fascículo 02
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Fascículo
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Inducción Metodológica
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Inducción metodológica
Tabla de contenido Página
UNIDAD II Elección y delimitación del tema de investigación
Introducción 1
Conceptos previos 2
Mapa conceptual fascículo 2 2
Logros 3
¿Qué investigar? 3
Elección del tema 8
Factores de orden subjetivo 8
Factores de orden objetivo 9
Delimitación del tema 10
¿Cómo investigar? 13
¿Desde dónde investigar? 14
Anteproyecto 16
Proyecto de investigación 17
Actividad de trabajo colaborativo 19
Resumen 19
Bibliografía recomendada 20
Nexo 20
Seguimiento al autoaprendizaje 21
Créditos: 3
Tipo de asignatura: Teórica
Inducción metodológica
Semestre 1
Copyright©2008 FUNDICIÓN UNIVERSITARIA SAN MARTÍN Facultad de Universidad Abierta y a Distancia, “Educación a Través de Escenarios Múltiples”
Bogotá, D.C.
Prohibida la reproducción total o parcial sin autorización por escrito del Presidente de la Fundación.
La redacción de este fascículo estuvo a cargo de
ELIZABETH RUIZ HERRERA Docente tutor – Programa de Contaduría Pública a Distancia.
Sede Bogotá, D.C.
ROSALBA NIETO DE MALAGÓN Vicedecana Nacional
Orientación a cargo de;
ELIZABETH RUIZ HERRERA Directora Nacional de Material Educativo.
Diseño gráfico y diagramación a cargo de
SANTIAGO BECERRA SÁENZ ORLANDO DÍAZ CÁRDENAS
Impreso en: GRÁFICAS SAN MARTÍN
Calle 61A No. 14-18 - Tels.: 2350298 - 2359825 Bogotá, D.C., Mayo de 2008
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Fascículo No. 2 Semestre 1
Inducción metodológica
Inducción metodológica
Introducción El estudio de la investigación es fascinante en la medida en que el estu-
diante logre involucrar toda la información y las experiencias adquiridas en
el ámbito cotidiano, de tal manera que empiece a sentir la investigación,
como parte fundamental de su proceso de formación y de su vida.
En este fascículo los orientaremos en la búsqueda de respuestas para
algunas preguntas fundamentales de la investigación como son ¿cómo
investigar?, ¿desde dónde investigar? y ¿qué investigar?. Así mismo,
daremos inicio a la aplicación de una de las primeras etapas del método
científico, denominada delimitación del tema.
Al abordar estas temáticas el estudiante desarrollará destrezas que le
permitirán definir con claridad sus intereses investigativos y establecer
relación entre la investigación y su quehacer profesional, de tal manera que
en cada proceso investigativo que adelanten, avancen en la formación de
un pensamiento científico.
Recuerda que estas destrezas investigativas te ayudarán en tu proceso de
autoaprendizaje, brindándote herramientas y conocimientos para que logres
apropiarte y tener éxito en el modelo de Educación a Distancia, del cuál
haces parte.
En este fascículo desarrollaremos algunas actividades prácticas para que
los estudiantes aprendan a delimitar los temas de investigación, a partir de
indagaciones y consultas, logrando la construcción de preguntas de
investigación y el planteamiento de alternativas de solución a problemas
concretos.
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Conceptos previos Es fundamental que hagamos un reconocimiento de tus conocimientos
investigativos, de la forma en que estás pensando y la experiencia que
tienes para abordar el tema de la investigación, por tal razón, reflexiona
sobre las siguientes preguntas y comparte las respuestas con el tutor.
1. Cuando encuentras un interés investigativo o un tema de investigación
lo primero que haces es:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es la diferencia entre método y metodología?
3. Define un tema de tu interés investigativo y plantea 5 posibles subtemas
que se puedan investigar de ese gran tema.
Mapa conceptual del Fascículo 2 En Aborda tres cuestionamientos Definidos en
Aplicando
Basados en
LA INVESTIGACIÓN
Protocolos de investigación
Métodos científicos
¿Qué investigar? ¿Desde dónde investigar?
¿Cómo investigar?
Anteproyecto
Proyecto de investigación
El Ser Humano
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Estrategia: J. Halten: (1987) " Es el proceso a través del cual una organización formula objetivos, y está dirigido a la obtención de los mismos. Estrategia es el medio, la vía, es el cómo para la obtención de los objetivos de la organización”.
