IBAGUÉ, NOVIEMBRE 7 DE 2010

FACECULTURA AL DÍA

REPORTAELos niños y el CombeimaLuz Ángela Castaño

CuentoPueblerinaJuan José Arreola

TASENSAYO Literatura y locuraJosé Díaz-Granados

FACETAS IBAGUÉ, NOVIEMBRE 7 DE 2010

Palabra del día ElDiccionariodefinepe-tulancia como una actitud de “vana y exagerada presun-ción” y menciona que pro-vienedellatínpetulantia.Losromanosusabanestapalabrapara aludir a un comporta-miento ‘desmedido’, ‘exage-rado’, ‘atrevido’ o ‘insolen-te’. Elvocablo latinoprovie-nedelverbopetere‘iraalgúnlugar’,peroconelsentidodehacerlo en forma agresiva,incluso insolente. También

teníaotrossentidos,comoelde‘atacaroherir’,‘demandaraalguien’antelostribunalesyelde‘elevarse’.Ovidiodecíapetere astra (elevarse hastalosastros),yPlinio,másmo-desto, petere palmi altitudi-nem(elevarseaunpalmodealtura).Cicerón,porsuparte,alreferirseaunaluchaenelColiseo manifestaba gladia-tores petendo vehementem(los gladiadores atacándoseconvehemencia). Apartirdeesteverbo,se

formó el adjetivo petulans,que se aplicaba a lapersonaagresiva, siempre dispuestaa atacar, y también al sujetoinsolente o meramente irre-verente, y petulantia, arribamencionada, al comporta-miento de los petulans. Encierto momento, se forma-ron asimismo los cuerposmilitares de petulantes, queeran batallones auxiliares delaslegionesromanas. Corominas afirma que lapalabra petulante se regis-

traenespañoldesdeelsigloXVII.Sinembargo,elnota-bleetimólogocatalánnodis-ponía de los modernos cor-pus informatizados que hoynospermitensaberenpocosminutos que este vocablo yaeraconocidoen1495,cuandosu significado fue explicadoporAlonsodePalenciaensuUniversalVocabulario: Petulans. tis. de todo genero. que agora lo toman por osado & demasiado. Otro tiempo se dizian azedos demandadores. & pro-

priamente moços de cambiadores. los quales muchas vezes y espessas demandan demasiados preçios: que toman nombre de pedidores. O es petulans suzio importuno. En esto es diffirente el petulante del lasciuo: que el petulante viene de temeridad y el lasciuo del iuego y gazaiado. El verbo latino provienedel griego peto, petannumi,quesederiva,a suvez,de laraíz indoeuropea pet- ‘preci-pitarse’, también presente enpalabras como ímpetu, peti-ción,apetito,entreotras.

Petulancia

PorRosaRegás*

Cuando en la editorial SeixBarral recibimos de la imprentalasgaleradasdeLa casa verde,selasenviamosaMarioVargasLlosaasudomiciliodeLondres.EraunanovelaespléndidayhabíacreadoenEspañamuchaexpectativatrashaberdeslumbradoalacríticayalpúblicoLa ciudad y los perros,quehabía ganado el Premio Biblio-tecaBreve en 1962.Estábamosansiosos por publicarla porqueCarlos Barral tenía la seguridadde que la novela sería un éxito.No un éxito como los de hoy,

quesemidenendecenasdemilesdeejemplaresvendidos,no. Laediciónsemovíaenunosparámetrosmuchomáshumildesy cualquier editor se sentíamásque satisfecho si vendía la edi-cióncompletade laobradeunautor no extremadamente famo-soaúnde laquehubierahechountirajedecincomilejemplares.También el proceso de edicióneradistinto,muchomáscomple-joylargo.Desdequeeloriginalentraba en aquellas imprentasdonde se componía con linoti-piahastaque,trashabervistoelautorgaleradascompaginadasy,

sihabíailustraciones,lasfamosas‘oxálicas’(cuyonombrenospare-cíaeldelasmonjasdeunanuevaorden religiosa) hasta la encua-dernación cosida, sinolvidar lasmúltiples pruebas de cubierta ylosinfinitosviajesquehacíanlospaquetesdelautoralaeditorialyviceversa,podíanpasarmeses. Esperábamos impacienteslas galeradas que Mario Vargastenía quedevolver debidamentecorregidas cuandoCarlosBarralentróenmidespachoparadar-melanoticiadequeMariohabíallamado indignado porque loquelehabíamosenviadonoera

Vargas Llosa: el tesoro de la diversidad

másquesunovelaamputadaenlaqueellinotipista,enunexcesodepatriotismodelalengua,habíaborrado y corregido todos los‘peruanismos’, como los llamócuandofuimosapreguntarleconqué intenciónhabía transforma-dotantasexpresionesytraducidoalespañoldeEspañatantaspala-brasygiros. «He puesto el texto, nos dijo, en un español correcto, el de la Real Academia Española, el único verdade-ro». Arreglar el desaguisado nosllevó mucho tiempo: El textosufrióexámenesminuciososporparte de la editorial y deMariohasta que conseguimos que lanovelafueraelfielreflejodelori-ginal.Comprendí entonces, conunconocimientoqueibamásallá

delamerateoría, lariquezaqueencierra lavariedad,yhastaquépunto son hermosos los cantosylostonosqueinventaunidio-ma sin dejar de serlo. Una delas muchas lecciones que recibíen aquellos años de aprendiza-je apasionadodeloficio literarioqueconeltiempohetrasladadoaotrosaspectosdelavidadelserhumano. Yestoyseguradeque laex-traordinariacalidadybellezaqueha alcanzado la obra de MarioVargasLlosa no es ajena a estafidelidadatodapruebaaunalen-guaque,talcomoesytalcomosehablayescribeenPerú,lohaencumbrado a la pirámide delNobel.*DiarioSur

