los procesos b-learning
DESCRIPTION
es una revista digital que te informa de la actualidad de los procesos b-learningTRANSCRIPT
Editor: Diego Vinicio Granda
Martínez
Coordinador: Enrique Antillano
Redactores: Filomena Severino, Felicia Antonia Méndez, Inés Lucia Mantilla Muñoz, Eduardo Alvaro Llamuca Egleé Moreno
Editorial
Para referirse a la interacción entre la educación a distancia y la presencial, recientemente se ha acuñado el término blended learning, abreviado como b-learning, cuya traducción varía desde aprendizaje mezclado, mixto, combinado o semipresencial. Este concepto no se traduce en buena parte de la literatura sobre el tema. Si bien el término b-learning aparece a principios de este siglo cabe aclarar que la interacción entre la educación a distancia y la presencial no es nada nueva. En la práctica se aplica de diversas maneras desde hace tiempo.
El blended learning se aplica en un continuo de combinación entre las situaciones presenciales y a distancia, así como de apoyo a ambas, es por eso que las metodologías y las tics son fundamentales para llevar dichos procesos con excelencia
Contenido:
1. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Y EL USO DE LAS TICS 3 – 4 2. E-LEARNING 5 – 7 3. EL BLENDED- LEARNIG 8 – 9 4. LOS MUVES EN EDUCACION 10 – 11 5. PERSPECTIVAS EDUCATIVAS 12 – 13 6. ROL DEL DOCENTE PARA EL APRENDIZAJE ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS 14 – 15
Autor: Diego Granda Martínez
:
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Y EL USO DE LAS TICS
El trabajo del docente en la
educación es una tarea compleja
por distintos factores entre los que
destaca la necesaria y continua
actualización tanto de
conocimientos como, hoy más que
nunca gracias a las TIC, de la
metodología empleada para
transmitir los mismos. Todo ello a fin
de cumplir el objetivo principal de la
docencia: dar la mejor formación
posible a nuestros alumnos
El estudiar trabajar y vivir ajenos al
internet ya no es una utopía, ya que
la implantación de las TICs , en
todos los sectores sociales ha
tenido una repercusión directa en el
sistema educativo y en todos los
planteamientos vigentes sobre la
enseñanza tanto en los niveles
formativos como las escuelas hasta
ala universidades, desde esa
perspectiva el uso del internet ya
no solo es un canal de transmisión
de contenidos, sino que es un
medio en sí mismo con un enorme
potencial educativo, ya que ofrece la
oportunidad de conjugar, imágenes,
texto y sonido al mismo tiempo que
incorpora personalización e
interacción los procesos
e-learning y el uso de las TCIs
permite comunicar al estudiante,
profesores y personal administrativo
cuando sea necesario, a través del
internet salvando los obstáculos
espacio-temporales asi como poner
a disposición del alumnado todos
los recursos educativos necesarios
para su aprendizaje:
CARACTERÍSTICAS
Aporta flexibilidad e
interactividad
Permite la vinculación a
una comunidad virtual de
alumnos
Permite acceder a
materiales de estudio y a
un sin número de recursos,
así como el enlace de
materiales entre sí y con
información ubicada en el
internet
Es un canal
personalizable, permite
adaptar los contenidos y
recursos del usuario
Sitúa al receptor en una
posición activa, de modo
que la vieja práctica de ir a
clases para dejar que otro
hable ya no tiene cabida
Es un canal multimedia ya
que permite soportar todos
los formatos y distintos
medios
Es un canal de potencia y
alcance case ilimitado
MODELO EDUCATIVO VIRTUAL
Conclusiones
La elaboración de una metodología adecuada para ser impartida de forma no presencial y siempre siguiendo el fin de la calidad docente conlleva un proceso sistemático y estructurado que abarca desde la creación del sitio web hasta la gestión, comunicación y evaluación de los alumnos pasando por la elaboración de un material adecuado al medio utilizado.
