debido proceso academico evaluativo

EL DEBIDO PROCESO EL DEBIDO PROCESO ACADÉMICOACADÉMICO

EL DEBIDO PROCESO EL DEBIDO PROCESO ACADÉMICOACADÉMICO

En Las Instituciones Educativas

En Las Instituciones EducativasBAYARDO USUGA

¿QUÉ ES EL DEBIDO PROCESO?¿QUÉ ES EL DEBIDO PROCESO?

Es una garantía para asegurar a todo individuo sus derechos dentro de un proceso.

Es universal, sus principios no varían.

Surge en contraposición al absolutismo y autoritarismo.

El estado es garante de los Derechos Humanos.

Es una garantía para asegurar a todo individuo sus derechos dentro de un proceso.

Es universal, sus principios no varían.

Surge en contraposición al absolutismo y autoritarismo.

El estado es garante de los Derechos Humanos.

BAYARDO USUGA

Estado Social de DerechoEstado Social de Derecho

Articulo 29 Constitución Política Articulo 29 Constitución Política Nacional.Nacional.

Establece: “El Debido Establece: “El Debido Proceso se aplicará a Proceso se aplicará a toda clase de toda clase de actuaciones, es decir, en actuaciones, es decir, en todos los campos todos los campos administrativos o administrativos o judiciales”judiciales”

BAYARDO USUGA

ASPECTOS LEGALESASPECTOS LEGALES

• Constitución Política de Colombia• Ley 1098 de 2006 (Código de la

Infancia y de la adolescencia) artículos 41, 42, 43, 44, 45.

• Ley 1437 de 2011

BAYARDO USUGA

EL DEBIDO PROCESOEL DEBIDO PROCESO

El debido proceso constituye un derecho fundamental de obligatorio cumplimiento para las actuaciones tanto judiciales como administrativas, para la defensa de los derechos de las personas, razón por la cual deben ser respetadas las formas propias del respectivo proceso.

El debido proceso constituye un derecho fundamental de obligatorio cumplimiento para las actuaciones tanto judiciales como administrativas, para la defensa de los derechos de las personas, razón por la cual deben ser respetadas las formas propias del respectivo proceso. BAYARDO USUGA

Los niños y adolescentes Los niños y adolescentes tienen derecho a que se les tienen derecho a que se les apliquen las garantías del apliquen las garantías del

debido proceso en todas las debido proceso en todas las actuaciones administrativas actuaciones administrativas

y judiciales en que se y judiciales en que se encuentren involucradosencuentren involucrados

Los niños y adolescentes Los niños y adolescentes tienen derecho a que se les tienen derecho a que se les apliquen las garantías del apliquen las garantías del

debido proceso en todas las debido proceso en todas las actuaciones administrativas actuaciones administrativas

y judiciales en que se y judiciales en que se encuentren involucradosencuentren involucrados

BAYARDO USUGA

DEBIDO PROCESO

• El debido proceso es un principio jurídico procesal según el cual toda persona tiene derecho a ciertas garantías mínimas, tendientes a asegurar un resultado justo y equitativo dentro del proceso, y a permitirle tener oportunidad de ser oído y hacer valer sus pretensiones.

• De esta forma, el Debido Proceso es el pilar fundamental del Derecho Procesal y se expresa en la exigencia de unos procedimientos en los que debe respetarse un marco normativo mínimo en pro de la búsqueda de justicia y de la formación ciudadana.

• El debido proceso es un principio jurídico procesal según el cual toda persona tiene derecho a ciertas garantías mínimas, tendientes a asegurar un resultado justo y equitativo dentro del proceso, y a permitirle tener oportunidad de ser oído y hacer valer sus pretensiones.

• De esta forma, el Debido Proceso es el pilar fundamental del Derecho Procesal y se expresa en la exigencia de unos procedimientos en los que debe respetarse un marco normativo mínimo en pro de la búsqueda de justicia y de la formación ciudadana.

BAYARDO USUGA

BAYARDO USUGA

DIFERENCIA ENTRE PROCESO Y PROCEDIMIENTO

DIFERENCIA ENTRE PROCESO Y PROCEDIMIENTO

• El proceso es un todo y está formado por un conjunto de actos procesales. El procedimiento es el modo como va desenvolviéndose el proceso, los trámites a que está sujeto, la manera de substanciarlo.

