informe evaluativo de gestiÓn anual de la direccion

"DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016"

"AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU"

DIRECCIÓN REGIONAL EDUCACIÓN

INFORME EVALUATIVO DE GESTIÓN ANUAL

DE LA DIRECCION REGIONAL SECTORIAL DE

EDUCACION DE TACNA 2015

ÍNDICE

I. Presentación.

II. Base Normativa.

III. Visión – Misión.

IV. Política Educativa Regional.

V. Ejes Estratégicos.

VI. Objetivos Estratégicos.

VII. Metas Estadísticas, Eficiencia Educativa y Compromiso de

Desempeño

VIII. Actividades Priorizadas.

IX. Ejecución Presupuestal.

X. Conclusiones.

XI. Logros Trascendentes.

XII. Sugerencias.

XIII. Perspectivas.

---------------- . ----------------




INFORME EVALUATIVO DE GESTIÓN

ANUAL DE LA DRSET 2015

I. PRESENTACIÓN.

La Dirección Regional Sectorial de Educación de Tacna, a través de la Dirección de

Gestión Institucional hace de su conocimiento el presente instrumento de Gestión

denominado “INFORME EVALUATIVO DE GESTION ANUAL - DRSET 2015” el

mismo que ha sido elaborado en concordaCncia a la normatividad educativa vigente.

En consecuencia, las propuestas sugeridas por los órganos de línea, de apoyo y de

asesoramiento de la DRSET, como también lo proporcionado por los órganos

descentralizados y/o UGEL de Tarata, Candarave y Jorge Basadre, registrados en el

POI 2015 y aprobado mediante resolución, RDR Nº 000977-2015 fueron ejecutados

con resultados satisfactorios en beneficio de la población escolar de la región y

aceptación de la comunidad tacneña.

Es importante resaltar también que las actividades sugeridas por los programas

presupuestales como PELA, Incremento en el Acceso, el PRECOD y el PREVAED

entre otros, influenciaron en la formación integral del estudiante considerando

fundamentalmente el aspecto presupuestal que ha garantizado el cumplimiento de

metas y objetivos reflejados en resultados obtenidos en términos de compromisos e

indicadores de gestión escolar, sumado a los compromisos de desempeño hacen

que la región de Tacna se sitúe en lugar expectante a nivel nacional.

Para el caso de la Dirección Regional Sectorial de Educación como ejecutora 300

tiene clara la visión formulada por el Ministerio de Educación y lo planteado en el

Plan de Desarrollo Regional Concertado - PDRC, sumando la articulación

permanente de los actores educativos en aspectos Técnico Pedagógicos y de

Gestión Institucional principalmente que han repercutido para alcanzar una eficiencia

educativa aceptable apoyado por el comportamiento de variables que coadyuvaron

para alcanzar sus indicadores, el mismo que se puede observar en el presente

informe de Gestión.

Finalmente creemos que en educación no todo está dicho por la complejidad del

sistema y la naturaleza educativa, pero es el compromiso de esta dirección participar

y apoyar permanentemente en la mejora de los aprendizajes para la población

escolar motivando y sensibilizando a sumar esfuerzos por toda la comunidad en

beneficio de la región y del país. Gracias.

La Dirección




II. BASE NORMATIVA:

Ley N° 28044 General de Educación.

Ley N° 30281 de Presupuesto para el año Fiscal 2015.

Ley N° 26549 de Centros Educativos Privados y CETPROS.

Ley N° 27444 de Procedimientos Administrativos Generales.

Ley N° 28628 Regula participación de APAFAS.

Ley N° 29944 de la Reforma Magisterial.

Ley N° 28988 que declara la EBR como servicio público esencial.

D.S. N° 011 – 2012 ED. Reglamento de la Ley General de Educación.

D.S. N° 004 – 2013 ED. Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.

D.S. N° 009 – 2006 ED. Reglamento de Centros Educ. Privs. y CETPRO.

D.S. N° 004 – 2006 ED. Reglamento de la Ley de APAFAS.

R.M. N° 0518 – 2013 ED. Aprueba PESEM. 2012 – 2016.

R.M. N° 178 – 2014 PR – GR.TACNA. Aprueba Plan a Mediano Plazo de

la DRSET. 2013 – 2016.

R.D.R. N° 000977 – 2015, Aprueba POI / DRSET – 2015.

R.M. Nº 556 – 2014 ED Normas y Orientaciones para el desarrollo del año

escolar 2015.

D.S Nº 010 – 2012 ED. Que promueve la convivencia sin violencia en las

Instituciones Educativas.

III. VISIÓN – MISIÓN:

a) Visión:

La Educación en Tacna al 2015 es un sistema administrativo, descentralizado

y líder en los estándares de calidad educativa a nivel nacional basado en un

trabajo eficiente, equitativo e innovador, democrático y humanista.

b) Misión:

Formar integralmente nuevas generaciones de ciudadanos con una

educación de calidad, identificados con progreso personal orientado al

desarrollo social y cultural regional.




IV. POLÍTICAS EDUCATIVA REGIONAL:

1) Aprendizajes de calidad para todos los estudiantes de la Región Tacna

con énfasis en Comunicación, Matemática, Ciencia y Ciudadanía.

2) Acceso oportuno y universal de niños y niñas menores de 6 años al

Servicio Educativo en la Región Tacna.

3) Servicio Educativo inclusivo, intercultural, equitativo y pertinente para la

mejora significativa de los aprendizajes en los estudiantes de la región

con prioridad en zonas rurales.

4) Los y las estudiantes logran aprendizajes de calidad en el marco de

respeto y revaloración de su cultura y lengua materna.

5) Los docentes de la Región Tacna fortalecen sus dominios en el marco

del buen desempeño docente a través de una formación inicial, continua

y en servicio que responda a la problemática educativa regional,

garantizando aprendizajes de calidad.

6) Fortalecimiento de la gestión educativa con autonomía, centrada en los

aprendizajes, en base a la alianza familia - estudiantes - docentes –

autoridades y sociedad, en el marco de una gestión transparente y

descentralizada con enfoque por resultados.

7) Los y las jóvenes acceden a una formación superior Pedagógica,

Tecnológica, y Técnico Productivo de calidad con equidad acorde con los

requerimientos de los sectores productivos y de servicios.

8) Docentes competentes involucrados en una cultura de investigación

innovadora articulada a la demanda productiva regional.

9) Desarrollo integral de la persona a través de las actividades recreativas,

artísticas, físicas y deportivas en todos los niveles del servicio educativo.

10) Promoción, realización y participación en el deporte competitivo regional.

V. EJES ESTRATÉGICOS:

1) Aprendizajes de calidad con equidad en la educación básica, revalorando

nuestra cultura y lengua materna priorizando la zona rural y alto andina.

2) Formación y Desempeño Docente.

3) Gestión Descentralizada.

4) Educación Superior Pedagógica, Tecnológica y Técnico Productiva

5) Actividad física, recreativa y deporte.




VI. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:

1) Elevar el nivel de logros de aprendizaje de calidad con énfasis en

comprensión lectora, matemática, ciencia y ciudadanía, con la práctica

permanente de habilidades sociales.

2) Lograr el acceso universal de las niñas y niños menores de 6 años a un

servicio educativo de calidad en la Región Tacna.

3) Impulsar un servicio educativo inclusivo e intercultural, equitativo, con

enfoque ambiental, pertinente y de calidad para la mejora significativa de

los aprendizajes en estudiantes de la región con prioridad en la zona

rural.

4) Fortalecer la identidad nacional y regional valorando la diversidad y

promoviendo el enfoque intercultural con énfasis en las zonas fronterizas.

5) Mejorar el desempeño docente a través una formación inicial, continua en

base a la investigación y en servicio pertinente para garantizar

aprendizajes de calidad.

6) Impulsar una gestión pedagógica y administrativa centrada en los

aprendizajes y con enfoque de Resultados.

7) Ampliar la cobertura e índice de atención a los y las jóvenes de menores

ingresos con servicios de calidad y especialidades de acuerdo a la

demanda del mercado laboral.

8) Desarrollar las capacidades profesionales de los docentes de educación

superior en base a la integración dentro del marco de una cultura de

investigación innovadora orientado y articulado a las necesidades

productivas del mercado laboral regional.

9) Los estudiantes de la Región Tacna logran una mejor calidad de vida

mediante la práctica de actividades físicas, artísticas, recreativas y

deportivas.

10) Mejorar el desempeño de los deportistas competitivos en la Región

Tacna.

"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “

“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”


VII. METAS ESTADÍSTICAS:

a) Cobertura educativa

2014 2015 2014 2015 2014 2015

TOTAL = (A+B) 86950 87977 6231 5915 1106 1138

A. ESCOLARIZADO 83452 84722 6187 5870 730 753

INICIAL 14229 14812 949 919 286 298

PRIMARIA 32307 32882 1970 1847 243 246

SECUNDARIA 26208 26447 2330 2365 130 134

EDUCACION SUP. NO UNIVERSITARIO 4052 4319 463 351 15 16

SUP. PEDAGOGICA 353 460 75 63 3 3

SUP. TECNOLOGICA 3455 3571 380 240 11 12

SUP. ARTISTICA 244 288 8 48 1 1

OTRAS MODALIDADES 6656 6262 475 388 56 59

EDUC. ESPECIAL 161 185 58 39 3 3

BASICA ALTERNATIVA 2780 2427 183 181 25 22

CETPRO 3715 3650 234 168 28 34

B. NO ESCOLARIZADO 3498 3255 44 45 376 385

PROGRAMAS 3498 3255 44 45 376 385

COMPARACIÓN DE METAS DE ATENCIÓN, OCUPACIÓN Y CANTIDAD DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR NIVEL Y MODALIDAD EN LA

REGIÓN TACNA 2014 - 2015

NIVEL Y MODALIDAD

REGIÓN TACNA

MATRÍCULA DOCENTE II.EE. Y PROGRAMAS86950

6231

1106

87977

5915 1138

0

10000

20000

30000

40000

50000

60000

70000

80000

90000

100000

MATRÍCULA DOCENTES II.EE. Y PROGRAMAS

COMPARACIÓN DE METAS 2014-2015

2014

2015

1.01

-1.1

1.01

0.98

0.99

1

1.01

1.02

1.03

1.04

1.05

1.06

1.07

1.08

MATRÍCULA DOCENTES II.EE. YPROGRAMAS

INCREMENTO PORCENTUAL 2014-2015




2011 2012 2013 2014 2015

86669 85528 85993 86950 87977

80701 79715 80030 81055 82252

1570 1460 1432 1435 1375

1652 1484 1417 1297 1252

2746 2869 3114 3163 3098 1.02

TARATA -4.18

CANDARAVE -3.47

J. BASADRE -2.06

TACNA 1.48 0.99

1.04

1.04

SERIE HISTÓRICA Y TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO DE MATRICULA EN LA REGIÓN DE TACNA Y UGEL

1.18 0.99

REGIÓN TACNA

MATRÍCULA VARIACIÓN PORCENTUAL

(2014-2015)

TASA DE

CRECIMIENTO

ANUAL

PROMEDIO

86669

8552885993

86950

87977

84000

84500

85000

85500

86000

86500

87000

87500

88000

88500

2011 2012 2013 2014 2015

MAT

RÍCU

LA

SERIE HISTÓRICA DE MATRÍCULA 2011-2015




b) Comportamiento de variables - 2015

87977 100% 5915 100% 1138 100%

66754 75.88% 4197 70.96% 904 79.44%

21223 24.12% 1718 29.04% 234 20.56%

6212 100% 1104 100%

84722 96.30% 5870 99.24% 753 66.17%

3255 3.70% 45 0.76% 385 33.83%

Nivel con Mayor Porcentaje de Estudiantes

74141 100%

14812 19.98%

32882 44.35%

26447 35.67%

Nivel con Menor Porcentaje de Estudiantes

185 0.22%

Total Matricula Periodo 2015 Total Docente Periodo 2015 Total II.EE. Periodo 2015

VARIABLE MATRICULA VARIABLE DOCENTE VARIABLE II.EE.

Gestión Pública Gestión Pública Gestión Pública

Gestión Privada Gestión Privada Gestión Privada

Del Total de Matriculados Pertenece a: Del Total de Docentes Pertenecen a: Del Total de II.EE. Pertenecen a:

Forma Escolarizada Forma Escolarizada Forma Escolarizada

Educacion Especial

Forma No Escolarizada Forma No Escolarizada Forma No Escolarizada

Educación Inicial

Primaria menores

Secundaria de Menores

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Escolarizado No Escolarizado

96.3

0%

3.70

%

99.2

4%

0.76

%66.1

7%

33.8

3%

RESUMEN GENERAL POR FORMA DE ATENCIÓN

Matrícula Docente II.EE. Y PROGR.

0%

20%

40%

60%

80%

Estatal No Estatal

75.8

8%

24.1

2%

70.9

6% 29.0

4%

79.4

4%

20.5

6%

RESUMEN GENERAL POR GESTIÓN

Matrícula Docentes II.EE. Y PROGR.




INFORMACIÓN ESTADÍSTICA 2015:MATRICULA, DOCENTES, ADMINISTRATIVOS, AUXILIARES E INSTITUCIONES Y PROGRAMAS POR NIVEL Y MODALIDAD

NIVEL Y MODALIDAD

REGIÓN TACNA GESTIÓN PÚBLICA GESTIÓN PRIVADA

MA

TR

ICU

LA

DO

CE

NT

E

AD

MIN

IST

RA

TIV

O

AU

XIL

IAR

ES

II.E

E.

MA

TR

ICU

LA

DO

CE

NT

E

AD

MIN

IST

RA

TIV

O

AU

XIL

IAR

ES

II.E

E.

MA

TR

ICU

LA

DO

CE

NT

E

AD

MIN

IST

RA

TIV

O

AU

XIL

IAR

ES

II.E

E.

TOTAL = (A+B) 87977 5915 957 402 1138 66754 4197 638 264 904 21223 1718 319 138 234

A. ESCOLARIZADO 84722 5870 957 402 753 63499 4152 638 264 519 21223 1718 319 138 234

INICIAL 14812 919 139 242 298 10843 596 92 134 210 3969 323 47 108 88

PRIMARIA 32882 1847 173 0 246 26449 1355 97 0 185 6433 492 76 0 61

SECUNDARIA 26447 2365 485 145 134 21310 1771 385 117 89 5137 594 100 28 45

EDUCACION SUP. NO UNIVERSITARIO

4319 351 91 0 16 1504 184 45 0 5 2815 167 46 0 11

SUP. PEDAGOGICA 460 63 16 0 3 328 37 10 0 1 132 26 6 0 2

SUP. TECNOLOGICA 3571 240 66 0 12 888 99 26 0 3 2683 141 40 0 9

SUP. ARTISTICA 288 48 9 0 1 288 48 9 0 1 0 0 0 0 0

OTRAS MODALIDADES 6262 388 69 15 59 3393 246 19 13 30 2869 142 50 2 29

EDUC. ESPECIAL 185 39 11 15 3 160 34 11 13 2 25 5 0 2 1

BASICA ALTERNATIVA 2427 181 1 0 22 2018 149 1 0 18 409 32 0 0 4

CETPRO 3650 168 57 0 34 1215 63 7 0 10 2435 105 50 0 24

B. NO ESCOLARIZADO 3255 45 0 0 385 3255 45 0 0 385 0 0 0 0 0

PROGRAMAS 3255 45 0 0 385 3255 45 0 0 385 0 0 0 0 0




METAS DE ATENCIÓN POR UGEL CENSO ESCOLAR - 2015

NIVEL Y/O MODALIDAD REGIÓN TACNA

PÚBLICA + PRIVADA PÚBLICA PRIVADA

UG

EL T

AC

NA

UG

EL J

.

BA

SA

DR

E

UG

EL T

AR

AT

A

UG

EL

CA

ND

AR

AV

E

TO

TA

L

UG

EL T

AC

NA

UG

EL J

.

BA

SA

DR

E

UG

EL T

AR

AT

A

UG

EL

CA

ND

AR

AV

E

TO

TA

L

UG

EL T

AC

NA

UG

EL J

.

BA

SA

DR

E

UG

EL T

AR

AT

A

UG

EL

CA

ND

AR

AV

E

TOTAL = (A+B) 87977 82252 3098 1375 1252 66754 61771 2356 1375 1252 21223 20481 742 0 0

A. ESCOLARIZADO 84722 79354 2958 1286 1124 63499 58873 2216 1286 1124 21223 20481 742 0 0

INICIAL 14812 13827 592 192 201 10843 10057 393 192 201 3969 3770 199 0 0

PRIMARIA 32882 30773 1133 489 487 26449 24656 817 489 487 6433 6117 316 0 0

SECUNDARIA 26447 24993 767 367 320 21310 20083 540 367 320 5137 4910 227 0 0

EDUCACIÓN SUP. NO UNIVERSITARIO

4319 4274 28 17 0 1504 1459 28 17 0 2815 2815 0 0 0

SUP. PEDAGÓGICA 460 460 0 0 0 328 328 0 0 0 132 132 0 0 0

SUP. TECNOLÓGICA 3571 3526 28 17 0 888 843 28 17 0 2683 2683 0 0 0

SUP. ARTÍSTICA 288 288 0 0 0 288 288 0 0 0 0 0 0 0 0


EDUC. ESPECIAL 185 185 0 0 0 160 160 0 0 0 25 25 0 0 0

BÁSICA ALTERNATIVA 2427 1996 264 119 48 2018 1587 264 119 48 409 409 0 0 0

CETPRO 3650 3306 174 102 68 1215 871 174 102 68 2435 2435 0 0 0


PROGRAMAS 3255 2898 140 89 128 3255 2898 140 89 128 0 0 0 0 0




05000

100001500020000250003000035000

INIC

IAL

PR

IMA

RIA

SECU

ND

AR

IA

SUP

.P

EDA

GÓ

GIC

A

SUP

.TEC

NO

LÓG

ICA

SUP

. AR

TÍSTICA

EDU

C. ESP

ECIA

L

B.

ALTER

NA

TIVA

CETP

RO

PR

OG

RA

MA

S

14812

32882 26447

460 3571

288 185 2427 3650 3255

METAS DE ATENCIÓN POR NIVEL Y MODALIDAD REGIÓN TACNA

0

5000

10000

15000

20000

25000

30000

INIC

IAL

PR

IMA

RIA

SECU

ND

AR

IA

SUP

. PED

AG

ÓG

ICA

SUP

. TECN

OLÓ

GIC

A

SUP

. AR

TÍSTICA

EDU

C. ESP

ECIA

L

BÁ

SICA

ALTER

NA

TIVA

CETP

RO

PR

OG

RA

MA

S

10843

26449

21310

328 888 288 160 2018 1215

3255 3969 6433 5137

132 2683

0 25 409 2435

0

COMPARACIÓN DE METAS DE ATENCIÓN POR TIPO DE GESTIÓN

ESTATAL

NO ESTATAL




METAS DE OCUPACIÓN(DOCENTES) POR UGEL CENSO ESCOLAR - 2015



UG

EL T

AC

NA

UG

EL J

.

BA

SA

DR

E

UG

EL T

AR

AT

A

UG

EL

CA

ND

AR

AV

E

TO

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L

UG

EL T

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UG

EL J

.

BA

SA

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E

UG

EL T

AR

AT

A

UG

EL

CA

ND

AR

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E

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TA

L

UG

EL T

AC

NA

UG

EL J

.

BA

SA

DR

E

UG

EL T

AR

AT

A

UG

EL

CA

ND

AR

AV

E

TOTAL = (A+B) 5915 5182 303 210 220 4197 3534 233 210 220 1718 1648 70 0 0

A. ESCOLARIZADO 5870 5151 299 205 215 4152 3503 229 205 215 1718 1648 70 0 0

INICIAL 919 817 47 26 29 596 504 37 26 29 323 313 10 0 0

PRIMARIA 1847 1602 95 73 77 1355 1135 70 73 77 492 467 25 0 0

SECUNDARIA 2365 2054 126 85 100 1771 1495 91 85 100 594 559 35 0 0

EDUCACION SUP. NO UNIVERSITARIO 351 337 6 8 0 184 170 6 8 0 167 167 0 0 0

SUP. PEDAGOGICA 63 63 0 0 0 37 37 0 0 0 26 26 0 0 0

SUP. TECNOLOGICA 240 226 6 8 0 99 85 6 8 0 141 141 0 0 0

SUP. ARTISTICA 48 48 0 0 0 48 48 0 0 0 0 0 0 0 0


EDUC. ESPECIAL 39 39 0 0 0 34 34 0 0 0 5 5 0 0 0


CETPRO 168 146 10 6 6 63 41 10 6 6 105 105 0 0 0


PROGRAMAS 45 31 4 5 5 45 31 4 5 5 0 0 0 0 0




SECCIONES POR UGEL CENSO ESCOLAR - 2015



UG

EL T

AC

NA

UG

EL J

. B

AS

AD

RE

UG

EL T

AR

AT

A

UG

EL

CA

ND

AR

AV

E

TO

TA

L

UG

EL T

AC

NA

UG

EL J

. B

AS

AD

RE

UG

EL T

AR

AT

A

UG

EL

CA

ND

AR

AV

E

TO

TA

L

UG

EL T

AC

NA

UG

EL J

. B

AS

AD

RE

UG

EL T

AR

AT

A

UG

EL

CA

ND

AR

AV

E

TOTAL = (A+B) 5267 4357 356 263 291 3960 3102 304 263 291 1307 1255 52 0 0

A. ESCOLARIZADO 4855 4053 306 240 256 3548 2798 254 240 256 1307 1255 52 0 0

INICIAL 1050 881 68 43 58 727 570 56 43 58 323 311 12 0 0

PRIMARIA 1862 1469 140 127 126 1458 1087 118 127 126 404 382 22 0 0

SECUNDARIA 1279 1095 69 55 60 1003 837 51 55 60 276 258 18 0 0


SUP. PEDAGOGICA 26 26 0 0 0 18 18 0 0 0 8 8 0 0 0

SUP. TECNOLOGICA 171 166 3 2 0 47 42 3 2 0 124 124 0 0 0

SUP. ARTISTICA 25 25 0 0 0 25 25 0 0 0 0 0 0 0 0


EDUC. ESPECIAL 42 42 0 0 0 36 36 0 0 0 6 6 0 0 0


CETPRO 200 179 10 6 5 60 39 10 6 5 140 140 0 0 0


PROGRAMAS 412 304 50 23 35 412 304 50 23 35 0 0 0 0 0




PERSONAL ADMINISTRATIVO POR UGEL CENSO ESCOLAR - 2015



UG

EL T

AC

NA

UG

EL J

.

BA

SA

DR

E

UG

EL T

AR

AT

A

UG

EL

CA

ND

AR

AV

E

TO

TA

L

UG

EL T

AC

NA

UG

EL J

.

BA

SA

DR

E

UG

EL T

AR

AT

A

UG

EL

CA

ND

AR

AV

E

TO

TA

L

UG

EL T

AC

NA

UG

EL J

.

BA

SA

DR

E

UG

EL T

AR

AT

A

UG

EL

CA

ND

AR

AV

E

TOTAL = (A+B) 957 875 42 24 16 638 579 19 24 16 319 296 23 0 0

A. ESCOLARIZADO 957 875 42 24 16 638 579 19 24 16 319 296 23 0 0

INICIAL 139 135 2 2 0 92 89 1 2 0 47 46 1 0 0

PRIMARIA 173 150 18 2 3 97 89 3 2 3 76 61 15 0 0

SECUNDARIA 485 437 20 16 12 385 344 13 16 12 100 93 7 0 0


SUP. PEDAGOGICA 16 16 0 0 0 10 10 0 0 0 6 6 0 0 0

SUP. TECNOLOGICA 66 60 2 4 0 26 20 2 4 0 40 40 0 0 0

SUP. ARTISTICA 9 9 0 0 0 9 9 0 0 0 0 0 0 0 0


EDUC. ESPECIAL 11 11 0 0 0 11 11 0 0 0 0 0 0 0 0


CETPRO 57 57 0 0 0 7 7 0 0 0 50 50 0 0 0


PROGRAMAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR UGEL CENSO ESCOLAR - 2015



UG

EL T

AC

NA

UG

EL J

.

BA

SA

DR

E

UG

EL T

AR

AT

A

UG

EL

CA

ND

AR

AV

E

TO

TA

L

UG

EL T

AC

NA

UG

EL J

.

BA

SA

DR

E

UG

EL T

AR

AT

A

UG

EL

CA

ND

AR

AV

E

TO

TA

L

UG

EL T

AC

NA

UG

EL J

.

BA

SA

DR

E

UG

EL T

AR

AT

A

UG

EL

CA

ND

AR

AV

E

TOTAL = (A+B) 1138 859 94 92 93 904 634 85 92 93 234 225 9 0 0

A. ESCOLARIZADO 753 555 70 64 64 519 330 61 64 64 234 225 9 0 0

INICIAL 298 231 25 20 22 210 146 22 20 22 88 85 3 0 0

PRIMARIA 246 157 29 31 29 185 99 26 31 29 61 58 3 0 0

SECUNDARIA 134 101 12 10 11 89 59 9 10 11 45 42 3 0 0


SUP. PEDAGOGICA 3 3 0 0 0 1 1 0 0 0 2 2 0 0 0

SUP. TECNOLOGICA 12 10 1 1 0 3 1 1 1 0 9 9 0 0 0

SUP. ARTISTICA 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0


EDUC. ESPECIAL 3 3 0 0 0 2 2 0 0 0 1 1 0 0 0


CETPRO 34 31 1 1 1 10 7 1 1 1 24 24 0 0 0


PROGRAMAS 385 304 24 28 29 385 304 24 28 29 0 0 0 0 0




AUXILIAR DE EDUCACIÓN POR UGEL CENSO – 2015

NIVEL Y/O MODALIDAD

RE

GIÓ

N T

AC

NA


UG

EL T

AC

NA

UG

EL J

. B

AS

AD

RE

UG

EL T

AR

AT

A

UG

EL

CA

ND

AR

AV

E

TO

TA

L

UG

EL T

AC

NA

UG

EL J

. B

AS

AD

RE

UG

EL T

AR

AT

A

UG

EL

CA

ND

AR

AV

E

TO

TA

L

UG

EL T

AC

NA

UG

EL J

. B

AS

AD

RE

UG

EL T

AR

AT

A

UG

EL

CA

ND

AR

AV

E

TOTAL = (A+B) 402 386 11 4 1 264 258 1 4 1 138 128 10 0 0

A. ESCOLARIZADO 402 386 11 4 1 264 258 1 4 1 138 128 10 0 0

INICIAL 242 230 10 2 0 134 132 0 2 0 108 98 10 0 0

PRIMARIA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

SECUNDARIA 145 141 1 2 1 117 113 1 2 1 28 28 0 0 0


SUP. PEDAGOGICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

SUP. TECNOLOGICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

SUP. ARTISTICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


EDUC. ESPECIAL 15 15 0 0 0 13 13 0 0 0 2 2 0 0 0


CETPRO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


PROGRAMAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




COMPARACIÓN DE METAS DE ATENCIÓN, OCUPACIÓN Y CANTIDAD DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR NIVEL Y MODALIDAD EN LA REGIÓN TACNA 2014 - 2015

NIVEL Y MODALIDAD

REGIÓN TACNA

MATRÍCULA DOCENTE II.EE. Y

PROGRAMAS

2014 2015 2014 2015 2014 2015

TOTAL = (A+B) 86950 87977 6231 5915 1106 1138

A. ESCOLARIZADO 83452 84722 6187 5870 730 753

INICIAL 14229 14812 949 919 286 298

PRIMARIA 32307 32882 1970 1847 243 246

SECUNDARIA 26208 26447 2330 2365 130 134


4052 4319 463 351 15 16

SUP. PEDAGOGICA 353 460 75 63 3 3

SUP. TECNOLOGICA 3455 3571 380 240 11 12

SUP. ARTISTICA 244 288 8 48 1 1

OTRAS MODALIDADES 6656 6262 475 388 56 59

EDUC. ESPECIAL 161 185 58 39 3 3

BASICA ALTERNATIVA 2780 2427 183 181 25 22

CETPRO 3715 3650 234 168 28 34

B. NO ESCOLARIZADO 3498 3255 44 45 376 385

PROGRAMAS 3498 3255 44 45 376 385

86950

6231

1106

87977

5915 1138

0

10000

20000

30000

40000

50000

60000

70000

80000

90000

100000

MATRÍCULA DOCENTES II.EE. Y PROGRAMAS

COMPARACIÓN DE METAS 2014-2015

2014

2015

1.01

-1.1

1.01

0.98

0.99

1

1.01

1.02

1.03

1.04

1.05

1.06

1.07

1.08

MATRÍCULA DOCENTES II.EE. YPROGRAMAS

INCREMENTO PORCENTUAL 2014-2015




SERIE HISTÓRICA Y TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO DE MATRICULA EN LA REGIÓN DE TACNA Y UGEL

REGIÓN TACNA

MATRÍCULA VARIACIÓN PORCENTUAL

(2014-2015)

TASA DE CRECIMIENTO

ANUAL PROMEDIO

2011 2012 2013 2014 2015

86669 85528 85993 86950 87977 1.18 0.99

TACNA 80701 79715 80030 81055 82252 1.48 0.99

TARATA 1570 1460 1432 1435 1375 -4.18 1.04

CANDARAVE 1652 1484 1417 1297 1252 -3.47 1.04

J. BASADRE 2746 2869 3114 3163 3098 -2.06 1.02

86669

85528 85993

86950

87977

84000

84500

85000

85500

86000

86500

87000

87500

88000

88500

2011 2012 2013 2014 2015

MA

TR

ÍCU

LA

SERIE HISTÓRICA DE MATRÍCULA 2011-2015




80701

79715 80030

81055

82252

78000

78500

79000

79500

80000

80500

81000

81500

82000

82500

2011 2012 2013 2014 2015

MA

TR

ÍCU

LA

SERIE HISTÓRICA DE MATRÍCULA 2011-2015UGEL TACNA

1570

1460

1432

1435

1375

1300

1350

1400

1450

1500

1550

1600

2011 2012 2013 2014 2015

MA

TRÍC

ULA

SERIE HISTÓRICA DE MATRÍCULA 2011-2015 UGEL TARATA

1652

1484

1417

1297 1252

1200

1300

1400

1500

1600

1700

2011 2012 2013 2014 2015

MA

TR

ÍCU

LA

SERIE HISTÓRICA DE MATRÍCULA 2011-2015 CANDARAVE

2746 2869 3114

3163 3098

2000

2200

2400

2600

2800

3000

3200

3400

2011 2012 2013 2014 2015

MA

TR

ÍCU

LA

SERIE HISTÓRICA DE MATRÍCULA 2011-2015 JORGE BASADRE




SERIE DE MATRÍCULA POR GESTIÓN EN LA REGIÓN TACNA DEL 2011 - 2015

NIVEL Y MODALIDAD

PERIODOS

2011 2012 2013 2014 2015

PÚBLICA PRIVADA PÚBLICA PRIVADA PÚBLICA PRIVADA PÚBLICA PRIVADA PÚBLICA PRIVADA

TOTAL = (A+B) 67634 19035 66386 19142 66792 19201 66168 20782 66754 21223

A. ESCOLARIZADO 62977 19035 62123 19142 62688 19201 62695 20757 63499 21223

INICIAL 8944 2986 9306 3206 9849 3695 10295 3934 10843 3969

PRIMARIA 26814 5744 26447 5853 26300 5804 26344 5963 26449 6433

SECUNDARIA 22003 4593 21655 4684 21547 4746 21444 4764 21310 5137


1363 3219 1338 3129 1427 2872 1427 2625 1504 2815

SUP. PEDAGOGICA 142 0 183 40 225 59 262 91 328 132

SUP. TECNOLOGICA 1063 3219 980 3089 965 2813 921 2534 888 2683

SUP. ARTISTICA 158 0 175 0 237 0 244 0 288 0

OTRAS MODALIDADES 3853 2493 3377 2270 3565 2084 3185 3471 3393 2869

EDUC. ESPECIAL 163 27 167 28 157 23 138 23 160 25

BASICA ALTERNATIVA 2142 753 2074 638 2145 726 1887 893 2018 409

CETPRO 1548 1713 1136 1604 1263 1335 1160 2555 1215 2435

B. NO ESCOLARIZADO 4657 0 4263 0 4104 0 3473 25 3255 0

PROGRAMAS 4657 0 4263 0 4104 0 3473 25 3255 0

67634 66386 66792 66168 66677

19035 19142 19201 20782 20757

0

20000

40000

60000

80000

2010 2011 2012 2013 2014

COMPARACIÓN DE METAS POR GESTIÓN ESTATAL

NO ESTATAL




c) Eficiencia Pedagogica

EDUCACION PRIMARIA

EFICIENCIA PEDAGÓGICA POR UGEL

UG

EL

%

AP

RO

BA

DO

S

%

DE

SA

PR

OB

AD

OS

% R

EQ

.

RE

CU

PE

RA

CIÓ

N

%

RE

TIR

AD

OS

%

TR

AL

AD

AD

OS

%

FA

LL

EC

IDO

S

TACNA 87.58% 0.90% 9.34% 0.33% 1.84% 0.00

TARATA 93.90% 0.87% 1.96% 0.22% 3.05% 0.00

CANDARAVE 94.25% 0.88% 0.66% 0.66% 3.54% 0.00

J. BASADRE 87.87% 0.74% 7.59% 0.17% 3.63% 0.00

Fuente: Censo Escolar (Resultado del Ejercicio 2015).

COMPARACIÓN DE EFICIENCIA PEDAGÓGICA POR UGEL

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN:

En el cuadro precedente se muestra la Eficiencia Pedagógica en el Nivel Primaria, se

observa que en la UGEL Candarave se presenta el mayor porcentaje de aprobados con el

94.25%, seguidamente la UGEL Tarata con el 93.90%, Jorge Basadre con 87.87% y finalmente la

UGEL Tacna con el 87.58%. Los niveles de eficiencia logrados en cada UGEL refleja el nivel de

calidad con que trabajaron los docentes en cada una de las áreas curriculares, haciendo que los

estudiantes alcancen puntajes aprobatorios para su promoción y desarrollo como futuros

ciudadanos.

80.00%

85.00%

90.00%

95.00%

100.00%

TACNA TARATA CANDARAVE J. BASADRE




EDUCACION SECUNDARIA

EFICIENCIA PEDAGÓGICA POR UGEL U

GE

L

%

AP

RO

BA

DO

S

%

DE

SA

PR

OB

AD

OS

% R

EQ

.

RE

CU

PE

RA

CIÓ

N

% R

ET

IRA

DO

S

%

TR

AS

LA

DA

DO

S

% F

AL

LE

CID

OS

TACNA 76.78% 2.84% 17.53% 0.97% 1.88% 0.00

TARATA 81.32% 1.32% 11.05% 1.84% 4.47% 0.00

CANDARAVE 87.38% 1.00% 6.98% 1.33% 3.32% 0.00

JORGE BASADRE 82.26% 1.54% 12.73% 0.51% 2.96% 0.00

Fuente: Censo Escolar (Resultado del Ejercicio 2015).

COMPARACIÓN DE EFICIENCIA PEDAGÓGICA POR UGEL NIVEL SECUNDARIA

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN:

El cuadro refleja la Eficiencia Pedagógica del Nivel Secundaria por UGEL, donde se

observa que la UGEL Candarave presenta el mayor porcentaje de aprobados, con el

87.38%, luego está la UGEL Jorge Basadre con el 82.26%, seguidamente la UGEL Tarata

con 81.32% y finalmente la UGEL Tacna con el 76.78%.

0.00%

20.00%

40.00%

60.00%

80.00%

100.00%

120.00%

TACNA TARATA CANDARAVE JORGE BASADRE

% FALLECIDOS % TRASLADADOS % RETIRADOS

% REQ. RECUPERACIÓN % DESAPROBADOS % APROBADOS




ANALISIS COMPARATIVO ENTRE LOS PERIODOS 2014 Y 2015

EDUCACION PRIMARIA

COMPARACIÓN DE LA EFICIENCIA PEDAGÓGICA DEL 2014– 2015 POR UGEL

UGEL % APROBADOS %

DESAPROBADOS

% REQ. % RETIRADOS % TRASLADADOS

RECUPERACIÓN

2014 2015 Incr. 2014 2015 Incr. 2014 2015 Incr. 2014 2015 Incr. 2014 2015 Incr.

