curso de planecion docente formacion continua

CURSO BASICO DE FORMACION CONTINUA PARA MAESTROS EN

SERVICIO

PLANEACION DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN

EL AULA 2010

INTEGRANTES DEL EQUIPO

PROFR. CECILIO ABURTO TORRES

PROFRA. FRANCISCA GONZALEZ OLIVARES

PROFRA. MA. DE LOURDES VEGA RODRIGUEZ

PROFRA. MARTHA ALICIA VEGA RODRIGUEZ

SESION 1 PRODUCTO 1

MATEMATICAS

GEOGRAFIACIENCIAS

LA DISTANCIA ENTRE LOS

PLANETAS CON RESPECTO AL SOL

TRANSVERSALIDAD

SESION I PRODUCTO 2

Planeación de situaciones didácticas

Escuela Secundaria General Miguel Alemán Valdés Materia: Ciencias 3

fecha bloque Tema propósito desarrollo Asignatura transversales

Evaluación

23 de Agosto 2010

1.- Las características de los materiales

La química, la tecnología y tuCual es la visión de la ciencias y la tecnología en el mundo actual

Contrastar las ideas que tienen los alumnos sobre esta disciplina con las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad

Actividad 1El docente les da la bienvenida a los alumnos Preguntas por equipoSabes que es la química? ¿que conoces de ella?¿Consideras que la química forma parte dela vida? ¿Por que? ¿Que sustancias u objetos conoces que se relacionan con la química?¿Que productos químicos dañan el medio ambiente ¿ ¿hay algunos que lo beneficien?¿Consideras que la televisión. El cine o la radio influyen en tu opinión y en la forma de pensar de tus compañeros?

Biología y física 1.-Trabajo en equipo2.- Cuadro de doble entrada3.- Diario del alumno4.- Cuadro de doble entrada5.- glosario cienciaQuímica AditivosSustanciaEcosistemasPropiedades intrínsecas o intensivas. Vulcanizado, polímero6.- mapa conceptual

COMPETENCIASPermanenteIntegrar habilidades, aptitudes, y valores Competencias para la vida. Que el alumno se desarrolle en su entorno social Que el alumno desarrolle comprensión lectora (lectura en casa, circulo de lectores, competencia de lectura por equipo, etc.

SESION I PRODUCTO 3

1.- En su experiencia docente. ¿Qué aspectos se les han dificultado y como los han resuelto?

R.- Al realizar la planeación de los programas y al llevarlos a cabo en el aula no alcanza el tiempo por lo me veo en la necesidad de modificar la planeación, se les encarga ejercicios para realizar en casa, realizar investigaciones para discutirlas en clase.

2.- ¿Qué nuevos elementos le proveen las orientaciones didácticas sugeridas en los programas de estudio?

R.- Partir de los interes de los alumnos y sus conocimientos previos.

Garantizar el aprendizaje en un ambiente cordial, de respeto y armonía

El trabajo en equipo Dosificar las estrategias didácticas Seleccionar los materiales adecuados a los intereses de los

alumnos Dosificar los tiempos y espacios Impulsar la autonomía de los estudiantes Evaluación para el aprendizaje y la autoevaluación del propio

alumno Recopilar los datos presentándolos en proyectos

SESION II PRODUCTO 4

REFLEXIONES PARA EL DOCENTE

1.- ¿Están de acuerdo con el autor? Argumenten sus opiniones

R.- No, porque no todas las lecturas son complejas

2.- ¿En que medida ha identificado que el desempeño de sus alumnos estuvo vinculado a su competencia lectora?

R.- En el vocabulario, sus conocimientos, su escritura, participaciones en sus diálogos

En sus aptitudes y habilidades

3.- ¿Desarrolla acciones cotidianas en su practica docente para favorecer la competencia lectora? ¿Cómo cuales?

R.- Si, Diariamente en cada tema relacionado con la vida cotidiana

Lectura de comprensión, ejercicios de escritura

Investigaciones por internet


DISEÑO DE FRASES PARA INVITAR A LA LECTURA

LEE CONSTANTEMENTE Y SERÀS GRANDE

DI SI A LA LECTURA

FOMENTAR LA LECTURA EN TODAS LAS EDADES

SI TE DROGAS LEYENDO SERAS GRANDE


PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO EN EL AULA

A.- HERENCIA SOBRE LA ALIMENTACIÓN EN LA ACTUALIDAD.

