didactica tema 1

FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICADEPORTE Y RECREACIÓN

MODALIDAD SEMIPRESENCIALSEGUNDO AÑO

MÓDULO: DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE

PROFESORA: Lcda. María Lourdes Plouz Fierro

www.federlou.comuf.com/

La asignatura de la Educación Física y el Deporte debe ser considerada como básica especifica en la

formación del egresado de la carrera para la cual está diseñada.

Dentro de esta formación su papel es fundamental, ya que la adecuada asimilación de su contenido,

la comprensión de sus objetivos, garantizarán al graduado:

La herramienta esencial de trabajo.

Delimita las particularidades del proceso docente-educativo.

Se basa en las leyes que rigen el desarrollo del individuo.

Se interrelaciona con otras materias como la Morfología, Psicología, Biomecánica, Fisiología y Pedagogía.

• La didáctica (del griego didaskein, "enseñar, instruir, explicar") es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza,1 destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.

PROVIENE DEL GRIEGO “DIDAKTIKOS”(Apto para la docencia)

ES ARTE

ES CIENCIAES ARTE DE ENSEÑAR

ES LA CIENCIA QUE SE OCUPA DE LA ELABORACIÓN DE UNATEORÍA DEL TRABAJO ESCOLAR.

QUIEN PROGRAMA QUIEN APRENDE

Cualquier profesor que da clases debe responder a esteproceso científico para lograr

altos logros pedagógicosen la formación del educando

CON EFICIENCIA.

COMPRENDER LAS CONCEPCIONES DIDÁCTICASFUNDAMENTALES QUE RIGEN EL PROCESO

DOCENTE-EDUCATIVO.

DIRIGIR EL PROCESO DOCENTE DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE RELACIONANDO LAS

CATEGORÍAS DIDÁCTICAS FUNDAMENTALES EN EL MARCO DE UNA CLASE O SISTEMA DE CLASES.

COMPONENTES 

• Los componentes que actúan en el acto didáctico son:

• El docente o profesor• El discente o estudiante• El contexto social del aprendizaje• El currículo

Cabe distinguir:

Didáctica general, aplicable a cualquier individuo. Sin importar el ámbito o materia.

Didáctica diferencial, que tiene en cuenta la evolución y características del individuo.

Didáctica especial o específica, que estudia los métodos específicos de cada materia.(*)

PARA QUE AYUDA• La distribución de los roles de cada uno.• El proyecto de cada uno.• Las reglas de juego: ¿qué está permitido?, qué 

es lo que realmente se demanda, qué se espera, qué hay que hacer o decir para demostrar que se sabe.

• (Ricardo Isaac Arévalo Herrarte)

LEY GENERAL DE LA DOBLE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE LA PSIQUIS HUMANA.

(L.S. VIGOTSKY)

En el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces: primero entre personas (de manera

ínter psicológica), y después en el interior del propio niño (de manera intra psicológica).

Todas las funciones psicológicas superiores se originan como relaciones de los seres humanos.

“El proceso dialéctico de apropiación de los contenidos y las formas de conocer, hacer, convivir y ser construidos en la experiencia socio histórica, posibilita que se produzcan cambios relativamente duraderos y generalizables como resultado de la actividad del individuo y de la interacción

con otras personas, que le permiten adaptarse a la realidad, transformarla y crecer como persona”.

DESARROLLO HUMANO

MÁXIMO APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS QUE

SE TIENEN.

¿CÓMO SE ES EFICIENTE?

CUANDO LOGRAMOS ALTOS NIVELES DE ASIMILACIÓN, ES DECIR, LOGRAMOS QUE

LOS ALUMNOS APRENDANY APRENDAN BIEN EN EL TIEMPO JUSTO.

Propiciar en el educando confianza y seguridad en símismo mediante las actividades físicas.

Fortalecer la formación de valores por medio de actividades físicas y recreativas.

Incrementar y mantener las capacidades del educando favoreciendo la realización eficiente de sus movimientos.

Estimular la creatividad explorando y ejercitando el movimiento corporal.

Propiciar la formación de la identidad nacional.

Ejercitar sus capacidades físicas en función de su higiene, salud y nutrición.

OBJETIVOS dE la dIdácTIca dE la EducacIón FíSIca y lOS dEpOrTES.

La DIDÁCTICA de la Educación Física y el Deporte estudia las relaciones profesor/alumno que se establecen en un proceso intencional de enseñanza y aprendizaje en torno a la función del movimiento y el desarrollo humano.

La Educación Física como actividad social ligada al campo de las practicas pedagógicas es un escenario propicio para los procesos de

transmisión de contenidos.

¿Cómo se enseña?