Este proceso complicado y laborioso al inicio ofrece ventajas no disponibles de otra manera tales como facilidad para incorporar materiales y recursos docentes interactivos, mayor libertad horaria para profesores y alumnos, amplía la oferta educativa y facilita el carácter multidisciplinar de los estudios y el trabajo en red o en equipos de trabajo no presenciales.
Palabras claves: Metodología, Enseñanza, Tics
Bibliografía http://www.ateneonline.net/datos/67_03_rosales_hugo.pdf http://www.monografias.com/trabajos13/educvirt/educvirt.shtml http://www.pucmm.edu.do/RSTA/Academico/TE/Documents/ed/eves.pdf
ARTÍCULO
Autor: Inés lucía Mantilla Muñoz
TEMA:
E-LEARNING
Nunca pienso en el futuro; llega demasiado a prisa
Albert Einstein
En la actualidad la irrupción de las Tecnología de la Información y la comunicación (TIC) ha
dado lugar a una nueva sociedad, popularmente identificada con el uso de las tecnologías, los
recursos técnicos y el internet.
Las sociedades han mudado de una sociedad industrial de principios del siglo IX a la
Posindustrial de mediados del siglo XX y finalmente a la sociedad de la información.
Esta sociedad como ocurrió en las etapas anteriores ha generado cambios de las infraestructuras,
las formas de vida , la cultura y la forma en la que estas se comunican , trastocando también
los paradigmas educativos y dando lugar a nuevas formas de enseñar
EL E-LEARNING
¿Qué es E-learning?
E-learning viene de las palabras Electronic Learning,.
e- learning es el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, incluido internet ,
en la enseñanza y el aprendizaje, es una nueva forma de educación y capacitación basado en
web, aprendizaje basado en ordenadores, aulas virtuales y colaboración digital que incluye
también la entrega de contenidos vía Internet o Intranet/ extranet, audio y video grabaciones,
transmisiones satelitales, TV interactiva, CD-ROM y más.
E-learning es educación a distancia caracterizada por una separación espacio/temporal entre
profesorado y alumnado (sin excluir encuentros físicos puntuales), entre los que predomina una
comunicación de doble vía asíncrona, donde se usa preferentemente Internet como medio de
comunicación y de distribución del conocimiento, de tal manera que el alumno es el centro de
una formación independiente y flexible, al tener que gestionar su propio aprendizaje,
generalmente con ayuda de tutores externos.
VENTAJAS
Las ventajas que ofrece la formación en línea son las siguientes:
Inmersión práctica en un entorno web.0
Eliminación de barreras espaciales y temporales (desde su propia casa, en el trabajo, en
un viaje a través de dispositivos móviles, etc.). Supone una gran ventaja para empresas
distribuidas geográficamente.
Prácticas en entornos de simulación virtual, difíciles de conseguir en formación
presencial, sin una gran inversión.
Gestión real del conocimiento: intercambio de ideas, opiniones, prácticas, experiencias.
Enriquecimiento colectivo del proceso de aprendizaje sin límites geográficos.
Actualización constante de los contenidos (deducción lógica del punto anterior).
Reducción de costos (en la mayoría de los casos, a nivel metodológico y, siempre, en el
aspecto logístico).
Permite una mayor conciliación de la vida familiar y laboral.
ELEMENTOS DEL ELEARNING
1.-Learning Management Siystem o LMS
Es el núcleo alrededor del que giran los demás elementos. Básicamente se trata de un software
para servidores de internet/ Intranet que se ocupa de:
Gestionar los usuarios
Gestionar y lanzar los cursos
Gestionar los servicios de comunicación que son el apoyo al material online, foros de
discusión, charlas videoconferencias……
2.-Courseware o Contenidos
Los contenidos para e-learning pueden estar en diversos formatos, en función de su adecuación a
la materia tratada.
3.- Sistema de comunicación sincrónica y asincrónica
Sincrónico.- sistema que ofrece comunicación en tiempo real entre los estudiantes o con
los tutores
Asincrónico - sistema que no ofrece comunicación en tiempo real , pero que permite a
los usuarios poner sus comentarios después de haber leído los mensajes que han sido
grabados por sus compañeros
Esta nueva tendencia educativa de usar las TIC como soporte en la enseñanza aprendizaje
tiene como objetivo mejorar sus estrategias pedagógicas y académicas, facilitando los procesos
de aprendizaje en los estudiantes.
