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7/23/2019 Ensayo de Programación Curricular Anual - Ejemplos de Los Componentes de La Planificación Curricular Annual

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ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRIA EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN DOCENCIA, CURRÍCULO E

INVESTIGACIÓN

TALLER DE GESTION CURRICULAR II

TEMA : PRINCIPALES COMPONENTES DE LA PROGRAMACION ANUAL.



INTRODUCCIÓN

Al hablar de una programación anual nos estamos refiriendo al material que debe constituir

un marco de referencia, la cual brinde las orientaciones necesarias para formular la

programación curricular, teniendo en cuenta que los componentes “(la problematización,

propósito y organización, motivación/ interés/ intensivo, saberes previos, gestión y

acompañamiento del desarrollo de las competencias y la evaluación)”1 de dicha

programación sirven para orientar el proceso de aprendizaje y su evaluación , por lo cual este

trabajo pretende cumplir con el propósito de sugerir al lector la ruta por la que puede transitar

con sus propios estilos y matices de trabajo, pero siempre dentro del marco del desarrollo

integral de los estudiantes, mediante el desenvolvimiento pleno de sus capacidades,

conocimientos, valores y actitudes.

Por otro lado la concepción de la “libertad metodológica”2 nos permite determinar que no

hay modelos o esquemas únicos para programar y organizar los aprendizajes, lo importante

es que tengamos claro, lo que se espera que desarrollen los estudiantes; sus capacidades

fundamentales (pensamiento creativo, pensamiento crítico, solución de problemas y toma de

decisiones) y los valores éticos para la formación plena de la personalidad. A este propósitose puede llegar por diferentes vías, siempre y cuando cumplamos con los elementos básicos

de una programación (descripción general organización de las unidades didácticas producto



PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

La programación curricular se constituye en el tercer nivel de gestión curricular, que consiste

“en la previsión, organización y programación (distribución en el tiempo) de las capacidades,

los contenidos y actividades pedagógicas concretas que se desarrollarán en el proceso de

enseñanza y aprendizaje”3 .La programación curricular del área implica la organización

anticipada de los elementos que participan en la ejecución del proceso de enseñanza -

aprendizaje. En ella se deciden las capacidades, los contenidos, las actividades de

aprendizaje, los recursos didácticos, las estrategias metodológicas y los criterios de

evaluación que darán forma al proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula, taller,

laboratorio o campo. En la gestión curricular se elaboran los documentos técnico-

pedagógicos: la programación curricular anual, la unidad didáctica y sesiones de aprendizaje.

La Programación Curricular da respuesta a preguntas generales como: ¿Para qué y qué

enseñar? ¿Cuáles son las intenciones educativas u objetivas y cuáles los contenidos que los

alumnos deben aprender? ¿Cuándo enseñar? ¿Cómo ordenar y distribuir en el tiempo los

objetivos y los contenidos educativos? ¿Cómo enseñar: Qué metodología y qué medios

emplear? ¿Qué, cuándo y cómo evaluar: Contenidos, momentos y estrategias para laevaluación?, Por lo tanto toda la Programación curricular, sea el desarrollo de una acción

educativa de una determinada asignatura una programación de una Unidad de Aprendizaje



de las descripciones del mapa de progreso correspondiente al ciclo, de igual manera tenemos

la organización de las unidades didácticas, las cuales se trabajara durante todo el año, el

producto anual que es la elección de un producto importante que reflejara el trabajo realizado

durante el año lectivo de todo el grado y por último los materiales y recursos. Son aquellos

que nos permiten desarrollar nuestro trabajo pedagógico, que se usarán a lo largo del año.

Finalmente, llegamos a la conclusión, que la programación curricular anual, constituye

significativamente un todo organizado, en la cual, los procesos pedagógicos nos permiten

realizar un trabajo eficiente, que se evidenciará en los aprendizajes o productos finales de los

estudiantes, dichos aprendizajes tienen que estar acorde a su contexto real, en este sentido

consideramos pertinente mencionar el rol fundamental que cumple el docente en su tarea de

planificar dicho documento de gestión pedagógica.



