fascículo 06

Semestre 1

Fascículo

6

Inducción Metodológica

Inducciónmetodológica Semestre 1

Inducción metodológica

Tabla de contenido Página

UNIDAD VI.

Investigación Documental.

Introducción 1

Conceptos previos 1

Mapa conceptual Fascículo 6 2

Logros 2

La Investigación Documental 3

Características de la Investigación Documental 9

Actividades del proceso de la Investigación Documental 11

Análisis de información bibliográfica 12

Análisis de información audiovisual 14

Fichas de trabajo o contenido 16

Resultados escritos de la investigación documental 18

El resumen 20

El ensayo 21

La reseña histórica 22

El informe 22

El informe de investigación 23

El modelo Gavilán para la investigación en la red 25

Actividad de trabajo colaborativo 29

Resumen 29

Bibliografía recomendada 30

Nexo 30

Seguimiento al autoaprendizaje 31

Anexos 1,2,3,4,5 33

Créditos: 2

Tipo de asignatura: Teórico – Práctica


Semestre 1

Copyright©2008 FUNDICIÓN UNIVERSITARIA SAN MARTÍN Facultad de Universidad Abierta y a Distancia, “Educación a Través de Escenarios Múltiples”

Bogotá, D.C.

Prohibida la reproducción total o parcial sin autorización por escrito del Presidente de la Fundación.

La redacción de este fascículo estuvo a cargo de

ELIZABETH RUIZ HERRERA Docente tutor – Programa de Contaduría Pública a Distancia.

Sede Bogotá, D.C.

ROSALBA NIETO DE MALAGÓN Vicedecana Nacional

Orientación a cargo de;

ELIZABETH RUIZ HERRERA Directora Nacional de Material Educativo.

Diseño gráfico y diagramación a cargo de

SANTIAGO BECERRA SÁENZ ORLANDO DÍAZ CÁRDENAS

Impreso en: GRÁFICAS SAN MARTÍN

Calle 61A No. 14-18 - Tels.: 2350298 - 2359825 Bogotá, D.C., Mayo de 2008

Fascículo No. 6 Semestre 1



Introducción Bienvenido al fascículo 6 de Inducción Metodológica. En este documento

encontrará información valiosa para desarrollar lo que se denomina Inves-tigación Documental y que consiste en un ejercicio constante de inda-

gación y consulta en diversas fuentes. Por otra parte, abordará, a lo largo

del fascículo, la escritura como un elemento fundamental para la investiga-

ción y para el proceso de autoformación.

Será parte importante en el estudio de este fascículo, el conocimiento de

las fuentes de información y las maneras existentes de sistematización de

los documentos encontrados.

En este fascículo encontrará además, información relacionada con el

método Gavilán para investigación en la red y que fue diseñado para

acceder a información en Internet de manera rápida y eficaz. Finalmente

abordará la realización de los informes de investigación como uno de los

elementos importantes y definitivos en el proceso investigativo.

Recuerde que cada uno de estos conocimientos le permite alcanzar un

escalón en el proceso de desarrollo de destrezas y habilidades en lo

relacionado con la lectura y la escritura como bases del proceso de

investigación y autoformación.

La organización, la persistencia y la disciplina son los valores para indagar

y consultar, aprendiendo constantemente acerca de temas relacionados

con el proyecto de investigación que venimos construyendo desde el inicio

del curso de inducción metodológica.

Conceptos previos Cada estudiante para abordar con éxito el presente fascículo deberá tener

definido su tema de investigación formativa.

Contesta de forma sucinta el siguiente cuestionario:

6




INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

RESULTADOS: Resumen, ensayo, re-seña, Informe, informe de investigación

DEFINICIÓN

CARACTERISTICAS

ACTIVIDADES

MÉTODO GAVILAN

INVESTIGACIÓN

EN LA RED

Cuando visitas la biblioteca, porque necesitas información sobre un tema

de interés, cual es el procedimiento que haces cuando debes…

1. Definir la bibliografía precisa para el objetivo de la búsqueda.

2. Jerarquizar o definir los libros que consultas.

3. Leer el libro y tomar los apartes importantes.

4. Desarrollar la ficha bibliográfica.

5. Consultar fuentes sonoras o gráficas.

6. Presentar un informe con las conclusiones encontradas.

Mapa conceptual Fascículo 6

Al finalizar el estudio de este fascículo, el estudiante será capaz de: ⇒ Indagar y consultar información en diversas fuentes. ⇒ Redactar informes de investigación, informes y ensayos. ⇒ Aplicar las técnicas de investigación documental en su proyecto de

investigación. ⇒ Elaborar un informe de investigación en Internet usando el método

GAVILAN

La Investigación Documental Los sujetos desarrollan desde sus primeros años de vida, actividades que

LogrosLogrosLogros

7




apuntan a la exploración del mundo circundante que es desconocido para

ellos. Este interés se ve evidenciado en la necesidad de conocer y de

experimentar con fenómenos extraños o desconocidos para nosotros.

Dentro del proyecto de investigación, las tareas exploratorias permiten

construir una idea global del asunto de nuestro interés y nos ayudan a

encontrar criterios para delimitar el tema, definir los objetivos del trabajo

entre otros.

En términos generales, la Investigación Documental es eso, un ejercicio

de exploración de información pertinente y útil para la investigación.

La investigación documental es un recurso importante para la investiga-

ción. Entendemos como recursos de investigación, el conjunto de

elementos que le permiten al sujeto que investiga, tener un conocimiento

más preciso del objeto de investigación. Algunos de los recursos para la

investigación son:

Las personas,

Los documentos,

los equipos,

Las técnicas de recuperación

Procesamiento de la información

Otros.1 1

1 CARVAJAL, Lizardo. Metodología de la investigación, Editorial Faid.

8




A partir de

se

Haciendo uso de

Como

Para construir

Por medio de la

A través de

Figura 6.1 Mapa conceptual sobre investigación documental

En ese orden de ideas, la investigación documental es un recurso para la

investigación, pero no entendido desde las limitaciones de una indagación

bibliográfica, sino pensado desde la multiplicidad de documentos, recursos

o fuentes a los que podemos recurrir para desarrollar un trabajo de

investigación.

La investigación documental no se limita al desarrollo de una búsqueda

bibliográfica de documentos relacionados con el marco conceptual o

referencial de la investigación, ya que es un ejercicio mucho más profundo

y juicioso de consulta e indagación de toda la información que puede ser

útil para el desarrollo del proyecto de investigación.

Fuentes de información

Indaga, interpreta, presentan datos e informaciones sobre un tema

Libros, revistas, informes, otras investigaciones, periódicos, Internet,

expertos

La Investigación Documental

Informes generales

Informes de investigación

Sistematización de la información

Diversas formas de expresión escrita

9




Información:La información es un con-junto organizado de datos procesados, que constituyen un mensaje sobre un deter-minado ente o fenómeno. Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Informaci%C3%B3n).

Dato: Documento, testimonio, fundamento.