Por José Luis Díaz-Granados*

Hace algún tiempo, el pe-riódico “British Journal of Psychia-try”, vocero de la psiquiatría en la Gran Bretaña, reveló que los escritores “sobrecargan su cerebro de imaginación y en consecuencia sufren con frecuencia de disturbios mentales”. El estudio, realizado por el profesor Félix Post, se basó en las biografías de un centenar de escritores británicos y nor-teamericanos y se hizo con el fin de explicar (o de tratar de explicar) por qué los creadores literarios en esos países sufren a menudo de enfermedades mentales, ya que según un es-tudio precedente publicado en 1994, el doctor Post había llegado a la conclusión de que “los creadores sufrían con más frecuencia que los demás mor-tales, problemas mentales y emocionales”. El caso es que en más de una ocasión, literatura y lo-cura han ido de la mano con inusitada asiduidad. Y aunque el concepto de locura es rela-tivo, en el artista es más no-toria por cuanto él mismo o a través de sus obras expresa como nadie sus delirios y per-turbaciones sin ninguna clase de inhibiciones o disimulos. La escueta noticia del pe-riódico inglés no revela detalles de la metodología utilizada por el doctor Post. Simplemente informa que “los casos de psicosis o depresión afectan al 80 por ciento de los poetas, al 80.5 por cientode los novelistas y al 87.5por ciento de los dramaturgos” y agrega que “sólo el 31% de los poetas son alcohólicos, contra el 54% de los dramaturgos”. Por razones incomprensibles no se nos suministran datos acerca del porcentaje de nove-listas alicorados.“Los poetas –concluye la informa-

ción– viven más tiempo, se di-vorcian menos, pero sufren cambios de humor más bruscos que los na-rradores”. Aunque, desde luego, nos parezca bastante superficial el mencionado artículo, pensa-mos que los problemas emo-cionales y los desequilibrios mentales que padecen los crea-dores literarios y artísticos, no se diferencian en mucho de los que sufre el resto de los morta-

les. Sólo que los artistas poseen en grado sumo una alucinada sensibilidad que se extiende, se bifurca, se arquitectura, se enreda y se confunde de tal manera que la mente del poeta la transfigura en ocasiones en un infierno exquisito o en un paraíso de delirios. Son conocidos los casos de escritores que llegaron a la esquizofrenia, como Antonin Artaud (1896-1948), célebre

poeta y dramaturgo francés, quien conmovió a sus contem-poráneos con los hermosos delirios de su Teatro doble, pero también con sus fantas-magorías. El ombligo de los limbos fue su gran aporte poé-tico al surrealismo. “La razón me abandona”, escribía deses-perado. “Y no logro recobrarla ni materializarla, ni siquiera a través de las palabras”. En cambio al poeta norte-

americano Ezra Pound lo en-cerraron en un manicomio en Washington durante doce años acusado de loco y condenado al ostracismo por haber com-batido a la entrada de sus com-patriotas a Italia a través de emisoras radiales al término de la Segunda Guerra Mundial. Los progresivos tormentos mentales de Ernest Hemin-gway llevaron a suponer que en el colmo de la angustia (real

o imaginaria), se suicidó de un tiro en la boca. Decían que en los últimos años se sentía per-seguido por agentes del FBI, a quienes veía en cada esquina, en los cafés y en las plazas de toros. Una vez intentó escapar de un avión en pleno vuelo, acosado por los ojos inquisi-dores de un supuesto (o real) perseguidor y no fue tarea fácil para pasajeros y tripulantes de la nave el disuadirlo de su para-

noia. Años después de la muer-te del novelista, se comprobó que en efecto el FBI lo seguía a sol y a sombra en todas las latitudes, por su participación al lado de los republicanos en la Guerra Civil Española y sus simpatías por la naciente Re-volución Cubana. Edgar Allan Poe, en un mo-mento de abstinencia alcohóli-ca, sufrió de “delirium tremens”, estado en el cual sufre de aluci-

naciones que toman forma de siniestros insectos y de hórri-dos animales. Otros poetas han expe-rimentado alteraciones del sentimiento o de la conduc-ta hacia el mundo exterior a consecuencia del consumo de algunas drogas alucinógenas. El poeta colombiano Raúl Gó-mez Jattin, pequeño dios aluci-nado, maníaco-depresivo y es-quizo-afectivo, coincidió con la poeta venezolana Martha Kornblith en una larga e inútil terapia en la Clínica Montserrat de Bogotá. Ella descubrió en el iconoclasta de Cereté un hom-bre que había logrado sublimar los límites de su alienación mediante un poema, una pa-labra, una metáfora. Hicieron una breve y bella amistad en la Clínica, en donde llegaron a la conclusión de que “el genio es una forma de la locura”. Raúl murió atropellado por un autobús en Cartagena en mayo de 1997 y Martha se sui-cidó, luego de una prolonga-da depresión, arrojándose por la ventana de su apartamento en Caracas, en diciembre del mismo año. Ambos habían alcanzado la etapa del “darse cuenta” de su mal y creían en el pasado como único punto de llegada. Sin saber en qué punto de la realidad estamos, solemos pre-guntarnos a menudo: ¿Dónde está la verdad, el lugar exacto de la sensatez y la cordura? ¿Y dónde el de la locura, la de-mencia y la enajenación? Bor-ges dijo que si Hamlet acudía a la representación del Hamlet y Don Quijote leía párrafos de Don Quijote, probablemente los lectores éramos los ficti-cios. *Poeta, novelista y perio-dista cultural. Con-Fabula-ción, periódico virtual.

IBAGUÉ, NOVIEMBRE 7 DE 2010 FACETAS

Literatura y locuraLiteratura y locura

FACETAS IBAGUÉ, NOVIEMBRE 7 DE 2010Por: Luz Ángela Castaño González

FlorMarinaCastañoHoyos,docentedelaInstituciónEduca-tiva Guillermo Angulo Gómez,ha dedicado los últimos cincoaños de su labor a unir su tra-bajodocenteconel ejerciciodeinvestigación entre los niños decuartoyquintogrado,enunpro-yectoambiental.Comopartedeesetrabajo, losniñosbuscanin-formación y construyen conoci-miento.Eltrabajohafomentadoenelloselamorporsuentorno,el sentido de pertenencia a subarrioysuciudad;losniñoshantomadoconcienciadequesusac-cionesvoluntariasoinvoluntariasenalgunamedidalosafectan;hanaprendido que los conocimien-tosqueadquierenlosllevanauncambiodeactitudenlafamiliayenlacomunidaddondeviven. ElgrantemaquedesarrollaneseldelcuidadodelRíoCombei-ma,queformapartedesuentor-noinmediato.Cadaañosecon-centranenunaspectodiferente,queescogenentre todos,conelapoyodelamaestra.Hacecuatroaños,comenzaronaaveriguarlahistoriadelríodesdelacuencaaltayaprendieronquelasactividadesdeloshabitantesquevivíancercaalCombeima losafectaban.Poreso,losniñosescribieroncartasalasempresasenlaclasedeCaste-llanoparaquelespermitieranco-nocerlosprocesosinternos.Así,fueronaCarlimadonde,aunquecon dificultades y restricciones paralaentrada,por“políticasdelaempresa”solovieronunapartedeellos.RecorrieronlaplantadetratamientodeFatextolyestuvie-ronenFruverdondelosatendie-ronylesdedicaronmuchotiem-po. Enel2008,conlainformaciónobtenida,losniñosdelasededelGalarzarevisaronlosductosqueel Ibal había construido sobreel Río en el Barrio Santofimio. Vieroncómolosmuchachosloshabían usado para jugar y, poresta y otras razones, los ductosse rompieron y, por las fisuras, lasaguasresidualescomenzaronacaeralrío.Frenteaestepano-

