11

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

“COMPROMISO CON LA VIDA Y EL SABER”

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

COMPONENTE: FORMACIÓN HUMANA, ASIGNATURA: SOCIALESCICLO 3, Grados 6° y 7°

2011

5656

DOCENTE PARTICIPANTE

NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO

YENNY BIBIANA LÓPEZ SALAZAR SOL DE ORIENTE C. SOCIALES estrellita624@hotmail.es

5656

F2: SELECCIÓN DE ESTANDARESCICLO 3: Grados 6° y 7°

ENUNCIADO 1.me aproximo al conocimientocomo científico(a) social1.

2. Relaciones con la historia y las culturas

3. Relaciones espacialesy ambientales

4. Relaciones ético políticas

5.desarrollo compromisospersonales y sociales

VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

Describo

Características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el Medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...).

las características que permiten dividir a Colombia en regiones naturales

Diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia.

Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que

relaciones entre estas culturas y sus épocas.

relaciones entre la ubicación geo-espacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas.

5656

planteo.Relaciones entre los sistemas de Producción en diferentes culturas y periodos históricos

Comparo

Las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con mis conjeturas iniciales.

diferentes culturas con la sociedad colombiana actual

Legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.

las características dela organización social en las colonias españolas,portuguesas e inglesas en América el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África.

características de la organización económica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América

las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia

Entre sí algunos sistemas políticos estudiados y a su vez con el sistema político colombiano.

cambios en la división política de Colombia y América en diferentes épocas

las característicasde la organización política en las colonias españolas, Portuguesas e inglesas en América

las normas en algunas culturas y épocas estudiadas con las normas vigentes en Colombia.

Que los fenómenos estudiados pueden

Que la división entre un período histórico y

Características de la Tierra que la hacen un

Diferentes formas que ha asumido la

Las diferentes posturas frente a los

5656

Reconozco

observarse desde diversos puntos de vista.

Redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados.

otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.

El impacto en la actualidad de los legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos,) de diferentes grupos culturales

planeta vivo.

los husos horarios

las principales características físicas del entorno en que se localizaron diversas culturas

democracia a través de la historia.

fenómenos sociales.

Identifico

las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipode documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla...).

los diversos aspectos que hacen parte de losfenómenos que estudio (ubicación geográfica , evolución histórica,

algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes períodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época.

Algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la

sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos.

normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia.

Las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas.

Variaciones en el significado del

diferencias en las concepcionesque legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones críticas frente a ellas (esclavitud, Inquisición...).

5656

organizaciónPolítica, económica, social y cultural…).

expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en el Medioevo…).

Las características de la organización social en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América

El legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África.

concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo.

Criterios que permiten establecer la división política de un territorio.

las características de la organización política en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América

Utilizo

Diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras…), para comunicar los resultados de mi investigación.

Coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación.

los husos horarios

Explico

El impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África sobre los sistemas de producción tradicionales

Cambios en la división política de Colombia y América en diferentes épocas.

5656

(tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación).

Propongo

Explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro entre las diferentes culturas y la sociedad colombiana actual.

Explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro entre las organizaciones económicas de las diferentes culturas con las de Colombia.

FormuloPreguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales.

Planteoconjeturas que respondan provisionalmente estas preguntas

Recolecto

Sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas, iconográficas, virtuales…).

Registro Sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes

5656

(orales, escritas, iconográficas, virtuales…).

Clasifico

Correctamente las fuentes que utilizo primarias, secundarias, orales, escritas, iconográficas…).

Tomo notas

De las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y archivo la información obtenida.

Analizolos resultados y saco conclusiones

Tengo en cuenta

Los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…).

Cito

Adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida.

Respetolas diferentesposturas frente a los

5656

fenómenos sociales

Participo

en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas

En la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos...).

activamente en la conformación del gobierno escolaruna posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género...) y propongo formas de cambiarlas.

5656

Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participoEn su protección.

Comparto y acato

y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco

Tomo decisiones

Responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con los demás (drogas, relaciones Sexuales...).

ApoyoA mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.

5656

CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER IdentificoAlgunas características sociales, políticas y económicas de diferentes períodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época.

Algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en el medioevo…).

Las características de la organización social en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América

El legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África.

Sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos

Factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de

Clasifico información obtenida en diferentes fuentes.

Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos, sociales y culturales

EstablezcoRelaciones entre estas culturas y sus épocas.

Relaciones entre la ubicación geo-espacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas.

Relaciones entre los sistemas de Producción en diferentes culturas y periodos históricos

Construyo normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco.

Planteo conjeturas que respondan provisionalmente estas preguntas

Recolecto sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas, iconográficas, virtuales…).

Asumo posiciones críticas frente a diferentes acontecimientos históricos, (esclavitud, inquisición) y situaciones de discriminación (etnia, genero)

Asumo una posición personal, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos ajenos.

Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su protección.

Propicio espacios de reflexión y discusión en torno a diferentes situaciones

Respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales

Propongo

Explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro entre las diferentes culturas y la sociedad colombiana actual.

5656

movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos.

Normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia.

Las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas.

Variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo.

Criterios que permiten establecer la división política de un territorio.

Las características de la organización política en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América

Registro sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas, iconográficas, virtuales…).

Tomo nota de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y archivo la información obtenida.analizo los resultados y saco conclusiones

Cito Adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida.

Explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro entre las organizaciones económicas de las diferentes culturas con las de Colombia.

Participo activamente en la conformación del gobierno escolar.

Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco

Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con los demás (drogas, relaciones Sexuales...).

Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.

Reconozco Que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.

El impacto en la actualidad de los legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos,) de diferentes grupos culturales

Características de la Tierra que la hacen un

Describo Características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el Medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...).las características que permiten dividir a Colombia en regiones naturales

Diferentes formas que ha asumido la

5656

planeta vivo.

Los husos horarios

Las principales características físicas del entorno en que se localizaron diversas culturas

Diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia.

democracia a través de la historia.

ExplicoEl impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África sobre los sistemas de producción tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación).

Cambios en la división política de Colombia y América en diferentes épocas.

Utilizo Coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación.

Los husos horarios

C omparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual

Legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.

Las características de la organización social en las colonias españolas,

5656

portuguesas e inglesas en América

El legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África.

Entre sí algunos sistemas políticos estudiados y a su vez con el sistema político colombiano.

Cambios en la división política de Colombia y América en diferentes épocas

Las características de la organización política en las colonias españolas, Portuguesas e inglesas en América

Las normas en algunas culturas y épocas estudiadas con las normas vigentes en Colombia.Tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…).

5656

TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO

CATEGORÍA CONOCIMIENTO

RECOGER INFORMACIÓN

COMPRENSIÓN

Confirmación Aplicación

APLICACIÓN

Hacer uso del Conocimiento

ANÁLISIS

(orden Superior) Desglosar

SINTETIZAR

(Orden superior) Reunir, Incorporar

EVALUAR

(Orden Superior) Juzgar el resultado

Descripción: Las habilidades que se deben demostrar en este nivel son:

Observación y recordación de información; conocimiento de fechas, eventos, lugares; conocimiento de las ideas principales; dominio de la materia

Entender la información; captar el significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas predecir las consecuencias

Hacer uso de la información; utilizar métodos, conceptos, teorías, en situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o conocimientos

Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos; identificar componentes

Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrados; relacionar conocimiento de áreas persas; predecir conclusiones derivadas

Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la presentación de teorías; escoger basándose en argumentos razonados; verificar el valor de la evidencia; reconocer la subjetividad

Que Hace el Estudiante

El estudiante recuerda y reconoce información e ideas además de principios aproximadamente en misma forma en que los

El estudiante esclarece, comprende, o interpreta información en base a conocimiento

El estudiante selecciona, transfiere, y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar

El estudiante diferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hipótesis,

El estudiante genera, integra y combina ideas en un producto, plan o propuesta nuevos

El estudiante valora, evalúa o critica en base a estándares y criterios

5656

aprendió previo un problema evidencias, o estructuras de una pregunta o aseveración

para él o ella. específicos.

Ejemplos de Palabras Indicadoras [1]

Estos indicadores son los que se utilizan pero como verbo en infinitivo

Carlos Mezones S.

- define- lista- rotula- nombra- identifica- repite- quién- qué - cuando- donde- cuenta- describe- recoge- examina- tabula- cita

- predice- asocia- estima- diferencia- extiende- resume- describe- interpreta- discute - extiende- contrasta- distingue - explica- parafrasea- ilustra - compara

- aplica - demuestra- completa- ilustra- muestra- examina- modifica- relata- cambia- clasifica- experimenta- descubre- usa- computa- resuelve- construye- calcula

- separa- ordena- explica- conecta- pide- compara- selecciona - explica- infiere- arregla- clasifica- analiza- categoriza - compara- contrasta- separa

- combina- integra - reordena - substituye - planea- crea- diseña- inventa - que pasa si? - prepara - generaliza- compone- modifica- diseña- plantea hipótesis - inventa- desarrolla- formula- reescribe

- decide- establece gradación- prueba- mide- recomienda- juzga- explica- compara- suma- valora- critica- justifica- discrimina- apoya- convence- concluye- selecciona- establece rangos - predice - argumenta

EJEMPLO DE Describe los grupos de escriba un menú Qué le preguntaría Prepare un Componga una Haga un folleto

5656

TAREA(S) alimentos e identifica al menos dos alimentos de cada grupo. Hace un poema acróstico sobre la comida sana.

sencillo para desayuno, almuerzo, y comida utilizando la guía de alimentos

usted a los clientes de un supermercado si estuviera haciendo una encuesta de que comida consumen? (10 preguntas)

reporte de lo que las personas de su clase comen al desayuno

canción y un baile para vender bananos

sobre 10 hábitos alimenticios importantes que puedan llevarse a cabo para que todo el colegio coma de manera saludable

LISTA DE EJEMPLOS: (MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE PUEDEN USARSE PARA DEMOSTRAR LA APLICACIÓN DEL ESQUEMA DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO)

PublicidadAnotaciones bibliográficasGalería de ArteBibliografíaPlanoJuego de MesaCubierta de LibroCarteleraJuego de CartasMapaCollageColección Ilustrada

DebateIlustración detalladaDiarioDioramaExhibiciónDramaMonólogo DramáticoEditorialEnsayoExperimentoBitácora de un