La información se define como un sistema de datos o ideas sobre un tema determinado, datos que aumentan el conocimiento del investigador acerca del tema. Según Sierra Bravo: “la información: crea y recrea el mundo de las ideas, a través del tiempo y del espacio; transmite esas ideas a nuestra mente y construye, así, poco a poco, el contenido de nuestro intelecto: el conocimiento”3.

Fuentes de Información Una fuente de información es un sujeto o un objeto que provee datos.

Figura 6.2 Los medios de comunicación son una fuente de información muy importante en la actualidad.

La materia prima de toda investigación son los datos, pues con ellos se

construye el sentido y el cuerpo mismo del producto al que nos propo-

nemos llegar.

Existen muchas fuentes de información que nos pueden ofrecer valiosa

información frente al tema investigado. En ese sentido, “las bibliotecas no

son los únicos lugares donde podemos realizar la recolección de datos,

también existen otros registros informativos en donde se organizan,

clasifican y jerarquizan documentos de variada índole a los que podemos

3 Sierra Bravo, Restituto. Tesis doctorales y trabajos de investigación científica; metodología general de su elaboración y documentación. Madrid : Paraninfo, 1999.

10




recurrir para localizar los datos necesarios para el trabajo de inves-

tigación.4”

Así como lo dijimos al inicio de este fascículo, existen fuentes como las

grabaciones en video, fotografías, mapas y otros documentos que nos

permiten reconocer las prácticas culturales, dinámicas y formas de vida de

las comunidades, con el fin de desarrollar una actividad de conocimiento

del objeto de estudio más detallada y vívida.

Las fuentes de la investigación son las enciclopedias, diccionarios y libros;

artículos, revistas, tesis, manuscritos, monografías; el propio centro de tra-

bajo, la comunidad a la que se pertenece; los adelantos de la tecnología,

las conferencias, las discusiones académicas, los seminarios, las clases,

los congresos, las mesas redondas, la consulta a especialistas en la

materia que interesa estudiar; libros de texto, publicaciones periódicas de la

especialidad, folletos, programas de estudio, programas de investiga-ción,

guías bibliográficas, catálogos, índices, boletines informativos, rese-ñas,

ensayos, programas de radio, documentos audiovisuales, fotografías etc.

4 AGUILAR SÁNCHEZ, Edmundo. GRACIDA JUAREZ, Isabel. Investigación documental: acto de conocimiento. México.2001.

11




Se distinguen dos tipos fundamentales de fuentes de información:

Figura 6.3 Tipos de fuentes de investigación.

Al realizar una investigación, es importante que tener en cuenta el valor y

confiabilidad de las fuentes. El valor se refiere a la relevancia que pueda

tener una fuente de información. La confiabilidad se refiere a qué tanto

podemos creer en la información que nos brinda.

6.1

Para que conozcas aquellas fuentes alternativas de información, diligencia el siguiente cuadro, indicando los lugares en donde puedes acceder a la información:

Fuentes alternativas Lugar ubicación datos Videos educativos Mapas, planos Programas de radio educativos Música Periódicos revistas a nivel nacional

CD – ROM educativo

Fuentes primarias o directas

Datos obtenidos "de primera mano", por el propio investigador.

Información ya procesada. Sujetos relacionados indirectamente con el hecho a investigar.

Fuentes secundarias

Fotografías, diarios de observación, minutas, entrevistas, autobiografías, cartas, videos, grabaciones de voz.

Testimonio o evidencia directa sobre el tema de investigación

Soportes internos de las instituciones (estados financieros, soportes contables), publicaciones gubernamentales, publicaciones Periódicas, libros, artículos otras investigaciones sobre el tema

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La investigación bibliográ-fica: Es un cuerpo de investiga-ción documental. Asumimos la bibliografía como un tipo específico de documento, pero no como el documento.

Definición de Investigación Documental Podemos definir la investigación documental como una estrategia en

donde se observa y reflexiona sistemáticamente sobre realidades (teóricas

o no) usando para ello diferentes tipos de documentos.

Entenderemos documentos como: “Todo aquel objeto cuya corporeidad física permite soportar cualquier

género de datos inteligibles o decodificables por el intelecto humano, de tal

forma que incluso una herramienta, una construcción o una obra de arte,

pueden constituir, a los ojos de un investigador, una fuente de conoci-

miento de carácter documental”. Tomado de Investigación Documental.

2001.

Para el investigador son documentos fuente de información, por ejemplo,

un texto escrito, registros gráficos o sonoros, una obra de arte, entre otros.

Así, entenderemos por documentos no sólo la bibliografía, sino todo

objeto, sistema o proceso que nos suministre información sobre nuestro

objeto de estudio.

La investigación bibliográfica suele confundirse con la investigación

documental, no obstante esta última comprende mayor alcance y esta

amplitud será lo que estudiaremos en este fascículo.

La Investigación Documental requiere de un método serio, ordenado y

preciso, que resulte en la realización de un informe que de cuenta de las

conclusiones encontradas, en relación con el aporte de la indagación al

proyecto de investigación.

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Agnición:En el poema dramático, reconocimiento de una persona cuya identidad se ignoraba.

Figura 6.4 Hablar de Investigación Documental, es hablar de una indagación exhaustiva en diversos documentos, como fuentes de información, para buscar y encontrar respuestas frente a las incógnitas planteadas en el proyecto de investigación.

“Escribir es, de alguna manera, poner afuera nuestro pensa-miento. La escritura expone nuestro yo. Cuando escribimos logramos asistir a una puesta en escena de nuestra subjetividad. Gracias a la escritura, hacemos permanentes actos de recono-cimiento, de agnición. Nos convertimos en actores y espec-tadores de nuestra propia obra”.

Fernando Vásquez Rodríguez

Características de la Investigación Documental La Investigación Documental posee algunas características básicas que

nos permiten determinar su quehacer en el ejercicio de indagación, pero

también su función en la realización de un proyecto de investigación. Las

características más importantes de la Investigación Documental son:

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Deducción: Método por el cual se pro-cede lógicamente de lo uni-versal a lo particular. Inducción: Extraer, a partir de determi-nadas observaciones o experiencias particulares, el principio general que en ellas está implícito.

⇒ Utiliza documentos; recolecta, selecciona, analiza

y presenta resultados coherentes.

⇒ Utiliza los procedimientos lógicos y mentales de

toda investigación; análisis, síntesis, deducción,

inducción, etc.

⇒ Realiza una recopilación adecuada de datos que

permiten redescubrir hechos, sugerir problemas,

orientar hacia otras fuentes de investigación,

orientar formas para elaborar instrumentos de

investigación, elaborar hipótesis, etc.

⇒ Se basa en la utilización de diferentes técnicas de:

localización y fijación de datos, análisis de

documentos y de contenidos2.

Figura 6.5 Pintura Rupestre. Tomada de: www.ufmg.br/.../arquivos/DSCN0225-pintura.JPG.

6.2

Indaga acerca del tema: Educación a Distancia en Colombia. Desarrolla una búsqueda bibliográfica, de documentos gráficos y sonoros y realiza una entrevista a un experto en el tema. Presenta un informe con los resultados de tu consulta.