TACNA 79.59 87.58 7.99 9.22 0.90 -8.32 9.22 9.34 0.12 0.59 0.33 -0.26 1.37 1.84 0.47

TARATA 92.44 93.90 1.46 0.55 0.87 0.32 2.77 1.96 -0.81 0.74 0.22 -0.52 3.51 3.05 -0.46

CANDARAVE 91.86 94.25 2.39 1.04 0.88 -0.16 3.34 0.66 -2.68 0.42 0.66 0.24 3.34 3.54 0.2

JORGE

BASADRE 87.25 87.87 0.62 1.80 0.74 -1.06 8.91 7.59 -1.32 0.25 0.17 -0.08 1.80 3.63 1.83

(Fuente: Censo Resultado del Ejercicio 2015)

En el cuadro Estadístico podemos observar que el porcentaje de aprobados para el período

2015 con respecto al 2014 han aumentado en la UGEL Tacna, con un porcentaje de 7.99% de

aprobados, también podemos observar que el porcentaje de desaprobados para el periodo 2015

con respecto al 2014 ha disminuido en la UGEL Tacna en un -8.32%; mientras que en las UGELs

de Tarata, Candarave y Jorge Basadre se muestra un aumento de 0.32%, -0.16% y -1.06%

respectivamente.


COMPARACIÓN DE LA EFICIENCIA PEDAGÓGICA DEL 2014 – 2015 POR UGEL

UGEL % APROBADOS % DESAPROBADOS % REQ. % RETIRADOS % TRASLADADOS % FALLECIDOS

RECUPERACIÓN

2014 2015 Incr. 2014 2015 Incr. 2014 2015 Incr. 2014 2015 Incr. 2014 2015 Incr. 2014 2015 Incr.

TACNA 79.59 76.78 -2.81 9.22 2.84 -6.38 9.22 17.53 8.31 0.59 0.97 0.38 1.37 1.88 0.51 0 0 0

TARATA 77.72 81.32 3.6 1.81 1.32 -0.49 13.73 11.05 -2.68 3.63 1.84 -1.79 3.11 4.47 1.36 77.72 81.32 3.6

CANDARAVE 83.02 87.38 4.36 1.35 1.00 -0.35 10.51 6.98 -3.53 2.96 1.33 -1.63 2.16 3.32 1.16 83.02 87.38 4.36

JORGE

BASADRE 81.1 82.26 1.16 3.19 1.54 -1.65 13.41 12.73 -0.68 0.26 0.51 0.25 2.04 2.96 0.92 81.1 82.26 1.16

(Fuente: Censo Resultado del Ejercicio 2015)

En el Cuadro Estadístico muestra que él % de aprobados para el periodo 2015 con

respecto al 2014, ha aumentado en la UGEL Tacna, Tarata, Candarave y Jorge Basadre con una

cantidad de aprobados de (-2.81%, 3.6%, 4.36%, 1.16% respectivamente) en comparación al año

anterior. La UGEL Candarave presenta el menor incremento de desaprobados con -0.35% en

relación al periodo 2014.




d) Compromisos de Desempeño

Índice de cumplimiento de compromisos en los TRES TRAMOS, según región

72% 74% 74% 78% 80% 81% 82% 82% 82% 83% 83% 85% 85% 87% 87% 87% 89% 89% 89% 90% 90% 91% 91% 93% 94% 95%

JUN

ÍN

UC

AYA

LI

LIM

AP

RO

VIN

CIA

S

MA

DR

E D

ED

IOS

CA

LLA

O

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AZO

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BA

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AMET

ROPOLI…

TAC

NA

PU

NO

LIM

A

PR

OV

INC

IAS

LIM

A

MET

RO

PO

LIT

AN

A




Resumen de cumplimiento de los TRES TRAMOS en TACNA

La DRSET ha cumplido al 100% los compromisos de desempeño 2015

Unidad Ejecutora Estrato

TRAMO 1 TRAMO 2 TRAMO 3 TOTAL

N° CdD N° CdD

Cumplidos

%

Cumpli-

miento

N° CdD N° CdD

Cumplidos

%

Cumpli-

miento

N°

CdD

N° CdD

cumplidos

%

Cumpli-

miento

N°

CdD

N° CdD

cumplidos

% Cumpli-

miento

UE 300 – DRE Tacna 2 3 3 100% 7 7 100% 8 8 100% 18 18 100%

UE 301 – UGEL Tacna 3 3 3 100% 6 4 67% 8 8 100% 17 15 88%



VIII. ACTIVIDADES PRIORIZADAS.

A. DIRECCIÓN DE GESTIÓN INSTITUCIONAL:

OFICINA DE DIRECCION

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Impulsar una gestión pedagógica y administrativa centrada

en los aprendizajes y con enfoque por resultados.

N°

ACTIVIDADES

INDICADORES

UNIDAD DE MEDIDA

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

META

PROG.

EJEC

%

01

Reformulación del Proyecto Educativo Regional PER-2014-2021

% de autoridades educativas y sectoriales que se comprometen con la culminación del PER 2014-2021

Instrumento de gestión

Acto resolutivo

01

01

90

02

Promover y optimizar la Gestión Institucional ante instancias sectoriales y /o superiores.

% de acciones de gestión que alcanzan resultados eficientes.

Reuniones de coordinación

Talleres

04

04

100

03

Coordinar con diferentes equipos para lograr los compromisos de gestión

% de acciones de gestión para alcanzar los compromisos de gestión.

Compromisos de gestión alcanzados.

Informe de los compromisos de gestión.

18

18

100



.

UNIDAD DE ESTADÍSTICA:

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Reportar y difundir la información oportuna y actualizada para la toma de decisiones institucionales de educación a nivel regional y local.

OBJETIVO

ESPECIFICO ACTIVIDAD INDICADOR

META FISICA

LOGROS LIMITACIONES ALTERNATIVAS

DE SOLUCION Prog.

Eje

c %

Elaborar información

consolidada de la

Eficiencia Pedagógica y

Rendimiento Académico

2014.

Consolidación de la Estadística

al finalizar el año en términos

de

Eficiencia Educativa

Rendimiento Académico.

Los Directores y Especialistas,

conocen la Eficiencia educativa

de su institución.

01 Boletín X

100

Conocimiento e

interpretación de los

indicadores por los

Directores.

Limitado apoyo en el

Área de Imprenta e

información retrasada de

las UGELs, no permite

consolidar

oportunamente.

Coordinación con la

Oficina de

Administración y

Directores de UGEL.

Registrar en el Sistema

de Padrón de

Programas No

Escolarizados de

Educación Inicial.

Actualización en el nuevo

Sistema del Padrón de

Programas No Escolarizados

de Educación Inicial 2015.

Meta (80% ingreso Sistema

Web).

Programas

registrado en el

Sistema Web y

ESCALE con éxito.

Padrón de

PRONOE

X

100

Programas de Educación

Inicial registrados con

éxito.

Omisión de Planificación

en la elaboración que

Resoluciones de DGP.


Directora de UGEL y

Especialistas de

DGP, AGP, AGPI,

DGI-UE.

Implementar, orientar y

asesorar en el llenado

de las Cédulas del

Censo a Escolar 2015

Capacitación, entrenamiento,

distribución y ejecución del

Censo Escolar a Estadísticos

e II.EE. en Módulo Matrícula,

Docente, Recursos, Local

Escolar, Cédula ID y Resultado

del Ejercicio 2015.

Cobertura total de

instituciones y

Programas

Educativas, según

Censo 2015.

01

Compendio

X

100

Información matricula,

docentes y recursos,

local Escolar y cédula ID

captada con éxito.

Limitado apoyo logístico

para la réplica a los

directores y escaso

personal de apoyo para

la elaborar el Compendio

estadístico

Solicitar

requerimiento de

Personal practicante.

Actualización de la

Cartografía Educativa.

Elaboración de la Carta

educativa

Cartografía actualizada con

Instituciones educativas

Mapa de

Ubicación de

II.EE.

X 90

Se tiene ubicado los

locales e II.EE públicas

y Privadas en el Mapa

cartográfico.

Limitado Personal de

apoyo (soporte técnico)o

Practicante.


Oficina de

Administración.



UNIDAD DE PRESUPUESTO:

OBJETIVO ESTRATEGICO: Impulsar una gestión pedagógica y administrativa centrada en los aprendizajes y con enfoque

de resultados.

N° ACTIVIDAD INDICADOR

META FISICA LOGROS LIMITACIONES

ALTERNATIVAS DE SOLUCION PROG. EJEC. %

01 Programación Multianual 2016-2018

Nivel del gasto público proyectado para los próximos

tres años.

01 01 100

Fortalecimiento y empoderamiento de los presupuestos por resultados.

Falta de identificación de los responsables de los sistemas administrativos de la institución.

Capacitación a los responsables de los sistemas administrativos.

02 Formulación del Presupuesto Institucional de la DRSET del año fiscal 2016

Nivel de gasto público a ser

utilizado eficientemente.

01 01 100

Asignación presupuestal a las actividades a desarrollar en el ejercicio fiscal 2016, de acuerdo al marco presupuestal.

Reclamo interpuesto por la UGEL Tacna, para la devolución de presupuesto erróneamente transferido a la DRSET.

Sincerar planillas para determinar el marco presupuestal en función a la real necesidad.

03 Evaluación de la Ejecución Presupuestal de los Programas Presupuestales

% de eficiencia del gasto público en

educación.

04 02 50

De acuerdo a la normatividad vigente la Evaluación Presupuestal es semestral.

Falta de capacitación para evaluar indicadores de gestión, y desempeño.

Sugerir a la alta Dirección, programar eventos de capacitación.

04 Control de la Ejecución del Presupuesto 2014

% de optimización en el gasto público de

educación. 12 15 100

Se permitió ejecutar el 99.6% del presupuesto asignado en Recursos Ordinarios.

Falta de un programa de ejecución rígido, especialmente en Bienes y Servicios.

Establecer un Programa de Ejecución rígido bajo responsabilidad funcional.



UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:

OBJETIVO ESTRATEGICO: Impulsar una gestión pedagógica y administrativa centrada en los aprendizajes y con enfoque

por resultados.

Nº

ACTIVIDAD

INDICADOR META

LOGROS LIMITACIONES ALTERNATIVA DE

SOLUCION Prog. Ejec. %

01

Elaboración del Informe Evaluativo de Gestión Anual 2015.

% de Directores que elaboran su

informe anual correctamente

01 01 100

Usuarios que conocen la realidad educativa en términos de planificación.

Demora en la remisión de la información por parte de los entes comprometidos.

Sensibilizar a los responsables educativos en la importancia de los documentos de gestión para la toma de decisiones oportunas.

02

Elaboración del PAT de la DGI y el POI de

la DRSET 2015.

% de actividades programadas y

cumplidas eficientemente.

01 01 100

Desarrollo de la tarea educativa con altos índices de rendimiento académico.

Relativa demora en la remisión de la información por las oficinas descentralizadas.

Operativizar el sistema de información digital de manera regular.

03

Fortalecimiento de la Gestión Institucional

en términos de capacitación y /o actualización al

personal directivo, docente y

administrativo en las IIEE de la Región

Tacna.

% de docentes, administrativos y

Directores actualizados que

desarrollan su función

eficientemente.

02 02 100

Estandarización en la formulación de los instrumentos de gestión en la I.E.

Relativa identificación con la tarea educativa por parte de algunos docentes, administrativos y Directores.

Reconocimiento con RDR por la labor sobresaliente al servidor en educación.



UNIDAD DE RACIONALIZACIÓN:

OBJETIVO ESTRATEGICO: Impulsar una gestión administrativa centrada en los aprendizajes y con enfoque de resultados.

Nº OBJETIVO ESPECIFICO ACTIVIDAD INDICADOR

META FISICA LOGROS LIMITACIONES ALTERNATIVAS

DE SOLUCIÓN

Prog. Ejec. %

01

Lograr ubicación real del

personal de los procesos

administrativos de ascenso

y otros

Actualización del

PAP 2015 de la

SEDE y UGELs de la

DRSET.

Resolución

100

100

100

Aprobación PAP,

R.D.R N° 001687

Información

retrasada de las

UGELs.

Realizar acciones

de coordinación

con funcionarios

de UGELs.

02

Brindar con oportunidad los

documentos que utilizan los

funcionarios, servidores y

usuarios de las II.EE. y

otros.

Actualización de doc.

de gestión: ROF,

MOF, 2015 de la

DRSET

Documento

y

resolución

100

95

95

Informe de

conformidad del

ROF, RDR N°

002723- 20 15,

aprueba el MOF-

2015

Falta apoyo de

funcionarios y

servidores de la

DRSET

Generar mayor

responsabilidad e

identificación del

personal

funcionario y de

servidores

03

Facilitar documentos a

utilizar por funcionario y

servidores, sobre los

procedimientos

administrativos atendidos

por la DRSET e

Instituciones de Educación

Superior

Actualización de

documentos de

gestión: MAPRO,

2015 de la DRSET.

Documento

100

95

95

Informe de

conformidad del

MAPRO-2015

Falta apoyo de

funcionarios y

Directores Inst. de

Educación

Superior

Sensibilizar a los

trabajadores de la

importancia de

gestar el Manual

de

Procedimientos.



UNIDAD DE INFRAESTRUCTURA:

OBJETIVO ESTRATEGICO: Impulsar una gestión administrativa centrada en los aprendizajes y con enfoque de

resultados.

Nº ACTIVIDADES INDICADOR UNIDAD DE

MEDIDA

META FISICA

LOGROS LIMITACIONES ALTERNATIVAS DE

SOLUCION PROG. EJECUT %

1

Saneamiento físico legal de terrenos de II.EE.

UGELs (Tarata, Candarave y Jorge

Basadre)

% de II.EE. saneadas II.EE. 12 26 100

Valorización e incorporación de

terrenos de II.EE. al margesí de inmuebles

del MINEDU

Considerar mayor presupuesto

2

Supervisión y seguimiento a los responsables de las

II.EE. al programa de mantenimiento preventivo

y correctivo de infraestructura

% de responsables de II.EE. que realizan

mantenimiento 2015 en las UGEls Tarata,

Candarave y Jorge Basadre

Visitas 3 3 100 Desarrollo óptimo de la

tarea educativa institucional

MINEDU debe agilizar el trámite de cambio de titulares. Optimizar el aplicativo wasichay (ficha técnica, declaración de gastos)

3

Verificación de infraestructura de creación de institutos y CETPROS

de ciclo medio

% de IIEE Visitas 6 5 83

Servicio educativo de calidad a través de

infraestructura y capacidad instalada

Falta de apoyo en movilidad oportuna

Es necesario que el área de abastecimiento brinde las facilidades de movilidad

4

Capacitación sobre norma técnica del programa de

infraestructura y mobiliario 2015

% de responsables de las II.EE.

que asisten a las capacitaciones sobre mantenimiento 2015

(Tarata, Candarave y Jorge Basadre

Taller 3 3 100

Los responsables de la II.EE. conozcan la norma técnica de

mantenimiento y la aplicación

correctamente

Se requiere que la oficina de administración brinde un presupuesto para la elaboración de afiches, pancartas, normas, etc.



PROGRAMA PP. ACCESO:

METAS FISICAS: De las 08 Actividades del PP0091-ACCESO las cuales corresponden a los niveles educativos de inicial y

secundaria en el cuadro siguiente se muestran las metas físicas programadas y ejecutadas en el año fiscal 2015, como son:

EVALUACION DE ACTIVIDADES PRIORIZADAS - 2015

ACTIVIDADES INDICADOR UNIDAD DE

MEDIDA META FISICA

LOGRO COMENTARIO

5002779 ASISTENCIA TECNICA PARA EL INCREMENTO DE COBERTURA EN

EDUCACION INICIAL

% DE UGEL QUE RECIBEN ASISTENCIA TECNICA EN

GESTION INICIAL DEL PP 0091-ACCESO

INSTANCIA INTERMEDIA

4 4 Se brindó asistencia técnica a las

04 UGELs

5002780 ASISTENCIA TECNICA PARA EL INCREMENTO DE COBERTURA EN


% DE UGEL QUE RECIBEN ASISTENCIA TECNICA EN

GESTION SECUNDARIA DEL PP 0091-ACCESO

INSTANCIA INTERMEDIA

4 4 Se brindó asistencia técnica a las

04 UGELs

5002783 SANEAMIENTO FISICO LEGAL DE LOS TERRENOS PARA SERVICIOS DE

EDUCACION INICIAL

% DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE INICIAL QUE

CUENTAS CON TERRENO SANEADO

TERRENO 13 8 A la fecha por la complejidad legal del SFL se encuentran en proceso

5002785 PROMOCION Y DIFUSION PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA DEMANDA DE SERVICIOS DE CALIDAD DE EDUCACION

INICIAL

% DE FAMILIAS QUE SE ENCUENTRAN INFORMADAS

SOBRE LA IMPORTANCIA DEL SERVICIO INICIAL

FAMILIA 96 125 Familias sensibilizadas e

informadas

5002786 PROMOCION Y DIFUSION PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA DEMANDA DE SERVICIOS DE CALIDAD DE EDUCACION

SECUNDARIA

% DE FAMILIAS QUE SE ENCUENTRAN INFORMADAS

SOBRE LA IMPORTANCIA DEL SERVICIO SECUNDARIA

FAMILIA 270 295 Familias sensibilizadas e

informadas

5003038 GESTION DE EXPEDIENTES TECNICOS PARA LA GENERACION DE

NUEVAS PLAZAS DOCENTES EN EDUCACION INICIAL

% DE PLAZAS DOCENTES CREADAS PARA ATENDER LA

DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL

PLAZA DOCENTE

30 45

Se levantó información de campo sobre la oferta y demanda de inicial en los centros poblados

priorizados

5003039 GESTION DE EXPEDIENTES TECNICOS PARA LA GENERACION DE

NUEVAS PLAZAS DOCENTES EN EDUCACION SECUNDARIA

% DE PLAZAS DOCENTES CREADAS PARA ATENDER LA

DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL

PLAZA DOCENTE

21 21

Se levantó información de campo sobre la oferta y demanda de inicial en los centros poblados

priorizados



B. DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

EJE ESTRATÉGICO 1: Aprendizajes de calidad con equidad en la Educación Básica revalorando nuestra cultura y lengua materna priorizando la zona rural y alto andina. OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 1 Elevar el nivel de logros de aprendizaje de calidad con énfasis en comprensión lectora, matemática, ciencia y ciudadanía, con la práctica permanente de habilidades sociales. OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 2 Lograr el acceso universal de las niñas y niños menores de 6 años a un servicio educativo de calidad en la Región Tacna.

N° ACTIVIDAD INDICADOR META

LOGROS LIMITACIONES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

PROG. EJEC. %

1.1

Conformación de Equipo Técnico Regional para la medición de la calidad en el Nivel de Educación Inicial. CÓD. 9002 - 5000672

% de Especialistas y Directoras que

conforman el equipo. 1 1 100%

Directoras, docentes, coordinadoras de educación inicial fortalecidas en el

manejo de estrategias para el nivel.

Estudiantes que se han incluido en el sistema educativo y reciben atención oportuna

Limitados recursos para la ejecución de las actividades propuestas.

Establecimiento de alianza estratégica con la Universidad Privada de Tacna, PELA.

1.7

Elaboración, validación, aplicación, procesamiento y presentación de los resultados de la prueba de entrada y salida en las instituciones y programas focalizados. CÓD. 9002 – 5000672

% de aplicadores capacitados

2 2 100%



1.10

Mapeo, reuniones con directoras de las

Instituciones Educativas Públicas y Programas de Atención No Escolarizada de Educación Inicial. CÓD.

9001 - 5000003

100% de Instituciones y programas

actualizados en la DRSET.

100% de participación de directoras y

coordinadoras en recojo de información.

2 2 100%

Directoras, docentes,

coordinadoras de educación inicial fortalecidas en el

manejo de estrategias para el nivel. Estudiantes

que se han incluido en el sistema

educativo y reciben atención oportuna

Limitados recursos para la ejecución de

las actividades propuestas.

Establecimiento de alianza estratégica con la Universidad Privada

de Tacna, PELA.

1.13

Reuniones Binacionales en favor de la Educación

Inicial. CÓD 9001 - 5000003

% de maestras participantes en los

encuentros. 3 3 100%

1.14

Visita a los programas de atención a la primera infancia de Arica. CÓD 9001 - 5000003

Cumplimiento del Proyecto entre la DREST y La UTA.

1 1 100%

1.15

Monitoreo a los Especialista de las Unidades de Gestión Local de Tarata, Candarave, Jorge Basadre.

% de visitas a las Ugels.

4 4 100%

1.20

Talleres de capacitación y monitoreo en estrategias de fortalecimiento de atención a niños y niñas de 0 a 3 años. CÓD. 9002 - 5000672

% de maestras capacitadas que aplican en nuevo

enfoque.

4 4 100%



1.22

Talleres de capacitación a docentes de I ciclo y II ciclo en psicomotricidad y el área de ciencias. COD 9002 - 5000672

% de participación de docentes en los

talleres. 2 2 100%

Directoras, docentes, coordinadoras de educación inicial fortalecidas en el

manejo de estrategias para el nivel.

Estudiantes que se han incluido en el sistema educativo y reciben atención oportuna.

Limitados recursos para la ejecución de las

actividades propuestas.

Establecimiento de alianza estratégica con la Universidad Privada de Tacna,

PELA.

1.25

Aprobación de metas, monitoreo para la

contratación oportuna y admisión en Institutos

Pedagógicos y Tecnológicos Públicos y Privados. COD. 9002-

500668.

Institutos Pedagógicos y Tecnológicos Públicos

y Privados 8 8 100%

Institutos Pedagógicos

y Tecnológicos Públicos y Privados

que reciben monitoreo en la aprobación de metas, contratación,

admisión.

Problemas internos en II.EE

e Institutos Superiores

Monitoreo a II.EE. e Institutos

Superiores no Universitarios.

1.29

Monitoreo a Institutos Pedagógicos y Tecnológicos Públicos y Privados COD. 9002-500668.

Institutos 15 15 100%

Eventos de capacitación y/o taller

convocados por DRSET y MED organizados.

1.30

Cumplimiento de organización de eventos de capacitación y/o taller convocados por DRSET y MED COD. 9002-500668.

% de docentes que participan de la convocatoria

15 15 100%



1.31

Aplicación de pruebas de entrada proceso y salida a las IIEE focalizadas de las RER.

% de estudiantes

participan de la

evaluación.

3 3 100%

Estudiantes que participan y obtienen

resultados exitosos en concursos.

Estudiantes que

fortalecen el liderazgo para la prevención del consumo de drogas.

Fortalecimiento de Redes educativas

formadas en las UGEL en el Nivel de Ed.

Primaria.

Convocatorias del MINEDU que se superponen en

fechas.

1.32 Participación en el Tinkuy regional y Nacional. 2015

% de estudiantes participan de las Redes Educativas Focalizadas e IIEE con registro EIB.

1 1 100%

1.34

Generación de las condiciones para la participación de estudiantes en concursos regionales y nacionales.

% de estudiantes practican hábitos de alimentación saludable

10 10 100%

1.37

Formación de líderes estudiantiles para la prevención del consumo de drogas.

% de líderes estudiantiles formados

1 1 100%



1.39

Formulación, validación, aplicación, procesamiento de resultados de pruebas

de medición de logros para primer, segundo y tercer grado de Ed. Primaria y

Secundaria.

% Formulación de pruebas para primer,

segundo y tercer grado. % de Aplicación de

pruebas según cronograma.

Educación secundaria.

14 38500 10800

14 38500 10800

100%

Estudiantes que participan y obtienen resultados exitosos

en concursos. Estudiantes que

fortalecen el liderazgo para la

prevención del consumo de drogas.

Fortalecimiento de Redes educativas formadas en las

UGEL en el Nivel de Ed. Primaria.

Convocatorias del MINEDU que se superponen en

fechas.

1.42

Formulación de instrumentos, aplicación y procesamiento de datos sobre “Diagnóstico de metodología utilizada para la construcción del número en Educación Primaria”.

% de instrumentos elaborados para

aplicación y procesamiento de

datos.

80 80 100%

1.44

Fortalecer las redes educativas del Nivel

Primaria formadas en las UGEL.

% de redes educativas que funcionan eficientemente

1 1 100%

Actividades diversas para

docentes de Ed. Primaria.

Replanteamiento de fechas de talleres.



EJE ESTRATÉGICO: Formación y desempeño docente. OBJETIVO ESTRATÉGICO 5 Mejorar el desempeño docente a través de una formación inicial y continua en base a la investigación y en servicio pertinente para garantizar aprendizajes de calidad.


LOGROS

LIMITACIONES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PROG. EJEC. %

2.1.

Concurso de Buenas Practicas Docentes e Intercambio de Experiencias Exitosas.

% docentes que participan eficientemente.

01 01 100% Docentes que socializan buenas prácticas. Docentes y auxiliares que son fortalecidos en capacidades.

1.2. Al 2.7.

Talleres de fortalecimiento de capacidades docentes en rutas del aprendizaje, a tutores, propuesta pedagógica de EIB, educación ambiental, gestión de riesgos, capacidades de investigación.

% docentes participantes Tarata, Candarave, J. Basadre que participan.

11 11 100%

2.8

Pasantía entre docentes de las RER focalizadas e intercambio de experiencias exitosas.

% docentes pasantes de Redes Educativas Rurales Focalizadas.

4 4 100%



2.20

Talleres de capacitación en primeros auxilios para auxiliares

% de asistencia de participantes.

1 1 100%

Docentes que participan en pasantías y becas internacionales. Auxiliares que fortalecen capacidades.

2.17.

Fortalecer la gestión a nivel de instancias descentralizadas UGELs) mediante reuniones técnicas con el equipo de especialistas de secundaria Ciencias e investigación.

% de Asistencia de especialistas en reuniones.

4 4 100%

Especialistas de las UGEL que son fortalecidos.

Tardanzas de algunos especialistas.

Llamada de atención.



EJE ESTRATÉGICO: Gestión descentralizada

OBJETIVO ESTRATÉGICO 6

Impulsar la gestión pedagógica administrativa centrada en los aprendizajes y con enfoque de resultados.


META LOGROS

LIMITACIONES

ALTERNATIVAS DE

SOLUCIÓN PROG

. EJEC. %

1

Jornadas de fortalecimiento de la gestión a nivel de instancias descentralizadas en coordinación de UGELs

% especialistas capacitados de las UGELs

33 33 100%

Fortalecimiento de especialistas y programas

2

Monitoreo y acompañamiento a especialistas, directivos y docentes de las UGELs Tarata, Candarave, Jorge Basadre

% de especialistas, directivos y docentes monitoreados y acompañados.

33 33 100%

Fortalecimiento de especialistas y programas

Renuncia de especialistas.

3

Promover alianzas estratégicas para el apoyo de los Municipios Escolares, Fiscalías Escolares, Programa de alimentación escolar “Qali Warma” y salud mediante una Red Multisectorial.

% de alianzas efectuadas. 02 02 100%



4

Monitoreo y supervisión a los programas: PELA, PRECOD, JEC, SRM, PREVAED

% de monitoreo y supervisión

08 08 100%

EJE ESTRATEGICO 4: Educación Superior Pedagógica Tecnológica y Técnica Productiva OBJETIVO ESTRATÉGICO 07: Ampliar la cobertura e índice la atención a los jóvenes de menores ingresos con servicios de calidad y especialidades de acuerdo a la demanda del mercado laboral. OBJETIVO ESTRATÉGICO 08: Desarrollar las capacidades profesionales de los docentes de educación superior en base a la integración dentro del marco de una cultura de investigación innovadora orientada y articulada a las necesidades productivas del mercado laboral y regional.


LOGROS

LIMITACIONES ALTERNATIV

AS DE SOLUCIÓN

PROG.

EJEC. %

Exposición de proyectos de investigación e innovación Tecnológica de Instituciones Técnico productivos.

% de estudiantes y docentes que participan de investigación Tecnológico de Instituciones Técnico Productivos INTI

02 02 100% Estudiantes que participan en concursos.

Escasa motivación de docentes hacia los estudiantes.

Implementación de premiación a estudiantes.

Implementación de concurso crea y emprende

% de estudiantes y docentes que participan.

02 02 100%



EJE ESTRATEGICO: Actividad física recreativa y deporte OBJETIVO ESTRATÉGICO 9: Los estudiantes de la Región Tacna logran una mejor calidad de vida mediante la práctica de actividades físicas, artísticas, recreativas y deportivas. OBJETIVO ESTRATÉGICO 10: Mejorar el desempeño de los deportistas competitivos en la Región Tacna.


META LOGROS

LIMITACIONE

S

ALTERNATIVAS DE

SOLUCIÓN PROG

. EJEC. %

1

Plan de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar

% de estudiantes participantes.

% de docentes participantes.

% de Instituciones educativas atendidas.

02 02 100% Estudiantes que participan en el Plan de Fortalecimiento y actividades programadas. Fortalecimiento de actividades cívico patrióticas, policía escolar, guías scouts. Reconocimiento de los mejores estudiantes de los concursos realizados.

Escasa motivación de docentes hacia los estudiantes.

Implementación de premiación a estudiantes.

2

Implementación de actividades Cívico – Patrióticas (COD 500073), Policía Escolar (COD 5000737) Compañías de GUIAS SCOUTS (COD 5000003), Premio Educa (COD 5000003)

% de Instituciones Educativas participantes

% UGEL que programan actividades Cívico patrióticas

04 04 100%

3

Juegos deportivos y florales escolares.

% participantes por UGEL especificado por: Categoría y deportes

01 01 100%



C. OFICINA DE ADMINISTRACIÓN

Unidad Contabilidad Objetivo Estratégico: Elaborar e Integrar los Estados Financieros en forma Mensual y Cierre contable oportunamente de acuerdo a los principios y normas de contabilidad gubernamental.

N° ACTIVIDADES INDICADOR UNIDAD DE

MEDIDA MEDIO DE

VERIFICACION

META

LOGROS PROBLEMAS

Y/O LIMITACIONES

ALTERNATIVAS DE

SOLUCION PROG. EJEC. %

01

PREPARACION y ELABORACION DE LOS ESTADOS FINANCIEROS y CIERRE SEMESTRAL JUNIO-DICIEMBRE

% DE EFICACIA EN LA FORMULACION DE LOS ESTADOS

FINANCIEROS

DOCUMENTO INFORMES 14 11 80%

INFORMACION OPORTUNA Y CONFIABLE

PARA LOS USUARIOS INTERESADOS

FALTA DE PERSONAL

PROFESIONAL ESPECIALIZADO

CONTAR CON UN PERSONAL

ESPECIALIZADO EN CONTABILIDAD

GUBERNAMENTAL

02

REVISION DE LIBROS CAJA e INFORMACION SUSTENTATORIA (INFORMES ECONOMICOS DE LAS II.EE.)

% DE LIBROS DE CAJA LLEVADOS

CORRECTAMENTE LIBROS INFORMES 120 40 33%

CONOCIMIENTO PARA LOS RESPONSABLES DE

LAS II.EE.

LIMITADA CAPACITACION AL PERSONAL OPERATIVO

CONTAR CON UN PERSONAL

ESPECIALIZADO

03

REALIZACION DE LA FASE DE DEVENGADO DE REGISTROS ADMINISTRATIVOS - SIAF-SP

NUMERO DE EXPEDIENTES

ADMINISTRATIVOS ATENDIDOS

OPORTUNAMENTE

Expediente SIAF-SP

SIAF-SP 3549 3549 100% USUARIOS SATISFECHOS

DE LA GESTION ……

PAGO DE SERVICIOS DE BANDA ANCHA DE INTERNET CON USO

INMEDIATO



Ratios Fórmula Fuente de Información (1)

Activo Corriente 1,444,787.32

Pasivo Corriente 2,054,180.33

(Activo Corriente - Inventario) 774,132.97

Pasivo Corriente 2,054,180.33

De Solvencia

Total Pasivo 86,725,057.76

Patrimonio -69,124,399.03

Total Pasivo 86,725,057.76

Total Activo 17,600,658.73

De Rentabilidad

Utilidad Neta x 100 -730,950.15 Estado de Ganancias y Pérdidas

Ingresos Operativos 152,014,013.06 Ingresos Brutos (Estado de Ganancias y Pérdidas)


Total Activo 17,600,658.73 Balance General


Patrimonio -69,124,399.03 Balance General

De Actividad

Ing. Trib. + Ing. No Trib. + Transf. Recib. 33,984.11 Estado de Gestion

Activo Total 17,600,658.73 Balance General

De Gestion

Gastos Administrativos -9,772,641.38 Estado de Ganancias y Pérdidas


Cuentas por Cobrar al final del periodo 0.00 Total Cuentas por Cobrar Comerciales (Balance General)


Resultado de Operación -0.06

Nivel de Morosidad 0.00

Rentabilidad del Patrimonio 1.06

Rotacion del Activo Total 0.00

Rentabilidad de los Ingresos -0.48

Rentabilidad de los Activos -4.15

Endeudamiento del Activo 4.93 Balance General

Endeudamiento Patrimonial -1.25 Balance General

Prueba Acida 0.38 Balance General

Liquidez General 0.70 Balance General

RATIOS FINANCIEROS - EJERCICIO 2015

A SETIEMBRE 2015

De Liquidez



ANEXO DE RATIOS FINANCIEROS

A. LIQUIDEZ

Explica la Capacidad disponible de la Entidad para cumplir sus compromisos de Corto Plazo

Liquidez General Este índice nos indica que por cada sol de deuda la institución tiene para pagar al 30/09/2015 S/.0.70 en un periodo menor de 1 año

Prueba Acida Por cada sol de deuda que tiene la institución al 30/09/2015 cuenta con S/0.38 para pagar sus obligaciones.

B. SOLVENCIA

Explica la Capacidad de endeudamiento de la Entidad, Respecto al Patrimonio y al Activo

Endeudamiento Patrimonial La Institución presenta un ratio al 30/09/2015 de S/-1.25 de Pasivo Total

Endeudamiento del Activo La Institución presenta un ratio al 30/06/2015 de S/4.93 de Activo Total

C. RENTABILIDAD

Rentabilidad de los Ingresos Esta razón significa que por cada sol de ingresos que tiene la institución, tiene al 30/09/2015 S/-0.48

Rentabilidad de los Activos La institución obtuvo una rentabilidad económica al 30/09/2015 de S/ -4.15 con relación de sus total activos

Rentabilidad del Patrimonio La institución obtuvo una rentabilidad al 30/09/2015 después de impuestos sobre su patrimonio del S/1.06



Unidad de Tesorería Objetivo Estratégico: Conducir eficientemente el uso y buen manejo de los recursos del estado con eficacia.

ACTIVIDAD

INDICADOR

MEDIO DE

VERIFICACION

METAS

LOGROS

PROBLEMAS Y/O

LIMITACIONES

PROG.

EJEC.

%

AVANCE

Registrar en el SIAF SP los Ingresos Propios de manera oportuna Elaborar, Procesar y Registrar en el SIAF SP la ejecución de gasto por toda fte de fto y saldos. Cancelar pagos de tributos y AFP´s oportunamente (SUNAT, AFP´s). Elaborar y presentar la Información Financiera por toda fte de fto en forma oportuna Pagos de Planillas de Remuneraciones y Pensiones. Otorgar y visar la conformidad a las Constancias de Haberes.

N° de Registro en el SIAF SP Registrar en el SIAF SP Expedientes generadores de gasto (O/C, O/S, Pllas). Cronograma Especial de Obligaciones Mensuales Oficio de Presentación Información Financiera al Gobierno Regional Atención de Pagos según Cronograma de Pago. Atención de Expedientes Administrativos de Requerimiento.

Recibo Ingresos Registro Auxiliar de Comprobantes de pago Constancia y Presentación de Pago Oficio de presentación Reporte de Pagos de Planillas Fut N° Exp.Adm. en Registro Lotus Tes.160 y Arch.521

430

3565

920

12

48

1500

445

3827

2500

12

12

681

103.5%

107.40%

230%

100%

50%

48.07%

Registro de R/I – Depósitos en el día. Atención de pagos oportuna y eficiente. Pagos oportunos – Cronograma de pagos Cumplimiento Cronograma de Presentación Información Financiera. Pago puntual de planillas. Atención de requerimientos

Los ingresos de UGEL´s no reportan oportunamente

No existe disponibilidad de Movilidad para el traslado de personal para pagos No entregan con 48 horas de anticipación al Cronograma. Falta apoyo logístico: Personal y Bienes, algunos casos faltan datos personales del usuario, II.EE y periodo solicitado



Unidad de abastecimiento Objetivo Estratégico: Impulsar una gestión pedagógica y Administrativa Centrada en los aprendizajes y con enfoque de resultados.

Nº ACTIVIDADES INDICADOR UNIDAD DE

MEDIDA META FÍSICA

CRONOGRAMA

RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D

1 Capacitación al Personal para Utilización del Sistema SIGA.

% de trabajadores de la DRSET – sede. Charla. 1 - - - x x x x x x - - -

Conectamef / UABAST.

2 Elaboración de Directivas internas para mejorar la gestión administrativa.

% de docentes y administrativos. Directivas. 3 x x x x x x x x X UABAST.

3 Capacitación al personal usuario para elaboración del PAC 2016.

% de docentes y administrativos.

Charla. 1 - - - - - - x x x - - -

Usuarios / UABAST.

4 Implementación de nuevos sistemas administrativos, trámite documentario, Actas y Certificaciones Almacén.

% de docentes y administrativos.

Directiva. 3

- - - x x x x x x x x X

Usuarios / UABAST.