rama,losniñosdelproyectoen-viaroncartasalIbalylaEmpresalosinvitóaconocerloslaborato-riosdeanálisisdecalidaddeagua,perotambiénlesexplicóquenohabía presupuesto para arreglarlostubos.Porlainsistenciadelacomunidad,yluegodeunañodeesfuerzos,laempresaarreglólostubosylosniñosmontaronunaobrade teatrosobre losductos,llamada‘DoñaRejilladealcanta-rilla y sus amigosmaravilla’ condos protagonistas, Ductinio yDuctomioquelescontabanalacomunidadsobreeltrabajoreali-zadoylosinvitabanacuidarelríoyevitarlacontaminación. Cuandoaladocenteacargodel proyecto la trasladaron a lasedeYuldaimadelamismaIns-titución, ella invitó a los niñosdelGalarza,paraque les conta-ransobreelproyectoasusnue-vos alumnos. En el Yuldaimatambiénsetapanlasalcantarillasylascallesseinundanporelta-ponamientodelosresiduos.Así,siguiendolametodologíadeOn-das,losniñoshicieronunapuestaen común de las preguntas quelespreocupabanytomaronlade-cisiónde indagar sobre los resi-duosquelacomunidadproduceyelmanejoqueselesda. Aprendieron que, en épocasanteriores,ellugardondehoyestáubicadalaInstituciónhacíapartedelcaucedelrío;poreso,haysec-toresdelasedequepermanecenmuy húmedos, sobre todo enépocas de lluvias; también, que,donde hoy es la cancha, anteshabíaun lago.Encontraronqueaúnexistenenelsectorlaspilascomunitariasqueusabansusha-bitantes,cuandonoteníanelser-viciodeacueducto,pararecogeraguaquenaceenellugar,yqueaún utilizan algunos habitantes.Estashistoriasselascontaronlaspersonasmayoresdelacomuni-dad,enencuentrosquelaprofe-sorahaorganizadoentreellosylospequeños. ElproyectoqueFlorMarinaysusestudiantesdesarrollanesteañoserelacionaconlosresiduospeligrosos domiciliarios que segeneran en elbarrioYuldaima.Losniñosdecidieronindagarso-breestetema,cuandoleyeronque

Flor Marina Castaño HoyosLos niños investigan sobre el Combeima

unasolabateríadedesechopodíacontaminar una piscina ya que,laspilascontienenmetalespesa-dosquepuedenocasionarcánceryenfermedadesinfecciosasenlapielyenlasvíasrespiratorias. Paracomenzar,losniñosco-nocieronelParqueIndustrialdeResiduosSólidos,LaMiel;hicie-ron entrevistas, buscaron infor-macióneninternetyconcluyeronquelacomunidadnoledabaun

buenmanejoalosresiduos,pri-mero, porque no los clasificaban yluego,porqueelcarrodelaba-suralosrecogíaenlashorasdelamadrugada;pero,comolabasurasesacabaenlanochequedabaadisposiciónde losrecicladoresyperrosquerasgabanlasbolsasycontaminaban. Los niños leye-ron las normas, se aprendieronelDecreto1259de2008sobreel Comparendo Ambiental y se

dieroncuentadequelamayoría de loshabitantes delbarrio Yuldaima o no conocíanelDecretoonoloaplicaban.In-cluso confirmaron que Interaseo incumplíaconalgunasdelasnor-mas. Lospequeños,entonces,fue-ronalaEmpresay,luegodemu-chasconversacioneseinsistenciasatravésdecartasyllamadas,lo-graronconInteraseoquesecam-

FACETAS IBAGUÉ, NOVIEMBRE 7 DE 2010 FACETASIBAGUÉ, NOVIEMBRE 7 DE 2010Por: Luz Ángela Castaño González

FlorMarinaCastañoHoyos,docentedelaInstituciónEduca-tiva Guillermo Angulo Gómez,ha dedicado los últimos cincoaños de su labor a unir su tra-bajodocenteconel ejerciciodeinvestigación entre los niños decuartoyquintogrado,enunpro-yectoambiental.Comopartedeesetrabajo, losniñosbuscanin-formación y construyen conoci-miento.Eltrabajohafomentadoenelloselamorporsuentorno,el sentido de pertenencia a subarrioysuciudad;losniñoshantomadoconcienciadequesusac-cionesvoluntariasoinvoluntariasenalgunamedidalosafectan;hanaprendido que los conocimien-tosqueadquierenlosllevanauncambiodeactitudenlafamiliayenlacomunidaddondeviven. ElgrantemaquedesarrollaneseldelcuidadodelRíoCombei-ma,queformapartedesuentor-noinmediato.Cadaañosecon-centranenunaspectodiferente,queescogenentre todos,conelapoyodelamaestra.Hacecuatroaños,comenzaronaaveriguarlahistoriadelríodesdelacuencaaltayaprendieronquelasactividadesdeloshabitantesquevivíancercaalCombeima losafectaban.Poreso,losniñosescribieroncartasalasempresasenlaclasedeCaste-llanoparaquelespermitieranco-nocerlosprocesosinternos.Así,fueronaCarlimadonde,aunquecon dificultades y restricciones paralaentrada,por“políticasdelaempresa”solovieronunapartedeellos.RecorrieronlaplantadetratamientodeFatextolyestuvie-ronenFruverdondelosatendie-ronylesdedicaronmuchotiem-po. Enel2008,conlainformaciónobtenida,losniñosdelasededelGalarzarevisaronlosductosqueel Ibal había construido sobreel Río en el Barrio Santofimio. Vieroncómolosmuchachosloshabían usado para jugar y, poresta y otras razones, los ductosse rompieron y, por las fisuras, lasaguasresidualescomenzaronacaeralrío.Frenteaestepano-