Al finalizar el estudio de este fascículo, el estudiante:
⇒ Define la metodología que empleará en la investigación para la delimitación del tema de investigación.
⇒ Argumenta diferencias entre anteproyecto y proyecto de investigación. ⇒ Identifica sus intereses investigativos relacionados con las líneas de
investigación de la FUAD del programa respectivo. ⇒ Aplica los conceptos del fascículo a situaciones concretas.
¿Qué investigar? Esta es la primera pregunta que debe resolverse en el momento de
enfrentarse a la realización de una investigación. Es fundamental, que
desde el inicio de esta búsqueda de conocimiento tengamos claridad frente
a ¿qué es lo que se va a investigar? y definamos la estrategia que se
implementará para alcanzar una definición clara del tema y poste-riormente
de la pregunta que se solucionará al finalizar la investigación.
Cuando nos enfrentamos a una situación que llama nuestra atención y que,
como lo vimos en el fascículo anterior, percibimos como una pregunta para
la cuál queremos plantear alternativas de solución, debemos definir algunos
elementos que nos ayudarán a estructurar una investigación clara, concreta
y que realmente sea un aporte para hallar alternativas de solución a
cuestionamientos o para el cúmulo de conocimientos de la sociedad.
Figura 2.1 Es importante, en la investigación, saber con exactitud qué es lo que queremos investigar para evitarnos actividades innecesarias. Tomado de http://www.clubcultura.com/clubhumor/quino/espanol/trabajo3.htm
LogrosLogrosLogros
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Proyecto de investigación: Es el planteamiento de la in-vestigación en donde se in-dican y justifican las accio-nes para alcanzar un obje-tivo específico determinado. Formular un proyecto de investigación científica con-siste en disponer cuidado-samente, en un documento escrito, las actividades que han de llevarse a cabo y las especificaciones y paráme-tros de cada una de ellas.
El paso inicial para este proceso de definición del ¿qué voy a investigar? es
centrar nuestra atención en la idea general que nos inquieta, reflexionar y
determinar ¿cuál es el tema de nuestra investigación?.
Un ejemplo claro de esto sería el desarrollo de un proyecto de inves-tigación, que tiene como fin, determinar las características del desplaza-
miento en la región donde vivo. Este planteamiento es general, se puede
tomar como un tema de investigación, no obstante la investigación requiere
de planteamientos específicos y preguntas concretas, por tal razón, habría
que especificar algunos elementos como: 1. Del desplazamiento qué temáticas voy a abordar; ¿el impacto
psicológico para las personas que sufren el desplazamiento?, ¿el
impacto sociocultural para las comunidades que reciben a los
desplazados? o más bien la inequidad de género en los núcleos
familiares de desplazados.
2. ¿Existe información sobre este tema?, ¿el tema ya ha sido
investigado?.
3. Tengo acceso a las fuentes que me pueden facilitar la información
frente al tema.
4. En términos de tiempo, ¿puedo extender mi investigación lo suficiente y
cuento con los recursos como para que realmente pueda investigar las
características del desplazamiento en todos los municipios de la región?
Todas estas preguntas se pueden resolver o deben resolverse en el
momento de la elección del tema. Es cierto que partimos de una idea o un
terma general, pero investigar sobre estas generalidades es complejo e
innecesario, además que puede partirse de juicios o preconceptos que no
tienen fundamento. Al investigar debemos especificar y plantear preguntas
concretas que nos permitan definir metodologías de acceso y análisis de la
información, así, como objetivos e hipótesis claras.
En la elección del tema de investigación debemos desarrollar una
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VIF: Violencia intrafamiliar.
metodología para la búsqueda de información relacionada con el tema de
nuestro interés. A medida que vayamos indagando, vamos a ir encontrando
subtemas de ese gran tema que pueden convertirse en preguntas de
investigación y que además, nacen de una consulta juiciosa y detallada de
una temática en particular.
Figura 2.2 Delimitación del tema
Como se observa en la figura 2.2, abordar un tema tan general como el
desplazamiento es complejo. Sí se definen de ese gran universo algunos
elementos de carácter específico relacionados con ese gran tema general,
aparecen temáticas que pueden convertirse en problemas de investigación.