GraficaDiseño gráficoTarjeta de FelicitaciónHistoria IlustradaDiarioDiagrama rotuladoDiseño a gran escalaConferenciaCartaCarta a un editorLección

MonografíaExhibición para museoComposición musicalReporte de noticiasPanfletoPatrón con instruccionesEnsayo fotográficoDiccionario pictográficoPoemaAficheArchivo de referencia

5656

Colección con DescripciónTira CómicaPrograma de ComputadorCrucigrama

ExperimentoFábulaArchivo de hechos realesCuento de hadasÁrbol genealógicoGlosario

Dibujo linealArtículo para revistaMapaMapa con textoMóvil

Presentación en Power PointEncuestaDiapositivas de gastos generalesLista de VocabularioReporte escrito

Definiciones de Verbos de Comportamiento para Objetivos de Aprendizaje

Por Bob Kizlik

Los verbos que indican comportamientos, constituyen el núcleo de los objetivos de aprendizaje y de los proyectos de clase. Utilizados de manera efectiva, son la mejor forma de indicar, y comunicar a otros, comportamientos específicos, observables, de los estudiantes. Los verbos de comportamiento describen un desempeño o acción observables. La deducción sobre el aprendizaje del estudiante se puede hacer con base en lo que éste hace o produce. Los siguientes verbos y sus definiciones pueden ser de utilidad cuando se están elaborando objetivos de comportamiento. Estas definiciones son generales, describen solamente la conducta observable y no están vinculadas a ningún contenido específico. Se ofrecen estas definiciones para aquellos que buscan un vocabulario técnico básico que está relacionado con la conducta del estudiante.

APLICAR UNA REGLA: Establecer como se aplica una regla a una situación, objeto o evento que se está analizando. El enunciado debe transmitir el análisis de una situación problemática y / o su solución, junto con el nombre y planteamiento de la regla que se aplicó.

CLASIFICAR: Asignar objetos, palabras o situaciones a categorías o clases de acuerdo con un criterio definido para cada categoría. El criterio se debe comunicar al estudiante.

5656

COMPONER: Realizar una composición en forma verbal, escrita, musical o artística.

CONSTRUIR: Elaborar un dibujo, estructura o modelo que identifique un objeto o conjunto de condiciones determinado.

DEFINIR: Establecer los requisitos para incluir un objeto, palabra o situación en una clase o categoría particular. Se deben comprender : Las características de las palabras, objetos, o situaciones que se incluyen en la clase o categoría; y/o Las características de las palabras, objetos o situaciones que se excluyen de la clase o categoría. Definir es establecer los criterios para la clasificación.

DEMOSTRAR: El estudiante realiza las operaciones necesarias para la aplicación de un instrumento, modelo, dispositivo o implemento. NOTA: Existe la tendencia de utilizar "demostrar" al enunciar objetivos tales como, "el estudiante demostrará su conocimiento del sonido de las vocales". Tal como se ha definido el verbo, este sería un uso inapropiado del mismo.

DESCRIBIR: Citar todas las categorías y propiedades de los objetos o eventos que sean necesarias e importantes, para la descripción de una situación dada. El objetivo se expresa de ésta forma: "El estudiante describirá este orden, objeto o evento", y no limita las categorías que pueden usarse al mencionarlos. Si hubiere limitaciones especificas o de categorías, deben estar expresadas en los estándares de desempeño de cada objetivo.

DIAGRAMAR: Realizar un dibujo con rótulos o títulos que además tenga una organización o estructura específica, con el objeto de demostrar el conocimiento de esa organización o estructura.

DISTINGUIR: Escoge en condiciones en las cuales solo dos identificaciones contrastantes están involucradas para cada respuesta.

ESTIMAR: Evaluar o suponer la dimensión de un objeto, serie de objetos, evento o condiciones sin aplicar una escala estandarizada o un dispositivo de medición. Se pueden usar técnicas de estimación lógicas, como las que están comprendidas en la interpolación matemática. Ver MEDIR.

EVALUAR: Clasificar objetos, situaciones, personas, condiciones, etc, de acuerdo con criterios de calidad definidos. En la definición de los criterios para cada categoría se deben establecer indicadores de calidad. La evaluación difiere de la clasificación general únicamente en este respecto.

EXPRESAR: Hacer un enunciado que transmita el significado de la regla, teoría, o principio.

5656

IDENTIFICAR : Indicar la selección de un objeto de una clase o categoría específica, en respuesta al enunciado del nombre de su clase, señalando, escogiendo, subrayando o marcando.

INTERPRETAR: Traducir información proveniente de observación, cuadros, tablas, gráficos y material escrito, de manera verificable.

MEDIR: Aplicar una escala estándar o dispositivo de medición a un objeto, serie de objetos, eventos o condiciones, de acuerdo con prácticas aceptadas por quienes sean competentes en el uso de esos dispositivos o escalas.

NOMBRAR: Suministrar el nombre correcto, en forma verbal o escrita para un objeto, clase de objetos, personas, lugares, condiciones o eventos que se designen o describan.

ORDENAR: Organizar uno o más objetos o eventos de acuerdo a criterios establecidos.

PREDECIR: Utilizar una regla o un principio para anticipar un resultado o inferir alguna consecuencia. No es necesario que la regla o el principio se expresen.

REPRODUCIR: Imitar o copiar una acción, construcción u objeto que se presente.

RESOLVER: Dar solución a un problema definido, en forma verbal o escrita. La respuesta debe contener todos los elementos requeridos para dar la solución solicitada, y puede contener elementos extraños que no se requieren para la solución. El problema debe ser planteado de tal forma que el estudiante sea capaz de determinar el tipo de respuesta que es aceptable.

ROTULAR: Asignar una respuesta verbal (oral o escrita) a un objeto, dibujo o composición dado que contenga información relacionada con la estructura conocida, pero no especificada de estos objetos, dibujos o composiciones. Rotular es una conducta compleja que contiene elementos de nombrar e identificar.

TRADUCIR: Transcribir de una forma simbólica a otra con un significado igual o similar.

UBICAR: Asignar una posición a un objeto, lugar, o evento con relación a otros objetos, lugares, o eventos especificados. Guías de ubicación tales como plantillas, organización de acuerdo a un orden, y líneas de tiempo, pueden utilizarse para describir ubicación. Nota: Ubicar no se debe confundir con IDENTIFICAR.

5656

CLASIFICACION TAXONOMIA DE BLOOM

Para crear una buena planificación es necesario tener claro en primer lugar: el área de aprendizaje; en segundo lugar que los objetivos estén correctamente planteados; en tercer lugar las herramientas de evaluación sean las adecuadas y por último determinar las actividades a realizar.

Benjamín Bloom, en su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción planificadora de los Docentes.

CAMPO COGNOSCITIVO:

Comprende el área intelectual que abarca las subáreas del conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación; donde cabe destacar que algunas de éstas presentan subdivisiones.

CONOCIMIENTO: Implica conocimiento de hechos específicos y conocimientos de formas y medios de tratar con los mismos, conocimientos de lo universal y de las abstracciones específicas de un determinado campo del saber. Son de modo general, elementos que deben memorizarse.

COMPRENSION: El conocimiento de la compresión concierne el aspecto más simple del entendimiento que consiste en captar el sentido directo de una comunicación o de un fenómeno, como la comprensión de una orden escrita u oral, o la percepción de lo que ocurrió en cualquier hecho particular.

APLICACIÓN: El conocimiento de aplicación es el que concierne a la interrelación de principios y generalizaciones con casos particulares o prácticos.

ANALISIS: El análisis implica la división de un todo en sus partes y la percepción del significado de las mismas en relación con el conjunto. El análisis comprende el análisis de elementos, de relaciones, etc.

5656

SINTESIS: A la síntesis concierne la comprobación de la unión de los elementos que forman un todo. Puede consistir en la producción de una comunicación, un plan de operaciones o la derivación de una serie de relaciones abstractas.

EVALUACIÓN: Este tipo de conocimiento comprende una actitud crítica ante los hechos. La evaluación puede estar en relación con juicios relativos a la evidencia interna y con juicios relativos a la evidencia externa.

NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO COGNOSCITIVO

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V

CONOCER COMPRENDER APLICAR SINTETIZAR EVALUAR

Definir Describir Identificar Clasificar Enumerar Nombrar Reseñar Reproducir Seleccionar Fijar

Distinguir Sintetizar Inferir Explicar Resumir Extraer conclusiones Relacionar Interpretar Generalizar Predecir Fundamentar

Ejemplificar Cambiar Demostrar Manipular Operar Resolver Computar Descubrir Modificar Usar

Categorizar Compilar Crear Diseñar Organizar Reconstruir Combinar Componer Proyectar Planificar Esquematizar Reorganizar

Juzgar Justificar Apreciar Comparar Criticar Fundamentar Contrastar Discriminar

CAMPO PSICOMOTRIZ:

5656

Dentro de este dominio se clasifican fundamentalmente las destrezas. Estas son conductas que se realizan con precisión, exactitud, facilidad, economía de tiempo y esfuerzo. Las conductas del dominio psicomotriz pueden varias en frecuencia, energía y duración. La frecuencia indica el promedio o cantidad de veces que una persona ejecuta una conducta. La energía se refiere a la fuerza o potencia que una persona necesita para ejecutar la destreza, y la duración en el lapso durante el cual se realiza la conducta. Ejemplo de objetivo en este dominio: Escribir en forma legible. En el aprendizaje de destrezas como en el de otras habilidades, el docente puede proponer como objetivo, no sólo que el alumno realice la conducta con precisión y exactitud, sino también que la use siempre que su empleo sea pertinente. Por ejemplo, no sólo se puede plantear como objetivo que el alumno aprenda a escribir en forma legible, sino que siempre lo haga de esa manera. En este caso el objetivo ya no es la destreza para escribir en forma legible sino el hábito de escribir en forma legible.

OBJETIVOS QUE CONFORMAN EL DOMINIO PSICOMOTRIZ

DESTREZA

Montar

Calibrar

Armas

Conectar

Construir

Limpiar

Componer

Altar

5656

Fijar

Trazar

Manipular

Mezclar

CAMPO AFECTIVO:

El criterio que sirve de base para la discriminación de las categorías de los objetivos en el campo afectivo es el grado de interiorización que una actitud, valor o apreciación revela en la conducta de un mismo individuo. Los objetivos del campo afectivo se manifiestan a través de la recepción, la respuesta, la valorización, la organización y la caracterización con un valor o un complejo de valores.

NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO AFECTIVO

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V

TOMA DE CONCIENCIA RESPONDER VALORAR ORGANIZACIÓNCARACTERIZACION POR

MEDIO DE UN COMPLEJO DE VALORES

Preguntar Describir Dar Contestar Cumplir Discutir Explicar Invitar Justificar Adherir Defender Elaborar Actuar Asumir

5656

Seleccionar Usar Elegir Seguir Retener Replicar Señalar

Actuar Informar Ayudar Conformar Leer Investigar

Adherir Iniciar Proponer Compartir Defender

Jerarquizar Integrar Combinar Ordenar Relacionar

Comprometerse Identificarse Cuestionar Proponer

VERBOS SEGÚN TAXONOMIA DE BLOOM (1956)

www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html

Conocimiento:Recordar información

Comprensión:Interpretar información poniéndola en sus propias palabras

Aplicación:Usar el conocimiento o la generalización en una nueva situación

5656

OrganizarDefinirDuplicarRotularEnumerarParearMemorizarNombrarOrdenarReconocerRelacionarRecordarRepetirReproducir

ClasificarDescribir DiscutirExplicarExpresarIdentificarIndicarUbicarReconocerReportarRe-enunciarRevisarSeleccionarOrdenarTraducir

AplicarEscogerDemostrarDramatizarEmplearIlustrarInterpretarOperarPrepararPracticarProgramarEsbozarSolucionarUtilizar

Análisis:Dividir el conocimiento en partes y mostrar relaciones entre ellas

Síntesis:Juntar o unir, partes o fragmentos de conocimiento para formar un todo y construir relaciones para situaciones nuevas.

Evaluación:Hacer juicios en base a criterios dados

5656

AnalizarValorarCalcularCategorizarCompararContrastarCriticarDiagramarDiferenciarDiscriminarDistinguirExaminarExperimentarInventariarCuestionarExaminar

OrganizarEnsamblarRecopilarComponerConstruirCrearDiseñarFormularAdministrarOrganizarPlanear PrepararProponerTrazarSintetizarredactar

ValorarArgumentarEvaluarAtacarElegirCompararDefenderEstimarEvaluarJuzgarPredecirCalificarOtorgar puntajeSeleccionar Apoyar

DIMENSIONES COGNOSCITIVAS DE

5656

BLOOM – ANDERSON

www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html

MemorizarRecordar, reconocer información específica tales como: hechos, sucesos, fechas, nombres, símbolos, teorías, definiciones y otros

ComprenderEntender el material que se ha aprendido. Esto se demuestra cuando se presenta la información de otra forma, se transforma, se buscan relaciones, se asocia, se interpreta (explica o resume); o se presentan posibles efectos o consecuencias.

Aplicar Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones.

AnalizarDescomponer el todo en sus partes, se solucionan problemas a la luz del conocimiento adquirido y razonar.

Evaluar Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base de criterios establecidos.

Crear Crear, mejorar, optimizar, innovar o hacer algo original.

5656

VERBOS ASOCIADOS A TAXONOMIA BLOOM – ANDERSON

EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN INFERIOR

5656

MEMORIZAR : Recoger Información

COMPRENDER: Confirmación explicación

APLICAR: Hacer uso del conocimiento

- define- lista- rotula- nombra- identifica- repite- quién- qué - cuándo- dónde- cuenta- describe- recoge- examina- tabula- cita

- asocia- estima- diferencia- extiende- resume- describe- interpreta- discute - extiende- contrasta- distingue - explica- parafrasea- ilustra - compara

- aplica - completa- ilustra- muestra- examina- modifica- relata- cambia- clasifica- experimenta- descubre- usa- computa- resuelve- construye- calcula

EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN SUPERIOR

ANALIZAR:Dividir, Desglosar

EVALUAR :Juzgar el resultado

CREAR: Reunir, Incorporar

5656

- separa- ordena- explica- conecta- divide- compara- selecciona - explica- infiere- arregla- clasifica- analiza- categoriza - compara- contrasta

- decide- establece gradación- prueba- mide- juzga- explica- valora- critica- justifica- apoya- convence- concluye- selecciona- predice - argumenta

- combina- integra - reordena - planea- inventa- prepara - generaliza- compone- modifica- diseña- plantea hipótesis - desarrolla- reescribe

5656

F3 - PLANES DE ESTUDIO SOCIALES INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA

CICLO 3 Grados 6 y 7

meta por ciclo

El estudiante al terminar el ciclo está en capacidad de aplicar conceptos fundamentales de las Ciencias Sociales en el contexto y quehacer cotidiano con el fin de tratar de proponer soluciones problemas, haciendo uso de diferentes fuentes de información.

objetivo específico por grado

GRADO SEXTO

aplicar algunos de los conceptos fundamentales de las ciencias sociales en el contexto y quehacer cotidiano haciendo uso de diferentes fuentes de información con el fin de tratar de proponer soluciones a situaciones problema

GRADO SEPTIMO

Identifica las formas de organización económica, política, social y cultural de los periodos históricos correspondientes a la edad media y moderna a partir del uso e interpretación de las diferentes fuentes.

competencias del

componente

Relaciones inter e intra personales Son las habilidades sociales, conductas o

Desarrollo de la creatividad:

es la capacidad de ingenio, inventiva, pensamiento

Autonomía:

Es la capacidad para darse normas y auto regularse así

Competencias ciudadanas:

Las competencias ciudadanas son

Axiología:

Es la rama de la filosofía que estudia la naturaleza de

Pensamiento crítico reflexivo:

Es la actitud intelectual que

5656

destrezas sociales específicas requeridas para ejecutar competentemente una tarea de índole interpersonal. Se tratan de un conjunto de comportamientos aprendidos que se ponen en juego en la interacción con otras personas (Monjas, 1999).

original, imaginación constructiva, pensamiento divergente o pensamiento creativo, es la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.

mismo. los conocimientos y las habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que hacen posible que las personas participen en la construcción de una sociedad democrática, pacífica e incluyente.

los valores y juicios valorativos

se propone analizar o evaluar la estructura y consistencia de los razonamientos, particularmente las opiniones o afirmaciones que la gente acepta como verdaderas en el contexto de la vida cotidiana

Nivel de desarrollo

de la competenc

ia

Describe las cualidades que debe poseer un equipo para su plena realización Comprende la importancia de las relaciones inter e intra personales a partir del desarrollo de trabajos en equipo que le permitan tener una sana convivencia con los demás.

Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable

Describe de forma coherente los periodos históricos

Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas.

Explica su responsabilidad consigo mismo y los demás.

Identifica normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia.

Describe Diferentes formas que ha asumido la

Reconoce las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

Discute de manera crítica las diferentes posiciones y juicios de valor frente a diversas situaciones

Muestra

Define en el espacio y en el tiempo los periodos históricos

Diferencia las características de cada uno de los periodos históricos

Ilustra de diversas

5656

Demuestra con su interés y participación la importancia que representa el trabajo en grupo Explica la trascendencia de sus aportes en un trabajo de equipo Prepara la organización y las acciones relevantes de un equipo de trabajo.Valora los aportes de sus compañeros de equipo.

acudiendo al uso de diferentes fuentes de información.

Usa diferentes formas de interpretar y representar los aspectos referentes a los distintos periodos históricos.

Ilustra a través de historietas, cuentos, dibujos los periodos históricos.

Crea relaciones nuevas entre conceptos vistos.

Justifica sus propuestas e ideas ante los demás de forma coherente

Demuestra independencia y criterio en sus decisiones

Analiza las consecuencias de mis actos y asumo actitud responsable frente a ellas.

Qué pasa si estuviera en el lugar del otro?

Juzga sus actos y el de los demás en relación a unos parámetros éticos sociales y culturales

democracia a través de la historia.

Resuelve situaciones problema a través de la aplicación de normas de convivencia

Explica cambios en las formas de aplicar la norma en las diferentes cultural a través del tiempo

Plantea propuestas acerca de las normas y formas en que se vivencia la democracia en la actualidad para comparar con la democracia de las culturas antiguas

actitudes de respeto y valoración frente a las formas de vida de diversas culturas

Explica las diferentes formas de vivenciar los valores en diferentes culturas a través del tiempo

Integra la aplicabilidad de los valores para el análisis de las formas de vida de diferentes sociedades a través de la historia

Argumenta la importancia que tienen los valores en las diferentes culturas

maneras las características de los periodos históricos

Explica las diferentes características de los periodos históricos.

Diseña mapas conceptuales donde permite dar cuenta de las diferencias de los periodos históricos.

Valora los diferentes aportes de las civilizaciones y culturas.

5656

Compara las normas en algunas culturas y épocas estudiadas con las normas vigentes en Colombia.

PERIODOS

ESTÁNDARES POR GRADO Y PERIODO

GRADO 6

P1

Describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia.1

Comparo entre sí algunos sistemas políticos estudiados y a su vez con el sistema político colombiano. 2

Comparo las normas en algunas culturas y épocas estudiadas con las normas vigentes en Colombia. 3

P2

Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el Medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...).16

Establezco relaciones entre la ubicación geo-espacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas. 17

Establezco relaciones entre los sistemas de Producción en diferentes culturas y periodos históricos18

Comparo legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la

P3

Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo. 34

Reconozco los husos horarios 35

Reconozco las principales características físicas del entorno en que se localizaron diversas culturas 36

Utilizo coordenadas, convenciones y

P4

Describo Características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el Medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...). 44

Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas. 45

Establezco relaciones entre la ubicación geo-espacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas 46

Establezco relaciones entre los sistemas de Producción en diferentes culturas y periodos

5656

Reconozco diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia. 4

Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia. 5

Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas.6

Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo. 7

actualidad.19

Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia 20

Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.21

Reconozco el impacto en la actualidad de los legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos,) de diferentes grupos culturales 22

Reconozco las principales características físicas del entorno en que se localizaron diversas culturas 23

Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes períodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época. 24

Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos. 25

escalas para trabajar con mapas y planos de representación. 37

Utilizo los husos horarios 38

Clasifico correctamente las fuentes que utilizo primarias, secundarias, orales, escritas, iconográficas…). 39

históricos 47

Comparo legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. 48

Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados. 49

Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes períodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época. 50

Propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro entre las organizaciones económicas de las diferentes culturas con las de Colombia. 51

Registro sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas, iconográficas,

5656

Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas 8

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos...). 9

Participo activamente en la conformación del gobierno escolar 10

Tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…). 26

Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida. 27

Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas 28

virtuales…). 52

Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas 53

5656

ESTÁNDARES POR GRADO Y PERIODO

GRADO 7

P1

Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas.11

Describo las diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia12

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos...).

