ciencias sociales ciclo 5

SECRETARIA DE EDUCACION

INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

“COMPROMISO CON LA VIDA Y EL SABER”

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

COMPONENTE: FORMACIÓN HUMANA, ASIGNATURA: SOCIALESCICLO 5, Grados 10° y 11°

2011

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DOCENTE PARTICIPANTE

NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREOHENRY SOL DE ORIENTE SOCIALES [email protected]

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F2: SELECCIÓN DE ESTANDARESCICLO 5: Grados 10° y 11°

ENUNCIADO 1.RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA

2.RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

3RELACIONES ÉTICO-POLITICAS

VERBOidentifico las causas, características y

consecuencias del Frente Nacional.

los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo… y analizo la vigencia actual de algunos de ellos.

algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...)

causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas.

las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional.

las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado.

mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas.

describo el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en las

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organizaciones sociales, políticas y económicas del país.

Identifico y explico

las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad.

algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo.

Identifico y analizo

las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización, enfrentamiento Oriente- Occidente...).

las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo.

reconozco el cambio en la posición de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo político, económico, social, cultural, familiar y personal.

el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno.

Reconozco y explico

los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en

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Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad.

establezco relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del siglo XX.

algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan.

explico el origen del régimen bipartidista en Colombia.

el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia.

Explico y evalúo

el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.

comparo diferentes dictaduras y revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de la democracia.

analizo el periodo conocido como “la Violencia” y establezco

el impacto de estos modelos en la región.

el paso de un sistema democrático representativo a un sistema

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relaciones con las formas actuales de violencia.

desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras-mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del muro de Berlín...).

críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos...).

consecuencias de estas nuevas formas de organización sobre las relaciones económicas, políticas y sociales entre los Estados.

democrático participativo en Colombia.

las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques económicos...)

Analizo y describo

algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX.

algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX.

CLASIFICACION DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM

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CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SERidentifico las causas, características y

consecuencias del Frente Nacional. los principales postulados del

liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo… y analizo la vigencia actual de algunos de ellos.

algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...)

causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas.

las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional.

las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado.

mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los

Establezco relaciones entre las distintas

manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del siglo XX.

algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan.

Describo el impacto de hechos políticos de

mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país.

Reconozco y explico los cambios y continuidades en los

movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad.

Asumo Una posición de respeto frente a

las diferentes ideologías políticas.

Asumo una posición crítica frente a las diferentes ideologías políticas.

Reconozco el cambio en la posición de la mujer en

el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo político, económico, social, cultural, familiar y personal.

el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno.

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ciudadanos y las ciudadanas.

identifico y explico las luchas de los grupos étnicos en

Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad.

algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo.

Identifico y analizo las diferentes formas del orden

mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización, enfrentamiento Oriente- Occidente...).

las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo.

Explico el origen del régimen bipartidista en

Colombia. el surgimiento de la guerrilla, el

paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia.

Explico y evalúo

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el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.

Comparodiferentes dictaduras y revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de la democracia.Analizo el periodo conocido como “la

Violencia” y establezco relaciones con las formas actuales de violencia.

desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras-mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del muro de Berlín...).

el impacto de estos modelos en la región.

críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos...).

consecuencias de estas nuevas formas de organización sobre las relaciones económicas, políticas y sociales entre los Estados.

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el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo en Colombia.las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques económicos...)

Analizo y describo algunas dictaduras en América Latina a

lo largo del siglo XX. algunas revoluciones en América

Latina a lo largo del siglo XX.

TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO

CATEGORÍA CONOCIMIENTO

RECOGER INFORMACIÓN

COMPRENSIÓN

Confirmación Aplicación

APLICACIÓN

Hacer uso del Conocimiento

ANÁLISIS

(orden Superior) Desglosar

SINTETIZAR

(Orden superior) Reunir,

Incorporar

EVALUAR

(Orden Superior) Juzgar

el resultado

Descripción: Las habilidades que se deben

Observación y recordación de información;

Entender la información; captar el

Hacer uso de la información; utilizar métodos,

Encontrar patrones; organizar las

Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas;

Comparar y discriminar entre ideas; dar

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demostrar en este nivel son:

conocimiento de fechas, eventos, lugares; conocimiento de las ideas principales; dominio de la materia

significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas predecir las consecuencias

conceptos, teorías, en situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o conocimientos

partes; reconocer significados ocultos; identificar componentes

generalizar a partir de datos suministrados; relacionar conocimiento de áreas persas; predecir conclusiones derivadas

valor a la presentación de teorías; escoger basándose en argumentos razonados; verificar el valor de la evidencia; reconocer la subjetividad

Que Hace el Estudiante

El estudiante recuerda y reconoce información e ideas además de principios aproximadamente en misma forma en que los aprendió

El estudiante esclarece, comprende, o interpreta información en base a conocimiento previo

El estudiante selecciona, transfiere, y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema

El estudiante diferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hipótesis, evidencias, o estructuras de una pregunta o aseveración

El estudiante genera, integra y combina ideas en un producto, plan o propuesta nuevos para él o ella.

El estudiante valora, evalúa o critica en base a estándares y criterios específicos.

Ejemplos de Palabras

- define- lista- rotula

- predice- asocia- estima

- aplica - demuestra- completa

- separa- ordena- explica

- combina- integra - reordena

- decide- establece gradación

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Indicadoras [1]

Estos indicadores son los que se utilizan pero como verbo en infinitivo

Carlos Mezones S.

- nombra- identifica- repite- quién- qué - cuando- donde- cuenta- describe- recoge- examina- tabula- cita

- diferencia- extiende- resume- describe- interpreta- discute - extiende- contrasta- distingue - explica- parafrasea- ilustra - compara

- ilustra- muestra- examina- modifica- relata- cambia- clasifica- experimenta- descubre- usa- computa- resuelve- construye- calcula

- conecta- pide- compara- selecciona - explica- infiere- arregla- clasifica- analiza- categoriza - compara- contrasta- separa

- substituye - planea- crea- diseña- inventa - que pasa si?- prepara - generaliza- compone- modifica- diseña- plantea hipótesis - inventa- desarrolla- formula- reescribe

- prueba- mide- recomienda- juzga- explica- compara- suma- valora- critica- justifica- discrimina- apoya- convence- concluye- selecciona- establece rangos - predice - argumenta

EJEMPLO DE TAREA(S)

Describe los grupos de alimentos e identifica al menos dos alimentos de cada grupo. Hace un poema acróstico

escriba un menú sencillo para desayuno, almuerzo, y comida utilizando la guía de

Qué le preguntaría usted a los clientes de un supermercado si estuviera haciendo una