Es importante que como estudiante de la Facultad de Universidad Abierta y a Distancia tengas conocimiento de los que son considerados los pilares de la educación, es decir de las bases sobre las cuales se cimentan los procesos educativos en la actualidad, ya que estos pilares te darán pautas para el desarrollo de tu proceso de autoaprendizaje. El Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI, plantea que, “para cumplir el conjunto de las misiones que le son propias, la educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales que en el transcurso de la vida serán para cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento: aprender a conocer,… aprender a hacer,… aprender a vivir juntos,…aprender a ser” (Delors, Jacques. La Educación encierra un tesoro. México: Ediciones UNESCO, 1997, p.91). Estos aprendizajes fundamentales se aplican a
EL DESPLAZAMIENTO
Impacto económico del desplazamiento
Desempleo
Delincuenci ú
Impacto psicológico del desplazamiento
Depresión
VIF Niñez Pandill
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Revisión bibliográfica: To-mar un tema y someterlo a un examen a partir de diver-sos autores, textos y publi-caciones para corregirlo, en-mendarlo o repararlo.
Figura 2.3 Proceso para la revisión bibliográfica con el fin de delimitar el tema de investigación.
todas las modalidades educativas, pero en la Educación a Distancia son muy importantes.
Si ya hemos definido un tema de nuestro interés, lo principal es focalizar
nuestros esfuerzos en él, sin dispersar nuestra concentración, abordando
otras temáticas en simultáneo. Iniciamos entonces una búsqueda de
información o una revisión bibliográfica, a partir de la cuál indagamos
acerca del tema que hemos definido. Este ejercicio de consulta, nos
permite conocer la temática que deseamos abordar y encontrar
perspectivas, enfoques o cuestionamientos que no habíamos contemplado
por el desconocimiento del tema que queremos investigar.
Proceso para la revisión bibliográfica
Como lo puedes observar en la figura 2.3, existe un proceso para la
revisión bibliográfica de las fuentes de información que nos van a permitir
Se especializan los temas de consulta y se determinan palabras claves.
Presentan los tópicos sobresalientes del
tema y permite concentrar la
búsqueda en los elementos
f ndamentales
Se enriquece la revisión bibliográfica y se adquieren otras perspectivas del tema.
BÚSQUEDA DE
INFORMACIÓN GENERAL
PRINCIPALES PUBLICACION
ES PALABRAS
CLAVES
CONSULTA A EXPERTOS
Actividades
Diccionarios o enciclopedias técnicas
Entrevistas
Textos especializados Investigaciones anteriores sobre el tema. Revistas, periódicos
Fuentes Resultados
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tener una aproximación y conocimiento del tema de investigación. Esta
revisión se inicia con la búsqueda y consulta de una información general,
continúa con una indagación más especializada y finaliza con la consulta de
información a expertos.
La pregunta básica que nos hacemos persistentemente durante la revisión
de la información existente sobre el tema, es si ella responde a la situación
problémica que nos inquieta1. Así pues, debemos tener claridad desde el
inicio de la investigación frente al problema que deseamos resolver.
Uno de los objetivos fundamentales de esta revisión bibliográfica en el
proceso de elección de tema, es determinar si existen investigaciones
previas que hayan abordado los mismos temas o que incluso, ya hayan
respondido o hayan dado solución al problema que nos hemos planteado,
entonces, la primera función de la revisión del estado de desarrollo del conocimiento disponible, consiste precisamente en evitarnos repeticiones inútiles. Este proceso de revisión y búsqueda de información del tema general, debe
ser sistematizado o debe ser registrado claramente en un documento del
proyecto, con el fin de justificar y argumentar la importancia o necesidad de
iniciar el proceso investigativo.
2.1
Elabora un escrito en el que se evidencie la utilización de los pasos estudiados para definir un tema de investigación que esté relacionado con tu profesión. En este escrito describe 5 posibles fuentes que sean útiles para una indagación sobre el tema, teniendo en cuenta el proceso abordado en la figura 2.3.
1 TAMAYO, TAMAYO, Mario. Serie Aprender a Investigar, Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES) Colombia, 1995.
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Elección del tema La elección del tema es el primer paso en la realización de una
investigación.