P2

Describo las características de la organización social, política o económica de algunas culturas y épocas. 29

Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en el Medioevo…). 30

Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos. 31

Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales. 32

Reconozco el impacto en la actualidad de los legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos,) de diferentes grupos culturales 33

P3

Identifico las características de la organización social en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América 40

Identifico el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África. 41

Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África sobre los sistemas de producción tradicionales

P4

Establezco relaciones entre la ubicación geo-espacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas.54

Establezco relaciones entre los sistemas de Producción en diferentes culturas y periodos históricos.55

Tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…)56

Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales.57

Propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro entre las diferentes culturas y la sociedad colombiana actual.58

Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo

5656

Participó activamente en la conformación del gobierno escolar 13

Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco.14

Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género...) y propongo formas de cambiarlas.15

(tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación). 42

Establezco diferencias en las concepcionesque legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones críticas frente a ellas (esclavitud, Inquisición...). 43

En su protección. 59

La democracia

Conceptuales

Define concepto de democracia.

Define el gobierno escolar

Define poder y autoridad.

Define normas y

La democracia

Procedimentales

Realiza resúmenes y síntesis de información de distinto tipo

Interpreta códigos jurídicos

La democracia

Actitudinales

Demuestra curiosidad por conocer otras culturas y pueblos distintos a la propia

Tiene interés por conocer los procesos de cambio en las

5656

derechos.

Define conflictos.

elabora pirámides políticas

busca, selecciona y registra información relativa a cuestiones de actualidad sirviéndose de diferentes tipos de fuentes

sociedades humanas

valora el pasado como el origen de nuestra propia sociedad

Civilizaciones antiguas

Conceptuales

Ubicación espacial de las antiguas civilizaciones, características del espacio

Grandes civilizaciones de la antigüedad

Aprovechamiento de los recursos en las antiguas civilizaciones

Formas de educar en las civilizaciones de la

Civilizaciones antiguas

Procedimentales

interpreta mapas históricos

Elabora fichas con información de diferentes fuentes

Lee e interpreta distintos tipos de fuentes

Observa e interpreta imágenes

Realiza

Civilizaciones antiguas

Actitudinales

Es consciente de la importancia que han tenido las culturas del pasado en la construcción social de los pueblos del presente

Valora los aportes de las antiguas culturas y su funcionalidad en el presente

5656

antigüedad

Como se organizaron las jerarquías en las civilizaciones antiguas

resúmenes y síntesis

Respeta las formas de vida y organización de otras culturas diferentes a las nuestras

El planeta tierra

Conceptuales

Origen, estructura, forma y movimientos de nuestro planeta tierra

El clima y su incidencia en las formas de vida de la población

Coordenadas geográficas

Husos horarios

generalidades geográficas de los continentes

los seres humanos modifican el medio

El planeta tierra

Procedimentales

Elabora fichas, esquemas y tablas

Interpreta, compara y elabora mapas de distinto tipo

Realiza resúmenes y síntesis de información de distinto tipo

Interpreta documentos visuales

El planeta tierra

Actitudinales

Es consciente de la importancia de cuidar los recursos de nuestro planeta

Valora el patrimonio natural

Respeta el medio ambiente siendo consciente de la importancia de preservarlo

5656

Civilizaciones precolombinas

Conceptuales

Imperios indígenas de América

Producción en los imperios indígenas americanos

Organización político-social en los imperios indígenas en América

Relación naturaleza- hombre

Aspectos físicos de América

Civilizaciones precolombinas

Procedimentales

Observa e interpreta fotografías de paisaje

elabora mapas históricos

Interpreta diferentes tipos de fuentes

Elabora e interpreta pirámides sociales

Realiza síntesis de información de distinto tipo

Realiza e interpreta cuadros cronológicos

Civilizaciones precolombinas

Actitudinales

Presenta una actitud crítica frente a la interrelación ser humano-medio

Aprecia el patrimonio natural y cultural

Reconocimiento del pasado como el origen de nuestra propia sociedad

TEMAS Y CONTENIDOS

Derechos humanos

Gobierno escolar

El significado de ser persona.

Los derechos

Derechos humanos

Redacta semejanzas y diferencias a partir de textos sobre la Declaración de

Derechos humanos

Participa activamente en la conformación del gobierno escolar

5656

Conceptuales

humanos.

El origen de los derechos humanos.

Características de los derechos humanos.

Dignidad, igualdad y los derechos humanos.Clasificación de los derechos humanos.

Protección de los derechos humanos.

Problemas poblacionales.

Nuevas formas de esclavitud

Procedimentales

los Derechos del Hombre y la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Realiza ejercicios de consulta relacionada con las dimensiones ética, política, jurídica e histórica de los Derechos Humanos.

Explica situaciones de violación a los derechos humanos a partir de la interpretación de diferentes tipos de fuentes.

Indaga en el contexto sobre lo que piensa la población acerca de lo que se considera

Actitudinales

Valora los mecanismos de protección de los Derechos Humanos como una manera de hacer respetar los suyos propios.

Promueve la participación en campañas escolares sobre la difusión de los derechos humanos

Asume un comportamiento de acuerdo con los valores y principios que fundamentan los Derechos Humanos.

Asume una posición reflexiva frente a los procesos de incremento poblacional que se viven en el

5656

violatorio de los Derechos Humanos.

Elabora gráficos para representar la composición de una población por género y edad.

mundo actual

Reflexiona frente a las formas de esclavitud contemporánea y la explotación laboral

TEMAS Y CONTENIDOS

GRADO 7

Edad media

Conceptual

Invasiones bárbaras

Caída imperio romano

Imperios medievales en Europa, Asia y África

Feudalismo

Edad media

Procedimental

Elabora interpreta maquetas

Analiza pirámides sociales

Realiza cuadros comparativos entre diferentes imperios

Realiza ejercicios de rastreo bibliográfico a partir de diferentes fuentes

Interpreta imágenes

Edad media

Actitudinal

Valora las diferentes transformaciones culturales que se han dado en las distintas etapas de la historia como una manera de enriquecer nuestra propia cultura

Reflexiona sobre la importancia de reconocer los aportes culturales que ha hecho el hombre en cada una de las etapas de nuestra historia.

5656

Elabora mapas conceptuales

TEMAS Y CONTENIDOS

Descubrimiento y conquista

Conceptual

La Edad Moderna en Europa.

Renacimiento y humanismo.

Descubrimientos geográficos.

Descubrimiento y conquista de América

La Reforma religiosa.

La Contrarreforma religiosa.

El absolutismo monárquico.

Descubrimiento y conquista

Procedimental

Redacta e interpreta textos escritos

Observa videos y elabora resúmenes.

Compara distintas informaciones a partir del análisis y observación de diferentes fuentes.

Descubrimiento y conquista

Actitudinal

Valora el papel que se le otorgó al hombre durante el periodo del renacimiento.

Valoración de los aportes del Renacimiento como legado cultural.

Aceptación y respeto de la libertad religiosa como fundamento de la pluralidad de credos.

TEMAS Y CONTENIDOS

El medio ambiente

El medio ambiente.

El ser humano modifica el medio ambiente.

El medio ambiente

Redacta

resúmenes e

interpretación de

diferentes tipos

El medio

ambiente

Actitudinal

Valora los

recursos

naturales como

una manera de

5656

ConceptualLos recursos naturales.

El desarrollo humano sostenible.

Colombia y sus recursos naturales.

Colombia y el desarrollo sostenible.

Procedimental de fuentes

Realiza análisis

sobre el

deterioro del

medio ambiente

a partir de

recortes de

prensa y

exhibición de

video.

Realiza rastreos

bibliográficos

sobre los

problemas

ambientales que

causan las

actividades

económicas.

Interpreta

información

asegurar la

supervivencia de

la especie

humana

Reflexiona sobre

la importancia

de cuidar el

medio ambiente

y el entorno

Hace un uso

racional de los

recursos

naturales

Promueve

institucionalment

e campañas que

incentiven el

cuidado del

medio ambiente

5656

relacionada con

el manejo que se

hace de los

recursos

naturales en

diferentes

contextos

INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADOS 6 Y 7

5656

INDICADORES DE DESEMPEÑO

GRADO SEXTO

DESEMPEÑO SUPERIOR

COGNITIVOS

Define de forma excepcional el concepto de democracia.

Define de forma excepcional el concepto gobierno escolar

Define de forma excepcional el concepto poder y autoridad.

Define de forma excepcional los conceptos de normas y derechos.

Define de forma excepcional el concepto conflictos.

Define de forma excepcional los conceptos de ubicación espacial de las antiguas civilizaciones, características del

DESEMPEÑO ALTO

COGNITIVOS

Define en su totalidad el concepto de democracia.

Define en su totalidad el concepto de gobierno escolar

Define en su totalidad los conceptos de poder y autoridad.

Define en su totalidad los conceptos de normas y derechos.

Define en su totalidad el concepto de conflictos.

Define en su totalidad como se organizaron las jerarquías en las civilizaciones antiguas

Define en su totalidad el origen, estructura, forma y movimientos de nuestro planeta tierra

DESEMPEÑO BÁSICO

COGNITIVOS

Define mínimamente el concepto de democracia.

Define mínimamente el concepto de gobierno escolar

Define mínimamente los conceptos de poder y autoridad.

Define mínimamente los conceptos de normas y derechos.

Define mínimamente el concepto de conflictos.

Define mínimamente las normas de educar en las civilizaciones de la antigüedad

Define mínimamente como se organizaron las jerarquías en las civilizaciones antiguas

DESEMPEÑO BAJO

COGNITIVOS

No define el concepto de democracia.

No define el gobierno escolar

No define poder y autoridad.

No define normas y derechos.

No define conflictos.