Prepare un reporte de lo que las personas de su clase comen al

Componga una canción y un baile para vender bananos

Haga un folleto sobre 10 hábitos alimenticios importantes que puedan

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sobre la comida sana. alimentos encuesta de que comida consumen? (10 preguntas)

desayuno llevarse a cabo para que todo el colegio coma de manera saludable

LISTA DE EJEMPLOS: (MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE PUEDEN USARSE PARA DEMOSTRAR LA APLICACIÓN DEL ESQUEMA DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO)

PublicidadAnotaciones bibliográficasGalería de ArteBibliografíaPlanoJuego de MesaCubierta de LibroCarteleraJuego de CartasMapaCollageColección Ilustrada

DebateIlustración detalladaDiarioDioramaExhibiciónDramaMonólogo DramáticoEditorialEnsayoExperimentoBitácora de un Experimento

GraficaDiseño gráficoTarjeta de FelicitaciónHistoria IlustradaDiarioDiagrama rotuladoDiseño a gran escalaConferenciaCartaCarta a un editorLecciónDibujo lineal

MonografíaExhibición para museoComposición musicalReporte de noticiasPanfletoPatrón con instruccionesEnsayo fotográficoDiccionario pictográficoPoemaAficheArchivo de referenciaPresentación en Power Point

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Colección con DescripciónTira CómicaPrograma de ComputadorCrucigrama

FábulaArchivo de hechos realesCuento de hadasÁrbol genealógicoGlosario

Artículo para revistaMapaMapa con textoMóvil

EncuestaDiapositivas de gastos generalesLista de VocabularioReporte escrito

Definiciones de Verbos de Comportamiento para Objetivos de Aprendizaje

Por Bob Kizlik

Los verbos que indican comportamientos, constituyen el núcleo de los objetivos de aprendizaje y de los proyectos de clase. Utilizados de manera efectiva, son la mejor forma de indicar, y comunicar a otros, comportamientos específicos, observables, de los estudiantes. Los verbos de comportamiento describen un desempeño o acción observables. La deducción sobre el aprendizaje del estudiante se puede hacer con base en lo que éste hace o produce. Los siguientes verbos y sus definiciones pueden ser de utilidad cuando se están elaborando objetivos de comportamiento. Estas definiciones son generales, describen solamente la conducta observable y no están vinculadas a ningún contenido específico. Se ofrecen estas definiciones para aquellos que buscan un vocabulario técnico básico que está relacionado con la conducta del estudiante.

APLICAR UNA REGLA: Establecer como se aplica una regla a una situación, objeto o evento que se está analizando. El enunciado debe transmitir el análisis de una situación problemática y / o su solución, junto con el nombre y planteamiento de la regla que se aplicó.

CLASIFICAR: Asignar objetos, palabras o situaciones a categorías o clases de acuerdo con un criterio definido para cada categoría. El criterio se debe comunicar al estudiante.

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COMPONER: Realizar una composición en forma verbal, escrita, musical o artística.

CONSTRUIR: Elaborar un dibujo, estructura o modelo que identifique un objeto o conjunto de condiciones determinado.

DEFINIR: Establecer los requisitos para incluir un objeto, palabra o situación en una clase o categoría particular. Se deben comprender : Las características de las palabras, objetos, o situaciones que se incluyen en la clase o categoría; y/o Las características de las palabras, objetos o situaciones que se excluyen de la clase o categoría. Definir es establecer los criterios para la clasificación.

DEMOSTRAR: El estudiante realiza las operaciones necesarias para la aplicación de un instrumento, modelo, dispositivo o implemento. NOTA: Existe la tendencia de utilizar "demostrar" al enunciar objetivos tales como, "el estudiante demostrará su conocimiento del sonido de las vocales". Tal como se ha definido el verbo, este sería un uso inapropiado del mismo.

DESCRIBIR: Citar todas las categorías y propiedades de los objetos o eventos que sean necesarias e importantes, para la descripción de una situación dada. El objetivo se expresa de ésta forma: "El estudiante describirá este orden, objeto o evento", y no limita las categorías que pueden usarse al mencionarlos. Si hubiere limitaciones especificas o de categorías, deben estar expresadas en los estándares de desempeño de cada objetivo.

DIAGRAMAR: Realizar un dibujo con rótulos o títulos que además tenga una organización o estructura específica, con el objeto de demostrar el conocimiento de esa organización o estructura.

DISTINGUIR: Escoge en condiciones en las cuales solo dos identificaciones contrastantes están involucradas para cada respuesta.

ESTIMAR: Evaluar o suponer la dimensión de un objeto, serie de objetos, evento o condiciones sin aplicar una escala estandarizada o un dispositivo de medición. Se pueden usar técnicas de estimación lógicas, como las que están comprendidas en la interpolación matemática. Ver MEDIR.

EVALUAR: Clasificar objetos, situaciones, personas, condiciones, etc, de acuerdo con criterios de calidad definidos. En la definición de los criterios para cada categoría se deben establecer indicadores de calidad. La evaluación difiere de la clasificación general únicamente en este respecto.

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EXPRESAR: Hacer un enunciado que transmita el significado de la regla, teoría, o principio.

IDENTIFICAR : Indicar la selección de un objeto de una clase o categoría específica, en respuesta al enunciado del nombre de su clase, señalando, escogiendo, subrayando o marcando.

INTERPRETAR: Traducir información proveniente de observación, cuadros, tablas, gráficos y material escrito, de manera verificable.

MEDIR: Aplicar una escala estándar o dispositivo de medición a un objeto, serie de objetos, eventos o condiciones, de acuerdo con prácticas aceptadas por quienes sean competentes en el uso de esos dispositivos o escalas.

NOMBRAR: Suministrar el nombre correcto, en forma verbal o escrita para un objeto, clase de objetos, personas, lugares, condiciones o eventos que se designen o describan.

ORDENAR: Organizar uno o más objetos o eventos de acuerdo a criterios establecidos.

PREDECIR: Utilizar una regla o un principio para anticipar un resultado o inferir alguna consecuencia. No es necesario que la regla o el principio se expresen.

REPRODUCIR: Imitar o copiar una acción, construcción u objeto que se presente.

RESOLVER: Dar solución a un problema definido, en forma verbal o escrita. La respuesta debe contener todos los elementos requeridos para dar la solución solicitada, y puede contener elementos extraños que no se requieren para la solución. El problema debe ser planteado de tal forma que el estudiante sea capaz de determinar el tipo de respuesta que es aceptable.

ROTULAR: Asignar una respuesta verbal (oral o escrita) a un objeto, dibujo o composición dado que contenga información relacionada con la estructura conocida, pero no especificada de estos objetos, dibujos o composiciones. Rotular es una conducta compleja que contiene elementos de nombrar e identificar.

TRADUCIR: Transcribir de una forma simbólica a otra con un significado igual o similar.

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UBICAR: Asignar una posición a un objeto, lugar, o evento con relación a otros objetos, lugares, o eventos especificados. Guías de ubicación tales como plantillas, organización de acuerdo a un orden, y líneas de tiempo, pueden utilizarse para describir ubicación. Nota: Ubicar no se debe confundir con IDENTIFICAR.