En un proceso investigativo no debe suponerse conocido el tema y arrancar
con el problema; lo importante es elegir el tema ya que el problema se deriva de éste. La problemática es la realidad de toda investigación; dicha
problemática determina el tema de investigación y dentro del cuál debe
seleccionarse un problema investigable. Si se comienza por la selección del
problema se pierde de vista la ubicación contextual del tema2.
En la elección del tema hay que tener en cuenta, que dos de los aspectos
importantes a la hora de elegir, son la afinidad que se siente por el tema, y
la experiencia o el conocimiento previo que el investigador tenga del tema
que se trabajará en la investigación.
Existen dos factores que intervienen de manera importante en la elección
del tema, es en este punto en el que se pueden cambiar los temas de
investigación, de acuerdo con el análisis y la reflexión alrededor de estos
factores. Dichos factores son:
Factores de orden subjetivo Se refieren a los factores que influencian a la persona que desarrolla la
investigación. Los factores subjetivos que se deben tener en cuenta para la
elección del tema son:
⇒ Afinidad y gusto por el tema.
⇒ Capacidad personal para abordar cualquier tema de investigación, es
decir, debemos reflexionar frente al conocimiento que tengo del tema.
⇒ Tiempo de investigación. Definir el plazo en el que se va a desarrollar la
investigación es importante, en la medida en que nos permite analizar 2 TAMAYO, TAMAYO, Mario. Serie Aprender a Investigar, Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES) Colombia, 1995.
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Enfoque: Punto de vista desde el cual se considera o se analiza un asunto.
nuestra capacidad de dedicación a la investigación en términos de
tiempo.
⇒ Disponibilidad de recursos necesarios. Es importante analizar la
investigación desde la perspectiva de los costos, ya que determinadas
investigaciones requieren de recursos específicos que implican costos
significativos para el proceso de investigación, por tal razón es
fundamental, analizar los costos de la investigación y nuestra capacidad
económica para asumirlos.
⇒ Disponibilidad del material. Se hace indispensable la identificación de
acceso a fuentes bibliográficas o a la información, de tal manera que en
el transcurso de la investigación, no nos encontremos con dificultades
de acceso al material que servirá de insumo para la investigación.
Factores de orden objetivo Se relaciona con el tema elegido para la investigación y es en este punto en
que se analizan la pertinencia, la originalidad y la utilidad del tema de
investigación.
⇒ Evaluar si el material o el tema cumplen con las exigencias de las
instituciones para quienes se realiza la investigación (Tesis de
grado).
⇒ Utilidad del tema, en la medida que realice aportes a las
necesidades o intereses del núcleo social.
⇒ Que presente un nuevo enfoque.
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Figura 2.4 Factores que intervienen en la elección del tema de investigación
Aprender a conocer: Una forma natural del ser humano es conocer y aprender a conocer, a distinguir y a transferir y a hacer suya la realidad. Los maestros como Sócrates enseñaban que lo más importante era el conocimiento de sí mismo. Más allá de ello, se impone el conocimiento y el acercamiento a los demás. Poder distinguir los objetos y los sujetos en la realidad requiere de un aprendizaje constante, por lo que el aprender a conocer implica, también, el aprender a aprender. La investigación implica un aprender a conocer y por ende aprender a aprender, si reconoces las estrategias y metodologías que puedes desarrollar para aprender por ti mismo, habrás encontrado un camino para el crecimiento, la formación y el aprendizaje constante a lo largo de tu vida y no sólo, en un ambiente académico.
Delimitación del tema “Una de las fallas más comunes en la investigación consiste en la ausencia de delimitación del tema. El 80% de las investigaciones
fracasan por carecer de delimitación del tema, es decir, por ambición de
ELECCIÓN DEL TEMA
Factores de orden subjetivo
Factores de orden objetivo
Hacen referencia a la persona que desarrolla la investigación.
Hacen referencia al tema seleccionado para la
investigación
Interés por el tema Capacidad para desarrollo Tiempo Recursos necesarios Disponibilidad del recurso
¿Permite un diseño? ¿Es de interés? ¿Presenta utilidad? ¿Presenta un nuevo enfoque?
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Circunscribir: Reducir a ciertos límites o términos algo.
tema. Delimitar el tema quiere decir poner límites a la investigación y
especificar el alcance de esos límites”3.