BIBLIOGRAFÍA

Amand, C. R. (1981). Criterios para una evaluacion formativa (Narcea ed.). Madrid, España

Documento de trabajo, Marzo 2014. MINEDU



PROGRAMACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN RELIGIOSA 2015

I.-DATOS GENERALES:1.1. Dirección Regional de Educación : Ucayali

1.2. UGEL : Coronel Portillo

1.3. Institución Educativa : “Nuestra Señora de las Mercedes”

1.4. Director : Lic. Leviller Soto Calvo.

1.5. Sub director : Lic. Moises. E, Carrión Torres.

1.6. Área : Educación Religiosa

1.7. Grado : De 1º a 5º

1.8. Secciones : Todas

1.9. Horas Semanales : 2 Horas

1.10. Profesor Responsable : Lic. Patricia, Espinoza Rengifo.

II.- PRESENTACIÓN DEL ÁREA:

Este programa está diseñado básicamente para la formación integral en valores cristianos del educando, del primer grado hastael quinto grado el cual debe tomar conciencia que su opción por Jesús implica conducir su vida y sus estudios con mucharesponsabilidad teniendo en cuenta los valores cristianos que son la base de toda sociedad.

Los contenidos enfatizan puntos importantes, el cual determinarán un conocimiento amplio sobre la vida, pasión, muerte yresurrección de Jesucristo; también conoceremos la vida de la virgen María y su aporte a la evangelización, la vida de losapóstoles y su gran labor misionero para construir la Iglesia Universal, por otro lado descubriremos los signos, ritos, mitos, de



las múltiples religiones en el mundo, compararemos las múltiples fundamentaciones de los demás credos religiosos y sobre todoque nos dice la Doctrina Social de la Iglesia Católica sobre la unidad y la comunión de todos los fieles; asimismo tendremos lostextos bíblicos iluminarán el mensaje y el contenido del tema, el cual será fuente de su realización con sus amigos, compañeros, profesores y más aún de tener servicio a la sociedad.

III.- CALENDARIZACIÓN:

TRIMESTRES UNIDAD CRONOGRAMA SEMANAS DÍAS SEMANAS

I

BIMESTRE

I U.F. 09 – 03 al 10 – 04 5 2510

II U.F. 13 – 04 al 15 – 05 5 25

II

BIMESTRE

III U.F. 18 – 05 al 19 – 06 5 25

10IV U.F. 22 – 06 al 24 – 07 5 25

Vacaciones 27-07 al 07- 08 2 10 2

III

BIMESTRE

V U.F. 10 – 08 al 11 – 09 5 2510

VI U.F. 14 – 09 al 16 – 10 5 25

IV

BIMESTRE

VII U.F. 19 – 10 al 20 – 11 5 2510

VIII U.F. 23 – 11 al 23 – 12 5 25

TOTAL 200 40



IV.- COMPETENCIA POR CICLO:

ORGANIZADORESDE ÁREA COMPETENCIA CICLO VII

COMPETENCIA CICLO VII

COMPRENSI NDOCTRINALCRISTIANA

Profundiza el plan de salvación de Dios, y loaplica en su actuación diaria con los demás,respetando las diferencias.

Acoge en su vida la ley moral cristiana y universal delmandamiento del amor como instrumento del plan deDios.

DISCERNIMIENTO DEFE

Discierne y da testimonio de fe, en sucomunidad, comprometiéndose a seguir lasenseñanzas de Jesucristo y a trabajar con losdemás en el anuncio y construcción del reino.

Da testimonio de ser amigo de Jesús, promoviendo lasenseñanzas de la Doctrina Social de la Iglesia.

V.- VALORES Y ACTITUDES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

VALORES ACTITUDES

INDICADORES DE COMPORTAMIENTO INDICADORES FRENTE AL REA

RESPONSABILIDAD

Asiste puntalmente a la I.E. Manifiesta la verdad ante ante diversas situaciones. Asume las consecuencias de sus actos. Mantiene la limpieza del aula y la I.E. Permanece en la I.E. y en el aula en horas de clase. Asiste presentablemente y correctamente uniformado a la

I.E.