2 Tomado de http://apuntes.com/investigacion-documental_1.html.

INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

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ACTIVIDADES PARA LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

Definición del objetivo de la Investigación

Organización de las fuentes

Identificación de las fuentes

Análisis de la información encontrada

Identificación del lugar en donde puedo acceder a

las fuentes

Registro de las fuentes

Escritura del informe borrador

Escritura del informe final

Actividades del proceso de la Investigación Documental Ya hemos hablado de lo que es la Investigación Documental y de algunas

de sus características básicas. Así pues, es importante que ahora

abordemos las actividades que se deben tener en cuenta en el momento

de adelantar un proceso de Investigación Documental. Estas actividades

son:

Definición del objetivo de la Investigación Documental. Se debe

determinar ¿qué es lo que quiero encontrar con mi indagación? En este

punto es fundamental enunciar y tener claridad frente al objetivo de

búsqueda para seleccionar verdaderamente aquella información relevante

para mi investigación.

.

Figura 6.6 Actividades para la Investigación Documental.

Identificación de las fuentes. Es decir, determinar de dónde provendrá la

información (libros, revistas, videos etc.).

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Identificación del lugar en donde puedo acceder a las fuentes. (Bibliotecas, hemerotecas, videotecas, bibliotecas virtuales, museos,

personajes,etc.).

Organización de las fuentes. Según la importancia y utilidad de la

información brindada. Si es información brindada por especialistas en el

tema, sin son textos de referencia o videos grabados sobre el objeto de la

investigación entre otros. En este momento se deben organizar las fuentes

según su clase (bibliográfica, documental) y definir su importancia según el

aporte de la información al logro del objetivo de indagación.

Análisis de la información encontrada Se deben desarrollar procesos de análisis diferentes teniendo en cuenta el

tipo de fuente que se está abordando. Hablaremos en este aparte de

análisis de información bibliográfica y análisis de información audiovisual. A

continuación te presentamos el análisis de información bibliográfica.

Análisis de información bibliográfica Para las fuentes bibliográficas, se desarrolla un proceso de análisis

teniendo en cuenta la lectura de sondeo, la lectura analítica y las actitudes

críticas y de valoración.

Lectura de sondeo de las fuentes seleccionadas.

Es la primera aproximación al texto. Permite localizar la información

específica y concreta (datos, nombres, fechas, fórmulas, definiciones) de

acuerdo con un propósito de búsqueda. Se realiza inspeccionando el texto

por partes. El lector necesita estar atento para determinar ¿cuáles datos

hacen referencia al tema general? Y ¿cuáles datos hacen referencia a la

especificidad de mi problema de investigación? En este tipo de lectura se

sugiere subrayar las ideas o conceptos más importantes y pertinentes.

Lectura analítica.

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Modo discursivo:La manera en que el autor organiza su texto para expre-sar una intención. Algunos de los diversos modos discur-sivos son: definición, compa-ración, refutación, ejemplifi-cación, referencia, amplifica-ción entre otros. Tomado de: http://www.slideshare.net/lectura163/modos-discursivos/

Es el resultado de relectura reflexiva de un texto ya abordado, con el fin de

revisar con mayor profundidad aquellos aspectos que son pertinentes y

trascendentales en mi objetivo de búsqueda. Leer analíticamente implica

“adquirir un conocimiento bien fundamentado sobre un tema particular, para

poder generar juicios o comentarios que enriquezcan con nuestras

experiencias y conocimientos previos la información obtenida3”. Para

analizar verdaderamente un texto se deben ubicar los siguientes aspectos:

Figura 6.7 Aspectos relevantes para el desarrollo de una lectura analítica.

En la figura 6.7 podemos observar que para desarrollar una lectura

analítica debemos identificar ideas y palabras claves que nos brinden

información valiosa frente al proyecto de investigación, establecer el modo

en que el autor enuncia su mensaje, y los problemas y las alternativas de

solución que plantea con el fin de comprender realmente la intencionalidad

y estructura del texto, para de allí, determinar el aporte de dicho escrito a mi

objetivo de búsqueda y recolección de información.

Actitudes de crítica y valoración.

En este punto el lector valora los aportes del texto y por ende del autor, en

lo referente a los fundamentos teóricos y su capacidad de comunicar

claramente las ideas. Lo que se busca, en coherencia con el punto anterior

3 AGUILAR SÁNCHEZ, Edmundo. GRACIDA JUAREZ, Isabel. Investigación documental: acto de conocimiento. México.2001.

ENUNCIADOR

Palabras claves Vocabulario especial Modo discursivo

Ideas claves Problema que aborda Soluciones que presenta al problema

TEXTO

18




de lectura analítica, es que el lector pueda sustentar un punto de vista

frente a un texto, luego de haberlo estudiado con detenimiento, análisis y

disciplina.

En ese sentido, al leer la información que puede ser útil para la inves-

tigación, no podemos caer en apreciaciones superficiales y subjetivas. Lo

importante es leer el texto desde diversas perspectivas para tener una

conclusión profunda sobre él. Una buena herramienta para leer integral-

mente un texto, es buscar bibliografía que aborde el mismo tema o temas

similares para tener otra perspectiva y evaluar el material con objetividad.

Análisis de información audiovisual Para analizar otro tipo de documentos que nos brindan información

importante para la investigación, debemos definir primero las carac-

terísticas específicas de esta fuente, si es un video, una entrevista en

audio, fotografías entre otros.

Figura 6.8 Es importante definir las características de las fuentes abordadas para determinar la clase de análisis y sistematización de la información que requiere cada fuente.

Dependiendo de las características de lo que vamos a analizar a nivel de

video (magazín, entrevista, documental, comercial), debemos reflexionar

frente a la narrativa audiovisual de dicho producto, es decir, observar qué

planos, movimientos de cámara, encuadres se realizan desde la

perspectiva de la intencionalidad del creador y el mensaje que se consigue.

Así mismo, se debe realizar una transcripción literal de las entrevistas,

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comentarios o momentos importantes que quedan registrados dentro del

video, para determinar los apartes útiles. Finalmente, es importante analizar

los elementos de la imagen como gestos, colores y espacios que nos

hablen de la intencionalidad del productor o de las dinámicas que quedaron

registradas por medio del video.

En lo radiofónico o sonoro, lo fundamental en el análisis es establecer los

elementos implementados a nivel de audio como: efectos de sonido,

música, voz, que al mezclarse generan y producen un impacto en el

receptor del mensaje. Es importante realizar una trascripción literal y de

ésta definir los puntos útiles y pertinentes que nos apoyan en la búsqueda

de datos para la investigación.

En ambos casos, fuentes audiovisuales o sonoras, se deben tomar los

tiempos en donde se encuentran los comentarios o momentos importantes

de la grabación.

En el caso de las fotografías se puede conservar un registro de la fecha,

hora de la fotografía, con una pequeña y concreta descripción de la

situación en que fue tomada, así como de los sujetos u objetos que

aparecen dentro de ella. Este registro puede hacerse en el respaldo de la

fotografía o en una ficha.