• El proceso es la totalidad, la unidad. El procedimiento es la sucesión de los actos. • Los procedimientos definen la secuencia de los pasos para ejecutar una tarea; los

procesos transforman las entradas en salidas mediante la utilización de recursos.• Los procedimientos están impulsados por la finalización de la tarea; los procesos

están impulsados por la consecución de un resultado.• Los procedimientos se implementan; los procesos se operan y gestionan.• Los procedimientos se centran en el cumplimiento de las normas; los procesos se

centran en la satisfacción de los clientes y otras partes interesadas.• Los procedimientos recogen actividades que pueden realizar personas de

diferentes departamentos con diferentes objetivos; los procesos contienen actividades que pueden realizar personas de diferentes departamentos con unos objetivos comunes.

• El proceso es un todo y está formado por un conjunto de actos procesales. El procedimiento es el modo como va desenvolviéndose el proceso, los trámites a que está sujeto, la manera de substanciarlo.

• El proceso es la totalidad, la unidad. El procedimiento es la sucesión de los actos. • Los procedimientos definen la secuencia de los pasos para ejecutar una tarea; los

procesos transforman las entradas en salidas mediante la utilización de recursos.• Los procedimientos están impulsados por la finalización de la tarea; los procesos

están impulsados por la consecución de un resultado.• Los procedimientos se implementan; los procesos se operan y gestionan.• Los procedimientos se centran en el cumplimiento de las normas; los procesos se

centran en la satisfacción de los clientes y otras partes interesadas.• Los procedimientos recogen actividades que pueden realizar personas de

diferentes departamentos con diferentes objetivos; los procesos contienen actividades que pueden realizar personas de diferentes departamentos con unos objetivos comunes.

BAYARDO USUGA

Donde no hay criterios claros de evaluación, indicadores concretos de aprendizaje e instrumentos de evaluación predefinidos, se

presentarán seguramente uno o varios de los siguientes síntomas :

Donde no hay criterios claros de evaluación, indicadores concretos de aprendizaje e instrumentos de evaluación predefinidos, se

presentarán seguramente uno o varios de los siguientes síntomas :

• Confusión en las responsabilidades: Al no existir unos criterios claros de evaluación , cada docente creará arbitrariamente los suyos con posible abuso de autoridad y generando hostilidad entre los alumnos.

• No habrá normas establecidas para acceder al derecho de reclamación. Lo cual representa una grave desventaja del estudiante frente a la autoridad del profesor. Si el SIEA no especifica la forma de proceder frente a un reclamo no habrá cómo hacerlo y cualquier miembro de la comunidad utilizará procedimientos inadecuados que ocasionarán problemas.

BAYARDO USUGA

• No hay un control eficaz de las actividades: El SIEA debe establecer responsabilidades e instancias administrativas que controlen los procesos y procedimientos que se llevan a cabo. Esto facilita la toma de correctivos en el momento de presentarse una falla, porque enumera uno a uno los pasos que se realizan. Cuando este no es aplicado, los procesos son vistos como un solo paso, y si algo “sale mal” seguramente deberá optarse por cambiar todo el proceso.

• No hay un procedimiento establecido: Al no existir un procedimiento pre-establecido, habrá una gran confusión a la hora de tomar determinaciones.

Donde no hayan manuales de procesos y procedimientos, se presentarán seguramente uno o varios síntomas mencionados aquí

como los más comunes:

Donde no hayan manuales de procesos y procedimientos, se presentarán seguramente uno o varios síntomas mencionados aquí

como los más comunes:

BAYARDO USUGA

LOS PROCEDIMIENTOS

• Procedimiento es el conjunto de normas o reglas que regulan la actividad, la participación y las facultades y deberes de los sujetos procesales y también los pasos a seguir en un proceso o parte de éste.

• Procedimiento es el conjunto de normas o reglas que regulan la actividad, la participación y las facultades y deberes de los sujetos procesales y también los pasos a seguir en un proceso o parte de éste.