No define la ubicación espacial de las antiguas civilizaciones y las características del espacio

No define las Grandes civilizaciones de la antigüedad

No define el concepto de aprovechamiento de los recursos en las antiguas civilizaciones

No define las formas de

5656

espacio

Define de forma excepcional los conceptos de aprovechamiento de los recursos en las antiguas civilizaciones

Define de forma excepcional las formas de educar en las civilizaciones de la antigüedad

Define de forma excepcional los cómo se organizaron las jerarquías en las civilizaciones antiguas

Define de forma excepcional los conceptos el origen, estructura, forma y movimientos de nuestro planeta tierra

Define de forma excepcional el concepto del clima y su incidencia en las formas de vida de la población

Define en su totalidad el clima y su incidencia en las formas de vida de la población

Define en su totalidad el concepto de Coordenadas geográficas

Define en su totalidad el concepto de Husos horarios

Define en su totalidad las generalidades geográficas de los continentes

Define en su totalidad como los seres humanos modifican el medio

Define en su totalidad los Imperios indígenas de América

Define en su totalidad como fue la producción en los imperios indígenas americanos

Define en su totalidad como fueron la

Define mínimamente como fue el origen, estructura, forma y movimientos de nuestro planeta tierra

Define mínimamente como que es el clima y su incidencia en las formas de vida de la población.

Define mínimamente el concepto de Coordenadas geográficas

Define mínimamente el concepto de Husos horarios

Define mínimamente las generalidades geográficas de los continentes.

Define mínimamente la forma como los seres humanos modifican el medio.

Define mínimamente cuales son los imperios indígenas de América

educar en las civilizaciones de la antigüedad

No define la forma como se organizaron las jerarquías en las civilizaciones antiguas

No define los conceptos de origen, estructura, forma y movimientos de nuestro planeta tierra

No define los conceptos de clima y su incidencia en las formas de vida de la población

No define el concepto de Coordenadas geográficas

No define el concepto de Husos Horarios.

No define el concepto de generalidades geográficas de los continentes

No define la forma como los seres humanos modifican el medio

No define los Imperios indígenas de América

5656

Define de forma excepcional el concepto de Coordenadas geográficas

Define de forma excepcional el concepto de Husos horarios

Define de forma excepcional las generalidades geográficas de los continentes

Define de forma excepcional la forma en como los seres humanos modifican el medio

Define de forma excepcional los conceptos de Imperios indígenas de América

Define de forma excepcional los conceptos de Producción en los imperios indígenas americanos

Define de forma excepcional el concepto

organización político-social en los imperios indígenas en América

Define en su totalidad la relación naturaleza- hombre.

Define en su totalidad los aspectos físicos de América

Define en su totalidad el concepto de Gobierno escolar

Define en su totalidad el significado de ser persona.

Define en su totalidad el concepto de derechos humanos.

Define en su totalidad el origen de los derechos humanos.

Define en su totalidad las características de los derechos humanos.

Define en su totalidad los conceptos de dignidad,

Define mínimamente como es la producción en los imperios indígenas americanos.

Define mínimamente como es la organización político-social en los imperios indígenas en América

Define mínimamente la relación naturaleza- hombre.

Define mínimamente aspectos físicos de América.

Define mínimamente el concepto de Gobierno escolar.

Define mínimamente el significado de ser persona.

Define mínimamente que son los Derechos Humanos.

Define mínimamente el origen de los derechos

No define la forma de producción en los imperios indígenas americanos.

No define la organización político-social en los imperios indígenas en América

No define la relación naturaleza- hombre

No define los aspectos físicos de América

No define el concepto de Gobierno Escolar

No define el significado de ser persona.

No define el concepto de Derechos Humanos.

No define el origen de los Derechos Humanos.

No define las características de los derechos humanos.

No define los conceptos de dignidad, igualdad y los derechos humanos.

5656

de organización político-social en los imperios indígenas en América

Define de forma excepcional la Relación naturaleza- hombre

Define de forma excepcional los aspectos físicos de América

Define de forma excepcional el concepto de Gobierno escolar

Define de forma excepcional el significado de ser persona.

Define de forma excepcional los derechos humanos.

Define de forma excepcional los el origen de los derechos humanos.

Define de forma excepcional las características de los derechos humanos.

igualdad y los derechos humanos.

Define en su totalidad la clasificación de los derechos humanos.

Define en su totalidad la importancia de la protección de los derechos humanos.

Define los Problemas poblacionales.

Define en su totalidad las nuevas formas de esclavitud.

PROCEDIMENTALES

Realiza en su totalidad resúmenes y síntesis de información de distinto tipo

Interpreta en su totalidad los códigos jurídicos

elabora en su totalidad pirámides políticas

Busca, selecciona y

humanos.

Define mínimamente las características de los derechos humanos.

Define mínimamente los conceptos de dignidad, igualdad y derechos humanos.

Define mínimamente el concepto de problemas poblacionales.

Define mínimamente las nuevas formas de esclavitud.

PROCEDIMENTALES

Realiza mínimamente resúmenes y síntesis de información de distinto tipo

Interpreta mínimamente códigos jurídicos

elabora mínimamente pirámides políticas

busca, selecciona y registra mínimamente

No define el concepto de problemas poblacionales.

No define las nuevas formas de esclavitud.PROCEDIMENTALES

No realiza resúmenes y síntesis de información de distinto tipo

No interpreta códigos jurídicos

No elabora pirámides políticas

No busca, selecciona y registra información relativa a cuestiones de actualidad sirviéndose de diferentes tipos de fuentes.

No interpreta mapas históricos

No elabora fichas con información de diferentes fuentes.

No lee e interpreta distintos tipos de fuentes

5656

Define de forma excepcional los conceptos de Problemas poblacionales.

Define de forma excepcional las nuevas formas de esclavitud.

PROCEDIMENTALES

Realiza resúmenes y síntesis de información de distinto tipo de forma excepcional.

Interpreta códigos jurídicos de forma excepcional.

Elabora pirámides políticas de forma excepcional.

Busca, selecciona y registra información relativa a cuestiones de actualidad sirviéndose de diferentes tipos de fuentes de forma excepcional.

Interpreta mapas

registra en su totalidad información relativa a cuestiones de actualidad sirviéndose de diferentes tipos de fuentes

Interpreta en su totalidad mapas históricos

Elabora fichas con información de diferentes fuentes en su totalidad

Lee e interpreta distintos tipos de fuentes en su totalidad

Observa e interpreta imágenes en su totalidad

Realiza en su totalidad resúmenes y síntesis

Elabora fichas, esquemas y tablas en su totalidad

Interpreta, compara y elabora mapas de distinto tipo en su totalidad

Realiza resúmenes y síntesis de información

información relativa a cuestiones de actualidad sirviéndose de diferentes tipos de fuentes

Interpreta mínimamente mapas históricos

mínimamente elabora fichas con información de diferentes fuentes

Lee e interpreta mínimamente distintos tipos de fuentes.

Observa e interpreta mínimamente imágenes

Realiza mínimamente resúmenes y síntesis

Elabora fichas, esquemas y tablas mínimamente.

Interpreta, compara y elabora mínimamente mapas de distinto tipo.

Realiza mínimamente resúmenes y síntesis de información de distinto tipo

No observa e interpreta imágenes

No realiza resúmenes y síntesis

No elabora fichas, esquemas y tablas

No Interpreta, compara y elabora mapas de distinto tipo.

No realiza resúmenes y síntesis de información de distinto tipo

No interpreta documentos visualesobserva e interpreta fotografías de paisaje.

No elabora mapas históricos

No Interpreta diferentes tipos de fuentes

No elabora e interpreta pirámides sociales

No realiza síntesis de información de distinto tipo

5656

históricos de forma excepcional.

Elabora fichas con información de diferentes fuentes de forma excepcional.

Lee e interpreta distintos tipos de fuentes de forma excepcional.

Observa e interpreta imágenes de forma excepcional.

Realiza resúmenes y síntesis de forma excepcional.

Elabora fichas, esquemas y tablas de forma excepcional.

Interpreta, compara y elabora mapas de distinto tipo de forma excepcional.

Realiza resúmenes y síntesis de información de distinto tipo de forma excepcional.

de distinto tipo en su totalidad

Interpreta documentos visualesObserva e interpreta fotografías de paisaje en su totalidad

elabora en su totalidad mapas históricos

Interpreta en su totalidad diferentes tipos de fuentes

Elabora e interpreta en su totalidad pirámides sociales

Realiza síntesis de información de distinto tipo en su totalidad

Realiza e interpreta cuadros cronológicos en su totalidad

Redacta en su totalidad semejanzas y diferencias a partir de textos sobre la Declaración de los Derechos del Hombre y la Declaración Universal

Interpreta mínimamente documentos visuales.

Observa e interpreta mínimamente fotografías de paisaje.

elabora mínimamente mapas históricos

Interpreta mínimamente diferentes tipos de fuentes

Elabora e interpreta mínimamente pirámides sociales

Realiza mínimamente síntesis de información de distinto tipo

Realiza e interpreta mínimamente cuadros cronológicos

Redacta mínimamente semejanzas y diferencias a partir de textos sobre la Declaración de los Derechos del Hombre y la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

No realiza e interpreta cuadros cronológicos.

No redacta semejanzas y diferencias a partir de textos sobre la Declaración de los Derechos del Hombre y la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

No realiza ejercicios de consulta relacionada con las dimensiones ética, política, jurídica e histórica de los Derechos Humanos.

Explica situaciones de violación a los derechos humanos a partir de la interpretación de diferentes tipos de fuentes.

No indaga en el contexto sobre lo que piensa la población acerca de lo que se considera violatorio de los Derechos Humanos.

No elabora gráficos para representar la composición de una población por género y edad.

ACTITUDINALES

5656

Interpreta documentos visualesObserva e interpreta fotografías de paisaje de forma excepcional.

Elabora mapas históricos de forma excepcional.

Interpreta diferentes tipos de fuentes de forma excepcional el concepto

Elabora e interpreta pirámides sociales de forma excepcional.

Realiza síntesis de información de distinto tipo de forma excepcional.

Realiza e interpreta cuadros cronológicos de forma excepcional.

Redacta semejanzas y diferencias a partir de textos sobre la Declaración de los Derechos del Hombre y la Declaración Universal de los Derechos Humanos de forma

de los Derechos Humanos.

