Desarrollo físico infancia intermedia

Integrantes:Ignacio CárdenasKevin GonzálezMaría Cecilia Fuentes

Aprendizaje y Desarrollo

Desarrollo Físico Infancia IntermediaLa infancia intermedia, es una etapa del desarrollo que comprende de los seis a los doce años. En esta etapa se aprecian distintos cambios; tanto físicos, psicológicos, cognitivos y sociales.

Los años de la infancia intermedia, aproximadamente de los 6 a los 12 años frecuentemente son llamados años escolares. De los 7 a los 12 años los niños están en la etapa de las operaciones concretas de Piaget.

Pueden utilizar operaciones mentales para resolver problemas. Los niños en esta etapa son menos egocéntricos que antes y más hábiles en tareas que requieren razonamientos lógicos, tales como la conservación, pero su razonamiento esta ampliamente limitado al aquí y ahora.

Desarrollo FísicoCrecimiento es más paulatino.Los dientes permanentes hacen

su aparición.

Desarrollo FísicoAlimentación balanceada y nutritiva.

Horas de sueño correspondientes.

Esenciales para el crecimiento normal del niño y la salud.

Estatura ypeso

• Entre los 6 a 12 años el niño crece entre 5 y 7centímetros y casi duplica su peso.

Nutrición

y sueñ

o.

• Las necesidades de sueño disminuyen:• 11 horas a los 6 años• 9 horas a los 12 años

Desarrollo motor y

juego

físico

• Las actividades al aire libre disminuyen debido al avance de la tecnología

• Juego rudo en los niños. • Las niñas prefieren los juegos de conteo en voz alta y expresión

verbal.• Practica de deportes organizados fuera del horario escolar.

Principales problemas de salud

Sobrepeso Desnutrición Infecciones respiratorias

• Mala alimentación• Muñecas (Barbie)• Publicidad (Modelos)

OBESIDAD E IMAGEN

CORPORAL

• Gripe• Asma

OTRAS CONDICIONES

MEDICAS

• Lesiones neurológicas graves por accidentes en bicicletas

• Caídas mientras se juega.• Cabeceo de la pelota.

LESIONES ACCIDENTALES

Importancia del rol parental• La importancia del rol parental en el desarrollo

del niño es fundamental porque a partir del vinculo entre ambos actores,se puede generar un control y preocupación constante sobre el desarrollo físico y emocional hacia sus hijos.

Durante este periodo, los niños empiezan a explorar más su cuerpo de lo debido, con ello las preguntas crecen y a partir de ahí los padres deben ejercer un rol fundamental como guías, para responder cada pregunta, seguir de forma mas cercana y latente el desarrollo físico de sus hijos, generar conciencia y hábitos de cuidado, autodefensa e higiene personal, frente a los cambios físicos y psicológicos que ellos puedan tener.

Durante este periodo ,durante los últimos años, la obesidad infantil ha incrementado considerablemente ante la curiosidad de los niños por la comida chatarra,es por eso que el rol de los padres es saber restringir debidamente el consumo de comidas altas en calorías, incentivar el consumo de comida saludable, tener tiempo para practicar deportes en conjunto o por lo menos incentivar la participación deportiva en los diversas actividades

en las cuales se les pueda inscribir.

Rol docente

Aunque es importante en todas las etapas, el rol docente cobra un relieve especial en Educación Infantil. Las características de los niños/as de esta etapa hacen imprescindible que encuentren en la escuela un ambiente cálido, acogedor y seguro que permita a una construcción de una auto imagen ajustada y positiva.

La existencia de un ambiente cálido y de una relación personal afectuosa y trasmisora de seguridad emocional no se opone a la existencia de normas y a la presencia de retos y exigencias.

En el caso del desarrollo físico infantil intermedio, su determinación e influencia se vuelve importante, ya que en esta etapa la hiperactividad se vuelve latente, su espectro físico-social se va ampliando, tornándose en algunos casos riesgosos, razón por la que el docente debe tomar el control y ejercer medidas.

Conclusión : Durante esta larga etapa se puede

observar un niño en constante crecimiento, expuesto a diversas situaciones, en donde debe existir un equilibrio entre dejarlo interactuar con sus pares y consigo mismo, pero sin perderle el ojo a sus acciones, emociones y reacciones en relación a su desarrollo.

Bibliografía

Papalia, D. (2005). Desarrollo Humano. Mc Graw Hill, Bogotá. México. Novena Edición.