BAYARDO USUGA

• En conclusión, el procedimiento comprende una serie de reglas, formas y plazos establecidos y un método propio para la actuación que constituyen una garantía ya que al estar prefijados, no podrán ser variados individual ni arbitrariamente.

• Responden a las preguntas ¿Quién es el responsable? ¿Cómo se hace?, ¿En qué tiempos?

BAYARDO USUGA

QUEDA CLARO QUE: QUEDA CLARO QUE:

• El procedimiento es la estructura normativa preestablecida, que condiciona la forma, la oportunidad y los instrumentos para evaluar.

• Se incluyen en el procedimiento la manera de

evaluar, las instancias evaluadoras, los tiempos, las formas, las secuencias, la clasificación de las evaluaciones, la manera de reclamar, etc.

• Estos procedimientos los establece el Sistema

Institucional de Evaluación.

• El procedimiento es la estructura normativa preestablecida, que condiciona la forma, la oportunidad y los instrumentos para evaluar.

• Se incluyen en el procedimiento la manera de

evaluar, las instancias evaluadoras, los tiempos, las formas, las secuencias, la clasificación de las evaluaciones, la manera de reclamar, etc.

• Estos procedimientos los establece el Sistema

Institucional de Evaluación.

BAYARDO USUGA

PRINCIPIOS DEL DEBIDO PROCESOPRINCIPIOS DEL DEBIDO PROCESO

BAYARDO USUGA

EL DEBIDO PROCESO EVALUATIVO PRINCIPIO DE LEGALIDADPRINCIPIO DE LEGALIDAD

• No es posible evaluar un aprendizaje si no existen unos criterios claros preexistentes que determinen qué es lo que se debe aprender y cómo se va a evaluar. Es decir, no puede establecerse ninguna clase de valoración cuando se desconocen los criterios de evaluación y no han sido previamente definidos en el Sistema Institucional de evaluación y el Plan de Estudios. Ningún estudiante podrá ser valorado por aprendizajes que no fueron previstos.

• Nadie está autorizado para crear criterios de evaluación en forma posterior a las evaluaciones ni por fuera del SIEA.

• Nadie podrá ser evaluado sino conforme al Sistema Institucional de Evaluación aprobado por el Consejo Directivo.

• No es posible evaluar un aprendizaje si no existen unos criterios claros preexistentes que determinen qué es lo que se debe aprender y cómo se va a evaluar. Es decir, no puede establecerse ninguna clase de valoración cuando se desconocen los criterios de evaluación y no han sido previamente definidos en el Sistema Institucional de evaluación y el Plan de Estudios. Ningún estudiante podrá ser valorado por aprendizajes que no fueron previstos.

• Nadie está autorizado para crear criterios de evaluación en forma posterior a las evaluaciones ni por fuera del SIEA.

• Nadie podrá ser evaluado sino conforme al Sistema Institucional de Evaluación aprobado por el Consejo Directivo.

BAYARDO USUGA

El principio de legalidad exige:

– Que por norma (SIEA) se establezcan los criterios de evaluación.

– Que los aprendizajes estén claramente delimitados (Estándares Básicos de Competencias)

Se prohíbe:– Evaluar para sancionar.– Evaluar sin saber para qué.

BAYARDO USUGA

• Los actos evaluativos, los fundamentos en que se sustentan y los procedimientos conforme a los cuales se adoptan son públicos y no secretos.

• Cualquier estudiante o padre de familia puede acceder a dicha información. En el Estado Democrático y Constitucional de Derecho tiene que obrarse siempre con transparencia, la cual permite y promueve que las personas conozcan con antelación el SIEA, los criterios y los procedimientos seguidos para adoptarlo.

• Los educadores están obligados a dar a conocer las evaluaciones mediante los “informes periódicos” que para el efecto plasme el ordenamiento institucional.

EL DEBIDO PROCESO EVALUATIVO PRINCIPIO DE PUBLICIDADPRINCIPIO DE PUBLICIDAD

BAYARDO USUGA

EL PRINCIPIO DE PUBLICIDAD EXIGE QUE:

• Los estudiantes conozcan el sistema institucional de evaluación: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.

• Los estudiantes conozcan los resultados de los procesos de evaluación y reciban oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a éstas.