Área de Almacén Objetivo Estratégico: Objetivo Estratégico: Impulsar una gestión pedagógica y Administrativa Centrada en los aprendizajes y con enfoque de resultados.

I II III IV PROG. EJEC.

1

Remitir mensualmente el movimiento de

Almacén a la Unidad de Contabilidad para

su información Contable.

Registro

Libro Cargo300 40 90 70 100 300 300 100

Se cumplió al

100%

Sujeto a salida de bienes de

Almacén por parte del área

usuaria y demora para las firmas

en las Pecosa's

2

Remisión diaria hacia la Unidad de

Abastecimiento de la O/C, Factura, Guías

de Remisión y Pedidos de Compra

Registro

Libro Cargo300 40 90 70 100 300 300 100

Se cumplió al

100%

Sujeto al ingreso de bienes a

Almacén por parte de los

proveedores y demora de

conformidades, facturas mal

llenadas

3

Apertura y manejo de Tarjetas de Control

Visible de Almacén de acuerdo al

internamiento y/o salida de bienes

Tarjetas 2000 300 500 400 800 2000 2000 100Se cumplió al

100%

Sujeto al internamiento de bienes

en su totalidad a Almacén por

parte de los proveedores

4

Información sobre atención y control de

combustible solicitados por los diferentes

vehículos de la Institución mediante vales

de combustible y pecosa's

Informe 12 3 3 3 3 12 12 100Se cumplió al

100%

Reporte de saldos del

combustible por parte del

proveedor

5

Atención y control de materiales de

oficina y limpieza a instituciones

educativas de las UGELs Jorge Basadre,

Tarata y Candarave.

Expediente 260 0 260 0 0 260 250 96.2Se cumplió al

96.15%

Falta de personal para la

distribución, Inasistencia de la

institución educativa a la entrega

6

Atención y control de materiales de

oficina y limpieza a oficinas y/o unidades

de la DRSET.

Expediente 600 150 150 150 150 600 600 100Se cumplió al

100%

Falta de personal para la

distribución, demora para las

firmas en las Pecosa's

7

Información sobre atención y control de

bienes para la venta (certificados

valorados) solicitados por las diferentes

instituciones educativas estatales y/o

particulares.

Informe 12 3 3 3 3 12 6 50Se cumplió al

50%Falta conciliación del II Semestre

Nº ACTIVIDADESUNIDAD DE

MEDIDA

META

FISIC

A

CRONOGRAMA DE

EJECUCIÓN

TRIMESTRAL

I y II

SEMESTRE LOGROS

ALCANZADO

S

LIMITACIONES%



Unidad de Personal

OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 01: Administrar el personal de los Centros y Programas Educativos y de la sede institucional.

N° ACTIVIDADES

INDICADOR

UNIDAD DE

MEDIDA

MEDIO DE

VERIFICACIÓN

AVANCE

1

Proceso de encargatura, contrato, destaque, reasignación y permutas de personal docente y administrativo de la jurisdicción de la DRSE TACNA.

Directivas e Instructivos

Documento Resolución 100%

OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 02: Aplicar los procesos técnicos del sistema de personal en las dependencias administrativas,

II.EE. y sede administrativa, de conformidad a la normatividad emitida para cada proceso administrativo de personal.

N° ACTIVIDADES

INDICADOR

UNIDAD DE

MEDIDA

MEDIO DE

VERIFICACIÓN

AVANCE

1

Concurso Nacional Excepcional de Reubicación en la Tercera, Cuarta, Quinta y Sexta Escala Magisterial conformidad con la Resolución de Secretaría General N° 813-2014-MINEDU y alcances de la Ley Nº 27944 Ley de Reforma Magisterial y su reglamento el D.S. Nº 004-2013-ED.

Docentes reubicados en

escalas Documento Resolución 100%

2 Proceso de Encargaturas de cargos directivos, jerárquicos y de especialistas en educación en el marco de la R.S.G. N° 2076-2015-MINEDU

Profesores encargados

Documento Resolución 100%

3 Otorgamiento de licencias con y sin goce de remuneraciones

Resoluciones Documento Resolución 100%



OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 03: Mantener actualizada la base de datos del personal en general a través del Sistema NEXUS,

Sistema Escalafonario, Módulo de Gestión de Recursos Humanos y Sistema Único de Planillas, de la sede institucional y de las

instituciones Educativas y programas educativos de la jurisdicción de la DRSE Tacna.

N° ACTIVIDADES

INDICADOR

UNIDAD DE

MEDIDA

MEDIO DE

VERIFICACIÓN

AVANCE

1

Actualización permanente sobre la situación real de las plazas del personal docente y administrativo, cautelando la estricta coherencia y existencia presupuestal según PAP y CAP de cada I.E.

Registros actualizados

Registro Reporte 100%

2

Actualización de legajos personales y adecuación de sistemas más viables para brindar de manera oportuna el informe escalafonario y otros derechos reconocidos de oficio al personal docente y administrativo de la DRSE Tacna.



3

Actualización del Sistema Único de Planillas con los beneficios que otorga vía Decreto Supremo en el marco de implementación de la Ley de Reforma Magisterial.



4 Actualización del Módulo de Gestión de Recursos Humanos.





OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 04: Aplicar los procesos técnicos para el otorgamiento de licencia por enfermedad o maternidad de

conformidad a la normatividad vigente y el respectivo trámite para los subsidios de Essalud.


MEDIDA MEDIO DE

VERIFICACIÓN AVANCE

1

Cumplimiento en la aplicación de normas en materia de Licencias por Salud, Subsidios de Essalud, y normatividad vigente en los procedimientos que se aplica.

Informes Documento Informes emitidos 100%

2

Recepcionar y tramitar expedientes de subsidios por salud, maternidad (Pre y Post Natal) y lactancias de los administrados de la DRSET. Elaborar la relación de Licencias subsidiadas para el PDT mensualmente

Expedientes Documento Informes emitidos 100%

OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 05: Garantizar el pago oportuno del personal docente y administrativo, activo y cesante de nuestro

ámbito jurisdiccional en el marco de los plazos establecidos y el presupuesto asignado.


MEDIDA MEDIO DE


1 Atención de la Planilla de activos

Registros Planilla Boleta de pago 100%

2 Atención de la Planilla de cesantes

Registros Planilla Boleta de pago 100%

3 Atención de liquidación y presupuestos de Contratos, liquidación y proyección de subsidios por luto y sepelio, reintegros, y otros.

Informes Informes Resoluciones 100%



OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 06: Atender de manera oportuna las solicitudes presentadas a la Oficina de Escalafón, así como las

acciones de acuerdo al Manual de Funciones de la Oficina y dar cumplimiento a las normas vigentes.


MEDIDA MEDIO DE


1

Actualización y sistematización de información relacionada con la fecha de ingreso de todos los trabajadores docentes de la ley 29944 y administrativos del D. Leg. 276 para determinar la fecha exacta para la atención de las asignaciones económicas establecidas por ley, solicitados por el MEF-MED.

Informes y registros

actualizados Documento Informes emitidos 100%

2

Expedición de resoluciones directorales de asignaciones económicas, previa actualización de las fechas de nombramiento, licencias y sanciones de todos los servidores docentes y administrativos de la jurisdicción de la DRSE Tacna.

Actos resolutivos

Documento Resoluciones 100%



Área de Informática

OBJETIVO ESPECIFICO

ACTIVIDADES INDICADOR MEDIO DE

VERIFICACION

M E T A S

LOGROS LIMITACIONES ALTERNATIVA DE SOLUCION

PROG. EJEC.

%

AVANCE

Establecer normas y

estándares para el

correcto uso de los

recursos informáticos

(hardware y software)

y herramientas de

Internet en la DRSET.

- Mantenimiento Preventivo y Correctivo de Hardware y Software

- Plan de trabajo - Informe - Facturación de

compra de accesorios

127

127

100

- Que los equipos operen correctamente.

- Bajo rendimiento equipos.

- Adquisición de nuevos equipos.

- Inventario de hardware y Software de la DRSET

- Documento.

- Informe - Ficha de Inventario

127

127

100

- Identificación y/o ubicación de Información oportuna y eficaz al usuario.

- No se cuenta con Software para inventario.

- Cumplimiento de requerimiento.

- Reestructuración del sistema eléctrico del área de DGP y DGI.

- Documento - Informe 01

Si

100

- Protección de los equipos de cómputo y accesorios.

- Falta de presupuesto.

- Cumplimiento del requerimiento.

- Instalación de Equipos y Accesorios nuevos de cómputo en las diferentes oficinas de la DRSET – UGELs.

- Documento - Priorización de

necesidades

- Informe 60

si

100

- Mejora del servicio y oportuna disponibilidad de atención.

- Infraestructura inadecuada.

- Cumplimiento de requerimiento

- Verificación de la Conexión de Radio Enlace entre ALMACEN CENTRAL-DRSET-MED.

- Documento - Plan de trabajo

- Informe No deter- minado

si

100

- Conectividad permanente con el MED para la actualización de los Sistemas.

- Corte inesperados de energía.

- Adquisición de grupo electrógeno para la sede.

- Adquisición y Renovación de equipos de comunicación Switchs, Acces Point, radio enlace.

- Documento - Plan de trabajo

- Informe - Switch 10 - Acces point 06 - Antena 01

si

100

- Mejor performance de transmisión y recepción de datos.

- No uniformidad de equipos de datos.




Implementar nuevas

tecnologías como

soluciones para la

mejora de los

procesos

administrativos y de

gestión institucional.

- Envío de Backups

al MED de los

Sistemas: SUP,

Nexus, Escalafón

- Documento - Oficio

- Informe

No

deter-

minado

SI 100% - Restauración de la

información y

operatividad de la

misma.

- Asistencia remota. - Remitir Backups a

tiempo al MED.

- Diagnostico del

estado actual de la

red de datos de la

DRSET.

- Documento - Informe 01 SI 40% - Ubicación de puntos

críticos.

- Falta de

presupuesto.

- Cumplimiento de

requerimiento.

- Sistema Integrado

de Administración

Financiera (SIAF)

- Documento - Informe No

deter-

minado

SI 100% - Operatividad del

Sistema SIAF los 365

días del año.

- Falta de atención

oportuna.

- Contratar o

designar

Responsable del

SIAF.

- Instalación de Antivirus en todas las PCs de la DRSET

- Plan de Trabajo - Informe 30 30 100% - Operatividad de los

Sistemas de Base de

datos y programas

afines.

- Antivirus sin licencia. - Cumplimiento de

requerimiento.

- Cambio de antenas

de radio enlace

DRSET-ALMACEN

CENTRAL,

- Documento - Informe 01 01 100% - Operatividad de

Internet, Almacén

central-DRSET- MED,

como medida Backup

- Distancia entre

Servidor Proxy –

Local DRSET.

- Cumplimiento de

requerimiento.

- Diagnóstico de

reubicación de

Centro de Datos

- Proyecto - Informe 01 01 100% - Correcto

funcionamiento del

Centro de Datos bajo

los estándares y

normas técnicas

- Falta de

Presupuesto

- Cumplimiento de

requerimiento.

- Implementación de Internet Inalámbrico UGEL- TARATA-CANDARAVE

- Documento - Informe 01 01 100% - Comunicación permanente con la DRSET y UGEL’S.

- Falta de Presupuesto.




D. OFICINA DE ASESORÍA JURÍDICA

Objetivo estratégico.- Ser la instancia que brinda servicios jurídicos de calidad, orientados a la satisfacción de las necesidades

institucionales, garantizando el derecho de los ciudadanos.

Nº OBJETIVO

ESPECIFICO ACTIVIDAD

INDICADOR

META FISICA


SOLUCION

Prog Ejec. %

1

Brindar asesoramiento oportuno, eficaz y adecuado

Asesorar y asumir la defensa legal de la Dirección Regional de Educación en asuntos de carácter jurídico legal

Diligencias por asistir

12 8 60

Seguimiento exhaustivo de los

procesos judiciales.

Archivo de varios procesos judiciales

Carga excesiva de solicitud de remisión de expedientes administrativos del Juzgado y/o Ministerio Público.

Apoyo de las diferentes áreas y/o oficinas para la remisión de los actuados requeridos por el Juzgado y/o Ministerio Público.

2

Coordinación oportuna para un mejor servicio en el sector educación

Reuniones y/o coordinaciones con las diferentes UGELs, Gobierno Regional de Tacna (Asesoría Jurídica, Procuraduría del GRT y/o otras oficinas) y/o otras dependencias

% de reunion

es 40 25 60

Llevarse a cabo las coordinaciones respectivas, en exclusividad con la UGEL TACNA en razón de la transferencia por ser Unidad Ejecutora

Tiempo limitado para la realización de otras actividades provenientes de las funciones del cargo

Llegar a un acuerdo para que una vez al mes se realice una reunión para las coordinaciones de actividades del siguiente mes.



3

Cumplir en el tiempo oportuno el requerimiento de las diferentes áreas y de conformidad con la normatividad.

Informar, opinar y absolver consultas de carácter legal en base al requerimiento de las diferentes dependencias de la Dirección regional de Educación.

% Expedientes por

atender

700 500 50

Absolver consultas internas y/o externas de las diferentes dependencias de la Dirección Regional de Educación

Excesiva carga y el tiempo limitado

Al momento de requerir opinión legal especificar cuál es la incertidumbre jurídica.

4

Reconocimiento y/o negación de un derecho obtenido bajo los lineamientos del ordenamiento jurídico.

Emitir dictamen u opinión legal sobre los recursos de impugnación en asuntos relacionados al servicio del sector como instancia administrativa.

%

Expedi

entes

por

atender

5000

3000

60

Emitir opinión dentro del plazo establecido por Ley, y así evitar la solicitud de aplicación de silencio administrativo

Excesiva carga y el tiempo limitado. No se elevan a tiempo los recursos de apelación

Cursa oficio múltiple, indicando bajo responsabilidad administrativa funcional la elevación en el plazo de los recursos impugnatorios.

5

Verificar el buen servicio educativo que se brinda.

Visitas inspectoras a las II.EE.

%

II.EE.

para

supervi

sar y

coordin

ar

300 200 60 Conocer la realidad de la II.EE.

Poco personal para la realización de todo lo que va inspeccionar

Requerimiento de personal.



6

Tener un personal preparado para el cumplimiento de las diferentes funciones que se le encargue.

Capacitación al personal de la Oficina de asesoría Jurídica

% de

person

al por

capacit

ar

6 3 50

Que el personal esté preparado para el cumplimiento de las diferentes funciones que se le encargue.

Escasos cursos programados para la capacitación del personal

Elaborar el respectivo requerimiento para los cursos que se necesitan capacitación.

7

Seguimiento y/o revisión de los expedientes que ingresan a la oficina.

Talleres y reuniones de trabajo mensual

% de

talleres

y

reunion

es a

realizar

se

12 7 60

Seguimiento personalizado de los expedientes que ingresan a la oficina.

Carga excesiva de expedientes administrativos

Requerir a las diferentes áreas que cumplan los plazos de Ley.



E) UGEL TARATA

Educación inicial CUADRO N° 01: ACCIONES E INSTRUMENTOS DE GESTIÓN

N° OBJETIVO ESPECÍFICO ACTIVIDAD INDICADOR META FÍSICA

LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE

SOLUCION PROG EJEC. %

01

Potenciar la expresión oral, comprensión lectora, producción de textos despertando el interés por la lectura en los estudiantes del nivel Inicial.

PLAN LECTOR

% de responsables de cada II.EE. capacitados en estrategias para potenciar la expresión oral, comprensión lectora, producción de textos entre otros,

20

16

80

Se logró

implementar estrategias como: “te cuento un cuento” logrando en los estudiantes el placer por la lectura a través de la comprensión y descripción del texto

II.EE. cumplieron con el desarrollo del programa del Plan Lector.

El desconocimiento

de la importancia de la expresión oral y producción de textos en los padres de familia no permite que los niños se conviertan en niños lectores y productores de textos.

La falta de hábitos lectores en la familia dificulta que el estudiante logre la comprensión de textos

Incentivar a los

padres de familia la importancia de fortalecer la expresión oral y producción de textos desde el hogar.

Sensibilización

constante a los padres para lograr el hábito por la lectura.



2

Generar conciencia y cultura ambiental así como la promoción de aptitudes, actitudes y valores que permitan al estudiante vivir en armonía con la naturaleza

COMITÉ AMBIENTAL.

% de II.EE. que promueven la práctica y cuidado por el medio ambiente. y la promoción de valores.

20

13

65

Se fomentó la

adquisición de hábitos y actitudes positivas en el cuidado del medio ambiente.

Falta de

compromiso de los padres de familia y, estudiantes en el tema de Enfoque ambiental.

Falta de apoyo

en casa para lograr el hábito del correcto lavado para tener las manos limpias

Promover

reuniones permanentes a fin de sensibilizar a toda la comunidad educativa y a los miembros de Comité Ambiental.

Sensibilización

a los integrantes que conforman las comisiones: Comisión de Salud.

3

Promover en las Instituciones educativas espacios para las prácticas de organización y participación democrática, que inicien a los niños, niñas en el ejercicio de sus deberes y derechos ciudadanos

MUNICIPIO ESCOLAR

% de II.EE. que promuevan espacios para participación democrática de los estudiantes en el ejercicio ciudadano.

20

12

80

Elaboración y

ejecución de plan de actividades de las instituciones que tienen conformado el municipio escolar.

La cantidad de

estudiantes en algunas I.E.I. no permite la elección de candidatos para conformar el Municipio Escolar.

En algunas

I.E.I. realizar talleres de capacitación a cargo de la ONPE para incentivar a las maestras para que sus estudiantes puedan desempeñar sus funciones acabildad.



4

Brindar una formación integral, innovadora y desarrollar capacidades fundamentales individuales y grupales, previniendo dificultades de aprendizaje anticipándose a ellas garantizando una mejor calidad de vida, que les permita enfrentar los desafíos del mundo competitivo.

Formulación del Plan de Trabajo.

% de II.EE Que brinden una formación integral e innovadora para desarrollar capacidades en los estudiantes.

20

18

90

Directores,

Docentes, Administrativos y APAFA participaron de la formulación del PAT realizando un diagnóstico detallado de las fortalezas y dificultades con las que cuentan las I.E.I.2015 considerando el aplicativo.

Cumplimiento del 100% de actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT).

Algunos

directores de II.EE. desconocían del aplicativo `para la elaboración del PAT.

Dificultad en las propuestas de actividades pertinentes en cada uno de los compromisos de Gestión Educativa

Que las

normatividades, capacitaciones se realicen de manera oportuna.

Trabajar en

REDES para la formulación de las actividades en el PAT, tomando en cuenta los 8 compromisos de Gestión Educativa.



CUADRO N° 02: ACCIONES E INSTRUMENTOS DE GESTIÓN




1

Reportar los conflictos suscitados de violencia estudiantil y la comunidad educativa a la plataforma del SISEVE.

SISEVE

% de II.EE. registrados a la plataforma del SISEVE.

20

15

75

- El 75 % de I.E.I. afiliaron a los integrantes al Sistema Especializado en Atención de casos de violencia escolar.

- Se realizó la réplica de inscripción al SISEVE a estudiantes y Padres de familia en la fecha programada.

- La intervención oportuna, conjunta y el empleo de estrategias para atender pequeños conflictos presentadas para así mejorar las relaciones de convivencia entre los y las estudiantes.

- La afiliación al Sistema no fue en el tiempo establecido por algunos inconvenientes para acceder a la plataforma y en el registro de datos faltó registrar un 25 % de I.E.I.

- Padres y madres de familia que desconocen y/o no respetan el conducto regular para coordinar la atención inmediata y seguimiento de los casos que vulneran los derechos de sus hijos

- Capacitar a los docentes y directores encargados contratados para el uso del portal SISEVE.

- Tomar las medidas pertinentes para proceder a la inscripción en forma oportuna.

- Realizar talleres y las pautas necesarias a los padres de familia acerca de la atención y seguimiento a los diversos conflictos que se generen entre estudiantes, promoción del SISEVE y normativa vigente para tales casos.



2

Promover una cultura de prevención ante los diferentes desastres que se puedan presentar dentro y fuera de nuestras Instituciones

SIMULACRO

% de II.EE. que realizan los simulacros establecidos a nivel nacional para la prevención de desastres naturales.

20

15

75

Se conformó la comisión de gestión de riesgo y se elaboró el plan de contingencia. Se logró realizar los simulacros de sismos según el cronograma establecido. Se logró reportar al portal de PERU EDUCA los simulacros de sismos. Se capacito a la comisión de gestión de riesgo sobre la actuación oportuna del antes durante y después de un desastre.

Escasa señalización en la Institución Educativa. Algunos estudiantes lo toman a juego los simulacros y demoran en salir

Concientizar a los estudiantes sobre la prevención e importancia de los simulacros. Concientizar a las docentes de cada aula para que puedan transmitir la importancia de participar activamente en los simulacros de sismos. Realizar señalización adecuadas para mejorar el desplazamiento durante simulacro de sismo.

3

COMITÉ DE ALIMENTACIÒN ESCOLAR

- El 80% de I.E.I. se

conformaron los comités de alimentación escolar 2015 -2016 para el cumplimiento de sus funciones en beneficio de los estudiantes

- La entrega de los alimentos cobertura en la mayoría a los niños del nivel Inicial.

- El 20% de I.E.I.

centros del nivel inicial no contaban con el apoyo de Qaliwarma.

- No se cuenta con ambiente para la preparación de los alimentos

- Concientizar

directamente Qaliwarma a los padres de familia sobre la importancia de la preparación del desayuno escolar.



- Los alimentos se recibieron a tiempo, por lo tanto se preparó diariamente el desayuno escolar.

- Se implementó el área de servido y consumo de alimentos con materiales (gorros, tapabocas, guantes, mandiles, secadores y otros).

- En algunas ocasiones hubieron madres que no prepararon el desayuno escolar

- Madre de familia que no quería preparar alimentos por falta de tiempo.

- Buscar estrategias para que la madre de familia en caso no puede cocinar solucione de otra manera y el niño no se perjudique en recibir su ración.

4

Fortalecer las competencias y habilidades motrices, cognitivas, socioemocionales y ambientales necesarias para que los estudiantes establezcan su estilo de vida activo y saludable.

CONCURSOS

% de II.EE. que promueven las actividades deportivas y saludables en el fortalecimiento de las habilidades motrices.

Se planificaron y ejecutaron proyectos que generaron aprendizajes significativos en los niños, de los cuales se observaron el 1y 2 día del logro. Las I.EI. Participaron en sus distritos el concurso de ciencias y tecnologías. Las I.E.I. participaron del concurso de loncheras saludables.

Algunos padres de familia no brindan apoyo a sus menores hijos en la realización de sus proyectos. Las directivas emitidas por la UGEL llegan a destiempo para la ejecución de los concursos.

Reunión de las profesoras con los Padres de Familia para informarle de la FENCYTEC y que apoyen a sus hijos en el concurso de ciencias y tecnología.

5

Implementar de manera democrática la conformación del CONEI en las I.E.I. para la formación integral de los estudiantes

CONEI

% de II.EE. que implementan el CONEI en sus I.E.I.

20

18

90

- Conformación de los

miembros del CONEI. - Asistencia del 80% de las

integrantes del CONEI. - Los miembros del CONEI

se reunieron trimestralmente para tratar temas relacionados en la formación integral de los estudiantes a través de la participación.

- No se puede llegar a

concertar acuerdos debido a que no asisten todos los miembros de CONEI.

- Incentivar a los

miembros del CONEI a que asistan a la reunión

- Contar con el apoyo de la APAFA, para que trabaje conjuntamente con los miembros de CONEI.



CUADRO N° 03: INFORMACIÓN SOBRE LOS MOMENTOS DEL PAT 2015

Nº ACTIVIDADES LOGROS AVANZADOS

ACCIONES AVANZADAS DIFICULTADES

ALTERNATIVA DE SOLUCIÒN

01

BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR

MATRÌCULA OPORTUNA

El 100 % de I.E.I. lograron matricular a sus estudiantes en forma oportuna antes de iniciar las clases ingresados en el SIAGIE.

Los padres de familia ratificaron la matricula en los tiempos establecidos

Los padres de familia no adjuntaron la documentación completa durante el proceso de la matrícula de los estudiantes.

Orientar a los padres de familia sobre la importancia de presentar la documentación completa en el proceso de la matrícula de los estudiantes.

MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE LOCALES ESCOLARES

Se logró utilizar el dinero del mantenimiento de locales escolares priorizando las necesidades básicas de las diferentes Instituciones Educativas.

Dificultad en contar con mano calificada para los trabajos del mantenimiento y por ende el retraso en la presentación del informe.

Poco presupuesto para cubrir necesidades de las I.E.I.

Asignar mayor presupuesto de mantenimiento para el siguiente año escolar.

BUENA ACOGIDA DEL ESTUDIANTE

El 100% de niños se sientan motivados con muchas ganas de iniciar el año escolar contando con ambientes cálidos y acogedores.

La actitud negativa de algunos niños durante la integración al grupo en la primera semana de adaptación.

Orientar a los padres de familia en enviar a los niños desde el primer día de clases para que se socialicen con todos los compañeros de aula

DOCENTES CONTRATADOS Y NOMBRADOS

Se contrataron los docentes oportunamente a partir del primer día de clases.

Algunas Instituciones Educativas tienen poca accesibilidad para contar con movilidad para docentes.

Gestionar con autoridades para el apoyo con movilidad.

MATERIALES DISTRIBUIDOS OPORTUNAMENTE

Se logró utilizar los materiales educativos distribuidos por el Ministerio de Educación y PELA durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

Algunos materiales del año pasado se encontraban deteriorados.

Elaborar acuerdos para el cuidado durante el uso de los materiales para niños y docentes. Elaboración de material del contexto.



SEMANA DE PLANIFICACIÒN REVISÒN DEL PAT

Se logró capacitar a las directores de las Instituciones Educativas por parte de la UGEL

Se logró elaborar el PAT por redes educativas durante el inicio del año escolar.

Desconocimiento de la elaboración del PAT por parte de algunas docentes.

Continuar actualizándose a las docentes para la elaboración del PAT.

JORNADAS DE REFLEXIÒN

Se desarrolló la jornada de reflexión con todos los actores educativos, con participación de los padres de familia, personal docente y directores.

La impuntualidad por parte de algunos padres de familia para dar inicio a la jornada de reflexión.

Concientizar a los padres de familia sobre la importancia de su participación en la jornada de reflexión.

EVALUACIÒN DE LOS ESTUDIANTES AL CULMINAR EL PRIMER SEMESTRE

Se realizó la evaluación a los estudiantes obteniendo resultados satisfactorios a través de la lista de cotejo de entrada.

Algunos estudiantes se encontraban ausentes durante el momento de la evaluación.

Reprogramación para evaluar a los estudiantes que se encontraban ausentes durante la evaluación.

PRIMER DIA DE LOGRO AL TERMINAR EL PRIMER SEMESTRE

Se contó con todo el personal docente participó con entusiasmo en la presentación de sus estrategias.

Algunas II.EE. realizaron el día de logro a nivel de red educativa debido a ser I.E.I. unidocentes.

No hubo dificultades. Poca participación de los

Padres de familia.

Seguir promoviendo en los estudiantes la participación para que puedan dar a conocer sus logros.

Motivar a los padres de familia para que participen en la demostración de los aprendizajes de sus hijos en el día del logro.

JORNADA DE REFLEXIÒN Y AJUSTE DE LA PLANIFICACIÒN VACACIONES DE MEDIO AÑO

Participación de toda la comunidad educativa.

Se realizó análisis de los resultados y con ello asumieron compromisos de mejora planificando estrategias para cada área.

Se hizo reajustes de las actividades del PAT:

Ausencia de los padres de familia en las fechas programas para la etapa de la reflexión.

Compromisos de parte de los docentes en realizar el seguimiento a casos que amerite su intervención.



CUADRO N° 04: CUMPLIMIENTO DE META 2015 – COMPROMISOS DE GESTIÓN

C0MPROMISO INDICADORES DESAGREGADOS

DATOS 2014 0 INICIO DEL AÑO

META 2015 DATOS FINALES -

DICIEMBRE

PROGRESO ANUAL DE TODOS Y TODAS LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA

Porcentaje de estudiantes del nivel

inicial que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en rendimiento en comunicación.

Porcentaje de estudiantes del nivel inicial que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en rendimiento matemática.

Porcentaje de estudiantes del nivel inicial que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en rendimiento en ciencia y ambiente.

Porcentaje de estudiantes del nivel inicial que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en rendimiento personal social.

El 100% de estudiantes

obtuvieron un nivel satisfactorio en las áreas de comunicación, matemática, personal social, ciencia y ambiente.


logran el nivel satisfactorio en las áreas de comunicación, matemática, personal social, ciencia y ambiente.

De acuerdo a las actas

finales 2015 los niños de las I.E.I. de 3, 4, 5 años y programas culminan satisfactoriamente en todas las áreas.

RETENCIÒN ANUAL INTERANUAL DE ESTUDIANTES EN LA I.E.I.

Porcentaje de conclusión en el nivel

inicial.

De un total de 189

estudiantes el 100% de estudiantes concluyeron satisfactoriamente.

No se evidencian datos.


concluyeron sus estudios del nivel inicial.

Los estudiantes de las

edades de 5 años pasan al primer grado.

CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACIÒN PLANIFICADA POR LA I.E.I.

Porcentaje de horas lectivas

cumplidas en el nivel inicial.

No se evidencian datos.

El 100% de horas lectivas

fueron cumplidas de acuerdo a la calendarización 2015.

Se hace entrega a la

UGEL el PAT 2016 para continuar con el cumplimento de las horas lectivas.



CUADRO N° 05: CUMPLIMIENTO DE METAS 2015 – COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR ANÁLISIS CUALITATIVO

ACTIVIDADES

LOGROS AVANZADOS

ACCIONES AVANZADAS DIFICULTADES

ALTERNATIVA DE SOLUCIÒN

Progreso anual de todos y todas los estudiantes de la institución educativa.

En el nivel inicial se ha logrado que el 100% de alumnos haya alcanzado el logro previsto.

Inasistencias de los estudiantes

La infraestructura en algunas I.E.I. no es buena.

Más apoyo por parte de los padres de familia.

Retención anual interanual de estudiantes en la I.E.I.

En nivel inicial el 100% culminó sus estudios en la institución.

Enfermedades respiratorias crónicas a causa de las heladas y bajas temperaturas.

Lluvias torrenciales y presencia de rayos.

Lejanía de las viviendas con relación a la institución.

Que los padres de familia no soliciten permisos para sus menores hijos, ya que eso ocasiona el retraso.

Cumplimiento de la calendarización planificada por la I.E.I.

La disposición de la docente de cumplir con la calendarización planificada alcanzando el 98% del 100% programado.

Tardanzas continuas de los estudiantes.

Concientización y sensibilización con la comunidad educativa acerca del cumplimiento de la calendarización planificada en el PAT.

Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.

Docentes que realizan actividades pedagógicas significativas usando adecuadamente el tiempo programado en cada sesión de aprendizaje.

Docentes que realizan actividades pedagógicas significativas usando adecuadamente el tiempo programado en cada sesión de aprendizaje.

Sensibilización y campañas sobre el hábito de la puntualidad.



Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje.

Docentes que usan las herramientas durante las sesiones de aprendizaje.

Algunas docentes muestran limitaciones en el uso de herramientas pedagógicas.

Formar GIAS para implementar el uso de herramientas pedagógicas.

Uso de materiales y recursos educativos durante las sesiones de aprendizaje.

Cuentan con material adecuado y pertinente del nivel rutas de aprendizaje para el nivel inicial que es de ayuda a la labor del docente.

Distribución oportuna de los materiales y recursos educativos proporcionados por el MED.

No se ha logrado que el 100%

de docente hagan uso de las rutas de aprendizaje

Desarticulación de los materiales en la planificación

Los docentes no están aprovechando todas las bondades pedagógicas que ofrecen los recursos educativos sobre todo las TICS.

Capacitación en el manejo de los materiales existencias en la institución

Contar con capacitaciones especializadas de parte de la UGEL u otras organizaciones para utilizar los materiales y recursos educativos en las sesiones de aprendizaje.

Gestión del clima escolar de la I.E.I.

No se ha registrado ningún caso de

violencia en la I.E. I la docente escucha y dialoga con los estudiantes en el momento oportuno y de manera equitativa de acuerdo a sus necesidades.

Poco interés de los padres de familia en el compromiso con la Institución Educativa por el logro de aprendizajes de sus hijos.

Implementación del Plan Anual de Trabajo.

Implementación de la jornada de la

planificación y revisión del plan con la participación de la comunidad educativa en un 90%.

En algunas I.E.I. no todo el personal participa y aporta para la elaboración del PAT.

Confirmación de REDES para el trabajo colaborativo en la elaboración de documentos de inicio de año.



Educación Primaria

CUADRO N° 01: ACCIONES E INSTRUMENTOS DE GESTIÓN

N° OBJETIVO ESPECÍFICO ACTIVIDAD INDICADOR

META FÍSICA


SOLUCION PRO

G EJEC %

1

Promover en las Instituciones Educativas espacios de organización y participación democrática en el ejercicio de sus deberes y derechos ciudadanos.

MUNICIPIO ESCOLAR

% de II.EE. que conforman sus municipios escolares.

31 26 86

Conformación de los

municipios escolares en las II.EE. y reconocidas con R.D.I.

Municipios escolares

que cuentan con plan de trabajo.

Organizan y coordinan actividades en “Homenaje por el día del maestro” y actividades deportivas por el “Día de la Primavera”.

La elección delos Municipios Escolares 2016, se realizó de manera satisfactoria, cumpliéndose con normalidad el cronograma establecido por el comité electoral.

Limitada cantidad de

estudiantes impiden la conformación de los municipios escolares en las II.EE. unidocentes.

Excesiva cantidad de actividades planificadas.

Falta de apoyo de autoridades locales para la realización de actividades.

Desconocimiento de

las funciones que deben cumplir los miembros del comité electoral y miembros de mesa de algunos estudiantes.

Buscar estrategias

adecuadas

Considerar en los

planes de trabajo actividades relacionadas con la mejora de aprendizajes.

Capacitara los

estudiantes a cargo de la ONPE para incentivar la participación de manera democrática.

2

Implementar estrategias de monitoreo y acompañamiento pertinentes durante las visitas en aula.

PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO.

% de II.EE. monitoreadas y acompañadas.

31 28 90

II.EE. del nivel primaria

monitoreadas y acompañadas brindando las orientaciones técnico pedagógicas.

Carencia de

movilidad para realizar monitoreo y acompañamiento en las II.EE. alejadas.

Gestionar y

coordinar con la Dirección Regional de Educación de Tacna para solicitar movilidad.



Implementar estrategias de monitoreo y acompañamiento pertinentes durante las visitas en aula.

PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO

% de II.EE. monitoreadas y acompañadas

Docentes monitoreados

que utilizan las Rutas de Aprendizaje en la planificación de las sesiones de aprendizaje.

Docentes del nivel primario cuentan con su programación curricular anual, unidades de didácticas y sesiones de aprendizaje.

Docentes que aplican instrumentos de evaluación de acuerdo a los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.

Desinterés de

algunos docentes en el uso de las Rutas de aprendizaje en el trabajo pedagógico.

Docentes que

incumplen con la planificación diaria de sesiones de aprendizaje.

Escasa aplicación de

instrumentos de evaluación de algunos docentes.

Asesoramiento y

acompañamiento a los docentes en el uso de las Rutas de Aprendizaje.

Acompañamiento

individualizado sobre elaboración de sesiones de aprendizaje.

Capacitación y

auto capacitación sobre la aplicación de instrumentos de evaluación.

3

Promover y organizar la participación de los padres de familia en las actividades programadas por las II.EE. para mejorar el logro de los aprendizajes de los estudiantes.

APAFA

% de II.EE. que conforman el comité del APAFA.

31 27 87

Conformación de los

comités de APAFA en las II.EE. y reconocidas con R.D.I.

Reuniones constantes

con los Padres de familia para informar sobre el rendimiento académico y actividades que se realizaran en beneficio de los estudiantes.

Escasa

disponibilidad de tiempo de los miembros de la APAFA para realizar gestiones ante las autoridades.

Algunos padres de familia se desentienden con el apoyo a sus hijos en la realización de sus tareas en casa.

Sensibilizar a los

padres de familia sobre el rol que les corresponde con sus menores hijos .

Convocatoria a asambleas generales de PP.FF .para sensibilizar el rol que les corresponde cumplir para la mejora de los aprendizajes.



CUADRO N° 02: INFORMACIÓN SOBRE ACTIVIDADES Y CONCURSOS REALIZADOS

Nº OBJETIVO


META FISICA

LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

PRO

G.

EJEC.

%

1

Asegurar e implementar el uso de la plataforma del SISEVE.

SISEVE

% de II.EE. registradas en el SISEVE.

31 26 83

Directores registrados oportunamente en el SISEVE.

Directores que participan en los talleres de capacitación para reportar los casos de violencia escolar en el SISEVE.

