ciencias sociales ciclo 1

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

“COMPROMISO CON LA VIDA Y EL SABER”

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

COMPONENTE: FORMACIÓN HUMANA, ASIGNATURA: SOCIALESCICLO 1, Grados 1,2 y 3°

2011

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DOCENTES PARTICIPANTES

LICENIA TORRES MOSQUERA I.E. SOLDE ORIENTE Ciencias Sociales [email protected] HENAO OSORIO I.E. SOL DE ORIENTE Ciencias Sociales [email protected] PEREZ GARCIA IE. SOLDE ORIENTE ciencias sociales [email protected]

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F2: SELECCIÓN DE ESTANDARESCICLO 1: Grados (0- 3°)

VERBO 1. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA

2. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

3 RELACIONES ÉTICO-POLITICAS

Identifico

Algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.

Los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.

Formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas.

Los principales recursos naturales (renovables y no renovables).

Situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.

Factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen.

Mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

Normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

Describo

Cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.

22Identifico y describo

Algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.

Algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…).


Las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.

Características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…).

Reconozco

En mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…).

Características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.

Conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.

Diversas formas de representación de la Tierra.

Factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.

Que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.

Algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…).

Reconozco y Las características físicas de las principales formas del paisaje.

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describo

Reconozco, describo y comparo

Las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

Me ubicoEn el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.

EstablezcoRelaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).

Relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.

Relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.

Relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.

Comparo Las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase,

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colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…).

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CLASIFICACION DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SERIdentifico

Algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.

Los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.Formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas.

Los principales recursos naturales (renovables y no renovables).

Situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.Factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen.

Mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

Comparo

Las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…).

Establezco

Relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).

Relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.

Relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.

Relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.

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Normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.Describo


Identifico y describo

Algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.

Algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…).


Las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.

Características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…).Reconozco y describo

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Las características físicas de las principales formas del paisaje.Reconozco

En mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…).

Características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.

Conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.

Diversas formas de representación de la Tierra.

Factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.

Que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.

Algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…).Reconozco, describo y comparo

22

Las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.Me ubico

En el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.

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F3 - PLANES DE ESTUDIO (SOCIALES) INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA

CICLOS CICLO 1 ( 0-3 )

META POR CICLO

Al finalizar el ciclo 1 los estudiantes de los grados (0-3), estarán en la capacidad de reconocerse como ser social e histórico, miembros de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional, teniendo en cuenta que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad interactuando en diferentes contextos desde la identificación de roles, resolución de problemas y establecimiento de consecuencias.

OBJETIVO ESPECIFICO POR GRADO

GRADO 1° GRADO 2° GRADO 3°

• Inculcar hábitos y costumbres que permitan una sana convivencia dentro y fuera del aula de clase.

• Ubicar en el tiempo y en el espacio donde se reconoce como ser social y cultural de acuerdo a su entorno próximo; por medio de la interacción con este

• Reconocer el municipio donde se habita y sus características socio-culturales, económicas, políticas, entre otras; mediante diferentes recursos e interacciones con el medio, buscando así el sentido de pertenencia por este.

• Infundir la necesidad de convivir con las otras, respetando su diversidad.

• Diferenciar las entidades territoriales, concentrando la atención en el departamento que habita con las implicaciones que su devenir histórico ha traído a la vida cotidiana.

• Construir acuerdos que permitan la relación sana entre todas para que el ambiente social sea más agradable

Competencias del componente

AUTONOMÍA AXIOLÓGICA RELACIONES INTRA E INTERPERSONAL

RELACIÓN CON LA TRASCENDENCIA

PENSAMIENTO CRÍTICO - REFLEXIVO

CREATIVIDAD SOCIALES Y CIUDADANAS

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NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

NIVEL 1Conoce el concepto de autonomía

Escribe los elementos básicos en las relaciones con otros y consigo mismo

Distingue el concepto de axiología.