BAYARDO USUGA

• La razón por la cual se valora el aprendizaje debe otorgar seguridad al evaluado y permitir al Consejo Académico y al Comité de Evaluación apreciar la certeza del docente que decide el procedimiento; para ello se deben utilizar los criterios e indicadores establecidos en el SIEA, para dar soporte legal a la valoración.

EL DEBIDO PROCESO EVALUATIVO PRINCIPIO DE MOTIVACIÓNPRINCIPIO DE MOTIVACIÓN

BAYARDO USUGA

PRINCIPIO DE MOTIVACIÓNPRINCIPIO DE MOTIVACIÓN

• Todo estudiante tiene derecho a que se identifiquen sus características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje y se consignen en su carpeta (Observador del alumno) para valorar sus avances.

BAYARDO USUGA

• El derecho al apoyo, es derecho fundamental e inalienable. Debe llevarse a cabo tanto por el docente, y a tal fin se reconoce el derecho a recibir asistencia continua, tanto del docente como de la Comisión de Evaluación, Consejo Académico o cualquier instancia creada para tal fin. Todo estudiante tiene derecho a ser notificado de sus deficiencias y de acceder a las actividades de recuperación y de disponer del tiempo y de los medios adecuados para superarse.

EL DEBIDO PROCESO EVALUATIVO DERECHO AL APOYODERECHO AL APOYO

BAYARDO USUGA

DERECHO A LA PARTICIPACIÓNDERECHO A LA PARTICIPACIÓN

• Uno de los fines del Estado es facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan.

• Los estudiantes, a través de sus voceros, tienen derecho a participar en la construcción y modificación del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.

• También participan del proceso evaluativo a través de la autoevaluación, evaluación de pares y evaluación de la enseñanza.

BAYARDO USUGA

• Se entiende por "controversia de la evaluación" la posibilidad que tiene el estudiante de pronunciarse sobre el valor, el contenido y los elementos internos y externos del material evaluativo y con base en ello sustentar la argumentación de una nueva valoración.

• El principio de contradicción exige el derecho de ser escuchado y de argumentar en contra. La ocasión de demostrar sus conocimientos y de refutar los argumentos que se alleguen en contra.

EL DEBIDO PROCESO EVALUATIVO Derecho de contradicción y de

controversia

BAYARDO USUGA

• Todo estudiante tiene derecho a apelar una valoración que estima inapropiada.

• Todo estudiante tiene derecho a ser oído en sus reclamos, con las debidas garantías y dentro del plazo razonable determinado legalmente, por la autoridad competente, independiente e imparcial establecido con anterioridad.

EL DEBIDO PROCESO EVALUATIVO LA DOBLE INSTACIALA DOBLE INSTACIA

BAYARDO USUGA

• El principio de imparcialidad expresa la necesaria separación entre política o ideología y administración, en lo que se refiere al funcionamiento de la Administración Pública.

• Se refiere a la exigencia de que la evaluación se

valore sin sufrir desviaciones originadas en intereses personales, discriminación social, religiosa, étnica o en intereses diferentes al de aprendizaje y formación que pretende el Proyecto Educativo Institucional.

EL DEBIDO PROCESO EVALUATIVO PRINCIPIO DE IMPARCIALIDADPRINCIPIO DE IMPARCIALIDAD

BAYARDO USUGA

• Nadie puede ser valorado por una segunda vez sin antes haber recibido acompañamiento para la superación de sus deficiencias.

• Ningún estudiante podrá ser sometido a juicio de valoración sin conocer el manejo de los instrumentos que se van a utilizar para ello.

EL DEBIDO PROCESO EVALUATIVO NON BIS IN IDEMNON BIS IN IDEM

BAYARDO USUGA

• No se permite que se vuelva a realizar una segunda evaluación con base en los mismos procedimientos que no fueron comprendidos. Obedece a la necesidad de darle un nuevo enfoque evaluativo, diferente procedimiento y nuevas alternativas para evitar así que se vuelva a fracasar. El estudiante tiene derecho a que se diseñen e implementen para él, estrategias pedagógicas para apoyarlo en las debilidades y/o a mejorar desempeños superiores en su proceso formativo.

EL DEBIDO PROCESO EVALUATIVO COSA JUZGADACOSA JUZGADA

BAYARDO USUGA

• Un recurso de apelación no puede resolverse empeorando los términos en que fue valorado la primera vez.