B.- COMIDAS TRADICIONALES EN SU ENTORNO

C.- ALIMENTOS QUE CONSUME EL ALUMNO EN SU HOGAR Y EN LA ESCUELA, CON VALOR NUTRICIONAL.

ASIGNATURA CIENCIAS I.

TRANSVERSALIDAD: GEOGRAFÍA, MATEMÁTICAS APRENDIENDO A PRENDER.

CAMPOS: FORMATIVAS, DESARROLLO FISICO Y SALUD, EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO.

PROPÓSITO: QUE EL ALUMNO CONOZCA EL VALOR NUTRICIONAL DE LAS COMIDAS QUE CONSUME DIARIAMENTE EN SU ENTORNO.

SECUENCIA DIDÁCTICA POR COMPETENCIA EN EL AULA.

ACTIVIDADES QUE SE DESARROLLAN DENTRO DEL AULAINICIO SALUDO CORDIAL

NARRACIÓNINTRODUCCIÓN AL TEMA NUTRICIONALCOMO SE ALIMENTANY COMENTEN QUE ALIMENTOS CONSUMEN

DESARROLLO MARCADORESPAPEL BONLÁMINASMAPAS CONCEPTUALES

EVALUACION CONOCER LOS CONCEPTOSCALORIAS, FIBRA, PROTEÍNAS, ELABORAR UN PLATO DEL BUEN COMER.

SESION III PRODUCTO 7

DISEÑO DE UN PROYECTO DE INTERVENCION CON EL FIN DE MODIFICAR LA CONDUCTA QUE LO

PROPICIARON

CON BASE EN DECLARACION DE LOS DECHOS HUMANOS, DECLARACION MUNDIAL SOBRE LA EDUCACION CONSTITUSION POLITICA DE MEXICO, LEY GENERAL DE EDUCACION

PROGRAMAR ACTIVIDADES

FORMULAR ESTRATEGIASEVALUAR LOS

RESULTADOS

1. RECONOCER LA PROBLEMATICA


REFLEXIONES EN LA ESCUELA SECUNDARIA SOBRE EXPERIENCIAS GRUPALES DE TRABAJO:

HAY ALGUNOS ALUMNOS QUE PRESENTAN SEÑALES DE DISCAPACIDAD, TRATEMOS DE TENER MAYOR SENSIBILIDAD Y TACTO EN EL TRABAJO QUE LE DAMOS, HAY QUE CANALIZAR LOS PROBLEMAS O DEFICIENCIAS DE LOS ALUMNOS.

LES ASIGNAMOS UNA SERIE DE ACTIVIDADES Y EJERCICOS PARA SUS CAPACIDADES Y LIMITACIONES.

LOS EVALUAMOS ALGUNAS OCASIONES DE MANERA DISTINTA, DE ACUERDO A SU ESTADO O SITUACIÓN.

CUANDO LLEGAN ALUMNOS RECHAZADOS DE OTRAS ESCUELAS, NOSOTROS LOS TRATAMOS DE MANERA QUE NO SE SIENTAN SEÑALADOS, SINO QUE LE DAMOS UN TRATO IGUAL.

SESION III ACTIVIDAD 9

ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN

COMO PLANEAMOS PARA TODOS ELLOS

CÓMO SE MENCIONAN O

DESCRIBEN

COMO SE PUEDEN INCLUIR O FORTALECER DESDE LA PLANEACIÓN

DIVERSIDAD El maestro debe reconocer primero la diversidad que existe en el salón de clases

1º. No debe tener preferencia el maestro por nadie.2º. Respeto ante todo,Y se menciona en la planeación haciendo actividades para todos por igual.

-Con dinámicas de integración, hay múltiples en las que los alumnos pueden desarrollar la comprensión de que todos necesitamos de todos, por eso los seres humanos somos gregarios.

INTERCULTURALIDAD Somos un país multicultural, como un mosaico diverso, lleno de diversos grupos humanos…

El maestro debe de tener presente cuando le llega un alumno procedente de los EE UU que tiene dificultad con el español, o un niño indígena que presenta la misma problemática; El maestro debe inculcar valores y competencias relacionadas con la convivencia.

En diversas asignaturas, se tocan temas relacionados con las diversas culturas que existen en nuestro país y el mundo, debemos enfatizar el punto de que aunque algunas personas no piensen como nosotros, tienen todos los derechos humanos iguales a los nuestros.

RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE

Debemos reconocer que en el salón de clases los alumnos aprenden a ritmo diferente, en esto tiene mucho que ver el apoyo que le prestan en su casa.

Cada alumno en secundaria a desarrollado su propio estilo de aprendizaje, tendrá mayor éxito el joven al cual le apoyen

Es un hecho de que los alumnos tienen ritmos diferentes de aprendizaje, resulta esto en función de su preferencia por la asignatura, el maestro (a), el apoyo de sus padres, etc.

PLURALIDAD Se trata de aceptarnos como somos: En lo físico, religioso, preferencias sexuales y que los alumnos aprendan a respetar a todos…

En la planeación, el maestro debe aprovechar los contenidos curriculares, para el desarrollo de competencias para la convivencia y para el vivir en sociedad.

En el grupo, existen diferencias, de aprendizaje sobre todo, físicas y religiosas actualmente se fomenta el respeto a las preferencias sexuales, el maestro debe fomentar el respeto por medio de valores.

SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZESCUELA SECUNDARIA MIGUEL ALEMAN VALDES”

Consejo Escolar de Participación SocialCronograma de actividades

TIPO DE REUNION

FECHA ACTIVIDADES RESPONSABLE

1ª asamblea

4ª semana de septiembre

Se constituye el Consejo, se elige el Presidente y el Secretario Técnico y se elabora el Acta de Instalación del Consejo Escolar donde se da a conocer a los integrantes del consejo.

Director de la escuela

1ª sesión1ª

semana de octubre

Se acuerda la integración de los comités en temas que tengan por objeto incorporarse a programas


2ª sesión 2ª semana de noviembre

• Se consideran los resultados educativos obtenidos de los procesos de evaluación de la propia escuela.• Se establecen metas y acciones complementarias para mejorar los resultados de las evaluaciones publicadas.

Subdirectoras ambos turnos

2ª asamblea

4ª semana de noviembre

• Se comunican las gestiones de los trámites para incorporar a la escuela los beneficios de programas federales, estatales o locales y se informa de los recursos existentes.• Se informa sobre la integración de los Comités creados a lo largo del ciclo escolar.


3ª sesión 3ª semana de febrero

• Se conoce el monto y destino de los recursos asignados a través de programas federales, estatales o locales. • Se acuerda la realización de eventos deportivos, recreativos, artísticos y culturales.

Director y subdirectoras de

ambos turnos

4ª sesión 1ª semana de junio

• Se conoce el uso de los recursos recabados durante su gestión y los montos recibidos por la escuela a través de programas federales, estatales o locales que sean responsabilidad del personal directivo o del propio Consejo Escolar.• Se elabora el Informe de Transparencia que reporta los resultados del ciclo escolar, al igual que los comités, presentando el informe de acciones realizadas y su impacto con respecto a las metas propuestas en la planeación escolar.


3ª asamblea

3ª semana de junio

• Se explica y entrega el Informe Público de Transparencia y resultados a la comunidad escolar.




ESTRATEGIA PARA FORTALECER LA PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA

1- ¿EXISTE EL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL COMO TAL?R.- SI2.-¿ EXISTE ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA CONSTITUIDA COMO TAL?R.- SI3.- ¿QUE ACCIONES HAN EMPRENDIDO EN LOS TRES CICLOS ESCOLARES?R.- MANTENIMIENTO DE LA INSTITUCION OBRAS DE CONSTRUCCION4.- ¿CUALES HAN SIDO LOS RETOS Y LOS ALCANCES DE DICHAS ACCIONES EMPRENDIDAS?R.- LA ANTIPATIA DE LOS PADRES DE FAMILIA EN PARTICIPAR EN LAS ACTIVIDADES QUE SE LLEVAN A CABO EN LA INSTITUCION 5.- ¿DE QUE MANERA HAN COLABORADO LOS DOCENTES DE LAS ESCUELAS EN TALES ACCIONES?R.- EN EL APOYO ECONOMICO, EN LA REALIZACIONES DE ACTIVIDADES SOCIALES Y CULTURALES, EN SENSIBILIZANDO A LOS PADRES DE FAMILIA6.- ¿CUALES SON LAS FORMAS DIFERENCIADAS DE PARTICIPACION ENTRE MADRES Y PADRES DE FAMILIA?R.- EN ACUDIR A LAS ACTIVIDADES PROGRAMAS POR PARTE DE LA INSTITUCIONPARA NO INTERFERIR EN SU ACTIVIDADES COTIDIANAS.


