elaboraciÓn del n.a.c.: nivel actual de competencias lengua: 1º...

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ELABORACIÓN DEL N.A.C.: NIVEL ACTUAL DE COMPETENCIAS LENGUA: 1º nivel

GRUPO DE TRABAJO

C.P. ALFONSO X “EL SABIO”

NOVELDA

CURSO 2005/2006

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MIEMBROS DEL GRUPO DE TRABAJO

Morales Espinosa, Cristina ( Coordinadora) Torres Tomás, Gemma Ramírez Fayos, Antonio

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ELABORACIÓN DEL N.A.C.: NIVEL ACTUAL DE COMPETENCIAS

LENGUA: 1º nivel

ÍNDICE

1.BREVE JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO .............3 2.BASE TEÓRICO-LEGAL .................................4 3.UTILIZACIÓN DEL MATERIAL ......................4-5 4.ÁREAS-BLOQUES DE EVALUACIÓN ...................5 4.1-ÁREA DE LENGUA ( N.A.C. 1º nivel)…………….7 hasta 26 5.BIBLIOGRAFÍA ..........................................6

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ELABORACIÓN DEL N.A.C.:

NIVEL ACTUAL DE COMPETENCIAS LENGUA: 1º nivel

1.BREVE JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

La iniciativa de elaboración de este proyecto es continuación de un “gran proyecto” que llevamos elaborando desde hace un par de cursos. La labor docente en nuestro centro, nos supone un reto a corto y largo plazo por el tipo de alumnado “multicultural” al que atendemos, y al que debemos de ofrecer una acción educativa ajustada según las necesidades que planteen.

Dicho proyecto, se planteó como una “necesidad” ante el aumento progresivo de

alumnado procedente de otros países, que en muchos casos reúnen unas características muy concretas: desconocimiento de las lenguas oficiales de la Comunidad Valenciana, de nuestra sociedad, de nuestra cultura y de nuestras costumbres, así como cierto <<desfase curricular>> en determinadas áreas.

La elaboración del N.A.C. para el 1º nivel de Primaria de lengua nos ha supuesto

muchas horas de debate sobre qué objetivos, contenidos mínimos y actividades debíamos incluir. Dicho N.A.C. debía ser ajustado a la realidad de nuestro centro, además de considerarlo como una herramienta útil para el trabajo diario de los docentes.

Básicamente, dicho proyecto irá enfocado a:

1. Conocer el nivel curricular actual de nuestros alumnos-as. 2. Establecer el nivel curricular de los alumnos-as de incorporación tardía para

poderles ofrecer una respuesta educativa ajustada a sus necesidades. 3. Hacer uso del N.A.C. como instrumento de valoración, detección e

identificación de necesidades educativas. 4. Utilizar el N.A.C. como herramienta de evaluación en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

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2.BASE TEÓRICO-LEGAL

• Orden del 16 de julio de 2001, de la Conselleria de Cultura y educación, por la que regula la atención educativa al alumnado con necesidades educativas especiales.

• Orden de 4 de julio de 2001, de la Conselleria de Cultura y Educación, por la que regula la atención educativa al alumnado con necesidades de compensación educativa.

• Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación (LOCE). Capítulo VII de la atención a los alumnos con necesidades educativas especiales y de los alumnos extranjeros.

El motivo de este desarrollo normativo no es otro que el de ser sensibles a las necesidades de la realidad educativa, a la multiculturalidad.

3.UTILIZACIÓN DEL MATERIAL

El N.A.C. que hemos elaborado dispone de: plantilla de objetivos y contenidos, bloques de actividades para el alumno/a y una serie criterios de evaluación para cada uno de los bloques de actividades.

• Plantilla de objetivos y contenidos. En ella se incluye la relación de objetivos relativos a cada uno de los bloques de contenidos, la escala de valoración con tres ítems: C (conseguido) I (iniciado) y N (no conseguido) y un apartado destinado a observaciones.