Realiza ejercicios de consulta relacionada con las dimensiones ética, política, jurídica e histórica de los Derechos Humanos en su totalidad

Explica situaciones de violación a los derechos humanos a partir de la interpretación de diferentes tipos de fuentes en su totalidad

Indaga en el contexto sobre lo que piensa la población acerca de lo que se considera violatorio de los Derechos Humanos en su totalidad

Elabora gráficos para representar la composición de una población por género y edad en su totalidad

ACTITUDINALES

Demuestra en su

Realiza mínimamente ejercicios de consulta relacionada con las dimensiones ética, política, jurídica e histórica de los Derechos Humanos.

Explica mínimamente situaciones de violación a los derechos humanos a partir de la interpretación de diferentes tipos de fuentes.

Indaga mínimamente en el contexto sobre lo que piensa la población acerca de lo que se considera violatorio de los Derechos Humanos.

Elabora mínimamente gráficos para representar la composición de una población por género y edad.

ACTITUDINALES

Demuestra mínimamente curiosidad por conocer otras culturas y pueblos distintos a la propia

No demuestra curiosidad por conocer otras culturas y pueblos distintos a la propia

No tiene interés por conocer los procesos de cambio en las sociedades humanas

No valora el pasado como el origen de nuestra propia sociedadEs consciente de la importancia que han tenido las culturas del pasado en la construcción social de los pueblos del presente

No valora los aportes de las antiguas culturas y su funcionalidad en el presente

Respeta las formas de vida y organización de otras culturas diferentes a las nuestrasEs consciente de la importancia de cuidar los recursos de nuestro planeta

No valora el patrimonio natural

No respeta el medio

5656

excepcional.

Realiza ejercicios de consulta relacionada con las dimensiones ética, política, jurídica e histórica de los Derechos Humanos de forma excepcional.

Explica situaciones de violación a los derechos humanos a partir de la interpretación de diferentes tipos de fuentes de forma excepcional.

Indaga en el contexto sobre lo que piensa la población acerca de lo que se considera violatorio de los Derechos Humanos de forma excepcional.

Elabora gráficos para representar la composición de una población por género y edad de forma excepcional.

totalidad curiosidad por conocer otras culturas y pueblos distintos a la propia

Tiene interés por conocer los procesos de cambio en las sociedades humanas en su totalidad

valora en su totalidad el pasado como el origen de nuestra propia sociedad

Es consciente en su totalidad de la importancia que han tenido las culturas del pasado en la construcción social de los pueblos del presente

Valora en su totalidad los aportes de las antiguas culturas y su funcionalidad en el presente

Respeta en su totalidad las formas de vida y organización de otras culturas diferentes a las nuestras

Tiene interés por conocer los procesos de cambio en las sociedades humanas mínimamente

valora mínimamente el pasado como el origen de nuestra propia sociedad

mínimamente es consciente de la importancia que han tenido las culturas del pasado en la construcción social de los pueblos del presente

Valora mínimamente los aportes de las antiguas culturas y su funcionalidad en el presente

Respeta mínimamente las formas de vida y organización de otras culturas diferentes a las nuestras

mínimamente es consciente de la importancia de cuidar los recursos de nuestro

ambiente siendo consciente de la importancia de preservarloPresenta una actitud crítica frente a la interrelación ser humano-medio

No aprecia el patrimonio natural y cultural

No reconocimiento del pasado como el origen de nuestra propia sociedad

No participa activamente en la conformación del gobierno escolar

No valora los mecanismos de protección de los Derechos Humanos como una manera de hacer respetar los suyos propios.

No promueve la participación en campañas escolares sobre la difusión de los derechos humanos

No asume un comportamiento de acuerdo con los valores y principios que fundamentan los Derechos Humanos.

5656

ACTITUDINALES

Demuestra de forma excepcional curiosidad por conocer otras culturas y pueblos distintos a la propia

Tiene interés por conocer los procesos de cambio en las sociedades humanas de forma excepcional

Valora de forma excepcional el pasado como el origen de nuestra propia sociedad.

Es consciente de forma excepcional de la importancia que han tenido las culturas del pasado en la construcción social de los pueblos del presente

Valora de forma excepcional los aportes de las antiguas culturas y su funcionalidad en el presente

Respeta de forma

Es consciente de la importancia de cuidar los recursos de nuestro planeta

Valora en su totalidad el patrimonio natural

Respeta en su totalidad el medio ambiente siendo consciente de la importancia de preservarlo

Presenta una actitud crítica frente a la interrelación ser humano-medio en su totalidad

Aprecia en su totalidad el patrimonio natural y cultural

Reconocimiento del pasado como el origen de nuestra propia sociedad en su totalidad

Participa en su totalidad activamente en la conformación del gobierno escolar

planeta

Valora el patrimonio natural mínimamente.Respeta mínimamente el medio ambiente siendo consciente de la importancia de preservarlo

Presenta mínimamente una actitud crítica frente a la interrelación ser humano-medio

Aprecia mínimamente el patrimonio natural y cultural

Reconocimiento del pasado como el origen de nuestra propia sociedad

Participa mínimamente en la conformación del gobierno escolar

Valora mínimamente los mecanismos de protección de los Derechos Humanos como una manera de hacer respetar los suyos propios.

No asume una posición reflexiva frente a los procesos de incremento poblacional que se viven en el mundo actualNo reflexiona frente a las formas de esclavitud contemporánea y la explotación laboral.

5656

excepcional las formas de vida y organización de otras culturas diferentes a las nuestras.

Es consciente de la importancia de cuidar los recursos de nuestro planeta

Valora de forma excepcional el patrimonio natural

Respeta de forma excepcional el medio ambiente siendo consciente de la importancia de preservarlo

Presenta una actitud crítica frente a la interrelación ser humano-medio

Aprecia de forma excepcional el patrimonio natural y cultural

Reconocimiento del pasado como el origen de nuestra propia

Valora en su totalidad los mecanismos de protección de los Derechos Humanos como una manera de hacer respetar los suyos propios.

Promueve en su totalidad la participación en campañas escolares sobre la difusión de los derechos humanos

Asume en su totalidad un comportamiento de acuerdo con los valores y principios que fundamentan los Derechos Humanos.

Asume en su totalidad una posición reflexiva frente a los procesos de incremento poblacional que se viven en el mundo actual

Reflexiona en su totalidad frente a las formas de esclavitud contemporánea y la explotación laboral

Promueve la participación en campañas escolares sobre la difusión de los derechos humanos

Asume un comportamiento de acuerdo con los valores y principios que fundamentan los Derechos Humanos.

Asume mínimamente una posición reflexiva frente a los procesos de incremento poblacional que se viven en el mundo actual

Reflexiona mínimamente frente a las formas de esclavitud contemporánea y la explotación laboral.

5656

sociedad de forma excepcional

Participa activamente en la conformación del gobierno escolar de forma excepcional

Valora de forma excepcional los mecanismos de protección de los Derechos Humanos como una manera de hacer respetar los suyos propios.

Promueve de forma excepcional la participación en campañas escolares sobre la difusión de los derechos humanos

Asume de forma excepcional un comportamiento de acuerdo con los valores y principios que fundamentan los Derechos Humanos.

Asume de forma

5656

excepcional una posición reflexiva frente a los procesos de incremento poblacional que se viven en el mundo actual

Reflexiona de forma excepcional frente a las formas de esclavitud contemporánea y la explotación laboral

INDICADORES

DESEMPEÑO SUPERIOR

COGNITIVOS

Define de forma excepcional el concepto de Invasiones bárbaras

Define de forma excepcional la caída imperio romano

DESEMPEÑO ALTO

COGNITIVOS

Define en su totalidad el concepto de Invasiones bárbaras

Define en su totalidad el concepto de Caída imperio romano

DSEMPEÑO BÁSICO

COGNITIVOS

Define mínimamente las Invasiones bárbaras.

Define mínimamente la caída imperio romano

Define mínimamente los imperios medievales en

DESEMPEÑO BAJO

COGNITIVOS

No define el concepto de Invasiones bárbaras

No define el concepto de la Caída imperio romano

define el concepto de Imperios medievales en

5656

DE DESEMPEÑO

GRADO SÉPTIMO

Define de forma excepcional los concepto Imperios medievales en Europa, Asia y África

Define de forma excepcional el concepto Feudalismo

Define de forma excepcional el concepto de la Edad Moderna en Europa.

Define de forma excepcional los conceptos de Renacimiento y humanismo.

Define de forma excepcional los conceptos de Descubrimientos geográficos.

Define de forma excepcional el Descubrimiento y conquista de América

Define de forma excepcional la Reforma

Define en su totalidad el concepto de Imperios medievales en Europa, Asia y África

Define en su totalidad el concepto de feudalismo

Define en su totalidad el concepto de La Edad Moderna en Europa.

Define en su totalidad los conceptos de Renacimiento y humanismo.

Define en su totalidad los descubrimientos geográficos.

Define en su totalidad los conceptos de descubrimiento y conquista de América

Define en su totalidad el concepto de reforma religiosa.

Define en su totalidad el concepto de la Contrarreforma religiosa.

Europa, Asia y África

Define mínimamente el concepto de Feudalismo

Define mínimamente como fue la Edad Moderna en Europa.

Define mínimamente los conceptos de Renacimiento y humanismo.

Define mínimamente los descubrimientos geográficos.

Define mínimamente como fue el descubrimiento y conquista de América

Define mínimamente como fue la Reforma religiosa.

Define mínimamente como fue la Contrarreforma religiosa.

Define mínimamente que fue el absolutismo monárquico.

Europa, Asia y África

No define el concepto de feudalismo

No define como fue la Edad Moderna en Europa.

No define los conceptos de Renacimiento y humanismo.

No define los descubrimientos geográficos.

No define los conceptos de descubrimiento y conquista de América

No define como fue La Reforma religiosa.

No define como fue la Contrarreforma religiosa.No define el concepto de absolutismo monárquico.

No define el concepto de medio ambiente.

No define el como el ser humano modifica el medio ambiente.

5656

religiosa.

Define de forma excepcional la Contrarreforma religiosa.

Define de forma excepcional el concepto de absolutismo monárquico.

Define de forma excepcional el concepto de medio ambiente.

Define de forma excepcional que son los recursos naturales.

Define de forma excepcional el concepto desarrollo humano sostenible.

PROCEDIMENTALES

Elabora interpreta maquetas de forma excepcional.

Analiza pirámides sociales de forma excepcional.

Define en su totalidad el concepto del absolutismo monárquico.

