DISEÑO POR COMPETENCIAS A NIVEL DEL

MICROCURRICULO

MODULO DE FORMACIÓN PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS ADUANERAS Y TRIBUTARIAS EN

LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN TÉCNICA COMERCIAL DE LA UPEL-IPB

Lcda. Mary Carolina Escalona Delgado

Presentación

Facilitdora del curso: ADMINISTRACIÓN TRIBUTARIA.

Orientaciones del proceso de Transformación Curricular en la UPEL (por competencias).

Educación Comercial, mención Aduanas.

Cambios Socioeconómicos: contexto global Evasión fiscal.

La actividad comercial es inherente a la gestión tributaria y aduanera.

Diseño de un módulo para el desarrollo de competencias aduaneras y tributarias

Estudio Prospect

ivo

PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN

1. Diagnosticar la necesidad de diseñar un módulo de formación orientado al desarrollo de competencias aduaneras y tributarias.

2. Determinar la factibilidad de mercado, técnica y financiera de diseñar la propuesta.

3. Determinar las competencias que deben desarrollar los(as) estudiantes para desempeñarse idóneamente como Profesores(as) de Comercio, en el escenario aduanero y tributario.

4. Validar las competencias, a partir de la opinión de expertos y empleadores.

5. Diseñar el módulo de formación.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Desarrollo de Competencias

Diseño Curricular Modular

Gestión Aduanera y Trinutaria

Metodología

Paradigma

Positivista:

Estudio de Proyecto (Modelo

viable para resolver un problema:

Manual UCLA)

Investigación de campo:

De carácter descriptiva,

Tipo transeccion

al

Fases: -

Diagnóstica (necesidad

de la propuesta)

- Factibilidad (estudio de mercado, técnico y

financiero) - Diseño

Técnicas: - Encuesta muestral

(diagnóstico) -

Entrevistas no

estructuradas (diseño)Diseño de la Investigación

Fase de Diseño

Módulo de formación orientado al desarrollo de competencias

aduaneras y tributarias en los estudiantes del Programa de

Educación Comercial de la UPEL-IPB

Diseño curricular por competencias

(micro-currículo)

Teoría de la Complejidad

(Sergio Tobón)

Proceso de transformación curricular UPEL

Premisas consideradas en el diseño del módulo

1.El objetivo central es el dominio de un saber reflexivo, a través de la búsqueda de soluciones a problemas reales;

2.Las competencias integran conocimientos, habilidades, actitudes y valores, los cuales no se aprenden y transmiten por sí mismos, sino que son buscados mediante el afrontamiento estratégico de la incertidumbre en situaciones reales cambiantes; y

3.El desempeño idóneo se logra a través de procesos metacognitivos, lo cual implica una integración conciente de saberes: saber conocer, saber hacer, saber enseñar, saber ser y convivir.

Estructura Organizativa (García, J. :2006)

Presentación formal

Ruta formativa

Metodología de formación

Metodología de evaluación

Guías instruccionales

Material de apoyo a la formación

Competencias de los docentes

Gestión de la calidad del módulo

Diseño del Módulo

Especialidad

Educación Comercial

Módulo Administración Aduanera y Tributaria

Identificación

Semestre: 6° Código: RUECO12 UC: 5

Prerrequisitos: Introducción a la contabilidad, Introducción a la investigación.

Horas

Asesoría directa: 64

Trabajo autónomo: 192

Nodo Problematizador

Nombre Entorno aduanero y tributario del profesor de comercio

Competencia global

Desempeñarse idóneamente como docente en el escenario aduanero y tributario, con base en requerimientos institucionales

Problema específico

¿Cuál es el escenario aduanero y tributario en el que debe desempeñarse el profesor de comercio que egresa de la UPEL-IPB?

Tipo de proyecto

Específico, con énfasis en la interdisciplinariedad, lo investigativo y el contexto educativo y empresarial

Ruta Formativa

Diseño del Módulo

Ruta Formativa

Diseño del Módulo

Competencias a desarrollar

1.Competencia aduanera.

2.Competencia tributaria.

Nivel de complejidad

Se pretende el dominio de las competencias hasta un nivel de desempeño autónomo.

Ruta Formativa

Diseño del Módulo

Elementos de competencia

Competencia Aduanera:a) Interpretar la normativa aduanera vigente y

relacionarla con las demás leyes;

b) Reconocer los ilícitos aduaneros y sus sanciones.

c) Aplicar técnicas para la liquidación, declaración y pago de tributos aduanales;

d) Realizar actividades de clasificación, valoración y ajustes aduaneros.

Competencia tributaria:e) Interpretar la normativa tributaria vigente y

relacionarla con las demás leyes;

f) Reconocer los ilícitos tributarios y sus sanciones.

g) Identificar las obligaciones tributarias que surgen de las actividades de comercialización, distribución y consumo de bienes y servicios, realizadas por los contribuyentes, y los medios de extinguir éstas obligaciones;

h) Aplicar técnicas para la liquidación, declaración y pago de tributos.