CLASIFICACION TAXONOMIA DE BLOOM

Para crear una buena planificación es necesario tener claro en primer lugar: el área de aprendizaje; en segundo lugar que los objetivos estén correctamente planteados; en tercer lugar las herramientas de evaluación sean las adecuadas y por último determinar las actividades a realizar.

Benjamín Bloom, en su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción planificadora de los Docentes.

CAMPO COGNOSCITIVO: Comprende el área intelectual que abarca las subáreas del conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación; donde cabe destacar que algunas de éstas presentan subdivisiones.

CONOCIMIENTO: Implica conocimiento de hechos específicos y conocimientos de formas y medios de tratar con los mismos, conocimientos de lo universal y de las abstracciones específicas de un determinado campo del saber. Son de modo general, elementos que deben memorizarse.

COMPRENSION: El conocimiento de la compresión concierne el aspecto más simple del entendimiento que consiste en captar el sentido directo de una comunicación o de un fenómeno, como la comprensión de una orden escrita u oral, o la percepción de lo que ocurrió en cualquier hecho particular.

APLICACIÓN: El conocimiento de aplicación es el que concierne a la interrelación de principios y generalizaciones con casos particulares o prácticos.

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ANALISIS: El análisis implica la división de un todo en sus partes y la percepción del significado de las mismas en relación con el conjunto. El análisis comprende el análisis de elementos, de relaciones, etc.

SINTESIS: A la síntesis concierne la comprobación de la unión de los elementos que forman un todo. Puede consistir en la producción de una comunicación, un plan de operaciones o la derivación de una serie de relaciones abstractas.

EVALUACIÓN: Este tipo de conocimiento comprende una actitud crítica ante los hechos. La evaluación puede estar en relación con juicios relativos a la evidencia interna y con juicios relativos a la evidencia externa.

NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO COGNOSCITIVO

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V

CONOCER COMPRENDER APLICAR SINTETIZAR EVALUAR

Definir Describir Identificar Clasificar Enumerar Nombrar Reseñar Reproducir Seleccionar Fijar

Distinguir Sintetizar Inferir Explicar Resumir Extraer conclusiones Relacionar Interpretar Generalizar Predecir Fundamentar

Ejemplificar Cambiar Demostrar Manipular Operar Resolver Computar Descubrir Modificar Usar

Categorizar Compilar Crear Diseñar Organizar Reconstruir Combinar Componer Proyectar Planificar Esquematizar

Juzgar Justificar Apreciar Comparar Criticar Fundamentar Contrastar Discriminar

19

Reorganizar

CAMPO PSICOMOTRIZ:

Dentro de este dominio se clasifican fundamentalmente las destrezas. Estas son conductas que se realizan con precisión, exactitud, facilidad, economía de tiempo y esfuerzo. Las conductas del dominio psicomotriz pueden varias en frecuencia, energía y duración. La frecuencia indica el promedio o cantidad de veces que una persona ejecuta una conducta. La energía se refiere a la fuerza o potencia que una persona necesita para ejecutar la destreza, y la duración en el lapso durante el cual se realiza la conducta. Ejemplo de objetivo en este dominio: Escribir en forma legible. En el aprendizaje de destrezas como en el de otras habilidades, el docente puede proponer como objetivo, no sólo que el alumno realice la conducta con precisión y exactitud, sino también que la use siempre que su empleo sea pertinente. Por ejemplo, no sólo se puede plantear como objetivo que el alumno aprenda a escribir en forma legible, sino que siempre lo haga de esa manera. En este caso el objetivo ya no es la destreza para escribir en forma legible sino el hábito de escribir en forma legible.

OBJETIVOS QUE CONFORMAN EL DOMINIO PSICOMOTRIZ

DESTREZA

Montar

20

Calibrar

Armas

Conectar

Construir

Limpiar

Componer

Altar

Fijar

Trazar

Manipular

Mezclar

CAMPO AFECTIVO:

21

El criterio que sirve de base para la discriminación de las categorías de los objetivos en el campo afectivo es el grado de interiorización que una actitud, valor o apreciación revela en la conducta de un mismo individuo. Los objetivos del campo afectivo se manifiestan a través de la recepción, la respuesta, la valorización, la organización y la caracterización con un valor o un complejo de valores.

NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO AFECTIVO

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V

TOMA DE CONCIENCIA RESPONDER VALORAR ORGANIZACIÓNCARACTERIZACION POR

MEDIO DE UN COMPLEJO DE VALORES

Preguntar Describir Dar Seleccionar Usar Elegir Seguir Retener Replicar Señalar

Contestar Cumplir Discutir Actuar Informar Ayudar Conformar Leer Investigar

Explicar Invitar Justificar Adherir Iniciar Proponer Compartir Defender

Adherir Defender Elaborar Jerarquizar Integrar Combinar Ordenar Relacionar

Actuar Asumir Comprometerse Identificarse Cuestionar Proponer

22

VERBOS SEGÚN TAXONOMIA DE BLOOM (1956)

www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html

Conocimiento:Recordar información

Comprensión:Interpretar información

poniéndola en sus propias palabras

Aplicación:Usar el conocimiento o la

generalización en una nueva situación

OrganizarDefinir

DuplicarRotular

EnumerarParear

MemorizarNombrar

ClasificarDescribir DiscutirExplicarExpresar

IdentificarIndicarUbicar

AplicarEscoger

DemostrarDramatizar

EmplearIlustrar

InterpretarOperar

23

OrdenarReconocerRelacionarRecordarRepetir

Reproducir

ReconocerReportar

Re-enunciarRevisar

SeleccionarOrdenarTraducir

PrepararPracticar

ProgramarEsbozar

SolucionarUtilizar

Análisis:Dividir el conocimiento en partes y mostrar relaciones

entre ellas

Síntesis:Juntar o unir, partes o

fragmentos de conocimiento para formar un todo y construir

relaciones para situaciones nuevas.

Evaluación:Hacer juicios en base a

criterios dados

AnalizarValorarCalcular

CategorizarCompararContrastar

Criticar

OrganizarEnsamblarRecopilar

ComponerConstruir

CrearDiseñar

ValorarArgumentar

EvaluarAtacarElegir

CompararDefender

24

DiagramarDiferenciarDiscriminarDistinguirExaminar

ExperimentarInventariarCuestionarExaminar

FormularAdministrarOrganizarPlanear PrepararProponer

TrazarSintetizarredactar

EstimarEvaluarJuzgar

PredecirCalificar

Otorgar puntajeSeleccionar

Apoyar

DIMENSIONES COGNOSCITIVAS DE

BLOOM – ANDERSON

www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html

25

MEMORIZARRecordar, reconocer información específica tales como: hechos, sucesos,

fechas, nombres, símbolos, teorías, definiciones y otros

COMPRENDER

Entender el material que se ha aprendido. Esto se demuestra cuando se presenta la información de otra forma, se transforma, se buscan relaciones, se asocia, se interpreta (explica o resume); o se presentan posibles efectos o

consecuencias.