rama,losniñosdelproyectoen-viaroncartasalIbalylaEmpresalosinvitóaconocerloslaborato-riosdeanálisisdecalidaddeagua,perotambiénlesexplicóquenohabía presupuesto para arreglarlostubos.Porlainsistenciadelacomunidad,yluegodeunañodeesfuerzos,laempresaarreglólostubosylosniñosmontaronunaobrade teatrosobre losductos,llamada‘DoñaRejilladealcanta-rilla y sus amigosmaravilla’ condos protagonistas, Ductinio yDuctomioquelescontabanalacomunidadsobreeltrabajoreali-zadoylosinvitabanacuidarelríoyevitarlacontaminación. Cuandoaladocenteacargodel proyecto la trasladaron a lasedeYuldaimadelamismaIns-titución, ella invitó a los niñosdelGalarza,paraque les conta-ransobreelproyectoasusnue-vos alumnos. En el Yuldaimatambiénsetapanlasalcantarillasylascallesseinundanporelta-ponamientodelosresiduos.Así,siguiendolametodologíadeOn-das,losniñoshicieronunapuestaen común de las preguntas quelespreocupabanytomaronlade-cisiónde indagar sobre los resi-duosquelacomunidadproduceyelmanejoqueselesda. Aprendieron que, en épocasanteriores,ellugardondehoyestáubicadalaInstituciónhacíapartedelcaucedelrío;poreso,haysec-toresdelasedequepermanecenmuy húmedos, sobre todo enépocas de lluvias; también, que,donde hoy es la cancha, anteshabíaun lago.Encontraronqueaúnexistenenelsectorlaspilascomunitariasqueusabansusha-bitantes,cuandonoteníanelser-viciodeacueducto,pararecogeraguaquenaceenellugar,yqueaún utilizan algunos habitantes.Estashistoriasselascontaronlaspersonasmayoresdelacomuni-dad,enencuentrosquelaprofe-sorahaorganizadoentreellosylospequeños. ElproyectoqueFlorMarinaysusestudiantesdesarrollanesteañoserelacionaconlosresiduospeligrosos domiciliarios que segeneran en elbarrioYuldaima.Losniñosdecidieronindagarso-breestetema,cuandoleyeronque

Flor Marina Castaño HoyosLos niños investigan sobre el Combeima

delaInstituciónEducativaGui-llermoAnguloGómezymiem-bro del programa Ondas. FlorMarinanacióenFresno,Tolima.Con una licenciatura en Educa-ciónBásicaPrimariayunaespe-cializaciónenPlaneaciónparalaEducación Ambiental, que hizoconsuesposo,tambiéndocente,hatrabajadodurante26añosenelsectoryhoyesdocentedeláreaCiencias Naturales y EducaciónAmbiental.Sientequelosmaes-trosdebencambiarsuformadeenseñar. “Si muchos trabajaranpor desarrollar en los niños cu-riosidadporelmundoalrededor,elloscomenzaránainvestigarsinque los maestros consideraranquesutrabajoaumentaba”. Asíformóasusdoshijasencasa.FlorMarina estudiaba conellas y les ayudaba a interesarsepor lo que veían y a cuestionarloqueleían.ConsuesposoAdielAntonio Acosta, han luchadojuntos para dar lo mejor comomaestros ypadres, y para cons-truirunfuturoqueahoralesper-mitellevarunavidaconmuchassatisfacciones. Su hija menor,Laura Marina Acosta Castañoestudió Licenciatura en LenguaCastellanaysuotrahija,ClaudiaMarcelaesabogadaespecializada,y ejerce como profesional de laDirección del SENA RegionalTolima. Aunque siente gran satisfac-ciónporhabercompletadocincoañosenestetrabajo,yporelapo-yoqueharecibidodelProgramaOndasydedirectivosdesuinsti-tución,consideraqueelproyec-to tendría más impacto si otrosdocentessecomprometieranconla investigación como estrategiametodológica y trabajaran enequipo.Porejemplo,losdeCas-tellanopodríanayudaralosniñosaescribirlascartasalasempresasyaexpresarsemejorporescritoyverbalmente; losdematemáti-caslospodríanapoyarenlaela-boraciónyanálisisdeencuestas.Esteproyectoes“…comounapuertaquecomunicalaprimariacon la secundaria, con muchosbeneficios para los niños en su desarrollopersonal e intelectual.Esimportanteprivilegiarlainves-tigación frente al magistralismo

tradicionaldeloscolegios”.Pien-saquelosrectoresycoordinado-resdeberíanmotivaraotrosdo-centesaapropiarsedeestanuevaforma de enseñar, y reafirma que “siselograsurealvinculaciónenestosproyectos,seconformaunverdaderotrabajoenequipoysicontinúan estos procesos en lasecundaria,se lograrárealmente,elcambioquealgunosmaestrosestamosbuscando”. ElProgramaOndas, iniciati-vadelGobiernoCentral,orientaalosmaestrosenestrategiasme-todológicaspara la investigacióndesdeelaula.Ofrecematerialdeapoyo y talleres de formaciónorientadosporinvestigadoresqueviajan por todo el país. Permitequelosmaestrosseapropiendeideasquepuedeadaptaralmedioenqueestá trabajando.Hoy,al-gunosdelosniñosquehanparti-cipadoenelproyectoyaestánenbachillerato. Susmaestros cuen-tanquesonelloslosquelideranideasnuevasyllamanlaatenciónporsuinterésenelestudio.Poreso,lesasignanotrostrabajosquelosestimulenylosacompañenenestosprocesos. Losniñosyavana terminarsu trabajode investigaciónyes-tán preparando plegables, carte-les y una presentación artísticaparasensibilizarasucomunidadsobreelmanejoadecuadodelosresiduospeligrososdomiciliarios.Ademásyacomenzaronapensarsobreeltemadeinvestigacióndelpróximoañoyestánmuyentu-siasmadosconestetrabajo. FlorMarinatodavíatienedosañosmásdetrabajoantesdeso-licitarsupensión.Sulabor,comoladeotrosmaestrosvinculadosaOndas,hasidomuyimportan-teparamejorar la calidadde laeducaciónenlaBásicaPrimaria,Secundaria yMedia. Sientequeestetrabajosehahechoposiblepor el apoyo de los directivosde la Institución y “…el amorpor el trabajo que realizo, desembrar semilladevida enmispequeños-grandesestudiantes,enbúsquedadeunfuturomejor.¡Lástimaquemuytardeempecéainvestigarconlosniños!Ave-ces,medatristezaporeltiempoquenoaproveché”.