Permanece en sus aulas en los cambios de hora. Utiliza, cuida y devuelve los materiales y libros del MED. Contribuye con el orden durante las sesiones de aprendizaje. Demuestra compromiso al realizar las tareas de manera grupal o individual. Presenta sus tareas oportunamente con orden y limpieza. Participa responsablemente en diferentes actividades.



Representa dignamente a su I.E. en diferentes eventos.

SOLIDARIDAD Comparte lo que tiene sin egoísmo. Demuestra empatía y solidaridad ante el prójimo.

Presta su cuaderno a su compañero. Apoya a su compañero en su aprendizaje.

RESPETO

Hace respetar sus derechos. Es cortes con sus profesores, compañeros y trabajadores

de la I.E. Expresa sus opiniones sin afectar la dignidad de los

demás. Respeta los bienes y enseres de la Institución. Pide permiso para ausentarse de la I.E. o en hora de clase. Evita el vocabulario y dibujos obscenos. Muestra respeto con los símbolos patrios.

Muestra respeto por la interculturalidad. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Respeta los trabajos realizados por sus compañeros. Respeta el ritmo de aprendizaje de sus compañeros. Utiliza el dialogo como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia

armoniosa.

HONESTIDAD Respeta la propiedad ajena. Manifiesta la verdad ante diversas situaciones.

Establece actos de responsabilidad en el cumplimientode sus deberes.

Es honesto en sus acciones académicas. Evalúa sus propios aprendizajes.

Devuelve objetos que encuentra que no son de su propiedad.

PERSEVERANCIA Asume sus errores y aprende de ellos. Muestra progresivamente cambios de actitudinales. Es persistente por el logro de sus metas.

Participa activamente en el desarrollo de la clase. Cumple constantemente con sus tareas. Hace preguntas y repreguntas al Docente. Aprende de sus errores académicos.

VI.- TEMAS TRANSVERSALES:

6.1 EDUCACIÓN PARA FORTALECER HÁBITOS DE ESTUDIO.

Implica crear hábitos positivos en el estudiante para así elevar el interés y pueda encontrar sentido al estudio y laimportancia que tiene estudiar en este mundo complejo y competitivo.

6.2 EDUCACIÓN EN LA GESTIÓN DE RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.

Implica el desarrollo de actitudes positivas en el educando para cuidar el medio donde vive, mediante los simulacros,marchas de sensibilización y actividades preventivas, lo cual permitirán un desarrollo sostenible del ecosistema y esto para que los alumnos tengan una buena práctica de la ecoeficiencia y una buena conciencia ambiental.



6.3 EDUCACION EN VALORES O FORMACION ÉTICA.

En la actualidad las escuelas tienen el gran reto de fortalecer los valores que son aptos “realmente”, en todo tiempo y entodo lugar porque posibilitan la existencia de una sociedad más justa y democrática; En tal sentido la I.E. Nuestra Señora

de las Mercedes” trabajara con ahincó y trabajara con mayor énfasis los valores complementando el aspecto cognitivorespetando así la integridad del educando.

VII.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

PRIMER AÑO

NºUnidad

Titulo de Unidad Tipo Unidad TiempoCRONOGRAMA

I II III IV

I “Pasión y muerte de Jesús” U.A. 05 h 09 – 03 al 10 – 04

II “El inicio de las religiones” U.A. 05 h 13 – 04 al 15 – 05

III “La gran fiesta Cristiana” U.A. 05 h 18 – 05 al 19 – 06

IV “Palabra y hechos de Jesús” U.A. 05 h 22 – 06 al 24 – 07

V

“La vida de los cristia

nos”