Los docentes responsables registraron los casos en el cuaderno de ocurrencias para hacer el seguimiento correspondiente.

Dificultad de directores de II.EE. en el manejo de la plataforma del SISEVE.

Dificultad para el ingreso al SISEVE para reportar los casos suscitados de violencia escolar.

Desconocimiento de algunos docentes para registrar los casos de violencia escolar.

Sensibilizar a los directores de las II.EE. en el registro del SISEVE.

Realizar talleres de

capacitación sobre protocolos a seguir en caso de violencia escolar a todos los integrantes de la Comunidad Educativa.

Realizar talleres de sensibilización a los integrantes de la Comunidad Educativa para evitar la violencia escolar.

2

Generar una cultura de prevención ante los diferentes desastres que se puedan presentar dentro y fuera de nuestras Instituciones.

SIMULACRO DE SISMO

% de II.EE. que reportan informes de simulacros

31 27 87

Instituciones Educativas

que cuentan con Plan de Gestión de Riesgos y Plan de Contingencia debidamente aprobado con R.D.I. y sus respectivos informes.

Señalización y reconocimiento de las zonas seguras, de riesgo y rutas de evacuación.

Escasa conciencia en

Gestión de Riesgos y Desastres en algunos docentes y estudiantes.

Escasa señalización en

algunas instituciones educativas.

Implementar la Comisión

de Gestión de Riesgos y Desastres y Plan de Contingencia.

Capacitación a las brigadas y personal docente de las instituciones educativas.



Generar una cultura de prevención ante los diferentes desastres que se puedan presentar dentro y fuera de nuestras Instituciones.

SIMULACRO DE SISMO

% de II.EE. que reportan informes de simulacros

II.EE. que participan

activamente en la ejecución de los simulacros regionales y nacionales.

Las brigadas de

algunas II.EE. carecen de implementación adecuada (camillas, carpas, megáfono y extintores).


sensibilización para una responsable participación en los simulacros con el objetivo de salvar vidas.

3

Implementar en todas las II.EE. los comités de alimentación escolar

COMITÉ DE ALIMENTACIÓN

ESCOLAR

% de II.EE. que reciben alimentos de Qaliwarma.

31 28 90

Conformación del

Comité de Alimentación Escolar para el año 2016 y presentación de documentos de manera oportuna.

Instituciones Educativas que brindan desayunos escolares con participación de los comités de alimentación escolar y padres de familia.

Implementación con menaje del programa QaliWarma.

Participación de los miembros del CAE en los talleres de capacitación propiciado por el programa QaliWarma.

La lejanía de las II.EE

generan inconvenientes para la presentación de la documentación en las oficinas de QaliWarma.

Algunos padres de

familia no cumplen con el rol de responsabilidades para la preparación del desayuno escolar.

Algunas II.EE. carecen

de un ambiente para cocina – comedor.

Dificultad para el traslado de los miembros del CAE para asistir a los talleres de capacitación por lejanía de las II.EE.

Solicitar atención los días

sábados en las oficinas de QaliWarma para la presentación de documentación de las II.EE.

Sensibilizar y comprometer a los padres de familia para la preparación del desayuno escolar.

Implementar a las II.EE.

con ambientes de cocina y comedores.

El Programa QaliWarma debe gestionar la movilidad para el traslado de los miembros de CAE.



4

Reportar oportunamente el número de estudiantes matriculados en el SIAGIE.

REPORTE DE MATRÍCULA

% de II.EE. que reportan la matrícula. 31 26 86

El reporte de las

Nóminas de Matrícula en físico y en el SIAGIE se hizo en forma oportuna.

Las nóminas adicionales fueron reportadas dentro de los plazos previstos en el SIAGIE y a la UGEL.

Contantes cambios en

el SIAGIE. Algunos estudiantes no

contaban con sus respectivos D.N.I., lo cual dificultó la actualización de datos en el sistema.

Realizar capacitaciones

en el manejo del SIAGIE.

5

Promover el uso de las TICS en la integración del proceso pedagógico.

USO DE LAS TICS

% de II.EE. que usan las TICS.

31

25

80

Los docentes utilizaron los recursos tecnológicos en la integración del proceso pedagógico.

Algunas II.EE. no cuentan con energía eléctrica lo que dificulta el uso permanente de las TICS.

Deficiente conciencia de parte de la comunidad educativa (estudiantes- docentes), sobre el cuidado de los equipos tecnológicos para prolongar el período de vida.

Falta de mantenimiento de los recursos tecnológicos.

Capacitar a los docentes en el uso de las TICs para la integración durante el proceso pedagógico de manera permanente.

Capacitar a los docentes y en el manejo y cuidado de los recursos tecnológicos.

Realizar mantenimiento permanente con la asistencia técnica del DAT de la UGEL Tarata.



6

Identificar y reconocer las prácticas docentes, creativas e innovadoras que contribuyan al logro de los aprendizajes de los estudiantes.

BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES

% de docentes que realizan buenas prácticas docentes.

31 31 100

Docentes que utilizan

estrategias para el logro de aprendizajes en los estudiantes.

Docentes que desarrollan buenas prácticas docentes en aula contribuyendo al logro de aprendizajes y calidad educativa,

Algunos docentes no

utilizan estrategias para el logro de aprendizajes.

Desconocimiento de la participación en el concurso de buenas prácticas docentes.

Capacitación a los

docentes y entrega oportuna de directivas.

Difundir con antelación

sobre las buenas prácticas docentes para propiciar la participación en el concurso convocado por el MINEDU.

7

Fortalecer el desarrollo de habilidades, destrezas, creatividad y expresividad de los estudiantes a través de las diferentes áreas escénicas, plásticas, literarias, musicales y digitales.

JUEGOS FLORALES NACIONALES

ESCOLARES

% de estudiantes de primaria y secundaria que participan en las diferentes etapas de los JFNE 2015.

03

03

100

Participaron 06 II.EE. de

Educación Primaria y 08 II.EE. de Educación Secundaria en la etapa UGEL en las áreas escénicas, literarias, musicales y digitales

En la categoría A la I.E. N° Modesto Basadre de Aychuta clasificó en el primer lugar en Artes Literarias área Poesía en la etapa regional.

A través de las

actividades realizadas se logró fortalecer en los estudiantes el desarrollo de habilidades y destrezas y creatividad.

Escasos recursos económicos que impiden la participación de las estudiantes de las II.EE. más alejadas en la etapa UGEL y Regional.

Las autoridades locales no se involucran con el apoyo a los estudiantes que representan a la provincia en actividades regionales.

El tiempo es insuficiente

para cumplir todas las actividades.

Los JFEN deben ser

financiados en su totalidad por el Ministerio de Educación.

Buscar mayor compromiso

de los docentes y comunidad en general sobre la participación de los estudiantes en los concursos locales y regionales.

Lectura y análisis de la

directiva para el desarrollo del año escolar 2015.



8

Implementar y brindar facilidad a los estudiantes para que lleguen a tiempo a sus II.EE.

BUENAS PRÁCTICAS SOBRE BICICLETASRURALES

% II.EE. beneficiadas con bicicletas rurales.

09 09 100

Estudiantes de las II.EE.

beneficiadas por el Programa de Rutas Solidarias asisten puntualmente a las clases durante el año escolar 2015.

Padres de familia de las II.EE. beneficiadas por el Programa Rutas Solidarias se comprometen en el cuidado y mantenimiento de las bicicletas.

Por el cambio de clima los estudiantes tienen dificultad para trasladarse en dichas bicicletas en zonas alto andinas.

Falta de ambientes en algunas II.EE. para guardar las bicicletas

Acta de compromiso con los padres de familia y estudiantes para el cuidado y mantenimiento de las bicicletas.

9

Implementar la conformación del CONEI en las II.EE. de manera democrática.

CONEI

% de II.EE. que cuentan con CONEIs. 31 28 90%

Oportuna participación

del CONEI en la solución de problemas internos.

Se realizó las elecciones de los integrantes del CONEI de los estudiantes.

Se logró concertar, coordinar y vigilar las actividades educativas realizadas por la II.EE.

Poca disposición de

tiempo por parte de los padres de familia por la lejanía de sus hogares y su trabajo.

Desconocimiento de sus funciones para el desempeño del cargo.

Sensibilizar a los padres

de familia, estudiantes y docentes sobre la importancia del funcionamiento del CONEI para la mejora del servicio educativo.

Realizar reuniones mensuales de acuerdo con la normatividad vigente para el caso.

Realizar talleres de capacitación a los integrantes del CONEI por parte de la superioridad.



CUADRO N° 03: INFORMACIÓN SOBRE LOS MOMENTOS DEL PAT – 2015



SOLUCION PRO EJEC %

1

Asegurar la matrícula oportuna y sin acondicionamiento de los estudiantes.

BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR: Matricula oportuna y sin condicionamiento

% de II.EE. que realizan la matrícula. 31 31 100

Estudiantes del nivel

primario matriculados en los tiempos determinados según las disposiciones dadas.

Estudiantes del nivel primaria matriculados y registrados en el SIAGIE oportunamente.

Padres de familia

que no matriculan a sus menores hijos en los tiempos establecidos de acuerdo a las disposiciones dadas.

Concientizar a los

padres de familia a través de los medios de comunicación para que realicen la matrícula de sus menores hijos oportunamente.

Difundir sobre la matrícula oportuna en los medios de comunicación.

Promover el mantenimiento preventivo de locales de la II.EE. de manera oportuna.

Mantenimiento preventivo de locales.

% de II.EE. que realizan mantenimiento de locales.

31 29 96

Directores que realizan

el registro en el sistema de WASICHAY.

Directores que priorizan el mantenimiento y mejoramiento de la infraestructura y mobiliario de la I.E.

El cambio de la

ficha técnica por deficiencias ocasiona la demora el Mantenimiento de la I.E.

Escaso compromiso en la participación de los integrantes del Comité de mantenimiento y veedor.

Brindar asistencia

técnica a Directores sobre el uso del sistema de WASICHAY.

Capacitar a los miembros del comité de mantenimiento y co mité veedor.



Generar y asegurar las condiciones para un clima favorable a los aprendizajes de los estudiantes

Buena acogida al estudiante.

% II.EE. que dan buena acogida al estudiante

31 31 100

Docentes

comprometidos asisten a sus Instituciones Educativas desde el primer día de clases en espera de los estudiantes.

Docentes de educación primaria organizados brindaron una buena acogida a los estudiantes realizando acciones pedagógicas de bienvenida e integración a los estudiantes en las aulas para el buen inicio del año escolar.

Recepción de estudiantes generando condiciones de un clima escolar favorable para los aprendizajes en ambientes saludables.

Inasistencia de

estudiantes durante la primera semana de clases.

Limitada

participación de los padres de familia y autoridades en el primer día de clases (Apertura del año escolar).

Difundir en los

medios radiales locales sobre el inicio de las clases escolares, motivando la asistencia de los estudiantes desde el primer día.

Sensibilizar a los

padres de familia sobre la asistencia de sus menores hijos desde el primer día de clases.

Asegurar la asistencia de los docentes contratados y nombrados en aula desde el primer día de clases.

Docentes contratados y nombrados en aula.

% de II.EE. que cuentan con docentes.

31 30 97

Docentes nombrados y

contratados oportunamente del nivel primaria que estuvieron presentes desde el primer día de clases en sus respectivas aulas de las II.EE. de la jurisdicción de Tarata.

Difícil acceso de

traslado a las zonas de trabajo y/o instituciones educativas.

Coordinar con las

autoridades y/o pobladores de la zona que cuenten con movilidad.



Asegurar la distribución de materiales educativos de manera oportuna.

Materiales educativas distribuidos oportunamente.

% de II.EE. que reciben materiales educativos

31 31 100

Materiales educativos distribuidos de manera oportuna a todas las II.EE. del nivel primaria de la jurisdicción de Tarata para el buen inicio del año escolar.

Textos y cuadernos de trabajos distribuidos a los estudiantes de las II.EE. de la jurisdicción de Tarata al inicio del año escolar.

El material educativo fue distribuido en el mes de febrero, fecha en que no se encontraron a los directores en sus II.EE. teniendo que dejar el material a las autoridades de la zona.

La distribución de material educativo debe realizarse en fechas adecuadas para entregar directamente a los directores en las II.EE.

Sensibilizar a los directores sobre el uso y conservación de materiales educativos distribuidos por el MINEDU.

2

Promover la participación de directores y docentes de las II.EE. en la semana de planificación y revisión del PAT.

Semana de planificación y revisión del PAT

% de II.EE. que realizan la planificación y revisión del PAT

31

31

100

Directores y docentes capacitados que realizaron la revisión y reajustes en el PAT en la primera semana de marzo, teniendo en cuenta los 08 compromisos de gestión.

Establecimiento de compromisos y metas de los docentes para el logro de aprendizajes en los estudiantes.

Directores y docentes que no asisten a las capacitaciones presentan dificultad en la elaboración de su PAT según el aplicativo.

Asesoramiento al director en la elaboración del PAT.

Asistencia técnica en el uso del aplicativo del PAT 2016.

Promover jornadas de reflexión sobre los resultados de la evaluación censal y definir las metas y compromisos de la comunidad educativa.

Jornada de Reflexión

% de II.EE. que realizan la jornada de reflexión. 31 30 97

Directores y docentes del nivel primario que realizaron la jornada de reflexión al inicio de año escolar 2015, con participación de padres de familia y autoridades.

Padres de familia poco comprometidos en el aprendizaje de sus hijos.

Concientizar a los padres de familia para participar en las jornadas de reflexión para promover el cumplimiento de los compromisos asumidos.

LA ESCUELA QUE QUEREMOS



Identificar los logros

alcanzados en

capacidades de

comprensión lectora y

resolución de

problemas en los

estudiantes de

segundo grado.

Evaluación de los estudiantes al culminar el primer semestre.

% de II.EE. que realizan la evaluación de los estudiantes al culminar el primer semestre.

31 31 100

Estudiantes de primer,

segundo y tercer grado evaluados en las áreas de Matemática y Comunicación por la DRSET.

Estudiantes de segundo grado evaluados con los kits de evaluación (Matemática y Comunicación) del Primer Trimestre proporcionados por el MED.

Estudiantes de cuarto y sexto grado evaluados en las áreas de Matemática y Comunicación por el PELA.

Falta de movilidad

para realizar la aplicación de las evaluaciones en las II.EE. alejadas.

Insuficiente personal para la aplicación de las evaluaciones en las II.EE. de la jurisdicción de Tarata.

Falta de material fungible para la impresión de las evaluaciones.

Gestionar en la

DRSET y/o instituciones aliadas para contar con movilidad para realizar la aplicación de las evaluaciones en las distintas II.EE. de la jurisdicción.

Identificar los avances

alcanzados por los

estudiantes del Nivel

Primaria.

1er Día del logro al terminar el primer semestre.

% de II.EE.

que realizan

el 1er. Día

de logro. 31 31 100

Directores y docentes

realizaron el primer día del logro con la participación de algunas autoridades y padres de autoridades.

Estudiantes que demuestran sus aprendizajes logrados en el primer semestre.

Directores, docentes y padres de familia asumen compromisos para el logro de los aprendizajes de los estudiantes.

Ausencia de

autoridades y padres de familia en la participación de las actividades del día del logro.

Concientizar y

comprometer a las autoridades y padres de familia para la participación activa en las actividades del día de logro.



3

Identificar los logros

alcanzados por los

estudiantes del Nivel

Primaria.

2do día del logro en marco de la clausura escolar.

% de II.EE.

que realizan

el 2do día de

logro.

31

31

100


realizaron el segundo día del logro, permitiendo a los estudiantes demostrar sus aprendizajes logrados al finalizar el año escolar a través de diferentes estrategias haciendo uso de material educativo estructurado y material elaborado.

Ausencia de

autoridades y padres de familia en el segundo día de logro.

Convocar a las

autoridades y padres de familia para que participen en las actividades del segundo día de logro.

Promover la

participación de

directivos y docentes

en la planificación del

próximo año escolar y

buen inicio.

Planificación del próximo año escolar y buen inicio.

% de II.EE.

que

planifican el

próximo año

escolar.

31 28 90


elaboran y reformulan los documentos de gestión para el año escolar 2016.

Proceso de matrícula para estudiantes que ingresan al primer grado de educación primaria en un 70% en las II.EE. de la jurisdicción de la UGEL Tarata.

Falta de

compromiso en la elaboración de los documentos de gestión.

Desinterés de los padres de familia en realizar la matrícula de sus menores hijos que ingresan al primer grado.

Asistencia técnica

a los directores en elaboración de documentos de gestión.

Difusión concientización por los medios de comunicación local sobre el proceso de matrícula.

BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y RENDICIÓN DE CUENTAS.



CUADRO N° 05: CUMPLIMIENTO DE METAS 2015 – COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR




1

Impulsar y garantizar el progreso anual e interanual de los estudiantes.

Progreso anual de todas y todos los estudiantes de la II.EE.

% de estudiantes que logran

nivel satisfactorio.

31 31 100

Aproximadamente 96%

de estudiantes logran nivel satisfactorio en las áreas de matemática, comunicación, personal social y ciencia y ambiente.

Se logró incrementar los porcentajes con tendencia de incremento en la ECE.

El 4% de

estudiantes se encuentran en nivel proceso e inicio.

.

Sincerar la

información y metas que se plantean en el PAT 2016.

2

Identificar a estudiantes de alto riesgo de deserción aplicación de una ficha de seguimiento y

Retención anual e interanual de estudiantes en la II.EE.

% de estudiantes

que permanecen y concluyen

el año escolar.

31 31 100

98% de estudiantes que

culminan el año escolar. 98% de estudiantes

permanecen matriculados para el año siguiente.

Instituciones educativas que mantienen la cantidad de estudiantes que concluyen el año escolar y permanecen en la I.E.

2% de estudiantes

que se trasladan por motivos de cambio de domicilio (trabajo de los padres).

Sensibilizar a los

padres de familia para garantizar la permanencia de los estudiantes en las instituciones educativas.

3

Garantizar el cumplimiento de las jornadas de aprendizaje planificadas en el PAT.

Cumplimiento de la calendarización planificada por la II.EE.

% de II.EE que cumplen con sus horas lectivas.

31 31 100

99% de horas lectivas

planificadas en la calendarización que se cumplen de manera efectiva en las instituciones

Actividades

extracurriculares que no permiten cumplir con la calendarización programada.

Recuperación de

horas perdidas por las tardes y feriados para cumplir con la calendarización.



4

Acompañar y monitorear la práctica docente para verificar el tiempo efectivo dedicado a las actividades de aprendizaje significativo en el aula y disminuir, de ser el caso, las prácticas rutinarias.

Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.

% de tiempo dedicado a actividades

pedagógicas. 31 31 100

98% docentes utilizan el

tiempo en actividades pedagógicas durante la ejecución de la sesión de aprendizaje.

2% de docentes no

planifican las sesiones de aprendizaje.

Pérdida de tiempo en actividades permanentes, revisión de cuadernos y tareas rutinarias.

Exceso de tiempo en el desayuno escolar de los estudiantes.

Realizar monitoreo

y acompañamiento en aula en forma periódica sobre el uso del tiempo en las sesiones de aprendizaje.

Sensibilizar a los docentes sobre la puntualidad y el aprovechamiento del tiempo efectivo en aula.

5

Promover el uso de herramientas pedagógicas en la práctica pedagógica.

Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje.

% de

docentes que utilizan rutas

de aprendizajes.

31 31 100

El 98% de docentes

hacen uso de las rutas de aprendizaje en la planificación de sesiones de aprendizaje.

El 2% de docentes

tienen dificultad en el uso de las rutas de aprendizaje para la planificación de sesiones de aprendizaje.

Propiciar

capacitaciones sobre el uso de las herramientas pedagógicas dirigido a los docentes por la UGEL.

6

Promover el uso de los textos, cuadernos de trabajo, material concreto y recursos que son distribuidos por el Ministerio de Educación.

Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.

% de

docentes que usa

materiales y recursos

educativos.

31

31

100

El 98% de docentes

hacen uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje proporcionados por el MINEDU de manera pertinente.

2% de docentes

que no utilizan los materiales y recursos educativos en el desarrollo de la sesión de aprendizaje.


capacitación sobre el uso y conservación de los materiales y recursos educativos proporcionados por el MINEDU.



Nivel Secundaria

CUADRO 01: ACCIONES E INSTRUMENTOS DE GESTIÓN.

N° OBJETIVO

ESPECIFICO ACTIVIDAD

INDICADOR


ALTERNATIVAS DE SOLUCION PROG EJEC. %

1

PLAN LECTOR

Identificar estrategias que

permitan consolidar una

nueva metodología de trabajo con la

lectura.

Ejecución del Plan Lector mensual.

% de II.EE.

capacitados en

estrategias para

lograr el hábito de la lectura.

44 40 90,4

Las II.EE. de los

niveles inicial, primaria y secundaria cumplieron con el desarrollo del programa del Plan Lector planificado para el año2015.

La Práctica de lectura se dio en función de los intereses y necesidades de los alumnos para todos los niveles.

Un 70% de las II.EE. trabajaron con las lecturas de los textos del MINEDU y textos del PELA, sobre todo en el nivel primario.

En el caso del nivel secundario casi en la mayor parte de las II.EE. se seleccionaron las obras literarias- no literarias según los intereses de los estudiantes.

El trabajo de los PP.FF

no permite dar un tiempo de lectura para con los hijos.

Desinterés de parte de

las autoridades en la sensibilización por la necesidad e importancia del hábito lector.

Alumnos con inadecuados hábitos en el manejo del tiempo de calidad.(TV ,Internet, DVD).

Motivar a los alumnos,

padres de familia autoridades de la localidad ante en la práctica de lectura desde el aula y el hogar.

Realizar ejercicios de lecturas dirigidos y comentarios grupales en aula.

Sensibilizar

constantemente a los alumnos y padres de familia para lograr el hábito por la lectura

Concientizar a los

padres de familia y a los alumnos sobre el uso adecuado del tiempo.



2

ENFOQUE AMBIENTAL

Promover el desarrollo de una

ciudadanía ambiental,

participativa, organizada y

responsable y con enfoque de

equidad intergeneracional

y de género.

Incorporación

del enfoque ambiental en los documentos de gestión educativa (PAT).

v Incorporación

del enfoque ambiental en el PCI.

% de II.EE. del nivel secundaria

10 10 100

LA GESTIÓN INSTITUCIONAL Conformación y

reconocimiento del comité de Gestión Ambiental con R.D.

Elaboración y aprobación del Plan del comité de Gestión Ambiental con R.D.

LA GESTION PEDAGOGICA Incorporación del

enfoque ambiental en la programación anual.

Desarrollo de sesiones de aprendizaje con enfoque ambiental

Limitado apoyo y nivel

de coordinación de las instituciones aliadas (Centro de salud, municipalidad)

Realizar las

coordinaciones necesarias, desde el inicio del año escolar con las instituciones aliadas, haciéndoles llegar el plan de trabajo del presente año.

Uso o

consumo eficiente y responsable de los recursos naturales y creados (agua, aire, suelo, energía y biodiversidad).

% de II.EE. del

nivel secundari

a

10

10

100

LA EDUCACIÓN EN ECO EFICIENCIA Implementación de

actividades sensibilización y concientización acerca del cuidado y uso racional del agua, cuidado y ahorro de energía, cuidado de la fauna y flora de la localidad, cultura del reciclaje y reutilización de residuos sólidos.

Actitud pasiva en los

estudiantes por desconocimiento o desinterés por los problemas medio ambientales que aquejan la provincia

Promover la

participación de los estudiantes en actividades para identificar y difundir los problemas medio ambientales de la provincia de Tarata y contrarrestarlos.



Promover el

desarrollo de una ciudadanía ambiental,

participativa, organizada y

responsable y con enfoque de

equidad intergeneracional

y de género.

Promoción de la salud en las instituciones educativas

% de II.EE. del

nivel secundari

a

10 10 100

LA EDUCACIÓN EN SALUD Talleres para el

correcto lavado de manos y la técnica del cepillado de dientes.

Talleres sobre nutrición y loncheras saludables.

Ferias gastronómicas. Implementación de

charlas sobre salud reproductiva y sexual.

Escasa conciencia

sobre la importancia de una adecuada alimentación y sus repercusiones en el los aprendizajes y resultados de los estudiantes.

Promover la

participación de las instituciones educativas en actividades de capacitación, talleres que contribuyan al conocimiento y manejo adecuado de los alimentos.

Disminución de los niveles de riesgo desarrollando acciones específicas para mitigar el impacto de probables amenazas y reducir sus vulnerabilidades.

% de II.EE. del

nivel secundari

a

10 10 100

LA EDUCACIÓN EN GESTIÓN DEL RIESGO Elaboración y

aprobación del Plan de Gestión de Riesgos y Contingencia con el modelo matemático, según fenómeno recurrente.

Conformación y juramentación de las brigadas de gestión de riesgo.

Realización de los simulacros de sismo a nivel nacional y regional.

Limitada toma de

conciencia acerca de la importancia de la práctica de una cultura de prevención como único medio para minimizar las consecuencias de un probable desastre.

Promover la práctica de

una cultura de prevención ante fenómenos recurrentes en la provincia de Tarata, mediante talleres de capacitación y la participación activa en los simulacros nacionales y regionales.



3

Crear en las Instituciones Educativas espacios que promuevan prácticas de organización y participación democrática, que fortalezcan en los adolescentes el ejercicio de sus deberes y derechos ciudadanos.

MUNICIPIO ESCOLAR

% de II.EE. que promueven la práctica para una participación democrática de los adolescentes

10

9

90

Se fomentó con el liderazgo estudiantil.

Se han desarrollado un 80% de las actividades

programadas por la alcaldesa de las II.EE.

Alumnos sensibilizados en la cultura electoral.

Falta de apoyo de las autoridades de la

localidad provincial y regional en cuanto a la

movilidad. Falta de consideración-

invitaciones en los encuentros

estudiantiles a nivel local.

Mayor sensibilización con las autoridades

locales, regionales para las gestiones de

movilidad. Capacitación

permanente a líderes estudiantiles para una educación electoral.

4

PLAN DE

MONITOREO Y ACOMPAÑAMIE

NTO

Contribuir a la mejora de los procesos de desarrollo

curricular, en el aula y procesos cognitivos en los

estudiantes a través del sistema

de Asistencia técnica,

monitoreo, acompañamiento

y supervisión.

Elaboración del Plan de supervisión y monitoreo en las II.EE. Planteamiento de estrategias en el desarrollo curricular para optimizar el trabajo pedagógico en el aula. Sistematización de información de las acciones de monitoreo, asesoramiento y

supervisión.

% de II.EE. del

nivel secundari

a

10 10 100

Elaboración y ejecución

del plan de monitoreo y acompañamiento docente.

Directores que han asumido su rol de líderes pedagógicos al implementar el monitoreo y acompañamiento en la I.E.

Se ha conseguido optimizar el uso del tiempo en el aula, las herramientas pedagógicas y el uso adecuado y oportuno materiales y recursos del aprendizaje.

Directores que no

realizaron acompañamiento y monitoreo oportunamente debido a la carga horaria en la mayoría de los casos.

Docentes que no hacen uso de las herramientas pedagógicas y los materiales y/o recursos de aprendizaje.

Los directores

asumieron su rol como líderes pedagógicos en el segundo semestre, en su totalidad.

Acompañamiento pedagógico a los docentes con debilidades en el uso de herramientas pedagógicas y los materiales y/o recursos.



5

APAFA

APAFA

% de II.EE. del

nivel secundari

a.

% de II.EE. del

nivel secundari

a

10 10 100

Conformación y

reconocimiento de la Junta Directiva de APAFA, de las instituciones educativas de la provincia.

Padres organizados a través de la APAFA, tanto para la gestión, trabajos comunales, programación y ejecución de las actividades planificadas en la institución.

Reuniones informativas acerca de los resultados del aprendizaje de los estudiantes.

Resistencia de algunos

padres de familia en asumir responsabilidades.

Ausencia de algunos

padres en las reuniones convocadas.

Planificar e implementar

actividades de concientización de los padres de familia sobre la importancia y participación en los aprendizajes de sus hijos.

6

PAT

Mejorar la calidad del servicio

educativo que se brinda en las

Instituciones de la jurisdicción a través de una

adecuada gestión institucional, pedagógica y administrativa.

Formulación y aprobación del PAT

% de II.EE. del

nivel secundari

a

10 10 100

Elaboración y

aprobación del PAT, mediante el aplicativo a partir de las capacitaciones ejecutadas.

Implementación de las actividades del PAT en función a los ocho compromisos de gestión escolar.

Utilización del aplicativo de Monitoreo del PAT.

Directores con

asistencia irregular a las capacitaciones convocadas presentaron problemas en la elaboración del PAT.

Algunos documentos de gestión del año anterior no se encontraron.

Múltiples actividades planificadas en el PAT.

Algunos directores no han realizado su monitoreo y evaluación a su PAT.

Capacitación a los

nuevos directores acerca de la planificación e implementación del PAT.

Priorizar, sobre todo, las actividades pedagógicas sobre actividades de otra índole.

Asistencia técnica acerca del aplicativo de monitoreo del PAT.



CUADRO 2: INFORMACIÓN SOBRE ACTIVIDADES Y CONCURSOS REALIZADOS EN EDUCACIÓN BÁSICA

N° OBJETIVO


META FISICA


SOLUCION PROG EJEC %

1

SISEVE

Reportar los conflictos

suscitados de violencia

estudiantil y la comunidad

educativa a la plataforma del

SISEVE.

SISEVE

% de II.EE. registrados

a la plataforma

del SISEVE.

10 8 80

Un buen porcentaje de

los responsables de la plataforma del SISEVE de cada II.EE. lograron registrarse, sin novedad.

Un 30% de los

responsables del programa SISEVE se registraron tardíamente, por la falta del dominio del programa y la falta del internet en las II.EE.

Falta de acceso a internet.

Se reportó 03 casos de violencia física y dos casos de maltrato psicológico en la II.EE. a la plataforma del SISEVE.

Mayor capacitación en

el manejo de la plataforma SISEVE.

Mayor sensibilización en los docentes, estudiantes y PP.FF. para contribuir a detectar y reducir la violencia.

De parte de instituciones de la Salud, se necesita más charlas de sensibilización que ayuden a reducir la violencia escolar.

2

Generar una cultura de prevención mediante la realización de los simulacros correspondientes

SIMULACROS DE SISMO

% de II.EE. participante

s

10

10

100

Capacitación de las

brigadas de GRD. Reconocimiento y

señalización de las zonas seguras y de riesgo, de las rutas de evacuación.

Participación activa en los simulacros

Limitada disposición de

los estudiantes en asumir las responsabilidades de los brigadistas.

Escasa señalización en algunas partes de las instituciones educativas

Concientización a toda

la comunidad educativa, aliados y autoridades sobre la importancia y la necesidad de contar con ciudadanos comprometidos con la GRD.



3

Generar una

cultura de prevención mediante la

realización de los simulacros

correspondientes.

SIMULACROS

DE SISMO


s

Reporte oportuno de la

ejecución de los simulacros en el portal PERUEDUCA y a la UGEL.

Poco compromiso de

las autoridades (municipalidad) y otros aliados (centro de salud), padres de familia y algunos estudiantes en la participación en los simulacros.

Capacitación a los

brigadistas y personal de la Institución en la GRD.

Coordinación oportuna con las autoridades y aliados para la señalización necesaria de las instituciones educativas.

4 REPORTE DE MATRICULA


s 10 10 100

Se realizó la matrícula

oportuna, reportando las nóminas y nóminas adicionales en el SIAGIE y en físico.

Se realizó la matricula sin condicionamiento alguno.

Algunos padres de

familia no traen oportunamente los documentos para la matrícula retrasando la generación de nóminas de matrícula.

Traslados de los estudiantes.

Comunicar a los

apoderados para regularizar la matrícula de sus menores hijos.

Implementar acciones para contrarrestar el traslado de estudiantes.

5

Promover el uso de las TIC en el

proceso pedagógico.

USO DE LAS TICS


s 10 10 100

Se utilizó recursos

tecnológicos y digitales en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en los niveles.

II.EE. que no cuentan

con fluido eléctrico, lo que dificulta el uso de las TIC.

Falta de mantenimiento de los recursos tecnológicos.

Mantenimiento a destiempo de los operadores del servicio de Internet (VSAT y VIETTEL).

Algunos docentes aún no saben utilizar las herramientas básicas (office, internet).

Realizar el

mantenimiento de los equipos con la colaboración de los DAT.

Capacitaciones sobre el uso de recursos tecnológicos en las sesiones de aprendizaje.



6

Promover que las IE del país

desarrollen estrategias y

recursos educativo-

pedagógicos sobre

alimentación saludable

6.1.

LONCHERAS Y QUIOSCOS

SALUDABLES


s 03 -- --

Participación en el

concurso de Loncheras y Quioscos Saludables a nivel de Instituciones educativas.

Jornadas de concientización sobre la importancia de tener una nutrición saludable y sus efectos.

Debido a las múltiples

actividades planificadas en las Instituciones Educativas, algunas de ellas no participaron en el concurso.

En la localidad no se encuentran productos variados.

La mayoría de instituciones6educativas no cuenta con Quiosco escolar.

Priorizar actividades,

sobre todo las de convocatoria nacional.

Capacitar a las madres de familia sobre la importancia de una alimentación saludable y sus efectos.

Promover la preparación de loncheras saludables para los niños y adolescentes de la jurisdicción.

Identificar y visibilizar las iniciativas y

prácticas docentes, creativas e

innovadoras de las instituciones educativas que contribuyan al logro de los

aprendizajes de calidad en sus estudiantes.

6.2

BUENAS PRACTICAS DOCENTES

% de II.EE. participantes

10 -- --

Se realizó la difusión

respectiva mediante oficio, mensajes de texto y correo electrónico.

No hubo participación

de los docentes en el concurso.

Por la geografía de la UGEL Tarata y los medios de transporte, algunos documentos no llegan a tiempo a las Instituciones educativas.

Algunos docentes y directores aún no están acostumbrados a revisar su correo a diario o por lo menos los fines de semana.

Difundir con mayor

tiempo de antelación e invitar a los docentes a participar en el concurso.

Se ha optado por comunicar todo mediante correo electrónico, mensajes de texto y llamadas telefónicas además del envío del documento correspondiente.



Promover en los estudiantes el desarrollo de capacidades

emprendedoras y de gestión de proyectos de

negocio, a través de la gestión de

emprendimientos empresariales

con responsabilidad

social.

6.4

CREA Y EMPRENDE


s 10 04 40

Organización,

ejecución y reporte del Concurso nacional Crea y Emprende 2015 a nivel institucional.

Organización, ejecución y reporte del Concurso Nacional Crea y Emprende 2015 nivel Provincial.

Único proyecto ganador en la Etapa Regional, que representó a la región en la Etapa Nacional: “No solo es fruta” de la I.E. Coronel Gregorio Albarracín.

Algunos docentes no

se involucran en asesorar a los estudiantes con sus proyectos de negocios.

Por la geografía y medios de transporte en la UGEL Tarata, el 70 % de instituciones educativas no participaron en la etapa provincial. Dos de ellas cancelaron su participación a última hora.

Otro motivo que impide la participación en los concursos es la falta de financiamiento.

Tenemos II.EE. que no tiene la cantidad mínima de estudiantes que se requiere para participar en este concurso.

Motivar y comprometer

a los docentes para el asesoramiento de proyectos de negocio, en sus horas adicionales.

Se brindaron todas las facilidades para la inscripción y participación de las instituciones educativas en el Concurso Nacional Crea y Emprende 2015 Etapa Provincial y Etapa Regional.

Omitir cantidad mínima de estudiantes para que las II.EE. rurales puedan participar, en los años sucesivos.

Promover el desarrollo de competencias

matemáticas de resolución de

problemas en los estudiantes de

educación secundaria.

6.5

ONEM


s 10 10 100

Organización,

ejecución y reporte de la ONEM 2015 a nivel institucional.

Organización, ejecución y reporte de la ONEM 2015 nivel Provincial.

Las pruebas aplicadas

fueron de ejercicios y problemas de razonamiento matemático, los mismos que no tienen coherencia con las Rutas del Aprendizaje.

Se debe reformular

desde el Ministerio de Educación las pruebas aplicadas en las diferentes etapas, teniendo en cuenta el enfoque sugerido en las Rutas del Aprendizaje.



Participación de los

estudiantes clasificados en la Etapa Regional.

Por la geografía y

medios de transporte en la UGEL Tarata, el 20 % de instituciones educativas no participaron de la ONEM en la etapa provincial.

Otro motivo que impide la participación en los concursos es la falta de financiamiento.

Se brindaron todas las

facilidades para la inscripción y participación de las instituciones educativas en la ONEM 2015 Etapa Provincial y Etapa Regional.

Fortalecer las capacidades y competencias

motrices, cognitivas y

socioemocionales necesarias para que los adolescentes

establezcan su estilo de vida

activo y saludable.

6.7

JUEGOS DEPORTIVOS NACIONALES ESCOLARES

% de II.EE. que

promueven las

actividades deportivas

en el fortalecimiento de las

capacidades motrices, socioemoci

onales y cognitivas.

