Un círculo virtuoso de educación y bienestar

para las zonas rurales

MÁS DE 30 AÑOS PROMOVIENDO LA EDUCACIÓN EN

ALTERNANCIA

https://www.youtube.com/watch?v=6av8O1q8drs

PRO RURALArticuladores e institucionalizadores de Escuelas en Alternancia (CRFA)

2002ProRural introduce el modelo de educación secundaria rural en alternancia de origen francés, recibiendo diversos reconocimientos por la innovación en educación y fomento del desarrollo rural.

IMPACTO EN:

+600 comunidades campesinas

en 15 regiones del Perú

75 CRFA

FORMANDO A:

727 Docentes

75 Directores

24 Especialistas

4,200 Familias

5,200 Estudiantes y sus proyectos

técnico productivos

BRINDANDO:

Más de 10,000

Horas de capacitación, tutoría, y

acompañamiento en campo

CRFACentro Rural de

Formación en Alternancia FORMACIÓN TÉCNICA-

PRODUCTIVA

FORMACIÓN ACADÉMICA

FORMACIÓN HUMANA

El Plan de Formación en Alternancia

integra la vida real y la escuela

LA PROPUESTA PEDAGÓGICA SE DESARROLLA EN DOS ESPACIOS Y TIEMPOS DIFERENCIADOS:

EL MEDIO SOCIO-ECONÓMICO Y EL CRFA

Optimizan su tiempo y reducen los riesgos y deserción escolar al asistir a la escuela cada 2 semanas

Comparten experiencias propias de su medio socio económico con sus compañeros

Obtienen conclusiones en común

Realizan visitas de estudios

Mejoran sus habilidades de socialización

Reciben tutoría constante y personalizada

Concretan el desarrollo de su proyecto productivo

EN LA ESCUELA:

Los jóvenes desarrollan sus propios proyectos

y planes de negocio aplicados a su realidad

EN CASA:

Aplican innovación tecnológica

Generan ingresos económicos para

ayudar a sus familias

Empiezan a pensar con autonomía,

juicio crítico

Desarrollan la iniciativa, creatividad

y emprendimiento

2 semanas en la escuela(convivencia)

2 semanas en casa(medio socio-económico)

CRFACentro Rural de

Formación en Alternancia FORMACIÓN TÉCNICA-

PRODUCTIVA

FORMACIÓN ACADÉMICA

FORMACIÓN HUMANA

El medio socio-económico + el CRFA

ACTIVIDADESACADÉMICAS

Integradas a la realidad local

INSTRUMENTOS DE LA ALTERNANCIA

Conclusiones en común Tertulia profesionalVisita de estudios

TUTORÍAS INDIVIDUALES

ÁMBITO DE SOCIALIZACIÓN

Comisiones, tertulias, etc.

VISITA A LA FAMILIA

Apoyo de la familia al alumno

PROYECTO PRODUCTIVO

+Trabajo Familiar

PLAN DE INVESTIGACIÓN

Realidad social y productiva

del medio

2 semanas en la escuela(convivencia)

2 semanas en casa(medio socio-económico)

Se adecúa a la realidad de las zonas rurales de las diversas regiones del Perú

costa

sierra

selva

Tertulia diaria. CRFA Huayllampi, Yauyos, Lima. Visita Estudios crianza truchas. CRFA Allin Yachahuasi, Tolconi, Castilla, Arequipa, 4,750 msnm

Estudiante y su proyecto productivo. CRFA Kuntur Kallpa, Andahuaylillas, Cusco.

Visita técnica a un cultivo de fresas, Plan de Negocios de egresado. CRFA Waynakunaq Yachaywasin, Cusco.

Inicios 2006. CRFA Santa Martha, Huayabamba, Juanjuí, San Martín.

Estudiantes shawi durante una Sesión de Aprendizaje Práctico. CRFA Balsapuerto, Alto Amazonas.

selva

También se adecúa a las

diversas actividades productivas

Inicios 2006. CRFA Huayllampi, Yauyos, Lima. Campeones Provinciales de Danza. CRFA Apu Yauri Wynakunaq. Kallpachaq, Paruro, Cusco.

Viaje de Estudios al valle de Cañete. CRFA Huayllampi, Yauyos.

Tertulia Profesional. CRFA Catac Ccaos, Piura. Construyendo democracia. Conteo de votos en una Asamblea de la Unión Nacional de CRFAs.

Alumna presentando su proyecto en feria agropecuaria provincial. CRFA Tolconi.

Ventajas de la educación secundaria en alternancia respecto al sistema regular

Currículo propio: Cada CRFA tiene su propio

plan de formación

Pertinencia en los contenidos, procesos y medios de

acuerdo a cada realidad

Profesores: Profesionales mejor formados, involucrados y comprometidos

con el medio

Mayor equidad: en contenidos, lengua,

infraestructura, equipamiento y horas académicas

Comunidades beneficiadas, (capital social y

gobernanza)

Resultados positivos que benefician

al educando y su entorno en menor tiempo

EL EQUIPO DE PROFESORES

Profesionales

capacitados para la

docencia en alternancia

Multidisciplinario:

· Docentes de áreas académicas

· Profesionales de la producción

Características más relevantes del Profesor:

· Capacidad para trabajar en

equipo

· Aptitudes para la convivencia

· Capacidad de involucrarse en

la comunidad

· Capacidad técnica

· Modelo de vida

Los actores del modelo de Alternancia

La asociación

· Aprueba el Plan de Formación y participa activamente en la gestión del CRFA

· Selecciona y evalúa el desempeño de los profesores

· Maneja los recursos económicos

· Busca alianzas que faciliten recursos humanos, materiales y económicos en beneficio del CRFA.

LA ASOCIACIÓN

CRFAConstituida por los padres de familia y otros agentes locales.

La familia es coformadora:

· Asume la iniciativa de la puesta en marcha del CRFA

· Gestiona el CRFA de la mano con el director y el equipo de monitores.

· Aporta valores, virtudes, experiencia productiva

· Brinda soporte productivo

Los actores del modelo de Alternancia

¿Cómo se hace posible este modelo de alternancia?

CRFACentro Rural de

Formación en Alternancia

Padres de familia de la zona rural

Organizac. de base

PRORURALArticulador, integrador e institucionalizador

Gobierno Regional y Local

Empresas y otros profesionales

Estado(MINEDU, UGEL,

DRE y otros)

I. Miembros del Directorio

DIVISO

SONATRACH

COMPAÑÍA MINERA ARES

CROSLAND AUTOMOTRIZ

COMPAÑÍA ELÉCTRICA EL PLATANAL

PRICONSA

FOOD PACK

ATHOS

TAMA INGENIEROS

PROGESTIÓN

AVATAR

DISOP

FUNDACIÓN CODESPA

FUNDACIÓN ONDJYLA

APDIF

ALMA

SIMFR

BELCORP

AIMFR

UNEFA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

NETHICAL

MÚLTIPLES DONANTES INDIVIDUALES

II. Empresas e instituciones que apoyan o han apoyado a PRORURAL

David Baumann Samanez – Presidente

Manuel Alcázar García – Vice-presidente

Hugo Centurión Cárdenas – Secretario

Alejandro Fontana Palacios

Fernando Ruiz Lecaros

¡MUCHAS GRACIAS!

21.02.19