba estas palabras plural y luego en español:

Strawberry ___________ ___________ Cherry ____________ _____________ Honey ____________ _____________ Spoon ____________ ____________ Avocado ____________ ____________ Brush ___________ ____________ Wife _____________ ___________ Life _____________ ____________ Fly _______ _______

8. Escriba estas oraciones en ingles:

Yo estoy en la habitación ____________________________________________________ My padrastro está en la sala ________________________________________________. Tú eres muy inteligente ____________________________________________________. Ellos están en el parque _____________________________________________________.






GRADO: 6 AÑO 2016

ÁREA: MATEMATICAS DOCENTE: JOHN ANDERSON CASTAÑEDA V GRADO: 6°1-6°2 Y 6°3

NOTA: Los ejercicios que necesitan resolver por medio de alguna operación matemática, debe realizar todo los procesos. 1. Resuelve los siguientes problemas, realizando el debido proceso aritmético: a) Queremos vaciar un tanque de agua de 945 litros en botellas de 45 litros cada uno. ¿Cuántas botellas necesitamos? b) Teresa recibe quincenalmente $180.000. En esta quincena también le pagaron por comisión $98.000 y por horas extras $74.000. ¿Cuánto recibió en total en la quincena? c) En una fiesta se han repartido 300 sorpresas entre los niños invitados. Si han tocado 2 a cada uno y han sobrado 4. ¿Cuántos niños había en la fiesta? d) Un hombre nació en 1933; se casó a los 25 años, 3 años después nació su primer hijo, y 6 años más tarde su segundo hijo. Si el señor murió cuando su segundo hijo tenía 24 años, ¿en qué años murió? e) Juan mide 125cm; Lina mide 4cm menos que Juan y Sara mide 2 cm más que Lina. ¿Cuánto mide Sara y Lina? f) Raúl compró cierta cantidad de naranjas por $54000 y cada naranja le costó $180, ¿Cuántas naranjas compró? g) La edad de una madre es 16 años más que la suma de las edades de sus 4 hijos. Si el menor tiene 3 años, el tercero 4 año más que el menor, el segundo 6 años más que el menor y el mayor la suma de las edades de sus tres hermanos, ¿Cuál será la edad del madre? h) Pedro adquirió una deuda de $1824000 diferida doce cuotas mensuales iguales. ¿Cuál es el valor de cada cuota? i) La mamá de Tomás va al supermercado con $70000 y escoge: 4kg de fríjol de 3100 el kilogramo, 5kg de arroz de $1900 el kilogramo, 3kg de chocolate de $2600 cada kilogramo, 5kg de carne de $6500 el kilogramo. Tomás le dice a su mamá que el dinero que lleva no le alcanza para comprar todo eso, pero la madre sostiene que sí. ¿Quién tiene la razón? ¿Por qué? j) Eduardo recibe de su hermana $10500, para comprar su bicicleta, de su mamá $21500 más que lo que dio su hermana y, de su papá $15000 más que lo dado por su mamá y su hermana juntas. ¿Cuánto

dinero recibió Eduardo para comprar la bicicleta? 2. Representa por medio de un diagrama de Venn los siguientes conjuntos: A={0, 1, 2, 3, 4, 4, 5, 6, 7, 8, 9} B={a, b, c, e, h, m, p, r, s, x } C={Cali, Ibagué, Medellín Bogotá, Montería, Pasto, Leticia} 3. Representa los siguientes conjuntos por extensión y comprensión: a) S= Días de la semana b) B = Meses del año c) D = Dígitos 4. De acuerdo a la siguiente figura

Hallar: a) Aʼ= b) Bʼ= c) Cʼ= d) Dʼ= e) AUB= f) AUC= g) AUB= h) B∩C= i) DUB= j) A∩B∩C= k) A∩D= l) A∩C= m) A∩B= n) D∩B= o) AUBUC= p) A-C q) B-C r) C-A 5. Dados los conjuntos A={a, e, f, g, h}, B={a, b, c, i} y C={g, e}. Completa los

espacios con los símbolos ó : a) i___A b) f___C c) b___A d) g___B e) e___A f) c___A g) c___B h) h___B 6. Para cada uno de los siguientes enunciados dibujar un diagrama de Venn para cada caso. a) A∩B∩C b) A A∩(BUC) c) AU(B∩C)