APLICAR Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones.

ANALIZARDescomponer el todo en sus partes, se solucionan problemas a la luz del

conocimiento adquirido y razonar.

EVALUAR Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base de criterios establecidos.

CREAR Crear, mejorar, optimizar, innovar o hacer algo original.

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VERBOS ASOCIADOS ATAXONOMIA BLOOM – ANDERSON

EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN INFERIOR

MEMORIZAR : Recoger- Información

COMPRENDER: Confirmación - explicación

APLICAR: Hacer uso del conocimiento

- define- lista

- rotula- nombra

- identifica- repite- quién- qué

- cuándo- dónde- cuenta

- describe- recoge

- examina- tabula

- cita

- asocia- estima

- diferencia- extiende- resume- describe

- interpreta- discute - extiende- contrasta- distingue

- explica- parafrasea

- ilustra - compara

- aplica - completa

- ilustra- muestra- examina- modifica

- relata- cambia- clasifica

- experimenta- descubre

- usa- computa- resuelve

- construye- calcula

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EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN SUPERIOR

ANALIZAR:Dividir, Desglosar

EVALUAR :Juzgar el resultado

CREAR:Reunir, Incorporar

- separa- ordena- explica- conecta- divide

- compara- selecciona

- explica- infiere- arregla- clasifica- analiza

- categoriza - compara- contrasta

- decide- establece gradación

- prueba- mide- juzga

- explica- valora- critica

- justifica- apoya

- convence- concluye

- selecciona- predice

- argumenta

- combina- integra

- reordena - planea- inventa- prepara

- generaliza- compone- modifica- diseña

- plantea hipótesis - desarrolla- reescribe

29

F3 - PLANES DE ESTUDIO SOCIALESINSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA

CICLO 5 Grados 10 y 11

Meta por ciclo El estudiante al terminar el ciclo 5 está en capacidad de sintetizar información y conceptos para Identificar algunas

características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.

Objetivo específico por grado

GRADO DECIMO

Explicar y tomar posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de los hechos históricos de los siglos XX y XXI.

GRADO ONCE

Estructurar investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presentación de resultados.

competencias del componente

Relaciones inter e intra personales

Desarrollo de la creatividad:

Autonomía:

Es la capacidad

Competencias ciudadanas:

Axiología:

Es la rama de la

Pensamiento crítico reflexivo:

30

Son las habilidades sociales, conductas o destrezas sociales específicas requeridas para ejecutar competentemente una tarea de índole interpersonal. Se tratan de un conjunto de comportamientos aprendidos que se ponen en juego en la interacción con otras personas (Monjas, 1999).

es la capacidad de ingenio, inventiva, pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento divergente o pensamiento creativo, es la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.

para darse normas y auto regularse así mismo.

Las competencias ciudadanas son los conocimientos y las habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que hacen posible que las personas participen en la construcción de una sociedad democrática, pacífica e incluyente.

filosofía que estudia la naturaleza de los valores y juicios valorativos

Es la actitud intelectual que se propone analizar o evaluar la estructura y consistencia de los razonamientos, particularmente las opiniones o afirmaciones que la gente acepta como verdaderas en el contexto de la vida cotidiana

Nivel de desarrollo de la competenc

Describe las cualidades que debe poseer un equipo para su plena realización.

Comprende la importancia de las relaciones inter e intra personales a partir del desarrollo

Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable

Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas.

Explica su

Identifica normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia.

Describe Diferentes formas

Reconoce las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

Discute de manera crítica las diferentes posiciones y juicios de valor

Define en el espacio y en el tiempo los periodos históricos

Diferencia las características de cada uno de los periodos históricos

http://xn--innovacin-d7a/



http://razonamiento/

about:blank

http://es.wikipedia.org/wiki/Filosof%C3%ADa

http://concepto/

http://idea/

http://es.wikipedia.org/wiki/Imaginaci%C3%B3n

about:blank

http://invento/

about:blank

31

ia de trabajos en equipo que le permitan tener una sana convivencia con los demás.

Demuestra con su interés y participación la importancia que representa el trabajo en grupo

Explica la trascendencia de sus aportes en un trabajo de equipo.

Prepara la organización y las acciones relevantes de un equipo de trabajo.

Valora los aportes de sus compañeros de equipo.

Describe de forma coherente los periodos históricos acudiendo al uso de diferentes fuentes de información.

Usa diferentes formas de interpretar y representar los aspectos referentes a los distintos periodos históricos.

Ilustra a través de historietas, cuentos, dibujos los periodos históricos.

Crea relaciones nuevas entre conceptos vistos.

Justifica sus propuestas e ideas ante los demás de forma coherente

responsabilidad consigo mismo y los demás.

Demuestra independencia y criterio en sus decisiones

Analiza las consecuencias de mis actos y asumo actitud responsable frente a ellas.Qué pasa si estuviera en el lugar del otro?

Juzga sus actos y el de los demás en relación a unos parámetros éticos sociales y culturales

que ha asumido la democracia a través de la historia.

Resuelve situaciones problema a través de la aplicación de normas de convivencia

Explica cambios en las formas de aplicar la norma en las diferentes cultural a través del tiempoPlantea propuestas acerca de las normas y formas en que se vivencia la democracia en la actualidad para comparar con la democracia de las culturas antiguas

Compara las normas en algunas culturas y épocas

frente a diversas situaciones

Muestra actitudes de respeto y valoración frente a las formas de vida de diversas culturas

Explica las diferentes formas de vivencia los valores en diferentes culturas a través del tiempoIntegra la aplicabilidad de los valores para el análisis de las formas de vida de diferentes sociedades a través de la historia

Argumenta la importancia que tienen los valores en las diferentes

Ilustra de diversas maneras las características de los periodos históricos

Explica las diferentes características de los periodos históricos.

Diseña mapas conceptuales donde permite dar cuenta de las diferencias de los periodos históricos.

Valora los diferentes aportes de las civilizaciones y culturas.

32

estudiadas con las normas vigentes en Colombia.

culturas

PERIODOS

ESTÁNDARES POR GRADO Y PERIODO

GRADO 10

P1

1.Identifico las causas, características y consecuencias del Frente Nacional

2. Explico las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad.

4. Analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización,

P2

6. Identifica los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo… y analizo la vigencia actual de algunos de ellos.

7. Identifica algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...)

8. Analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo.

P3

9. Identifico las causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas.

10. Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional.

P4

11. Describo el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país.

12. Explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo.

13. Explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad.

33

enfrentamiento Oriente- Occidente...).

5. Reconozco el cambio en la posición de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo político, económico, social, cultural, familiar y personal.

