ERRORES EN LA ERRORES EN LA

LECTURA LECTURA

Y Y

ESCRITURAESCRITURA

ERRORES DE LA LECTURAERRORES DE LA LECTURAY ESCRITURAY ESCRITURA

* * OmisionesOmisiones

* Confusiones* Confusiones

* Trasposiciones* Trasposiciones

* Inversiones* Inversiones

* Mezcla* Mezcla

* Agregados* Agregados

* Contaminaciones* Contaminaciones

OmisionesOmisiones

Consiste en Consiste en suprimirsuprimir

letras, sílabas o letras, sílabas o palabraspalabras..

Ejemplos:Ejemplos:

““panta” por planta.panta” por planta.

“ “Pabo” por Pablo.Pabo” por Pablo.

“ “ecuela” por ecuela” por escuela.escuela.

CAUSASCAUSAS- Defectos del Defectos del

lenguaje hablado.lenguaje hablado.- Fallas en patrones Fallas en patrones

audiovisuales.audiovisuales.- Fallas Fallas

coordinación Viso coordinación Viso audiográfica.audiográfica.

- Lectura acelerada Lectura acelerada o taquiléxica.o taquiléxica.

• Que el maestro escriba la palabra mal, tal y Que el maestro escriba la palabra mal, tal y como la escribe el alumno y debajo la como la escribe el alumno y debajo la escriba correctamente para que así el niño escriba correctamente para que así el niño se de cuenta de las dos formas.se de cuenta de las dos formas.

• -         Construir con cartones la palabra en -         Construir con cartones la palabra en cuestión de manera que cada uno tenga cuestión de manera que cada uno tenga una letra para que luego, el niño la una letra para que luego, el niño la reproduzca y asocie el sonido a la reproduzca y asocie el sonido a la escritura.escritura.

• -         Escribir pares de palabras con la -         Escribir pares de palabras con la forma correcta e incorrecta, subrayando el forma correcta e incorrecta, subrayando el elemento omitido.elemento omitido.

• Elección de figuras iguales un modelo, Elección de figuras iguales un modelo, trazado de letras en el piso, trazado de letras en el piso,

• Caminar sobre la letra dibujada con los ojos Caminar sobre la letra dibujada con los ojos abiertos y cerrados, abiertos y cerrados,

• Trazado de letras, sílabas y palabras con el Trazado de letras, sílabas y palabras con el dedo sobre modelo calado o de lija, dedo sobre modelo calado o de lija,

• Elección de letras, sílabas o palabras  según Elección de letras, sílabas o palabras  según modelo, lectura y modelo, lectura y

• Dictado de palabras, frases y oraciones en las Dictado de palabras, frases y oraciones en las que se incluyan las letras y sílabas omitidas.que se incluyan las letras y sílabas omitidas.

C Confusiones C Confusiones visualesvisuales

Confunden letras o Confunden letras o sílabassílabas

que tienen formas que tienen formas parecidasparecidas

Ejemplos:Ejemplos:

d / b ; p / q ; f / t ; b / q;d / b ; p / q ; f / t ; b / q;

p / d ; etc.p / d ; etc.

““fodo” por todo. fodo” por todo.

““dato ” por pato.dato ” por pato.

““dueno” por bueno.dueno” por bueno.

CAUSASCAUSAS

- - Trastorno de la Trastorno de la percepción percepción visual.visual.

- Falta de - Falta de coordinación coordinación visográficavisográfica

- Miopía- Miopía

• Presentar al niño en una hoja de papel en la que se Presentar al niño en una hoja de papel en la que se han dibujado varios pares de figuras. La maestra han dibujado varios pares de figuras. La maestra expondrá en el suelo una figura igual a una de las expondrá en el suelo una figura igual a una de las que están en la hoja y pide a los alumnos que que están en la hoja y pide a los alumnos que marquen la que es igual.marquen la que es igual.

• Colocar en una caja figuras geométricas de cartón Colocar en una caja figuras geométricas de cartón semejantes de distinto tamaño y hacer que el niño semejantes de distinto tamaño y hacer que el niño busque otra semejante a la que se le muestra.busque otra semejante a la que se le muestra.

• -  Hacer listas de palabras que empiecen con la letra -  Hacer listas de palabras que empiecen con la letra que el niño invierte, pintando de un color distinto a que el niño invierte, pintando de un color distinto a las demás que componen la misma palabra.las demás que componen la misma palabra.

•   

Confusiones auditivasConfusiones auditivasConfunden fonemas Confunden fonemas de sonido semejantede sonido semejante

Ejemplos:Ejemplos:d / b ; b / p ; m / n ;d / b ; b / p ; m / n ;g / j ; y / ll etc.g / j ; y / ll etc. ““donito” por bonito. donito” por bonito.