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR OBJETIVOS DE LENGUA

EDUCACIÓN PRIMARIA-1º NIVEL

BLOQUES OBJETIVO C I N FECHA

1.1- Comprender un cuento de su nivel

1.2- Comprender órdenes verbales

1.3--Comprender frases absurdas

1.Comprensión

oral

OBSERVACIONES:

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• Bloques de actividades. Incluye una serie de actividades para cada uno de lo bloques de contenidos. Cada actividad viene formulada con su objetivo correspondiente, al igual que con los criterios de consecución, iniciado y no conseguido.

BLOQUE 1: COMPRENSIÓN ORAL

1.1- COMPRENDER UN CUENTO DE SU NIVEL �Lee o escucha atentamente el cuento y contesta. Los juguetes del desvánLos juguetes del desvánLos juguetes del desvánLos juguetes del desván

María, Paula y Cristina son hermanas; viven en una casa muy grande que tiene muchas habitaciones y un desván. En el desván la mamá de estas niñas tiene un baúl donde guarda un montón de juguetes que sus hijas ya no utilizan: una pelota de colores, un tren, construcciones de madera, una muñeca, una caja de canicas, un coche azul, un oso de peluche...

Cuando vienen del colegio, meriendan y van las tres a su habitación a jugar. Una tarde, María, Paula y Cristina estaban en su casa muy aburridas, no sabían a qué jugar. Se subieron al desván. Allí encontraron el baúl y se pusieron muy contentas de poder jugar con todos aquellos juguetes que ellas ya tenían olvidados.

� ¿Cómo se llaman las tres hermanas?________________________________

� ¿Qué encontraron en el baúl? ______________________________________

� ¿Qué hacen al llegar del colegio? ___________________________________

� ¿Dónde encontraron el baúl? ______________________________________

� ¿Por qué se pusieron tan contentas? _______________________________

• Criterios de evaluación. Cada bloque de actividades contiene una serie de

criterios de baremación de las actividades, con tres ítems: C (conseguido) I (iniciado) y N (no conseguido).

4.ÁREAS-BLOQUES DE EVALUACIÓN 4.1-ÁREA DE LENGUA. Bloques de contenidos. 1. COMPRENSIÓN ORAL 2. EXPRESIÓN ORAL 3. LECTURA 4. ESCRITURA 5. LA LENGUA COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO 6. SISTEMAS DE COMUNICACIÓN

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5.BIBLIOGRAFÍA -(2004). Fichas de refuerzo y ampliación. Lengua castellana. Madrid. Santillana. -VALDÉS, ILDEFONSO y MORCILLO, ANA. ( 1993). Cuadernos de lengua.4,5,6. Seis Miradas. Madrid. Anaya. -(1993). Cuadernos de lengua .Grupo azul 21. Madrid. Anaya. -MONTESINOS, E. (1994). Cuadernos de lectura y escritura. 3,4,5. Madrid. Anaya. -FUENTES, Mª ISABEL y VÁZQUEZ, LUIS. (2000). Lengua. Poquito a poco. Madrid. Anaya. -PEDRO-VIEJO, Mª JOSEFA. (1999). Papelo. Lengua. Madrid. SM. -PEDRO-VIEJO, Mª JOSEFA. (1998). Papelo. Lecturas. Madrid. SM. -ROVIRA, FUENSANTA. (1996). Lenguaje comprensivo y expresivo. Madrid. Escuela española. -YUSTE, CARLOS. (2002). Razonamiento lógico-básico. Colección RED. Madrid. -BAQUÉS, M. (2000). Proyecto de activación de la inteligencia (PAI). Madrid. SM.