10 10 100

En el nivel secundario

se logró una mayor participación:

Participación en las cuatro etapas deportivas: Provincial, Regional, Macro regional y Nacional.

Participación en las tres categorías A,B y C y se obtuvo los primeros lugares

Primer lugar en damas en carrera pedestre en el Alto de la Alianza.

Participación en las diferentes disciplinas deportivas, atletismo, vóley a nivel local y regional.

Personal no capacitado

en el arbitraje de las diferentes disciplinas.

Falta el apoyo de parte de las autoridades locales para el traslado de los alumnos en algunas localidades.

Algunas II.EE. no cuenta con los materiales deportivos para las disciplinas deportivas a trabajar.

Faltó apoyo por parte de los padres y autoridades para la participación en la etapa regional

Convocar a aliados

estratégicos conocedores de las diversas disciplinas deportivas.

Motivar a los alumnos en la solución de problemas haciendo uso de estrategias que contribuyan a la práctica de las disciplinas a participar.



CUADRO 3: INFORMACIÓN SOBRE LOS MOMENTOS DEL PAT 2015

N° OBJETIVO



ALTERNATIVAS DE SOLUCION

PROG EJEC %

1

Implementar acciones para

efectivizar el buen inicio del año

escolar.


10 10 100

Las nóminas de matrículas oficiales y adicionales fueron generadas y aprobadas mediante el SIAGIE por los directores Y/O administradores del mismo, dentro de los plazos establecidos.

Padres sensibilizados que realizaron la matrícula oportuna.

Algunos directores tuvieron problemas debido a que los padres de familia no cumplen oportunamente con la presentación de los documentos.

Mayor difusión sobre el proceso de matrícula de los estudiantes.

Encargar la dirección de las II.EE. en el mes de enero para cumplir con las matrículas en las fechas programadas.

Mantenimiento

preventivo de locales escolares

100 % de II.EE. que ejecutaron acciones de mantenimiento en sus locales escolares.

Se procedió con el mantenimiento del local escolar de manera oportuna.

Cambios en los responsables de mantenimiento no son ejecutados a tiempo en el MINEDU que genera dificultades en las acciones posteriores.

Definir las encargaturas de dirección y de funciones con la debida anticipación para ser reportadas al MINEDU.

Buena acogida de

los estudiantes

10 10 100

Se realizaron acciones para recibir a los estudiantes dándoles la bienvenida y creando un ambiente agradable y acogedor desde el primer día de clases.

Algunos estudiantes provenientes de la Región Puno no asistieron el primer día de clases e incluso la primera semana.

Actividades de difusión y concientización (desde diciembre del año anterior) a los padres de familia sobre la asistencia de los estudiantes, desde el primer día.

Matricula

Oportuna



2

Diseñar y ejecutar las estrategias

para implementar la escuela que

queremos.

LA ESCUELA QUE

QUEREMOS

Docentes contratados

y nombrados

10 9 90

Instituciones

educativas con el 100% de profesores nombrados y 90% de profesores contratados desde el primer día de clases.

En algunas instituciones

no se coberturaron plazas poco atractivas por la cantidad de horas.

Materiales distribuidos oportunam

ente

10 10 100

100% de materiales,

proporcionados por el ministerio, distribuidos oportunamente, para el buen inicio del año escolar.

Algunos estudiantes

matriculados en nómina adicional, no contaron con textos y cuadernos de trabajo durante el año escolar 2015.

Distribución oportuna

de los materiales educativos, previa solicitud de los directores a la UGEL.

Jornada de reflexión

10

10

100

Ejecución y reporte a

la UGEL de la primera jornada de reflexión en el presente año.

Algunos miembros de la

comunidad educativa no se involucran en las jornadas de reflexión, evidenciando la falta de compromiso con su institución educativa.

Sensibilizar y buscar

compromisos a los miembros de la comunidad educativa o sus representantes, sobre la importancia de su participación como una estrategia para detectar y solucionar problemas en la Institución Educativa.



Diseñar y ejecutar

las estrategias para implementar

la escuela que queremos.

LA ESCUELA

QUE QUEREMOS

Evaluación de los

estudiantes al culminar el primer semestre

10 10 100

La mayoría de los

estudiantes fueron evaluados en su oportunidad antes del término del semestre. De igual forma, el registro de notas se hizo oportunamente en el SIAGIE.

Algunos retrasos en la

evaluación y registro de notas en el SIAGIE.

Los directores de las instituciones educativas no realizaron la consolidación y sistematización de los resultados de los estudiantes, con el fin de verificar el avance respecto a las metas planteadas en su PAT.

Regularizar temas de

evaluación y registro en el SIAGIE.

Se realizó la consolidación y sistematización posteriormente.

Primer día del logro al terminar el

primer semestre.

10 10 100

100 % de estudiantes

y docentes participaron activamente en la exposición de los aprendizajes adquiridos y los resultados alcanzados.

Escasa participación de

la población y de algunas autoridades de los distritos.

Mayor difusión acerca

del Día del Logro. Contar con la presencia

de un representante de la UGEL.

Jornada de reflexión y ajuste de la panificación

. Vacaciones de medio

año.

10 10 100

Reajuste de los

documentos de planificación a partir de la capacitación realizada en la primera semana de agosto.

Ausencia de algunos

padres de familia por la no disponibilidad de tiempo.

Sensibilizar y buscar

compromisos a los miembros de la comunidad educativa o sus representantes, sobre la importancia de su participación como una estrategia para detectar y solucionar problemas en la Institución Educativa.



Diseñar y ejecutar las estrategias

para implementar la escuela que

queremos.

Evaluación de

estudiantes donde no

se aplica la ECE.

10 10 100

Las instituciones

educativas que no son focalizadas por la ECE fueron consideradas en la Evaluación de la Calidad de los Aprendizajes en Matemática y Comunicación, promovida e implementada por la DRSET y UGEL.

La geografía y medios de transporte impidieron retrasos de 01 día en cuanto a la aplicación y reporte de las fichas ópticas para su respectiva evaluación en la DRSET.

Demora de la DRSET en publicar y difundir los resultados de la aplicación de la primera, segunda y tercera prueba de la Evaluación de la Calidad de los Aprendizajes en Matemática y Comunicación.

Planificar estas evaluaciones considerando las zonas alto andinas y de difícil acceso, al definir las fechas de aplicación y remisión de las fichas ópticas.

3

Programar y ejecutar

actividades para realizar el balance del año escolar y

rendición de cuentas.

BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y RENDICION DE CUENTAS

Segundo día del

logro en el marco de la

clausura escolar.

10 10 100

100% de instituciones educativas que realizaron el segundo Día del Logro con la participación de las autoridades del pueblo y toda la comunidad educativa, resaltando los logros obtenido por las instituciones educativas.

Escasa participación de la población y de algunas autoridades de los distritos.

Mayor difusión acerca del Día del Logro.

Contar con la presencia de un representante de la UGEL.

Realizar la actividad a nivel de redes o en capital de distrito.

Planificación del

próximo año escolar

y buen inicio.

10 10 100

Elaboración del Pat 2016.

Entrega de Programaciones anuales y primera unidad de aprendizaje para el 2016.

Planificación inadecuada en cuanto a la elaboración del PAT y documentos de finalización del año escolar 2015.

Reajustar el PAT 2016 en la primera semana de marzo.



CUADRO 4: CUMPLIMIENTO DE METAS 2015 – COMPROMISOS DE GESTION

COMPROMISOS INDICADORES DESAGREGADOS DATO 2014 META 2015 DATOS

DICIEMBRE 2015

Progreso anual de todas y todos los estudiantes de la II.EE.

Porcentaje de estudiantes del nivel de educación secundaria que alcanza el nivel satisfactorio (18-20; 14-17) en rendimiento en comunicación.

60,5 64,34 58.83

Porcentaje de estudiantes del nivel de educación secundaria que alcanza el nivel satisfactorio (18-20; 14-17) en rendimiento en matemática.

44,26 53,28 43,72

Porcentaje de estudiantes del nivel de educación secundaria que alcanza el nivel satisfactorio (18-20; 14-17) en rendimiento en CTA

37,17 61.75 47,37

Porcentaje de estudiantes del nivel de educación secundaria que alcanza el nivel satisfactorio (18-20; 14-17) en rendimiento en Historia, Geografía y

Economía. 54,89 63,48 44,42

Retención anual e interanual de estudiantes en la II.EE

Porcentaje de conclusión en el nivel secundario 92,4 97,5 97,43

Porcentaje permanencia en el nivel secundario 97,6 97,52 87,77

Cumplimiento de la calendarización planificada por la II.EE.

Porcentaje de horas lectivas cumplidas en el nivel secundario 95,24 98,4 99,29

Acompañamiento y

monitoreo de la

práctica docente

uso pedagógico del tiempo en las sesiones de

aprendizaje

Porcentaje de docentes que incrementan el tiempo en actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje en el nivel secundario

82,1 95,1 95,2

Uso de las herramientas pedagógicas por los

profesores durante las sesiones de aprendizaje

Porcentaje de docentes que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje en el nivel secundario.

75,1 89,7 96,6

Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de

aprendizaje.

Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje en el nivel secundario.

78,4 86,9 87,9

Gestión del clima escolar en la II.EE Porcentaje de conflictos sobre los que el equipo directivo o el comité de

tutoría, toma acción en relación al número de conflictos. 91,1 94,9 99

Implementación del PAT Porcentaje de actividades planificadas en el PAT que fueron implementadas. 80,1 98 96,7



CUADRO N° 5: CUMPLIMIENTO DE METAS 2015 – COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

N° OBJETIVO


META FISICA


SOLUCION II.EE. PROG

II.EE. EJEC

%

Impulsar una gestión

pedagógica y administrativa

centrada en los aprendizajes y con enfoque de

resultados

Progreso anual de todos y todas los estudiantes de la II.EE.

Porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio en la Evaluación

Censal de Estudiantes

ECE. Porcentaje de

estudiantes, de los demás

grados, que alcanzan nivel satisfactorio en

rendimiento.

10

10

100

Aproximadamente el 45,79 % de estudiantes del nivel secundario lograron un nivel satisfactorio en las áreas consideradas en el PAT (matemática, comunicación, CTA e HGE).

Debido a las

limitaciones en cuanto al manejo del PAT, al principio del año escolar, las metas planteadas no eran coherentes con los datos 2014. En algunos casos se plantearon metas menores que el dato 2014, en otros, metas muy altas que no se han podido cumplir. De esta manera es que 54,21 % es estudiantes se encuentran en el nivel de proceso o inicio.

Sincerar la

información, cifras y metas que se plantean en el PAT 2016.



Retención anual e interanual de

estudiantes en la Institución Educativa.

Porcentaje de permanencia y

conclusión (estudiantes que culminan el año

escolar y se matriculan en el

siguiente).

10 10 100

Aproximadamente el 97,84 % de estudiantes permanecen y han culminado el año escolar en sus respectivas instituciones educativas.

El 2,16% de traslados se debieron a la deficiente infraestructura de la I.E. y a las expectativas que tienen buen porcentaje de estudiantes que provienen de Puno de retornar a su región.

Diseñar e implementar estrategias de marketing con resultados que sean atractivos a los padres de familia y comunidad para garantizar la permanencia de los estudiantes en las instituciones.

Cumplimiento de la calendarización

planificada por la Institución Educativa.

Porcentaje de horas lectivas

cumplidas. 10 10 100

Se cumplió con el 96,19 % de horas lectivas planificadas en la calendarización de las instituciones educativas.

El 3,81% de horas lectivas se dedicaron a algunas actividades extracurriculares, concursos, comunales etc. las cuales contribuyeron a que no se cumpla con el 100% de horas lectivas trabajadas.

Asimismo, algunos docentes hacen uso exagerado de licencias por diversos motivos.

Para afectar lo menos posible el cumplimiento de la calendarización, se optó por recuperar las horas perdidas durante la jornada escolar, en las tardes y algunos feriados propicios para tal fin.

Mayor seguimiento a los docentes que permanentemente piden licencias.

Uso pedagógico del

tiempo en las sesiones de aprendizaje

Porcentaje de tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.

10 10 100

El 94 % de docentes hacen uso efectivo del tiempo durante las sesiones de aprendizaje.

El 6% de docentes no planifican las sesiones de aprendizaje, razón por la cual todavía alistan su material y recursos a última hora, con la

Monitoreo y acompañamiento pedagógico.

Afinar los indicadores de la ficha de monitoreo.



Uso pedagógico del

tiempo en las sesiones de aprendizaje

Consecuente

pérdida de minutos durante las sesiones de aprendizaje.

Sensibilización y

campañas sobre el hábito de la puntualidad.

Uso pedagógico de herramientas

pedagógicas por los profesores

durante las sesiones de aprendizaje.

Porcentaje de profesores que utilizan rutas de

aprendizaje durante la

programación ejecución de sesiones de aprendizaje.

10 10 100

En el nivel no todos

los docentes utilizan Rutas del Aprendizaje ya que sólo hay Rutas para las áreas de Comunicación, Matemática, CTA y HGE. Los demás docentes han trabajado con el DCN Modificado.

La mayoría de

docentes toma como referencia las programaciones y sesiones propuestas en el JEC.

Los directores manifiestan no tener las Rutas o bien que llegaron muy tarde, a su institución.

Los docentes,

liderados por su director deben auto capacitarse, buscar información (internet) que necesitan, participar y asistir regularmente y con responsabilidad a los cursos de organiza la UGEL (a fin de mes) y la DRSET (sábados y feriados).

Uso de materiales y recursos

educativos durante las sesiones de

aprendizaje

Porcentaje de profesores que usan materiales

y recursos educativos durante la sesión de

aprendizaje.

10 10 100

El 94,38 % de

docentes hacen uso adecuado y oportuno de los materiales proporcionados por el MINEDU y distribuidos por la UGEL a principio del año escolar 2015.

El 5,62 % de

docentes no utiliza los materiales y recursos en las sesiones de aprendizaje por desconocimiento del aprovechamiento que se puede hacer en torno a ese material, sobre todo las TIC. Asimismo, a algunos equipos tecnológicos no se les ha hecho mantenimiento.

Capacitación y auto

capacitación de los docentes respecto al aprovechamiento de las TIC y su inserción en las sesiones de aprendizaje.



Gestión del clima escolar en la

Institución educativa

Porcentaje de conflictos sobre

los que el equipo directivo y el comité de tutoría toman

acción en relación al número de conflictos

identificados y registrados

10 10 100

El 95% de

estudiantes, en la UGEL Tarata, presentaron comportamientos adecuados dentro de las Instituciones Educativas, como producto del buen trato y respeto entre estudiantes, docentes y padres de familia

El 5% de

estudiantes estuvieron involucrados en pequeños conflictos.

Algunos padres de familia no asumen su responsabilidad respecto a la orientación de sus hijos para corregir estas conductas, lo cual dificulta el trabajo de los docentes.

Los conflictos

presentados se han solucionado internamente en las instituciones educativas y mayor tratamiento que la reflexión, las disculpas acompañadas del cambio de actitud. Asimismo estas situaciones han sido registradas en el libro de incidencias de las instituciones educativas respectivas.

Fortalecer la labor tutorial de todos los docentes mediante capacitaciones.

Implementación del Plan Anual de Trabajo (PAT)

Porcentaje de actividades

planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT)

que fueron implementadas.

10 10 100

El 95% de actividades planificadas en el PAT fueron realizadas a lo largo del año escolar 2015.

Múltiples actividades planificadas y no que contribuyeron a que las actividades señaladas en PAT no se hayan cumplido.

Docentes que no se identifican, ni comprometen con el trabajo de la I.E. no asumen las responsabilidades

Planificar actividades que contribuyan a la mejora de los aprendizajes.

Designar responsables desde la elaboración del PAT para que todos los docentes contribuyan con el éxito de las actividades.



Personal, Estadística, Planificación, infraestructura y otros

N° ACTIVIDAD INDICADOR UNIDAD DE

MEDIDA MEDIO DE

VERIFICACIÓN METAS


SOLUCIÓN PROG EJEC %

01

Contrato administrativo, Aux. Ed. docente, encargatura, destaque 2015

% administrativo, Aux. Ed. docente, encargatura, destaque 2015

Actas de adj.

RD UGEL

Actas de adj.

RD UGEL TARATA

175 175 100 Instituciones Educativas al 02/03/2015 con el personal Directivo, docente, Auxiliares de Educación y administrativo en su oportunidad

Falta de Personal Administrativo en la sede UGEL TARATA - Especialista Administrativo y/o abogado.

Implementación de la R.S. N 204-2002-ED con el personal asignado y Capacitación en Materia de Personal

02

Reunión de coordinación de inicio del año académico 2015 – Resolución Ministerial N° 556-2014-MINEDU

% de directores que participan en reunión de coordinación del plan de trabajo 2015.

Evento Evento 01 01 100 II. EE. Iniciaron las actividades educativas oportunamente el 02/03/2015

Movimiento de personal docente a destiempo.

Emitir la directiva de movimiento de personal antes del inicio de clases por DRSET

03

Capacitación y Actualización en Gestión Institucional a los Directores de las II.EE. del ámbito de la UGEL TARATA

% de personal Directivo capacitado y actualizado en gestión institucional.

Taller

Separatas

Taller

Separatas

01 01 100 Propuesta de alternativa con el objetivo de mejorar la calidad Educativa

No existe personal exclusivo a dedicación en capacitación, monitoreo y supervisión.

Implementación de la R.S. N 204-2002-ED con el personal asignado.

04

Capacitación a los integrantes de los CONEIs

% de integrantes de los CONEI de Instituciones Educativas capacitados para el mejor ejercicio de sus funciones

Talleres Talleres 02 02 100 CONEIs en el ámbito de la UGEL TARATA Actualizados en sus Integrantes

Desconocimiento de las normas administrativas de actualización de CONEI en las instituciones Educativas públicas

Motivar y Capacitar a los Integrantes del CONEI para que su correcto funcionamiento



05

Capacitación y asesoramiento sobre envió de información estadística mediante el aplicativo ESCALE Módulo: Matrícula, Docente y Recursos, Local Escolar y Resultado del Ejercicio 2015

% de II.EE. que envían información mediante ESCALE

Matricula

Recursos Educativos

Resultado del Ejercicio

Cedula ID

Talleres

Compendio Estadístico

Constancias de envió


Talleres

Compendio Estadístico



02

02

02

02

100

100

Cumplimiento del ingreso de información de la II.EE. de Matrícula Local escolar y cedula ID en su debida oportunidad

Las II.EE. del ámbito de la UGEL TARATA, No Cuentan con Internet

Coordinar con la DRSET que Asigne Un Laboratorio de cómputo exclusivo para UGELs.

06

Monitorear y supervisar el estado de Locales Escolares 2015

% de II.EE. que óptimas para el inicio del año escolar 2015

Visita de Verificación

Visita de Verificación

47 47 100 Instituciones Educativas publicas funcionando durante el año académico 2015

La UGEL TARATA no cuenta con internet adecuado en las instituciones educativas de las zonas alto andinas

Asignar personal especializado permanente para la UGELTARATA

07

Capacitación en mantenimiento de locales escolares 2015

% de directores capacitados en mantenimiento de locales escolares 2015

Registro de asistencia

Registro de asistencia

02 02 100 Directores de las II.EE. capacitados para la ejecución de Mantenimiento Local Escolar 2015

La UGEL no cuenta con personal especializado y exclusivo en Infraestructura del ámbito de la UGEL TARATA

Implementación de la R.S. N 204-2002-ED con el personal asignado.



F) UGEL CANDARAVE a) Educación inicial

Objetivo estratégico: Lograr el acceso universal de las niñas y niños menores de 06 años a un servicio de calidad de la región Tacna

N° OBJETIVO ESPECIFICO

ACTIVIDAD INDICADOR META FISICA LOGROS LIMITACIONES ALTERNATIVAS DE SOLUCION Progr. Ejec. %

1

Garantizar en las IIEE de la UGEL Candarave el buen inicio del año escolar.

Matrícula Oportuna de los estudiantes del nivel inicial

Instituciones Educativas matricularon oportunamente a los estudiantes en el nivel inicial

22

22

100 %

Estudiantes matriculados oportunamente

Desinterés por parte de algunos padres de familia que no matricularon a los estudiantes en tiempo establecido

Sensibilización a la comunidad educativa para matricular a los estudiantes oportunamente.

Programas No Escolarizados matricularon oportunamente a los estudiantes

05

05

100 %

Se logró que los padres de familia realicen las matrículas de los estudiantes oportunamente

Algunos padres de familia muestran desinterés en matricular a los estudiantes en el tiempo establecido

Concientizar a los padres de familia para que oportunamente matriculen a los estudiantes.

Mantenimiento preventivo de Locales escolares

N° de Instituciones Educativas que recibieron mantenimiento preventivo de locales escolares

22

22

100%

II.EE conformaron los comités de mantenimiento y veedor en forma oportuna

El mantenimiento de los locales escolares se realizó priorizando las necesidades básicas de las Instituciones Educativas

Los datos no se regularizaron oportunamente en el sistema del Wasichay Depósito no fue depositado en el tiempo por el cual se generó un retraso.

En el sistema Wasichay se debe actualizar los datos al inicio del año escolar. Realizar las coordinaciones con los responsables del MED para que se haga el depósito del dinero en los tiempos establecidos.



Garantizar en las IIEE de la UGEL Candarave el buen inicio del año escolar

Programas No Escolarizados que recibieron mantenimiento preventivo de locales escolares

05

05

100 %

Los programas No Escolarizados no cuentan con el apoyo de mantenimiento de locales escolares

Solicitar apoyo a la Municipalidad y Entidades Públicas y Privadas con la construcción de Infraestructura de locales escolares.

Buena acogida de los estudiantes

Estudiantes que recibieron oportunamente la buena acogida en las Instituciones Educativas

22

22

100 %

Participación de los estudiantes, quienes mostraron entusiasmo al ingresar a las aulas de las Instituciones Educativas Locales ambientados por las docentes de aula Mobiliario suficiente para la cantidad de estudiantes.

Algunas Instituciones Educativas no cuentan con juegos recreativos

Realizar coordinaciones con las Instituciones Públicas o privadas solicitando donación con juegos recreativos para los estudiantes.

Estudiantes de los Programas No Escolarizados que recibieron oportunamente la buena acogida

05

05

100 %

Buena acogida a los estudiantes con locales ambientados y mobiliario suficiente para la cantidad de estudiantes

Los padres de familia no envían a sus niños desde el primer día de clases.

Sensibilizar a los padres de familia para que envíen oportunamente a sus niños.

Docentes contratados nombrados

Docentes contratados y nombrados oportunamente en aulas del inicial

22

22

100 %

Contrato oportuno del personal docente y directivo a partir del inicio del año escolar.

Accesibilidad de algunas instituciones Educativas son distantes

Solicitar apoyo a las Municipalidades con movilidad

Docentes coordinadoras contratadas y nombradas oportunamente en aulas de los programas No Escolarizados

05

05

100 %

Contrato oportuno desde el primer día de clases del personal docente

Ninguna Contrato oportuno del personal docente



Garantizar en las IIEE de la UGEL Candarave el buen inicio del año escolar

Materiales distribuidos oportunamente

Instituciones Educativas que recibieron oportunamente los materiales distribuidos por el MED-PELA

22

22

100 %

Los cuadernos de trabajo fueron entregados oportunamente a las Instituciones Educativas Se utilizaron los cuadernos de trabajo durante el desarrollo de las sesiones de aprendizajes Los materiales distribuidos por el MED Y Programa PELA se utilizaron durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje generando aprendizajes significativos

Ninguna Ninguna

2

Lograr aprendizajes fundamentales y la escuela que queremos.

Semana de planificación y revisión del PAT

N° de Instituciones que planificaron y revisaron el PAT en el nivel inicial

22

22

100 %

La planificación del PAT se realizó a través de redes educativas teniendo en cuenta el contexto , compartiendo ideas que fueron favorables para su respectiva elaboración.

Desconocimiento sobre la elaboración del PAT teniendo en cuenta el aplicativo

Actualización sobre el aplicativo para elaborar el PAT.

Programas No Escolarizados que planificaron y revisaron en PAT

05

05

100 %

Se logró elaborar el PAT teniendo en cuenta los ocho compromisos

Desconocimiento por parte de algunas docentes para elaborar el PAT

Actualización e implementación teniendo en cuenta el aplicativo para elaborar el PAT

Jornadas de reflexión.

N° de Instituciones que realizaron las jornadas de reflexión

22

22

100 %

Participaron los padres de familia, personal docente y algunas autoridades de la

Poca iniciativa en asumir compromisos por parte de algunas

Motivar a los padres de familia y autoridades para que se identifiquen y se comprometan en mejorar los aprendizajes de



Lograr aprendizajes fundamentales y la escuela que queremos.

Jornadas de reflexión

N° de Instituciones que realizaron las jornadas de reflexión

localidad asumiendo compromisos de mejora de los logros de aprendizaje.

autoridades en involucrarse en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.

los estudiantes.

Evaluación de los estudiantes al culminar el primer semestre

EL 100 % de estudiantes evaluados al culminar el primer semestre Estudiantes los Programas No Escolarizados evaluados al culminar el primer semestre

100 %

100%

Se evaluó a los estudiantes para ver el avance de sus aprendizajes, obteniendo logros satisfactorios Se realizó las evaluaciones a los estudiantes utilizando diversas estrategias

Inasistencia de algunos estudiantes en los días programados para realizar la evaluación. Inasistencia de algunos estudiantes durante los días planificados para evaluar

Orientar a los padres de familia sobre la importancia de la evaluación por lo que deben enviar a sus niños diariamente a la Institución Educativa. Considerar los estilos y ritmos de aprendizaje durante las evaluaciones a los estudiantes Concientizar a los padres de familia para que envíen a los estudiantes en forma diaria.

3

1° día de logro al terminar el primer semestre

N° de Instituciones que programaron y realizaron el primer día de logro al terminar el primer semestre.

22

22

100 %

Se contó con la participación de los padres de familia, docente , autoridades y estudiantes, quienes demostraron lo aprendido utilizando diversas estrategias.

Poca asistencia de los padres de familia y autoridades de la localidad

Motivar a los padres de familia y autoridades para que participen en el día de logro en el horario establecido.

Jornada de reflexión y ajuste de la planificación (Vacaciones de medio año)

N° de Instituciones que realizaron oportunamente la jornada de reflexión y y ajuste de la planificación

22

22

100 %

Se realizó de manera organizada con los padres de familia y autoridades. Compromisos asumidos por parte de los padres de familia y actores educativos.

Impuntualidad de los padres de familia para dar inicio a la jornada de reflexión

Concientizar a los padres de familia sobre la importancia de su participación en la jornada de reflexión.



Evaluación de los estudiantes donde no se aplica la ECE

Estudiantes evaluados en el nivel inicial

22

22

100 %

La evaluación a los estudiantes se realizó de manera permanente y a través de la lista de cotejo de entrada y de salida.

Inasistencia de algunos estudiantes durante los días que se realizó las evaluaciones

Continuar con las evaluaciones para recoger información de los logros alcanzados y tomar decisiones oportunas.

4

Evaluar y reflexionar sobre el balance del año escolar y la rendición de cuentas

2° día de logro en el marco de la clausura escolar

N° de Instituciones que evaluaron y reflexionaron oportunamente durante el 2° día de logro

22

22

100 %

Los estudiantes participaron exponiendo sus logros alcanzados en las áreas de matemática y comunicación a través de diversas estrategias.

Poca participación de los padres de familia.

Concientizar la participación de las autoridades con la Institución Educativa en las actividades que se realizan por la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.

Planificación escolar del próximo año escolar y el buen inicio

N° de Instituciones Educativas que oportunamente planificaron el año escolar del próximo año escolar y el buen inicio

22

22

100 %

Se tomará en cuenta el logro alcanzado por los estudiantes para la realización de la planificación del PAT.

Los cambios que se dan se deben abordar antes de inicio del año escolar.

Trabajar de manera coordinada con otras Instituciones Educativas y UGEL en la planificación de actividades para el buen inicio del año escolar.

Programas No Escolarizados que planificaron oportunamente el año escolar y el buen inicio

05

05

100 %

Reunión con Promotoras, padres de familia para coordinar acciones a tener en cuenta para el buen inicio del año escolar

Poca participación de algunos padres de familia

Sensibilizar a los padres de familia para que tengan en cuenta la importancia de su participación en las reuniones para conocer el logro alcanzado de sus estudiantes durante el año escolar.



b) Educación primaria OBJETIVO ESTRATÉGICO: Elevar el nivel de logros de aprendizajes de calidad con énfasis en comprensión lectora, matemática, ciencia personal social, historia y geografía con la práctica permanente de habilidades sociales.

Nº OBJETIVO

ESPECIFICO ACTIVIDADES INDICADOR

META FISICA

LOGROS LIMITACIONES ALTERNATIVAS DE SOLUCION Pro

g. Ejec

. %

1

Garantizar en todas las II.EE. de la jurisdicción de la Ugel Candarave el buen inicio del año escolar

Matrícula oportuna

y sin

condicionamiento

100 % de estudiantes matriculados oportunamente en el nivel primario.

18

18

100 %

Matrícula del 100% de estudiantes en forma oportuna antes de iniciar las clases.

No se presentaron

Motivar en forma permanente, a los padres de familia a que continúen matriculando en forma oportuna, para evitar problemas en el sistema (SIAGIE).

Mantenimiento

preventivo de

locales escolares

100 % de IIEE que realizan mantenimiento de locales escolares, del nivel primario. 100 % de IIEE polidocentes realizan mantenimiento de locales escolares.

18 11

17 9

95 % 82 %

Se realizó el mantenimiento y mejoramiento de la infraestructura y mobiliario de las Instituciones Educativas.

Sin novedad. Seguir trabajando de manera coordinada y oportuna para contar con una infraestructura y mobiliario adecuados.

Buena acogida del

estudiante.

100 % de IIEE que acogen a los estudiantes con ambientes adecuados, promoviendo el buen trato.

18

18

100 %

Se dio inicio al año escolar, preparando los ambientes oportunamente, acogiendo a los estudiantes con un buen trato y práctica de valores en las diferentes II. EE.

Inasistencia de algunos estudiantes en el primer día de clases.

Concientizar a los Padres de familia sobre la importancia de enviar a sus hijos desde el primer día de clases.

Docentes

contratados y

nombrados en aula.

100 % de docentes contratados oportunamente y nombrados, en el aula.

18

18

100 %

Docentes en el aula contratados y nombrados.

Destaques y licencias de algunos docentes.

Todo movimiento de personal debe hacerse con anticipación.



Materiales

Educativos

distribuidos

oportunamente

100 % de materiales educativos distribuidos oportunamente a las IIEE.

18

18

100 %

Entrega oportuna de materiales educativos existentes a docentes y estudiantes.

Los cuadernos de trabajo, para los estudiantes se entregaron al finalizar el tercer bimestre. La entrega de los fascículos de las Rutas de aprendizaje versión 2015, llegaron al finalizar el año escolar.

Se sugiere que los materiales educativos se entreguen en forma oportuna, antes del inicio del año escolar.

2 Lograr aprendizajes fundamentales y la escuela que queremos.

Semana de

Planificación:

Revisión del PAT

100 % de directivos y docentes elaboran el PAT de su IIEE.

18

18

100 %

Planificación del PAT al 100% en forma coordinada, aportando ideas para la consolidación de actividades.

Poco conocimiento de algunos directivos sobre el aplicativo para la elaboración del PAT

Capacitaciones permanentes y oportunas para el uso del aplicativo.

Jornada de

Reflexión

100 % de IIEE realizan jornadas de reflexión y asumen compromisos.

18

18

100 %

Cumplimiento de las Jornadas de Reflexión establecidas con la participación de los agentes educativos y autoridades aliadas de la comunidad.

Poca iniciativa por parte de algunas autoridades en involucrarse en la educación de los niños y niñas de su localidad.

Motivar a las autoridades para que se identifiquen y comprometan con la niñez de su comunidad y/o localidad.

Evaluación de los

estudiantes (Al

culminar el primer

semestre)

100% de estudiantes que alcanzan el logro previsto.

18

18

100 %

El 90% de estudiantes se encuentran en logro previsto

Falta de apoyo y acompañamiento a sus hijos, de algunos padres de familia.

Concientizar a los padres de familia sobre la importancia de apoyar a sus menores hijos.

1er. Día del Logro

(al culminar el

primer semestre).

100 % de IIEE que realizan el 1er. Día del logro mediante la participación activa.

18

18

100 %

Participación activa de los estudiantes, docentes, padres de familia y autoridades.

Algunos estudiantes presentan dificultades en su expresión oral.

Buscar y aplicar estrategias adecuadas para superar esas dificultades.



Jornada de

Reflexión y ajuste

de planificación

(Vacaciones de

medio año)

100 % de IIEE realizan su segunda Jornada de reflexión y ajuste de planificación.

18

18

100 %

Reajuste de actividades teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes.

Autoridades y padres de familia poco comprometidos con la educación de sus hijos.

Establecer compromisos con las autoridades de los anexos o localidades para su participación activa en las diferentes actividades en beneficio de la educación.

Evaluación de

los/las estudiantes

donde no se aplica

la ECE.

100 % de IIEE aplican evaluaciones de la DRSET.

18

18

100 %

Se obtiene un logro previsto, al aplicar las pruebas elaboradas por el MED y DRSET.

Algunos estudiantes presentan dificultades al resolver problemas y responder preguntas inferenciales.

Aplicar estrategias, teniendo como referencia las rutas de aprendizaje para mejorar las dificultades presentadas.

3

Evaluar y reflexionar sobre los resultados del balance del año escolar y rendición de cuentas

2° Día del Logro en

el marco de la

Clausura.

100 % de IIEE que realizan el 2do. Día del logro mediante la participación activa.

18

18

100 %

Participación activa de los agentes educativos.

Escasa presencia de autoridades y padres de familia en el desarrollo de la actividad.

Comprometer a los padres de familia y autoridades para que se identifiquen con la educación de los niños y niñas.

Planificación del

próximo año

escolar y buen

inicio.

100 % de IIEE planifican acciones para el año escolar 2016 y buen inicio.

18

18

100 %

Tener en cuenta la Norma Técnica sobre las orientaciones para el periodo 2016 y logros alcanzados por los estudiantes de las diferentes II.EE. para realizar el PAT y demás documentos para el siguiente año escolar.

Los cambios establecidos en la estructura del PAT.

Seguir trabajando de manera coordinada en la planificación de los documentos de gestión y otros, para el siguiente año escolar.



c) Educación Secundaria

UGEL CANDARAVE CÓD. MODULAR 230004 PROVINCIA CANDARAVE DRSET TACNA

DIRECTOR ALONSO CLAUDIO CONDE LUCERO DIRECCIÓN CALLE TACNA S/N – FRENTE A PLAZA PRINCIPAL FONO / FAX 052-473007

CORREO ELECTRÓNICO

[email protected] Nº CELULAR #952923042 NIVEL PRIMARIA

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Elevar el nivel de logros de aprendizajes de calidad con énfasis en comprensión lectora, matemática, ciencia, personal social,

historia y geografía con la práctica permanente de habilidades sociales.

N° OBJETIVO ESPECÍFICO

ACTIVIDADES

INDICADOR

META FÍSICA LOGROS

LIMITACIONES

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

PROG EJEC.

%

1


Matrícula oportuna y sin condicionamientos.

% de estudiantes ingresan al nivel, matriculados en forma oportuna.

% de estudiantes con matrícula ratificada a marzo del 2015.

1

1

1

1

100

100

El 100% de instituciones educativas lograron una matrícula oportuna.

Estudiantes matriculados en nóminas adicionales.

Padres de familia no proporcionan la documentación oportunamente

Sensibilizar a las instituciones educativas que den acceso al traslado de estudiantes, para agilizar la matrícula.

Sensibilizar a padres de familia sobre la importancia de la presentación de documentos.

Mantenimiento preventivo de locales escolares

% de I.E. efectuaron el mantenimiento preventivo de locales escolares.

1

1

81,8

09 instituciones educativas del nivel secundarias, que representa el 81,81%, ejecutaron el mantenimiento de acuerdo a las necesidades de la institución educativa.

02 institución educativa, que representa el 18,18%, no realizó el mantenimiento, una por habérsele reportado como nueva, y la segunda por no habérsele hecho.

el cambio de responsable oportunamente.

Capacitación oportuna sobre el sistema WASICHAY.

Actualización oportuna de datos en el sistema WASICHAY.

mailto:[email protected]



BUEN INICIO DEL

AÑO ESCOLAR

BUEN INICIO DEL

AÑO ESCOLAR

Buena acogida del estudiante.

% de II.EE que dieron buena acogida al estudiante.

% de asistencia de estudiantes al primer día de clases.

1

1

1

1

100

90

El 100% de instituciones educativas garantizaron las condiciones necesarias que permitan hacer de la institución educativa un lugar acogedor e integrador

El 100% de instituciones educativas planificaron y realizaron diversas actividades de bienvenida a los estudiantes, con presencia de padres y madres de familia y autoridades locales.