Define en su totalidad el concepto del medio ambiente.

Define en su totalidad como el ser humano modifica el medio ambiente.

Define en su totalidad que son los recursos naturales.

Define en su totalidad el concepto del desarrollo humano sostenible.

Define en su totalidad aspectos de Colombia y sus recursos naturales.

Define en su totalidad aspectos de Colombia y el desarrollo sostenible.

PROCEDIMENTALES

Elabora interpreta maquetas en su totalidad

Define mínimamente el concepto de medio ambiente.

Define mínimamente como el ser humano modifica el medio ambiente.

Define mínimamente el concepto de recursos naturales.

Define mínimamente que se entiende por desarrollo humano sostenible.

Define mínimamente aspectos de Colombia y sus recursos naturales.

Define mínimamente aspectos de Colombia y el desarrollo sostenible.

PROCEDIMENTALES

Elabora interpreta mínimamente maquetas

Analiza mínimamente pirámides sociales

No define el concepto de recursos naturales.

No define el concepto de desarrollo humano sostenible.

No define aspectos de Colombia y sus recursos naturales.

No define aspectos de Colombia y el desarrollo sostenible.

PROCEDIMENTALES

No elabora interpreta maquetas.

No analiza pirámides sociales.

No realiza cuadros comparativos entre diferentes imperios.

No realiza ejercicios de rastreo bibliográfico a partir de diferentes fuentes.

Interpreta imágenes

No elabora mapas

5656

Realiza cuadros comparativos entre diferentes imperios de forma excepcional.

Realiza ejercicios de rastreo bibliográfico a partir de diferentes fuentes de forma excepcional.

Interpreta imágenes de forma excepcional.

Elabora mapas conceptuales de forma excepcional.

Redacta e interpreta textos escritos de forma excepcional.

Observa videos y elabora resúmenes de forma excepcional.

Compara distintas informaciones a partir del análisis y observación de diferentes fuentes.

Redacta resúmenes e interpretación de diferentes tipos de

Analiza pirámides sociales en su totalidad

Realiza cuadros comparativos entre diferentes imperios en su totalidad

Realiza ejercicios de rastreo bibliográfico a partir de diferentes fuentes en su totalidad

Interpreta imágenes en su totalidad

Elabora mapas conceptuales en su totalidad

Redacta e interpreta textos escritos en su totalidad

Observa videos y elabora resúmenes en su totalidad

Compara distintas informaciones a partir del análisis y observación de diferentes fuentes en su totalidad

Realiza mínimamente cuadros comparativos entre diferentes imperios

Realiza mínimamente ejercicios de rastreo bibliográfico a partir de diferentes fuentes

Interpreta imágenes

Elabora mapas conceptualesRedacta e interpreta textos escritos mínimamente

Observa videos y elabora resúmenes mínimamente.

Compara mínimamente distintas informaciones a partir del análisis y observación de diferentes fuentes.

Redacta mínimamente resúmenes e interpretación de diferentes tipos de fuentes

Realiza mínimamente análisis sobre el deterioro

conceptuales

No redacta e interpreta textos escritos

No observa videos y elabora resúmenes.

No compara distintas informaciones a partir del análisis y observación de diferentes fuentes.

No redacta resúmenes e interpretación de diferentes tipos de fuentes

No realiza análisis sobre el deterioro del medio ambiente a partir de recortes de prensa y exhibición de video.

No realiza rastreos bibliográficos sobre los problemas ambientales que causan las actividades económicas.

No interpreta información relacionada con el manejo que se hace de los recursos naturales en diferentes

5656

fuentes de forma excepcional.

Realiza análisis sobre el deterioro del medio ambiente a partir de recortes de prensa y exhibición de video de forma excepcional.

Realiza rastreos bibliográficos sobre los problemas ambientales que causan las actividades económicas de forma excepcional.

Interpreta información relacionada con el manejo que se hace de los recursos naturales en diferentes contextos de forma excepcional.

ACTITUDINALES

Valora de forma excepcional el concepto las diferentes transformaciones culturales que se han dado en las distintas etapas de la historia como una manera de

Redacta resúmenes e interpretación de diferentes tipos de fuentes en su totalidad

Realiza análisis sobre el deterioro del medio ambiente a partir de recortes de prensa y exhibición de video en su totalidad

Realiza rastreos bibliográficos sobre los problemas ambientales que causan las actividades económicas en su totalidad

Interpreta en su totalidad información relacionada con el manejo que se hace de los recursos naturales en diferentes contextos

ACTITUDINALES

Valora en su totalidad las diferentes transformaciones culturales que se han dado en las distintas etapas de la historia

del medio ambiente a partir de recortes de prensa y exhibición de video.

Realiza mínimamente rastreos bibliográficos sobre los problemas ambientales que causan las actividades económicas.

Interpreta mínimamente información relacionada con el manejo que se hace de los recursos naturales en diferentes contextos

ACTITUDINALES

Valora mínimamente las diferentes transformaciones culturales que se han dado en las distintas etapas de la historia como una manera de enriquecer nuestra propia cultura

Reflexiona mínimamente sobre la importancia de

contextos.

ACTITUDINALES

No valora las diferentes transformaciones culturales que se han dado en las distintas etapas de la historia como una manera de enriquecer nuestra propia cultura

No reflexiona sobre la importancia de reconocer los aportes culturales que ha hecho el hombre en cada una de las etapas de nuestra historia

No valora el papel que se le otorgó al hombre durante el periodo del renacimiento.

No valora los aportes del Renacimiento como legado cultural.

No Acepta y respeta la libertad religiosa como fundamento de la pluralidad de credos.

5656

enriquecer nuestra propia cultura

Reflexiona de forma excepcional sobre la importancia de reconocer los aportes culturales que ha hecho el hombre en cada una de las etapas de nuestra historia

Valora de forma excepcional el papel que se le otorgó al hombre durante el periodo del renacimiento.

Valora los aportes del Renacimiento como legado cultural de forma excepcional

Aceptación y respeto de la libertad religiosa como fundamento de la pluralidad de credos de forma excepcional. Valora de forma excepcional los recursos naturales como una manera de asegurar la supervivencia de la especie humana

como una manera de enriquecer nuestra propia cultura

Reflexiona en su totalidad sobre la importancia de reconocer los aportes culturales que ha hecho el hombre en cada una de las etapas de nuestra historia

Valora en su totalidad el papel que se le otorgó al hombre durante el periodo del renacimiento.

Valoración en su totalidad de los aportes del Renacimiento como legado cultural.Aceptación y respeto de la libertad religiosa como fundamento de la pluralidad de credos en su totalidad

Valora en su totalidad los recursos naturales como una manera de asegurar la supervivencia de la especie humana

Reflexiona en su

reconocer los aportes culturales que ha hecho el hombre en cada una de las etapas de nuestra historia

Valora mínimamente el papel que se le otorgó al hombre durante el periodo del renacimiento.

Valora mínimamente los aportes del Renacimiento como legado cultural.

Aceptación y respeto mínimamente de la libertad religiosa como fundamento de la pluralidad de credos.

Valora mínimamente los recursos naturales como una manera de asegurar la supervivencia de la especie humana

Reflexiona mínimamente sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y el entorno

Hace mínimamente un uso racional de los

No valora los recursos naturales como una manera de asegurar la supervivencia de la especie humana

No reflexiona sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y el entorno

No hace un uso racional de los recursos naturales.No promueve institucionalmente campañas que incentiven el cuidado del medio ambiente.

5656

Reflexiona de forma excepcional sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y el entorno

Hace de forma excepcional un uso racional de los recursos naturales

Promueve de forma excepcional institucionalmente campañas que incentiven el cuidado del medio ambiente

totalidad sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y el entorno

Hace un uso racional de los recursos naturales en su totalidad

Promueve en su totalidad institucionalmente campañas que incentiven el cuidado del medio ambiente.

recursos naturales

Promueve mínimamente institucionalmente campañas que incentiven el cuidado del medio ambiente.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

DESEMPEÑO SUPERIOR

COGNITIVOS

Define de forma excepcional la ciudad, su origen y su evolución

Explica de forma excepcional la forma de planeación de las ciudades

DESEMPEÑO ALTO

COGNITIVOS

Define de en su totalidad la ciudad, su origen y su evolución

Explica en su totalidad la forma de planeación de las ciudades

DESEMPEÑO BÁSICO

COGNITIVOS

Define mínimamente el concepto de ciudad, su origen y su evolución

Explica mínimamente la forma de planeación de las ciudades

.DESEMPEÑO BAJO

COGNITIVOS

No define la ciudad, su origen y su evolución

No explica la forma de planeación de las ciudades

No conoce la problemática ambiental en la ciudad

5656

GRADO ONCEConoce de forma excepcional la problemática ambiental en la ciudad

Caracteriza de forma excepcional las variables macroeconómicas.

Explica de forma excepcional, el concepto de dinero y las funciones del sistema financiero.

Define de forma excepcional la formación del Estado y la nación colombiana.

Argumenta de forma excepcional las características del sistema político colombiano

Analiza de forma excepcional el origen del

Conoce en su totalidad la problemática ambiental en la ciudad

Caracteriza la totalidad de las variables macroeconómicas.

Explica en su totalidad, el concepto de dinero y las funciones del sistema financiero.

Define en su totalidad la formación del Estado y la nación colombiana.

Argumenta de forma satisfactoria las características del sistema político colombiano

Analiza de forma satisfactoria el origen del

Conoce mínimamente la problemática ambiental en la ciudad

Caracteriza mínimamente las variables macroeconómicas.

Explica mínimamente, el concepto de dinero y las funciones del sistema financiero.

Define mínimamente la formación del Estado y la nación colombiana.

Argumenta mínimamente las características del sistema político colombiano

Analiza mínimamente el origen del conflicto armado en Colombia

Explica mínimamente los

No caracteriza las variables macroeconómicas.

No explica, el concepto de dinero y las funciones del sistema financiero.

No define la formación del Estado y la nación colombiana.

No argumenta las características del sistema político colombiano

No analiza el origen del conflicto armado en Colombia

No explica los factores del desarrollo en Colombia.

5656

conflicto armado en Colombia

Explica de forma excepcional los factores del desarrollo en Colombia.