ÁNALISIS DE LAS CORRIENTES O MODELOS DIDÁCTICOS.

ES LA CIENCIA QUE SE OCUPA DE LA ELABORACIÓN DE UNATEORÍA DEL TRABAJO ESCOLAR.

QUIEN PROGRAMA QUIEN APRENDE

Cualquier profesor que da clases debe responder a esteproceso científico para lograr

altos logros pedagógicosen la formación del educando

CON EFICIENCIA.

“EL PROFESOR ES UN MEDIADOR SOCIOINSTRUMENTAL DE LA APROPIACIÓN DE SABERES RELATIVOS AL

CUERPO Y AL MOVIMIENTO (CONOCER Y SABER HACER)”.

Kreusburg 2003

ÁMBITO EDUCACIÓN FORMAL

ÁMBITO EDUCACIÓN NO FORMAL

MARCA DE IDENTIDADDE LA EDUCACIÓN FÍSICA

Y EL DEPORTE

LA DOCENCIA

ESTRUCTURASSUBJETIVAS DEL

SUJETOCORPORAL

INTERACCIONESDIDÁCTICAS

ESTRUCTURASOBJETIVAS

DEL CAMPO SOCIAL

EDUCACIÓN FÍSICA Y

CONSTRUCTIVISMO

BASE

LA IMAGEN DEL PROPIO CUERPO.

LA ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL.

LAS RELACIONES OBJETIVAS.

LA COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL.

LA COORDINACIÓN VISOMOTRIZ.

LA COORDINACIÓN SEGMENTARIA.

EL EQUILIBRIO CORPORAL.

EL

CUERPO

LOS JUEGOS MOTORES.

LOS DEPORTES.

LA GIMNASIA.

LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS.

LA NATACIÓN.

CURRICULUM

OBJETIVO-OBJETIVO

RED LÓGICA-CONTENIDOOBJETIVO-CONTENIDO

CONTENIDO-PRINCIPIOSDIDÁCTICOS

CONTENIDO-TIEMPO CONTENIDO-B.M.E.

Carácter científico y educativo de la enseñanza.

Vinculación de la teoría con la practica.

Unidad de lo concreto y lo abstracto.

Sistematización de la enseñanza.

Papel dirigente del maestro y de la actividad independiente.

Asequibilidad de la enseñanza.

Atención individual de los alumnos sobre la base del trabajo colectivo.

“Los principios didácticos son la expresión de un determinado nivel de elaboración de la didáctica”.

Los principios didácticos están en función de:

ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE

EDUCACIÓN APRENDIZAJE DESARROLLO

FORMACIÓN INTEGRAL DEL INDIVIDUO, DONDE MEDIANTE SUS ACTIVIDADES SE SOLUCIONAN

TAREAS FÍSICAS Y EDUCATIVAS ENCAMINADAS A CREAR UNA CULTURA POR LA NECESIDAD

DE REALIZAR SISTEMÁTICAMENTE EJERCICIOS FÍSICOS.

ES UNA DIVERSIÓN LIBERAL, ESPONTÁNEA, DESINTERESADA DE EXPANSIÓN DEL ESPÍRITU Y EL

CUERPO, GENERALMENTE EN FORMA DE LUCHA, POR MEDIO DE EJERCICIOS FÍSICOS MAS O MENOS

SOMETIDOS A REGLAS, QUE POR ENDE CONLLEVA AL DESARROLLO DE VALORES MORALES.

CONTENIDOS DE LA E.F.

CAPACIDADESPRACTICAS

CAPACIDADESSOCIALES

CAPACIDADESINTELECTUALES

CARÁCTEREDUCATIVO

DE CUERPO Y EL MOVIMIENTO

CARÁCTEREDUCATIVO DE LA

MENTE Y EL ESPÍRITU

COMPETENCIA CORPORAL Y MENTAL

TEMA 1.2 – PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

1. OBJETIVOS

2. RELACIONES PEDAGÓGICAS

3. EJES TEMÁTICOS

4. COMPONENTES DEL PROCESO DOCENTE – EDUCATIVO

5. COMPONENTES DEL APRENDIZAJE.

INSTRUCTIVAS EDUCATIVAS

DISPOSICIÓN EN LA CLASE

MEDIDAS ACTIVIDADES

CONDICIONESMATERIALES

SITUACIONESPROBLEMAS

ENRIQUECER CADA TAREA

LIBERTAD DE MOVIMIENTO

PARTICIPACIÓN CONSCIENTE

COLABORAR

GUIAR

CREAR EXPECTATIVAS

OBJETIVOS DE UN PROGRAMA Y/O PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA:

CREZCAN SANOS Y FUERTES.

