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Formación dual,aprender
trabajando
Número 19
Revista de la Asociación de Padres de Personas con Discapacidad Auditiva
Abril 2016
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DIRECCIONES DE INTERÉS
EDITAASPASC/Ramón Nadal, 4Palma de Mallorca
DEPÓSITO LEGALDL PM 999-2013ISSN 2340-891X
CONSEJO EDITORIAL YREDACCIÓNJaime FerrerMª Magdalena VanrellMª Agnès MeliàCarme ZoiloMateu BoschJoana Mª Pons
COLABORA EQUIPO TÉCNICOASPASCati BalaguerLluís SolerGrabriela GrassoAina MartíAlejandro LarreaJuana María MoleroAna Sabater
DISEÑO, MAQUETACIÓN EIMPRESIÓNGráficas LOYSE
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Argentina, esquina de Mercadona)
Tel.: 971 787 353
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Camí de Bandrís, s/n - 07500 Manacor
Tel: 871 706 597
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CENTRO BASECentro de Valoración y Reconocimiento
de la Discapacidadwww.dgad.caib.es
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Ayudas para personas con discapacidad
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Teléfono 971 844 901 / 871 986 142
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BUEN SONIDOCentro auditivo
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GAESCentro auditivo
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EDITORIAL SUMARIO
A prender trabajando. Laformación dual ha per-mitido la inserción labo-ral de personas que me-
recen una oportunidad para iniciarse enel mundo laboral. Es la combinación deestas palabras mágicas: oportunidad, tra-bajo y formación, lo que debe garantizarposteriormente un lugar de trabajo realen una empresa ordinaria, con todos losderechos y deberes, como cualquier otrotrabajador. Aquí juega un papel muy im-portante la responsabilidad social de lasempresas así como la eficacia y diligen-cia de la administración pública.
Se trata de velar por el cumplimiento del2% en empresas de más de 50 trabaja-dores, de garantizar programas establesde acompañamiento para la inserción so-ciolaboral, de apostar firmemente por eltrabajo con apoyo y la formación, de in-vertir en adaptaciones en los puestos detrabajo, de creer que las bonificacionespor contratar a personas con discapaci-dad no son el motivo del por qué contra-tamos. Son muchas las cartas a jugar. Só-lo se trata de querer jugar el juego de laigualdad de oportunidades.
Mª MagdalenaVanrell
CoordinadoraTécnica de Aspas
SumarioNoticias breves 4Acto de clausura de la campaña 2015 “Tots donam una mà” de IB3
El Consell de Mallorca y ASPAS adaptan la audioguía de la Ruta de Pedra en sec
para personas con discapacidad auditiva
Los voluntarios de “la Caixa” de Mallorca reparten 13 lotes de material lúdico a 10
entidades que trabajan con niños y niñas del programa la CaixaProinfancia
Noticias breves 6Carrera solidaria Megasport a favor de ASPAS
Accesibilidad 9Picto talk, mensajes instantáneos con pictogramas
Ayudas económicas 10Beneficios familias numerosas
Actividades ASPAS 11Renovación del Programa de Atención Temprana de ASPAS
Talleres para padres: II coloquio sobre la llegada del diagnóstico
Artículos y Entrevistas 14Formación dual: un camino de nuevas oportunidades
Entrevista alumnos formación dual: Mayra, alumna del curso del curso de auxiliar de oficina
Entrevista al profesor de formación dual
ASPAS Café 19Palma: Sede PrincipalC/ Ramón Nadal, 4
07010 Palma de MallorcaTel. 971 458 150Fax: 971 280 786
Inca:C/ Doctor Fleming, 37
07300 Inca
Manacor:Ronda del Port, 6407500 Manacor
Misión:
Defender, reivindicar y
garantizar los derechos e
intereses de las personas
con discapacidad auditiva
y de sus familias.