U.A. 05 h 10 – 08 al 11 -09

VI “las religiones actuales” U.A. 05 h 14 – 09 al 16 – 10

VII “compartir la vida” U.A. 05 h 19 – 10 al 20 – 11

VIII “El nacimiento de Jesús” U.A. 05 h 23 – 11 al 23 – 12



SEGUNDO AÑO

NºUnidad

Titulo de UnidadTipo

UnidadTiempo

CRONOGRAMA

I II III IV

I “El hecho religioso” U.A. 05 h09 – 03 al 10 –

04

II “El pueblo de la alianza” U.A. 05 h 13 – 04 al 15 – 05

III “Yo soy la luz del mundo” U.A. 05 h18 – 05 al 19 –

06

IV “Testigos del amor” U.A. 05 h 22 – 06 al 24 – 07

V “Signos visibles” U.A. 05 h 10 – 08 al 11 -09

VI“Buscar a Dos en el

silencio” U.A. 05 h

14 – 09 al 16 – 10

VII“El compromiso de la

Iglesia” U.A. 05 h

19 – 10 al 20 – 11

VIII “El reinado de Dios” U.A. 05 h23 – 11 al 23 –

12



TERCER AÑO

NºUnidad


UnidadTiempo

CRONOGRAMA

I II III IV

I “Religiones monoteistas” U.A. 05 h09 – 03 al 10 –

04

II“La Biblia y el pueblo de

Israel” U.A. 05 h

13 – 04 al 15 – 05

III “Jesús el Mesías” U.A. 05 h18 – 05 al 19 –

06

IV“Las primerascomunidades” U.A. 05 h

22 – 06 al 24 – 07

V“La Iglesia en los primeros siglos”

U.A. 05 h10 – 08 al 11 -09

VI“Padre, Hijo y Espíritu

Santo” U.A. 05 h

14 – 09 al 16 – 10

VII “La misión de la Iglesia” U.A. 05 h19 – 10 al 20 –

11

VIII “El proyecto de vida” U.A. 05 h 23 – 11 al 23 – 12



CUARTO AÑO

NºUnidad


UnidadTiempo

CRONOGRAMA

I II III IV

I “Asi es la Iglesia” U.A. 05 h09 – 03 al 10 –

04

II“Esta es la fe de la

Iglesia” U.A. 05 h

13 – 04 al 15 – 05

III“La Iglesia se extiende

por Europa” U.A. 05 h

18 – 05 al 19 – 06

IV

“Siglos de Crisis y de

reforma” U.A. 05 h

22 – 06 al 24 –

07

V“La iglesia protagonista

de la modernidad” U.A. 05 h

10 – 08 al 11 -09

VI“La Iglesia de los

humildes” U.A. 05 h

14 – 09 al 16 – 10

VII“Una Luz en la

oscuridad” U.A. 05 h

19 – 10 al 20 – 11

VIII “La Iglesia en el mundode hoy”

U.A. 05 h 23 – 11 al 23 – 12



QUINTO AÑO

NºUnidad


UnidadTiempo

CRONOGRAMA

I II III IV

I “La experiencia de Dios” U.A. 05 h09 – 03 al 10 –

04

II “La fe Cristiana” U.A. 05 h13 – 04 al 15 –

05

III“Cristianismo y persona.

La fe cristiana ante laciencia y la técnica”

U.A. 05 h18 – 05 al 19 –

06

IV “Distintas posturas antela religión”

U.A. 05 h 22 – 06 al 24 – 07

V“El seguimiento de

Jesucristo” U.A. 05 h

10 – 08 al 11 -09

VI“El compromiso de los

cristianos” U.A. 05 h

14 – 09 al 16 – 10

VII “La ética y el cristiano” U.A. 05 h19 – 10 al 20 –

11

VIII“La construcción de la

paz y la civilización delamor”

U.A. 05 h23 – 11 al 23 –

12



7.1. MÉTODOS Y TÉCNICAS:

Método vivencial (ver, juzgar , actuar)

Método Evangelizador Catequético.

Método inductivo – Deductivo.

Técnica: Debate, mesa redonda.

Trabajos pares, de grupos, teatro, motivacionales COGNITIVOS:

Mapas conceptuales, mentales, organizadores visuales, acrósticos, composiciones. etc.7.2. MEDIOS Y MATERIALES:

Recursos Humanos: Docentes, alumnos, padres de familia, Comunidad.

Recursos materiales para el profesor: Biblia, C.I.C, Documentos de la Iglesia, Encíclicas, textos de la ODEC,Reflexiones Cristianas, Afiches, Internet, Pagina web: Jesús me fascina.

