plan institucional de alternancia educativa 2021

“Formamos Buenos Cristianos y Honestos Ciudadanos”

Educamos Con El Corazón

SALESIANOS DE DON BOSCO CÚCUTA: Calle 7 Nº 3E-30 Barrio Popular.

Calle 1 Nº 46A-40 Barrio Antonia Santos

Teléfonos: 5 75 03 67- 575 04 42. Página web: www.salesianoscucuta.org.

TIBÚ: Carrera 11 Nº 14-50. Barrio Barco. Teléfonos: 5 663809. Fax 5 663472 Celular: 3203511213 [email protected]

PLAN INSTITUCIONAL

DE ALTERNANCIA EDUCATIVA 2021

Instituto Salesiano San Juan Bosco Cúcuta 2021

http://www.salesianoscucuta.org/

mailto:[email protected]







Contenido

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................ 4

CAPÍTULO I. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL ............................................................................................ 5

OBJETIVO DEL PLAN .................................................................................................................................................... 5 CRITERIOS PARA LA APLICACIÓN DE LA MEDIDA PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA ..................................................................... 5 CRITERIOS DE EXCEPCIÓN DE LA MEDIDA .......................................................................................................................... 5 PLAN DE TRABAJO INSTITUCIONAL .................................................................................................................................. 6 COORDINACIÓN PERMANENTE CON LAS AUTORIDADES SANITARIAS .......................................................................................19 DIRECTORIO BÁSICO DE ENTIDADES PARA COMUNICAR EMERGENCIAS O POSIBLES CONTAGIOS .....................................................19

CAPÍTULO II – DIVULGACIÓN, COMUNICACIÓN Y MOVILIZACIÓN SOCIAL ................................................................. 20

ACCESO A LA INFORMACIÓN ........................................................................................................................................20 DIVULGACIÓN/COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL ...............................................................................................................20 ROLES DE ATENCIÓN A LA COMUNIDAD...........................................................................................................................22 [email protected] .......................................................................................................................................22 CAPACITACIÓN DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR EN LOS PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD .......................................22

Año 2021 ............................................................................................................................................ 22

Capítulo III - Habilitación de las instalaciones de las sedes educativas y definición de otros espacios

para el trabajo académico. ........................................................................................................................ 23

INSTRUMENTOS APLICADOS .........................................................................................................................................23 CONCLUSIONES:........................................................................................................................................................23 LISTADO DE REPARACIONES Y ADECUACIONES ..................................................................................................................23 ELEMENTOS DE BIOSEGURIDAD REQUERIDOS POR LA IE ......................................................................................................23 PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD ...................................................................................................................................24

Obligatoriedad del protocolo ............................................................................................................ 24

Capítulo IV- Recursos humanos (Directivos, maestros, administrativos) ................................................ 24

A. PERSONAL DIRECTIVO-DOCENTE ..........................................................................................................................24 B. PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS ...........................................................................................................25 D. CON PERSONAL DOCENTE....................................................................................................................................25 E. CON PERSONAL ADMINISTRATIVO .........................................................................................................................26 PROCESO DE CONCERTACIÓN .......................................................................................................................................26 PADRES DE FAMILIA ...................................................................................................................................................26 CON ESTUDIANTES .....................................................................................................................................................26 CONSENTIMIENTOS DE ACEPTACIÓN DE LAS FAMILIAS ........................................................................................................27 Capítulo V- Planeación y trabajo pedagógico ........................................................................................... 28

AFORO INSTITUCIONAL ...............................................................................................................................................28









REVISIÓN CURRICULAR Y ADECUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS .............................................................................................30 VIGENCIA DE LOS AJUSTES TRANSITORIOS AL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES -SIEE .........................30 ESTRATEGIAS DE APOYO A LOS ESTUDIANTES QUE PRESENTAN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. ....................................................31 ASPECTOS PARA CONFIGURAR LA JORNADA ESCOLAR .........................................................................................................32

Horarios de trabajo por dimensiones. .............................................................................................. 33

Organización de cursos, grupos, espacios. ....................................................................................... 35

Organización de tiempos y espacios para desarrollo de actividades curriculares. ......................... 36

INGRESO Y SALIDA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA .............................................................................................................37 ESTRATEGIAS DE ACOGIDA ...........................................................................................................................................37 PREPARACIÓN PARA EL REGRESO GRADUAL Y PROGRESIVO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ...........................................................38 BÚSQUEDA ACTIVA POTENCIALES DESERTORES .................................................................................................................39 Capítulo VI- Trabajo académico en casa ................................................................................................... 39

DISPOSICIÓN DE ELEMENTOS BÁSICOS PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE. .................................................................................40 DESARROLLO DE DEBERES O TAREAS. .............................................................................................................................40 COMPORTAMIENTO FRENTE AL COMPUTADOR CUANDO RECIBEN CLASES DE MODO SINCRÓNICO (CON ORIENTACIÓN DIRECTA DEL

PROFESOR). .............................................................................................................................................................40 ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL (SEL) ......................................................................................................41 MEDIOS UTILIZADOS PARA EL TRABAJO REMOTO EN CASA ...................................................................................................41

Capítulo VII-Bienestar del personal .......................................................................................................... 42