ESTÁNDARES POR GRADO Y PERIODO

GRADO 11

P1

14. Establezco relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del siglo XX.

15. Explico el origen del régimen bipartidista en

P2

18. Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno.

19. Explico el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.

20. Analizo el impacto de estos modelos en la región.

P3

23. Identifico las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado.

24. Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos

P4

25. Comparo diferentes dictaduras y revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de la democracia.

26. Analizo el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo en Colombia. Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones

34

Colombia.

16. Analizo el periodo conocido como “la Violencia” y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. Analizo desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras-mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del muro de Berlín...).

17. Analizo algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX. Analizo algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX.

21. Analizo críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos...).

22. Analizo consecuencias de estas nuevas formas de organización sobre las relaciones económicas, políticas y sociales entre los Estados.

fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas.

internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques económicos...)

27. Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia.

35

CONTENIDOSGRADO 1O GRADO 11CONTENIDOS Y TEMAS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

CONTENIDOS Y TEMAS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Geografía Humana

Estándares que corresponde según numeración en periodos: 5,2,9

Estándares que corresponde según numeración en periodos: 8,9


Urbanización y medio ambiente

Estándares que corresponde según numeración en periodos: 19, 20,22



Descripción de la población

Definición del concepto de crecimiento natural de la población

Construcción de un cuadro comparativo entre las variables de crecimiento de la población y crecimiento migratorio

Reflexionar sobre las causas y consecuencias de los cambios demográficos

La ciudad, su origen y evolución

Comprender el concepto de ciudad

Comparar los diversos factores que confluyen en el espacio urbano

Valorar la ciudad como un espacio construido socialmente

36

Población y desarrollo social

Comprender el desarrollo social de la población a través de su descripción cuantitativa

Argumentar distintas explicaciones para un mismo fenómeno, a partir de la lectura textos de escritos

Valorar la pertenencia a una sociedad compleja y la importancia del desarrollo social.

Planeación de las ciudades

Reconocer el proceso de planificación urbana

Relacionar los planes de desarrollo con las mejoras en el bienestar de la población

Valorar críticamente el proceso de planeación urbana

Uso y Conservación de los recursos naturales

Analizar de manera critica las diferentes formas en las que se ha reconocido el valor de la naturaleza

Establecer de forma escrita las relaciones entre la población y el uso y conservación de los recursos naturales

Proponer y argumentar alternativas frente a la conservación y el manejo de los recursos naturales

La problemática ambiental de la ciudad

Reconocer las particularidades de los procesos del habitar y la construcción del hábitat

Diferenciar las características del hábitat en la conformación de la problemática ambiental urbana

Asumir una posición reflexiva sobre las formas de habitar la ciudad y los riesgos que estas conllevan.

La microeconomía




Las Relaciones Macroeconómicas


Estándares que corresponde según numeración en periodos:18,21

Estándares que corresponde según numeración en periodos: 18, 21

37

.Introducción a la economía

Reconocer la importancia del estudio de la economía en el desarrollo

Elaboración de un cuadro comparativo con los diferentes métodos de análisis para resolver problemas económicos

Valorar la importancia de administrar eficientemente los recursos escasos para lograr el bienestar de la población

Variables macroeconómicas

Comprender el funcionamiento de la economía desde una perspectiva global

Identificar los principales agentes y sectores en la economía y su interacción

Reconocer las tensiones y los problemas que afectan a la sociedad a partir del estudio de la economía

El consumidor y la demanda

Explicar la teoría de la elección del consumidor

Describe a través de un mapa conceptual las preferencias de los individuos por medio del concepto de utilidad

Reconocer los factores que determinan el comportamiento de la demanda

El dinero y el sistema financiero

Comprender el papel del dinero y el sistema financiero en la economía

Hacer un mapa conceptual sobre los principales agentes del sistema financiero y el mercado

Reconocer los intereses que mueven a los distintos agentes financieros desde una perspectiva nacional

política Estándares que corresponde según numeración

Estándares que corresponde según numeración en periodos:


Sistema Político Colombiano


Estándares que corresponde según numeración en periodos:23,24

Estándares que corresponde según numeración en

38

en periodos: 10,11,12,13 23,24 periodos:23,24

Qué es política

Identifica las características de la política

Resume de forma escrita los conceptos de poder, política y autoridad.

Reconoce las expresiones del l poder en una sociedad

Formación del Estado y La nación en Colombia

Conoce los principales elementos constitutivos del Estado y la nación colombiana

Elabora paralelos entre los diferentes conceptos de política de los teóricos.

Reflexiona en torno a la política colombiana de forma critica

El Estado

Identifica los elementos constitutivos del Estado

Realiza un diagrama donde Relaciona y diferencia los conceptos de Estado y Gobierno

Reconocer las formas de Estado como organización social.

Características del sistema Político Colombiano

Identifica los principales elementos de la política

Reconocer el sistema político colombiano y sus principales procesos

Tener una actitud crítica frente a la democracia, la violencia y la gobernabilidad en Colombia

Regímenes políticos

Definir los tipos de regímenes políticos que existen

Hacer un mapa conceptual estableciendo las diferencias entre los regímenes

Valorar cual es el régimen político más adecuado.

39

políticos

Relaciones Internacionales




Colombia, Ultimas Décadas




La guerra Fría Comprender los factores que dieron lugar a la guerra fría

Hacer mapas ubicando los bloques rivales que se enfrentaron en la guerra fría.

Reflexionar sobre el significado de la guerra en las sociedades contemporáneas.

El conflicto Armado

Describir los principales rasgos del conflicto colombiano de finales del siglo XX

Caracterizar históricamente el desarrollo del conflicto colombiano desde mediados del siglo XX

Reconocer la dimensión política, económica y social del conflicto armado en la actualidad

La Globalización

Analizar la interacción entre los factores políticos, económicos, sociales y

Establecer las causas y consecuencias de la globalización

Reflexionar acerca de los beneficios y las desventajas de la globalización

Desarrollo en Colombia

Conocer el proceso de acumulación de capital en Colombia desde mediados del

Realizar el análisis de las políticas económicas con base en indicadores pertinentes

Entender la importancia que tienen las instituciones económicas en nuestra

40

culturales que caracterizan la globalización

siglo XX cotidianidad.

INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADOS 10 Y 11

DESEMPEÑO SUPERIOR

COGNITIVOS

DESEMPEÑO ALTO

COGNITIVOS

DESEMPEÑO BÁSICO

COGNITIVOS

DESEMPEÑO BAJO

COGNITIVOS

41

INDICADORES DE DESEMPEÑO

GRADO DECIMO

Define de forma excepcional el concepto de población y sus variables.

Define de forma excepcional el concepto desarrollo social

Define de forma excepcional los recursos naturales.

Define de forma excepcional los conceptos de economía.

Define de forma excepcional el concepto de mercado.