Para el alumno: Biblia Latinoamericana, C.I.C, Reflexiones cristianas, Libro de Religión, cuaderno, Recortes de periódicos, revistas y Internet, Pagina web: Jesús me fascina.

VIII.- EVALUACIÓN.

De entrada (al inicio del año escolar): sondeo, Lluvias de ideas, Diagnostico.

De progreso (En el proceso del desarrollo de las actividades): Oral, Escrita, Trabajos grupales, Exposiciones. Instrumentos de Evaluación: Pruebas escritas, Mixtas Tareas, Cuestionarios, Practicas escritas, Ficha de Observación,

Entrevistas, Registros Anecdóticos, Lista de Cotejo, Ficha de análisis de texto. De Salida: (Al finalizar el Año escolar).

IX.-ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

Será permanente e integral Los organizadores de capacidades y las actitudes ante el área se constituyen en criterios de evaluación las mismas que

se evaluarán en cada unidad didáctica. La evaluación de criterios se realizará mediante indicadores de evaluación. Se considerará la auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación.



X.- BIBLIOGRAFÍA:

PARA EL DOCENTE:

“SAGRADAS ESCRITURAS” (Biblia de Jerusalén, Biblia Latinoamericana).

“ CATECISMO DE LA IGLESIA CATÓLICA” “DOCUMENTOS DEL CONCILIO VATICANO II ”

IV CONFERENCIA EPISCOPAL LATINO AMERICANO ( 1992) “ Santo Domingo”( Lima ediciones Paulinas)

V CONFERENCIA EPISCOPAL LATINO AMERICANO ( 2007) “Aparecida” (Epiconsa – Paulinas) “ CÓDIGO DEL DERECHO CANÓNICO” Biblioteca de autores cristianos ( BAC)

LXVIII ASAMBLEA PLENARIA EXTRAORDINARIA “Escuela y Religión” hacia la construcción de un modelo deeducación religiosa. Conferencia episcopal de Colombia. Febrero del 2000.

“IGLESIA EN AMÉRICA” ( Sínodo de América 1999)

TERTIO MILENIO ADVENIENTE (2000). “ PERÚ CULTIVA LOS VALORES” Conferencia Episcopal Peruana ( CEP)

REFLEXIONES CRISTIANAS.PARA EL ESTUDIANTE

Biblia Latinoamericana, CIC, Reflexiones cristianas, Libro de Religión de Tercer grado, Recortes de periódicosy revistas, Internet.

Manantay, Marzo del 2015



DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO 1erAÑO – 2015 - NIVEL SECUNDARIO

ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

BIMESTRENº DE UNIDAD

NOMBRE DELA UNIDAD

ORGANIZADORESDEL ÁREA

CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES

I

Pasión ymuerte de

Jesús”

Formación de laconciencia Moral

Testimonio de Vida

Comprensión Doctrinal Cristiana- Reconoce los diferentes grupos de

la sociedad judía.- Organiza los últimos días de la

vida de Jesús- Describe el proceso del huerto delos olivos al calvario.Discernimiento de la fe

- Compara la práctica religiosa enel tiempo de Jesús.

- Compara la fiesta de la pascua judía con la cristiana.

- Ordena el proceso del huerto delos olivos al calvario

1.- JERUALEN Y LASOCIEDAD JUDÍA.

1.1. El templo de Jerusalén.

1.2. Grupos religiosos judíos entiempos de Jesús.

1.3. El calendario judío.

2.- LOS ÚLTIMOS DÍAS DELA VIDA DE JESÚS.

2.1. Jesús, aclamado mesías alentrar en Jerusalén.

2.2. La cena pascual.

2.3. La oración en el huerto delos olivos.

3.- DEL HUERTO DE LOSOLIVOS AL CALVARIO.

3.1. Las autoridades condenan amuerte a Jesús.

Demuestrafraternidadcon todos aejemplo de

Jesús.



I

3.2. Crucifixión y sepultura deJesús.

II

“El inicio de las

religiones”


Testimonio de Vida

Comprensión Doctrinal Cristiana:

- Reconoce las diferentes creencias

religiosas en la prehistoria.