““mata ” por nata.mata ” por nata.““pallaso” por payasospallaso” por payasos

CAUSASCAUSAS- - Disminución de la Disminución de la

agudeza auditiva.agudeza auditiva.- Falta de - Falta de

coordinación coordinación audio gráfica.audio gráfica.

- Trastorno de la - Trastorno de la percepción percepción auditiva.auditiva.

- Falta de - Falta de coordinación audio coordinación audio visográficavisográfica..

TrasposicionesTrasposiciones

Dificultad en la Dificultad en la secuenciaciónsecuenciación

u ordenación de los u ordenación de los grafemasgrafemas

en la sílaba y/o de la sílabaen la sílaba y/o de la sílaba

en las palabras.en las palabras.

Ejemplos:Ejemplos:

““el” por le ; “sol” por los;el” por le ; “sol” por los;

“ “prado” por pardo; “se” prado” por pardo; “se” por es etc.por es etc.

CAUSASCAUSAS

- - Fallas en la Fallas en la orientaciónorientación

- Errores en la - Errores en la ordenaciónordenación

- Fallas en la - Fallas en la secuenciasecuencia

- Defectos de ritmo- Defectos de ritmo

• Para estos problemas, se debe hacer que el niño:Para estos problemas, se debe hacer que el niño:• -  ordene objetos, cubos, figuritas, etc de izquierda a -  ordene objetos, cubos, figuritas, etc de izquierda a

derechaderecha• -  ordene figuras de la misma forma y de distintos -  ordene figuras de la misma forma y de distintos

tamaños de izquierda a derecha.tamaños de izquierda a derecha.• -  Siga con el dedo líneas rectas y curvas de izquierda a -  Siga con el dedo líneas rectas y curvas de izquierda a

derecha.derecha.• -  Se coloquen en fila y que digan sus nombres de -  Se coloquen en fila y que digan sus nombres de

izquierda a derecha.izquierda a derecha.• -  Hagan líneas en el suelo de izquierda a derecha.-  Hagan líneas en el suelo de izquierda a derecha.• -  Escribir la palabra en la que el niño tiene dificultades -  Escribir la palabra en la que el niño tiene dificultades

con lápiz rojo de mina gorda.con lápiz rojo de mina gorda.• - Modelar la palabra con plastilina de colores, un color - Modelar la palabra con plastilina de colores, un color

para cada letra, teniendo en cuenta que siga la dirección para cada letra, teniendo en cuenta que siga la dirección de izquierda a derecha.de izquierda a derecha.

• -En una cartulina cosa las letras con lana y después -En una cartulina cosa las letras con lana y después trace con el dedo la palabra realizada.trace con el dedo la palabra realizada.

•   

InversionesInversiones

El alumno/no, rota laEl alumno/no, rota la

letra 180 grados, y laletra 180 grados, y la

invierte totalmenteinvierte totalmente

Ejemplos:Ejemplos:

“ “luega” por juega.luega” por juega.

“ “juego” por luego.juego” por luego.

etc.etc.

CAUSASCAUSAS

- - Trastorno Trastorno orientación orientación espacialespacial

- Trastorno de la - Trastorno de la percepción visualpercepción visual

- Confusión - Confusión ideográficaideográfica

• Ejercicios de percepción visual, Ejercicios de percepción visual, ejercicios gráficos de direcciones, ejercicios gráficos de direcciones, trazado en el suelo en gran tamaño trazado en el suelo en gran tamaño de las letras que invierte y hacer de las letras que invierte y hacer que el alumno las recorra, escritura que el alumno las recorra, escritura y lectura utilizando modelos de y lectura utilizando modelos de letras, sílabas y palabras de tamaño letras, sílabas y palabras de tamaño diferente.diferente.

MezclaMezcla

Como su nombre loComo su nombre lo

indica, es una mezcla indica, es una mezcla dede

letras, sílabas y letras, sílabas y palabras.palabras.

Ejemplos:Ejemplos:

“ “tavena” por ventana.tavena” por ventana.

“ “secuela” por secuela” por escuela.escuela.

etc.etc.

CAUSASCAUSAS

- - Falta de coordinación Falta de coordinación psicomotrizpsicomotriz

- Trastorno de la - Trastorno de la percepción viso-percepción viso-auditivaauditiva

- Trastorno del ritmo- Trastorno del ritmo

- Trastorno de la - Trastorno de la relación espacio - relación espacio - tiempo - movimientotiempo - movimiento

•Ejercicios de nociones sobre, Ejercicios de nociones sobre, antes y después, formación de antes y después, formación de sílabas, palabras y frases con sílabas, palabras y frases con lotería de letras, ejercicios de lotería de letras, ejercicios de análisis y síntesis, lectura análisis y síntesis, lectura silábica de palabras.silábica de palabras.

AdicionesAdicionesEl alumno/na agregaEl alumno/na agrega

letras o sílabas a lasletras o sílabas a las

palabras que lee.palabras que lee.

Ejemplos:Ejemplos:

““salire” por salir.salire” por salir.