EMPLEABILIDAD

DEL INGLÉS “EMPLOYABILITY” QUE PROVIENE DE LA UNIÓN DE LAS PALABRAS “EMPLOY”, QUE SIGINIFICA “EMPLEO” Y “HABILITY”, QUE SIGNIFICA “HABILIDAD”. LA EMPLEABILIDAD ES ENTENDIDA COMO EL CONJUNTO DE APTITUDES Y ACTITUDES (COMPETENCIAS) QUE BRINDAN A UN INDIVIDUO LA OPORTUNIDAD DE INGRESAR A UN PUESTO DE TRABAJO, ADEMÁS DE PERMANECER EN ÉL.

PRODUCTIVIDAD

ES EL HÁBITO DE SABER HACER CON EFICIENCIA UNA LABOR Y QUÉ ESTA TENGA IMPACTO EN LO FAMILIAR, SOCIAL, POLÍTICO Y ECONÓMICO, ES LA APLICACIÓN CORRECTA DE LAS COMPETENCIAS.


LOCALICE EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO O CAMPOS FORMATIVOS LOS VALORES QUE ESTÁN ASOCIADOS O CONTRIBUYEN A LA PRODUCTIVIDAD

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN O ESPAÑOL

RESPETO RESPONSABILIDAD TOLERANCIA CONSTANCIA PERSEVERANCIA

PENSAMIENTO MATEMATICO O MATEMATICAS

PRODUCTIVO, RESPONSABLE, COLABORATIVO, CREATIVO INTELIGENTE, PLANIFICAR CREATIVIDAD

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO O GEOGRAFIA

OBSERVADOR CREATIVIDAD RESPONSABILIDAD,COOPERATIVO COLABORATIVO

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS O EDUCACION ARTISTICAS

CREATIVO HABILIDAD DESTREZA ORGANIZACION

DESARROLLO FISICO O HISTORIA

HABILIDAD RESPETO TOLERANCIA RESPONSABILIDAD SENSIBILIZACION

SESION 1 PRODUCTO 5

FRASES SOBRE EDUCACION

NUNCA CONSIDERES EL ESTUDIO COMO UNA OBLIGACION; SINO COMO UNA OPORTUNIDAD PARA PENETRAR EN EL BELLO Y MARAVILLOSO MUNDO DEL SABER ALBERT EINSTEIN

DONDE HAY EDUCACION NO HAY DISTINCION DE CLASE LA EDUCACION A LOGRADO QUE LAS PERSONAS APRENDAN A LEER PERO ES

INCAPAS DE SEÑALAR LO QUE ES CAPAZ DE LEER TRAVELYAN GEORGE LA NATURALEZA HACE QUE NOS PAREZCAMOS UNOS A OTROS Y NOS JUNTEMOS;

LA EDUCACION NOS HACE QUE SEAMOS DIFERENTES Y QUE NOS ALEJEMOS CONFUSIO

LA PARTE MAS IMPORTANTE DE LA EDUCACION DEL HOMBRE ES AQUELLA QUE EL MISMO SE DA WALTER SCOTT

LA EDUCACION ES EL DESARROLLO EN EL HOMBRE DE TODA LAPERFECCION DE QUE SU NATURALEZA ES CAPAZ IMMANUEL KAN

LA VERDADERA EDUCACION CONSISTE EN OBTENER LO MEJOR DE UN MISMO ¿QUE OTRO LIBRO SE PUEDE LEER MEJOR QUE EL DE LA HUMANIDAD? MAHATMA GANDHI

A PESAR DE QUE YA SOY MAYOR, SIGO APRENDIENDO DE MIS DISCIPULOS MARCO TULIO CICERON

EL APRENDIZAJE ES UN SIMPLE APENDICE DE NOSOTROS MISMOS; DONDE CUALQUIERA QUE ESTEMOS, ESTA TAMBIEN NUESTRO APRENDIZAJE WILLIAM SHAKESPEARE

EXCELENTE MAESTRO ES AQUEL QUE ENSEÑANDO POCO, HACE NACER EN EL ALUMNO EL GRAN DESEO DE APRENDER ARTURO GRAF

NOBLE COSA ES AUN PARA UN ANCIANO EL APRENDER SOFOCLES EN LA ESCUELA EMPEZAMOS A DEJAR NUESTRA PROPIA PERSONALIDAD

ACHILE TOUMIER

PRODUCTO 7

INTRODUCCION

Los derechos humanos constituyen,uno de los mas grandes logros para el hombre, es la mas grande prueba histórica del concenso mundial

sobre un determinado sistema de valores. Ahora para poder entender esto, tanto alumnos como maestros deben saber que son los derechos

humanos, y la diferencia entre derechos y obligaciones.