Define de forma excepcional el concepto de política

Define de forma excepcional el concepto de Estado y sus elementos

Define de forma

Define en su totalidad el concepto de población y sus variables.

Define en su totalidad el concepto de desarrollo social

Define en su totalidad los recursos naturales

Define en su totalidad los conceptos económicos

Define en su totalidad los elementos del mercado.

Define en su totalidad como se organizaron las sociedades políticamente

Define en su totalidad el origen, estructura, formas y elementos del Estado

Define en su totalidad los tipos de regímenes políticos

Define en su totalidad los hechos, causas y

Define mínimamente el concepto de población y sus variables.

Define mínimamente el concepto desarrollo social

Define mínimamente las características de los recursos naturales.

Define mínimamente los conceptos de economía.

Define mínimamente el concepto mercado.

Define mínimamente el concepto de política

Define mínimamente el concepto de Estado y sus elementos

Define mínimamente los diferentes regímenes políticos

Define mínimamente los conceptos de la guerra fría

No define el concepto de población, ni sus variables.

No define el concepto desarrollo social

No define las características de los recursos naturales.

No define los conceptos de economía.

No define el concepto mercado y sus variables.

No define el concepto de política

No define el concepto de Estado y sus elementos

No define los diferentes regímenes políticos

No define los conceptos de la

42

excepcional los diferentes regímenes políticos

Define de forma excepcional los conceptos de la guerra fría

Define de forma excepcional la globalización

PROCEDIMENTALES

Construye cuadros comparativos sobre las variables de crecimiento de la población y crecimiento migratorio de forma excepcional

Argumenta distintas explicaciones para un mismo fenómeno, a partir de la lectura textos escritos sobre el desarrollo social de forma excepcional

consecuencias de la guerra fría

Define en su totalidad el concepto de globalización

PROCEDIMENTALES

Realiza en su totalidad cuadros comparativos sobre las variables de crecimiento de la población y crecimiento migratorio

Interpreta en su totalidad los elementos del desarrollo social

Elabora en su totalidad pirámides poblacionales y establece la relación entre recursos, población y conservación.

Define mínimamente las causas y consecuencias de la globalización

PROCEDIMENTALES

Construye mínimamente cuadros comparativos sobre las variables de crecimiento de la población y crecimiento migratorio

Argumenta mínimamente distintas explicaciones para un mismo fenómeno, a partir de la lectura textos escritos sobre el desarrollo social

Establece mínimamente de forma escrita las relaciones entre la población y el uso y conservación de los recursos naturales

guerra fría y sus hechos históricos

No define las causas y consecuencias de la globalización

PROCEDIMENTALES

No construye cuadros comparativos sobre las variables de crecimiento de la población y crecimiento migratorio

No argumenta sobre distintas explicaciones para un mismo fenómeno, a partir de la lectura textos escritos sobre el desarrollo social

No establece de forma escrita las relaciones entre la población y el uso y conservación de los recursos naturales

43

Establece de forma escrita las relaciones entre la población y el uso y conservación de los recursos naturales de forma excepcional

Realiza resúmenes y síntesis de información económica de distinto tipo de forma excepcional.

Interpreta las condiciones del mercado de forma excepcional.

Elabora análisis políticos de forma excepcional.

Analiza información sobre cuestiones de actualidad del Estado sirviéndose de diferentes tipos de fuentes de forma excepcional.

Interpreta las condiciones que favorecieron el surgimiento de los regímenes políticos de forma excepcional.

Busca, selecciona y registra en su totalidad información económica de actualidad sirviéndose de diferentes tipos de fuentes

Interpreta en su totalidad los componentes del mercado

Elabora análisis políticos de forma satisfactoria

Analiza en su totalidad información sobre cuestiones de actualidad del Estado sirviéndose de diferentes tipos de fuentes

Interpreta en su totalidad las condiciones que favorecieron el surgimiento de los regímenes políticos.

Elabora fichas de información de manera satisfactoria sobre la guerra fría con diferentes fuentes.

Realiza mínimamente resúmenes y síntesis de información económica de distinto tipo

Interpreta mínimamente las condiciones del mercado

Elabora mínimamente análisis políticos.

Analiza mínimamente información sobre cuestiones de actualidad del Estado sirviéndose de diferentes tipos de fuentes.

Interpreta mínimamente las condiciones que favorecieron el surgimiento de los regímenes políticos.

Elabora mínimamente fichas de información de la guerra fría con diferentes fuentes.

No realiza resúmenes y síntesis de información económica de distinto tipo

No interpreta las condiciones del mercado y sus elementos

No elabora análisis políticos con argumentos.

No analiza información sobre cuestiones de actualidad del Estado sirviéndose de diferentes tipos de fuentes.

No interpreta sobre las condiciones que favorecieron el surgimiento de los regímenes políticos.

No elabora fichas de información sobre la guerra fría con diferentes fuentes.

No lee ni interpreta distintos tipos de fuentes sobre la globalización estableciendo

44

Elabora fichas de información de la guerra fría con diferentes fuentes de forma excepcional.

Lee e interpreta distintos tipos de fuentes sobre la globalización estableciendo causas y consecuencias de forma excepcional.

ACTITUDINALES

Reconoce y Valora de forma excepcional las características demográficas de la población

Tiene interés por conocer los procesos de cambio

Lee e interpreta en su totalidad distintos tipos de fuentes sobre la globalización estableciendo causas y consecuencias.

ACTITUDINALES

Reconoce y Valora en su totalidad las características demográficas de la población

Tiene interés por conocer los procesos de cambio que genera el desarrollo social en su totalidad

Valora en su totalidad los recursos naturales.

Lee e interpreta mínimamente distintos tipos de fuentes sobre la globalización estableciendo causas y consecuencias.

ACTITUDINALES

Reconoce y Valora mínimamente las características demográficas de la población

Tiene interés por conocer de forma mínima los procesos de cambio que genera el desarrollo social

Valora de forma mínima los recursos naturales.

causas y consecuencias.

ACTITUDINALES

No reconoce ni valora las características demográficas de la población

No tiene muestra interés por conocer los procesos de cambio que genera el desarrollo social

No valora la importancia de los recursos naturales.

No toma conciencia de las presiones del mercado sobre

45

que genera el desarrollo social de forma excepcional

Valora de forma excepcional los recursos naturales.

Toma conciencia de forma excepcional de las presiones del mercado sobre la sociedad

Valora de forma excepcional los aportes de los clásicos de la economía para interpretar el mundo contemporáneo.

Reflexiona de forma excepcional las formas de organización política.Toma conciencia de forma excepcional de la importancia de los hechos históricos ocurridos durante la guerra fría

Presenta una actitud crítica de forma excepcional frente a las implicaciones de la

Toma conciencia de forma satisfactoria de las presiones del mercado sobre la sociedad

Valora de forma satisfactoria los aportes de los clásicos de la economía para interpretar el mundo contemporáneo.