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EDUCACIÓN PRIMARIA

1º CICLO

N.A.C.:

LENGUA: 1º nivel

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NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR OBJETIVOS DE LENGUA

EDUCACIÓN PRIMARIA-1º NIVEL

BLOQUES OBJETIVOS C I N FECHA 1.1-Comprender un cuento de su nivel

1.2-Comprender órdenes verbales 1-Comprensión oral

1.3 -Comprender frases absurdas

2.1-Explicar una historia a partir de 6 viñetas 2.2-Utilizar formas sociales de relación (saludar, despedirse)

2.3-Descripción de objetos, animales y personas

2-Expresión oral

2.4-Articulación de todos los fonemas 3.1-Lectura y comprensión de frases sencillas 3-Lectura 3.2-Relacionar imágenes con texto

4.1-Escribir siguiendo el trazo y la direccionalidad correcta

4.2-Escritura de frases inducidas a través de un texto o lámina

4-Escritura

4.3-Dictado de palabras y frases sencillas 5.1-Distinguir nombres comunes y propios 5.2-Distinguir acciones

5-La lengua como objeto de

conocimiento 5.3-Distinguir género y número 6.1-Asociar imagen-idea-texto 6-Sistemas de

comunicación 6.2-Representar una idea por medio del gesto OBSERVACIONES:

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BLOQUE 1: COMPRENSIÓN ORAL 1.1- COMPRENDER UN CUENTO DE SU NIVEL

�Lee o escucha atentamente el cuento y contesta.

Los juguetes del desvánLos juguetes del desvánLos juguetes del desvánLos juguetes del desván

María, Paula y Cristina son hermanas; viven en una casa muy grande que tiene muchas habitaciones y un desván. En el desván la mamá de estas niñas tiene un baúl donde guarda un montón de juguetes que sus hijas ya no utilizan: una pelota de colores, un tren, construcciones de madera, una muñeca, una caja de canicas, un coche azul, un oso de peluche... Cuando vienen del colegio, meriendan y van las tres a su habitación a jugar. Una tarde, María, Paula y Cristina estaban en su casa muy aburridas, no sabían a qué jugar. Se subieron al desván. Allí encontraron el baúl y se pusieron muy contentas de poder jugar con todos aquellos juguetes que ellas ya tenían olvidados.

� ¿Cómo se llaman las tres hermanas?________________________________

_________________________________________________________________

� ¿Qué encontraron en el baúl? ______________________________________

� ¿Qué hacen al llegar del colegio? ___________________________________

_________________________________________________________________

� ¿Dónde encontraron el baúl? ______________________________________

� ¿Por qué se pusieron tan contentas? _______________________________

_________________________________________________________________

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1.2- COMPRENDER ÓRDENES VERBALES �Realiza las siguientes acciones. - Da tres palmadas. - Con la mano derecha tócate la nariz y con la izquierda golpea la mesa. - Levántate, coge una tiza y escribe tu nombre. 1.3- COMPRENDER FRASES ABSURDAS �¿Son ciertos estos enunciados?

� El pijama nos lo ponemos para salir a la calle. � Los ratones persiguen a los gatos. � Comemos la sopa con la cuchara. � Usamos bañador para ir a la piscina. � Nos ponemos los zapatos en las manos.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

<< LENGUA >>

NIVEL: 1º PRIMARIA

BLOQUE 1: COMPRENSIÓN ORAL 1.1- Comprender un cuento de su nivel.

- Conseguido ( C ): 4 de 5 aciertos. - Iniciado ( I ): 3 de 5 aciertos. - No Conseguido ( N ): 2 de 5 aciertos.

☺ Respuesta correcta �María, Paula y Cristina / Un montón de juguetes/ Meriendan y van a su habitación / En el desván / Por poder jugar con todos aquellos juguetes. 1.2- Comprender órdenes verbales.

- Conseguido ( C ): 3 d 3 aciertos. - Iniciado ( I ): 2 de 3 aciertos. - No Conseguido ( N ): 1 de 3 aciertos.

1.3- Comprender frases absurdas.


☺ Respuesta correcta � Falsa / Falsa / Verdadera / Verdadera / Falsa.

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BLOQUE 2: EXPRESIÓN ORAL 2.1- EXPLICAR UNA HISTORIA A PARTIR DE 6 VIÑETAS �Ordena las secuencias de la historia y explica lo que sucede.