unasolabateríadedesechopodíacontaminar una piscina ya que,laspilascontienenmetalespesa-dosquepuedenocasionarcánceryenfermedadesinfecciosasenlapielyenlasvíasrespiratorias. Paracomenzar,losniñosco-nocieronelParqueIndustrialdeResiduosSólidos,LaMiel;hicie-ron entrevistas, buscaron infor-macióneninternetyconcluyeronquelacomunidadnoledabaun

buenmanejoalosresiduos,pri-mero, porque no los clasificaban yluego,porqueelcarrodelaba-suralosrecogíaenlashorasdelamadrugada;pero,comolabasurasesacabaenlanochequedabaadisposiciónde losrecicladoresyperrosquerasgabanlasbolsasycontaminaban. Los niños leye-ron las normas, se aprendieronelDecreto1259de2008sobreel Comparendo Ambiental y se

dieroncuentadequelamayoría de loshabitantes delbarrio Yuldaima o no conocíanelDecretoonoloaplicaban.In-cluso confirmaron que Interaseo incumplíaconalgunasdelasnor-mas. Lospequeños,entonces,fue-ronalaEmpresay,luegodemu-chasconversacioneseinsistenciasatravésdecartasyllamadas,lo-graronconInteraseoquesecam-

biaran l a shorasderecoleccióndelosresi-duos en el barrio y que se fijaran deacuerdoconelArtículo13delanorma.También,movilizaronla Policía Ambiental, analizaronlospuntoscríticosdelbarrio,losmarcaron y han comenzado atrabajar con la comunidad paraevitar los taponamientos de lasalcantarillas. Este trabajo de casi cinco

añoshatraídoimportantesresul-tados:Lospequeñoshanapren-didoahablarconpropiedadso-bretemasdeinteréscomunitario;lospadressehaninvolucradoy,no solo todos han aprendido adefendersuentorno,sinoquelosniñoshancambiadosuformadeexpresarseydeinteractuarconlagente;handesarrolladohabilida-desparahablarante losgrupos;hanaprendidoatrabajarenequi-

po, se han vuelto sistemáticos,son analíticos y, ahora, asumenposiciones;hacenpreguntasyha-blan sin temor en las oficinas del Estado;hanaprendidoarelacio-narseconlapersonasmayoresyhoytienenclaroquesisetrabajaenserioysehacegestiónsecon-siguenresultados. La persona que está alfrente de este proyecto es FlorMarinaCastañoHoyos,docente

FACETASIBAGUÉ, NOVIEMBRE 7 DE 2010

Flor Marina Castaño HoyosLos niños investigan sobre el Combeima

de la Institución Educativa Gui-llermo Angulo Gómez y miem-bro del programa Ondas. Flor Marina nació en Fresno, Tolima. Con una licenciatura en Educa-ción Básica Primaria y una espe-cialización en Planeación para la Educación Ambiental, que hizo con su esposo, también docente, ha trabajado durante 26 años en el sector y hoy es docente del área Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Siente que los maes-tros deben cambiar su forma de enseñar. “Si muchos trabajaran por desarrollar en los niños cu-riosidad por el mundo alrededor, ellos comenzarán a investigar sin que los maestros consideraran que su trabajo aumentaba”. Así formó a sus dos hijas en casa. Flor Marina estudiaba con ellas y les ayudaba a interesarse por lo que veían y a cuestionar lo que leían. Con su esposo Adiel Antonio Acosta, han luchado juntos para dar lo mejor como maestros y padres, y para cons-truir un futuro que ahora les per-mite llevar una vida con muchas satisfacciones. Su hija menor, Laura Marina Acosta Castaño estudió Licenciatura en Lengua Castellana y su otra hija, Claudia Marcela es abogada especializada, y ejerce como profesional de la Dirección del SENA Regional Tolima. Aunque siente gran satisfac-ción por haber completado cinco años en este trabajo, y por el apo-yo que ha recibido del Programa Ondas y de directivos de su insti-tución, considera que el proyec-to tendría más impacto si otros docentes se comprometieran con la investigación como estrategia metodológica y trabajaran en equipo. Por ejemplo, los de Cas-tellano podrían ayudar a los niños a escribir las cartas a las empresas y a expresarse mejor por escrito y verbalmente; los de matemáti-cas los podrían apoyar en la ela-boración y análisis de encuestas. Este proyecto es “… como una puerta que comunica la primaria con la secundaria, con muchos beneficios para los niños en su desarrollo personal e intelectual. Es importante privilegiar la inves-tigación frente al magistralismo

tradicional de los colegios”. Pien-sa que los rectores y coordinado-res deberían motivar a otros do-centes a apropiarse de esta nueva forma de enseñar, y reafirma que “si se logra su real vinculación en estos proyectos, se conforma un verdadero trabajo en equipo y si continúan estos procesos en la secundaria, se logrará realmente, el cambio que algunos maestros estamos buscando”. El Programa Ondas, iniciati-va del Gobierno Central, orienta a los maestros en estrategias me-todológicas para la investigación desde el aula. Ofrece material de apoyo y talleres de formación orientados por investigadores que viajan por todo el país. Permite que los maestros se apropien de ideas que puede adaptar al medio en que está trabajando. Hoy, al-gunos de los niños que han parti-cipado en el proyecto ya están en bachillerato. Sus maestros cuen-tan que son ellos los que lideran ideas nuevas y llaman la atención por su interés en el estudio. Por eso, les asignan otros trabajos que los estimulen y los acompañen en estos procesos. Los niños ya van a terminar su trabajo de investigación y es-tán preparando plegables, carte-les y una presentación artística para sensibilizar a su comunidad sobre el manejo adecuado de los residuos peligrosos domiciliarios. Además ya comenzaron a pensar sobre el tema de investigación del próximo año y están muy entu-siasmados con este trabajo. Flor Marina todavía tiene dos años más de trabajo antes de so-licitar su pensión. Su labor, como la de otros maestros vinculados a Ondas, ha sido muy importan-te para mejorar la calidad de la educación en la Básica Primaria, Secundaria y Media. Siente que este trabajo se ha hecho posible por el apoyo de los directivos de la Institución y “…el amor por el trabajo que realizo, de sembrar semilla de vida en mis pequeños - grandes estudiantes, en búsqueda de un futuro mejor. ¡Lástima que muy tarde empecé a investigar con los niños! A ve-ces, me da tristeza por el tiempo que no aproveché”.