No se contó con la totalidad de los alumnos matriculados.

Seguir garantizando la buena acogida de los estudiantes desde el primer día de clases.

Charlas de sensibilización a los padres y madres de familia sobre la asistencia de los estudiantes desde el primer día de clases

Docentes contratados y nombrados.

% de docentes contratados y nombrados que asistieron al primer día laborable de marzo del 2015.

% de docentes que asistieron puntualmente al inicio de labores escolares.

1

1

1

1

100

100

El 90% de docentes asistieron a sus instituciones educativas desde el primer día laborable de marzo.

El 99% de docentes asistieron a sus instituciones educativas desde el primer día de clases.

El 10% de docentes no asistieron a sus instituciones educativas desde el primer día laborable de marzo.

El 1% de docentes no asistieron a sus instituciones educativas desde el primer día de clases.

Reportar plazas de contrato docente con carga horaria de 20 ó 24 horas para que sea una oferta favorable para el docente y acepte el contrato, así de esta manera asegurar el 100% de asistencia desde el primer día de clases.

Tardía convocatoria de personal directivo y/o docente para cubrir las plazas.



Materiales distribuidos oportunamente.

% de II.EE. que

recibieron materiales

educativos.

1

1

100

El 100% de docentes y estudiantes de las instituciones educativas recibieron oportunamente materiales educativos.

Faltó completar textos para estudiantes que regularizaron su matrícula posteriormente.

Solicitar textos adicionales

2


% de II.EE. que revisaron y consolidaron el PAT.

1

1

90.9 Reunión con toda la

comunidad educativa para revisar y organizar y actualizar actividades, que respEondan a los ocho compromisos de gestión escolar.

Inasistencia de docentes para planificar actividades.

Desconocimiento de algunos docentes sobre los ocho compromisos de gestión escolar, por tanto no se involucran en su elaboración o reajuste.

Capacitación sobre el aplicativo del PAT oportunamente, inicio del año escolar.

Jornada de reflexión. Informes directores.

1

1

100

El 100% de instituciones educativas realizaron la jornada de reflexión.

Permitió que director y docentes reflexionen sobre como se viene desarrollando los aprendizajes de los estudiantes y como ellos se involucran para lograr avances significativos.

Ausencia de los padres de familia en la reunión y entrega de informes de resultados.

Taller de sensibilización a los padres y madres de familia

Evaluación de los estudiantes al culminar el primer semestre.

% de instituciones educativas que evaluaron al culminar el primer semestre.

1

1

100

Los estudiantes reflejan en sus evaluaciones que hay mejoras en sus aprendizajes debido al trabajo que realizan los docentes.

Desinterés de algunos estudiantes por su aprendizaje.

Indiferencia de algunos padres de familia con el progreso de sus hijos.

Talleres de sensibilización dirigida a padres y madres de familia para que se interesen por el progreso de los aprendizajes de sus hijos.




1er día del logro al terminar el primer semestre.

% de instituciones educativas que realizaron el primer Día del Logro

1

1

100

100% de instituciones educativas realizaron el día del logro en los meses de julio y agosto. Participación de toda la comunidad educativa.

Ausencia de algunos padres y madres de familia.

Charlas de sensibilización a los padres y madres de familia sobre su participación en el día del logro.

Estructurar y planificar tareas y/o trabajos de extensión en el cual se involucren los padres y madres de familia, para lograr mayor interrelación social en los hogares.

Jornada de reflexión y ajuste de la planificación vacaciones de medio año.

% de instituciones educativas que realizaron la Jornada de Reflexión.

1

1

100

Permitió analizar los avances del logro de aprendizajes de los estudiantes según las metas planteadas.

Reprogramar algunas estrategias en las unidades y proyectos de aprendizaje, gracias a los cursos de capacitación.

Se realizó el ajuste de la planificación con docentes fortalezas que asistieron a cursos.

Reestructuración de las estrategias de enseñanza

Permitió que los docentes reflexionaran sobre su práctica pedagógica.

Poco interés de autoridades locales así como de los padres y madres de familia.

Charlas de sensibilización a los padres y madres de familia.

Plantear estrategias adecuadas para involucrar a las autoridades locales.




Evaluación de los estudiantes donde no se aplica la ECE.

% de instituciones educativas que realizaron la evaluación a los estudiantes donde no se aplica la ECE

1

1

100

Incremento en el nivel satisfactorio en las áreas de comunicación, matemática Ciencia, Tecnología y Ambiente e Historia y Geografía

Algunos estudiantes no toman interés en el logro de sus aprendizajes.

Círculos de aprendizaje para estudiantes.

3

BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y

RENDICIÓN DE CUENTAS

2do día del logro en el marco de la clausura escolar

% de Instituciones Educativas que realizan el Segundo Día del Logro.

1

1

100

El 100% de instituciones educativas planificaron y ejecutaron el segundo día del logro.

Inasistencia y falta de compromiso de algunos padres y madres de familia.

Continuar con la dinámica de mostrar los resultados del proceso enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.

Planificación del próximo año escolar y buen inicio

% de Instituciones Educativas que planificaron el buen inicio del año escolar 2016.

1

1

100

Elaboración del cuadro de asignación de personal 2016.

Reunión de planificación, evaluación y reajustes del PAT 2016.

Compromisos asumidos por los padres y madres de familia para la oportuna ratificación y matrícula de sus hijos.

Planificación para la acogida de los estudiantes en el inicio del año escolar 2016.

Asumir compromisos por parte de estudiantes y docentes.

Indiferencias por algunas autoridades locales en eventos pedagógicos.

Realizar campañas de sensibilización y concientización en todos los sectores que estén involucrados en la educación.



G) UGEL JORGE BASADRE

Mejorar los niveles de logros de aprendizajes de calidad con énfasis en Comprensión Lectora, Matemática, Ciencia y

Ciudadanía con el enfoque por competencias con la práctica permanente de habilidades sociales en los niveles de inicial,

primaria y secundaria en la jurisdicción de la UGEL Jorge Basadre.

N° OBJETIVO

ESPECIFICO ACTIVIDAD INDICADOR META FISICA

LOGROS LIMITACIONES ALTERNATIVAS DE SOLUCION

PROG.

EJEC.

%

1

Fortalecer la gestión pedagógica en comprensión lectora, matemática, ciencia y ciudadanía de los estudiantes de todos los niveles de la EBR

Concurso resolviendo problemas

Porcentaje de alumnos que logran sus capacidades en resolución de problemas.

1 1 100

Para generar la participación de todos los estudiantes se descentralizó la prueba clasificatoria a nivel de UGEL.

Por el semáforo escuela algunas II. EE. Unidocentes no participaron.

Motivar a los docentes para que coordinen con los padres de familia y estos sean los encargados de trasladar a sus hijos a las sedes del concurso.

Concurso comprensión de textos.

Porcentaje de alumnos que logran sus capacidades en comprensión lectora.

1 1 100

Para generar la participación de todos los estudiantes se descentralizó la prueba clasificatoria a nivel de UGEL.

Por el semáforo escuela algunas II. EE. unidocentes no participaron.

Motivar a los docentes para que coordinen con los padres de familia y estos sean los encargados de trasladar a sus hijos a las sedes del concurso.

Concurso de ciudadanía

Porcentaje de alumnos que logran sus capacidades en práctica de ciudadanía.

1 0 0

Docentes que insertan actividades en su planificación curricular para vivenciar la ciudadanía

Limitado bagaje de estrategias en su planificación

Programar actividades de intercambio de estrategias para mejorar la convivencia en el aula y compilar para compartir a través de la página web.



Concurso de Ciencias

Porcentaje de alumnos que logran sus capacidades en práctica de ciencias

1 1 100

Fortalecimiento de las capacidades de indagación en los estudiantes de EBR de la UGEL Jorge Basadre Clasificación de varios proyectos de diferentes IIEE a nivel regional. Clasificación en la etapa nacional del proyecto “Ciudadela del Moqui”

Algunos II.E. no participaron por lo que las municipalidades de su distrito no les presto apoyo con movilidad para el traslado de los estudiantes.

Realizar la FENCYT en forma descentralizada por lo que los plazos de ejecución deben ampliarse.

2

Potenciar la gestión pedagógica en el aula y asegurar que las II.EE, desarrollen mejores aprendizajes en las áreas de comprensión lectora, matemática, ciencia y ciudadanía.

Elaboración y Aplicación de Evaluaciones de entrada, proceso y salida.-UMC de la UGEL Jorge Basadre

Porcentaje de II.EE. participantes

1 2 100

Se logró el financiamiento del PELA para la impresión de las evaluaciones de entrada y salida que fue elaborada por el equipo de especialistas y validadas por docentes expertos

Para la aplicación de la prueba no se contó con la movilidad pese a realizar las gestiones, por lo que el equipo de especialistas se trasladó con sus recursos propios para lograr este objetivo que es de trascendencia para la comunidad educativa basadrina.

Comprometer a las instituciones gubernamentales para solicitar apoyo logístico y de trasporte

Capacitación en técnicas de comprensión lectora y habilidades lógico-matemáticas.

% de docentes capacitados en técnicas de comprensión lectora y habilidades lógico-matemáticas.

2 2 100

Se realizaron las capacitaciones a los docentes al 100% para implementar las técnicas de comprensión lectora y habilidades lógico matemáticas.

Algunos docentes no ponen en práctica los conocimientos adquiridos.

Evaluar al docente en la aplicación de las diferentes técnicas de comprensión lectora y habilidades lógicas.



3

Evaluar logros de aprendizajes en los estudiantes a través de la Medición de la calidad de los aprendizajes de las capacidades comunicativas y resolución de problemas en estudiantes en todos los niveles

Elaboración, aplicación y tabulación de pruebas en todos los niveles y grados en comunicación y matemática

% de estudiantes que miden sus capacidades comunicativas y de resolución de problemas de matemática

2

2

100

Incremento en 80% en la capacidad de resolución de problemas y comprensión lectora de los estudiantes de EBR de la UGEL Jorge Basadre.

Algunos docentes priorizan las actividades netamente cognitiva pero dejan de lado la parte lúdica en el área matemática. En el área de comunicación algunos docentes prefieren trabajar la parte gramatical y caligrafía que promover el desarrollo de la expresión oral y el enfoque comunicativo textual.

Realizar ctividades de intercambio de experiencias con docentes que practican teorías cognitivistas. Realizar pasantías de docentes con alumnos para mejorar la percepción de los estudiantes en su logro de aprendizaje del día.

4

Fortalecer los índices de aprendizaje en comprensión lectora de los estudiantes del nivel secundario de la UGEL Jorge Basadre con énfasis en las II.EE focalizadas.

Elaboración y Aplicación de Evaluaciones de entrada, proceso y salida.-UMC de la UGEL Jorge Basadre

Porcentaje de II.EE. participantes

3

2

100

Incremento en un 60% de estudiantes que mejoran sus estrategias de compresión lectora y resolución de problemas. Se contrató a docente de matemática para desarrollar estrategias de resolución de problemas en las II.EE. de la UGEL Jorge Basadre.

No se contó con presupuesto para contratar al personal docente que reforzaba a los estudiantes de las II.EE de la UGEL Jorge Basadre. El presupuesto para la impresión de las evaluaciones de proceso por parte de la UGEL Jorge Basadre. No se contó con personal específico para la sistematización de las pruebas y enviar los resultados oportunamente a las II.EE.

La DRSET debe contratar personal para sistematizar las evaluaciones de proceso para que los docentes puedan subsanar las capacidades durante el tiempo previsto de trabajo.



Fortalecer los índices de aprendizaje en comprensión lectora de los estudiantes del nivel secundario de la UGEL Jorge Basadre con énfasis en las II.EE focalizadas

Capacitación a docentes en planificación curricular en rutas de aprendizaje en el área de Comunicación

Porcentaje de docentes participantes de curso de capacitación.

2 3 75

Maestros fortalecidos en la fundamentación, enfoque y conocimiento de las rutas de aprendizaje de CTA, Ciudadanía, Comunicación y Matemática

Poco interés de los maestros en aplicar el enfoque y estrategias de las rutas de aprendizaje.

Formar círculos de interaprendizaje con los docentes fortaleza de la UGEL por RED en las tardes. Ampliar el PELA para el nivel secundario.

Capacitación a docentes en estrategias de Comprensión Lectora


2 2 100

Un 100% de docentes asisten a los cursos programados en la Directiva N° 01 de la UGEL J.B. Capacitación especializada por áreas a docentes

La UGEL J.B. no tiene presupuesto para alquilar local y realizar las capacitaciones en la ciudad de Tacna.

Solicitar presupuesto al Gobierno Regional para subvencionar el alquiler de los locales para realizar las capacitaciones.

Taller de especialización en Comunicación


1 4 100

Docentes del área de comunicación y matemática fortalecidos en estrategias de comprensión lectora.

Poca participación de los docentes involucrados

Fortalecer las capacidades comunicativas y las habilidades matemáticas en los primeros días del mes de marzo.

Monitoreo y acompañamiento a las I.E para fortalecer el uso idóneo de los Módulos de Comprensión Lectora.

% de II.EE. docentes que aplican los módulos de comprensión lectora.

4 2 50

Se logró monitorear al 60% de docentes del área de comunicación en el uso de los módulos de comprensión lectora.

Se debe monitorear cada mes para orientar a los docentes en la planificación y uso adecuado de los módulos de comprensión lectora

Elaborar una ficha para realizar el seguimiento en el avance del módulo de comprensión lectora.

Monitoreo a docentes de comunicación en la Aplicación de Rutas de Aprendizaje en sesiones de aprendizajes

% de docentes monitoreados y acompañados en la implementación de las Rutas de Aprendizaje. 4 4 100

Se ha logrado monitorear hasta por dos (02) oportunidades a cada docente y se emitió el pliego de recomendaciones al director.

Los directores de las Instituciones Educativas aun no ejercen su rol de liderazgo pedagógico por lo que no realizan el seguimiento de las recomendaciones que se les hace llegar acerca del trabajo docente.

Fortalecer el rol de liderazgo de los directores



OBJETIVO ESTRATEGICO

Incrementar la cobertura en la educación inicial, Programas No escolarizados y EBA (UGEL JORGE BASADRE)

N° OBJETIVO




PROG. EJEC. %

1

Incrementar la

cobertura en la

educación inicial,

Programas No

escolarizados y EBA

(UGEL JORGE

BASADRE)

Recopilado de información de las Instituciones Educativas del nivel inicial UGEL J.B y Programas de Atención No Escolarizada de Educación Inicial.

100% de Instituciones y programas.

25 25 100

Metas de atención y ocupación de 25 I.E. nivel Inicial y 25 SET de Programas escolarizados.

No existir mayor Número de SET por falta de presupuesto para el pago de las Promotoras Educativas Comunitarias. Existe necesidad de apertura SALAS DE ESTIMULACION TEMPRANA en NUEVO ITE. Falta de compromiso de algunas docentes coordinadoras nombradas para realizar actividades de campo.

Solicitar a las docentes coordinadoras realizar MAPEO DE COBERTURA DE METAS DE ATENCION en el mes de Noviembre

Reunión con directoras y docentes coordinadoras por distritos para recoger información sobre el ámbito de influencia de atención.

100% de participación de directoras y coordinadoras.

9 5 55

Reuniones de coordinación con los coordinadores el último viernes de cada mes. Informe mensuales de actividades por las coordinadoras

Inasistencia a reuniones programadas por parte de la coordinadora nombrada del sector MIRAVE-ILABAYA en forma injustificada. Demora de remisión de documentos de información por las docentes a la DRSET por entrega

Elaboración de actividades de acuerdo a R.M.Nro036-2015 en forma conjunta con las docentes coordinadoras Firmas de compromiso Establecer Cronograma de reuniones mensuales.



Presentación de sesiones de aprendizajes de los SET para intercambio de experiencias

% de promotoras participantes.

25 20 80

Participación en las visitas de aulas vitrinas en la ciudad de Tacna

Programar pasantías para visitas de las promotoras. Promocionar capacitaciones para las PROMOTORAS

Programar pasantías para las promotoras. Promocionar capacitaciones para las PEC,PADRES DE FAMILIA con personal especializado para lograr el desarrollo y aprendizajes de calidad.

Proyectos innovadores en los programas escolarizados “PROYECTO: PRODUCIENDO TEXOS CON CREATIVIDAD” PROYECTO CON PADRES DE FAMILIA “ CONOCIENDO Y VALORANDO LOS APRENDIZAJES DE MIS HIJOS” “ FESTIVAL DE POSTRES CON ALIMENTOS NATIVOS DE MI COMUNIDAD”

% de docentes participantes.

42 21 50

Docentes del nivel inicial comprometidos que desarrollan talleres, reuniones y actividades con padres de familia para orientarlos en el aprendizaje de los hijos.

Inasistencia de los padres a las actividades programadas. Falta de compromiso de docentes para involucrarse en las tareas.

Fortalecer a los padres de familia con talleres con temas que favorezcan al aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes.

2

Fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes de CEBAs a fin de lograr las competencias y capacidades de los estudiantes con énfasis en estrategias comunicativas

Reuniones de coordinación con directores de CEBAs buscando garantizar la mejora de los aprendizajes a través del PAT

% de directores y docentes participantes

2

1 50

Se logró realizar con

la participación de

los docentes el PAT

para mejorar el logro

de aprendizaje de

los estudiantes

Falta de

implementación con

un aplicativo para el

PAT de los CEBAs.

Generar espacios

para la planificación

oportuna con

especialistas en

planificación del PAT

en EBA.

congreso regional - COPAE

% de dirigentes conocedores de las normas y funciones del COPAE

2

2 100

Se organizó a los

estudiantes en la

conformación del

COPAE mediante

RDI.Algunos

integrantes conocen

sus funciones.

Poco compromiso de

algunos integrantes

del COPAE porque

tienen que cumplir

con otras labores.

Involucrar a las

autoridades para el

apoyo en las

diferentes actividades

que tenga

programado el

COPAE.



Fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes de CEBAs a fin de lograr las competencias y capacidades de los estudiantes con énfasis en estrategias comunicativas

Taller de programación curricular por competencias en base al DCBN EBA

% de diversificación y programas en base al DCBN EBA

2

1 50

Participación del

100% de los EBA en

el taller de

programación

curricular.

Poca credibilidad de

los docentes en la

aplicación de los

nuevos enfoques de

la EBA.

Formar círculos de

interaprendizaje para

fortalecer los nuevos

enfoques de la EBA.

Visitas de supervisión, monitoreo y acompañamiento a los CEBAs.con énfasis en los compromisos de gestión escolar

% de docentes monitoreados y acompañados 4

2 50

Se logró realizar el

monitoreo en un

50%.

Algunos docentes

hacen caso omiso al

pliego de

recomendaciones

realizadas por los

especialistas.

Incentivar y

comprometer a los

docentes para aplicar

los nuevos enfoques.

OBJETIVO ESTRATÉGICO:

Impulsar un servicio inclusivo e intercultural equitativo con enfoque ambiental pertinente y de calidad para la mejora de

los aprendizajes (UGEL JORGE BASADRE)

N° OBJETIVO




PROG. EJEC. %

1

Propiciar la inclusión e interculturalidad en las II.EE. de la zona rural, a través de espacios pedagógicos de aprendizaje común con enfoque ambiental.

Monitoreo técnico-Pedagógico.

% de II.EE. inclusivas e interculturales con enfoque ambiental.

3 3 100

Se logró levantar

información sobre

el nivel de habla

en las diferentes

comunidades.

Acceso restringido

para llegar a las

IIEE de la zona

rural.

Coordinar con las

autoridades para

habilitar el acceso.



2

Garantizar el cumplimiento en las II.EE. de la EBR un currículo inclusivo, intercultural, equitativo y con enfoque ambiental en los documentos de Gestión Institucional y Pedagógica

Taller de capacitación para la aplicación del Enfoque ambiental en los documentos de gestión en IIEE de EBR y Técnico productiva.

% de docentes participantes en la capacitación

2

1 50

Se logró aplicar el

enfoque ambiental

y conformación

del comité ya que

se hizo llegar la

información por

correo.

Las IIEE

unidocentes no

trabajaron el

enfoque debido a

contar con una

cantidad mínima de

estudiantes

generando el poco

interés por los

docentes.

Implementar las

redes en el trabajo

del enfoque

ambiental.

Capacitación en gestión de riesgo ente desastres naturales.- plan de contingencia

% de II.EE. que presenta su plan de contingencia

1

1 100

Presentación de

los planes de

contingencias de

las IIEE

focalizadas y no

focalizadas.

Incorporación de

algunos ITEMS en

el esquema del plan,

ocasiono la

presentación de los

planes incompletos.

Unificar esquema a

nivel del programa

PREVAED antes de

la capacitación de la

elaboración del plan.

Capacitaciones

deben ser programas

por el PREVAED en

el mes de MARZO.

Monitoreo de Simulacros de sismo a nivel local, regional y nacional

% de IIEE participantes. 4

4 100

Se monitorearon

al 100% los

simulacros

organizados.

Dificultad en el

traslado del

personal a las IIEE

de difícil acceso.

El PREVAED debe

consignar dentro del

presupuesto la

movilidad para el

traslado del personal.

Concurso Nacional de Nuestras Loncheras y quiosco saludable

% de IIEE participantes.

1

1 100

Se logró incentivar

a los docentes

para la

participación del

concurso.

Desconocimiento

para la formulación

del esquema del

proyecto.

Capacitar en la

formulación de

proyectos.



OBJETIVO ESTRATEGICO:

Promover Aprendizajes significativos con equidad y de calidad respetando la interculturalidad (UGEL JORGE BASADRE)

N° OBJETIVO




PROG. EJEC. %

1 Fortalecer la TOE en la II.EE. para llograr la formación integral de los estudiantes a través de estrategias de prevención para el desarrollo de las habilidades sociales, actitudes positivas y valores ético-patrióticos para una convivencia escolar armoniosa en los estudiantes y enfrentar situaciones de riesgo social.

Asistencia técnico pedagógica a los docentes responsables de TOE de las II.EEs.

Porcentaje de Coordinadores de TOE reciben asistencia técnico pedagógica.

1

1 100

Se logró la

asistencia técnica a

los comités de

TOE.

Los comités no

asumieron el

compromiso de

orientación educativa

a los estudiantes

Promover el

intercambio de

estrategias en TOE a

nivel de UGEL y

Regional, de esta

manera se fortalecerá

los integrantes de

TOE

Taller de Cultura del Buen Trato

Docentes tutores de las II.EEs que participan del taller Educación afectiva para el buen trato.

1

1 100

Participación de los estudiantes en os diferentes talleres organizados en las II.EE. Apoyo de algunos aliados estratégicos

Las actividades

planteadas en los

planes de trabajo de

los CODISEC no

tienen relación directa

con las actividades

propias de las II.EE.

Participación activa de

los directores en la

elaboración y

planificación de las

actividades en

coordinación con los

aliados estratégicos.

Taller del programa familias fuertes para el fortalecimiento de las habilidades de comunicación en las II.EEs.

Docentes tutores de las II.EEs participan en los talleres del programa familias fuertes para el fortalecimiento de las habilidades de comunicación en los padres y madres de las II.EEs.

1

1 100

El 100% de

docentes participan

en talleres de

programa de

familias fuertes

Poco interés en la

participación de los

programas de

familias fuertes de los

PPFF.

Sensibilizar a los

padres a nivel regional

de la importancia del

programa familias

fuertes



2

Verificar el cumplimiento de las actividades programadas en TOE, para el presente año académico 2015 en las Instituciones educativas públicas EBR y Técnico Productivas.

Seguimiento a las actividades de las Instituciones Educativas.

% de Informes de las II.EE. sobre las actividades en TOE. 2 2 100

Se informó en

forma semestral las

actividades que

realizaban los

comités de TOE

Por las recargadas

actividades de los

diferentes programas

no se lograron

cumplir al 100% de lo

planificado.

Unificar actividades de

los diferentes

programas.

Asesoramiento sobre el reporte de casos en el SISEVE a los Directores de las II.EE. de acuerdo a los protocolos de atención.

Capacitación a Directivos y docentes. 3 3 100

Se logró registrar y

actualizar los datos

de los

coordinadores del

SISEVE al 100%

Los coordinadores se

olvidaban de sus

claves para ingresar

a la plataforma.

El especialista

encargado del

SISEVE podría tener

acceso a las claves de

los coordinadores.


Fortalecer el desempeño de la práctica docente para garantizar aprendizajes de calidad (UGEL JORGE BASADRE)

N° OBJETIVO



ALTERNATIVAS DE SOLUCION PRO

G. EJEC. %

1 Garantizar el cumplimiento de los compromisos de gestión escolar en el marco de la calidad de educativa en la UGEL Jorge Basadre

Matricula oportuna

% de asistencia de estudiantes matriculados desde el primer día de clase en IIEE.

1

1 100

Se logró matricular al

100% mediante el

SIAGIE a los

estudiantes de la

Provincia Jorge

Basadre

Presentación de

documentación

incompleta por los

padres de familia.

Dificultad en la

convalidación de los

DNIs en el SIAGIE.

Continuar

incentivando a los

padres de familia en

obtener los DNIs de

sus menores hijos.

Buena acogida de los Estudiantes

% de IIEE que acogen a sus estudiantes en aulas atractivas para el aprendizaje en II.EE focalizados

68

68 100

Directores y

maestros se

organizaron para dar

una buena acogida a

sus estudiantes el

primer día de clases

Falta de recursos

económicos para la

ejecución de las

diferentes

actividades

programadas

Establecer estrategias

el año anterior para

preveer las

actividades del buen

inicio.



Garantizar el cumplimiento de los compromisos de gestión escolar en el marco de la calidad de educativa en la UGEL Jorge Basadre

Textos y materiales Educativos.

% de IIEE que cuentan con los materiales Distribuidos por el MED.

1 1 100

Se logró entregar el

100% de los

materiales

educativos en los

plazos establecidos

por el MINEDU.

Falta de material

educativo para cubrir

el 100% de la

población estudiantil.

Prever en el

incremento de metas

de atención de

estudiantes para la

dotación de

materiales.

1ra Jornada de reflexión ajustes y actualización del PAT

% de IIEE que presentan su PAT

1 1 100

El 100% de IIEE

presentaron informes

con las evidencias de

la realización de las

jornadas d reflexión y

rendición de cuentas.

Algunos docentes

solicitaron licencias

por salud los días

programados para

estas actividades.

Establecer a nivel de

UGEL fechas

específicas para

ejecución de las

actividades

programadas

2da Jornada de reflexión para definir metas y compromisos e indicadores de Gestión

% de IIEE que definen compromisos para la mejora de los aprendizajes y presentan sus metas en acto público

1 1 100

3ra Jornada de Reflexión de balance y rendición de cuentas

% de IIEE que definen compromisos para la mejora de los aprendizajes y presentan sus metas en acto público

1 1 100

Día del Logro

% de IIEE que cuentan realizan el día del Logro

2 2 100

El 100% de IIEE

presentaron informes

con las evidencias de

la realización de los

días del logro.

Las IIEE no

planifican las

actividades a realizar

durante el día del

logro.

Las direcciones de las

IIEE deben presentar

sus proyectos

anticipadamente

sobre la organización

del día del logro para

ser aprobado por los

especialistas.




Desarrollar capacidades investigativas, científicas y tecnológicas orientada a mejorar los procesos pedagógicos en los

estudiantes, con un enfoque de emprendimiento. (UGEL JORGE BASADRE).

N° OBJETIVO




PROG. EJEC. %

1

Fortalecer las

capacidades

pedagógicas e

investigativas en los

docentes de

educación por el

trabajo para la buena

práctica docente

Taller de Capacitación en el uso de las Tecnologías de las TICS y uso de las tics en los procesos pedagógicos

Porcentaje de Docentes que se capacitan en el uso de la tics y las insertan en sus sesiones de aprendizaje. 3

2

66

50% de los

docentes

insertan el uso

de las TICS en

sus sesiones

de aprendizaje

para mejorar el

logro de los

aprendizajes.

Limitado acceso al

servicio de internet.

Concientizar a la

empresa privada de

telecomunicaciones

para brindar el apoyo

con internet a las

IIEE.

Taller de Capacitación en CREA y EMPRENDE a los docentes de EPT y EBA

Porcentaje de docentes capacitados 2

1

50

El 50% de

docentes

asistieron a la

capacitación

convocada por

la DRSET.

Se focalizaron a los

docentes de ciertas

IIEE,

Programar los cursos

en horarios accesibles

a todos los docentes

de las diferentes

UGELs.




Optimizar el servicio educativo a través de actividades y/o estrategias para promover la participación, la investigación,

innovación y capacitación orientada a elevar los niveles de calidad y equidad de los servicios del sector educación en la

provincia Jorge Basadre (UGEL JORGE BASADRE)

N° OBJETIVO

ESPECIFICO

ACTIVIDAD INDICADOR



PROG. EJEC. %

1

Fortalecer la gestión pedagógica en los docentes y directivos en proyectos de investigación e innovación

Concurso de Buenas Prácticas Docentes y directivas

Porcentajes de docentes que participan en Buenas Prácticas Docentes

1 2 50

Se logró la

participación de 2

IIEE.

La presentación de

los expedientes fue a

destiempo, debido a

que la información

les llego tardíamente.

Remitir

inmediatamente la

información haciendo

uso de diferentes

medios como: correos

electrónicos, etc.

2

Lograr que los docentes II.EE. elaboren correctamente sus proyectos de Investigación e innovación de calidad.

Participación de las Redes Educativas en Investigación e Innovación en el nivel inicial, primaria y secundaria.

% de II.EE organizadas por niveles en redes que trabajan con proyectos de innovación

2 2 100

Se conformaron 9

redes educativas

aprobadas

mediante RD.

Se logró la acogida

de los docentes

para un trabajo en

equipo en

proyectos de

innovación.

--- ---

Taller de Capacitación referente a Proyectos e Innovación Pedagógica y Trabajo de Investigación.

% de II. EE. y directores participantes en la elaboración de proyectos innovadores

2 2 100

Se realizó el

proyecto del Uso

de los cubitos

mágicos para

producir Textos;

Elaboración de

guía de

Escaso apoyo de los

PPFF para

involucrarse en el

proyecto.

Concientizar a los

PPFF para que se

involucren en las

diferentes actividades.



Lograr que los docentes II.EE. elaboren correctamente sus proyectos de Investigación e innovación de calidad.

comprensión de

textos creados por

Docentes de la

UGEl Jorge

Basadre y El

rinconcito Lúdico.

En los niveles de

inicial y primaria

3

Fortalecer la gestión administrativa con eficacia y eficiencia de las II.EE de EBR a través del Sistema Informático del MINEDU – SIAGIE para manejar la información de manera exacta y oportuna.

Taller de Actualización sobre orientaciones para el correcto manejo del SIAGIE

Porcentaje de II.EE con cierre de Año Lectivo y Cierre de Fases 2014

2 2 100

El 100% de IIEE

realizo el cierre del

año lectivo en los

plazos

establecidos por el

MINEDU.

Inconsistencias del

SIAGIE, debido a los

constantes

mantenimientos y/o

actualizaciones del

sistema perjudica al

usuario.

Limitada atención al

usuario por la vía

telefónica para a

solución oportuna de

diferentes

dificultades.

Brindar una mejor

atención al usuario

por la vía telefónica.

Monitoreo del sistema informático del SIAGIE a las II.EE

Porcentaje de Instituciones Educativas registradas en el SIAGIE que ingresan y procesan información 2015 2 2 100

El 100% de las

IIEE procesan

oportunamente la

información en el

SIAGIE.

La falta de Internet

en las IIEE hace que

los directores y

docentes no puedan

registrar la

información a tiempo.

Gestionar

capacitaciones a los

especialistas en el

manejo del SIAGIE.




Fortalecer la mejora del servicio educativo centrada en la mejora de los aprendizajes de calidad con un enfoque por

resultados a través de la gestión pedagógica e institucional. (UGEL JORGE BASADRE).

N° OBJETIVO



ALTERNATIVAS DE SOLUCION PROG. EJEC. %

1

Brindar asesoramiento y acompañamiento pedagógico continuo y contextualizado al personal directivo y docente de las instituciones educativas públicas de la jurisdicción de la Jorge Basadre Grohmann, con el fin de garantizar el logro de los aprendizajes de los estudiantes y la mejora de la calidad del servicio educativo de todos los niveles y modalidades y asegurar el cumplimiento de los ocho compromisos de gestión pedagógica e institucional

Monitoreo y acompañamiento al nivel inicial, SET, primario Y Secundario en las IIEE estatales y privados

% de docentes monitoreados y acompañados en oportuna y pertinente para elevar el nivel de logro de aprendizajes

1 2 100

Se logró

monitorear al

100% de

docentes de las

IIEE y brindando

el

acompañamiento

y asesoramiento

correspondientes.

Horario restringido en

las vías de

comunicación para

llegar a ciertas IIEE.

No permitiendo

monitoreos

constantes.

No contar con una

movilidad adecuada

para el tránsito por

rutas de difícil acceso

Realizar las

coordinaciones con la

Municipalidad para

establecer un horario

adecuado de acceso

por dichas vías.

Gestionar con las

misma

Municipalidades o

DRSET una movilidad

adecuada para la

llegada a las IIEE.

Monitoreo a las IIEE

Focalizadas de la Propuesta

Pedagógica

% de docentes

monitoreados y

acompañados en la nueva

propuesta pedagógica

1 2 100

Se logró el

monitoreo y

acompañamiento

al 200% en un

trabajo coordinado

con el PELA.

Horario restringido en

las vías de

comunicación para

llegar a ciertas IIEE.

No permitiendo

monitoreos

constantes.

Realizar las

coordinaciones con la

Municipalidad para

establecer un horario

adecuado de acceso

por dichas vías.



Brindar asesoramiento y acompañamiento pedagógico continuo y contextualizado al personal directivo y docente de las instituciones educativas públicas de la jurisdicción de la Jorge Basadre Grohmann, con el fin de garantizar el logro de los aprendizajes de los estudiantes y la mejora de la calidad del servicio educativo de todos los niveles y modalidades y asegurar el cumplimiento de los ocho compromisos de gestión pedagógica e institucional

Monitoreo y acompañamiento a los docentes para fortalecer la práctica docente en los CEBAS de gestión Pública.

% de docentes de CEBAS

monitoreados y

acompañados en forma

oportuna para elevar el nivel

de logro en los alumnos.

3

3

100

Se logró al 100%

el monitoreo y

acompañamiento

a los docentes de

CEBA

Escasas


especialistas

encargados de los

CEBAs.

Gestionar ante la

DRSET

capacitaciones para el

especialista y

docentes.

Monitoreo y acompañamiento a los docentes para fortalecer la práctica docente en los CETPRO de gestión Pública

% de alumnos de CEPTRO

que logran capacidades de

resolución de problemas y

en comprensión lectora.

1 1 100

Se logró al 100%

el monitoreo y

acompañamiento

a los docentes de

CEPTRO

Escasas


especialistas

encargados del

CEPTRO.

Gestionar ante la

DRSET

capacitaciones para el

especialista y

docentes.

2

Proporcionar a los docentes conocimiento y orientación sobre estrategias metodológicas de enseñanza- aprendizaje para mejorar el desempeño de la práctica docente.

Taller de implementación de los Compromisos del PAT y elaboración del mismo.

Porcentaje de Directores capacitados sobre los 8 compromisos del PAT

1 6 600

Se logró la

asistencia del

100% de

Directores a los

talleres para el

manejo de

aplicativo.

Falta de

predisposición de los

directores para el uso

del aplicativo.

Continuar

Incentivando a los

directores para el uso

adecuado y oportuno

del aplicativo del PAT

y monitoreo.

Jornadas de capacitación a los

líderes pedagógicos

Porcentaje de directores

capacitados a nivel de IIEE

Públicas y Privadas 10

10 100

Se logró capacitar

al 100% a los

directores

focalizados de la

UGEL

No contar con

ambientes

adecuados para la

capacidad de

docentes de Ugel.

DRSET dispongan los

ambientes para las

capacitaciones que

realizan las UGELEs.



Proporcionar a los docentes conocimiento y orientación sobre estrategias metodológicas de enseñanza- aprendizaje para mejorar el desempeño de la práctica docente.

Jornadas de capacitación a los

docentes fortalezas

Porcentaje de docentes

fortalezas capacitados a

nivel IIEE Públicas y

Privadas

8 8 100

Se logró capacitar

al 100% a los

docentes fortaleza

de la UGEL

No contar con

ambientes

adecuados para la

capacidad de

docentes de la

UGEL.

DRSET dispongan los

ambientes para las

capacitaciones que


Jornadas de capacitación a docentes de 2° grado focalizados a través de las Redes Educativas (Proyecto)

Porcentaje de docentes de

2°grado acompañados en

estrategias de comprensión

lectora y resolución de

problemas

4 4 100

Se logró capacitar

en más de 4

ocasiones a los

docentes

focalizados de la

UGEL

No contar con

ambientes

adecuados para la

capacidad de

docentes de la

UGEL.