Define de forma excepcional las características de la globalización

PROCEDIMENTALES

Construye cuadros comparativos sobre las variables de la ciudad de forma excepcional

Argumenta distintas explicaciones orales y escritas sobre la planeación de la ciudad de forma excepcional

Establece de forma escrita

conflicto armado en Colombia

Explica de forma satisfactoria los factores del desarrollo en Colombia.

Define de forma satisfactoria las características de globalización

PROCEDIMENTALES

Construye cuadros comparativos sobre las variables de la ciudad de forma satisfactoria

Argumenta distintas explicaciones orales y escritas sobre la planeación de la ciudad de forma satisfactoria

Establece de forma escrita

factores del desarrollo en Colombia.

Define mínimamente las características de la globalización

PROCEDIMENTALES

Construye mínimamente cuadros comparativos sobre las variables de la ciudad

Argumenta mínimamente distintas explicaciones orales y escritas sobre la planeación de la ciudad

Establece mínimamente de

No define las características de la globalización

PROCEDIMENTALES

No construye cuadros comparativos sobre las variables de la ciudad

No argumenta explicaciones orales y escritas sobre la planeación de la ciudad de forma excepcional

No establece de forma escrita las relaciones entre la población y la problemática ambiental en la ciudad

5656

las relaciones entre la población y la problemática ambiental en la ciudad de forma excepcional

Realiza análisis y síntesis sobre las variables macroeconómicas de distinto tipo de forma excepcional.

Interpreta las condiciones del mercado de divisas y el sistema financiero de forma excepcional.

Elabora ensayos con análisis críticos sobre la formación del Estado y la nación de forma excepcional.

Analiza el sistema político colombiano y presenta conclusiones sirviéndose de diferentes tipos de fuentes de forma excepcional.

las relaciones entre la población y la problemática ambiental en la ciudad de forma satisfactoria

Realiza análisis y síntesis sobre las variables macroeconómicas de distinto tipo de forma satisfactoria.

Interpreta las condiciones del mercado de divisas y el sistema financiero de forma satisfactoria.

Elabora ensayos con análisis críticos sobre la formación del Estado y la nación de forma satisfactoria.

Analiza el sistema político colombiano y presenta conclusiones sirviéndose de diferentes tipos de fuentes de forma satisfactoria.

forma escrita las relaciones entre la población y la problemática ambiental en la ciudad de forma excepcional

Realiza mínimamente análisis y síntesis sobre las variables macroeconómicas de distinto tipo

Interpreta mínimamente las condiciones del mercado de divisas y el sistema financiero

Elabora ensayos con análisis críticos sobre la formación del Estado y la nación de forma mínima

Analiza el sistema político colombiano y presenta conclusiones sirviéndose de diferentes tipos de fuentes de forma mínima

Interpreta las condiciones

No realiza análisis y síntesis sobre las variables macroeconómicas de distinto tipo .

No Interpreta las condiciones del mercado de divisas y el sistema financiero.

No elabora ensayos con análisis críticos sobre la formación del Estado y la nación.

No analiza el sistema político colombiano y presenta conclusiones sirviéndose de diferentes tipos de fuentes.

No interpreta las condiciones que favorecieron el surgimiento del conflicto armado.

5656

Interpreta las condiciones que favorecieron el surgimiento del conflicto armado de forma excepcional.

Elabora mapas conceptuales que den cuenta del proceso de desarrollo económico en Colombia de forma excepcional.

ACTITUDINALES

Reconoce y Valora de forma excepcional las características de la ciudad

Tiene interés por conocer los procesos de planeación de la ciudad de forma excepcional

Valora de forma excepcional las alternativas para preservar los recursos naturales.

Interpreta las condiciones que favorecieron el surgimiento del conflicto armado de forma satisfactoria.

Elabora mapas conceptuales que den cuenta del proceso de desarrollo económico en Colombia de forma satisfactoria.

ACTITUDINALES

Reconoce y Valora de forma satisfactoria las características de la ciudad

Tiene interés por conocer los procesos de planeación de la ciudad de forma satisfactoria

Valora de forma satisfactoria las alternativas para preservar los recursos naturales.

que favorecieron el surgimiento del conflicto armado de forma mínima

Elabora mapas conceptuales que den cuenta del proceso de desarrollo económico en Colombia de forma mínima ACTITUDINALES

Reconoce y Valora mínimamente las características de la ciudad

Tiene interés por conocer los procesos de planeación de la ciudad de forma mínima

Valora mínimamente las alternativas para preservar los recursos naturales.

Toma conciencia mínimamente sobre el manejo económico que hace el Estado a través de las variables

No elabora mapas conceptuales que den cuenta del proceso de desarrollo económico en Colombia ACTITUDINALES

No reconoce y Valora de forma excepcional las características de la ciudad

No tiene interés por conocer los procesos de planeación de la ciudad

No Valora las alternativas para preservar los recursos naturales.

No toma conciencia sobre el manejo económico que hace el Estado a través de las variables macroeconómicas.

No reflexiona sobre el proceso de intercambio que posibilita el dinero en el sistema financiero.

5656

Toma conciencia de forma excepcional sobre el manejo económico que hace el Estado a través de las variables macroeconómicas.

Reflexiona de forma excepcional sobre el proceso de intercambio que posibilita el dinero en el sistema financiero.

Cuestiona de forma excepcional el proceso de formación de los Estados Nacionales.

Toma conciencia de forma excepcional sobre el Sistema Político Colombiano

Presenta una actitud crítica de forma excepcional frente a las implicaciones del conflicto armado en Colombia

Toma conciencia de forma satisfactoria sobre el manejo económico que hace el Estado a través de las variables macroeconómicas.

Reflexiona de forma satisfactoria sobre el proceso de intercambio que posibilita el dinero en el sistema financiero.

Cuestiona de forma satisfactoria el proceso de formación de los Estados Nacionales.

Toma conciencia de forma satisfactoria sobre el Sistema Político Colombiano

Presenta una actitud crítica de forma satisfactoria frente a las implicaciones del conflicto armado en

macroeconómicas.

Reflexiona mínimamente sobre el proceso de intercambio que posibilita el dinero en el sistema financiero.

Cuestiona mínimamente el proceso de formación de los Estados Nacionales.

Toma conciencia mínimamente sobre el Sistema Político Colombiano

Presenta una actitud crítica de forma mínima frente a las implicaciones del conflicto armado en Colombia

Toma conciencia mínima sobre los factores que posibilitan y dificultan el desarrollo en Colombia

No cuestiona el proceso de formación de los Estados Nacionales.

No toma conciencia sobre el Sistema Político Colombiano

No presenta una actitud crítica frente a las implicaciones del conflicto armado en Colombia

No toma conciencia sobre los factores que posibilitan y dificultan el desarrollo en Colombia

5656

Toma conciencia de forma excepcional sobre los factores que posibilitan y dificultan el desarrollo en Colombia

Colombia

Toma conciencia de forma satisfactoria sobre los factores que posibilitan y dificultan el desarrollo en Colombia

RECURSOS

Humanos:Profesores del área de sociales

Logísticos:- Guías de aprendizaje.- Libretas de apuntes.- Libros de consultas.- Uso de las TICS.- Videos CD y DVD.

Físicos:- La planta física de la institución - Grabadora.- Televisión.- DVD.

5656PLAN DE APOYO

Además de las Acciones de Seguimiento para mejorar y apoyar las actividades de evaluación y promoción, se tendrán en cuenta pautas generales de apoyo para los estudiantes con dificultades o bajo desempeño en el proceso de aprendizaje:

• Solución de talleres en clase específicos que contemplen los temas de dificultad para estos alumnos con explicaciones individuales.• Formación de grupos de apoyo dentro de los cuales se encuentren los estudiantes con rendimiento alto para puedan ayudar a sus compañeros.• Formación de semilleros extra clase para reforzar los contenidos que representan dificultad.• Asignación de temas específicos de estudio, retroalimentación y evaluación.• Creación de un banco de talleres para que los alumnos tengan oportunamente la oportunidad de desarrollar y reforzar los temas con dificultad.• Refuerzos con el profesor en asesorías particulares.• Quienes presenten problemas de aprendizaje serán remitidos al aula de apoyo de la institución para brindarles ayuda profesional.

EVALUACION CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIALa evaluación se expresará en informes descriptivos, cuantitativos y explicativos, que respondan a las características desde lo cualitativo de continuidad e integralidad, por lo tanto, es entendida como un conjunto de apreciaciones, valoraciones y determinaciones sobre el proceso académico y formativo del alumno, la adquisición de los conocimientos, el desarrollo de las capacidades de los educandos propios del proceso pedagógico.

• Cuaderno.• Trabajos en

grupo.• Salidas al

tablero.• Talleres.• Evaluación

escrita.

• Responsabilidad en el desarrollo de las clases con toma de apuntes y elaboración de trabajos de afianzamiento dentro y fuera del aula.

• Aptitudes y conocimientos específicos en el área teniéndose en cuenta la habilidad de resolver problemas y el desarrollo de talleres, trabajos, evaluaciones, exposiciones y procesos de recuperación de dificultades a que hubiere lugar.

• Actitud frente al proceso de aprendizaje donde se tendrá en cuenta su predisposición al trabajo con el docente, el

• Los cuadernos serán recogidos y revisados finalizando cada periodo.

• Se realizarán dos trabajos en grupo para cada periodo.

• Las salidas al tablero se efectuarán tres veces en el trascurso de cada periodo.

• Se implementarán dos talleres para desarrollar en cada periodo.

• Se efectuará una evaluación escrita al finalizar cada uno de los periodos.

5656

comportamiento y respeto frente a bienes ajenos, recursos de la institución, compañeros, docentes, directivas, administrativos y demás miembros de la comunidad y acatamiento de las normas con el porte adecuado del uniforme y demás deberes que como alumnos contrae al matricularse en la institución, según el manual de convivencia.

PLANES DE APOYO

6°

RECUPERACIONPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Trabajo , sustentación , exposición

Trabajo , sustentación , exposición

Trabajo , sustentación , exposición

Trabajo , sustentación , exposición

NIVELACIONPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación

PROFUNDIZACIONPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

5656

Consulta Consulta

Consulta Consulta

PLANES DE APOYO

7°

RECUPERACIONPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Trabajo , sustentación , exposición

Trabajo , sustentación , exposición

Trabajo , sustentación , exposición

Trabajo , sustentación , exposición

NIVELACIONPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación

PROFUNDIZACIONPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Consulta Consulta Consulta Consulta

5656