biaran l a s horas de recolección de los resi-duos en el barrio y que se fijaran de acuerdo con el Artículo 13 de la norma. También, movilizaron la Policía Ambiental, analizaron los puntos críticos del barrio, los marcaron y han comenzado a trabajar con la comunidad para evitar los taponamientos de las alcantarillas. Este trabajo de casi cinco

años ha traído importantes resul-tados: Los pequeños han apren-dido a hablar con propiedad so-bre temas de interés comunitario; los padres se han involucrado y, no solo todos han aprendido a defender su entorno, sino que los niños han cambiado su forma de expresarse y de interactuar con la gente; han desarrollado habilida-des para hablar ante los grupos; han aprendido a trabajar en equi-

po, se han vuelto sistemáticos, son analíticos y, ahora, asumen posiciones; hacen preguntas y ha-blan sin temor en las oficinas del Estado; han aprendido a relacio-narse con la personas mayores y hoy tienen claro que si se trabaja en serio y se hace gestión se con-siguen resultados. La persona que está al frente de este proyecto es Flor Marina Castaño Hoyos, docente

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Criatura deforme

Olía a pintura el cielo.Era admirable verte resanarlas paredes,el huecopor donde se fugó el ángel,el rincón profundohasta donde penetróel puñal de la luzdel primer día.Pero el cielo, al que curas con tu arte,desconoce tus manos de artista.Todo lo que te ignoralo has recibido como un don.Y lo has guardado en tu paleta.En una cámara del cielo dejas tu único cuadro:la noche, criatura deforme.

PoesíaNelson Romero

Poeta colombianoPueblerinaPor Juan José Arreola*

Al volver la cabeza sobre el lado derecho para dormir el úl-timo, breve y delgado sueño de la mañana, don Fulgencio tuvo que hacer un gran esfuerzo y empitonó la almohada. Abrió los ojos. Lo que hasta enton-ces fue una blanda sospecha, se volvió certeza puntiaguda. Con un poderoso movi-miento del cuello don Fulgen-cio levantó la cabeza, y la almo-hada voló por los aires. Frente al espejo, no pudo ocultarse su admiración, convertido en un soberbio ejemplar de riza-do testuz y espléndidas agujas. Profundamente insertados en la frente, los cuernos eran blan-quecinos en su base, jaspeados a la mitad, y de un negro aguza-do en los extremos. Lo primero que se le ocurrió a don Fulgencio fue ensayarse el sombrero. Contrariado, tuvo que echarlo hacia atrás: eso le daba un aire de cierta fanfarro-nería. Como tener cuernos no es una razón suficiente para que un hombre metódico interrum-pa el curso de sus acciones, don Fulgencio emprendió la tarea de su ornato personal, con mi-nucioso esmero, de pies a ca-beza. Después de lustrarse los zapatos, don Fulgencio cepilló ligeramente sus cuernos, ya de por sí resplandecientes. Su mujer le sirvió el desayu-no con tacto exquisito. Ni un solo gesto de sorpresa, ni la más mínima alusión que pudiera he-rir al marido noble y pastueño. Apenas si una suave y temerosa mirada revoloteó un instante, como sin atreverse a posar en las afiladas puntas. El beso en la puerta fue como el dardo de la divisa. Y don Fulgencio salió a la calle respingando, dispuesto a arre-meter contra su nueva vida. Las gentes lo saludaban como de costumbre, pero al ceder-le la acera un jovenzuelo, don

Fulgencio adivinó un esguince lleno de torería. Y una vieja que volvía de misa le echó una de esas miradas estupendas, insi-diosa y desplegada como una larga serpentina. Cuando qui-so ir contra ella el ofendido, la lechuza entró en su casa como el diestro detrás de un burla-dero. Don Fulgencio se dio un golpe contra la puerta, cerrada inmediatamente, que le hizo ver estrellas. Lejos de ser una apa-riencia, los cuernos tenían que ver con la última derivación de su esqueleto. Sintió el choque y la humillación hasta la punta de los pies. Afortunadamente, la profe-sión de don Fulgencio no sufrió ningún desdoro ni decadencia. Los clientes acudían a él entu-siasmados, porque su agresivi-dad se hacía cada vez más pa-tente en el ataque y la defensa. De lejanas tierras venían los liti-gantes a buscar el patrocinio de un abogado con cuernos. Pero la vida tranquila del pueblo tomó a su alrededor un ritmo agobiante de fiesta brava, llena de broncas y herraderos. Y don Fulgencio embestía a diestro y siniestro, contra to-dos, por quítame allá esas pajas. A decir verdad, nadie le echaba sus cuernos en cara, nadie se los veía siquiera. Pero todos apro-vechaban la menor distracción para ponerle un buen par de banderillas; cuando menos, los más tímidos se conformaban con hacerle unos burlescos y floridos galleos. Algunos caba-lleros de estirpe medieval no desdeñaban la ocasión de co-locar a don Fulgencio un buen puyazo, desde sus engreídas y honorables alturas. Las sere-natas del domingo y las fiestas nacionales daban motivo para improvisar ruidosas capeas po-pulares a base de don Fulgen-cio, que achuchaba, ciego de ira, a los más atrevidos lidiadores. Mareado de verónicas, faro-les y revoleras, abrumado con desplantes, muletazos y pases