Registro de las fuentes Un elemento importante en la Investigación Documental es la sistema-

tización de la información. Es aquí donde se organiza y jerarquiza la infor-

mación para tener acceso fácil y preciso a los datos requeridos. Al orga-

nizar la información construimos la base de datos bibliográfica de la

investigación.

La sistematización de la información se puede hacer por medio de la reali-

zación de tarjetas (fichas) en donde se anotan los datos indispensables

20




Fichas de contenido: Las fichas de contenido trascriben la información textual del documento. Se cita todo aquello que sea relevante para una investigación determinada (texto, datos, fotos, etc.). Por medio de estas fichas se ordena la información para tenerla siempre “a mano”. En el encabezado se resumen los datos principales de identificación: autor, título, páginas, ciudad y año a que se refiere el contenido. Tomado de: http://www.educared.org.ar/infanciaenred/margarita/fichero/index.asp.

para identificar y encontrar rápidamente y con exactitud las fuentes

documentales de la investigación. Se hacen con cartulinas de 14 cm por 8

cm o de 12.5 cm por 7.5 cm y son denominadas fichas de trabajo o de

contenido.

Estas fichas nos evitan pérdidas o confusiones en la información que

hemos recolectado.

Fichas de trabajo o de contenido “Las fichas de trabajo son aquellas que registran datos, juicios, ideas,

comentarios personales y citas textuales que, al ir leyendo la bibliografía,

consideramos útiles para la elaboración de nuestro texto” Además, de los

datos pertinentes para la localización de los documentos5.

Clases de fichas Por su contenido, las fichas de trabajo pueden clasificarse en:

Fichas de resumen

Son aquellas que sintetizan el pensamiento de un autor. Deben registrar las ideas esenciales del texto sin anotar frases sueltas que le quiten coherencia al texto. Se identifica con la abreviatura R. Ver anexo 1

Fichas de comentario personal

Son los aportes originales que hace el autor del trabajo académico o investigativo al tema que se está investigando, a partir de las lecturas que se han desarrollado. Se establece un diálogo con el autor y se puede estar de acuerdo o en desacuerdo. Se identifica con la abreviatura CP. Ver anexo 2

En esta ficha se registran las palabras textuales del autor,

5 MESA ROMÁN, Diana Janette. Revista Virtual Universidad Católica del Norte.

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Fichas de cita textual

por tanto, se debe reproducir fielmente, no omitir ninguna palabra, puntuación, ortografía, incluso cuando haya errores, no sólo por los derechos de autor, sino principalmente por honestidad intelectual. Se debe citar entre comillas, lo que diferenciará de las demás fichas. Ver anexo 3

Fichas de datos

Funcionan como auxiliares de la memoria, son muy útiles no sólo para la investigación, sino para exámenes profesionales, mesas redondas, entrevistas, etc. Recuerdan fechas, cifras, nombres, lugares, va exposición de la tesis. Ver anexo 4 de este fascículo.

Escritura del informe borrador. Para la escritura del borrador del informe

final de la indagación en fuentes documentales se deben desarrollar los

siguientes pasos:

⇒ Relectura de las fichas de trabajo o contenido.

⇒ Definición del orden de la información recolectada al interior del

escrito. En este proceso se debe procurar ir de lo general a lo

particular, de lo sencillo a lo complejo o de lo abstracto a lo concreto.

Escritura del informe final. Se construye sobre la relectura y análisis del

texto borrador, realizando las correcciones que se consideran necesarias y

pertinentes. Para desarrollar la corrección deben analizarse aspectos como:

⇒ Adecuación: utilización del lenguaje apropiado, teniendo en cuenta

las personas a las que va dirigido mi escrito y los objetivos que

motivan mi texto.

⇒ Coherencia: estructurar un texto en el que se evidencie que el

contenido gira en torno a un tema.

⇒ Cohesión: hace referencia a una construcción lógica del texto, es

decir, que el escrito tenga una continuidad.

⇒ Disposición espacial: se establece la distribución de los párrafos o

partes del escrito. Extensión y separación de párrafos, uso de

imágenes, esquemas, mapas etc.

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En la investigación documental las habilidades para leer y comprender se

convierten en el eje central del proceso de búsqueda de información. De

igual forma producir informes escritos sobre lo leído es fundamental en el

desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para alcanzar eficiencia

en el proceso de indagación sobre un tema de estudio.

6.3

La lectura comprensiva correcta es base para la comprensión de la información que encontramos en la investigación documental.

Indaga sobre el método de lectura SQ3R y elabora un esquema con los

pasos para aplicar esta técnica en la lectura de un texto o libro. Llévalo a la

tutoría y compártelo con los compañeros de curso.

Resultados escritos de la Investigación Documental. Existen pasos fundamentales a la hora de elaborar un texto escrito:

Ordenar

Cuando se concluye el trabajo de consulta o de estudio, antes de redactar el informe, se debe volver al plan inicial para precisar qué ideas van en primer lugar y cuáles pasan a una parte secundaria.

Interpretar

Es el trabajo que refleja la comprensión del tema y por lo tanto exige claridad y precisión. En esta etapa te recomendamos la consulta del diccionario de la Lengua Española y otros libros especializados, con el fin de dar claridad y precisión a la expresión de tus propias ideas.

Composición

Es un trabajo que refleja la comprensión del tema y por lo tanto exige orden y lógica en el desarrollo de las ideas. Se recomienda el uso de la gramática y el diccionario, con fin de que dar claridad y precisión a la expresión de las propias ideas.

Redacción

En este último paso, se revisan las palabras o expresiones que puedan repetirse. De este modo, se pule el estilo, sin caer en defectos de construcción o gramática que puedan oscurecer tu trabajo.

23




Las primeras formas de escritura son de la prehistoria. El hombre primitivo, recurrió a los más diversos signos de expresión, tanto oral como de gestos, o bien materiales, como nudos y finalmente dibujos. Estos dibujos, son los que se conocen como las pinturas rupestres.

El primer escrito se atribuye a los sumerios de Mesopotamia. Los egipcios

utilizaban unos pictogramas llamados jeroglíficos. También escribían sobre

rollos, hechos del tallo del papiro. Ya por el año 1000 a.C., vino la cultura

griega. Su escritura constaba de un alfabeto de 24 letras, procedente de los

fenicios. Hicieron muchas obras por escrito.

En el año 105 d.C., los chinos hacen una gran invención para el mundo de

la escritura. Inventan el papel. Este material se fabricaba con la pulpa de

las fibras, sobretodo con las de los árboles de morera. El año 1450,

concretamente, Johannes Gutenberg, inventa la imprenta de tipo móvil. La

primera tirada fue de 170 Biblias.

(Tomado de http://html.origenes-de-la-escritura.html)

En este fascículo presentaremos de forma resumida algunos de los tipos de

informe escritos que pueden ser utilizados para reportar el resultado de una

investigación documental.