“ “morire” por morir.morire” por morir.

etc.etc.

CAUSASCAUSAS

- Fallas en el - Fallas en el proceso de proceso de globalizaciónglobalización

- Trastornos del - Trastornos del ritmoritmo

- Trastornos - Trastornos perceptivosperceptivos

ContaminacionesContaminacionesHay presencia deHay presencia demúltiples errores.múltiples errores.

Ejemplos:Ejemplos:““Le nego sepa se o enLe nego sepa se o en laboa” por El conejo laboa” por El conejo

sese pasea en la loma.pasea en la loma. “ “Mamta mei ama” porMamta mei ama” por Mamita me ama. EtcMamita me ama. Etc

CAUSASCAUSAS- Trastornos de la - Trastornos de la

seriaciónseriación- Trastorno del ritmo- Trastorno del ritmo- Fallas en la - Fallas en la

apreciación apreciación ideográficaideográfica

- Trastornos audio-- Trastornos audio-viso motricesviso motrices

• Ejercicios graduados de ritmo.Ejercicios graduados de ritmo.• Traducción de una forma rítmica Traducción de una forma rítmica

visual a una auditiva visual a una auditiva • Separación de palabras en  sílabas Separación de palabras en  sílabas

con lotería de letras.con lotería de letras.• Dictado de palabras y frases y Dictado de palabras y frases y

separar en sílabas.separar en sílabas.

Uniones y separaciones Uniones y separaciones defectuosas defectuosas

Unen o separan en Unen o separan en formaforma

defectuosa letras, defectuosa letras, sílabassílabas

y palabras. y palabras.

Ejemplos:Ejemplos:

““Eradueño denagranja”Eradueño denagranja”

por, Era dueño de unapor, Era dueño de una

granja. etc.granja. etc.

CAUSASCAUSAS

- - Trastornos Trastornos perceptivosperceptivos

- Fallas en el proceso - Fallas en el proceso de globalización de globalización

- Trastorno en la - Trastorno en la relación espacio, relación espacio, tiempo y tiempo y movimientomovimiento

INTERVENCIÓN DEL INTERVENCIÓN DEL LENGUAJE ESCRITOLENGUAJE ESCRITO

• Aspectos psicolingüísticosAspectos psicolingüísticos• Lenguaje,Lenguaje, nombrar, hablar razonadamente, nombrar, hablar razonadamente,

hacer descripciones, deletrear.hacer descripciones, deletrear.• Percepción,Percepción, trabajar esquema corporal propio trabajar esquema corporal propio

y de sus compañeros, colores formas y y de sus compañeros, colores formas y dimensiones, conceptos temporales y dimensiones, conceptos temporales y espacialesespaciales

• Iniciación a la lectura,Iniciación a la lectura, reconocimiento y reconocimiento y lectura del nombre propio, nombre de sus lectura del nombre propio, nombre de sus compañeros, vocales, objetos cercanos, compañeros, vocales, objetos cercanos, palabras simples y silabaspalabras simples y silabas

• Aspectos psicomotricesAspectos psicomotrices• Educación psicomotriz generalEducación psicomotriz general, , postura, postura,

equilibrio, relajación brazo-mano.equilibrio, relajación brazo-mano.• Ejercicios viso motricesEjercicios viso motrices, , cortar, picar, cortar, picar,

modelar con plastilina…modelar con plastilina…• Ejercicios grafo motricesEjercicios grafo motrices, , utilización de utilización de

diferentes herramientas, seguimiento del diferentes herramientas, seguimiento del contorno de dibujos, automatización del contorno de dibujos, automatización del movimiento derecha-izquierda, realización movimiento derecha-izquierda, realización de letras.de letras.

ERRORES EN EL ERRORES EN EL CALCULOCALCULO

1.- 1.- Lenguaje aritméticoLenguaje aritmético: signos + - = todo : signos + - = todo etc.etc.

2.- 2.- Nociones:Nociones: clasificación, clasificación, correspondenciacorrespondencia

conservación y ordenamientoconservación y ordenamiento3.- 3.- Numeración:Numeración: - Fallas en la identificación de números- Fallas en la identificación de números - Confusión de forma y sonido semejante- Confusión de forma y sonido semejante - Inversión de números- Inversión de números - Transposición de números- Transposición de números - Confusión de signos- Confusión de signos

OPERACIONESOPERACIONES

- - Mal encolumnamientoMal encolumnamiento

- Realiza las operaciones por la - Realiza las operaciones por la izquierdaizquierda

- Fallas en el procedimiento de - Fallas en el procedimiento de llevar y pedirllevar y pedir

- Dificultad en la división- Dificultad en la división

PROBLEMASPROBLEMAS

- - Dificultad en la comprensión Dificultad en la comprensión lectoralectora

- Dificultad en la orientación - Dificultad en la orientación espacio - temporalespacio - temporal