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NOTICIAS BREVES
El 15 de enero se celebró el acto de clausura del programa deresponsabilidad social de IB3 “Tots donam una mà” en el que, alo largo de todo el 2015, 12 asociaciones fueron las protagonistasde la campaña, ocupando ASPAS todos los espacios de la cadenapública del mes de marzo.Mª Magdalena Vanrell, coordinadora técnica de la entidad, fue laencargada de recoger el diploma en nombre de ASPAS.Es importante que los medios de comunicación públicos cedan
espacios para la difusión de las actividades que, entidades comola nuestra, ofrecen a usuarios y familias. Hoy más que nunca, de-bemos hacer visibles las capacidades de las personas con disca-pacidad para conseguir su plena inclusión social, pero no pode-mos hablar de inclusión sin atribuirle al conjunto de la sociedadsu responsabilidad a la hora de hacerla posible. En ese caminojuegan un papel fundamental los medios de comunicación ycampañas como ésta.
Acto de clausura de la campaña 2015“Tots donam una mà” de IB3
El 9 de febrero se presentó la versión accesible para personas con disca-pacidad auditiva de la guía que el Consell de Mallorca ofrece a los usuariosde la Ruta de Pedra en Sec-GR 221- para dispositivos móviles.Para hacer posible esta nueva versión, ASPAS ha colaborado con la empre-sa WHATCH ABOUT en la adaptación de textos en un formato de lectura fá-cil con el fin de acercar los contenidos no sólo a las personas con discapa-cidad auditiva, sino también a otros colectivos.Un paso más hacia la accesibilidad universal para asegurar que todas laspersonas puedan acceder de forma autónoma y natural a cualquier infor-mación que su entorno pueda ofrecerles. Os podéis descargar la guia adaptada desde los siguientes enlaces:http://www.conselldemallorca.net/mediambient/pedra o http://www.wat-chaboutapp.com/
El Consell de Mallorca y ASPAS adaptan la audioguía de laRuta de Pedra en sec para personas con discapacidad auditiva
Mª Magdalena Vanrell y Mateu Bosch (ASPAS); Sandra Espejay Joan Ramon Alemany (WhatchAbaout!)
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El día 2 de febrero se hizo entrega de 13lotes de material lúdico para ASPAS. Estelote de juguetes lo dan los trabajadoresde la Caixa a las entidades que formanparte del Programa Caixa Proinfancia. Es-ta acción ha podido realizarse gracias a larecaudación, que se ha conseguido a tra-vés de las donaciones de empleados de“la Caixa”, ex empleados y colaborado-res. El acto de entrega de material hacontado también con una merienda, fi-nanciada por la asociación de voluntarios,
que ha hecho las delicias de los más pe-queños.Los lotes de regalos están compuestos por pi-zarras, rotuladores, juegos didácticos, etc. Laidea es que las entidades y las CibersCaixapuedan renovar los materiales para que losmenores y jóvenes de 4 a 17 años puedan re-alizar actividades y juegos con sus compañe-ros durante su asistencia a los diversos pro-gramas que realizan con CaixaProinfancia.Según la coordinadora del Programa Caixa-Proinfancia, Carme Muñoz, “gracias a esta
acción fomentamos el compañerismo, eltrabajo en equipo, el ocio y sobre todo lamotivación para que estos niños siganasistiendo al programa. El objetivo de lafiesta no es más que, empezar los primerosmeses del año con buen pie y hacerles en-trega de unos regalos para ayudar un pocoa ‘disfrutar’ más, si cabe, de la asistencia alprograma de CaixaProinfancia”.
Los voluntarios de “la Caixa” de Mallorca reparten 13 lotes de material lúdico a10 entidades que trabajan con niños y niñas del programa la CaixaProinfancia
NOTICIAS BREVES
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ENTORNO ASOCIATIVO
El pasado 14 de febrero tuvo lugar la carre-ra popular organizada por MEGASPORT abeneficio de ASPAS. El circuito cerrado, ho-mologado por la Federació d’Atletisme deles Illes Balears, acogió a un gran númerode participantes, a pesar del mal tiempoque nos acompañó durante toda la jornada.
Acto de presentación de la carrera por parte de Megasport y la Junta Directiva de ASPAS.
El equipo técnico de ASPAS también quiso participar en la carrera.