El ejercicio de delimitación del tema le va a permitir al investigador reducir
la extensión de su investigación, desde la perspectiva del tiempo empleado,
las problemáticas abordadas en una sola investigación y focalizar sus
esfuerzos a la solución de preguntas más concretas y abordables. El hecho
de que un tema esté delimitado por los requerimientos de la investigación,
no implica que no existan múltiples ámbitos relacionados y diversas
ramificaciones que le dan al tema de investigación importancia y valor.
Generalmente los temas se delimitan en relación con el tiempo y el espacio:
⇒ En relación con el tiempo: pasado, presente, futuro; es decir, se
ubica el tema en el momento en que un fenómeno sucedió, suceda o
pueda suceder.
⇒ En relación con el espacio: indica la circunscripción en sí de la
problemática a una población o muestra determinada; estos dos
factores deben ir unidos en toda delimitación4.
Recursos para investigar un tema Conviene tener en cuenta los siguientes recursos:
a) Humanos
b) Institucionales
c) Económicos
d) Cronograma
3 TAMAYO, TAMAYO, Mario. Serie Aprender a Investigar, Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES) Colombia, 1995. 4 TAMAYO, TAMAYO, Mario. Serie Aprender a Investigar, Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES) Colombia, 1995.
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2.2
Realiza las siguientes actividades para la revisión y complementación con tus compañeros de curso y el tutor. Recuerda que debes consultar las líneas de investigación del programa que estas estudiando. 1. Describa de manera clara la idea general de la investigación. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Especifique las preguntas concretas relacionadas con el tema
general de la investigación ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Describa las actividades para la revisión bibliográfica de la
delimitación del tema en la investigación ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Defina su tema de investigación teniendo en cuenta los factores
subjetivos y objetivos estudiados. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Describa brevemente los recursos necesarios para investigar el tema
elegido ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Metodología: Conjunto de métodos que se siguen en una investigación científica o en una exposición doctrinal. Método y metodología son dos conceptos diferentes. El método es el procedimiento para lograr los objetivos. Metodología es el estudio del método.
Figura 2.5 Hablar de recursos en investigación, es hablar de una planeación juiciosa de los elementos que intervienen en el proceso investigativo como el tiempo que tomará la investigación, los costos, las personas entre otros. Tomado de http://www.todohistorietas.com.ar/tiras6.htm
¿Cómo investigar? Hablar del ¿cómo investigar?, es hablar de las metodologías que se
implementarán en el desarrollo de diversas actividades del proceso
investigativo como: búsqueda y consecución de la información, redacción
de informes, definición del intervalo de tiempo en el que se llevará a cabo la
investigación y los costos que deberán asumirse para cumplir con los
objetivos trazados.
Un buen investigador no improvisa, planea detalladamente cada uno de los
aspectos que intervienen en la investigación, que se denominan aspectos
técnicos o científico-técnicos, es decir, aquellos relacionados con la
administración, el control y la infraestructura.
Los aspectos técnicos de un proyecto son los que determinan el qué y el cómo de la investigación:
⇒ Aspectos de administración y control: Determinan cuánto personal,
con qué tiempo y cuánto vale el proyecto. Son los parámetros
operativos.
⇒ Aspectos infraestructurales: Determinan los perfiles de los recursos
humanos, institucionales y técnicos con los cuales se va a
emprender la elaboración del proyecto.
Hablar del ¿cómo investigar? es iniciar un proceso de resolución de
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muchas preguntas relacionadas con el ¿cómo? de la investigación, es decir
con qué se va a hacer, cómo se va a hacer, con quién , cuánto tiempo dura
y cuánto cuesta. Cada proyecto o proceso investigativo tendrá sus
particularidades, las cuales deben ser tenidas en cuenta en el momento de
responder las preguntas anteriormente enunciadas y que apuntan a
resolver el interrogante de ¿cómo investigar?.
Para responder al
Se deben tener en cuenta los Es decir los Figura 2.6 Aspectos a tener en cuenta para responder al ¿cómo investigar?
¿Desde dónde investigar? Este interrogante se responde al conocer el contexto académico sobre el
que se van a desarrollar los procesos investigativos. En ese sentido, es
importante que cada uno de los estudiantes de la Facultad indague y
conozca las líneas de investigación por programa, ya que dichas líneas les
brindarán los fundamentos para el desarrollo de sus proyectos de
investigación.