Distingue el concepto de creatividad

Conoce características del pensamiento criticoCientífico

Conoce la relación con la espiritualidad y la trascendencia

Determina el concepto de competencias ciudadanas a partir de sus experiencias

NIVEL 2Comprende el concepto de autonomía como capacidad para tomar decisiones

Explica lo qué son las relaciones intra e interpersonales.

Juzga el concepto de axiología

Deduce el concepto de creatividad.

Juzga el concepto del pensamiento crítico científico

Explica el concepto de espiritualidad y trascendencia

Explica que son competencias ciudadanas

NIVEL 3Aplica el concepto de autonomía en sus actividades cotidianas

Aplica el concepto de autonomía en sus actividades cotidianas

Modifica positivamente el concepto de axiología

Obtiene el concepto de creatividad a partir de sus experiencias

Resuelve problemas aplicando el pensamiento crítico científico

Aplica el concepto de espiritualidad y trascendencia.

Resuelve problemas a partir de sus vivencias ciudadanas

NIVEL 4Analiza la Analiza las Describe la Explica el Expone Señala la Infiere las

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importancia de la autonomía en la toma de decisiones

características que fundamentan las relaciones con los demás.

axiología como capacidad de abstracción

concepto de creatividad.

situaciones problemas de manera crítica y científica.

importancia de la espiritualidad y la trascendencia

competencias ciudadanas a partir de sus vivencias.

NIVEL 5Sintetiza las características principales como ser autónomo y responsable.

Expone la importancia de las relaciones inter e interpersonales en su vida

Generaliza el concepto de axiología

Propone nuevas herramientas creativas

Produce soluciones ante situaciones problemas de manera crítica y científica

Proyecta los conceptos de espiritualidad y trascendencia

Valora la importancia de las competencias ciudadanas

NIVEL 6Evalúa el por qué la autonomía es importante para su vida.

Defiende la importancia de las buenas relaciones con los demás

Integra el concepto de axiología a sus actividades diarias

Reafirma actitudes creativas en sus construcciones

Planea distintas soluciones de manera crítica y científica

Opina sobre los conceptos de espiritualidad y trascendencia

Sustenta la importancia de las competencias ciudadanas

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PERIODOS

Periodos P1 P2 P3 P4Estándares por grado y periodoGRADO 1

*Identifico características socioculturales de comunidades a las que pertenezco.

*Hago Preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio…).

*Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

*Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco.

*Reconozco Conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.

*Reconozco las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

*Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia…)

*Identifico que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.

*Algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito

*Describo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás.

*Cuido responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).

*Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.

*Participo en la construcción de normaspara la convivencia en los grupos.

Estándares por grado y *Identifico cambios y *Describo algunos *Establezco *Reconozco La importancia de los

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periodoGRADO 2

aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.

*Describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno

*Reconozco Diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.7

*Identifico las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.

*Comparo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.

elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios)

*Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi investigación.

*Describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.

*Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...)

relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.

*Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.

*Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.

*Reconozco diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi investigación.

aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos.

*identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables).

*Comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

*Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social.

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ESTÁNDARES POR GRADO Y PERIODOGRADO 3°

*Identifico algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios

*Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.

*Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién entrevisté, qué libros miré, qué fotos comparé…).

*Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación

*Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.

*Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.

*Factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.

*Identifico características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno familiar, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro colombianos, municipio…).

*Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su presentación gráfica.

*Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afro-colombianos, municipio…).

*Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energía…).

*Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y

*Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas.

*Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen.

*Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.

*Reconozco diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).

*Organizo la información, utilizando cuadros, gráficas…

*Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién entrevisté, qué libros miré, qué fotos comparé…).

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histórica.

*Reconozco diversas formas de representación de la Tierra.

*Reconozco las características físicas de las principales formas del paisaje.

*Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.

*Describo las características físicas de las principales formas del paisaje.32

Describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro-colombianos, municipio…).

*Describo normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente.

*Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).50

Comparo relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.

*Identifico la información, utilizando cuadros, gráficas…52

*Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.

*Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, género…) y propongo formas de cambiarlas.

*Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia…)casos en los que son vulnerados.