Carrera solidaria Megasporta favor de ASPAS
Carme Zoilo, reponsable de los centros de In-ca y Manacor, atendiento a lo medios.
ENTORNO ASOCIATIVO
Técnicos, familias y usuarios compartieron esta bonita jornada. Jordi, usuario de ASPAS antes de la carrera.
Agradecemos a MEGASPORTla iniciativa de colaboracióncon nuestra entidad y, enparticular, a todas las fami-lias, usuarios y técnicos deASPAS que participaron de lamisma, fomentando espa-cios que refuerzan el movi-miento asociativo.No podemos olvidar que enlas últimas décadas los mo-vimientos asociativos delámbito de la discapacidadhan fomentado la transfor-mación del sector de la aten-ción social, y se han conver-tido en los promotores de loscambios en las políticas queregulan los derechos de laspersonas con discapacidad.Por este motivo, ASPASapuesta por iniciativas quepromuevan el entorno co-mún como asociación, paraseguir transformando la rea-lidad de las personas condiscapacidad auditiva y susfamilias. Teresa Florit socia de ASPAS y Carmen Zoilo, técnico de ASPAS, antes de la carrera.
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ACCESIBILIDAD
Picto talk es una aplicación creada por Ac-cegal, con el fin de conseguir que las per-sonas con necesidades comunicativas es-peciales puedan relacionarse con susamigos y familiares de manera instantá-nea mediante pictogramas. Se puede ins-talar tanto en móvil como tablet Android.Está disponible en varios idiomas: caste-llano, inglés, alemán, francés e italiano.
Es muy fácil de usar, basta con cre-ar un nombre de usuario propio yañadir a la persona con la que tequieres comunicar usando su nom-bre de usuario. A partir de ese mo-mento te podrás comunicar conotro usuario usando pictogramas otexto. La app permite reproducir lospictogramas y los textos, tanto losenviados como los recibidos. Tam-bién permite añadir, eliminar, cam-biar o renombrar los pictogramas eincluso agregar imágenes reales.Cabe tener en cuenta que la app ca-rece de encriptación en sus mensa-jes, por lo que se aconseja no enviardatos comprometidos como puedenser contraseñas y números de tarje-tas de crédito.Para más información acudir a la páginaweb http://www.accegal.org/pictotalk/
Picto talk, mensajes instantáneos con pictogramas
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AYUDAS ECONÓMICAS
BENEFICIOS FAMILIAS NUMEROSASLas familias que tengan reconocido el título de familia numerosa tendrán derecho a
TRANSPORTE (Ferrocarril, transporte marítimo y aéreo).• Descuento del 50% en billetes de tren y autobús.• Descuento en la compra de billetes de avión de un 5% para las familias con categoría general y de un 10% para familias con catego-ría especial.• Descuento en la compra de billetes de barco de un 20% para familias con categoría general y de un 50% para familias con categoríaespecial.• Descuento del 50% en el impuesto de matriculación de vehículos de cinco a más plazas.
EDUCACIÓN• Incremento de la puntuación de admisión para plaza escolar.• Exención o reducción en tasas de matrícula, examen, expedición de títulos y diplomas
VIVIENDA • Puntuación superior en baremos de adjudicación.• Incremento del límite de ingresos computables.• Facilidades para la adaptación de la actual vivienda o cambio a otra adaptada, si hay un miembro que tenga una discapacidad.• Facilidades para cambiar de vivienda protegida a otro de superficie mayor.• Incremento de superficie útil superior a la máxima prevista.• Posibilidad de acceso a una vivienda protegida.
AGENCIA TRIBUTARIA (DEDUCCIONES FISCALES)• Cheque familiar de 1200€ anuales para familias de categoría general y de 2.400€ de categoría especial.
SEGURIDAD SOCIAL (INSS)• Bonificación del 45% de cuotas de la Seguridad Social para contratar cuidadores de niños.• Prestaciones familiares por hijo a cargo menor de 18 años, por nacimiento o adopción del 3r hijo y sucesivos, el límite de ingresos essuperior• Incremento de la duración del permiso de paternidad y del subsidio correspondiente• Bonificación de 1000€ por nacimiento o adopción del tercer hijo y sucesivos según ingresos.