CASOS DE DISCRIMINACION O VIOLACION DE DRECHOS HUMANOS Excluir en exámenes de ENLACE a los alumnos con problemas de

diferente índole1. Reconocer

2. Reflexionar y Analizar3. Comprender

Excluir a los alumnos cuando se acercan por cualquier razón.

COMPORTAMIENTO DE LOS ACTORES EN TORNO A ESTO

MAESTROS-Algunos maestros ignoran al alumno.-Algunos maestros dialogan con los alumnos.-Algunos maestros ayudan al alumno con el problema.-Algunos maestros no muestran interés.

ALUMNOS

-Se molestan -Se quejan-Piensan en vengarse -No les importa

PADRES-Se quejan -Se molestan

DIRECTIVOS-Algunos directivos buscan solucionar el problema.(reconocimiento de propios prejuicios, aceptación)-Algunos directivos no muestran interés.(intercambio de argumentos, búsqueda de nueva información.)

PROYECTO DE INTERVENCION PARA MODIFICAR LAS CONDUCTAS QUE LO PROPICIARON

MAESTROS Aceptarse primero para poder aceptar a los demás. Llevar ba cabo dinamicas donde intervengan alumnos-profesor Tomar en cuenta la participación de todos sus alumnos.

SER TOLERANTE SOBRE TODO Inculcar valores, derechos y obligaciones (hacer y saber)

ALUMNOS

-Aprender valores -Tolerar-Respetar-Convivir

DIRECTIVOS-Apoyar a los maestros y alumnos.

PRODUCTO 4

COMENTEN EN EQUIPO EL CONTENIDO DE LA LECTURA Y RESPONDAN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1.-¿ Estan de acuerdo con el actor? - Si, 2.- ¿En que medida ha identificado que el desempeño de sus alumnos estuvo vinculado a su competencia lectora? - En gran medida en un alto porcentaje para la no comprensión.3.- ¿Desarrolla acciones cotidianas en su practica docente para favorecer la competencia lectora? ¿Cómo cuales? - Si, círculos de lectores por equipo, competencias de lecturas; lecturas de frases celebres para reflexión lectora, lectura de texto para introducir temas y lecturas de reflexión para realizar las actividades del mismo.

.

TIPO DE REUNION

FECHA ACTIVIDADES RESPONSABLE

1ª asamblea

4ª semana de septiembre

Se constituye el Consejo, se elige el Presidente y el Secretario Técnico y se elabora el Acta de Instalacióndel Consejo Escolar donde se da a conocer a los integrantes del consejo.


1ª sesión1ª

semana de octubre

Se acuerda la integración de los comités en temas que tengan por objeto incorporarse a programas Director de la escuela

2ª sesión 2ª semana de noviembre

• Se consideran los resultados educativosobtenidos de los procesos de evaluación de la propia escuela.• Se establecen metas y acciones complementarias para mejorar los resultados de las evaluaciones publicadas.

Subdirectoras ambosturnos

2ª asamblea

4ª semana de noviembre

• Se comunican las gestiones de los trámites paraincorporar a la escuela los beneficios de programas federales, estatales o locales y se informa de losrecursos existentes.• Se informa sobre la integración de los Comités creados a lo largo del ciclo escolar.


3ª sesión3ª semana de

febrero

• Se conoce el monto y destino de losrecursos asignados a través de programasfederales, estatales o locales. • Se acuerda la realización de eventos deportivos, recreativos, artísticos yculturales.

Director y subdirectoras de

ambos turnos

4ª sesión1ª semana de

junio

• Se conoce el uso de los recursos recabadosdurante su gestión y los montos recibidos por la escuela a través de programasfederales, estatales o locales que seanresponsabilidad del personal directivo o delpropio Consejo Escolar.• Se elabora el Informe de Transparencia que reporta los resultados del ciclo escolar, al igual que los comités, presentando el informe de acciones realizadas y su impacto con respecto a las metas propuestas en laplaneación escolar.