- Identifica las principalescaracterísticas de las primerasreligiones Prehistóricas.

-Describe las diferentescaracterísticas de la religión enGrecia y en Roma.

Discernimiento de fe:

- Compara las diversas creencias

religiosas en la Prehistoria.- Describe los principales cultos delas primeras religiones prehistóricas.

- Representa laos principalesdioses la religión Greca y Romana.

1.-CREENCIASRELIGIOSAS EN LA

PREHISTORIA1.1. Preguntas y respuestasreligiosas.

1.2. La religión en la prehistoria.

2.- LAS PRIMERASRELIGIONESPREHISTÓRICAS.

2.1. La religión enMesopotamia.

2.2. La religión en Egipto.

2.3. La religión en e l antiguoPerú.

3.- LA RELIGIÓN ENGRECIA Y EN ROMA.

3.1. Dos religiones hermanadas.

3.2. El pensamiento racional.

Respeta lascreencias de

otrasconfesionesreligiosas.

TEMAS TRANSVERSALES:

EDUCACIÓN PARA FORTALECER HÁBITOS DE ESTUDIO.-Implica crear hábitos positivos en el estudiante para así elevar el interés y pueda encontrar sentido al estudioy la importancia que tiene estudiar en este mundo complejo y competitivo.

EDUCACIÓN EN LA GESTIÓN DE RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL. I mplica el desarrollo de actitudes positivas en el educando para cuidar el medio dondevive, mediante los simulacros, marchas de sensibilización y actividades preventivas, lo cual permitirán un desarrollo sostenible del ecosistema y esto para que los alumnostengan una buena práctica de la ecoeficiencia y una buena conciencia ambiental.



EDUCACION EN VALORES O FORMACION TICA.- En la actualidad las escuelas tienen el gran reto de fortalecer los valores que son aptos “realmente”, en todo tiempoy en todo lugar porque posibilitan la existencia de una sociedad más justa y democrática; En tal sentido la I.E. Nuestra Señora de las Mercedes” trabajara con ahincó y trabajaracon mayor énfasis los valores complementando el aspecto cognitivo respetando así la integridad del educando.

II

III“La gran fiesta

Cristiana”


Testimonio de Vida


-Analiza la resurrección de Jesús

-Sintetiza la resurrección de Jesús.Discernimiento de fe:

- Valora la resurrección de Jesús.

- Descubre en Jesucristo resucitadola iglesia naciente

1.- LA RESURRECCI N DEJESÚS.

1.1. Los relatos evangélicos.

1.2. El sepulcro vacio.

1.3. Algunas apariciones.

1.4. La fe de los discípulos.

2.- JESUCRISTORESUCITADO Y LAIGLESIA NACIENTE.

2.1. Jesucristo envía a losApóstoles.

2.2. Pentecostés.


Jesús.

IV

“Palabra y

hechos deJesús”


Testimonio de Vida


- Analiza el anuncio de Jesússobre el reino.

-Reconoce como Jesús hace presente el reino de Dios.


- Descubre como Jesús anunció elreino

-Valora a Jesús, que hace presenteel reino de Dios.

1.- JESÚS ANUNCIA ELREINO DE DIOS.

1.1. Inicio de la predicación deJesús.

1.2. Las palabras de Jesús. Fomenta elamor al

prójimo consu testimoniode vida.



2.- JES S HACE PRESENTEEL REINO DE DIOS.

2.1. Los hechos de Jesucristo.



EDUCACIÓN EN LA GESTIÓN DE RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL. Implica el desarrollo de actitudes positivas en el educando para cuidar el medio donde

vive, mediante los simulacros, marchas de sensibilización y actividades preventivas, lo cual permitirán un desarrollo sostenible del ecosistema y esto para que los alumnostengan una buena práctica de la ecoeficiencia y una buena conciencia ambiental.

EDUCACION EN VALORES O FORMACION ÉTICA.- En la actualidad las escuelas tienen el gran reto de fortalecer los valores que son aptos “realmente”, en todo tiempoy en todo lugar porque posibilitan la existencia de una sociedad más justa y democrática; En tal sentido la I.E. Nuestra Señora de las Mercedes” trabajara con ahincó y trabajaracon mayor énfasis los valores complementando el aspecto cognitivo respetando así la integridad del educando.