DESCUENTOS SERVICIOS BÁSICOS• Reducción en la tarifa del recibo del agua y alcantarillado. • Reducción en la tarifa de residuos sólidos urbanos (TRSU). • Reducción en la tarifa de la luz siempre y cuando se tenga una potencia contratada entre 3KW y 10 KW (Bono social). • Eliminación de las tasas por sacarse o renovar el documento nacionalidad de Identidad (DNI) y el pasaporte.
PARA TRAMITAR EL TÍTULO DE FAMILIA NUMEROSA SE DEBE ACUDIR A LAS OFICINAS DELINSTITUT MALLORQUÍ D´AFERS SOCIALS (IMAS) UBICADAS EN PALMA, INCA Y MANACOR
¿QUÉ SE CONSIDERA FAMILIA NUMEROSA?• Uno o dos progenitores con dos hijos, sean o no comunes, siempre que al menos uno deellos tenga una discapacidad igual o superior al 33% o esté incapacitado para trabajar.
• Dos progenitores, cuando ambos fueran discapacitados, o, al menos, uno de ellos tuvie-ra un grado de discapacidad igual o superior al 65%, con dos hijos, sean o no comunes.
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ACTIVIDADES ASPAS
Renovación del Programa de AtenciónTemprana de ASPAS
El servicio de Desarrollo Infantil y Atención Temprana (SEDIAP),que ASPAS ofrece desde el año 2011, renueva contrato con laConselleria de Serveis Socials i Cooperació durante el 2016.
El SEDIAP de ASPAS es un servicio dirigido a la atención integrala los niñ@ de 0 a 6 años con trastornos en el desarrollo por défi-cit auditivo, a sus familias y al entorno donde se desarrolla, comoun dispositivo específico para dar atención terapéutica interdisci-plinar y transdisciplinar a través de un plan individual planificadoy ejecutado por un equipo de profesionales especializado en eldesarrollo infantil y la intervención familiar.
Durante el año 2015 nuestro SEDIAP atendió, en lasede principal de Aspas Palma y en los centrosasistenciales de la comarca de Inca y Manacor, aun total de 46 niñ@ con hipoacusias y a sus fami-lias residentes en las Illes Balears.
De los 46 de niñ@s de nuestro SEDIAP, 37 han sidoatendidos en el centro de ASPAS Palma, 7 en elcentro de Manacor y 2 en el centro de Inca.
El canal de entrada al SEDIAP de ASPAS se realiza através del UDIAP, Servei d’Atenció Primerenca, dela Direcció General de Dependència.
Nihad, 1 año.
Pere, 2 años.
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ACTIVIDADES ASPAS
Talleres para familias:II coloquio sobre la llegada del diagnóstico
Debido a la buena acogida que en no-viembre del año pasado tuvo su primeraedición, los pasados 22 y 25 de febrerotuvo lugar en ASPAS Palma el II Coloquiosobre la llegada del diagnóstico.
El coloquio fue conducido por tres técni-cos de los servicios de Atención a Fami-lias, Atención Psicológica y Logopedia. Enél participaron unas veinte familias quedurante dos horas tuvieron la oportunidadde compartir las vivencias y emocionesmás comúnmente asociadas al momentode recibir el diagnóstico de la discapaci-dad auditiva de sus hijos. Tanto las fami-lias que habían recibido el diagnóstico re-
cientemente como aquellas que ya lleva-ban un cierto, o incluso dilatado, recorridoen ese sentido, coincidieron en señalarcomo más característicos de ese mo-mento el miedo, la soledad, la negación,el rechazo o la culpabilidad.
El hecho de ser un coloquio en el que par-ticiparon algunas familias que ya asistie-ron a la primera edición, permitió eviden-ciar, por medio de su testimonio, que enpocos meses habían experimentado unavance en el proceso de aceptación de ladiscapacidad. Por otro lado, las familiasque se encontraban en fases posterioresa la del shock inicial pudieron aportar re-
cursos personales de los que habíanechado mano para superarlo. Ello nos ha-ce pensar que, si bien ese camino y su re-corrido dependen de cada caso y de múl-tiples aspectos, este tipo de encuentrospueden estar contribuyendo a aceptar deforma emocionalmente sana todo lo quecomporta el diagnóstico de discapacidadauditiva en el entorno familiar.