El resumen Esta técnica aumenta tu capacidad de recepción y organización de datos e

información. Con el resumen, se condensan al máximo y con la mayor

precisión, las principales ideas contenidas en un tema generalmente

amplio.

“El resumen tiene dos funciones; una para quien lo hace y otra para quien

lo lee. Pienso que hacerlo es mucho más importante que leerlo. El arte del

resumen es importante y muy útil, y se aprende haciendo muchos

resúmenes. Hacer resúmenes enseña a condensar las ideas. En otras

palabras enseña a escribir” (Humberto Eco).

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El primer paso para la elaboración de un texto, y por consiguiente, para la

elaboración de un resumen es captar el tema. Él es la columna vertebral del

escrito, es el que determina la coherencia porque en torno a él se

estructura el mensaje. El destinatario (el lector) debe ser capaz de

encontrar el núcleo informativo fundamental del texto… (BERNÁDEZ,

Enrique. Introducción a la lingüística del texto. Madrid, 1982 pág. 155).

Características del resumen Recuerde que la síntesis facilita la comprensión. Algunas características del

resumen son:

⇒ Incluye las idea principales del texto original

⇒ Se descartan las explicaciones secundarias.

⇒ El resumen está redactado en el estilo personal de quien lo elabora.

⇒ No cambia el sentido original del texto.

⇒ Puede incluir palabras sinónimas para enriquecer la presentación sin

cambia la idea original.

Reglas para elaborar resúmenes Para lograr un resumen preciso y claro, se pueden seguir los las siguientes

reglas:

1. Supresión. Nos indica que de un texto podemos suprimir todas aquellas

oraciones cuya información no sea necesaria para entender las demás.

Esto quiere decir que deben suprimirse los detalles, las repeticiones, los

ejemplos, y todo aquello que se considere innecesario para construir el

sentido global del texto.

2. Generalizacón. Nos proporciona criterios para presentar la información

de una manera más sintética, pero no suprimiendo como en la regla

anterior, sino englobando la información en oraciones (frases) que

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agrupen y recojan las ideas que pueden generalizarse. Esta segunda

regla debe aplicarse con cuidado: no debe generalizarse hasta tal

extremo que el texto se despoje de su contenido.

3. Construcción. Nos indica que dada una secuencia de oraciones (frases)

se puede elaborar una oración (preposición) que contenga el sentido

total de la secuencia, y que la sustituya. La aplicación de esta tercera

regla implica la reelaboración del texto por parte del lector o lectora, pero

exige conservar el sentido original. Este sentido se reelabora a partir de

los marcos que posee el lector o lectora, y del contexto en el cual se

produjo la interpretación del texto” (Tomado de Castañeda Luz Stella y

Henao José Ignacio en: La Lectura en la Universidad. Medellín,

Universidad de Antioquia, 1995).

El ensayo Es el comentario libre en torno a un fenómeno, un tema o un libro; ya sea

este científico, tecnológico o de ficción. Para hacerlo, requiere de un

dominio especial sobre el fenómeno del cual va a escribir, y si se trata de

un comentario a una obra, debes tener gran respeto por el autor o autora

del libro a partir del cual va a hacer el ensayo.

Puedes ampliar el conocimiento de este tema estudiando el Anexo 5 que

se encuentra al finalizar este fascículo.

26




Pensamiento crítico: El pensamiento crítico se propone analizar o evaluar la estructura y consistencia de los razonamientos, particu-larmente opiniones o afir-maciones que la gente acep-ta como verdaderas en el contexto de la vida cotidiana. Tal evaluación puede basar-se en la observación, en la experiencia, en el razona-miento o en el método científico. El pensamiento crítico se basa en valores intelectuales que tratan de ir más allá de las impresiones y opiniones particulares, por lo que requiere claridad, exactitud, precisión, eviden-cia y equidad. www.wikipedia.org/pensamiento crítico.

La reseña histórica Es el resumen o comentario detallado de un libro o texto. En él puedes

utilizar opiniones de diversos autores para comparar los aportes del

narrador en cuestión. Hacer reseña crítica es dar un paso adelante en la

habilidad de desarrollar el pensamiento crítico, puesto que no se trata de

hacer una simple descripción del tema tratado por el autor o autora, sino de

plantear un punto de vista propio sobre el asunto.

Figura 6.9 Escribir reseñas históricas te permite desarrollar el pensamiento crítico.

El informe Se utiliza para describir las cosas observadas en un proceso, o las que se

han estudiado en un impreso, con el fin de hacer un recuento fiel de la

experiencia vivida. Mediante el informe se precisa en forma breve y con

palabras propias, todo aquello que has aprendido u observado siste-

máticamente.

Características del informe El contenido del informe no depende de la elección del autor, sino de las

exigencias de una tarea o empleo, y versa por lo general sobre un asunto

técnico, sobre hechos, reconocimientos, investigaciones, estudios o labores

realizadas por el informante.

1. Admite libremente toda clase de medios que contribuyen a trasmitir

27




claramente el pensamiento: fotografías, diagramas, gráficos,

estadísticas, cuadros numéricos, documentos originales, anexos

ilustrativos o demostrativos.

2. El estilo se ajusta a las conveniencias o costumbres establecidas por la

práctica de cada caso (fórmula, frases, vocabulario), y en tal sentido,

debe ser preciso, claro correcto y completo.

3. Los párrafos son característicamente cortos y concisos, sin intención

artística. Muchas veces se adaptan fórmulas expresivas ya elaboradas

por la tradición, que deben respetarse.

4. El vocabulario es usual en la materia que se trata, y por ello resulta

generalmente especializado, con neologismos, tecnicismos y aún

barbarismos.

5. Los modos básicos de un informe: La narración, la descripción, la

exposición y la argumentación

Informes de investigación Los informes de investigación tienen un objetivo fundamental: difundir,

socializar y dar a conocer a los interesados los resultados del trabajo

investigativo que se desarrolló.

La finalidad del informe es comunicar al lector de la manera más objetiva,

clara, precisa, concisa y conveniente, la descripción de los resultados del

trabajo científico. En la práctica, el informe no es sólo valioso para sus

lectores, sino que la elaboración del mismo resulta esencial para el trabajo

científico del investigador. Durante su elaboración se suelen poner en orden

las ideas, organizar la información, extraer conclusiones de los resultados7.

7 TAMAYO, TAMAYO, Mario. El Proyecto de Investigación. Serie Aprender a Investigar, Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES) Colombia, 1995,

28




Tipos de informe de investigación busca

en ella

así como

Figura 6.10 La propuesta de investigación como el primer informe que se adelanta en el trabajo de investigación.

El informe de avance

El propósito de este documento es informar a los interesados en el proyecto

investigativo acerca de los avances. Debe contener los siguientes

elementos:

Figura 6.11 Elementos del informe de avance.

Propuesta de investigación

Recursos para desarrollar un proyecto específico. (humanos, económicos y materiales)

Se justifica la pertinencia, necesidad de investigar el tema.

La metodología que se implementará, la forma en que se accederá a la información etc.