de castigo, don Fulgencio llegó a la hora de la verdad lleno de resabios y peligrosos derrotes, convertido en una bestia feroz. Ya no lo invitaban a ninguna fiesta ni ceremonia pública, y su mujer se quejaba amargamente del aislamiento en que la hacía vivir el mal carácter de su mari-do. A fuerza de pinchazos, va-ras y garapullos, don Fulgencio disfrutaba sangrías cotidianas y pomposas hemorragias domini-cales. Pero todos los derrames se le iban hacia dentro, hasta el corazón hinchado de rencor. Su grueso cuello de Miura hacía presentir el instantáneo fin de los pletóricos. Rechon-cho y sanguíneo, seguía em-bistiendo en todas direcciones, incapaz de reposo y de dieta. Y un día que cruzaba la plaza de armas, trotando a la queren-cia, don Fulgencio se detuvo y levantó la cabeza azorado, al toque de un lejano clarín. El so-nido se acercaba, entrando en sus orejas como una tromba en-sordecedora. Con los ojos nu-blados, vio abrirse a su alrede-dor un coso gigantesco; algo así como un Valle de Josafat lleno de prójimos con trajes de luces. La congestión se hundió luego en su espina dorsal, como una estocada hasta la cruz. Y don Fulgencio rodó patas arriba sin puntilla. A pesar de su profesión, el notorio abogado dejó su testa-mento en borrador. Allí expre-saba, en un sorprendente tono de súplica, la voluntad postrera de que al morir le quitaran los cuernos, ya fuera a serrucho, ya a cincel y martillo. Pero su con-movedora petición se vio trai-cionada por la diligencia de un carpintero oficioso, que le hizo el regalo de un ataúd especial, provisto de dos vistosos añadi-dos laterales. Todo el pueblo acompañó a don Fulgencio en el arrastre, conmovido por el recuerdo de su bravura. Y a pesar del apo-geo luctuoso de las ofrendas, las exequias y las tocas de la viuda, el entierro tuvo un no sé qué de jocunda y risueña mascarada.

IBAGUÉ, NOVIEMBRE 7 DE 2010 FACETAS

Por Jorge Ladino Gaitán Bayona*

Esdignoderesaltareneste2010 losveinteañosdehabersidopublicadaporprimeravezlanovela“Las horas secretas” delaescritorapereiranaAnaMa-ríaJaramillo.Estaobraabordacon acierto la angustia de lossobrevivientestrasladesapari-ciónforzadadeunserquerido.En sus páginas la narradoracolombianainvolucralaTomadelPalaciodeJusticia,unodelostraumashistóricosdelpaísque lastimosamente cumpleveinticincoañosdehaberocu-rrido: más de un centenar demuertosyoncedesaparecidosque todavía deambulan en lamemoria sin que los respon-sables mayores de la tragediahayanpagadosusdelitos. La elección de una novelaescrita por una mujer tiene elatractivo de que la denunciasocialvadelamanodelcues-tionamientodelordenpatriar-calylareivindicacióndelcuer-po yde la subjetividad, comotambiénlohanabordadoMeryCruzCalvoen“Un acercamiento a la palabra femenina en las Horas secretas de Ana María Jaramillo” (2005), Lucía Ortiz en “La sub-versión del discurso histórico oficial” (1995) o María Mercedes Jaramillo, Ángela Inés Robledo y Flor María Rodríguez en “¿Y las mujeres? En-sayos sobre literatura colombiana” (1991). Estanovelade107páginasdeAnaMaríaJaramillo,publi-cadaporlaEditorialPlanetaenBogotáen1990,presentaaunanarradoraprotagonista,lacualposiciona su relato desde unatriple condición: la evocaciónde la fiesta y el goce de los sen-tidos;laurgenciadecontarunahistoria de amor y ausenciacomo intentando en vano unexorcismo; y la imposibilidaddellutoporladesaparicióndelser querido, al que denominasimplemente como el negro,un líder guerrillero del Movi-

miento19deAbril(M19).Enel primer capítulo se indica:“Voyconesemuertoencima,mejor dicho adentro, y no sédonde enterrarlo” (Jaramillo,1990, p. 9). Ya en el capítulofinal, cuando se narra la Toma delPalaciodeJusticiaylades-aparición del negro, se señalaqueelmuertonoestanciertopuesnoexistelaevidenciadelcuerpo. Laprotagonistaes,encier-taforma,unaexiliadadeloquedebieraserlavidacotidiana.Suexistencia está fuerade lo co-mún y ha sido condenada almartiriode labúsqueda.Pocodicedesupresente,nisiquieramencionasunombreodelseramadocomosiaambosleshu-bierananuladoelser,suidenti-dadysurumbo,reduciéndolosa figuras fantasmagóricas. Sólo refiere el pasado en el que se encuentra refugiada. Al tribu-tarsealamemoria,alcontarenformafestivalosidilios,aven-turasyentregasconsupareja,hacemáscontundenteallectorlamagnituddesudesdicha:esunamujerquehasidomutiladadelamor,elerotismoylosmo-mentos carnavalescos. De ahíquesuúnicasatisfacciónseríaencontrar el cuerpodelnegropara enterrarlo en un zonadigna a lo que él representa-ba:“Debeserun lugardondepegue mucho el sol, donde lamúsicasalgadelmeneocaden-ciosodeunacholacaderonayel ronyelaguardientesean lasalivadeloshombrescongar-gantalibre(Jaramillo,1990,p.9). Lamayorpartedelanovelaes ocupada por el cronotopodelidilio,elcualresultaafecta-doconapenascuatropáginas,justamente las dos primeras ylas dos últimas donde se vis-lumbra un estado de desen-canto y melancolía. Si bien lanarradoracuentaelascensodesuenamoradoenlaestructurade poder de la guerrilla o losmomentos de tensión en sus

romancesclandestinoscuandosehabíaafectadoelprocesodepaz en la década del ochenta,priman las evocaciones sobrecuestiones placenteras: la in-fancia del negro y las fiestas en medio del estudio en Ba-rranquilla,elcarácteralegredelgraduadoenderechoquesees-pecializó como constituciona-listayquepormásrigoresquebrindará el conflicto armado no descuidaba el gusto por labuenaropa,labebidayelcuer-podebellasmujeres,elmismonegroquehabríadeenamorara la narradora en Bogotá. Lamujer blanca de tierra fría sedejó seducir por un hombrede tierra caliente a pesar deconocerlosriesgosdetansin-gularrelación:“Olíaamuerto,pero mi corazón no escuchórazones, nimi vientre tampo-co.Seiniciabauncambiomuyimportanteenmivida;elamorentraba tumbando la puerta yelalmizcleanegroinvadíamisentrañas” (Jaramillo, 1990, p.28). Al lector, en vez de arro-jársele una narración llena delamento y solemnidad, se leofrece un relato ameno. Hayfrescuraenel lenguajeyesce-nas donde las categorías sim-bólicas del carnaval liberan alcuerpo de ataduras y recatos.La fiesta no es sólo parte de la anécdota (el baile, la comida,la bebida y el sexo en abun-dancia) sino también de unaexpresión certera y ágil. Noobstante, ante el desorden delos sentidos y la rebeldía delguerrilleroyde lade lamujerqueconfrontasuciudadletra-daypatriarcalalelegirelamordeunfueradelaley,elordenoficial se recompone y ataca. LaHistoria,unívocaysilencia-dora,antepone todasufuerzacontra la pequeña historia deamorde lanarradora.Lebas-tanapenascuatropáginasa laHistoria oficial para aniquilar eseuniversocarnavalescoquehabíasidodesplegadoantelos