Grupo de familias del II coloquio sobre la llegada del diagnóstico.
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ARTÍCULOS Y ENTREVISTAS
El mercado laboral está experimentan-do un cambio hacia una mayor com-petitividad y valoración de las aptitu-des y actitudes profesionales de laspersonas que quieren acceder a unempleo. A estas nuevas exigenciastambién están expuestas las personascon discapacidad auditiva, y por estemotivo, precisan de una formaciónadecuada a esta nueva realidad delmercado laboral. Los cursos de For-mación Profesional para el Empleo,desarrollados hasta la actualidad, ca-recían de flexibilidad para adaptarse alas necesidades de aprendizaje de laspersonas con discapacidad auditiva,ofreciendo un número de horas de for-mación insuficientes para la adquisi-ción de las competencias evaluadas ypoca relación entre la teoría y práctica.
A finales de este último año, el servicio deformación de ASPAS, ha puesto en mar-cha dos proyectos pilotos de formacióndual dirigidos a un total de 10 alumnoscon el objetivo de obtener cualificacionesprofesionales de auxiliar administrativo yayudante de camarero.
La formación dual es la modalidad for-mativa que combina la formación y la ac-tividad laboral retribuida en una empresa,que tiene como objetivo final la obtenciónde una cualificación profesional acredita-da. Se organiza a través del contrato parala formación y el aprendizaje y permite alalumno formarse en un entorno real detrabajo, logrando una mayor integraciónentre teoría y práctica. El alumno tiene laoportunidad de recibir orientaciones deltutor formativo y a su vez del tutor de em-presa, con la finalidad de aplicar de formadirecta los conocimientos, habilidades y
destrezas, que se adquieren en el proce-so formativo. El concepto de aprender ha-ciendo, es el valor añadido que debemosdestacar de este modelo de formación,realizar de forma sistemática tareas pro-
pias del oficio en el que se están forman-do, garantiza un aprendizaje significativo,siendo los aprendizajes de carácter prác-tico los que realmente cobran importan-cia en el proceso formativo.
FORMACIÓN DUAL:un camino de nuevas oportunidades
Alumnos del curso de Restaurante-bar.
Dana, alumna del curso de auxiliar de oficina, realizando una actividad en su puesto de trabajo.
ARTÍCULOS Y ENTREVISTAS
Cabe destacar que para la mayoría delos alumnos, los cursos de formacióndual suponen su primer contacto conun entorno real de trabajo, esto permitea los alumnos adquirir responsabilidaden su actividad al verse integrados so-cial y laboralmente en una empresa,maduran en el trabajo en equipo y au-menta su motivación al ver que mejoransus competencias profesionales de for-ma gradual.
ASPAS, mediante su servicio de forma-ción, ha apostado en los últimos 7 añosen la formación de las personas con dis-capacidad auditiva, ofreciendo accionesformativas adaptadas a la realidad socio-laboral del momento. La formación dualse nos presenta como una oportunidad deofrecer aquellas personas más jóvenes
una primera oportunidad en el mundo la-boral, al mismo tiempo la posibilidad deobtener una certificación profesional, conel consiguiente aumento de oportunida-des para el acceso a un futuro laboral. La
formación dual debe ser parte del caminolaboral y no el destino final de la personacon discapacidad auditiva, siendo el obje-tivo último la integración laboral en unaempresa ordinaria.
Carlos, alumno de Restaurante-bar. Juanma, alumno de Restaurante-bar.
Henry, en su puesto de trabajo.
ASPAS, instalador oficial de Bucles Magnéticos
ASPAS firma un convenio de colaboración con FUNDOSA ACCESIBILIDAD, entidadperteneciente a ILUNION, el grupo de empresas de ONCE y su Fundación, median-te el cual ASPAS se convierte en instalador oficial de bucles magnéticos.
