BRUNER: BRUNER: Proyecto:Proyecto:

“ “Hacia una teoría de la Hacia una teoría de la instrucción y el aprendizaje por instrucción y el aprendizaje por

descubrimiento”descubrimiento”

Universidad Interamericana para el desarrolloUniversidad Interamericana para el desarrollo

Tercer cuatrimestre de: Maestría en Tercer cuatrimestre de: Maestría en EducaciónEducación

Asignatura: Producción de Multimedia Asignatura: Producción de Multimedia

educativoeducativo Alumna: Graciela Guillén Blanco.Alumna: Graciela Guillén Blanco.

Maestra: Luis Álvarez LópezMaestra: Luis Álvarez López

Fundamentación del proyectoFundamentación del proyecto El fundamento: psicológico se sustenta El fundamento: psicológico se sustenta

precisamente en la Teoría de Bruner. Ya precisamente en la Teoría de Bruner. Ya que su mayor aportación a la educación que su mayor aportación a la educación fue el intento de una Teoría de la fue el intento de una Teoría de la instrucción.instrucción.

Fundamento comunicacional: en la Fundamento comunicacional: en la producción de multimedia como son: producción de multimedia como son: texto, imagen visual, imagen sonora, texto, imagen visual, imagen sonora, principalmente.principalmente.

El fundamento pedagógico se cimentó El fundamento pedagógico se cimentó precisamente en las teorías de la precisamente en las teorías de la instrucción que a si vez se fundamentan instrucción que a si vez se fundamentan en las Teorías de aprendizaje y que a en las Teorías de aprendizaje y que a continuación se explicaran:continuación se explicaran:

DISEÑO INSTRUCCIONALDISEÑO INSTRUCCIONAL( DI )( DI )

El DI “El DI “es una metodología de es una metodología de planificación pedagógica, que planificación pedagógica, que

sirve de referencia para producir sirve de referencia para producir una variedad de materiales una variedad de materiales

educativos, atemperados a las educativos, atemperados a las necesidades estudiantiles, necesidades estudiantiles,

asegurándose así la calidad del asegurándose así la calidad del aprendizajeaprendizaje” ” [1][1]

[1][1] GUTIERREZ P Ivett y ALFARO L. David. UNID. GUTIERREZ P Ivett y ALFARO L. David. UNID.

Asesores pedagógicos en diseño instruccional.Asesores pedagógicos en diseño instruccional.

Es decir son varias estrategias de enseñanza que Es decir son varias estrategias de enseñanza que bien organizadas permiten el logro de objetivos bien organizadas permiten el logro de objetivos

educativos y deben basarse en teorías del educativos y deben basarse en teorías del aprendizaje. Incluso puede hacerse uso de variasaprendizaje. Incluso puede hacerse uso de varias

teorías para obtener mejores resultados.teorías para obtener mejores resultados.

JEROME SEYMOUR JEROME SEYMOUR BRUNERBRUNER Nació en Nueva York en 1915Nació en Nueva York en 1915

Hacia una Teoría de la instrucciónHacia una Teoría de la instrucción

El Profesor diseña, planea, ejecuta y evalúa. Es decir elabora su diseño instruccional y para que sea efectivo debe basarse en los teóricos del aprendizaje por ejemplo: los constructivistas por mencionar algunos.

VYGOTSKY, LEV SEMENOVICH VYGOTSKY, LEV SEMENOVICH Teoría del desarrollo próximoTeoría del desarrollo próximo

( 1896-1934)( 1896-1934)

JEAN PIAGETJEAN PIAGETNació en Neuchatel Suiza 1896-Ginebra 1980Nació en Neuchatel Suiza 1896-Ginebra 1980

Teoría Psicogenética. ConstructivismoTeoría Psicogenética. Constructivismo

El diseño instruccional El diseño instruccional orienta la planeaciónorienta la planeación

El diseño instruccional orienta la planeación en todo momento hacia acciones educativas concretas, tanto en la elaboración de un diagnóstico para planear el curso, como en la elaboración de materiales, la aplicación de lo planeado y la constante evaluación para asegurar el logro de los objetivos y la calidad de los aprendizajes. Es decir el Diseño Instruccional adecuado debe basarse en las ciencias como las sociales, la psicología, la informática, la tecnología, la ingeniería, los sistemas e incluso el método científico.

El Diseño Instruccional es también un proceso que establece relación entre los contenidos, las estrategias y los resultados que deben ser evaluados.

El El DIDI se basa en los alumnos se basa en los alumnos En la actualidad se han redefinido los En la actualidad se han redefinido los modelos de DI en lugar de basarse solo en modelos de DI en lugar de basarse solo en

la enseñanza se fundan en los alumnos la enseñanza se fundan en los alumnos con el fin de favorecer la capacidad de con el fin de favorecer la capacidad de

aprendizajes basados en competencias. aprendizajes basados en competencias. Supone una planificación sistemática con Supone una planificación sistemática con

rigor científico.rigor científico. Deben Deben

Rescatar los valoresRescatar los valores y el lado humano, la individualidad,y el lado humano, la individualidad,

Para desarrollar alumnos felices Para desarrollar alumnos felices Con un óptimo desarrollo integralCon un óptimo desarrollo integral

El DI tiene varios enfoques, El DI tiene varios enfoques,

COMO:COMO:

ProcesoProceso: desarrollo sistemático de la : desarrollo sistemático de la instrucción.instrucción.

DisciplinaDisciplina: se centra en la : se centra en la investigación y la teoría de investigación y la teoría de estrategias y procesos.estrategias y procesos.

Ciencia:Ciencia: especifica detalladamente el especifica detalladamente el desarrollo, la implementación, desarrollo, la implementación, evaluación y mantenimiento.evaluación y mantenimiento.

Como:Como: Sistema:Sistema: arreglo de recursos y procedimientos. arreglo de recursos y procedimientos.

TecnologíaTecnología: aplicación de estrategias y técnicas.: aplicación de estrategias y técnicas.

TeoríaTeoría: guía explicita de cómo ayudar al alumno a : guía explicita de cómo ayudar al alumno a aprender y desarrollarse mejor incluyendo el aprender y desarrollarse mejor incluyendo el desarrollo integral en sus áreas: cognitivo, desarrollo integral en sus áreas: cognitivo, emocional, social, físico y espiritual.emocional, social, físico y espiritual.

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