La ampliación del concepto elearning engloba nuevas actividades formativas apoyadas en las
nuevas tecnologías como:
Mobile learning; ( mlearning) entendido como un acceso a servicios formativos desde
dispositivos móviles
Classroom learning (cleaarning); son clases online, simulaciones, estudios de casos, chats,
foros , grupos de discusión.
E training; describe la formación empresarial conducida vía elearning
Televisión interactiva; que cuenta en el caso español con la plataforma TDT
Web 2.0; es la web generada por los propios usuarios (blogs, wikis, redes sociales)
Bajo este término se agrupa la presencia de la tecnología en todos los momentos y situaciones
en los que una persona puede agregar un nuevo conocimiento a su saber personal.
Ulearning; nos dirige a una extensión de aprendizaje y dispositivos que le permiten formarse,
permitiendo el acceso a la información en el momento justo.
Ulearning reducirá la brecha digital a través de una amplia oferta con fácil acceso para la
información integrada y de calidad, minimizando las desigualdades y fomentando la inclusión,
permitiendo aspirar a una sociedad más integrada y más justa.
FUENTES DE INFORMACIÓN
http://www.elearninglideres.com/
http://es.wikipedia.org/wiki/E-learning
http://www.planetafatla.org/7/
http://www.n-economia.com/notas_alerta/pdf/ALERTA_NE_18-2007.PDF
Filomena Severino
RESUMEN
La educación del siglo XXI, siglo de las grandes contradicciones donde conviven los avances de la tecnología
conjuntamente con el desfalco ecológico, la hambruna en continentes completos, la conversión de valores
humanistas y la aspiración de conformar la "sociedad de la información" en el marco de la globalización,
confronta múltiples retos que obligan a la reflexión sobre un cambio estratégico en las maneras de educar. La
modalidad E-learning, supuso por algún tiempo una alternativa para subsanar las deficiencias de la educación
presencial. Con sus aciertos y errores, y las reflexiones sobre los alcances reales de la modalidad, viene
tomando fuerza el Blended-Learning, como una posibilidad de integrar coherentemente las facilidades
comunicativas multimedia, síncronas y asíncronas, que ofrece la red de redes y articularlas con estrategias
didácticas propias de la formación presencial. Este artículo expone algunos elementos característicos de esta
modalidad, así como sus aportaciones.
Palabras claves: Educación, Blended-Learning, aportes pedagógicos
INTRODUCCIÓN
B-Learning es la abreviatura de
Blended Learning, término
inglés que se traduce como
Formación Combinada o
Enseñanza Mixta. Se trata de
una modalidad semi-presencial de estudios que
incluye tanto, formación no presencial (cursos on-
line, conocidos genéricamente como e-learning)
como formación presencia. El B-Learning
relaciona, integra, articula la educación presencial
con la educación virtual en un mismo momento
lectivo. Para Szilárd (2007). Constituye una
modalidad de enseñanza que combina (Blended)
actividades en el salón de clases con el uso de
Tecnologías Informáticas de Comunicación
mediante una plataforma en Internet llamada
“Campus Digital”- Salinas y otros (1999) lo
describen como “Educación flexible”, y es de
hecho el modelo que se aplica en el “Campus
Extens”1 , en donde se aprovechan sistemas
virtuales con sesiones presenciales. Otro término
para referirse a estos modelos mixtos es el de
“Enseñanza semipresencial” (Bartolomé, (2004),
Pascual, (2003) también utiliza el término
“formación mixta”.
