INFANCIA INTERMEDIAINFANCIA INTERMEDIADe los 6 a los 11 años

Universidad las Américas

Desarrollo FísicoDesarrollo Físico

Características

Crecen pero a una velocidad más lenta; en promedio crecen aprox. 3 a 8 cm. cada año y aumentan entre 2 y 3 kilos.

Hay diferencia en el ritmo en que crecen hombres y mujeres . Tambien en tejido graso

En general tienen buen apetito y comen más que los niños de menor edad

Pueden presentar problemas de obesidad con repercusiones físicas y socioafectivas

Aparecen la mayoría de los dientes definitivos

Las habilidades motoras siguen mejorando

El juego rudo es común sobre todo en los hombres

Salud y seguridad

Tasa de mortalidad más baja del ciclo vital

Las enfermedades transitorias son comunes. 6-7 episodios en el año de gripe o resfríos es normal.

Conforme crecen bajan las enfermedades respiratorias y aumentan problemas de acné, dolores de cabeza o alteraciones emocionales.

Principal causa de muerte son las lesiones por accidentes (igual que en la niñez temprana)

Etapa de las operaciones concretas (7-12 años)

o Los niños pueden hacer operaciones mentales y pensar de manera más lógica, pero sobre situaciones reales en el aquí y el ahora.

Desarrollo CognitivoDesarrollo Cognitivo

Avances

Espacio y causalidad Clasificación Razonamiento inductivo y deductivo Conservación Número y matemáticas

Avances cognitivosLogros

Espacio y causalidad Mejora la comprensión de las relaciones espaciales (ej. más claridad de las distancias, aprenden rutas, etc.), y los juicios de causa efecto.

Clasificación Incluye habilidades como seriación, inferencia transitiva e inclusión de clase•Seriación: arreglo de objetos en serie según 1 o más dimensiones (peso, color, tamaño…)•Inferencia transitiva: inferir relación entre 2 objetos según la relación de cada uno con un tercero. Ej. Pedro es más alto que Juan, y Juan más alto que Marco ¿Quién es más alto Pedro o Marco?•Inclusión de clase: comprender la relación entre el todo y sus partes

Razonamiento inductivo y deductivo

Razonamientos lógicos que va de lo particular a lo general y de lo general a lo particular respectivamente.

(continuación avances cognitivos)

Logros

Conservación Las cosas siguen siendo ,esencialmente, las mismas aunque cambie su apariencia

Ej. 2 bolas de plastilina idénticas, luego 1 se achata en forma de salchicha larga y delgada. ¿Tienen la misma cantidad?

El éxito en responder esta asociado a los mecanismos de Identidad, reversibilidad y Descentración del pensamiento. Sin embargo, no todas las tareas de conservación se alcanzan al mismo tiempo, debido a lo que J. Piaget llamó Desfase Horizontal

Por ejemplo 7 u 8 años C. cantidad9 o 10 años C. de peso11 o12 años C. del volumen

(continuación avances cognitivos)

Logros

Número y matemáticas

Inventan estrategias para sumar. A los 6-7 años muchos pueden contar mentalmente. Muchos aprenden a contar a partir de una Base (ej. 5+3). Pueden solucionar problemas narrados simples: Ej. “Pedro fue al almacén con 10 pesos y gastó 2 en dulces. ¿Cuánto dinero le quedó?”.

Otros avances cognitivos

Ganan en eficiencia; cuanta información y con que rapidez y precisión la procesan.

Memoria

Atención

Madurez neurológica

Inteligencia

o Incluye numerosas aptitudes que se traducen en un comportamiento orientadoa metas, para la adaptación.

o Hay pruebas que miden la inteligencia y son distintas a las pruebas de logro. Ej. Test de Inteligencia de Wechsler para niños revisado (edad 6 a 16 años; CI promedio: 90 -109)

o Criticas:- Subestima inteligencia del que trabaja lento- Variables educacionales y culturales afectan el desempeño- Sesgo cultural en ítems- Se concentra mayoritariamente en habilidades para la escuela

o Mejora la capacidad para comprender la comunicación oral y escrita, y la habilidad para hacerse entender.

Durante los años escolares…

• Poseen un vocabulario más rico y son selectivos al usarlo

• Usan verbos con más precisión

• Desarrollan una sintaxis más sofisticada

Éxito Académico

Problemas de Aprendizaje

o Retardo Mental: Tr. generalizado del desarrollo de inicio antes de los 18 años. Indicado por CI de 69 o menos, unido a una deficiencia en el comportamiento adaptativo para la edad.

o Discapacidades del aprendizaje: Tr. Específicos que afectan el éxito académico. Ej. Dislexia

o Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad

Desarrollo SocioafectivoDesarrollo Socioafectivo Autoconcepto más equilibrado

(recordar etapa de sistemas representacionales)

Internalización de normas morales (según Freud Superyó) y desarrollo de códigos morales propios (recordar moral autónoma según Piaget)

Socialización rápida; desarrollo de habilidades y roles de género (recordar etapa de latencia)

Importante adquirir la virtud de Competencia (recordar a Erickson)

Crecimiento emocional

Grupo de Pares

• Se forman espontáneamente y están integrados por niños de igual sexo

• Tienen múltiples efectos positivos; pero también pueden ser negativos

• Se distingue entre mejores amigos, buenos y casuales

• Hay niños que son populares y otros que no

Agresión e intimidación

o La agresión disminuye, siendo más común la agresión hostil.

o Cambia su expresión; declarada a relacional

o Intimidación: agresión deliberada y persistente dirigida a un objetivo particular: una victima especialmente vulnerable, débil e indefensa

o Niños hostigadores suelen usar agresión declarada y las niñas que lo son la agresión relacional

o La posibilidad de ser intimidado disminuye a medida que crecen

o La intimidación se puede reducir y prevenir