Reflexiona de forma satisfactoria las formas de organización política.Toma conciencia satisfactoriamente de la importancia de los hechos históricos ocurridos durante la guerra fría

Presenta una actitud crítica de forma satisfactoria frente a las implicaciones de la globalización

Toma conciencia de forma mínima de las presiones del mercado sobre la sociedad

Valora mínimamente los aportes de los clásicos de la economía para interpretar el mundo contemporáneo.

Reflexiona mínimamente las formas de organización política.Toma conciencia de forma mínima de la importancia de los hechos históricos ocurridos durante la guerra fría

Presenta una actitud crítica de forma mínima frente a las implicaciones de la globalización

la sociedad

No valora los aportes de los clásicos de la economía para interpretar el mundo contemporáneo.

No reflexiona sobre las formas de organización política.

No toma conciencia de forma mínima de la importancia de los hechos históricos ocurridos durante la guerra fría

No presenta una actitud crítica frente a las implicaciones de la globalización

46

globalización

INDICADORES DE DESEMPEÑO

GRADO ONCE

DESEMPEÑO SUPERIOR

COGNITIVOS

Define de forma excepcional la ciudad, su origen y su evolución

Explica de forma excepcional la forma de planeación de las ciudadesConoce de forma excepcional la problemática ambiental en la ciudad

Caracteriza de forma

DESEMPEÑO ALTO

COGNITIVOS

Caracteriza la totalidad de las variables macroeconómicas.

Explica en su totalidad, el concepto de dinero y las funciones del sistema financiero.

Define en su totalidad la formación del Estado y la nación colombiana.

DESEMPEÑO BÁSICO

COGNITIVOS

Define mínimamente el concepto de ciudad, su origen y su evolución

Explica mínimamente la forma de planeación de las ciudadesConoce mínimamente la problemática ambiental en la ciudad

Caracteriza mínimamente las variables

DESEMPEÑO BAJO

COGNITIVOS

No conoce la problemática ambiental en la ciudad

No caracteriza las variables macroeconómicas.

No explica, el concepto de dinero y las funciones del sistema financiero.

No define la formación del Estado y la nación

47

excepcional las variables macroeconómicas.

Explica de forma excepcional, el concepto de dinero y las funciones del sistema financiero.

Define de forma excepcional la formación del Estado y la nación colombiana.

Argumenta de forma excepcional las características del sistema político colombiano

Analiza de forma excepcional el origen del conflicto armado en Colombia

Explica de forma excepcional los factores del desarrollo en Colombia.

Define de forma

Analiza de forma satisfactoria el origen del conflicto armado en Colombia

Explica de forma satisfactoria los factores del desarrollo en Colombia.

Define de forma satisfactoria las características de globalización

PROCEDIMENTALES

macroeconómicas.

Explica mínimamente, el concepto de dinero y las funciones del sistema financiero.

Define mínimamente la formación del Estado y la nación colombiana.

PROCEDIMENTALES

colombiana.

No argumenta las características del sistema político colombiano

No analiza el origen del conflicto armado en Colombia

No explica los factores del desarrollo en Colombia.

No define las características de la globalización

PROCEDIMENTALES

No construye cuadros comparativos sobre las

48

excepcional las características de la globalización

PROCEDIMENTALES

Construye cuadros comparativos sobre las variables de la ciudad de forma excepcional

Argumenta distintas explicaciones orales y escritas sobre la planeación de la ciudad de forma excepcional

Establece de forma escrita las relaciones entre la población y la problemática ambiental en la ciudad de forma excepcional

Realiza análisis y síntesis sobre las variables macroeconómicas de distinto tipo de forma excepcional.

Construye cuadros comparativos sobre las variables de la ciudad de forma satisfactoria

Argumenta distintas explicaciones orales y escritas sobre la planeación de la ciudad de forma satisfactoria

Establece de forma escrita las relaciones entre la población y la problemática ambiental en la ciudad de forma satisfactoria

Realiza análisis y síntesis sobre las variables macroeconómicas de distinto tipo de forma satisfactoria.Interpreta las condiciones del mercado de divisas y el sistema financiero de forma satisfactoria.

Argumenta mínimamente las características del sistema político colombiano

Analiza mínimamente el origen del conflicto armado en Colombia

Explica mínimamente los factores del desarrollo en Colombia.

Construye mínimamente cuadros comparativos sobre las variables de la ciudad

Argumenta mínimamente distintas explicaciones orales y escritas sobre la planeación de la ciudad Establece mínimamente de forma escrita las relaciones entre la población y la problemática ambiental en la ciudad de forma excepcional

Realiza mínimamente

variables de la ciudad

No argumenta explicaciones orales y escritas sobre la planeación de la ciudad de forma excepcional

No establece de forma escrita las relaciones entre la población y la problemática ambiental en la ciudad

No realiza análisis y síntesis sobre las variables macroeconómicas de distinto tipo .

No Interpreta las condiciones del mercado de divisas y el sistema financiero.

No elabora ensayos con análisis críticos sobre la formación del Estado y la nación.

No analiza el sistema político colombiano y presenta conclusiones sirviéndose de

49

Interpreta las condiciones del mercado de divisas y el sistema financiero de forma excepcional.

Elabora ensayos con análisis críticos sobre la formación del Estado y la nación de forma excepcional.

Analiza el sistema político colombiano y presenta conclusiones sirviéndose de diferentes tipos de fuentes de forma excepcional.

Interpreta las condiciones que favorecieron el surgimiento del conflicto armado de forma excepcional.

Elabora mapas conceptuales que den cuenta del proceso de desarrollo económico en Colombia de forma excepcional.

Elabora ensayos con análisis críticos sobre la formación del Estado y la nación de forma satisfactoria.

Analiza el sistema político colombiano y presenta conclusiones sirviéndose de diferentes tipos de fuentes de forma satisfactoria.

Interpreta las condiciones que favorecieron el surgimiento del conflicto armado de forma satisfactoria.

Elabora mapas conceptuales que den cuenta del proceso de desarrollo económico en Colombia de forma satisfactoria.

análisis y síntesis sobre las variables macroeconómicas de distinto tipo

Interpreta mínimamente las condiciones del mercado de divisas y el sistema financiero

Elabora ensayos con análisis críticos sobre la formación del Estado y la nación de forma mínima

Analiza el sistema político colombiano y presenta conclusiones sirviéndose de diferentes tipos de fuentes de forma mínima

Interpreta las condiciones que favorecieron el surgimiento del conflicto armado de forma mínima

Elabora mapas conceptuales que den cuenta del proceso de desarrollo económico en Colombia de forma mínima

diferentes tipos de fuentes.

No interpreta las condiciones que favorecieron el surgimiento del conflicto armado.