Hacia una conceptualización del B- Learning
De acuerdo a autores como Gisbert, Adell,
Anaya, Rallo (1997), el punto de partida de la
tendencia hacia al B-Learning, es el intento de
1 El autor no lo denomina Campus Virtual
mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y
superar las dificultades pedagógicas que comporta
un curso puramente on-line, cuando no se logra
alcanzar un aprendizaje significativo basado en la
experiencia y el trabajo cooperativo. En segundo
lugar, la reducción de costes ya que la formación
mixta, supuestamente no reduce el ahorro de la
formación on-line pero gana en calidad.
Pero la autora del artículo se inclina hacia la
tesis que esta modalidad educativa combina las
ventajas de la enseñanza on-line (aulas virtuales,
herramientas informáticas, Internet) con la
posibilidad de disponer de un profesor como guía
presente en los escenarios del curso. En B-
learning, el formador usa el material didáctico
que la informática e Internet le proporcionan, para
ejercer su labor, tanto como tutor on-line y como
educador en cursos presenciales, dotando de
flexibilidad metodológica al proceso educativo.
El diseño de B -Learning y en palabras Alfonso
(2010), precisa considerar:
…qué parte de la asignatura debe ser presencial y
qué parte virtual, qué parte puede ser de
autoaprendizaje y qué parte mediada, qué parte
sincrónica y qué parte asincrónica, qué papel debe
jugar el docente en el aula y cual el alumno, dónde
situamos actividades individuales y actividades en
grupo, cómo incluimos foros de discusión que
recopilen pero también generen conocimiento,
cómo organizamos ese conocimiento, cómo
diseñamos las comunidades de aprendizaje o
de práctica, qué tecnologías y recursos
podemos emplear (audio, video), cómo se
realiza el acceso y la distribución de los
contenidos, si podemos o no emplear otras
herramientas tecnológicas, cómo logramos la
personalización del sistema a la medida de las
necesidades de cada usuario. (p.3)
Aportes del B-Learning al proceso educativo
En cuanto a las diversas ventajas del b-learning
se destaca: Reducción de costos que acarrean otras
estrategias presenciales, tales como el transporte,
la ubicación, la alimentación, etc. Esta estrategia
elimina las barreras espaciotemporales, haciendo
de la educación un sistema más flexible en el que
no hay limitaciones temporales y espaciales para
aprender. Así pues, los discentes tienen más
oportunidades de acceder a la educación.
La formación mixta facilita las tutorías al
permitir que los alumnos contacten con los
profesores tanto en el centro educativo, en un
momento determinado, como en el aula virtual.
Garantiza el rápido y eficiente acceso a la red para
solventar dudas o realizar cualquier tipo de
consultas.Los alumnos son más activos y
participativos, de modo que se involucran mejor en
la labor educativa y obtienen mejor rendimiento y
resultados, a la vez que se motivan para seguir
aprendiendo. Permite aprovecharse del material
disponible en la red, compartirlo con otros usuarios
e introducir en la red información elaborada por
ellos mismos, con el fin de compartirla con los
demás.
Por otro lado, el B-Learning
también desarrolla la capacidad
para tomar decisiones en
función de gran cantidad de
informaciones valoradas,
seleccionadas y contrastadas..
A su vez, la interacción permite
tomar decisiones en grupo, lo cual favorece la
capacidad de reflexión, el consenso, el diálogo y la
interacción. Pincas (citado por Martínez, (2003),
justifica el B-Learning” como una opción “suave”
para introducir las tecnologías de la información
entre un cuerpo docente (p. 15).
Conclusiones. Como consecuencia de la revolución
tecnológica y de la Sociedad del Conocimiento,
las organizaciones educativas requieren ir
adaptando y acondicionando su infraestructura a la
demanda que exige atender estos requerimientos
tecnopedagógicos, los cuales garantizan el
aprendizaje significativo y el trabajo colaborativo
en sus participantes. La integración de Aulas
Virtuales en la Educación presencial permite a los
estudiantes tener la oportunidad de trabajar en un
espacio tecnológico, permitiéndoles de esta manera
construir el conocimiento en forma más
motivadora e interesante. Por lo tanto, más que una
sustitución de modalidades, se estaría planteando
una integración sistemática y estratégica de
maneras de aprender y enseñar.