DESARROLLEN LA COMPETENCIA DEPORTIVA.

MEJOREN LA COORDINACIÓN.

DESARROLLEN LAS HABILIDADES FÍSICAS.

MEJOREN LA CONFIANZA EN SÍ MISMO.

CONTROLEN EL ESTRÉS Y LA ANSIEDAD.

ELEVEN SUS NIVELES ACADÉMICOS.

EXPRESEN PENSAMIENTOS CREATIVOS.

Dr. Ariel Ruiz AguileraInstituto Central de Ciencias Pedagógicas, La Habana, Cuba

PERCEPCIÓN MOTRIZ

HABILIDADESFÍSICAS

INTERACCIÓN SOCIAL

EDUCACIÓN PARA LA SALUD

CAPACIDADES FÍSICAS

CONSTITUYEN LA BASE DE TODA PLANIFICACIÓN A LARGO, MEDIANO Y LARGO PLAZO.

Brindan la posibilidad de organizar los contenidos para elaborar los programas de estudio de la asignatura, realizando una relación

lógica entre los objetivos generales y los específicos.

Eje 1- Percepción motriz

Procesos cognoscitivos, socio-afectivos y motores

en las diferentes etapas de la vida escolar.

Eje 2- Capacidades físicas

Es el potencial innato que tiene el alumno para

manifestar los movimientos que es capaz de desarrollar,

incrementar y mantener.

Eje 3 – Formación deportiva básica

Es el conocimiento de los fundamentos técnicos de

los deportes, para la culminación en destrezas

motrices.

Eje 4 – Educación Física para la salud

Son acciones encaminadas al mantenimiento y

conservación de la salud.Eje 5 – Interacción

socialFormación de valores y actitudes de integración

grupal, familiar, social, para el reforzamiento de la identidad regional y

nacional.

El problemaEs la situación que

presenta un objeto y que genera una necesidad.

El contenidoActividades que se conciben

partiendo de objetivos, objeto y la solución de problema.

El objetoRealidad del problema que

se manifiesta en la necesidad de la solución.

El objetivoEs la aspiración o fin que

queremos lograr en la formación del individuo

(alumno).

¡Pensando en mi futuro!¿seré…….?

El métodoSecuencia u ordenamiento del

proceso en correspondencia con el contenido a asimilar y el objetivo.

Forma de enseñanzaRelación que se entre los

estudiantes y el profesor en el desarrollo del proceso.

Medios de enseñanza

Materiales que utilizamos para desarrollar el proceso pedagógico.

COMPONENTES DEL PROCESO DOCENTE-EDUCATIVO:

PLANIFICACIÓN A LARGO PLAZOOBJETIVOS GENERALES DE UN PROGRAMA DE E.F.

(SUS TRES LÍNEAS)

Comprender la necesidad de desarrollar actitudes físicas y competitivas.

Ejecutar de forma aceptable, en condicionesaisladas, combinadas y competitivas las habilidades motrices básicas.

Demostrar con su actitud física y deportivael respeto a sus compañeros y profesores:modestia, sencillez, valor, perseverancia,esfuerzo, disciplina, colectivismo y autoestima.

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Verbos a emplear:INTERPRETAR(CONCEPTUAL)

Agrupar, clasificar, comparar, completar, comunicar, deducir, describir, descubrir, detectar, diferenciar, discriminar, distinguir, encontrar, enumerar, establecer, examinar, explorar, generalizar, hallar, identificar, incorporar,, inducir, incorporar, interpretar, investigar, narrar, ordenar, parear, reconocer, registrar, representar, seleccionar, señalar, traducir, ubicar, visualizar.

ARGUMENTAR(PROCEDIMENTAL)

Aceptar, adoptar , buscar, calificar, cambiar, comparar, comprobar, comunicar, confrontar, delimitar, demostrar , descubrir, desglosar, discutir, documentar, emitir juicios, enriquecer, establecer, experimentar, explicar, graficar, hallar, idear, ilustrar, inferir, investigar, mostrar, orientar, producir, reconstruir relacionar, reorganizar, sancionar, solucionar, someter a prueba, sustentar, tener en cuenta, valorar.

PROPONER(ACTITUDINAL)

Actuar, adaptar, aplicar, apoyar, asegurar ,asumir, construir, contribuir, controlar, coordinar, crear, demostrar, desarrollar, determinar, diseñar, ejecutar, elaborar, establecer, integrar, inventar, liderar, llevar a cabo, lograr, manejar, manipular, obtener, organizar, participar, planear, planificar, plantear, practicar, predecir, presentar, probar , producir, promover, proyectar, realizar, resolver, sistematizar, sintetizar, solucionar, transformar, utilizar.