DRSET dispongan los

ambientes para las

capacitaciones que


Talleres de Especialización en

Comprensión Lectora y

resolución de problemas.

Porcentaje de docentes que

se especializan en

Comprensión Lectora y

resolución de problemas. 2 2 100

Se logró ejecutar

el 100% de los

talleres de

capacitación y

especialización.

No contar con

ambientes

adecuados para la

capacidad de

docentes de la

UGEL.

DRSET dispongan los

ambientes para las

capacitaciones que


Taller De Capacitación en

CREA Y EMPRENDE

Porcentaje de docentes

capacitados en Crea y

Emprende

1 1 100

Se logró realizar el

concurso con la

participación del

100% de IIEE.en

la I etapa, el 25%

de IIEE

participaron en la

II etapa del

concurso.

El 75 % de

instituciones no

participaron en la II

etapa por tener

restringidas las vías

de comunicación y no

existe el apoyo por

parte de las

autoridades locales.

Seguir incentivando la

participación de las

IIEE en los diferentes

concursos.

Concientizar a través

de los logros

obtenidos a las

autoridades para que

brinden el apoyo

necesario.




Promover la práctica de actividades físicas, artísticas, recreativas y deportivas en los estudiantes para desarrollo de

habilidades y competitividad (UGEL JORGE BASADRE)

N° OBJETIVO




PROG. EJEC. %

1

Promover la integración, identidad y conciencia histórica nacional con la práctica de actividades artísticas y culturales que contribuyan a la formación integral del estudiante.

Ejecución de juegos florales nacionales escolares.

% de Instituciones Educativas participantes en los juegos florales.

1

1

100

Nuestros

estudiantes

lograron ocupar los

primeros lugares en

la feria de Ciencias

y Reciclando y

ahorrando energía.

Los estudiantes son

de escasos recursos

económicos, no les

permite costear los

pasajes para

trasladarse a Tacna.

Las Municipalidades

de las jurisdicciones

correspondientes

deben apoyar a sus

estudiantes, con el

traslado a la ciudad de

Tacna.

Ejecución de los Juegos Deportivos Escolares nacionales

% de las II.EE Participantes en los JNDE-2014.

1 1 100

Nuestros

estudiantes

lograron ocupar los

primeros lugares en

diferentes

disciplinas

deportivas,

reconocidos con el

premio EDUCA.

Los estudiantes son

de escasos recursos

económicos, no les

permite costear los

pasajes para

trasladarse a Tacna.

Las Municipalidades

de las jurisdicciones

correspondientes

deben apoyar a sus

estudiantes, con el

traslado e

implementación

deportiva.

Coordinación con los Comité cívico patrióticos Reunión de coordinación con directores de II.EE.

% de II.EE. participantes en las actividades Cívico patrióticos descentralizadas

4 4 100

La UGEL participo

al 100% en

diferentes

actividades cívico

patrióticas en los

diferentes distritos

de la jurisdicción.

El traslado del

personal a los

diferentes lugares.

Gestionar ante las

autoridades para que

nos faciliten movilidad

para trasladarnos.



ACTIVIDADES DE PLANIFICACION / ESTADISTICA

OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

Mejorar los niveles de logros de aprendizajes de calidad con énfasis en Comprensión Lectora, Matemática, Ciencia y

Ciudadanía con el enfoque por competencias con la práctica permanente de habilidades sociales en los niveles de inicial,

primaria y secundaria en la jurisdicción de la UGEL Jorge Basadre.

Fortalecer la mejora del Servicio Educativo.

N° OBJETIVO



ALTERNATIVAS DE


1

Proporcionar información oportuna y actualizada para la toma de decisiones institucionales a nivel local, regional y nacional

Consolidación de la Estadística al finalizar el año 2015 en términos de:

Eficiencia Educativa

Rendimiento Académico

Actualización del Registro de II.EE. del año 2015

% de Directores y especialistas que conocen la eficiencia educativa de su Institución.

# De Registros actualizados

1 1 100

Se consolidad la información

al 99%

Desidia de los

Directores(as) para

presentar la

información

requerida

Emprender

procesos

administrativos.

2

Sensibilizar y capacitar a los integrantes de los CONEI para el adecuado funcionamiento y participación de los mismos en la problemática educativa de su entorno y mejorar la gestión institucional

Capacitación a los Consejos Educativos Institucionales - CONEI

% CONEI capacitados y constituidos 1 1 100

Se constituyó el 100% de los

CONEIs de las II.EE. de la

jurisdicción

Falta de movilidad

y de viáticos para

poder cumplir con

las capacitaciones

Asignación de

viáticos y

presupuesto para

las

capacitaciones



N° OBJETIVO



ALTERNATIVAS DE


3

Organizar las acciones de monitoreo y seguimiento a las APAFAs de la jurisdicción de la UGEL JBG

Implementación y constitución de APAFA

% de APAFAs constituidas 1 1 100

Se constituyó el 100% de

APAFAs

4

Garantizar la oportuna asignación, distribución y/o reubicación de plazas vacantes y de personal directivo, docente y administrativo de las II.EE. públicas en EBR y Técnico Productivo

Implementación y atención del proceso de racionalización

% de II.EE. que se aplicado el proceso de Racionalización

1 1 100

Se realizó la distribución de

las plazas, no existiendo

excedentes en la provincia

Acudir a las

reuniones en la

DRSET

Envío de

documentación a

tiempo para

asistir a las

reuniones

5

Cumplir con la Jornada de Trabajo

Consolidar el parte de asistencia del personal docente y administrativo de las II.EE.

% de partes de asistencias enviados a la DRSET. 8 8 100

Se consolidó la asistencia de

las II.EE. que reportaron a

tiempo el parte de asistencia

La entrega a

destiempo por

parte de los

Directores(as)

Crear un correo

electrónico

institucional para

que remitan a

tiempo por ese

medio

6

Acompañar a los Directores en los instrumentos de gestión Institucional

Supervisión, acompañamiento a las II.EE.

% II.EE. supervisadas 1 1 100

Las II.EE. cuentan con los

documentos de gestión

Falta de movilidad

y viáticos para

financiar las

capacitaciones



N° OBJETIVO



ALTERNATIVAS DE


1

Garantizar el cumplimiento en las II.EE. de la EBR un círculo inclusivo, intercultural, equitativo y con enfoque ambiental en los documentos de gestión Institucional y Pedagógica

Taller de Capacitación para la aplicación del enfoque ambiental en los documentos de gestión en II.EE. de EBR y Técnico Productiva

% de Docentes participantes en la capacitación 2 1 50

La DRSET remitió una

directiva en la que sugiere

actividades a desarrollar

durante las sesiones de

aprendizajes.

El documento en

mención contiene

muchas hojas las

cuales fue difícil

fotocopiar para todas

las II.EE.

La DRSET debe

de fotocopiar la

norma para

todas las II.EE.

de nuestra

jurisdicción por

tener

presupuesto.

Capacitación en gestión de riesgo en desastres naturales – Plan de Contingencia

% de II.EE. que presentan el Plan de Contingencia 2 2 100

La encargada del

PREVAED en

coordinaciones con los

especialistas asesoraron

sobre la formulación del

Plan de Gestión de

Riesgos y de contingencia

a los Directores

Algunos Directores no

subsanan las

observaciones a sus

planes presentados

Difundir a través

de videos sobre

la importancia de

la formulación de

planes.

Monitoreo de Simulacros de Sismos a nivel local, regional y nacional

% de II.EE. participantes 4 4 100

Participación del más de

60% de II.EE. en los

simulacros programados

en el horario establecido

Algunas II.EE. no

implementan con los

materiales necesarios

en caso de sismo.

Algunos estudiantes no

han desarrollado la

conciencia de una

participación ordenada

y respetuosa, porque

muchos maestros no

integran el tema en sus

documentos de

planificación curricular.

Normar la

integración de

los simulacros en

los documentos

de planificación

curricular.

Crear una página

WEB o Blog en el

que contenga

información

necesaria para el

desarrollo de la

sesión respecto a

gestión de riesgo.

Concurso de Buenas Prácticas de Gestión Ambiental

% de II.EE: participantes 1 1 100

Participación del 20% de

II.EE. que participaron en

el concurso.

Por las múltiples

actividades no se logró

difundir al 100% de

directores de las II.EE.

unidocentes para su

participación

Simplificar los

requisitos del

concurso y la

DRSET debe

fotocopiar para

todas las II.EE



PROGRAMA: GESTION AMBIENTAL Y DE RIESGO:

OBJETIVO ESTRATEGICO: Impulsar un servicio inclusivo e intercultural equitativo con enfoque ambiental pertinente y de calidad para la mejora delos aprendizajes.

N° OBJETIVO



ALTERNATIVAS DE


1


Taller de Capacitación para la aplicación del enfoque ambiental en los documentos de gestión en II.EE. de EBR y Técnico Productiva

% de Docentes participantes en la capacitación 2 1 50

La DRSET remitió una

directiva en la que sugiere

actividades a desarrollar

durante las sesiones de

aprendizajes.

El documento en

mención contiene

muchas hojas las

cuales fue difícil

fotocopiar para todas

las II.EE.

La DRSET debe

de fotocopiar la

norma para

todas las II.EE.

de nuestra

jurisdicción por

tener

presupuesto.

Capacitación en gestión de riesgo en desastres naturales – Plan de Contingencia

% de II.EE. que presentan el Plan de Contingencia 2 2 100

La encargada del

PREVAED en

coordinaciones con los

especialistas asesoraron

sobre la formulación del

Plan de Gestión de

Riesgos y de contingencia

a los Directores

Algunos Directores no

subsanan las

observaciones a sus

planes presentados

Difundir a través

de videos sobre

la importancia de

la formulación de

planes.

Monitoreo de Simulacros de Sismos a nivel local, regional y nacional

% de II.EE. participantes 4 4 100

Participación del más de

60% de II.EE. en los

simulacros programados

en el horario establecido

Algunas II.EE. no

implementan con los

materiales necesarios

en caso de sismo.

Algunos estudiantes no

han desarrollado la

conciencia de una

participación ordenada

y respetuosa, porque

muchos maestros no

integran el tema en sus

documentos de

planificación curricular.

Normar la

integración de

los simulacros en

los documentos

de planificación

curricular.

Crear una página

WEB o Blog en el

que contenga

información

necesaria para el

desarrollo de la

sesión respecto a

gestión de riesgo.



N° OBJETIVO



ALTERNATIVAS DE



Concurso de Buenas Prácticas de Gestión Ambiental

% de II.EE: participantes

1 1 100

Participación del 20% de

II.EE. que participaron en

el concurso.

Por las múltiples

actividades no se logró

difundir al 100% de

directores de las II.EE.

unidocentes para su

participación

Simplificar los

requisitos del

concurso y la

DRSET debe

fotocopiar para

todas las II.EE

PROGRAMA: FERIA NACIONAL DE CIENCIAS Y TECNOLOGIA OBJETIVO ESTRATEGICO:

Desarrollar capacidades investigativas, científicas y tecnológicas orientada a mejorar los procesos pedagógicos.

N°

OBJETIVO ESPECIFICO

ACTIVIDAD INDICADOR META FISICA

LOGROS LIMITACIONES ALTERNATIVAS DE SOLUCION PROG EJEC %

1

Fortalecer las competencias pedagógicas en los docentes en el marco del buen desempeño para el logro de los aprendizajes en el área de CTA, para elevar el nivel de logro de aprendizajes de calidad en los estudiantes

Capacitación en el fortalecimiento de competencias, dominios y desempeños e investigación científica orientados al desarrollo de la FENCYT

% de II.EE. que participan en la FENCYT 2 2 100

Después de haber

remitido a los Directores la

directiva de la FENCYT

para promover la

participación de los

docentes y estudiantes se

llevó a cabo la feria

teniendo la participación

de 7 II.EE. con 14

proyectos los cuales

fueron expuestos por los

estudiantes.

95% de docentes

participaron en la

capacitación enfoque de la

Indagación Científica /

Procesos didácticos de la

sesión de aprendizaje de

Ciencia y Ambiente.

La distancias de las

II.EE. hasta la sede

en la que se

desarrolló la FENCYT

y el factor económico

para el traslado no

permitió la

participación de un

número de

estudiantes con sus

respectivos

proyectos.

No se pudo

monitorear la

aplicación de estos

procesos didácticos

por parte de los

docentes ya que el

taller se desarrolló en

el mes de noviembre

y diciembre

Realizar la FENCYT

de manera

descentralizada, es

decir, por SEDES

para promover

mayor participación

en esta actividad

importante

Realizar estas

capacitaciones por

REDES para focalizar

y acompañar en la

elaboración de las

sesiones de manera

eficiente a los

docentes



H) P.P 0091 INCREMENTO EN EL ACCESO A LA EDUCACION

Presentación

El Programa Presupuestal PROGRAMA PRESUPUESTAL 0091 “INCREMENTO EN EL

ACCESO DE LA POBLACIÓN DE 3 A 16 AÑOS A LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

PÚBLICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DE LA POBLACIÓN DE 3 A 16 AÑOS

A LOS SERVICIOS EDUCATIVOS PÚBLICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR”

busca que los Niños y adolescentes de 3 a 16 años que no acceden a los servicios de la

educación básica regular que respondan a sus necesidades o se encuentran en riesgo de

interrumpir su escolaridad.Para educación inicial son los niños de 3 a 5 años que no

acceden a los servicios de Educación Inicial

Finalidad

El Programa 0091 tiene como finalidad que todos los Niños y Niñas de 3 a 16 años accedan

a servicios de educación inicial y secundaria de calidad y que respondan a sus

necesidades. El acceso con calidad, implica un proceso gradual, mesurado e ininterrumpido

Lineamientos de Política Educativa Regional

El Programa 0091 en su diseño de programa presupuestal considera una serie de

actividades y/o proyectos y articulados que generan productos para lograr un objetivo. Estos

productos son los medios identificados para resolver un problema central identificado. Es

una herramienta del presupuesto por resultados, se monitorea a través de indicadores de

resultado y de proceso y es una de las intervenciones del MINEDU.

POLITICA EDUCATIVA PRIORIZADA AL 2016 RELACIONADA AL PP 0091

Acceso oportuno y universal de niños y niñas menores de 6 años al Servicio Educativo en la Región Tacna.

Indicadores de Gestión

El Programa 0091 tiene dos indicadores de gestión con los cuales se miden los resultados y

logros tanto en el nivel educativo de inicial y en el nivel educativo de secundaria, niveles

educativos en los cuales se viene interviniendo para la reducción de brecha e incrementar el

acceso a la educación, las cuales son:

I. Tasa Neta de Asistencia Inicial:

Número de niños y niñas que asisten a Inicial y que se encuentran en el grupo de

edad de 3 a 5 años, expresado como porcentaje de la población total de dicho grupo

de edades

II. Tasa Neta de Asistencia Secundaria:

Número de adolescentes y jóvenes que asisten a Secundaria y que se encuentran en

el grupo de edad de 12 a 16 años, expresado como porcentaje de la población total

de dicho grupo de edades



REDUCCIÓN DE BRECHAS NIVELES Y REGIONES En el cuadro siguiente se muestra los

porcentajes alcanzados en la reducción de brechas en la Región Tacna por nivel educativo

tanto urbano y rural siendo logrando en Inicial la tasa de asistencia del 81.4 % en la zona

urbana y del 69.1% en la zona rural, en primaria del 95.6% y el 96.5% respectivamente y en

secundaria el 90.9% en urbana y el 82.9 en rural.

Reducción de brechas en Educación Inicial: En el cuadro siguiente se muestra la tasa de

cobertura con respecto a la reducción de brechas en inicial por edades simples de 3, 4 y 5

años logradas en la Región Tacna



Metas de Atención y Meta de Ocupación: En cuadro siguiente se muestran las cifras con

respecto a las metas de atención (niños y niñas beneficiados) y metas de ocupación

(creación de plazas docentes) generadas por el Programa 0091 ACCESO desde el año

2011 al 2015, como sigue:

METAS FISICAS: De las 08 Actividades del PP 0091-ACCESO las cuales corresponden a

los niveles educativos de inicial y secundaria en el cuadro siguiente se muestran las metas

físicas programadas y ejecutadas en el año fiscal 2015, como son: Región

Asistencia Técnica

Gestión de expedientes

técnicos para la generación de nuevas plazas

2016

Saneamiento Físico Legal

Promoción y Difusión

Estudios de Pre inversión

COMENTARIOS

Proyectad

a

Alcanzada

Proyectad

a

Alcanzada

Proyectad

a

Alcanzada

Proyectada

Alcanzada

Proyectada

Alcanzada

TACNA

04

04 30 21 13 5 95 110 15 12

El logro de cada una de las actividades es debido al trabajo en equipo de todos los miembros del equipo de la Región Tacna.

PROG EJEC %

1

5002779 ASISTENCIA TECNICA PARA EL

INCREMENTO DE COBERTURA EN EDUCACION

INICIAL

% DE UGEL QUE RECIBEN

ASISTENCIA TECNICA EN

GESTION INICIAL DEL PP 0091-

ACCESO

INSTANCIA

INTERMEDIA4 DRE - DGI 4 4 100

2

5002780 ASISTENCIA TECNICA PARA EL

INCREMENTO DE COBERTURA EN EDUCACION

SECUNDARIA

% DE UGEL QUE RECIBEN

ASISTENCIA TECNICA EN

GESTION SECUNDARIA DEL PP

0091-ACCESO

INSTANCIA

INTERMEDIA4 DRE - DGI 4 4 100

3

Saneamiento

legal de

terrenos

5002783 SANEAMIENTO FISICO LEGAL DE LOS

TERRENOS PARA SERVICIOS DE EDUCACION

INICIAL

% DE INSTITUCIONES

EDUCATIVAS DE INICIAL QUE

CUENTAS CON TERRENO

SANEADO

TERRENO 13 DRE - DGI 13 5 38

5

5002785 PROMOCION Y DIFUSION PARA EL

FORTALECIMIENTO DE LA DEMANDA DE

SERVICIOS DE CALIDAD DE EDUCACION INICIAL

% DE FAMILIAS QUE SE

ENCUENTRAN INFORMADAS

SOBRE LA IMPORTANCIA DEL

SERVICIO INICIAL

FAMILIA 95 DRE - DGI 95 110 116

6

5002786 PROMOCION Y DIFUSION PARA EL

FORTALECIMIENTO DE LA DEMANDA DE

SERVICIOS DE CALIDAD DE EDUCACION

SECUNDARIA

% DE FAMILIAS QUE SE

ENCUENTRAN INFORMADAS

SOBRE LA IMPORTANCIA DEL

SERVICIO SECUNDARIA

FAMILIA 270 DRE - DGI 270 280 104

7

Generacion de

plazas

docentes

5003038 GESTION DE EXPEDIENTES TECNICOS

PARA LA GENERACION DE NUEVAS PLAZAS

DOCENTES EN EDUCACION INICIAL

% DE PLAZAS DOCENTES

CREADAS PARA ATENDER LA

DEMANDA DEL SERVICIO

EDUCATIVO INICIAL

PLAZA

DOCENTE30 DRE - DGI 30 21 70

Asistencia

Tecnica

Promocion y

difusion del

programa

META FISICARESPONSABLE

UNIDAD DE

MEDIDAINDICADORACTIVIDADES

META

FISICANRO

OBEJTIVO

ESPECIFICO

ACTIVIDADES PRIORIZADAS - 2015



I) P.P 0090 LOGROS DE APRENDIZAJE – PELA

1. DE LOS ANTECEDENTES

El PPR 090 PELA es un Programa Presupuestal con enfoque por resultados que tiene como objetivo incrementar los logros de aprendizaje con prioridad en comunicaciones y matemáticas de todos los estudiantes de Educación Básica Regular (niveles de inicial, primaria y secundaria). Que el mismo está organizado en 4 productos y acciones Comunes, indicadas a continuación:

Instituciones educativas con condiciones para el cumplimiento de horas lectivas normadas Este producto se orienta a crear las condiciones necesarias para que todas las instituciones educativas puedan iniciar el año escolar y cumplir plenamente las horas lectivas.

Docentes preparados implementan el currículo Este producto contiene la propuesta pedagógica del PELA (marco curricular, rutas de aprendizaje, mapas de progreso) y se orienta a fortalecer la práctica docente en el aula, facilitando herramientas y dando soporte de estrategias pedagógicas.

Estudiantes de Educación Básica Regular cuentan con materiales educativos necesarios para el logro de los estándares de aprendizaje Este producto permite la dotación oportuna y suficiente de materiales educativos de calidad a todas las escuelas públicas del país. Asimismo, impulsa acciones orientadas a promover su uso pedagógico y gestión en las instituciones educativas, así como el monitoreo a la distribución y evaluación del uso de los materiales.

Evaluaciones de aprendizajes y otros componentes de la calidad Este producto consiste en la implementación de un sistema nacional de evaluación de los aprendizajes y la calidad educativa.

Acciones comunes Las Acciones Comunes implican la organización y ejecución de la estrategia de Gestión del PELA a nivel nacional y regional con el fin de asegurar su adecuada implementación y logros de resultados de aprendizaje de los estudiantes.

Resultados Región Tacna Nivel Satisfactorio por Año

INDICADORES DE LOGROS DE APRENDIZAJE

FUENTE

LINEA DE

BASE

RESULTADOS REGIONALES -TACNA

2009 2010 2011 2012 2013 2014

% de Estudiantes con desempeño suficiente en

Comprensión Lectora

Prueba de Rendimientos

de la UMC 35,4% 47,8% 48,4% 52,2% 60,3% 67,3%

% de Estudiantes con desempeño suficiente en

Matemática

Prueba de Rendimientos

de la UMC 23,3% 29,9% 28,6% 36,0% 40,9% 51,0%



Resultados Regionales Comprensión Lectora Año 2013 y 2014

Resultados Regionales Matemática Año 2013 y 2014



Marco Presupuestal PPR PELA Tacna 2015

Marco Presupuestal por Productos PPR PELA Tacna 2015

Categoría Presupuestal Ejecutora

300 DRSET

Ejecutora 301 UGEL Tacna

PIM total %

0051: Prevención y tratamiento del consumo de drogas

635.648,00 0,00 635.648,00 0,4%

0068: Reducción de vulnerabilidad y atención de emergencias por desastres

329.596,00 0,00 329.596,00 0,2%

0090: Logros de aprendizaje de estudiantes de la educación básica regular

22.307.856,00 95.679.323,00 117.987.179,00 71,4%

0091: Incremento en el acceso de la población de 3 a 16 años a los servicios educativos públicos de la educación básica regular

915.120,00 339.504,00 1.254.624,00 0,8%

0106: Inclusión de niños, niñas y jóvenes con discapacidad en la educación básica y técnico productiva.

10.485,00 1.182.806,00 1.193.291,00 0,7%

0107: Mejora de la formación en carreras docentes en institutos de educación superior no universitaria

1.030.798,00 0,00 1.030.798,00 0,6%

9001: Acciones centrales 5.297.655,00 2.498.303,00 7.795.958,00 4,7%

9002: Asignaciones presupuestarias que no resultan en productos.

29.013.169,00 6.075.340,00 35.088.509,00 21,2%

total 59.540.327,00 105.775.276,00 165.315.603,00 100%

Productos Programa PELA Ejecutora

300 DRSET PIM

Ejecutora 301 UGEL

TACNA PIM Total %

3000001: Acciones comunes 1.513.179,00 510.238,00 2.023.417,00 1,7%

3000385: Instituciones educativas con condiciones para el cumplimiento de horas lectivas normadas

17.737.690,00 93.543.180,00 111.280.870,00 94,3%

3000386: Docentes preparados implementan el currículo

2.209.754,00 1.547.171,00 3.756.925,00 3,2%

3000387: Estudiantes de educación básica regular cuentan con materiales educativos necesarios para el logro de los estándares de aprendizajes

847.233,00 78.734,00 925.967,00 0,8%

total 22.307.856,00 95.679.323,00 117.987.179,00 100%



CONTRATACION OPORTUNA Y PAGO DEL PERSONAL EN II.EE.

EJECUTORA 300 DRSET

ACTIVIDADES DEL ANEXO 2

ACT. PRO

G.

% DE AVANC

E FISICO

INDICADORES

MEDIOS DE

VERIFICACION

UNIDAD DE

MEDIDA LOGROS

Co

ntr

ata

ció

n o

po

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3

100%

% UGELs difundieron la norma técnica y plazas vacantes en enero

NEXUS

II.EE.

100% de UGEL que hacen uso de la WEB para publicar la norma técnica y las plazas vacantes de contrato para el periodo 2015 teniendo en cuenta

64 100% Nº de plazas adjudicadas

NEXUS II.EE. 100% de plazas de contratos adjudicadas

64 100% Nº de resoluciones de contrato

NEXUS

II.EE. 100% de resoluciones de contrato emitidos

en el II ciclo de educación inicial

6 100%

Nº de promotoras educativas comunitarias con resolución

NEXUS

II.EE. 100% de promotoras educativas

contratadas

Co

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3 100%

% UGELs que difundieron la norma técnica y plazas vacantes en enero

NEXUS

II.EE.

100% de UGEL que hacen uso de la WEB para publicar la norma técnica y las plazas vacantes de contrato en el periodo 2015


NEXUS

II.EE. 100% de plazas de contratos adjudicadas


NEXUS

II.EE. 100% de resoluciones emitidas por parte de la unidad ejecutora

Cco

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ND

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3 100%


NEXUS II.EE. 100% de UGEL que hacen uso de la WEB para publicar la norma técnica y las plazas vacantes de contrato en el periodo 2015


NEXUS II.EE. 100% de plazas del nivel secundario adjudicadas antes del Inicio del año escolar.


NEXUS II.EE. 100% de resoluciones emitidas como parte del contrato

2 100%

Convocatoria, evaluación y selección del JEC: % de docentes contratados

NEXUS II.EE. 100% de docentes JEC contratados a nivel de la ejecutora



EJECUTORA 301 UGEL TACNA


ACTIVIDADE

S PROGRAMADAS

% DE AVAN

CE FISIC

O

INDICADORES

MEDIOS DE

VERIFICACIO

N

UNIDAD DE

MEDIDA

LOGROS

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1 100%


NEXUS II.EE.



NEXUS II.EE. 100% de plazas de contrato docente adjudicadas antes del inicio del año escolar


NEXUS II.EE. 100% de resoluciones emitidas por la unidad ejecutora

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NEXUS II.EE.






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1 100%


NEXUS II.EE.






100%

Convocatoria, evaluación y selección del JEC: % de docentes

NEXUS II.EE. 100% de plazas JEC convocadas y contratadas en la Región



LOCALES ESCOLARES CON CONDICIONES ADECUADA

EJECUTORA 300 DRSET

ACTIV.DE ANEXO

2

ACT PROG

%AVANC. FISIC.

INDICADORES MED.VERI

F

UNIDAD DE

MEDIDA LOGROS

Locale

s e

scola

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59 100% % Comités de mantenimiento conformados

II.EE LOCAL

ESCOLAR

71 % de comités de mantenimiento conformados en el II ciclo de EBR, que a nivel ejecutora representan 42 II.EE

42 100%

% de informes de la rendición de cuentas del mantenimiento de locales entregados por el director

II.EE LOCAL

ESCOLAR

93% de informes de rendición de cuentas del mantenimiento de locales escolares entregados, haciendo un total de 39 fichas técnicas aprobadas

59 100% % de pago de servicios básicos de locales escolares al día

II.EE

LOCAL

ESCOLAR

100% de II.EE que tienen al día el pago de servicios básicos, además de encontrar en la ejecutora 300 II.EE. que no cuentan con servicio de agua potable y cuentan con energía solar

Locale

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II.EE LOCAL

ESCOLAR

81% de comités de mantenimiento conformados en el nivel primario de EBR que son 46 II.EE. que cuentan con el comité de mantenimiento.

46 100%


II.EE

LOCAL

ESCOLAR 98% de directores que rinden cuentas sobre el mantenimiento de locales escolares (45 II.EE)


II.EE

LOCAL

ESCOLAR

100% de II.EE que tienen al día el pago de servicios básicos

Locale

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II.EE

LOCAL

ESCOLAR

81 % de comités de mantenimiento conformados en el nivel secundario de EBR que son 25 instituciones educativas.

25 100%


II.EE

LOCAL

ESCOLAR 96% de directores que rinden cuentas del mantenimiento de locales escolares


II.EE

LOCAL

ESCOLAR 100% de II.EE que tienen al día el pago de servicios básicos



EJECUTORA 301 UGEL TACNA

Act.Axeso 2

Act. Prog.

%Avance Físico Dic 2015

Indicadores Med.

Verfic. Uni.

Medida Logros

Locale

s e

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II.EE LOCAL

ESCOLAR

88% de II.EE. conforman el comité de mantenimiento

130 100%


II.EE LOCAL

ESCOLAR

83% de directores presentan la rendición de cuentas del mantenimiento

130 100%

% de pago de servicios básicos de locales escolares al día

II.EE LOCAL

ESCOLAR

100% de servicios básicos al día en la II.EE. del nivel primario

Locale

s e

scola

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rim

aria

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Básic

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adecua

das p

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uncio

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II.EE LOCAL

ESCOLAR

45% de II.EE. conforman el comité de mantenimiento

100 100%


II.EE LOCAL

ESCOLAR

45 % de directores presentan la rendición de cuentas del mantenimiento

100 100%


II.EE LOCAL

ESCOLAR

100% de servicios básicos al día en la II.EE. del nivel primario

Locale

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Educació

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condic

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II.EE LOCAL

ESCOLAR

84 % de II.EE. conforman el comité de mantenimiento

58 100%


II.EE LOCAL

ESCOLAR

100% de directores presentan la rendición de cuentas del mantenimiento

58 100%


II.EE LOCAL

ESCOLAR

100% del pago de servicios básicos de locales escolares



DOCENTES PREPARADOS IMPLEMENTAN EL CURRICULO

ACTIVIDAD: GESTION DEL CURRICULO

ACT. PROG.

LOGROS ENCONTRADOS

DIFICULTADES.

Talleres de Gestión

Dirigido a Directores

de IIEE Focalizada

s

*Se realizó 02 talleres de capacitación en los cuales asistieron al 100 % los directores de instituciones educativas focalizadas. *Los directores fueron fortalecidos en: Gestión Centrada en los Aprendizajes en Compromisos de Gestión en Monitoreo y acompañamiento como líderes. *El programa proporciono material logística que apoya a los directores en sus actividades de gestión. * Los capacitadores fue en el primer taller un ponente local y en el segundo taller un ponente nacional.

Talleres de fortalecimiento dirigido a docentes

de 2do grado de primaria

Se realizaron 08 talleres de fortalecimiento dirigido a 100 docentes de segundo grado de IIEE focalizadas no focalizadas y particulares la unidad ejecutora 300 y 301. *los talleres se ejecutaron los días sábados en un horario de 8: 00 am hasta las 1:30 pm. *El Programa brindo en su logística: material educativo que permita desarrollar competencias en el área de matemática y comunicación. *Los capacitadores fueron 13 acompañantes pedagógicos del nivel primario * Los talleres fueron vivenciales y prácticos.

La DRET en articulación con el programa Presupuestal PELA debe de realizar las coordinaciones con los promotores de las IIEE particulares

Capacitación a

Especialistas

*Se ejecutó un taller de PLANIFICACION CURRICULAR * Se capacito a especialistas de la UE 300 y 301 asimismo se invitó a docentes fortalezas, formadores del programa PELA * El personal capacitado se comprometió a realizar la estrategia de la cascada y capacitar a los docentes por unidades ejecutoras. * Se contrató a un equipo de ponentes Nacional, expertos en la temática desarrollada. * El taller se desarrolló en dos días continuos en un horario de 8:00 am A 6 pm. * El programa proporciono logística como; Block, lapiceros File, módulos. refrigerios y almuerzos

Capacitación a

Docentes DE IIEE

*Se ejecutó un taller de PLANIFICACION CURRICULAR * Se capacito al 100 % de docentes del nivel inicial, primaria secundaria ( Área de matemática, Sociales , Comunicación y CTA) * Los capacitadores fueron los especialistas y docentes fortalezas locales * El taller se desarrolló en dos días continuos en un horario de 8:00 am A 6 pm. * El programa proporciono logística como; Block, lapiceros File, módulos. refrigerios y almuerzos



ESTUDIANTES DE EBR CUENTAN CON MATERIAL EDUCATIVO


METAS PROGRAM

ADAS

% DE AVANCE FISICO

MEDIOS DE VERIFICACIO

N

UNIDAD DE MEDIDA

LOGROS

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1220 1220 SIGMA

OFICIO N° 1030-2015-DGP-DRSET-

GOB.REG.TACNA

BAUCHER OLVA

COURIER TIKET N°001-

0042747 SIGMA 2 MODULO

MATERIALES - SIAF -

CONTRATACION

TRANSPORTE OS 47/ OS 48/ OS 49.

PROVEEDOR AARLES RENT

A CARD.

ESTUDIANTE

100 % ESTUDIANTES cuentan con cuadernos de trabajo en forma oportuna, suficiente y en buen estado al 09 de marzo.

1897

900 ESTUDIANTE

100 % ESTUDIANTES cuentan con cuadernos de trabajo en forma oportuna, suficiente y en buen estado al 09 de marzo. Distribución Simultánea con camionetas 4x4

997 ESTUDIANTE

100 % ESTUDIANTES cuentan con cuadernos de trabajo en forma oportuna, suficiente y en buen estado al 11junio.

1250 1250 ESTUDIANTE

100 % ESTUDIANTES cuentan con cuadernos de trabajo en forma oportuna, suficiente y en buen estado al 09 de marzo. Distribución Simultánea con varias camionetas 4x4 venciendo las malas condiciones climáticas y geografía agreste, carreteras en mal estado por huaycos , deslizamientos entre otros

44 44

CONTRATO 021-2014-UABAST-

DRSET.ORDENES DE

COMPRA 2014:OC 272/

OC 281/OC 208/OC209.

TRANSPORTE ÓRDENES DE

SERVICO 2014: OC

1447. INCLUYE

CERTIFICACIÓN

PRESUPUESTARIA POR OC

/OS.

AULA

100% AULA dotadas de material fungible .Meta alcanzada con presupuesto 2014 de acuerdo al oficio Múltiple 125-2014 MINEDU/VMGP-DIGEBR con envío de informe y entrega de actas de distribución a MINEDU al 09 de marzo. (BIAE 2015).

59 59 AULA

100% AULA dotadas de material fungible .Meta alcanzada con presupuesto 2014 de acuerdo al oficio Múltiple 125-2014 MINEDU/VMGP-DIGEBR con envío de informe y entrega de actas de distribución a MINEDU al 09 de marzo. (BIAE 2015).



88 86

INFORMES Y ACTAS DE

DISTRIBUCIÓN

II.EE 100 % INSTITUCIONES EDUCATIVAS nivel inicial cuentan con módulo de ciencia ambiente

86 86

INFORMES Y ACTAS DE

DISTRIBUCIÓN

II.EE 100 % de INSTITUCIONES EDUCATIVAS reciben módulo de Ciencia Ambiente

30 30

INFORMES Y ACTAS DE

DISTRIBUCIÓN

II.EE 100 % de instituciones educativas reciben módulo de biblioteca secundaria

3

3

OFICIOS DE CONVOCATORIA DGP

RESPONSABLE DE

ALMACÉN

100% Responsables de almacén registrados como usuarios de SIGMA 2 participan en Talleres de Asistencia Técnica, reuniones de trabajo programados por DGP-PELA, lo que permite cumplir con los registros.

DO

TAC

IÓN

MA

TER

IALE

S P

ELA

1445 1445 ACTAS COPIA DE NOMINAS

II.EE 100% de estudiantes de II.EE. Focalizadas por el Programa PELA reciben Kit del niño.

134 134 INFORME FINAL

DISTRIBUCIÓN

AULAS 100 % de aulas focalizadas por el Programa reciben Kit de AULA

20 20 INFORME DIRECTORES 100% Directores de II.EE. Que reciben Programa de acompañamiento reciben el Kit de materiales.

3 3 INFORME UGEL 100% de UGEL que reciben un Kit de materiales

179 170 INFORME

FINAL DISTRIBUCIÓ

N

DOCENTES 98% de docentes acompañantes reciben material de difusión del Programa para su distribución a docentes acompañados de II.EE. En el marco del Buen Inicio del Año Escolar

3 3 ACTAS COPIA DE NOMINAS

RESPONSABLE CRAE

100% de CRAE reciben KIT de materiales CRAE

45 45 ACTAS PARTICIPANTES

100% de Participantes reciben Kit de materiales para el desarrollo de actividades del taller de actualización docente



J) P.P 0051 PREVENCION Y TRATAMIENTO DE CONSUMO DE DROGAS

PRESENTACIÓN.