¿Cómo funcionan?Los bucles magnéticos trasmiten una señal de audio directamente a un audífono o implante cocle-ar eliminando el ruido de fondo, así como la reverberación y otras distorsiones acústicas que redu-cen la calidad del sonido, facilitando a la persona con discapacidad auditiva el acceso a la infor-mación. Para garantizar la calidad de la accesibilidad auditiva usando bucles magnéticos es muyimportante que la instalación del sistema del bucle cumpla el estándar UNE 60118-4:2007
Beneficios en:Utilizando el modelo de características y potencia adecuada resultan de gran utilidad en Auditorios,cines, teatros…4 Instituciones, ayuntamientos,…4 Mostradores de atención al público…4 Recepción de hoteles, hospitales…4 Puntos de información en aeropuertos, estaciones…4 Oficinas bancarias, comisarías de policía…4 Ventanillas de expedición de entradas, taquillas…4 Gasolineras, cabinas de seguridad, cajeros de supermercados,…
Entorno legislativoLa normativa de accesibilidad que aconseja u obliga a cumplir latecnología de escucha asistida está creciendo en todo el mundo
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ARTÍCULOS Y ENTREVISTAS
- ¿Qué es lo que destacas de la For-mación Dual que realizas en ASPAS?- Cuando empecé en ASPAS hice un cursode PQPI de auxiliar de oficina y este añohago este curso de formación dual. Lasasignaturas son parecidas al curso ante-rior pero éste dura un año, y estamosaprendiendo cosas nuevas.Con este curso, además de estudiar, tam-bién trabajo y puedo comprobar en quéconsiste realmente el trabajo en una ofici-na. Antes, sólo iba a clase y aunque hacía-mos muchos ejercicios prácticos no pudeponerlos en práctica en ninguna empresa.
- ¿Qué aspectos son importantes pa-ra ti cuando realizas una formación? - Llevo implante y audífono y puedo se-guir bien las explicaciones de la profeso-ra. A mí me cuesta entender algunas pa-labras, porque algunas palabras no lasconozco, pero las profesoras hacen lasexplicaciones adaptadas a nosotros paraque nos resulte más fácil entenderlas. Una vez al mes, hacemos una tutoría engrupo para que las profesoras valorennuestra evolución y nos expliquen en quépodemos mejorar y en qué nos tenemosque esforzar más y nos ayudan a expli-carles nuestras dudas y dificultades.También podemos hacer tutorías indivi-duales si alguno de nosotros necesitamosexplicarles algún problema que podamostener.
- En relación a la metodología que seutiliza en el curso, ¿consideras quees la adecuada? ¿El material utiliza-do está ajustado a tus necesidades? - Este curso dura más tiempo que el delaño pasado y podemos dar el contenidode manera más lenta. Además, tenemoscada uno un ordenador para trabajar anuestro ritmo, aunque hacemos muchostrabajos en equipo. Me gusta hacer traba-jos en grupo porque puedo ayudar y com-partir ideas con mis compañeros. El contenido, a veces, es un poco difícilpara mí, pero las profesoras se preocu-pan de explicárnoslo de manera que notengamos problemas para entenderles. Elmaterial que utilizamos tiene muchasimágenes y es fácil de entender.Además somos pocos alumnos, tanto enclase como en el departamento de admi-nistración, así que las profesoras nospueden atender de forma individual.
- Aunque llevas poco tiempo reali-zando la Formación Dual, ¿crees que
ser auxiliar administrativa puede sertu profesión en un futuro? ¿Por qué? - Antes de hacer el curso, siempre habíaquerido trabajar en una oficina como au-xiliar administrativa y este curso me estásirviendo para darme cuenta de lo queme gustaría hacer en un futuro. Además,ver el trabajo que hace mi tutora de em-presa y mis compañeros, me ayuda a co-nocer en qué consiste el trabajo en la ad-ministración de una empresa.