2.2- UTILIZAR FORMAS SOCIALES DE RELACIÓN (SALUDAR, DESPEDIRSE) �Valorar si el alumno/a utiliza: - El saludo al entrar de clase. - Se despide al abandonar el aula. - Saluda correctamente al encontrarse con compañeros/as y profesores/as por el centro.

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2.3- DESCRIPCIÓN DE OBJETOS, ANIMALES Y PERSONAS �Describe las siguientes imágenes.

El bebé es: _________________________________

El caballo es: ______________________________

El ordenador es: ______________________________

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2.4- ARTICULACIÓN DE TODOS LOS FONEMAS �Pronuncia la siguiente relación de palabras.

PALABRA OMISIÓN SUSTITUCIÓN DISTORSIÓN BIEN Semáforo Lazo Teléfono Hipopótamo Gasolinera Camarero Mariposa Chimenea Panadero Periódico Caravana Caramelo Barrendero Papelera Despertador Destornillador Camiseta Lavadora Zapatillas Sacapuntas Escalera Mermelada Peluquero Caperucita Flor Furgoneta Carretera Tren Termómetro Medicinas Ambulancia Escopeta Dragón Palomitas Cacahuetes

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<< LENGUA >>

NIVEL: 1º PRIMARIA

BLOQUE 2: EXPRESIÓN ORAL

2.1- Explicar una historia a partir de 6 viñetas.


☺ Respuesta correcta � 1-3-5-4-2-6. Se valorará positivamente si explica adecuadamente lo que se observa en cada viñeta, estableciendo una relación entre las diferentes secuencias. 2.2- Utilizar formas sociales de relación (saludar, despedirse).

- Conseguido ( C ): Ocurre siempre. - Iniciado ( I ): Ocurre casi siempre. - No Conseguido ( N ): Pocas o raras veces.

2.3- Descripción de objetos, animales y personas. - Conseguido ( C ): Apunta 3 cualidades de cada imagen mostrada. - Iniciado ( I ): 2 cualidades de cada imagen. - No Conseguido ( N ): 1 cualidad de cada imagen.

2.4- Articulación de todos los fonemas. - Conseguido ( C ): Todo el registro fonológico correcto. - Iniciado ( I ): De 2 a 4 incorrectos. - No Conseguido ( N ): Más de 4 errores.

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BLOQUE 3: LECTURA 3.1- LECTURA Y COMPRENSIÓN DE FRASES SENCILLAS �Lee con atención estas frases.

- Almudena va el lunes a patinar al parque con su amigo Paco. - La perrita de Inés ha tenido tres cachorros. - El sábado por la noche Enrique se encontró un billete de diez euros en el

suelo. 3.2- RELACIONAR IMÁGENES CON TEXTO �Une cada imagen con su nombre.

patopatopatopato astronautaastronautaastronautaastronauta fresafresafresafresa helicópterohelicópterohelicópterohelicóptero

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<< LENGUA >>

NIVEL: 1º PRIMARIA BLOQUE 3: LECTURA 3.1- Lectura y comprensión de frases sencillas.

- Conseguido ( C ): Lectura correcta. - Iniciado ( I ): Comete pequeños y pocos errores. - No Conseguido ( N ): Comete diversos errores de consideración (omisiones,

rotaciones, cambios de entonación erróneos, sin pausas, ...) 3.2- Relacionar imágenes con texto.


☺ Respuesta correcta � 1- Fresa, 2- Astronauta, 3- Helicóptero, 4- Pato.

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BLOQUE 4: ESCRITURA 4.1- ESCRIBIR SIGUIENDO EL TRAZO Y LA DIRECCIONALIDAD CORRECTA �Copia esta frase.

Me gusta mucho leer cuentos de aventuras. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- . 4.2- ESCRITURA DE FRASES INDUCIDAS A TRAVÉS DE UN TEXTO O LÁMINA �Escribe 4 frases a partir de esta imagen.