Así pues, La FUAD de la FUSM asume la investigación como un proceso.
Cada uno de sus programas: Contaduría Pública, Administración de
Empresas e Ingeniería de sistemas han discutido y ubicado sus campos de
¿Cómo investigar?
Aspectos técnicos de la investigación
Aspectos Infraestructurales Aspectos de administración y control
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Disciplina: Arte, facultad o ciencia. Una ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la obser-vación y el razonamiento, sis-temáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales.
Investigación holística: Es un método racional, sistemático y persistente, empleado en la búsqueda organizada del co-nocimiento, para conocer lo más cercana posible la ver-dad, la esencia o naturaleza del ser humano y su entorno. Interdisciplinario: Dicho de un estudio o de otra activi-dad que se realiza con la cooperación de varias disci-plinas. Estado de arte: Proceso de revisión bibliográfica que se hace en la investigación fren-te a los documentos o inves-tigaciones existentes en lo relacionado al tema o pro-blema de investigación. Líneas de investigación que satisfagan las necesidades de cada campo del saber.
investigación disciplinar en las ciencias sociales.
Los estudiantes de la FUAD están ubicados en tres campos de cono-
cimiento disciplinar: Contaduría, Administración e Ingeniería de sistemas
que pertenecen a la clasificación de las ciencias sociales.
Las ciencias sociales son aquellas que han desarrollado conocimiento
producto de las relaciones de los hombres en las distintas de las
organizaciones sociales aportando por lo tanto a los campos económicos,
políticos, culturales etc. Eso significaría que los avances científicos en estas
áreas de interés se proyectan como una oportunidad de desarrollo de
competencias investigativas que aporten a la creación de nuevo
conocimiento en los campos disciplinares de cada programa.
La actividad investigativa desde cada programa busca fortalecer la cultura
de una investigación holística e interdisciplinaria de la realidad en todas
las sedes regionales. Uno de los objetivos de investigación en la FUAD, es
el diseño, la promoción y ejecución de proyectos de investigación que
respondan a la problemática socioeconómica del desarrollo regional para
mejorar la calidad de vida de las comunidades. Así mismo, el ejercicio
investigativo continuo permite la actualización permanente de los estados del arte de las disciplinas que la FUAD desarrolla a través de sus
programas.
Igualmente, se fomenta el estímulo y la promoción de grupos de
investigación en las diferentes disciplinas, teniendo en cuenta los
resultados de la proyección de cada disciplina en su ámbito de estudio, es
decir, de los nuevos paradigmas y retos que impone la sociedad a cada
disciplina.
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2.3
Indaga y prepara un resumen sobre los desarrollos investigativos de tu programa y la prospectiva de la investigación en esta disciplina.
Anteproyecto de investigación En el anteproyecto o protocolo de investigación se especifican de manera
concreta y sencilla las bases del proceso de investigación. En él se indican
los elementos constitutivos de la investigación y se define un plan de
trabajo que debe desarrollarse para la consecución de resultados.
Otro de los objetivos del anteproyecto de investigación es hacer evidente la
importancia de la investigación en términos de los aportes que ésta brinda
a la sociedad en lo referente a la presentación de nuevos enfoques,
perspectivas o conocimientos.
“El protocolo de investigación también es un instrumento que guía el
proceso, al cual debemos regresar continuamente para verificar el
avance.”5.
Un anteproyecto de investigación debe cumplir con los siguientes
requisitos:
⇒ Definir un título.
⇒ Indicar las motivaciones profesionales para desarrollar el tema.
⇒ Indicar los objetivos que se espera alcanzar.
⇒ Dar una panorámica de lo que será la investigación y punto de vista
desde el cual se abordará.
⇒ Antecedentes o marco teórico que respaldan la investigación.
⇒ Indicar las fuentes de información a las que se piensa recurrir y si es
factible el acceso a ellas.
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⇒ Describir la metodología a utilizar.
⇒ Determinar el tiempo requerido para el completo desarrollo de la
investigación.
⇒ Indicar los recursos económicos, humanos y materiales necesarios.