Las últimas investigaciones realizadas por la Comisión Nacional para el Desarrollo y Vida

Sin Drogas –DEVIDA y el Ministerio de Educación –MINEDU , permiten visualizar que

los índices de consumo de drogas en el Perú siguen incrementándose , lo cual

requiere del esfuerzo conjunto y participativo de la sociedad para enfrentarlo . Es por

ello que se asume como política de estado (D. S. N° 027-2007-PCM) disminuir el

consumo de drogas en los adolescentes , encaminando las acciones y decisiones

requeridas para el trabajo de prevención , en el marco de la normativa vigente .

Ante esa problemática con fecha 06 de febrero del 2013 , DEVIDA Y EL GOBIERNO

REGIONAL DE TACNA , suscribieron el Convenio de Cooperación Interinstitucional

con el objeto de contribuir al logro de sus metas establecidas en la Estrategia

Nacional de Lucha contra las Drogas y constituirse en la contraparte nacional para todos

los fondos de Cooperación destinados a la Lucha contra las Drogas 2012-2016 para. (I)

Enfrentar todos los problemas derivados del consumo y dependencia, con las armas de

una educación preventiva y el tratamiento multidisciplinario; (II) anteponer el ejercicio de

la ley al desafío del Tráfico ilícito de Drogas y su cadena delictiva, y (III) propiciar la

solución al problema nacional de la producción de cultivos para fines ilícitos,

principalmente el de la hoja de coca, para usos no tradicionales, ni industriales.

Instituciones Educativas Focalizadas y Atendidas en el 2015

N° NOM BRE DE LA I I EE

DEP AR

TAM EN

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NCI ADI S TRI TO

N° DE

DOCENTES

N° DE

ES TUDI ANTES

N° DE

S ECCI ONES

N° DE

TUTORES

1 Mariscal Cáceres Tacna Tacna Tacna 37 558 24 23

2 Gregorio Albarracín Tacna Tacna Tacna 35 725 24 15

3 Lastenia Rejas de Castañon Tacna Tacna Tacna 27 406 14 14

4 César Cohaila Tamayo Tacna Tacna Ciudad Nueva 36 485 22 22

5 Carlos Armando Laura Tacna Tacna Tacna 25 407 15 13

6 Mercedes Indacochea Tacna Tacna Tacna 33 397 15 15

7 Jorge Martorell Flores Tacna Tacna Tacna 29 586 20 20

8 María Ugarteche de Mac Lean Tacna Tacna Tacna 30 581 20 20

9 Manuel A. Odría Tacna Tacna Tacna 38 487 25 25

10 Dr. Luis Alberto Sánchez Tacna Tacna Coronel Gregorio Albarracín Lanchipa 44 811 29 29

11 Jorge Chávez Tacna Tacna Coronel Gregorio Albarracín Lanchipa 62 923 33 28

12 Fortunato Zora Carbajal Tacna Tacna Alto de la Alianza 29 379 17 17

13 Francisco Antonio de Zela Tacna Tacna Tacna 104 1292 60 60

14 Hermógenes Arenas Yañez Tacna Tacna Tacna 19 267 10 10

15 Manuel de Mendiburu Tacna Tacna Alto de la Alianza 21 366 15 14

16 José Joaquín Inclán Tacna Tacna Inclán 16 199 8 8

17 Juan María Rejas Tacna Tacna Pachía 8 108 5 5

18 San José Fe y Alegría N° 40 Tacna Tacna Tacna 22 423 15 15

19 Coronel Bolognesi Tacna Tacna Tacna 87 1459 52 46

20 Manuel Flores Calvo Tacna Tacna Pocollay 21 213 10 10

21 Don José de San Martín Tacna Tacna Alto de la Alianza 34 543 22 22

22 Alfonso Ugarte Tacna Tacna Tacna 19 158 8 8

23 Ramón Copaja Tacna Tacna Tarata 15 101 9 9

24 José Carlos Mariátegui Tacna Tacna Ite 24 209 10 10

25 Santa Teresita del Niño Jesús Tacna Tacna Coronel Gregorio Albarracín Lanchipa 20 281 10 10

835 12364 492 468



METAS FISICAS Y FINANCIERAS Y EFICIENCIA EDUCATIVA

METAS FÍSICAS: ACTIVIDAD 01 –PROGRAMA FAMILIAS FUERTES: AMOR Y

LIMITES-ÁMBITO FAMILIAR

Componentes y Actividades

Unidad de Medida

Total Meta Programada

Total Meta Ejecutada

% De Avance

Actividad: PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGA EN EL ÁMBITO FAMILIAR

Familias beneficiadas

750 596 79.47%

Taller de capacitación a docentes como facilitadores del Programa Familias Fuertes Amor y Límites

Docentes Capacitados

50 50 100%

Aplicación del Programa Familias Fuertes: Amor y Límites

Aplicación 50 50 100%

Evento de Intercambio de Experiencias de las familias beneficiadas

Evento 1 1 100%

Asesoramiento técnico y seguimiento de la implementación del Programa Familias Fuertes: Amor y Límites

Informes 10 10 100%

METAS FÍNANCIERAS: ACTIVIDAD 01 –PROGRAMA FAMILIAS FUERTES: AMOR Y LIMITES-ÁMBITO FAMILIAR

Genérica / Especifica Total meta programada S/.

Nivel Meta Ejecutada

% de Ejecución

Código Nombre

2.3. BIENES Y SERVICIOS 238,543.00 236,291.07 83.75%

2.3.1 1.1 1 ALIMENTOS Y BEBIDAS PARA CONSUMO HUMANO

49,000.00 43,191.00 88.14%

2.3.1 2.1 1 VESTUARIO, ACCESORIOS Y PRENDAS DIVERSAS

11,520.00 11,072.00 96.11%

2.3.1 5.1 2 PAPELERIA EN GENERAL, UTILES Y MATERIALES DE OFICINA

16,000.00 16,000.00 100.00%

2.3.2 1.2 99 OTROS GASTOS 34,080.00 29,390.00 86.24%

2.3.2 2.4 4 SERVICIO DE IMPRESIONES, ENCUADERNACION Y EMPASTADO

49,500.00 47,419.00 95.80%

2.3.2 5.1 2 DE VEHICULOS 14,000.00 17,960.00 128.29%

2.3.2 7.10 1 SEMINARIOS ,TALLERES Y SIMILARES ORGANIZADOS POR LA INSTITUCION

7,000.00 7,000.00 100.00%

2.3.2 7.11 99 SERVICIOS DIVERSOS 57,443.00 64,259.07 111.87%

TOTAL 238,543.00 236,291.07 99.06%



METAS FÍSICAS: ACTIVIDAD 02 – ÁMBITO EDUCATIVO

ACTIVIDAD 1.1. Prevención del consumo de drogas en el ámbito educativo del nivel secundario

Estudiantes beneficiados

Meta Programada

Meta Ejecutada Porcentaje de Avance

Gestión para la implementación del programa de prevención

Informe 10 10 100,00%

Capacitación y unificación de criterios para la implementación del programa de prevención en las Instituciones Educativas

Personas capacitadas

11 11 100,00%

Capacitación a docentes tutores para el desarrollo del programa de prevención a través de la tutoría

Docentes capacitados

468 440 94,55%

Aplicación del programa de prevención del consumo de Drogas en el ámbito de la Tutoría

Aplicaciones 494 460 93.12%

Formación de líderes estudiantiles para el prevención del consumo de Drogas

Estudiantes líderes capacitados

500 497 99,75%

Acciones preventivas desarrolladas por los líderes estudiantiles

Acciones 100 100 100%

Evento de Intercambio de Experiencias con los docentes y tutores sobre la aplicación del programa de prevención en el marco de la TOE.

Eventos 1 1 100,00%

Evento de Intercambio de Experiencias de las acciones preventivas realizados por los Líderes Estudiantiles

Eventos 1 1 100,00%

Capacitación en estrategias socioeducativas para la intervención con grupos de riesgo (1 taller por cada IE intervenida en el 2010)

Docentes capacitados

74 80 108.11%



Genérica / Especifica Total meta programada S/.

Nivel Meta Ejecutada

% de Ejecución

Código Nombre

2.3. BIENES Y SERVICIOS 391,105.00 338,352.35 83.75%

2.3.1 1.1 1 ALIMENTOS Y BEBIDAS PARA CONSUMO HUMANO 23,046.00 17,145.12 74.40%

2.3.1 2.1 1 VESTUARIO, ACCESORIOS Y PRENDAS DIVERSAS 4,550.00 4,550.00 100.00%

2.3.1 5.1 1 REPUESTOS Y ACCESORIOS 4,000.00 7,215.23 180.38%

2.3.1 5.1 2 PAPELERIA EN GENERAL, UTILES Y MATERIALES DE OFICINA

1,499.33 1,072.32 71.52%

2.3.1 99.1 99 OTROS BIENES 10,000.00 10,000.00 100.00%

2.3.2 1.2 1 PASAJES Y GASTOS DE TRANSPORTE 8,049.67 5,839.67 72.55%

2.3.2 1.2 2 VIATICOS Y ASIGNACIONES POR COMISION DE SERVICIO

20,400.00 15,406.55 75.52%

2.3.2 1.2 99 OTROS GASTOS 8,604.00 6,745.00 78.39%

2.3.2 2.3 1 CORREOS Y SERVICIOS DE MENSAJERIA 1,000.00 1,000.00 100.00%

2.3.2 2.4 4 SERVICIO DE IMPRESIONES, ENCUADERNACION Y EMPASTADO

20,910.00 20,910.00 100.00%

2.3.2 4.1 1 DE EDIFICACIONES, OFICINAS Y ESTRUCTURAS 5,235.00 5,235.00 100.00%

2.3.2 4.1 5 DE MAQUINARIAS Y EQUIPOS 3,000.00 2,159.00 71.97%

2.3.2 5.1 2 DE VEHICULOS 7,167.00 9,519.33 132.82%

2.3.2 7.11 99 SERVICIOS DIVERSOS 38,204.00 44,623.48 116.80%

2.3.2 8.1 1 CONTRATO ADMINISTRATIVO DE SERVICIOS 216,000.00 178,955.65 82.85%

2.3.2 8.1 2 CONTRIBUCIONES A ESSALUD DE C.A.S. 19,440.00 7,976.00 41.03%

2.6. ACTIVOS NO FINANCIEROS 6,000.00 5,781.35 96.36%

2.6.3 2.3 1 EQUIPOS COMPUTACIONALES Y PERIFERICOS 6,000.00 5,781.35 96.36%

TOTAL 397,105.00 344,133.70 86.66%



L) P.P 0068 REDUCCION DE VULNERABILIDAD Y ATENCION DE

EMERGENCIA POR DESASTRES

PRESENTACION

El PREVAED 068 Región Tacna, como Programa Presupuestal, es una estrategia de

gestión pública enmarcado en Presupuesto por Resultados. Para el presente ejercicio

2015, en su tercer año de implementación tiene programado alcanzar un (01) producto a

través de la ejecución de determinadas actividades y tareas. El producto es lograr a nivel

de la Región, Instituciones Educativas con Gestión de Riesgos de Desastres en sus

Procesos de Planificación y Administración para el Desarrollo a través de la actividad de

desarrollo de capacidades y asistencia técnica en gestión de riesgos de desastres.

LINEAMIENTOS DE POLITICA COMPROMISOS DE GESTION

La implementación de la educación ambiental Y GRD se rige por la Resolución

Viceministerial N° 006-2012-ED que aprueba las “Normas específicas para la

planificación, organización, ejecución, monitoreo y evaluación de la aplicación del

enfoque ambiental en la Educación Básica y Educación Técnico Productiva en el marco

de la Política Nacional de Educación Ambiental”. Las acciones de educación ambiental,

así como las de prevención del riesgo de desastres, mitigación, respuesta y rehabilitación

del servicio educativo en situaciones de emergencia o desastre y la participación en el

calendario anual de simulacros “NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO

DEL AÑO ESCOLAR 2015 EN LA EDUCACIÓN BÁSICA”, esta establecido dentro del

PAT de la IE. la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastre de la IE actúa en

coordinación con el Consejo Educativo Institucional. Las fechas para simulacros

escolares nacionales programados para el 2015 son:

SIMULACRO FECHA SE CONMEMORA EN EL MARCO DE SITUACION

Primero Miércoles 22 de

Abril Miércoles 22 de Abril EJECUTADO

Segundo Viernes 29 de Mayo Día de la Solidaridad EJECUTADO

Tercero Jueves 09 de Julio Día Mundial de la Población y

Poblamiento del Territorio EJECUTADO

Cuarto Martes 13 de

Octubre

Día Internacional para la Reducción de

Desastres EJECUTADO

Quinto Jueves 12 de

Noviembre

Día Mundial del Reciclaje y del Aire

Limpio PENDIENTE

Sexto 23 de junio Simulacro regional EJECUTADO



OBJETIVOS

Objetivo General

Fortalecer capacidades en una cultura de Gestión del Riesgo de Desastres - GRD,

para la toma de decisiones en el Programa Presupuestal de Reducción de la

Vulnerabilidad y Atención de Emergencia por Desastres – PREVAED 068.

Objetivos Específicos

a) Fortalecimiento de Capacidades de los Especialistas (DGP-DGI) de las Dirección

Regional de Educación de Tacna y de las cuatro UGEL para una cultura adecuada de

Gestión del Riesgo de Desastres.

b) Afianzamiento del soporte pedagógico para respuesta a desastres y emergencias por

medio de herramientas y recursos educativos para fortalecer una cultura de gestión de

riesgos aplicables en los diferentes contextos.

METAS

CUADRO DE BENEFICIARIOS DIRECTOS

CLASIFICADAS POR CARACTERISTICAS – PREVAED 2015

UGEL

N° I.E.

UNIDOCENTES

N° I.E.

POLIDOCENTES

COMPLETO

N° I.E

POLIDOCENTES

MULTIGRADO TOTAL

(1 por I.E.) (3 por I.E.) (2 por I.E.)

Total

de I.E.

Total de

Docentes

Total

de I.E.

Total de

Docentes

Total

de I.E.

Total de

Docentes

Total

de I.E.

Total de

Docentes

TARATA 13 13 4 8 6 18 23 39

CANDARAVE 12 12 4 8 5 15 21 35

JORGE

BASADRE 11 11 5 10 8 24 24 45

TACNA 9 9 46 92 42 126 97 227

TOTALES 45 45 59 118 61 183 165 346



ACTIVIDADES TRASCENDENTES

PRODUCTO: PERSONAS CON FORMACION Y CONOCIMIENTO EN GESTION DEL RIESGO

DE DESASTRES Y ADAPTACION AL CAMBIO CLIMATICO

N° ACTIVIDADES INDICADOR

MEDIOS DE VERIFICACION

META

LOGROS LIMITACIONES PROG.

EJEC.

AVA.%

1 Capacitación de 38 especialistas

Talleres documentos 10 10 100 Fortalecimiento de capacidades

Disponibilidad de tiempo de especialistas

2 Capacitación a Directores y Docentes.

Talleres documentos 08 08 100 Fortalecimiento de capacidades

Disponibilidad de tiempo de directores y docentes

3 Simulacros y simulación (5 Nacionales y 1 Regional)

documentos documentos 06 06 100 Fortalecimiento de capacidades

Organización en II.EE

4 Monitoreo a las II.EE. Focalizadas

Informes documentos 04 04 100 Mejoramiento de procesos

Dispersión de II.EE.

5

Conformación de la Comisión de Gestión de Riesgo de Desastres y COE de la DRSET y UGEL

resolución documentos 05 05 100

Comisiones de GRD conformadas y reconocidos con Resolución

Disponibilidad de tiempo de autoridades y especialistas

7

Elaboración del Plan de Contingencia de la jurisdicción por fenómeno recurrente (tsunami, sismo y helada).

Documento documentos 05 05 100

Planes de contingencia por fenómeno recurrente

Disponibilidad de tiempo de autoridades y especialistas

8

Acompañamiento a las II.EE. focalizadas para la conformación, comisiones de Gestión del Riesgo y COE.

Informe documentos 05 05 100 Comisiones de GRD reconocidas con Resolución


9 Evaluación de los planes de GRD de las II.EE. focalizadas.

Documento documentos 01 01 100 Entrega del producto en proceso


10

Monitoreo de la participación de las II.EE. Gestionando Nuestros Riesgos en las II.EE.

Documento documentos 02 02 100 Pproceso culminado


11

Plan de respuesta y rehabilitación ante la presencia de bajas temperaturas - heladas

Documento documento 01 01 100 Elaborado y aprobado

Dispersión

13 Taller Regional para la elaboración del Plan de Continuidad Operativa

Documento Documento 01 01 100 Ejecutado Disponibilidad del personal a capacitar

14

Taller Regional de Soporte Socioemocional ante situaciones d Emergencia en el marco del FEN

documento documento 01 01 100 ejecutado Disponibilidad del personal a capacitar



PRODUCTO: SERVICIO PUBLICOS SEGUROS ANTE EMERGENCIAS Y DESASTRES

ACTIVIDAD: SEGURIDAD FISICO FUNCIONAL DE SERVICIOS PUBLICOS

N° ACTIVIDADES INDICADOR MEDIOS DE

VERIFICACION

META

LOGROS LIMITACIONES

PROG.

EJEC.

AVANCE %

01

Implementacion

con dispositivos

de seguridad

ante

emergencias.

IE I.E. 01 01 80

Elaboraciòn del

Informe final

para la

implementacion

de la IE y

adquisicion de

bienes para la

implementacion

en atencion al

TDR.

Solo 01 IE, por

falta de

presupuesto que

no se ha signado

en el presente

año.

EJECUCION PRESUPUESTAL

PRODUCTO ACTIVIDA

DES

UNIDAD

DE

MEDIDA

EJECUCION PRESUPUESTAL EJECUCION FISICA

OBS

PIA S/. PIM S/.

DEVENGADO AL SEMESTRE (S/.)

AVABCE ACUMUL

ADO ANUAL

(%)

CANTIDAD

PROGRAMA

DA

CANTIDAD AL I

SEMESTRE

AVANCE EJECUCI

ON ANUAL

(%)

30 004 50.

Entidades

publicas con

gestion de

riesgo de

desastres

en sus

proceso de

planificacion

y

administraci

on para el

desarrollo

500 42 78.

Desarrollo

de

capacidad

es

asistencia

tecnica en

gestion

del riesgo

de

desastres

08 6.

PERSO

NA

328,2

76.00

329,596

.00

-

312239.

85

94.73 344 344 94.73

La cantidad de

personas es la

misma para los

dos talleres

programados (01

en el I semestre y

01 en el II

semestre



IX. EJECUCIÓN PRESUPUESTAL.

COMPORTAMIENTO PRESUPUESTAL 2015 DE LA DRSET POR TODA FUENTE DE FINANCIAMIENTO

PROGRAMA PRESUPUESTAL

PIM TOTAL DEVENGADO

SALDO AVANCE

A- RECURSOS ORDINARIOS

58,690,500.00 58,471,564.97 218,935.03 99.6

0051 PRECOD 635,648.00 630,292.72 5,355.28 99.1

0068 PREVAED 329,596.00 328,758.43 837.57 99.75

0090 PELA 22,237,743.00 22,163,283.24 74,459.76 99.67

0091 ACCESO 493,582.00 479,413.35 14,168.65 97.13

0106 INCLUSION 10,485.00 10,484.39 0.61 99.99

0107 MEJORA EDUC. SUP. PEDAG.

1,030,798.00 1,030,798.00 - 100

9001ACCIONES CENTRALES

4,865,775.00 4,838,307.68 27,467.32 99.44

9002 APNOP 29,086,873.00 28,990,227.16 96,645.84 99.67

B- RECURSOS DIRECTAMENTE RECAUDADOS

441,628.00 207,520.95 234,107.05 46.99


441,628.00 207,520.95 234,107.05 46.99

C-DONACIONES Y TRANSFERENCIAS

20,855.00 8,255.00 12,600.00 39.5


20,855.00 8,255.00 12,600.00 39.5

D- RECURSOS DETERMINADOS

597,476.00 3,400.00 594,076.00 0.5

0090 PELA 175,938.00 - 175,938.00 -

0091 ACCESO 421,538.00 3,400.00 418,138.00 0.83

TOTALES:

59,750,459.00

58,690.740.92

1,059,718.08

98.2

Importante- Se logró ejecutar el 99.6% del presupuesto en la fuente del financiamiento de recursos

ordinarios relativo a la ejecutora 300.

Para el año 2016, el seguimiento de la ejecución del gasto especialmente en el PELA va a

ser condicionado, es decir, si no se demuestra gasto las remesas van a ser en función a la

ejecución.



X. CONCLUSIONES

Se han implementado acciones en relación a los objetivos estratégicos de la DRSET

los mismos que con coherentes con la norma educativa vigente.

Cumplimiento oportuno de los compromisos de desempeño y los compromisos de

gestión escolar durante el año 2015, contribuyendo a que la Unidad Ejecutora 300

alcance las metas establecidas por el MINEDU.

Las II.EE. cuentan con el PAT documento de gestión que les ha servido de soporte

para el avance Pedagógico de sus II.EE.

La herramienta SEMAFORO ESCUELA fue muy bien aceptada por nuestros

Directores y con resultados positivos.

El trabajo en equipo entre UGEL y docentes para lograr la meta planteada en la

ECE, fue un gran logro obtenido.

Logro de las Metas de cada actividad y acciones se debe al trabajo en equipo del

personal del programa y de la gestión de funcionarios de la DRSET en apoyar y

priorizar la atención de lo programado.

De las actividades realizadas en el marco de presupuesto por resultados del PPR

090 Programa Educativo Logros de Aprendizaje podemos determinar que los

productos asignados al programa en la región de Tacna han tenido un resultado

positivo EN UN 100%.

Se viene ejecutando el presupuesto en forma óptima con un avance de ejecución

del 98% a al mes de diciembre del año en curso.

Se ha enfrentado con eficiencia y eficacia la emergencia del fenómeno de huayco en

Mirave, restituyendo el servicio educativo en forma total en el menor tiempo a 8 días

de ocurrido el evento.

Elaboración de la cartografía educativa de II.EE. en zona urbana en un 95 % y en

II.EE. privadas en un 85 %.

Monitoreo a las II.EE. relativo a creación, ampliación del servicio educativo público

con una cobertura del 95 % y en II.EE. privadas de un 85 % mediante la utilización

del Aplicativo SIEMED.

Realización de coordinaciones permanentes con UGELs. Para la mejora de la gestión.

Superación de los indicadores de gestión con relación al año anterior.

Remisión de informes de manera oportuna a la superioridad.

Realización de la tarea educativa en términos de gestión institucional de manera

eficiente.

Cumplimiento de la programación propuesta por los órganos desconcentrados con

un avance del 95 %.

Articulación funcional a nivel regional con los responsables de planificación educativa

de manera permanente.

Actualización del PAP. Y del MOF. Cumplido en un 100 % aprobado con RDR.

N°001687-2015 y RDR. N° 002723-2015 respectivamente.

En general, el cumplimiento de lo propuesto en los planes de DGP es al 95%.

Se concluye que la implementación de los nuevos procesos administrativos se ha

mejorado la atención oportuna a los usuarios.

Se cumplió oportunamente los requerimientos de las diferentes áreas, de

conformidad con la normativa actual.



Se emitió dictámenes y opiniones legales sobre los recursos de impugnación en los

asuntos relacionados al servicio del sector como instancia.

Las actividades formuladas en el Plan Anual de Trabajo 2015 de la UGEL de

Candarave, se ha cumplido en un 100%, cono resultado del permanente

acompañamiento, asesoramiento técnico por parte de Especialistas en Educación y

la participación coordinada y responsable de los actores y agentes educativos.

Las acciones de Mantenimiento de locales escolares fueron realizados en su

oportunidad, a pesar de las demoras ocasionadas por el MINEDU, en el cambio de

responsables de las II.EE.

La UGEL Tarata, ha sido implementada con equipos de cómputo adquiridos a través

de sesión de uso de la DRSET para optimizar el trabajo de los Especialistas de

Gestión Pedagógica e Institucional incrementados a la UGEL vía CAS.

La Directiva N° 013-2015-DGP-DRSET/GOB.REG.TACNA “Orientaciones para la

implementación. Del Programa Presupuestal Prevención y Tratamiento del Consumo

de Drogas en el Ámbito Educativo de la DRE Tacna” permitió orientar a los

docentes y directivos de las instituciones educativas sobre la implementación de las

actividades propuestas por el Programa de Prevención.

Se ha elaborado y aprobado el Plan de Respuesta y Rehabilitación ante la presencia

de bajas temperaturas – heladas, en el marco de la declaratoria de la emergencia

para la región Tacna.

XI. LOGROS TRASCENDENTES.

Aprobación y Operativización del instrumento de gestión denominado Presupuesto

Analítico de Personal y el Manual de Organización y Funciones MOT. Permitiendo el

control de presupuesto y la actualización de funciones del servidor de la DRSET.

Desarrollo de la tarea educativa con buenos índices de rendimiento académico y de

gestión institucional.

Estandarización en la formulación de los instrumentos de gestión aplicado en las

II.EE. de la jurisdicción educativa regional.

Cumplimiento oportuno de los Compromisos de Gestión.

Cumplimiento eficiente en los procesos de reasignación y nombramiento docente.

Cumplimiento al 100 % de las fichas técnicas de Mantenimiento de locales escolares.

Cumplimiento al 99.6 % del presupuesto en la fuente de financiamiento por R.O.

Reducción de brechas en términos de Incremento en el Acceso a la educación,

según porcentajes alcanzados como un 81.4 % de asistencia en zona urbana y un

69.9 % en zona rural en Educación Inicial y 95.6 % en Educación Primaria y el 96.5

% en Educación Secundaria.

Ejecución al 100 % del censo escolar según módulos específicos

Desarrollo óptimo de compromiso de desempeño de “Registro de Programas No

Escolarizado de Educación Inicial de la DRSET, haciéndose acreedores del bono de

incentivo 2015.

Se ha logrado llevar a cabo coordinaciones exclusiva con la UGEL TACNA en razón

de la transferencia por ser Unidad Ejecutora.

Se absolvió consultas internas y/o externas de las diferentes dependencias de la

Dirección Regional de Educación.



Se logró que el personal esté preparado para el cumplimiento de las diferentes

funciones que se le encargue.

Se logró el seguimiento personalizado de los expedientes que ingresan a la oficina.

En materia de gestión de personal, se ha emitido una serie de directivas y

lineamientos precisos, sobre el proceso de contrato, reasignación, rotación,

destaques, encargaturas de Dirección y otras acciones, con absoluta observancia y

cumplimiento de la normatividad vigente, existencia de necesidad y sentido de

oportunidad en la atención, emitiéndose oportunamente las respectivas resoluciones

de pago y formalización de las acciones.

Actualización permanente y oportuna de la información nominal y estructural de los

CAP del personal docente y administrativo de las II.EE. públicas a través del sistema

NEXUS, ESCALAFÓN, SUP, que a su vez, han permitido un trabajo y coordinación

efectiva con los demás especialistas de la sede y de la Unidad de Personal del MED

e instancias competentes .

En el aspecto institucional las instituciones educativas en un 100 % han formulado y

aprobado sus instrumentos de gestión, asimismo han conformado sus estamentos de

participación ciudadana a través de la conformación de los CONEI y APAFA;

quedando como compromiso sensibilizar la participación activar e involucrar a sus

integrantes.

En el aspecto pedagógico, la mayoría las instituciones educativas han mejorado los

indicadores en logros de aprendizaje, asimismo estudiantes en sus diferentes niveles

han destacado en concursos y ferias a nivel Regional.

Para fortalecer las habilidades matemáticas a nivel de UGEL se elaboró e

implemento el proyecto “EL RINCONCITO LUDICO”, el cual comprometió al docente

al uso de material concreto en las sesiones de aprendizaje del área.

Como estrategia la UGEL elaboro una prueba de entrada y salida para mejorar los

logros de aprendizaje de los estudiantes del 1er al 6to grado.

En el concurso regional del nivel primario se logró obtener primeros puestos en el

área de Matemática y comunicación.

Elaboración y desarrollo de un compendio de textos con su comprensión lectora y

enunciados de problemas matemáticos para estudiantes del 2do año.

En los juegos deportivos escolares se obtuvo los primeros lugares en atletismo en

las diferentes disciplinas, etapa macro regional.

Estudios de la Oferta y Demanda de los servicios educativos de Inicial y Secundaria.

Actividades de Promoción y Difusión para el fortalecimiento de la demanda de los servicios

educativos.

Formulación de Proyectos de Inversión Pública – PIP de las instituciones educativas creadas

por el PP 0091-ACCESO.

Se ha desarrollado los talleres de fortalecimiento de capacidades para especialistas,

directores y docentes al 100 por de la meta establecida para el I semestre.

Se ha formulado el Plan de Respuesta y Rehabilitación ante la presencia de bajas

temperaturas en el marco de la declaratoria de la emergencia.



XII. SUGERENCIAS

Disponer que las oficinas a quienes se solicite información para consolidación de los

documentos de gestión, hagan remitan sus propuestas en los plazos previstos con la

prontitud y responsabilidad que el caso amerite.

Que la Dirección Regional Sectorial de Educación de Tacna coordine con el Señor

Gobernador de la Región de Tacna para que destine los recursos económicos para

la elaboración del expediente técnico.

Es necesario garantizar el financiamiento para la movilidad de las diversas acciones

de asistencia técnica y monitoreo a nivel regional.

Hacer todas las coordinaciones necesarias en todas las áreas respectivas, para un

mejor desenvolvimiento de sus actividades programadas. Debemos entender que

todos tenemos un objetivo común y elemental que es el de brindar un Servicio de

Calidad.

Fortalecer el funcionamiento de la Unidad de Gestión Educativa Local de

Candarave, a través de la operatividad del funcionamiento de la RED Educativa

Maestro del Siglo XXI, asignándose funciones a especialistas en educación (Proceso

de Racionalización); el concurso de un Abogado para labores de Asesoría Jurídica,

asimismo se cuente con personal para funciones de investigación educativa y

labores administrativas (Chofer).

Las Unidades de Gestión Educativa Local de Candarave para realizar un mejor

servicio educativo y el desarrollo de las actividades programadas necesita mejorar su

INFRAESTRUCTURA es por ello que sugerimos que se acondicione a través

módulos prefabricados provenientes del Ministerio de Educación , por intermedio del

Proyecto Acondicionamiento a las Instancias Educativas de la región Tacna, firmada

recientemente en CONVENIO entre el MINEDU y el Gobierno Regional de Tacna y

operatividad de la movilidad (combustible necesario) para ser utilizados por los

Especialistas y Administrativos asignados a las UGELs. Finalmente se concretice la

construcción de una nueva Infraestructura.

Realizar más jornadas de capacitación a los docentes de las II.EE. de nivel

secundaria, sobre las propuestas del Sistema Curricular Nacional (Marco Curricular,

Mapas de Progreso, Rutas de Aprendizaje de Matemática, etc), específicamente

sobre la Rutas de Aprendizaje (dominios de matemática) y respecto a la Evaluación

de acuerdo con las Rutas de Aprendizaje tal como lo establecen el MINEDU.

Comunicar a los Directores de UGELs para efectos de emitir resoluciones de cierre,

creación y renovación, coordinar entre especialistas de DRSET y UGEL (DGP,

AGP, AGPI y DFI- Estadística) para dar de baja y actualizar el Padrón de PRONOEI.

Se necesita fortalecer las áreas de DGI con practicantes para que se pueda dar una

mejor atención a los usuarios.

Hacer una programación articulada de las metas físicas con las presupuestales.

Implementar un mayor control con los planes de trabajo.

Tener la información actualizada en todo momento.

Hacer que las UGELs cumplan con metas programadas.

Se garantice financiamiento para movilidad y realizar acciones de acompañamiento y

monitoreo ejecutado por los especialistas de la DGI y constituirse en cada una de las

UGELs de la jurisdicción educativa regional.



Que la Dirección Regional de Educación motive y sensibilice a los responsables de la

UGELs.

Transferir información en términos de planificación dentro de los plazos establecidos

para remitir información a la superioridad.

Se sugiere que se respeten los hitos trazados con respecto a las fechas y plazos que

respondan a la programación y cronograma de actividades por el Equipo del

Programa y el apoyo de los funcionarios de la DRSET.

Capacitación del personal de Asesoría Jurídica.

Se sugiere implementar y mejorar continuamente los procesos de gestión

administrativa con la finalidad de atender adecuadamente a los usuarios e la lógica

de abastecimiento.

Capacitación permanente al personal en lo concerniente a temas de gestión

específicos relacionados a recursos humanos, gestión gubernamental, capacitación

en normas específicas que competen a la administración pública del sector.

Permanente monitoreo y acompañamiento a los directivos, docentes y personal

involucrado en la educación de las Instituciones Educativas del ámbito regional, para

ello se debe optimizar el uso de la Camioneta asignado a la UGEL, a través del

mantenimiento oportuno y la dotación de combustible mensualmente.

Asignación de presupuesto, para el cumplimiento de las actividades propuestas. UJ

Contar con mayor personal debido al incremento de actividades por parte del

MINEDU.

Designación de un personal para especialista de EBE, así diagnosticar los niños con

necesidades especiales.

XIII. PERSPECTIVAS

Implementación de un sistema de control y medición de la calidad del desempeño a

nivel de las áreas y sistemas administrativos de nuestra sede institucional, que mida

los resultados de manera integral e integrada, sobre la base de aspectos, variables e

indicadores claramente definidos, en relación analítica con las políticas, objetivos y

metas establecidos en los documentos de planeamiento a nivel de la sede y el MED

y de cara a las necesidades y problemáticas de la educación a nivel de nuestro

ámbito jurisdiccional.

Las Unidades de Gestión Educativa Local como Instancia Educativa Descentralizada

se debe consolidar su funcionamiento como una de las mejores de la Región Sur del

Perú, con una buena infraestructura potencialmente equipada, con Especialistas

idóneos e identificados con el servicio educativo, fortaleciendo la autonomía de las

instituciones educativas en el marco de una gestión descentralizada, participativa,

transparente y orientada a la gestión por resultados.

En el aspecto pedagógico, las instituciones educativas deben alcanzar las metas e

indicadores en la mejora de los aprendizajes, en todos sus niveles y modalidades,

con mayor incidencia en las zonas rurales alto andinas, coberturando las brechas en

la atención educativa e inclusiva. Todos los estudiantes deben lograr aprendizajes de

calidad, con énfasis en comunicación, matemáticas, ciudadanía y capacidades

científicas y técnicas productivas.



Lograr que todo el personal docente y administrativo se formen y desempeñen en

base a criterios concertados en el marco de una carrera pública renovada, con una

formación integral al servicio de la comunidad.

Involucramiento y participación de los agentes educativos: Autoridades, Padres de

Familia, Organizaciones Públicas y Privadas, en un trabajo concertado y organizado

al servicio educativo, asimismo la participación permanente y activa de los Consejos

Educativos Institucionales – CONEI, la Asociaciones de Padres de Familia –

APAFAS en el marco de una rendición de cuentas transparente y una gestión por

resultados.

En cuanto a la sostenibilidad del Programa Precod, la DRSET debería contar

una Dirección o departamento exclusivamente de tutoría para que sea quien

monitoree la acción tutorial en cuanto al Programa de Drogas y otros más . Así

esta área sería el responsable de llevar las estadísticas, la investigación y

gestionar el presupuesto necesario para el sostenimiento del Programa.

Planificar, Formular y Ejecutar el Plan a Mediano Plazo de la DRSET al 2021.

Concluir con la formulación del Proyecto Educativo Regional.

Repotenciar los Compromisos de Gestión 2016.

Maximizar las acciones de Monitoreo, Acompañamiento y Supervisión en la

jurisdicción educativa regional de Tacna.

Superar eficientemente los logros pedagógicos y administrativos del año 2015.

Seguimiento permanente a la ejecución del gasto de los programas presupuestales y

otras genéricas de gasto comprometidas para educación.

Actividades propuestas considerando las metas presupuestales según ley específica.

Incentivar y repotenciar acciones de capacitación y/o actualización docente y

administrativa para la mejora de la gestión institucional.

Cumplir las metas trazadas al 100%.

Que la unidad de abastecimiento cuente con recursos y capacidad operativa

adecuada para una atención oportuna

Contar con estudios de diagnóstico e investigación para la mejorara de indicadores

de aprendizajes, cobertura educativa y formación docente continua.

Debido a la incidencia del consumo de Drogas y alcohol y por ser zona de

frontera se deberían focalizar sistemáticamente a todas las IIEE de la región.

Sensibilizar y orientar a los profesores en el uso adecuado de los fascículos de las

rutas de aprendizaje.

Elevar el logro de aprendizaje en los estudiantes del nivel inicial, primario y

secundario.

Disminuir la tasa de deserción Escolar. - -

Tacna, Enero del 2016

EAAT./D.DRSET YAGC./D.DGI AAGA/E.PLANIF. DRUR/A.PLANIF. Arch. Int.

DIRECCION DE GESTION INSTITUCIONAL UNIDAD DE PLANIFICACION EDUCATIVA

DRSET.

informe evaluativo de gestiÓn anual de la direccion

Documents