Conceptuales Temas Procedimentales Temas Actitudinales Temas

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CONTENIDOS

Las personas como sujetos de derecho y la vigencia de los derechos humanos. 3-19-40-54

1° - P1Definición del concepto deberes y derechos

Deberes y derechos de la vida familiar.

-el colegio, sus normas y representantes, manual de convivencia, consejo estudiantil y representante de grupo.

2° - P1Derechos y deberes en la escuela. -Elementos básicos del manual de convivencia. -La institución, misión, visión y política de calidad. -Identificación de los símbolos de la institución. -Caracterización del grupo y su representante.

3° - P1Características básicas de las normas de mi escuela, barrio y ciudad.

1° - P1Actividades grupales desde la socialización de experiencias significativas.

Compartir experiencias de la vida cotidiana que ejemplifiquen lo aprendido.

Actividades grupales desde la socialización de experiencias significativas.

2° - P1Graficación del gobierno escolar.

1° - P1valoración y respeto por las organizaciones que velan por su bienestar.

Reconocimiento de conflictos y propuesta para su solución..

2° - P1--Respeto por los derechos y deberes de las personas en la casa y la escuela.

-reconocimiento de la misión y visión de la institución.

-Respeto por los símbolos institucionales.

-Respeto por los compañeros de grupo y a sus representantes.

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Las normas sus ventajas, su construcción y la forma de colaborar para que sean benéficas para todos.

La participación ciudadana como respuesta a las necesidades de la escuela, barrio, ciudad.

Acciones y mecanismos para afrontar una norma que es apreciada como injusta.

Organizaciones político-administrativas. Organizaciones de control y vigilancia.

Organizaciones sociales (públicas y privadas).

Organizaciones de protección a grupos etéreos (niños, adultos mayores, jóvenes y mujeres.

-Explicación del manual de convivencia. -Definición de la misión y visión de la institución. -Graficación de los símbolos de la institución. -Elaboración de carteleras sobre democracia. -Elección del representante del grupo

3° - P1Comunicación en forma oral, escrita o gráfica de los conocimientos adquiridos

3° - P1Respeto por las normas, los derechos y los deberes de las personas que pertenecen a la comunidad.

Valoración de los puntos de vista de las personas que se encuentran en la comunidad, sin importar su raza, sexo o procedencia.

Reconocimiento de la diversidad étnica y cultural de nuestro país.

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relacionados con las normas.

Representación mediante un cuadro comparativo de los derechos y los deberes.

Realización de fichas en forma textual sobre la construcción de normas y relacionarla con hechos de la vida cotidiana.

Historia y Cultura

1°P2*concepto de Historia y Cultura.

Comunidades socioculturales a las que pertenezco:

Establezco y comparo las relaciones históricas y culturales.

1° - P2

Lectura de imágenes y textos que promuevan el

Respeto y Valoro la Historia y la Cultura

1° - P2Aceptación de otras opiniones y diferentes formas de expresión.

Reconocimiento y tolerancia de las

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Familia EscuelaBarrioMunicipioDepartamento

*Historia PersonalÁrbol genealógico

2° - P2

-Concepto de comunidad. -Los grupos sociales. -Clases de grupo.

*Características de las comunidades alas que pertenezcoExpresiones artísticasCostumbresCreencias

-Diferencia entre la vida rural y urbana -Señales de tránsito preventivas e informativas. -Lugares públicos del entorno social

3° - P2

reconocimiento del legado cultural.

Socialización de experiencias que posibilite el reconocimiento de la cultura de la comunidad donde se vive( barrio)

Observación de videos donde se plasme diferentes culturas y sus aportes colombianas.

2° - P2Enumeración de las actividades que se

diferencias culturales y sociales

Participación activa en actividades propias de la comunidad y el país

2° - P2

Valora y participa en actividades de la comunidad donde vive.

-Valora y tiene sentido de pertenencia en los grupos sociales de su comunidad

*Valora los rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia…)

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Grupos poblacionales (identificación y ubicación).

Características de los grupos humanos y sus condiciones geográficas, económicas y sociales.

Problemáticas propias de los grupos de adultos mayores, niños, mujeres, etnias, etc., y sus posibles soluciones

realizan en una comunidad.