Trabajo realizado hasta la fecha

Trabajo que aún falta por hacer

Justificación de los retardos o demoras en la ejecución del proyecto.

Los resultados alcanzados, si son o no, satisfactorios y por qué.

29




La elaboración de este tipo de informe es valiosa para el investigador por

su carácter evaluativo.

El informe final La elaboración del informe final de la investigación es útil para el

investigador, pues durante su realización llega a los resultados. Se trata de

una actividad esencial en el proceso científico.

Partes de un informe final En un informe final hay dos partes fundamentales:

CONTENIDO TÉCNICO CIENTIFICO

El elemento esencial de un informe es el tratamiento de un problema y el ordenamiento del contenido sigue el método científico.

Es muy importante que el autor explique cómo ve el problema y qué conocimientos tiene sobre el mismo, los diferentes puntos de vista y de controversia conocidos, de una manera tan clara y precisa que el lector reconozca al leer esta parte cuál es el problema y su importancia.

ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO

Esta parte tiene por objeto hacer un balance de los recursos empleados en el proyecto. Como se dijo antes, la parte administrativa va separada de la parte técnico-científica

Para los efectos de la investigación formativa, que estamos adelantando, lo

más importante en el informe final es la presentación del aspecto técnico-

científico porque es fundamental conocer las conclusiones encontradas

desde la perspectiva investigativa y de formación que le interesa particular-

mente a la comunidad académica.

No quiere decir esto, que debemos limitar nuestra labor investigativa, el

objetivo es trascender el espacio académico y brindar a la comunidad

alternativas de solución a problemas del entorno a través de nuestros

conocimientos e indagaciones.

6.4

30




1. Consulta el texto de Mario Tamayo “Proyecto de Investigación”, lee el

capítulo referente a los informes de investigación. Indaga acerca de otros textos que aborden el tema y determina los elementos y criterios a tener en cuenta para la realización de un informe final de investigación.

2. Escribe un ensayo de un tema de tu interés, teniendo en cuenta las recomendaciones para la realización de ensayos que se encuentran en el anexo 5.

Modelo Gavilán de Indagación en la Red Los medios de comunicación se han convertido en una fuente importante

de información que nos permite conocer datos de cualquier lugar del globo

de manera inmediata y precisa.

Es innegable que la Internet más que cualquier otro medio, nos facilita el

acceso a diversos datos en gran cantidad y con mucha rapidez. No

obstante, al interior del proceso investigativo e incluso en el proceso de

autoformación, las indagaciones en Internet se convirtieron en ejercicios

superficiales de cortar y pegar información.

Por esta razón queremos darle a conocer el Modelo Gavilán para realizar

procesos serios y juiciosos de consulta por Internet, que realmente le

brinden informaciones valiosas y pertinentes para el quehacer investigativo

y para el proceso de autoaprendizaje que ha decidido emprender.

El Modelo Gavilán surge como una respuesta de la Fundación Gabriel

Piedrahita Uribe (FGPU) frente a la necesidad de desarrollar en los

estudiantes competencias para manejar efectivamente la información, ya

que el advenimiento de Internet no sólo ha facilitado el acceso a la

información, sino que ha traído como consecuencia un aumento

extraordinario de la misma.8

8 Documento elaborado por EDUTEKA. Puedes complementar la información encontrada aquí en la página: http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=13&ida=48&art=1

31




En ese orden de ideas, aquí presentamos el proceso planteado para la

indagación y consulta de documentos a través de Internet. Esperamos que

de ahora en adelante, esta sea la manera en que accedas a los datos que

te brinda la red.

Figura 6.12 Pasos para aplicar el Método Gavilán para indagar en Internet.

Paso 1: Definir el problema de información y qué se necesita indagar para resolverlo Subpaso 1: Definir el problema de información y plantear la pregunta inicial

que pueda ayudar a resolverlo.

Subpaso 1b: Identificar, explorar y relacionar los conceptos y aspectos del

tema necesarios para responder la pregunta inicial.

Subpaso 1c: Construir el diagrama de un Plan de Investigación que ayude

a seleccionar y categorizar los conceptos y aspectos del tema más

importantes para resolver la pregunta inicial.

Subpaso 1d: Formular Preguntas Secundarias derivadas de la Pregunta

Inicial y del Plan de Investigación.

Subpaso 1e: Evaluación del paso 1.

PASO 1. DEFINIR EL PROBLEMA

DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA

INDAGAR PARA RESOLVERLO

PASO 4: SINTETIZAR LA INFORMACIÓN

PASO 3: ANALIZAR LA

INFORMACIÓN Y UTILIZARLA

PASO 2: BUSCAR Y EVALUAR

FUENTES DE INFORMACIÓN

32




Paso 2: Buscar y evaluar fuentes de información Subpaso 2: Identificar y seleccionar las fuentes de información más

adecuadas.

Subpaso 2b: Acceder a las fuentes de información seleccionadas.

Subpaso 2c: Evaluar las fuentes encontradas.

Subpaso 2d: Evaluación Paso 2.

Paso 3: Analizar la información Subpaso 3: Elegir la información más adecuada para resolver las

preguntas secundarias.

Subpaso 3b: Leer, entender, comparar, y evaluar la información

seleccionada.

Subpaso 3c: Responder las preguntas secundarias.

Subpaso 3d: Evaluación Paso 3.

Paso 4: Sintetizar la información y utilizarla Subpaso 4: Resolver la pregunta inicial.

Subpaso 4b: Elaborar un producto concreto.

Subpaso 4c: Comunicar los resultados de la investigación.

Subpaso 4d: Evaluación del Paso 4 y del Proceso.

6.5

Identifica un tema de tu proyecto de investigación que puedas consultar por medio de la Red. Teniendo definido tu tema, aplica el Modelo Gavilán y presenta un informe final al tutor.

33




Reúnete con tus compañeros de tutoría y revisen la información que cada uno ha encontrado para su proyecto de investigación hasta el momento. De manera individual definan, teniendo en cuenta lo abordado en este fascículo, una forma de organizar la información. Una vez hayan terminado el ejercicio individual, socialicen su estrategia de organización en grupo y establezcan en un cuadro las debilidades y fortalezas de cada ejercicio.

Abordamos en este fascículo todo lo relacionado con la Investigación

Documental como una herramienta fundamental para realizar trabajos de

investigación. Reflexionamos acerca de las fuentes de información y el

proceso de identificación de las mismas y sistematización de los docu-

mentos encontrados.

Se estudió la importancia de la escritura para el desarrollo de la investiga-

ción y también, para tener éxito en el modelo de Educación a Distancia. En

ese sentido, se trabajaron el ensayo, el informe y la reseña histórica como

puntos de partida para la producción de textos escritos. Se iden-tificaron los

diversos informes que se pueden realizar a lo largo del desa-rrollo del

trabajo investigativo, su importancia y los elementos que los componen.

Finalmente, abordamos el Modelo Gavilán como una experiencia exitosa

para realizar indagaciones a través de la red.