• -------------------------------------------------------------------------------------------------------.

• -------------------------------------------------------------------------------------------------------.

• -------------------------------------------------------------------------------------------------------.

• -------------------------------------------------------------------------------------------------------.

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4.3-DICTADO DE PALABRAS Y FRASES SENCILLAS �Escribir al dictado. - Flotador- rápidamente- ciudad- trompeta. - El primer día de colegio David encontró a su amigo Pepe. - Mi compañera de mesa se llama Leonor. - Tengo la palabra en la punta de la lengua, pero no me sale.

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<< LENGUA >>

NIVEL: 1º PRIMARIA BLOQUE 4: ESCRITURA

4.1- Escribir siguiendo el trazo y la direccionalidad correcta. - Conseguido ( C ): Escritura correcta. - Iniciado ( I ): Realiza 2 errores. - No Conseguido ( N ): Más de 2 errores.

4.2- Escritura de frases inducidas a través de un texto o lámina

- Conseguido ( C ): Realiza 4 de 4 frases. - Iniciado ( I ): Realiza 3 de 4 frases. - No Conseguido ( N ): Realiza 2 de 4 frases.

4.3- Dictado de palabras y frases sencillas. - Conseguido ( C ): Máximo 2 errores - Iniciado ( I ): De 2 a 4 errores. - No Conseguido ( N ): Más de 4 errores.

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BLOQUE 5: LA LENGUA COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO 5.1- DISTINGUIR NOMBRES COMUNES Y PROPIOS �Busca los nombres propios en las siguientes palabras y rodéalos. Alta – pueblo – tú – gato, Sergio – más – Ana – rodilla – beber. 5.2- DISTINGUIR ACCIONES �Busca los verbos/acciones entre las siguientes palabras y rodéalos. Azúcar – corriendo – menos – miraba – flaco – estos – caminar - ella. 5.3- DISTINGUIR GÉNERO Y NÚMERO �Cambia el género de las siguientes palabras.

- Gato: -----------

- Caballo: ----------- - Jardinera: ---------- - Vaca: -----------

- Bonito: ------------ - El: -----------

�Cambia el número de las siguientes palabras.

- Vaso: -----------

- Hombres: -----------

- Pelota: ----------- - Sartenes: ----------- - Las: ---------- - Raqueta: ----------

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<< LENGUA >>

NIVEL: 1º PRIMARIA BLOQUE 5: LA LENGUA COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO 5.1- Distinguir nombres comunes y propios.


☺ Respuesta correcta � pueblo, gato, Ana, rodilla.

5.2- Distinguir acciones. - Conseguido ( C ): 3 de 3 aciertos. - Iniciado ( I ): 2 de 3 aciertos. - No Conseguido ( N ): 1 de 3 aciertos.

☺ Respuesta correcta � Comiendo, miraba, caminar. 5.3- Distinguir género y número.


☺ Respuesta correcta � gata, yegua, jardinero, toro, bonita, ella.

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BLOQUE 6: SISTEMAS DE COMUNICACIÓN 6.1- ASOCIAR IMAGEN-IDEA-TEXTO �Une con flechas los siguientes pictogramas con su significado.

Encender

Saltar

Escribir Tocar

Leer

Abrir

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6.2- REPRESENTAR UNA IDEA POR MEDIO DEL GESTO �¿Qué significan los siguientes gestos?

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<< LENGUA >>

NIVEL: 1º PRIMARIA BLOQUE 6: SISTEMAS DE COMUNICACIÓN 6.1- Asociar imagen-idea-texto.


☺ Respuesta correcta � 1. Abrir, 2. Encender, 3. Escribir, 4. Leer, 5. Saltar, 6. Tocar. 6.2- Representar una idea por medio del gesto.


☺ Respuesta correcta � saludo, sueño.

elaboraciÓn del n.a.c.: nivel actual de competencias lengua: 1º...

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