-Explicación de las clases de grupos sociales.

-Consignación de nombres de los grupos de la comunidad.

3° - P2*Establece de forma escrita la Diferencia entre la historia Personal y las comunidades a las que pertenece

*Ilustra la

3° - P2Valoración de la importancia de los grupos humanos del país, costumbres historia y espacio en los que interactuar

Protege el entorno que lo rodea y maneja responsablemente los desechos.

*Sentido de pertenencia a las comunidades a las que pertenezco. *Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás

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evolución de las Comunidades

*Realiza cuadro comparativo de las Características de las comunidades a las que pertenezco

Entorno Geográfico y Ambiental

1° - P3El planeta tierra y la ubicación geográfica de Colombia.

Qué es y cuál es la utilidad de la geografía y de la cartografía Geografía y características físicas de Colombia. . Características físicas del barrio donde habito. Concepto de ambiente.

1° - P3Lectura de textos, imágenes y utilización del tic para fortalecer aprendizajes.

Actividades donde se establezca relaciones entre l la importancia

1° - P 3Participación en campañas ecológicas. Valoración por los nuevos aportes para el cuidado del planta Participación activa en actividades propuestas en la comunidad y la escuela. Proponer ideas para dar solución a

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La contaminación, tipos y causas. Formas de ahorrar y cuidar los recursos.

Concepto desarrollo sostenible y sus elementos básicos. I Iniciativas mundiales y nacionales a favor del medio ambiente.

Derechos de los niños a vivir en una ambiente sano Importancia y aplicaciones de la educación ambiental.

2° - P3-La tierra como planeta. -Los planetas y el universo. -Los movimientos de la tierra. -Los eclipses. -El día y la noche. -Los años y las estaciones. -Los diferentes climas y

de cuidar el planeta y la contaminación ambiental.

Elaboración de planes detrabajo para ejecutar propuesta como, campañas de reciclaje y limpieza.

Observación de videos que sensibilicen a los estudiantes sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.

Sensibilización y

los problema ambientales para la preservación del planeta. Mantener un actitud positiva frente a la importancia de la preservación de los recursos.

2° - P3Demuestra interés en las actividades para la protección del planeta. -Demuestra sentido de pertenencia con la protección del entorno y del planeta. -Participa activamente de las acciones de conservación del planeta. -Ayuda al buen manejo de las basuras y del reciclaje.

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sus productos. -Cuidados de la naturaleza, la fauna y la flora. -Cuidado de las fuentes de agua. -las diferentes zonas de riesgo para la comunidad

3° - P3El sol como fuente de energía primaria. El agua como soporte de todos los procesos biológicos. El suelo como proveedor de nutrientes. La atmósfera como fuente de oxígeno y otros elementos necesarios para la vida. La vulnerabilidad ante los desastres naturales y tecnológicos. La vulnerabilidad de las comunidades empobrecidas. Medidas para reducir el riesgo: antes y después de una catástrofe. Zonas del alto riesgo en su comunidad

establecimiento de compromisos frente a la importancia del cuidado de la tierra.

2° - P3Explicación del concepto tierra. -Observación video de los movimientos de la tierra. -Realización del universo con materiales reciclables. -Consignación del concepto clima y estaciones. -

3° - P3Valoración por los aportes entre compañeras(os) e incorporarlos en los conocimientos y juicios propios, elementos valiosos aportados por otros

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Observación de láminas sobre climas. -Elaboración de collage con flora y fauna en láminas. -Elaboración de carteleras sobre la protección de las fuentes de agua. -Elaboración de volantes o plegables alertando sobre zonas de riesgo en el entorno.

3° - P3Elaboración de talleres para dar respuesta a preguntas. Elaboración

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de actividades lúdicas para afianzar el conocimiento.


1º P4Qué es y cuál es la utilidad de la geografía y de la cartografía

Geografía y características físicas de Colombia.

El planeta tierra Concepto de ambiente.La contaminación, tipos y causas. Formas de ahorrar y cuidar los recursos.

1º P4Definición del concepto de geografía y de cartografía

Ubicación geográfica de Colombia.