REFERENCIAS Alfonso I “Diferencias entre la Educación
presencial y la educación a distancia”. Extraído
de: http://www.bvs.sld.cu/revistas/aci/vol11_1_03/aci0210
3.htm30 de Diciembre de 2010 Galindo A. L. (2002) “Elementos que interactúan
para la educación presencial, presencial a
distancia y la virtual”. IPN. http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/doc
umentos/somece2002/Grupo3/Galindo2.pdf. (Visitado
el 10 de Marzo del 2011) Gisbert, M., Adell, J., Anaya, L. Y Rallo, R. (1997):
Entornos De Formación Presencial Virtual y A
Distancia. Boletín de Rediris, N. 40. PP. 13-25. http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/108.pdf
Martínez, F. (2003). Redes De Comunicación En La
Enseñanza. Barcelona: Paidos.
Pascual, Mª P. (2003). El Blended learning reduce el
ahorro de la formación on-line pero gana en
calidad. Educaweb, 69. 6 de octubre de 2003. http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/form
acionvirtual/1181108.asp
Salinas, J. (1999). ¿Qué se entiende por una
institución de educación superior flexible?.
Comunicación presentada en "Congreso Edutec
99. NNTT en la formación flexible y a distancia",
14 a 17 de septiembre 1999, Sevilla http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/gte35.pdf
Salinas, J., Cabero, J. y otros (cords.) (1996 ):
Edutec 95. Redes d comunicación, redes de
aprendizaje, Palma, Universitat de les Balears,
299-306. http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/104.pdf
Szilárd, S. (2007). ¿Qué es el b-learning?. Innovación
Educativa. Disponible en:
http://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/
03/10/%C2%BFque-es-b-learning/
Autora:Felicia A.Méndez
Según el Proyecto de Educación Espacios
Virtuales 3D, los Mundos Virtuales son una
combinación de realidad virtual dentro de un
entorno de chat conocidos como Entornos
Virtuales Multi-Usuario (MUVEs, Multi-
UserVirtual Environments) espacios que muy
bien posibilitan la interacción social en tiempo
real a través de los llamados “avatares”
palabra que proviene del sanscrito, el cual hace
referencia a la divinidad que se encarna en
humanos o animales y con esta “forma o
máscara” , el usuario puede internarse en los
diferentes espacios de este mundo virtual y así
será visto por los ocasionales visitantes del
Worlds Chat con quienes podrá entablar un
diálogo (chat general) o personal(susurro), bajo
este enfoque considero los MUVE´S de gran
importancia incorporarlos a los procesos
educativos para “aprender haciendo” mientras
me divierto y dotan al o la estudiante de
escenarios “físicos” motivadores del aprendizaje
como auditorios, parques, museos, islas,
playas,laboratorios y de presencia fìsica en el
mundo virtual 3D a través de su “avatar” con
interacción social entre sus compañeros sin la
presencia del docente.
Como es bien sabido, los Mundos Virtuales
están de moda, jamás se habìa generado tanta
atención hasta llegar a ser tan populares como
los juegos Online y Secondlife considerado el
más popular de todos siendo una herramienta
educacional, investigativa, de publicación
abierta en las ciencias con énfasis en la
Química,de gran ayuda para estudiantes y
docentes que quieran innovar al combinar la
clase presencial con la virtual.
Clase de Química
Considero que Secondlife ofrece una gama de
bondades a la educación presencial ofreciéndole
nuevas oportunidades para enriquecer los
curriculum, dándole opciones al estudiante de
recuperar una clase, un exámen, puede usar la
simulación en un entorno para incrementar su
aprendizaje experiencial, lo cual permite a los
aprendices practicar habilidades, probar nuevas
ideas y aprender de sus errores. Tan amplias son
las bondades que científicos, educadores y
estudiantes alrededor del mundo están
organizados en áreas de las ciencias para ofrecer
programas a “químicos residentes” a sus
miembros, los cuales pueden construir su propio
laboratorio, usar la isla para realizar encuentros,
clases, presentaciones exhibiciones de museo
sobre VIH, ADN,.