AGUILAR SÁNCHEZ, Edmundo. GRACIDA JUAREZ, Isabel. Investigación

documental: acto de conocimiento. México.2001.

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TAMAYO, TAMAYO, Mario. El Proyecto de Investigación. Serie Aprender a

Investigar, Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior

(ICFES) Colombia, 1995. CARVAJAL, Lizardo. Metodología de la investigación, Editorial Faid. Cali.

2000

SIERRA CAMARGO, Angélica. ESCOBEDO, Hernán. La Investigación.

Grupo de investigación GI _MGU Maestría en Gestión Urbana. Universidad

Piloto de Colombia. Bogotá. 2006.

http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=13&ida=48&art=1

En el próximo fascículo (7), abordaremos la Investigación Aplicada y su

relación con la Investigación Formativa que hemos estudiado. Así mismo,

tendrás la oportunidad de estudiar las líneas de investigación del Programa

del que haces parte, con el fin de aunar esfuerzos para consolidar procesos

de investigación en la comunidad académica.

35




Seguimiento al autoaprendizajeSeguimiento al autoaprendizajeSeguimiento al autoaprendizaje

Inducción Metodológica - Fascículo 6 Nombre______________________________________________________

___

Apellidos _______________________________ Fecha:

_________________

Ciudad_________________________________ Semestre: _______________ Pregunta de selección múltiple con única respuesta

1. La Investigación Documental se encarga del estudio de diversos documentos, entendiendo los documentos como:

a. Las fuentes bibliográficas que son útiles para la investigación. b. La Investigación Bibliográfica. c. Todo objeto, sistema o proceso que nos suministre información sobre

nuestro objeto de estudio. d. Una herramienta para indagar en fuentes audiovisuales y sonoras.

2. Para analizar críticamente un texto debemos tener en cuenta el desarrollo de

las siguientes actividades:

a. Lectura de sondeo, lectura analítica y actitudes críticas y de valoración. b. Lectura de sondeo, lectura reflexiva y actitudes objetivas de valoración. c. Lectura analítica, lectura de indagación primaria, actitudes críticas. d. Actitudes críticas y de valoración, lectura reflexiva y lectura analítica.

Pregunta de selección Múltiple

Si a y b son correctas, marque la letra A Si b y c son correctas, marque la letra B Si c y d son correctas, marque la letra C Si a y d son correctas, marque la letra D 3. Las siguientes son fuentes primarias de información: a. Fotografías. b. Entrevistas. c. Periódicos. d. Libros. A. B. C. D.

36




4. Según Humberto Eco el resumen tiene dos funciones: a. Argumentativa. b. Para el que lee. c. Para el que escribe. d. Expositiva. A. B. C. D. Preguntas de Análisis de Relación

Si la afirmación y la razón son VERDADERAS y la razón es una EXPLICACIÓN CORRECTA de la afirmación MARQUE A Si la afirmación y la razón son VERDADERAS pero la razón NO ES una explicación CORRECTA de la afirmación MARQUE B Si la afirmación es VERDADERA pero la razón es FALSA MARQUE C Si la afirmación es FALSA y la razón es VERDADERA MARQUE D Si la afirmación y la razón son FALSAS MARQUE E 5. La propuesta de investigación busca recursos (humanos, económicos y

materiales) para desarrollar un proyecto específico PORQUE en ella se justifica la pertinencia, necesidad de investigar el tema.

A. B. C. D. E.

6. La investigación documental se diferencia de la investigación bibliográfica

PORQUE en la investigación documental se hace uso de documentos diversos y en la bibliográfica la indagación se desarrolla específicamente en libros.

A. B. C. D. E.

7. Desarrolla el proceso de Investigación Documental para indagar en los temas

fundamentales de tu proyecto de investigación. Realiza las fichas de trabajo o contenido y socialízalas con tu tutor.

8. Por medio de un ensayo establece la importancia de la escritura en el modelo

de Educación a Distancia.

37




Anexo 1 Ficha de resumen

Medida real 21 x 12 cm. Tomado de AGUILAR SÁNCHEZ, Edmundo. GRACIDA JUAREZ, Isabel. Investigación documental: acto de conocimiento. México.2001. Anexo 2 Ficha comentario Medida real 21 x 12 cm. Tomado de AGUILAR SÁNCHEZ, Edmundo. GRACIDA JUAREZ, Isabel. Investigación documental: acto de conocimiento. México.2001. Anexo 3 Ficha de cita textual

R 2.3.2 Fuentes, Carlos

Por un progreso incluyente pp. 78 -79

Características del docente El docente debe poseer las siguientes características en la enseñanza de sus conocimientos en las escuelas:

⇒ Ser transmisor de enseñanzas que conjuguen los valores del perfil cultural mexicano con los de la comunidad mundial y los del progreso crítico.

⇒ Generar el saber, hacer y ser. ⇒ Ser el agente inicial de la enseñanza básica, del conocimiento, la destreza y los

valores del alumno. ⇒ Garantizar que no se pierda ningún talento (imaginación, razón, habilidad

física, vida estética y comunicación con los demás). ⇒ Dar a los alumnos: sentido de dignidad, fuerza para sobrevivir, obligación para

participar, inteligencia para tomar decisiones propias e interés para seguir aprendiendo.

CP 2.3 Savater,

Fernando El valor de educar pp. 45 – 46.

Educación formal e informal El primer contacto social que entablamos en nuestra vida es con la familia, en cuyo seno emprendemos la tarea de integrarnos a la comunidad. Por ello a la institución familiar y a la autoridad de los padres corresponde enterarnos en las conductas y valores aceptados, por el núcleo de convivencia en el que habremos de desenvolvernos. Ahora bien, el papel que desempeña la escuela en nuestro proceso de participación social, será el de prepararnos para reproducir el orden en que vivimos, y en todo caso, incidir en los pequeños cambios que la historia exija, pero nunca asumir las responsabilidades que tocan a la autoridad familiar, hoy por muchos padres eludida.

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Medida real 21 x 12 cm. Tomado de AGUILAR SÁNCHEZ, Edmundo. GRACIDA JUAREZ, Isabel. Investigación documental: acto de conocimiento. México.2001. Anexo 4 Modelo de ficha de trabajo o contenido TÍTULO: Metodología de la investigación. TEMA: El planteamiento de un problema de investigación. CIUDAD: México. 1.999 EDICIÓN: 2ª. EDITORIAL: Nomos S.A PÁGINAS: 505 # DE PÁGINAS: 9 -20 CONTENIDO: Plantear un problema de investigación es afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación. Desarrolla tres elementos con el fin de guiar una investigación concreta y con posibilidad de prueba empírica: Objetivos de investigación: Deben ser muy claros y susceptibles de alcanzar, los objetivos específicos deben ser congruentes entre sí; según la dirección de la investigación estos pueden cambiar o modificarse. Preguntas de investigación: Estas deben resumir lo que va a ser la investigación, deben ser claras y delimitarse para esbozar el área problema y sugerir actividades pertinentes para la investigación. Justificación: Indica por qué debe hacerse la investigación, cuál es su valor y su utilidad. Estos son criterios para evaluar el potencial de una investigación: conveniencia, relevancia social (alcance), implicaciones prácticas (capacidad para resolver el problema), valor teórico, utilidad metodológica (sí puede convertirse en

2.2 Savater, Fernando

El valor de educar pp. 32 – 33.