No elabora mapas conceptuales que den cuenta del proceso de desarrollo económico en Colombia

ACTITUDINALES

No reconoce y Valora de forma excepcional las características de la ciudad

No tiene interés por conocer los procesos de planeación de la ciudad

50

ACTITUDINALES

Reconoce y Valora de forma excepcional las características de la ciudad

Tiene interés por conocer los procesos de planeación de la ciudad de forma excepcional

Valora de forma excepcional las alternativas para preservar los recursos naturales.

Toma conciencia de forma excepcional sobre el manejo económico que hace el Estado a través de las variables macroeconómicas.

Reflexiona de forma

ACTITUDINALES

Reconoce y Valora de forma satisfactoria las características de la ciudad

Tiene interés por conocer los procesos de planeación de la ciudad de forma satisfactoria

Valora de forma satisfactoria las alternativas para preservar los recursos naturales.

Toma conciencia de forma satisfactoria sobre el manejo económico que hace el Estado a través de las variables macroeconómicas.

Reflexiona de forma satisfactoria sobre el proceso de intercambio que posibilita el dinero en el sistema financiero.

ACTITUDINALES

Reconoce y Valora mínimamente las características de la ciudad

Tiene interés por conocer los procesos de planeación de la ciudad de forma mínima

Valora mínimamente las alternativas para preservar los recursos naturales.

Toma conciencia mínimamente sobre el manejo económico que hace el Estado a través de las variables macroeconómicas.

Reflexiona mínimamente sobre el proceso de intercambio que posibilita el dinero en el sistema financiero.Cuestiona mínimamente el proceso de formación de los Estados Nacionales.

No Valora las alternativas para preservar los recursos naturales.

No toma conciencia sobre el manejo económico que hace el Estado a través de las variables macroeconómicas.

No reflexiona sobre el proceso de intercambio que posibilita el dinero en el sistema financiero.

No cuestiona el proceso de formación de los Estados Nacionales.

No toma conciencia sobre el Sistema Político Colombiano.

No presenta una actitud crítica frente a las implicaciones del conflicto armado en Colombia No toma conciencia sobre los factores que posibilitan y dificultan el desarrollo en

51

excepcional sobre el proceso de intercambio que posibilita el dinero en el sistema financiero.

Cuestiona de forma excepcional el proceso de formación de los Estados Nacionales.

Toma conciencia de forma excepcional sobre el Sistema Político ColombianoPresenta una actitud crítica de forma excepcional frente a las implicaciones del conflicto armado en Colombia

Toma conciencia de forma excepcional sobre los factores que posibilitan y dificultan el desarrollo en Colombia

Cuestiona de forma satisfactoria el proceso de formación de los Estados Nacionales.

Toma conciencia de forma satisfactoria sobre el Sistema Político ColombianoPresenta una actitud crítica de forma satisfactoria frente a las implicaciones del conflicto armado en Colombia.

Toma conciencia de forma satisfactoria sobre los factores que posibilitan y dificultan el desarrollo en Colombia

Toma conciencia mínimamente sobre el Sistema Político Colombiano

Presenta una actitud crítica de forma mínima frente a las implicaciones del conflicto armado en Colombia Toma conciencia mínima sobre los factores que posibilitan y dificultan el desarrollo en Colombia

Colombia

METODOLOGIA Desarrollo de guías de trabajo Elaboración de maquetas Exposiciones Trabajo en grupo

52

Mesas redondas Elaboración de historietas Ilustraciones Plegables Collage Realización de mapas cartográficos Consultas Construcción de conceptos Composiciones Elaboración de material didáctico Análisis de videos Análisis de artículos

ACTIVIDADES Salidas pedagógicas Museos Universidades Jardín botánico Parque Arvi Alrededores institución.

RECURSOS

Humanos:Profesores del área de sociales

Logísticos:- Guías de aprendizaje.- Libretas de apuntes.- Libros de consultas.- Uso de las TICS.- Videos CD y DVD.

Físicos:- La planta física de la institución - Grabadora.- Televisión.- DVD.

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PLAN DE APOYO

Además de las Acciones de Seguimiento para mejorar y apoyar las actividades de evaluación y promoción, se tendrán en cuenta pautas generales de apoyo para los estudiantes con dificultades o bajo desempeño en el proceso de aprendizaje:

Solución de talleres en clase específicos que contemplen los temas de dificultad para estos alumnos con explicaciones individuales. Formación de grupos de apoyo dentro de los cuales se encuentren los estudiantes con rendimiento alto para puedan ayudar a sus compañeros. Formación de semilleros extra clase para reforzar los contenidos que representan dificultad. Asignación de temas específicos de estudio, retroalimentación y evaluación. Creación de un banco de talleres para que los alumnos tengan oportunamente la oportunidad de desarrollar y reforzar los temas con dificultad. Refuerzos con el profesor en asesorías particulares. Quienes presenten problemas de aprendizaje serán remitidos al aula de apoyo de la institución para brindarles ayuda profesional.

EVALUACION CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIALa evaluación se expresará en informes descriptivos, cuantitativos y explicativos, que respondan a las características desde lo cualitativo de continuidad e integralidad, por lo tanto, es entendida como un conjunto de apreciaciones, valoraciones y determinaciones sobre el proceso académico y formativo del alumno, la adquisición de los conocimientos, el desarrollo de las capacidades de los educandos propios del proceso pedagógico.

Cuaderno. Trabajos en

grupo. Salidas al

tablero. Talleres. Evaluación

escrita.

Responsabilidad en el desarrollo de las clases con toma de apuntes y elaboración de trabajos de afianzamiento dentro y fuera del aula.

Aptitudes y conocimientos específicos en el área teniéndose en cuenta la habilidad de resolver problemas y el desarrollo de talleres, trabajos, evaluaciones, exposiciones y procesos de recuperación de dificultades a que hubiere lugar.

Actitud frente al proceso de

Los cuadernos serán recogidos y revisados finalizando cada periodo.

Se realizarán dos trabajos en grupo para cada periodo.

Las salidas al tablero se efectuarán tres veces en el trascurso de cada periodo.

Se implementarán dos talleres para desarrollar en cada periodo.

Se efectuará una evaluación escrita al

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aprendizaje donde se tendrá en cuenta su predisposición al trabajo con el docente, el comportamiento y respeto frente a bienes ajenos, recursos de la institución, compañeros, docentes, directivas, administrativos y demás miembros de la comunidad y acatamiento de las normas con el porte adecuado del uniforme y demás deberes que como alumnos contrae al matricularse en la institución, según el manual de convivencia.

finalizar cada uno de los periodos.

PLANES DE APOYO10°

RECUPERACIONPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Trabajo , sustentación , exposición




NIVELACIONPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación

55

PROFUNDIZACIONPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Consulta Consulta Consulta Consulta

PLANES DE APOYO

RECUPERACIONPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

56

11°Trabajo , sustentación , exposición




NIVELACIONPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación

PROFUNDIZACIONPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Consulta Consulta Consulta Consulta

ciencias sociales ciclo 5

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