Nailon y conocer la historia de los grandes
químicos es emocionante.
¿Qué podemos encontrar en Secondlife?
*Tablas Periódicas Interactivas
*Exhibición en pantalla de moléculas en 3D,
difíciles de imaginarnos en un aula.
*Interacción con moléculas entre sí y con
usuarios que pueden éstos puedan manipularlas
de muchas maneras, cambiarlas de posición,
tamaño, orientación, lo que no podemos hacerlo
en un laboratorio porque la mayoría de liceos
no disponen de recursos didácticos para
aprender.Esto ha generado una nueva revolución
informática que fusiona el mundo virtual con la
investigación para así.
lograr resultados tecnológicos innovadores, de
impacto en el desarrollo de nuestra sociedad y
en el amplio campo de la Química.
Conferencia en S.L
Las MUVE´s en la Docencia.
La aplicación de los mundos virtuales en la
docencia a través de Internet, hacen que la o el
estudiante pueda sumergirse en ambientes
amigables que hacen más ameno el aprendizaje:
*Enseñanza del vocabulario:Muestra un
conjunto de mundos virtuales en los que el
estudiante interacciona con distintos objetos, de
forma que ve escrito el nimbre del objeto y su
pronunciación.
*Un aula virtual compartido por todos sus
usuarios, en la cual hay diversos materiales
existentes en las aulas tradicionales.
*Han creado un mundo virtual muy realista en el
cual los estudiantes puedan interaccionar con
ellos.
* Para el docente el reto es mayor, pués debe
aprender a manejar varias situaciones que
requieren de su atención simultánea al cumplir a
la vez el rol de facilitador y director de orquesta.
*Antes de la clase, debe hacer una acertada
planificación, durante debe manejar el audio/voz
de sus estudiantes y de sí mismo , el después
debe monitorear los estudiantes dándoles apoyo
a través de las herramientas WEB 2.0 y
actividades de prácticas guiadas.
Bibliografía
Una Plataforma ideal para la Química Virtual:
(La recomiendo)
*http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/1053/105
317327006.pdf
*http://www.baquia.com/post/los-10-mundos-
virtuales-mas-populares
*http://www.educoas.org/portal/bdigital/conteni
do/valzacchiCapitulo-13New.pdf
*www.slideshare.net/EvelynIzquierdo/mundos-
virtuales-innovacion-educativa-en-3D
*Izquierdo,E(2010) Mundos Virtuales
Palabras Claves: Muves, Educación Virtual,
TIC´S
“ Las naciones marchan hacia el término de
su grandeza, con el mismo paso con que
camina la educación” Simón Bolivar
(Decreto del 20-05-1820)
Autor: Eduardo Patricio Álvaro Llamuca
PERSPECTIVAS EDUCATIVAS.
La nueva sociedad del conocimiento se ha transformado, dejando de lado el tradicionalismo y los viejos paradigmas para adaptarse a los que exige la sociedad actual.
Antes que enseñar la preocupación será por aprender donde todos los estamentos sociales y gubernamentales deben centrar su desarrollo humano en aprender a aprender, los valores sociales, los derechos humanos como su verdadero fundamento.
Por ello es que la UNESCO afirma que la educación del nuevo milenio debe basarse en los cuatro pilares que son producto del Informe Delors.
Aprender a aprender.- Busca entre
otras cosas que la educación se fundamente en:
Una relación directa con la curiosidad intelectual.
Contribuir a la creatividad de los individuos.
Análisis de la realidad y tener autonomía de juicio.
Se puede lograr a través de juegos, visitas, viajes, trabajos prácticos.
Donde las asignaturas científicas sean estrictamente esenciales, útiles para la vida.
Aprender hacer.- Se basa en no solo
una calificación profesional sino en una competencia que capacite a la persona en resolver múltiples situaciones y trabajo en equipo además de:
Se fundamente en las competencias específicas
Se ponga de manifiesto las iniciativas y el verdadero trabajo en equipo.
Cuantificación técnica y científica.