Importancia de cuidar el planeta y la contaminación ambiental.

1º P4Demostración de interés en la utilidad de la geografía y la cartografía

Valoración de la ubicación geográfica de Colombia

Preservación de los recursos naturales.


2º P4

La Tierra como planeta. Los planetas y el universo. Los movimientos de la tierra. Los eclipses. El día y la noche.

2º P4

Explicación del concepto de planeta .

Representación de los movimientos de la tierra

2º P4

Valoración del planeta y lo que él proporciona a los seres que lo habitan

Demostración de interés en las

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Los años y las estaciones. Los diferentes climas y sus productos.

Iniciativas mundiales y nacionales a favor del medio ambiente.Importancia y aplicaciones de la educación ambiental. Cuidados de la naturaleza, la fauna y la flora. Cuidado de las fuentes de agua. Las diferentes zonas de riesgo para la comunidad

Concepto desarrollo sostenible y sus elementos básicos.

Descripción de las características de los diferentes climas

Explicación del uso adecuado de los recursos que ofrece el medio

Reflexión acerca de la necesidad de cuidar las fuentes de agua y su incidencia en la vida de tod@s

Definición de desarrollo sostenible y elementos básicos

actividades para la protección del entorno y del planeta y participación activa de las acciones de conservación del planeta.

Cooperación hacia el buen manejo de las basuras y del reciclaje.


3º P4El Sol como fuente de energía primaria.

El agua como soporte de todos los procesos biológicos.

El suelo como proveedor

3º P4

Explicación del Sol como fuente de calor y energía.

Debate sobre el agua como soporte de todos los procesos biológicos.

3º P4

Reconocimiento de la importancia del Sol como fuente de energía para la vida en la Tierra.

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de nutrientes.

La atmósfera como fuente de oxígeno y otros elementos necesarios para la vida.

La vulnerabilidad ante los desastres naturales y tecnológicos. La vulnerabilidad de las comunidades empobrecidas. Medidas para reducir el riesgo: antes y después de una catástrofe. Zonas del alto riesgo en su comunidad.

Descripción del suelo como proveedor de nutrientes.

Definición del concepto de atmósfera y su composición.

Comparación y definición de los conceptos de vulnerabilidad, desastres, riesgo, catástrofe.

Valoración de planeta y los medios que proporciona para sobrevivir en él a quienes lo habitan: suelo, atmósfera, agua.

Valoración de los aportes entre compañer@a e incorporación en los conocimientos y juicios propios de elementos valiosos aportados por otros

INDICADORES DE DESEMPLEÑO

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P1 – 1º P2 - 1º P3 – 1º P4 – 1º*Identifica y describe características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, municipio…).

*Hace preguntas sobre si mismo y sobre las organizaciones sociales a las que pertenece.

*Respeta y reconoce los diferentes puntos de vista.

*Reconoce los nombres de los miembros de su familia.

*Reconoce los sitios más importantes del barrio

*Reconoce en la escuela su segundo hogar

*Identifica a otras personas que nos brindan su tiempo y dedicación.

*Reconoce eficazmente diferentes paisajes, quienes los habitan y las formas de preservación del medio que lo rodea.

P1 – 2º P2 - 2º P3 – 2º P4 – 2º

*Identifica problemas sociales de las localidades y busca posibles alternativas para solucionarlas

*Aprecia valores básicos como el respeto.

*Identifica las organizaciones que nos ofrecen los servicios públicos.

*Aprende el concepto de emigración.

*Identificar y describir las características de un paisaje natural y cultural.

*Reconoce los símbolos patrios y las fiestas de Colombia.

*Identifica algunos personajes de nuestra historia.

*Identifica eficazmente el concepto de planeta tierra, medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminación

P1 – 3º P2 - 3º P3 – 3º P4 – 3º*Reconoce y practica las normas, en la familia, la escuela y el barrio.

*Identifica las características de los paisajes naturales y culturales

*Reconoce el concepto de región.

*Identifica en el mapa de

*Identifica eficazmente el concepto de planeta, sistema solar, medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminación.

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Colombia las regiones Naturales.