3ª asamblea

3ª semana de junio

• Se explica y entrega el Informe Público de Transparencia y resultados a la comunidadescolar.


SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZ

ESCUELA SECUNDARIA MIGUEL ALEMAN VALDES”

PRODUCTO 6

BLOQUE 1 CONOCIMIENTO DE MISMO

AMBITO: EL ADOLESCENTE Y LA SALUD.

TEMA: CONOCIMIENTO DE SU CUERPO

APRENDIZAJE ESPERADO: Reforzar el conocimiento de su propio cuerpo a traves de actividades fisicas, ludicas y alimentarias.

PROPOSITO: Fomentar a los alumnos una alimentación sana dentro y fuera de la escuela como una cultura de salud y autocuidado del adolescente.

PRESENTAR SECUENCIAS DIDACTICAS EN PLENARIA Y EXPLICAR LAS RAZONESW POR LAS QUE ELIGIERON.

-Reconocer como un ser con potencialidades fisicas que le permiten mejorar su capacidad motriz, favorecer un estilo de vida activa y saludable asi como interactuar en contextos ludicos, recreativos y deportivos.

EXPLICAR COMO DEFINIERON LAS EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO EN RELACION CON EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES.

-Fomentando practicas saludables y autocuidado.

-Promover una alimentación adecuada.

-Fortalecer el cuidado en la salud bucal en los alumnos.

CAMPO TEMATICO:

-NUTRICION (alimentación saludable)

Supervisar la venta en cooperativas y tiendas escolares. Entorno saludable con actividades fisicas, ciencias y biologia.

TEMA O ACTIVIDAD VINCULADO EN EL ESTUDIO TOPICO SELECCIONADO

Alimentacion Saludable en escuela de educación secundaria.

A) Identificar el valor nutricional de los alimentos: Elaboracion de menu saludable, con ayuda de un nutriologo contando las calorias que el adolescente necesita al dia.

B) Como equilibrar la dieta diaria: Con la piramide nutricional.

C) Modificacion de habitos de consumo: Reuniones de padres de familia para concientizar y de la misma manera al alumno, cooperativas escolares y control en el entorno social.

D) Consumo de agua simple: Recomendaciones, tomar por lo menos 2 litros de agua simple, dosificados y de frutas naturales.

E) Activacion fisica regular: Pretende mejorar rendimientos a una actividad fisica, estar sanos, mejorar energia, funcionamiento nervioso, intestinal, muscular,ayuda eliminar enfermedades y proteccion a los rayos uv.

PRODUCTO 8

LA PLANEACION PARA LA ATENCION A LA DIVERSIDAD Y LA INCLUSION EN EL AULA.

En plenaria lean las siguientes afirmaciones y argumenten, a partir de los planteamientos derivados de los planes de estudio de la educación basica, si se atiende o no a la diversidad, en que forma parte y como se puede fortalecer su atención.

1. -Si se atiende la diversidad en la escuela, incluyendolos de una manera normal y natural en todas las actividaes escolares a realizar.y se puede fortalecer, concientizandolos al respeto, a la equidad e igualdad.

2. A nuestra escuela, llegan alumnos con discapacidades diferentes y las cuales son incluidos al trabajo de la misma manera que el resto de los alumnos.

PRODUCTO DOCE

EMPLEABILIDAD: DEL INGLÉS “EMPLOYABILITY” QUE PROVIENE DE LA UNIÓN DE LAS PALABRAS “EMPLOY”, QUE SIGINIFICA “EMPLEO” Y “HABILITY”, QUE SIGNIFICA “HABILIDAD”. LA EMPLEABILIDAD ES ENTENDIDA COMO EL CONJUNTO DE APTITUDES Y ACTITUDES

(COMPETENCIAS) QUE BRINDAN A UN INDIVIDUO LA OPORTUNIDAD DE INGRESAR A UN PUESTO DE TRABAJO, ADEMÁS DE PERMANECER EN ÉL.

PRODUCTIVIDAD: ES EL HÁBITO DE SABER HACER CON EFICIENCIA UNA LABOR Y QUÉ ESTA TENGA IMPACTO EN LO FAMILIAR, SOCIAL, POLÍTICO Y ECONÓMICO, ES LA APLICACIÓN CORRECTA DE LAS COMPETENCIAS.

curso de planecion docente formacion continua

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