Aprender a hacer: Habla básicamente de la necesidad de dar una aplicación práctica a lo aprendido, de manera que se pase del conocimiento puramente teórico al práctico. Esto implica que los conocimientos y cuestionamientos derivados del conocimiento tengan una conexión directa con el contexto real y demanden el planteamiento de alternativas de solución. En el Modelo de Educación a Distancia de la Facultad de Educación Abierta y a Distancia de la Fundación Universitaria San Martín, buscamos que desarrolles destrezas en la solución de problemas de la coti-dianidad, de tal manera que tus conocimientos se pongan en práctica y se materialicen en el planteamiento de alternativas de solución a las situaciones problémicas de la sociedad.
Proyecto de investigación “El término proyecto en el sentido genérico no significa más que el
planeamiento de algo. El término proyecto se deriva de los verbos latinos
Proicere y Proiectare que significan arrojar algo hacia adelante. Entonces
proyecto significa el pensamiento, el designio de hacer algo; la disposición
que se hace de algo, anotando todos los elementos que deben concurrir
para su logro; la planeación y organización previa de todas las tareas y
actividades necesarias para alcanzar algo”6.
5 Maycotte Pansza, Elvira. Lozada Islas, Fernando. Lineamientos para la Elaboración de Proyectos de Investigación. Obtenido el 10 de Diciembre de 2007 en http://www.uacj.mx/IADA/OfertaAcademica/MaestriaDesarrollo/anteproyecto.pdf 6 TAMAYO, TAMAYO, Mario. Serie Aprender a Investigar, Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES) Colombia, 1995.
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Proyecto: En la investiga-ción científica también el término proyecto se refiere estrictamente a la primera etapa del proceso investiga-tivo: a la etapa de concep-ción, planeamiento y formu-lación de las acciones que generalmente culminan en un documento escrito, en el cual se consignan los as-pectos y elementos básicos previstos para posteriormen-te emprender su desarrollo. (Serie Aprender a Inves-tigar).
Es un En el que Figura 2.7 Definición del proyecto y finalidad
Formular un proyecto de investigación científica consiste en disponer
cuidadosamente, en un documento escrito, las actividades que han de
llevarse a cabo y las especificaciones y parámetros de cada una de ellas.
En el proyecto de investigación se dejan especificados y sistematizados los
elementos de planeación de la investigación, de tal manera, que esta
información ayude a la precisión de la investigación en el momento de su
realización. En este punto se deben responder dos interrogantes
fundamentales: ¿qué es lo que va a hacer? y ¿cómo lo va a hacer?
Figura 2.8 Un proyecto bien pensado es una catapulta hacia la consecución de los objetivos propuestos. Tomado de unhombreinvisible.blogspot.com/2006_04_01_arc.
Aprender a vivir juntos: No sólo es importante el descubrimiento de las propias potencialidades, fortalezas y debilidades de cada persona, sino el descubrimiento del otro como un ser diferente y el reconocimiento de sus propias y particulares características. Descubrir al otro, es también entenderlo y relacionarse con él en un diálogo permanente y
PROYECTO Planteamiento de algo
Se indican y justifican las
acciones para alcanzar un
objetivo específico determinado
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mediado por el respeto y la tolerancia. Es entender que se pueden llegar a acuerdos y que la diferencia permite el progreso de la humanidad.
2.4
1. Elabore un esquema con el protocolo de investigación de su programa.
2. Indaga acerca de los elementos constitutivos del anteproyecto y el proyecto de investigación y con base en esta información, elabore un cuadro comparativo, teniendo en cuenta el protocolo de investigación de su programa.
Reúnete con tus compañeros de clase y observen la película Matrix (I), dirigida por Larry y Andy Wachowski, realicen un análisis de la película y respondan las siguientes preguntas: ⇒ ¿Cuál es el tema central de la película? ⇒ Identifiquen 3 temáticas relacionadas con el tema central. ⇒ Realicen un cuadro sinóptico en donde expliquen la relación de esos temas
entre sí y con el tema central. ⇒ Definan 4 temas que se articulen o relacionen con el tema central planteado
en la película. En este fascículo reflexionamos frente a las preguntas que se nos plantean
o nos planteamos en el momento de iniciar una investigación, así pues,
preguntas como qué investigar, cómo investigar y desde donde investigar,
fueron abordadas en este fascículo, para que inicies, desde este momento,
un ejercicio de reflexión en lo relacionado a tus intereses investigativos y la
manera en que vas a desarrollar un proceso de investigación.