V“La vida de los

cristianos”


Testimonio de Vida


- Reconoce que la vida es un granregalo.

- Explica el seguimiento a Jesús.

Discernimiento de fe:- Acepta que la vida es un granregalo.

-promueve el seguimiento a Jesús.

1.- LA VIDA, UN GRANREGALO.

1.1. Regalo de Dios.

1.2. Iguales, pero diferentes.

1.3. Construir la vida conlibertad y responsabilidad.

2.- SEGUIR A JESÚS.

2.1. El proyecto de vida deJesús.

2.2. El proyecto de vida personal.

Demuestra

fraternidadcon todos aejemplo de

Jesús



III

VI“Las religiones

actuales”


Testimonio de Vida


- Identifica las características delhinduismo.

-Interpreta los rasgos del budismo

-Analiza las religiones monoteístas


- Reconoce el Hinduismo

- Descubre el budismo.

-Relaciona las religionesmonoteístas.

1.- EL HINDUISMO.

1.1. Rasgos principales delhinduismo.

1.2. El Hinduismo, una religión

politeísta.

1.3. El absoluto: el Brahma.

2.- EL BUDISMO.

2.1. Rasgos principales del budismo.

2.2. El camino del budismohacia la felicidad.

3.- LAS RELIGIONESMONOTEÍSTAS.

3.1. Único Dios.

3.2. El judaísmo.

3.3. El Cristianismo.

3.4. El Islam.

Respeta lascreencias de

otrasconfesionesreligiosas.



EDUCACIÓN EN LA GESTIÓN DE RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL. Implica el desarrollo de actitudes positivas en el educando para cuidar el medio dondevive, mediante los simulacros, marchas de sensibilización y actividades preventivas, lo cual permitirán un desarrollo sostenible del ecosistema y esto para que los alumnostengan una buena práctica de la ecoeficiencia y una buena conciencia ambiental.




IV

VII“Compartir la

vida”


Testimonio de Vida


- Descubre cómo aprender aconvivir

- Identifica las características del

hombre y mujer.

-Comprende el matrimonio

-Describe la celebración delmatrimonio.


-Promueve el cómo aprender aconvivir.

- Compara al hombre de la mujer.

- Valora al matrimonio

-Identifica la importancia de lacelebración del matrimonio.

1.- APRENDER ACONVIVIR.

1.1. El amor.

1.2. La amistad.

2.- HOMBRE Y MUJER

2.1. La sexualidad.

3.- EL MATRIMONIO

3.1. Un proyecto de vida y deamor.

4.- LA CELEBRACIÓN DELMATRIMONIO

4.1. El matrimonio, un

sacramento.

4.2. Valores del compromisomatrimonial cristiano.

4.3. La familia.


Jesús

VIII“El nacimiento

de Jesús”


Testimonio de Vida


- Compara el país de Jesús con su país.

- Describe la espera del Mesías.

- sintetiza el nacimiento e infanciade Jesús.


-Describe el país de Jesús.

-Argumenta la espera del Mesías

1.- EL PAÍS DE JESÚS.

1.1. El territorio.

1.2. La sociedad.

1.3. Escritos sobre Jesús.

2.- LA ESPERA DELMESÍAS.

2.1. Esperar, sí…¿ pero a quién?

2.2. Confiar a Dios.

3.- EL NACIMIENTO EINFANCIA DE JESÚS.

Valora su pertenencia a

unacomunidad defe y acepta su

mensajedoctrinal.



3.1. El nacimiento en Belén.

3.2. La huida a Egipto.



EDUCACIÓN EN LA GESTIÓN DE RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL. Implica el desarrollo de actitudes positivas en el educando para cuidar el medio dondevive, mediante los simulacros, marchas de sensibilización y actividades preventivas, lo cual permitirán un desarrollo sostenible del ecosistema y esto para que los alumnostengan una buena práctica de la ecoeficiencia y una buena conciencia ambiental.


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