ojosdellectoraldesatarloquehabría de ser la tragedia de ladesapariciónforzada.Losdíasluminososdegoceyplacerdelaprotagonistasequedanenelpasado. En su presente primala melancolía, ese terrible “solnegro”delquehablaránNervaleinnumerablespoetasrománti-cos. AnaMaríaJaramilloatravésde “Las horas secretas” invitaa reflexionar la tragedia de los quebuscanasusdesaparecidosen tanto ellos se ubican no enel duelo sino en la melancolía,estado profundamente dolo-roso donde cada yo individualse ve arrastrado al abismo, ladesolación, los reprochesyau-toacusacionesdebidoaque“elcomplejo melancólico se con-ducecomounaheridaabierta”(Freud, “Duelo y Melancolía”,“Obras completas”, tomo II,1981,p.2097).Suprotagonistafunciona,enciertaforma,comouna suerte de espejo de la pa-

triaenlosañosochenta,ambascuerpos y subjetividades rotastraslaTomadelPalaciodeJus-ticiaennoviembrede1985tan-toporlaviolentaycontroverti-bleoperaciónenlaqueelM19queríapromoverunjuiciopolí-ticoaBelisarioBetancurporlosincumplimientosde las fuerzasdeseguridaddelEstadoconlosprocesosdepazque seveníanadelantando entre el Gobiernoylaguerrilla,comotambiénporlaretomadelPalacioporpartede la fuerza pública queriendocontanquesydisparos“¡salvarlademocracia,maestro!”,comolo sostuvo el coronel AlfonsoPlazas Vega. La obra de estaescritoracolombiana,es,comoalguna vez lo diría Flaubert, lamejorevidenciadeque“elarte,comoelDiosde los judíos, sealimentadeholocaustos”.

*Becario de la Facultad de Educación de la Universi-dad del Tolima. jlgaitan@ut.edu.co

20 años de arte y 25 años de vergüenza

FACETAS IBAGUÉ, NOVIEMBRE 7 DE 2010

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Colprensa Lagrancantidaddelectoresquesedujoconobrascomo“LospilaresdelaTierra”y“Unmundosinfin”,estaban a la espera de la nuevaproducción literaria de Ken Fo-llett, quien los sorprende conunaextensanovelaépica. “La caída de los gigantes” desa-rrollalahistoriadecincofamiliasdurantelosturbulentosysangrien-tosañosdelaRevoluciónRusaylaPrimeraGuerraMundial,dondeselucha por los derechos fundamen-tales, desconocidos, en esa época,endiversaspartesdelmundo. Setratadelaprimeranoveladeuna trilogía que el escritor galéspreparasobreelsigloXX,que iráhastalafamosaGuerraFría.

Escritoconsensibilidadyvalor,estetestimonio de María Jimena Duzánsobre las circunstancias en que suhermana y tres líderes campesinosfueronasesinadosporparamilitares,es una radiografía de la conforma-ción,consolidaciónydesmanescome-tidosporesasorganizacionesirregu-laresentodoelpaís.Vinculadosaloscarteles de la droga, entrenados pormercenarios extranjeros y responsa-bles de la apropiación por la fuerzademilesdehectáreasdetierras,esosgrupos armados ilegales sembraronelterrorasupasoeliminandoaquie-nesseopusieranasusintereses. Veinteañosdespuésdelamasacre,laautoradecidió iniciarundolorosoviajealpasadoparadesafiarelsilen-cio que ciertas autoridades guarda-ronsobreelcaso,averiguarelporquédelalentaaccióndelajusticiaparainvestigar los hechos y enfrentar lafría realidadque tocóa su familiayque cambió para siempre sus vidas.Surelatoreflejaeldramademilesdecolombianosazotadosporlaviolenciayquetambiénhansidovíctimasdelaimpunidad.

Colprensa Hace algunos años el escritorJavier Moro impactó con su libro“PasiónIndia”,unanovelaentornoa Anita Delgado, española que secasóconelmarajádeKapurthala. Ahora, su nieta, Maha Akhatar,hace un recorrido por la historiade su familia, en especial por susabuelasAnitayLaila,quienestie-nen una historia asombrosa, enespecial del encuentro de una es-pañolaconlaculturaylatradicióndelaIndia. Esunrecorridoatravésdetresgeneraciones, comenzando porAnita,luegoLaila,unamujerliba-nesa, independiente y adelantadaasutiempo.Juntoaellaslamadrede Maha, Zahara, quien sólo des-puésdecruzarlos40añosdeedad,fue consciente de su mezcla entrelaIndiayEspaña

Colprensa Lasautoras,psicólogaschilenas,se dieron a la tarea de crear unaguíaparapadresdondeseabordanlosproblemasmáscomplejosdelapsicologíaeducacional. Así, los lectores encontrarán eneste librotemasclavesparadesa-rrollaradecuadamentelaautoesti-maenlosniños.Todoestograciasasulargaexperienciaeneltrabajoconelmundopsicológicoinfantil. Además, también presenta unainteresantebibliografíadeautoresde diversos autores, de distintospaíses, que han investigado estetema.

Colprensa Tras el éxito de “100 direc-ciones en Internet para niños”y “300 direcciones en internet”,Silvia Parra, la corresponsalen Internet para el noticiero“CM&”, presenta una tercerapublicaciónenestalínea. Laideaeslograrconestaguíaresolver las cientos de dudas ytener una mejor herramientaparanavegarporeluniversodeInternet.Laguíacomienzasobrelasapli-caciones que se pueden encon-trarparaInternet. Además, seencuentran direcciones clavesen español en medio ambiente,educación, juegos, libros, disca-pacidadeinclusofotografíayfi-nanzaspersonales.

Título: La caída de los gigantesAutor: Ken FollettEditorial: Plaza & Janés

Título: La nieta de la MaharaníAutor: Maha Akhtar Editorial: Ediciones Roca

Título: Hijos con autoestima positiva Autor: Neva Milicic y Soledad LópezEditorial: Norma

Título: Mi viaje al infiernoAutor: María Jimena DuzánEditorial: Norma

Título: Las nuevas 300 direcciones más útiles en InternetAutor: Silvia ParraEditorial: Aguilar