EL DEBIDO PROCESO EVALUATIVO REFORMATIO IN PEJUSREFORMATIO IN PEJUS

BAYARDO USUGA

DERECHO A SER EVALUADO DE MANERA INTEGRAL

• Todo estudiante tiene derecho a ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales.

• Todo estudiante tiene derecho a recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje.

BAYARDO USUGA

PRINCIPIO IN DUBIO PRO REO

• Cualquier duda que gravite en torno a la evaluación deberá resolverse a favor del evaluado.

BAYARDO USUGA

DERECHO AL TRATO DIGNO

• Todo estudiante tiene derecho a ser tratado con dignidad, a que no se le utilice como instrumento, o sea, que nadie puede ser tomado exclusivamente como un medio para la realización de los fines de los demás.

• Atentan contra la dignidad humana la práctica de tratos humillantes, vergonzosos o denigrantes, las prácticas pedagógicas discriminatorias o excluyentes y las sanciones que conlleven maltrato o menoscabo de la dignidad o integridad física, psicológica o moral de los niños, las niñas y los adolescentes.

BAYARDO USUGA

BAYARDO USUGA

Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar

sus avances.

BAYARDO USUGA

BAYARDO USUGA

Quién, cómo y cuándoQuién, cómo y cuándo

• Socializar el sistema institucional de evaluación con los estudiantes que ingresan por primera vez y con sus padres de familia.

• Divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones del sistema institucional de evaluación a la comunidad educativa.

Contenidos del decreto 1290 a los cuales hay que establecerles

PROCEDIMIENTOS

BAYARDO USUGA

Contenidos del decreto 1290 a los cuales hay que establecerles

PROCEDIMIENTOS • Dar a conocer a los estudiantes desde el

comienzo del año escolar los criterios de evaluación y promoción de cada una de las áreas y/o asignaturas.


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• Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.

• Reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante con base en la información obtenida en el proceso evaluativo.

Contenidos del decreto 1290 a los cuales hay que establecerles PROCEDIMIENTOS


BAYARDO USUGA


• Establecer los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción y/o modificación del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.



BAYARDO USUGA


• Definición de la escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional.



BAYARDO USUGA

• Hacer ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.

• Diseño y aplicación de estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes

• Implementación de estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes



BAYARDO USUGA

• Diseño de estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.

• Realizar acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar

• Establecer procesos de autoevaluación de los estudiantes.

• Elaborar y entregar informes periódicos a los padres de familia

BAYARDO USUGA



• Diseño y elaboración de la estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den información integral del avance en la formación.

• Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.



BAYARDO USUGA

• Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, diseñar e implementar estrategias permanentes de evaluación y de apoyo para la superación de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes, padres de familia y docentes.

• Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de evaluación y promoción de los estudiantes si lo considera pertinente.

PROCEDIMIENTOSContenidos del decreto 1290 a los cuales hay que establecerles PROCEDIMIENTOS


BAYARDO USUGA

• Atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes, y programar reuniones con ellos cuando sea necesario.

• Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.

PROCEDIMIENTOSContenidos del decreto 1290 a los cuales hay que establecerles PROCEDIMIENTOS


BAYARDO USUGA

• Servir de instancia (el Consejo Directivo) para decidir sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relación con la evaluación o promoción.

• Analizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de identificar prácticas escolares que puedan estar afectando el desempeño de los estudiantes, e introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar..

PROCEDIMIENTOSContenidos del decreto 1290 a los cuales hay que establecerles PROCEDIMIENTOSContenidos del decreto 1290 a los cuales hay que establecerles PROCEDIMIENTOS

BAYARDO USUGA

• Realizar evaluación diagnóstica para implementar procesos de apoyo que el estudiante necesita para estar acorde con las exigencias académicas del nuevo curso.

PROCEDIMIENTOSContenidos del decreto 1290 a los cuales hay que establecerles PROCEDIMIENTOSContenidos del decreto 1290 a los cuales hay que establecerles PROCEDIMIENTOS

BAYARDO USUGA

El principio de motivación

Toda decisión que se tome debe contener una adecuada motivación, fundamentada en:

–Los hechos. –La interpretación de las normas.–El razonamiento realizado por la instancia respectiva, según el caso.