Asumir riesgos y resolver conflictos.
Se dé importancia a experiencias sociales, trabajo, en el contexto social.
Aprender a vivir juntos.- Se centra
en la comprensión del otro y en las precepciones de interdependencia además de:
Propender a una nueva ciudadanía.
Descubrimiento gradual del otro.
Planteamiento de proyectos comunes.
Respeto al pluralismo propio de los grupos.
Centrarse en objetivos comunes.
Aprender a ser.- Parte de mejorar la
propia personalidad, a base de autonomía y responsabilidad, y en lo fundamental:
Centrado en el principio de libertad humana.
Aprender a
aprender
Aprender hacer
Aprender a vivir juntos
Aprender a ser
Desarrollo de la inteligencia y el sentido estético.
No se puede dejar de lado la espiritualidad.
Fortalecer la responsabilidad y la imaginación.
Logro del autoconocimiento.
Los cuatro pilares descritos se complementan en la actualidad con un quinto que está siendo tomado en cuenta ante la necesidad de devolver a la sociedad lo que la educación lo proporcionó, me refiero a “Aprender a emprender”. Como resultado de los cuatro pilares fundamentales. Considero que la UNESCO realizó su trabajo en lo fundamental por cuanto nos preguntamos, que pasa con la educación de muchos países? , si la educación es la medida del progreso de los pueblos, quiere decir que la misma no es eficiente y no está cumpliendo con su objetivo trascendental, por tanto debe tomar muy en cuenta la propuesta de enmarcarse en los cuatro pilares
fundamentales y el quinto como retribución a lo que ha recibido en su vida estudiantil. Nuestros países latinoamericanos por ser parte de ese deficiencia es importante que por exigencia de la actual sociedad del conocimiento propendamos a un cambio y transformación en busca de que nuestros pueblos se desarrollen a la par del mundo en donde los avances tecnológicos son tan impresionantes y acelerados que cambian a diario la percepción educativa. Las palabras claves: UNESCO,EDUARDO ALVARO,APRENDER,PERSPECTIVAS. Bibliografía http://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/351219.
perspectivas-educativas.html
http://revistas.ut.edu.co/index.php/perpeedu
http://ci5articulo5.blogspot.com/
PORTADA editada
Artículo Grupo: BETA Autor: Egleé Moreno
ROL DEL DOCENTE PARA EL APRENDIZAJE ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
La educación a distancia en su excelencia ante los espacios de una formación completa e integral rigen
a una formación a lo largo de la vida influida por los avances de la tecnología para disminuir y
dinamizar la enseñanza; exigiendo un cambio de actitud, de preparación académico por parte del
docente para incorporarse en los procesos de enseñanza-aprendizajes siendo más flexibles,
facilitadores, orientadores, motivadores, y autoevaluadores centrándose en la función de la tutoría
telemática con características particulares de una planificación detallista para que la interacción
adquiera procesos de comunicación didáctica que reflejen aprendizajes concretos.
Los docentes son responsables de impulsar el aprendizaje
y reflexionar sobre sus actitudes e interiorizar con plena
conciencia de una planificación en su labor pedagógico.
Involucrando una entrega personal de mayor grado
concerniente a modalidades educativas a distancia
cobrando excelencia con la entrada de las nuevas
tecnologías con nuevos recursos didácticos para preparar
al alumno mediante el desarrollo de habilidades
específicas de un conocimiento pertinente para el éxito de
la enseñanza.
Es fundamental que considere una formación integral que
no pierda de vista la gran demanda de conocimiento y su
transmisión, estilos de aprender, los factores tecnológicos,
sobre todo las implicaciones del trabajo a distancia (en
línea) que requieren de un ingenio didáctico; siendo su
función la de un agente socializador que educa para lograr
una formación rentable a lo largo de la vida. Dentro de las
pautas mencionadas, Gutiérrez (1999) señala, por
ejemplo, que para preparar a los docentes en lo referente a
Nuevas Tecnologías (NT) son fundamentales tres
dimensiones:
1. Conocer las potencialidades de las NT, su
variedad de metodologías y medios en
situaciones variadas de enseñanza-
aprendizaje, para atender a una variedad de
capacidades y destrezas en el alumno que
obligan a un cambio de rol en la comunicación
al pasar de uno unidireccional a otro
multidireccional.