- ¿Te ha resultado complicado adap-tarte a las tareas llevadas a cabo enel departamento de administración? - Una de las cosas más difíciles para míes seguir el ritmo de trabajo que hay enadministración (un entorno laboral real),ya que hay muchas cosas que se tienenque realizar de manera urgente y nos pi-den que hagamos el trabajo lo más rápi-damente posible, siempre con el apoyode nuestra tutora de empresa y enseñán-donos como lo tenemos que hacer co-rrectamente.
Mayra Hurtado Hurtado, alumnacon discapacidad auditiva de For-mación Dual de Operaciones Au-xiliares de Servicios Administrati-vos y Generales. Trabaja en AS-PAS desde diciembre de 2015 ,combinando un contrato de tra-bajo con horas de formación en lapropia empresa
Entrevista alumnos formación dual:Mayra, alumna del curso de auxiliar de oficina
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ARTÍCULOS Y ENTREVISTAS
- ¿Piensas que la Formación Dual esun modelo formativo que beneficia alos alumnos con discapacidad audi-tiva?- Sí, los alumnos tienen la oportunidad deponer en práctica todo lo aprendido en unentorno real de trabajo. Por poner unejemplo, en el aula-taller se explica cómohacer un café y los alumnos, durante lashoras de trabajo lo ponen en práctica. Es-to es muy favorable para conseguir unaprendizaje significativo, que en el casode los alumnos con discapacidad auditivase consigue con la posibilidad de tenermás tiempo de aprendizaje, una metodo-logía y una atención más individualizada.
- Como profesor, ¿te has adaptado alas necesidades específicas de co-municación de las personas con dis-capacidad auditiva? ¿Cómo valorasla comunicación a la hora de impar-tir las clases con este tipo de alum-nos en contraposición a los alumnossin discapacidad auditiva? ¿Y cómose hace posible la atención a la di-versidad con los diferentes ritmos deaprendizaje que hay dentro del aula?- He encontrado algunas diferencias conotros cursos que he realizado. Sobre todo,con el tema de la comunicación. A la horade comunicarte con personas con disca-pacidad auditiva, tienes que verbalizarbien, subtitular vídeos, mirar a los alum-nos, comprobar que ha entendido todo loexplicado… Al principio, me ocurría queno entendían cosas, ahora, con la colabo-ración de los alumnos y las estrategiasque he ido desarrollando, considero quetodo va mejor y que la comunicación ycomprensión es más eficaz. Creo tambiénque influye mucho que, como profesor,me siento más seguro. La ayuda que me
ofrecen los alumnos, su predisposición yganas de aprender, hacen posible que lacomunicación sea más fluida y sencilla.Por otro lado, los recursos educativos uti-lizados y las metodologías basadas ensoporte visual a través de imágenes, exá-menes ajustados a las necesidades decada alumno y los contenidos más prácti-cos, hacen posible el acceso a los conte-nidos por parte de todos los alumnos.
- ¿Cómo organizáis la coordinacióncon el tutor de prácticas de Forma-ción Dual?- El tutor de prácticas y yo realizamos activi-dades para llevarlas a cabo en las clases teó-ricas y que después, durante las horas prác-ticas lo apliquen de forma ajustada al nivel de
cada alumno. La teoría que se realiza en cla-se, se intenta día a día aplicar en la partepráctica. Ésta es la tarea más compleja acausa de la diversidad de estilos de aprendi-zaje que presentan cada uno de los alumnos.
- ¿Qué los alumnos cuenten con uncontrato para la formación y apren-dizaje supone una motivación añadi-da para realizar la formación?- Pienso que están contentos de tener unsueldo, pero también es una parte impor-tante poder añadir en el currículum expe-riencia profesional y encontrarse día a día,frente a una realidad parecida a la quepueden encontrarse en un futuro, en untrabajo al que podrán aspirar con la titula-ción que obtendrán con la Formación Dual.
Entrevista al profesor de formación dual: Matias Andreu Amengual, profesor-tutor del curso de
Operaciones Básicas de Restaurante y Bar
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ASPAS CAFÉ
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Nuestro restaurante abre de lunes a sábado ofreciendo unmenú diario de calidad, además de otros servicios, que po-drás consultar en nuestra web www.aspasmallorca.com.
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