8. Completa la siguiente tabla:

Potenciación

Producto de factores

Base Exponente potencia

3x3x3

8 64

128

73

3 125






GRADO: 6 AÑO 2016

8. Resulta cada potencia utilizando el producto de factores a) 74= b) 24= c) 25= d) 62= e) 33= 9. Resuelve aplicando las propiedades de la potenciación a) 62 x 63= b) 34 ÷ 32= c) (52)2= d) 35 ÷ 32= e) (34)2= f) 43 x 42 g) 82÷ 82= h) 72x7x70=






GRADO: 6 AÑO 2016

ÁREA: GEOMETRÍA Y ESTADÍSTICA_ DOCENTE: JOHN CASTAÑEDA GRUPO: 6°1-6°2 y 6°3

1. Realice 5 dibujos en donde aparezcan ángulos agudos, rectos, obtusos, llanos y completos. Uno de cada uno. 2. calcule el perímetro de las siguientes figuras

3. construye un pentágono regular inscrito en una circunferencia Sugerencia visita la página: https://www.youtube.com/watch?v=9DAqMQmKUSA 4. Construye un hexágono regular inscrito en una circunferencia Sugerencia visita la página: https://www.youtube.com/watch?v=oGydboC9LDI 5. Dibuja todas las posibles figuras que se pueden formar con 5 cuadrados unidos, ejm, Los puntos 6 al 10 hacen referencia a la siguiente información Se realizó un estudio estadístico sobre la preferencia en materias de 50 estudiantes. Las respuestas fueron: M,M,M,S,S,I,I,I,I,I,I,I,M,I,S,,S,S,M,I,E,E,,S,M,I,E,S,I,S,S,E,I,S,I,E,M,M,M,,S,E,I,E,I,E,S,S,M,M,M,E,E. Donde M: Matemáticas, S: Sociales, I: Ingles, E: Español 6. Elabore una tabla de frecuencias 7. ¿Cuál es la materia preferida de los estudiantes según el estudio anterior? 8. Elabore un diagrama de barras 9. Qué tipo de variable son los datos recogidos y por que 10. Diga dos conclusiones a partir de la tabla elaborada, diferente a la que ya respondió en el punto 7.

4 6

6

5

3

4

3

2


https://www.youtube.com/watch?v=9DAqMQmKUSA

https://www.youtube.com/watch?v=oGydboC9LDI





GRADO: 6 AÑO 2016

ÁREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA Y EMPRENDIMIENTO DOCENTE: LORENZA CANO JARAMILLO GRUPO: 6°1-6°2 Y 6°3

La actividad de apoyo se desarrolla teniendo en cuenta los temas trabajados durante el año para la solución se puede apoyar en los cuadernos o utilizando la herramienta de internet

1. Describe un proceso donde se aplique la ciencia, la técnica y la tecnología 2. Que elementos encontramos en la ventana de Windows? 3. Organiza una pirámide de tus necesidades personales, según la importancia

4. Cuál es la característica principal de la tecnología primitiva

¿Qué hechos importantes sucedieron en la vida del hombre primitivo en la edad de piedra

5. Que significa presupuesto y porque es importante su realización?

6. ¿En qué aspectos consideras que debes mejorar?

7. Que significa ingresos y egresos? Realiza un ejemplo

8. ¿Qué es el teclado y como está conformado?

9. Seleccione un producto y aplique en el cada uno de los tipos de análisis estudiado

10. Que características debe tener un equipo de trabajo para logar el buen

funcionamiento?

11. Que son los objetos tecnológicos y como se clasifican? 12. Mencione los nombres de 5 herramientas de Word y explique su funcionalidad 13.


institución educativa ciudadela las américas primer...

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