2. Conocimiento del potencial educativo de las
NT en cuanto a las formas de seleccionar,
ordenar y procesar la información y su
impacto como agente de impacto educativo.
3. Conocimiento del contexto didáctico y
educativo para considerar el resto de los
elementos que pueden intervenir o influir en
el diseño curricular y que son parte de la
realidad escolar.
Si las instituciones educativas formalizan de manera
sistemática su visión hacia proyectos duraderos se pueden
lograr estas tres dimensiones, que conlleven una gestión
del conocimiento en cuanto a: qué metodologías son más
apropiadas para el desarrollo de habilidades que
soportaran a la culminación de propósitos de aprendizaje,
la pertinencia de los medios dependiendo de sus
potencialidades; valorar el impacto que generan tanto en
el contexto interno (institucional) como en el externo para
sentar lineamientos de carácter científico y cuál es la
dirección que deben seguir los docentes dentro de esta
conjugación enseñanza-medios, entre otras cosas.
El protagonismo del docente en la conexión enseñanza-
medios es serio; por tanto, una actualización permanente
inducirá a pulir y dar calidad al rol que viene
desempeñando, si el uso de los recursos tecnológicos
interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La Unión, las formas o estrategias cognitivas del alumno
son conocibles cuanto mayor sea la capacidad del docente
para comunicar e inspirar confianza. La interacción para
llevar a cabo la tutoría en la educación a distancia es un
tratamiento meticuloso que requiere de cualidades, las
mismas que son señaladas en el libro “La tutoría en la
educación a distancia” Hernández (2003)
Las tecnologías deben ser parte integral de la reforma
educativa, pero las tecnologías solas no son suficientes.
PORTADA editada
Igualmente importante son los recursos de aprendizaje de
alta calidad y docentes altamente calificados y dedicados
en cada aula. Sólo entonces podrán los estudiantes
aprovechar al máximo las nuevas tecnologías.
Responder con efectividad a una planificación de la
tutoría posiciona para estar preparado para lo no esperado
en su proceso. La concepción de una sólida formación
pedagógica, humanista y tecnológica son indispensables si
se desean resultados eficientes; la función de ser tutor
absorbe una personalidad ecléctica que se promueve bajo
la comprensión de las complejas conductas del alumno y
que construye, para interesarlo, ambientes motivadores,
estratégicos y autoevaluadores como condiciones que no
permiten prerrogativas desarticuladas del proyecto
curricular y educativo de centro, ello obliga a una toma de
conciencia definida sobre las políticas de incursionar en
nuevas modalidades para la formación a distancia; no
hacerlo es estar igualmente preparado para los nuevos
fracasos en tiempos de las nuevas tecnología.
BIBLIOGRAFÍA
LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA:
UN RETO PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA VENEZOLANA
EDUCATION IN TECHNOLOGY: A CHALLENGE
FOR VENEZUELAN PRIMARY EDUCATION
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/26696/1/articulo8.pdf
Hernández Ramírez Mauricio. La tutoría en la educación a distancia. Universidad autónoma de Tamaulipas (UAT).
UNAED. Tamaulipas. 2003.
http://www.riojainternet.com/garantiasocial/recursos/tutoria/index.htm
EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA
Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso
(Profesora Titular de la Universidad de Salamanca)
http://web.usal.es/~anagv/arti1.htm
La tecnología colabora con la enseñanza y el aprendizaje
Linda Roberts
Viernes, 15 de diciembre de 2000
http://www.analitica.com/va/sociedad/educacion/5656110.asp
Formación online: ¿Tecnología vs. Pedagogía?
Por María Luján Morfi
http://www.learningreview.com/-ii-guia-anual-de-oferta-de-formacion-online/1966-formacion-online-itecnologia-
vs-pedagogia