La verdadera educación La verdadera educación no consiste solamente en enseñar a pensar sino también en aprender a pensar sobre lo que se piensa y este momento reflexivo – el que con mayor nitidez marca nuestro salto evolutivo respecto a otras especies – exige constatar nuestra pertenencia a una comunidad de criaturas pensantes. Todo puede ser privado e inefable – sensaciones, pulsiones, deseos… - menos aquello que nos hace partícipes de un universo simbólico y a lo que llamamos “humanidad”.

39




una herramienta de trabajo en otros proyectos). Además debe ser analizado la factibilidad y viabilidad de la investigación y sus posibles consecuencias: tiene en cuenta el recurso humano y financiero, materiales necesarios y tiempo real. La decisión de hacer o no una investigación por las consecuencias que estas puedan tener es del carácter personal de quien la concibe (responsabilidad). El planteamiento de un problema de investigación científica no debe incluir juicios morales o estéticos y debe cuestionarse si es o no ético llevarlo a cabo. Palabras claves: Planteamiento del problema Objetivos Preguntas Justificación Viabilidad Consecuencias Posición ética Anexo 5 Modelo ficha de trabajo o contenido Guía para la elaboración de un ensayo AUTOR: HERNÁNDEZ Sampieri, Roberto; Fernández Collado, Carlos; MARIA ANGELICA PEÑA HERRERA Psicóloga Tutora Programa Contaduría Pública CAT. Bogotá ¿Qué es un ensayo? Es un escrito generalmente breve, en prosa, en don-de se exponen ideas desde el punto de vista personal con prioridad de doctrina, sin pretender agotar el asunto tratado. Es uno de los géneros más modernos y de mayor cultivo en la actualidad, debido en gran medida a su naturaleza versátil y al elemento personal y subjetivo que el mismo contiene. La breve-dad y exposición sin rigor sistemático no significa excluir la madurez, sensibilidad, profundidad e interpretación personal, sea tema filosófico, científico, histórico, literario, etc. Finalidad del ensayo: Plantear cuestiones, despertar y fomentar inquietudes en torno a temas específicos. Como dice Lapesa: ”La misión suya es plantear cuestiones y señalar caminos, más que de asentar soluciones firmes; por eso toma aspectos de amena divagación”. Características del ensayo: • Brevedad: se trata un solo tema y por ser breve no es incompleto. • Profundidad: se trata el tema en forma casi exclusiva, sin convertirse por ello

en un tratado magistral. • Visión crítica: el juicio que el autor hace sobre el asunto es característica

fundamental del ensayo.

40




• Subjetividad: el autor imprime su sello personal. La nota individual, los sentimientos del autor, sus gustos y aversiones es lo que lo define y lo ca-racteriza.

• Libertad: el autor hace elección del tema, la exposición de los conceptos, criterios e interpretaciones, en forma autónoma e independiente.

Además de estas características generales, su estilo es cuidadoso y elegante; su tono variado responde a la manera particular con que el autor ve e interpreta el mundo, la vida, la naturaleza, los seres humanos y así mismo. El tono puede ser profundo, poético, didáctico, satírico, irónico, etc. La amenidad en la exposición sobresale al rigor sistemático de ésta. Tipos de ensayo: Pueden distinguirse dos tipos de ensayo: • El primero de carácter personal, casi confesional, es lo que los sajones llaman

familiar o ensayo personal. En estos por lo general, el escritor habla de sí mismo y de sus opiniones sobre hechos y cosas, dentro de un estilo ligero, natural, casi convencional.

• Otro más ambicioso, más extenso y de control formal y riguroso; es lo que se suele llamar ensayo formal. Es aquel que se aproxima más al trabajo científico, pero aún dentro de este tipo lo que siempre interesa es el punto de vista del autor y no tanto los materiales que elabora o el fondo de erudición que maneja.

Entre estos dos tipos encontramos una amplia gama de modalidades interme-dias, y en cierto modo caben tantas clasificaciones como puntos de vista adoptados por el género. Algunas pueden ser: • El ensayo de exposición de ideas, cuya finalidad es comunicar al lector unas

ideas sean estas filosóficas, públicas, sociológicas, etc. • El ensayo poético, en donde prevalece lo poético sobre lo conceptual. Es un

poema en prosa. Se ven las cosas, el mundo, el paisaje y los hombres a través de la sensibilidad y visión poética del autor.

• El ensayo crítico, de mayor profundidad en los que se analiza y enjuicia cualquier idea, obra o actividad humana. Usado en el campo de historia, la medicina, etc.

Pasos en la elaboración de ensayos 1. Elección del tema: • Pensar a quién va dirigido. • Elegir para los demás y no para uno mismo. • Adelantarse e imaginar el trabajo terminado. • Rastrear el índice de los libros lleva a ver cómo surgen infinidad de temas. • Procurar ser breve. Escribir de cara a la realidad y no a la cantidad. • Elegir un tema que se adecue a nuestro nivel. • Cualquier tema puede ser tratado originalmente. 2. Reunión de material:

41




• La recopilación del material deberá estar con relación al tema y a las carac-terísticas de ensayo.

• Consultar los índices y bibliografías de los libros que se relacionan con el tema.

• Ayudarse de enciclopedias, diccionarios, periódicos, revistas. No despre-ciar un medio informativo por humilde que sea.

• Utilizar fichas para citas, resúmenes y esquemas. 3. Seleccionar el material: • Elegir ideas, imágenes y palabras más adecuadas. • Tener en cuenta que se ha de ser breve. • Aplicar el espíritu crítico y ser duro al seleccionar. • Al seleccionar, pensar en el lector (según referencias). • ¿Del material es esto lo más interesante o adecuado? 4. Ordenar ideas: • Jerarquizar las ideas. • Delimitar lo que es importante, fundamental y lo que es explicativo o

secundario. • La creación de un esquema mental del conjunto del ensayo es vital al orde-nar

las ideas y los datos. • Intentar criterios objetivos para ordenar. 5. Hacer esquemas: • Determinación de ideas principales. • Elección del nexo que conectará las diferentes partes del ensayo. • Modo de unir las ideas. • Retoques a lo global del tema. • El esquema ha de ser vivo, con fáciles cambios. 6. Escribir: • Hacer un borrador. • Escribir sólo por una cara. • Usar la tijera y el tarro de pegante. • Releer el borrador. • Corregir. • Aludir a las fuentes que se han utilizado. • Al citar ser muy preciso y comprobar los términos de las citas. 7. Redactar el ensayo: • Sencillez, claridad, precisión. • Ser aun más breve. No ir más lejos de lo que los datos permiten. • Hacer una copia para el ensayo.

fascículo 06

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