Ruta Formativa

Diseño del Módulo

Otras competencias a desarrollar

a. Reforzar la responsabilidad y compromiso social asociado al cumplimiento de las obligaciones tributarias a cargo de los particulares.

b. Trabajar en equipo en el marco de la realización de actividades creativas con base en situaciones de incertidumbre.

c. Afianzar conocimientos contables, teniendo en cuenta los deberes formales de los contribuyentes establecidos en la normativa legal vigente.

d. Reforzar el dominio investigativo, a través de la metodología de proyecto y del trabajo de campo.

Metodología de la asesoría directa por parte del docente

- 4 seminarios presenciales- Asesoría en línea: 12 horas- Asesoría personalizada: 32 horas

Ruta Formativa

Diseño del Módulo

Metodología del proyecto de formación

El problema será resuelto mediante la conformación de equipos. Se espera que cada equipo de trabajo identifique un problema en el entorno aduanero y tributario y elabore un proyecto de investigación para abordarlo, de acuerdo a sus intereses y necesidades.

Recursos - Acceso a computador- Impresora - Internet- Equipo audiovisual

Talento humano - Consulta a funcionarios del SENIAT.- Consulta a empresarios.- Consulta a docentes de Escuelas Técnicas Comerciales.

1.Contextualización de la Ruta Formativa: dinámica de presentación, análisis del entorno, presentación de la ruta formativa, ubicación dentro de la estructura curricular.

2.Diagnóstico de aprendizajes previos: prueba de valoración, dinámica para detectar fortalezas y debilidades, actividad de motivación.

3.Establecimiento de acuerdos básicos: productos a obtener, normas de convivencia y trabajo académico; redactar normas y fijarlas en un lugar visible.

Metodología de formación

4.Facilitación del trabajo en equipo: organización, selección del coordinador(a) y del secretario(a), establecer responsabilidades, agenda de trabajo, visión compartida, orientación para la estructuración del problema global y pautas para su análisis y resolución.

5.Diseño del proyecto: considerar el problema, las competencias, el nivel de complejidad y tiempo estipulados en la ruta formativa.

6.Ejecución del proyecto: trabajo de campo de acuerdo al nivel del macro, meso o microentorno en el que se esté desarrollando el proyecto.

Metodología de formación

Metodología de formación

7.Valoración del proyecto formativo: en cada sesión y al finalizar (individual, grupal y global).

8.Seminarios: dominio de saberes vinculados al “hacer”.

9.Abordaje didáctico del módulo: dominio de saberes vinculados al “saber enseñar”, a través de estrategias metacognitivas de sensibilización, atención, adquisición, personalización de la información, recuperación, cooperación, transferencia, actuación y evaluación, → considerando la didáctica de la especialidad.

Metodología de evaluación

1.Valoración del proyecto formativo en cada sesión de trabajo y al final del mismo

2.Evaluación del dominio de habilidades vinculadas al “saber hacer”, adquiridas a través de la realización de seminarios.

3.Verificación del desarrollo de las competencias esperadas, a través de la evaluación del desempeño idóneo ante situaciones o problemas específicos (simulación y afrontamiento estratégico de la incertidumbre).

Guías Instruccionales

Propósito: establecer pautas que orienten el trabajo de los estudiantes en la realización de actividades de aprendizaje y evaluación

Entorno aduanero y tributario del profesor de comercio de la UPEL-IPB.

Administración aduanera venezolana.

Liquidación, declaración y pago del Impuesto sobre la Renta.

Liquidación, declaración y pago del Impuesto al Valor Agregado.

Liquidación, declaración y pago del Impuesto a la Actividad Económica.

CONCLUSIONES

Conclusiones

1.En cuanto al diagnóstico de la necesidad de diseñar la propuesta: Se demostró la necesidad de diseñar el módulo de formación.

2.En cuanto a la factibilidad: Se demostró la posibilidad de diseñar la propuesta a través de un estudio de mercado (existe oferta - demanda actual y potencial); un estudio técnico (es viable considerando la organización y operacionalización del proyecto); y un estudio financiero (no presenta limitaciones financieras).

Conclusiones

3.Con respecto a las competencias a desarrollar y su validación:

Competencia Aduanera → Elementos de competencias → conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Competencia Tributaria → Elementos de competencias → conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

4.Con respecto al diseño del módulo de formación: Se diseñó en el marco de un estudio prospectivo, como proyección académica al proceso de transformación curricular que adelanta la UPEL.

Recomendaciones

Evaluar la efectividad del módulo para el desarrollo de competencias aduaneras y tributarias en los estudiantes del Programa de Educación Comercial de la UPEL-IPB, para lo cual es indispensable poner en práctica el mismo.

Modificar la carga horaria, las unidades de crédito y el contenido programático del curso Administración Tributaria, para incluir los contenidos vinculados a la administración aduanera.

Se espera que el presente trabajo de investigación sea considerado como punto referencia dentro del proceso de transformación curricular que adelanta la UPEL.