*Reconoce los acontecimientos pasados y los relaciona con la actualidad del país.

METODOLOGIA • Desarrollo de guías de trabajo• Elaboración de maquetas• Exposiciones • Trabajo en grupo• Mesas redondas• Elaboración de historietas• Ilustraciones• Plegables• Collage• Realización de mapas cartográficos• Consultas • Construcción de conceptos• Composiciones• Elaboración de material didáctico• Análisis de videos• Análisis de artículos

ACTIVIDADES Salidas pedagógicas• Museos• Universidades• Jardín botánico• Parque Arvi• Alrededores institución.

22RECURSOS

Humanos:Profesores del área de sociales

Logísticos:- Guías de aprendizaje.- Libretas de apuntes.- Libros de consultas.- Uso de las TICS.- Videos CD y DVD.

Físicos:- La planta física de la institución - Grabadora.- Televisión.- DVD.

PLAN DE APOYO

Además de las Acciones de Seguimiento para mejorar y apoyar las actividades de evaluación y promoción, se tendrán en cuenta pautas generales de apoyo para los estudiantes con dificultades o bajo desempeño en el proceso de aprendizaje:

• Solución de talleres en clase específicos que contemplen los temas de dificultad para estos alumnos con explicaciones individuales.

• Formación de grupos de apoyo dentro de los cuales se encuentren los estudiantes con rendimiento alto para puedan ayudar a sus compañeros.

• Formación de semilleros extra clase para reforzar los contenidos que representan dificultad.• Asignación de temas específicos de estudio, retroalimentación y evaluación.• Creación de un banco de talleres para que los alumnos tengan oportunamente la oportunidad de desarrollar y reforzar

los temas con dificultad.• Refuerzos con el profesor en asesorías particulares.• Quienes presenten problemas de aprendizaje serán remitidos al aula de apoyo de la institución para brindarles ayuda

profesional.

EVALUACION CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIALa evaluación se expresará en informes descriptivos, cuantitativos y explicativos, que respondan a las características

• Cuaderno.• Trabajos en

grupo.• Salidas al

• Responsabilidad en el desarrollo de las clases con toma de apuntes y elaboración de trabajos de afianzamiento

• Los cuadernos serán recogidos y revisados finalizando cada periodo.

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desde lo cualitativo de continuidad e integralidad, por lo tanto, es entendida como un conjunto de apreciaciones, valoraciones y determinaciones sobre el proceso académico y formativo del alumno, la adquisición de los conocimientos, el desarrollo de las capacidades de los educandos propios del proceso pedagógico.

tablero.• Talleres.• Evaluación

escrita.

dentro y fuera del aula.• Aptitudes y conocimientos

específicos en el área teniéndose en cuenta la habilidad de resolver problemas y el desarrollo de talleres, trabajos, evaluaciones, exposiciones y procesos de recuperación de dificultades a que hubiere lugar.

• Actitud frente al proceso de aprendizaje donde se tendrá en cuenta su predisposición al trabajo con el docente, el comportamiento y respeto frente a bienes ajenos, recursos de la institución, compañeros, docentes, directivas, administrativos y demás miembros de la comunidad y acatamiento de las normas con el porte adecuado del uniforme y demás deberes que como alumnos contrae al matricularse en la institución, según el manual de convivencia.

• Se realizarán dos trabajos en grupo para cada periodo.

• Las salidas al tablero se efectuarán tres veces en el trascurso de cada periodo.

• Se implementarán dos talleres para desarrollar en cada periodo.

• Se efectuará una evaluación escrita al finalizar cada uno de los periodos.

PLANES DE APOYO RECUPERACION

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1°

PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Trabajo s Trabajos Trabajos Trabajos

NIVELACIONPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación

PROFUNDIZACIONPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Actividades de repaso Actividades de repaso


PLANES DE APOYO2°

RECUPERACIONPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4



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PLANES DE APOYO3°






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Actividades de repaso Actividades de repaso Actividades de repaso

Actividades de repaso

PLANES DE APOYO

5°


Trabajo , sustentación , exposición




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Consulta Consulta Consulta Consulta

ciencias sociales ciclo 1

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