Por otra parte, desarrollamos el significado y los objetivos del anteproyecto
y el proyecto de investigación, que son finalmente, documentos en donde
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Inducción metodológica
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Seguimiento al autoaprendizajeSeguimiento al autoaprendizajeSeguimiento al autoaprendizaje
hemos sistematizado toda la planeación y proyección de nuestra
investigación. Para un investigador nada es incierto.
TAMAYO, TAMAYO, Mario. Serie Aprender a Investigar, Instituto Colom-
biano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES) Colombia, 1995,
Págs. 38, 39, 40.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. INSTITUTO COLOMBIANO
PARA EL FOMENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR (ICFES).
Metodología y Estrategias de la Educación Superior Abierta y a Distancia
UAD.
MAYCOTTE PANSZA, Elvira. LOZADA ISLAS, Fernando. Lineamientos
para la Elaboración de Proyectos de Investigación. Obtenido el 10 de
Diciembre de 2007 en
http://www.uacj.mx/IADA/OfertaAcademica/MaestriaDesarrollo/anteproyecto
En el próximo fascículo encontraremos conceptos y actividades
relacionadas con la investigación formativa y la construcción del marco
referencial de la investigación, en ese sentido, como aporte a dicha
construcción abordaremos temáticas como los objetivos y de la
investigación, la lectura comprensiva y los mapas mentales.
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Inducción metodológica
Inducción metodológica
Fascículo No. 2 Semestre 1
Inducción Metodológica - Fascículo 2 Nombre______________________________________________________
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Apellidos _______________________________ Fecha:
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Ciudad_________________________________ Semestre: _______________ 1. Cuando se habla de metodología para la selección de un tema de
investigación se está hablando de:
a. El paso a seguir en el camino de definición de un tema de investigación. b. Definir los subtemas para la investigación. c. Desarrollar una labor de revisión bibliográfica. d. Estrategias para la delimitación y posterior selección del tema de la
investigación. 2. El primer paso en la selección de un tema de investigación es:
a. Realizar un proceso de revisión bibliográfica en relación con el tema de interés.
b. Plantear con claridad ¿cuál es la pregunta o el problema que quiero resolver con la investigación?
c. Determinar las fuentes (expertos) que me pueden guiar en la definición del tema de investigación.
d. Generar espacios de discusión del tema con pares. Pregunta de selección Múltiple
Si a y b son correctas, marque la letra A Si b y c son correctas, marque la letra B Si c y d son correctas, marque la letra C Si a y d son correctas, marque la letra D
3. Los aspectos a tener en cuenta en el ¿cómo investigar? Son:
a. Aspectos técnicos. b. Aspectos científicos técnicos. c. Aspectos infraestructurales. d. Aspectos de administración y control.
A. B. C. D.
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4. Los objetivos del anteproyecto son:
a. Ser un indicador de los posibles errores de la investigación. b. Justificar la importancia de la investigación. c. Plantear un ejercicio de planeación y proyección. d. Dar inicio a la labor investigativa.
A. B. C. D.
Preguntas de Análisis de Relación Si la afirmación y la razón son VERDADERAS y la razón es una EXPLICACIÓN CORRECTA de la afirmación MARQUE A Si la afirmación y la razón son VERDADERAS pero la razón NO ES una explicación CORRECTA de la afirmación MARQUE B Si la afirmación es VERDADERA pero la razón es FALSA MARQUE C Si la afirmación es FALSA y la razón es VERDADERA MARQUE D Si la afirmación y la razón son FALSAS MARQUE E 5. El proyecto de investigación es un planeación que se hace de la investigación
PORQUE en él se enuncian los elementos de proyección del cómo y el qué de la investigación.
A. B. C. D. E.
6. La investigación es fundamental en los procesos de autoaprendizaje
PORQUE se aprende el significado del método científico.
A. B. C. D. E. 7. Complete la gráfica
En la elección del tema tengo en cuenta los factores…
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8. El tema de su investigación es: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. Desarrolle un informe como resultado de la indagación del tema de su
investigación y en donde, gracias a dicha consulta, lo delimite. 10. Los pasos para la realización de un proyecto de investigación son: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ELECCIÓN DEL TEMA