BAYARDO USUGA

BAYARDO USUGA

Debido Proceso Académico

• Los Directores de grupo• Los Docentes de Área• El Comité de Evaluación• El Consejo Académico• El Coordinador Académico• El Rector• El Consejo Directivo• El Personero del os estudiantes• Los padres de familia• Los estudiantes

Debe quedar claro el conducto regular y las responsabilidades de:

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• Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar.

• Los procesos de autoevaluación de los estudiantes.• Las estrategias de apoyo necesarias para resolver

situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes.• Las acciones para garantizar que los directivos

docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación.

BAYARDO USUGA

Contenidos del decreto 1290 a los cuales hay que establecerles PROCEDIMIENTOSContenidos del decreto 1290 a los cuales hay que establecerles PROCEDIMIENTOS

• La Promoción anticipada de grado. • Los criterios y procesos para facilitar la

promoción al grado siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron en el año lectivo anterior.

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• La divulgación de los procedimientos y mecanismos de reclamaciones del sistema institucional de evaluación.

• Las reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, diseñar e implementar estrategias permanentes de evaluación y de apoyo para la superación de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes, padres de familia y docentes.

BAYARDO USUGA


• La creación de Comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de evaluación y promoción de los estudiantes.

• La atención a los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes, y el programa de reuniones con ellos cuando sea necesario.

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• La expedición de Constancias de desempeño cuando un estudiante se traslada a otro establecimiento.

• La evaluación diagnóstica para identificar necesidades e implementar procesos de apoyo a nuevos estudiantes que vienen promovidos de otros establecimientos para estar acorde con las exigencias académicas del plantel receptor.

BAYARDO USUGA


• Las instancias para decidir sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relación con la evaluación o promoción.

• Los análisis periódicos de los informes de evaluación con el fin de identificar prácticas escolares que puedan estar afectando el desempeño de los estudiantes, e introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar.

• Las pruebas censales del ICFES de los estudiantes que se encuentren matriculados en los grados evaluados, y los procesos de inscripción y aplicación de las pruebas.

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• Derechos de los padres de familia a:• 1. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes:

criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.

• 2. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.• 3. Recibir los informes periódicos de evaluación.• 4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes

presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos. • Deberes de los padres de familia. • 1. Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la

definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar

• 2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos• 3. Analizar los informes periódicos de evaluación

Algunos aspectos a tener en cuenta

BAYARDO USUGA

• Los requisitos de promoción para la obtención del título de Bachiller Académico o Técnico, a quienes hayan culminado la educación media.

Algunos aspectos a tener en cuenta

BAYARDO USUGA

LA EVALUACION ES LA EVALUACION ES APRENDIZAJE APRENDIZAJE

MEN: MEN: Decreto 1290/2009Decreto 1290/2009

DOCENTESDOCENTES ESTUDIANTESESTUDIANTES

Aprenden para conocer y Aprenden para conocer y mejorar la práctica docente en mejorar la práctica docente en su complejidad,su complejidad,y para colaborar en el y para colaborar en el aprendizaje de sus educandos aprendizaje de sus educandos conociendo lasconociendo lasdificultades que tienen que dificultades que tienen que superar, el modo de superar, el modo de resolverlas y las estrategiasresolverlas y las estrategiasque ponen en funcionamiento que ponen en funcionamiento en tal actividad.en tal actividad.

Aprenden de la propia Aprenden de la propia evaluación, de su correcciónevaluación, de su corrección y de la información y de la información contrastada que le ofrece el contrastada que le ofrece el profesor, que será siempreprofesor, que será siemprecrítica y argumentadacrítica y argumentada

BAYARDO USUGA

Aprendizajes necesarios para la Vida(UNESCO, 1996 y 2002)

Aprender a:

Conocer Ser Vivir juntos Hacer Emprender

Habilidades y Habilidades y Competencias:Competencias:

•PsicosocialesPsicosociales•AcadémicasAcadémicas•PrácticasPrácticas

Proyecto de Vida

BAYARDO USUGA

debido proceso academico evaluativo

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