RETORNO DE LOS MAESTROS Y PERSONAL ADMINISTRATIVO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. ........................................................42 ATENCIÓN EN PSICO- ORIENTACIÓN. .............................................................................................................................42 PROGRAMAS DE SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL. .......................................................................................................43 PROGRAMA AULAS QUE SANAN ...................................................................................................................................43 Capítulo VIII-AJUSTES AL PEI, MANUAL DE CONVIVENCIA, PEGIR ........................................................... 44

AJUSTES EN EL PEI: ...................................................................................................................................................44 DESDE LA PASTORAL JUVENIL SALESIANA ........................................................................................................................44 DESDE LAS ORIENTACIONES DE LA SOCIEDAD SALESIANA Y LAS DIRECTIVAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA .....................................44 ORIENTACIONES GENERALES DESDE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Y EL MINISTERIO DE SALUD Y PROTECCIÓN SOCIAL.......45 AJUSTES EN EL MANUAL DE CONVIVENCIA ......................................................................................................................46 AJUSTES EN EL PEGIR ................................................................................................................................................46

Capítulo IX -Seguimiento y monitoreo del Plan de Alternancia por parte de los estamentos ............... 48

Referencias................................................................................................................................................. 78









INTRODUCCIÓN

Este PLAN DE ALTERNANCIA PARA EL SERVICIO EDUCATIVO 2021 busca promover una estrategia de transición innovadora hacia nuevas formas de prestación del servicio educativo tanto en el proceso de aprendizaje en casa cómo en una posible prestación servicio presencial en condiciones de bioseguridad para el retorno gradual, progresivo y seguro a la Institución Educativa, bajo el esquema de alternancia. La educación se fundamenta como derecho y servicio público, la concepción del desarrollo integral es base para el proyecto de vida de nuestros niños, niñas, jóvenes y adolescentes, pero en la actualidad, la misión ha de lograrse desde el proceso de prevención del COVID-19 y de la emergencia sanitaria nacional. Desde el enfoque de curso de vida, se resalta la influencia que ha tenido y tendrá, la medida de aislamiento para prevenir el contagio y la expansión del COVID-19, en el bienestar integral de las personas a lo largo de su transcurrir vital y de manera particular en el desarrollo de los niños, niñas y jóvenes. La modalidad de trabajo académico en casa y el retorno progresivo a la modalidad presencial, en medio de la emergencia sanitaria, demanda reorganizar el servicio al interior de las instituciones y en sus entornos, atendiendo a los requerimientos para garantizar la continuidad del proceso educativo de la población estudiantil y adoptar las medidas y recomendaciones de las autoridades de salud pública que priorizan el cuidado de la salud y las prácticas de higiene y distanciamiento físico, para prevenir el contagio del COVID-19.1

__________________________ Rector(a)

1Docuemnto de LINEAMIENTOS PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN EN CASA Y EN PRESENCIALIDAD BAJO EL ESQUEMA DE

ALTERNANCIA Y LA IMPLEMENTACIÓN DE PRÁCTICAS DE BIOSEGURIDAD EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA, Bogotá. D. C. 13 de juio.









CAPÍTULO I. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

Objetivo del plan Dar a conocer a la comunidad educativa del Instituto Salesiano San Juan Bosco, la organización institucional que se ha previsto, así como las medidas de bioseguridad que se han adoptado, para la prestación del servicio educativo en modalidad de alternancia (trabajo presencial y trabajo remoto en casa).

Criterios para la aplicación de la medida para la comunidad educativa Es importante conocer la información base de la medida y de acuerdo con los Lineamientos del Ministerio de Educación Nacional, expedidos el 13 de junio de 2020, se precisa lo siguiente:

Tabla 1 Comunidad Educativa que se incluye.

Comunidad educativa que incluye (1)

a. Niñas, niños y adolescentes a partir de los 2 años de vida

b. Familias: padres, madres, cuidadores, hermanos y demás miembros.

c. Talento humano: personal directivo, maestras, maestros, agentes educativos, madres, padres comunitarios y demás personal administrativo y de apoyo (entre 18 y 59 años).

d. Personal externo: personas que realizan actividades como transporte, alimentación, proveedores, entre otros; para las cuales se definirán protocolos específicos (18 a 59 años).

Criterios de excepción de la medida Tabla 2 Criterios de excepción a la medida (personas que no se contemplan).

Criterios de excepción de la medida (2) (Esta medida no contempla a las siguientes personas):

a. Niñas y niños menores de 2 años

b. Adultos mayores de 60 años

c. Niñas, niños, jóvenes y/o adultos con comorbilidades de riesgo para enfermedad respiratoria grave.

d. Todo caso probable o confirmado de COVID -19 hasta completar el periodo de aislamiento y tener evidencia clínica y paraclínica de recuperación. Asimismo, las personas que han tenido contacto estrecho con caso probable o confirmado de COVID-19.

e. Niñas, niños y/o adultos con síntomas agudos de cualquier tipo (respiratorios, gastrointestinales, fiebre, entre otros).

Tabla 3 Integración Equipo Líder de Alternancia.

Nombres y apellidos Cargo Estamento que representa

Luis Mauricio Cuadros Aponte SDB Director- Rector Directivo-docente

María Elena Silva Jaimes Coordinadora Directivo-docente

Darly Andrea Acevedo Orientadora escolar Bienestar

Alexander Castellanos Coord. Pastoral Juvenil Docentes

Oscar Iván Gutiérrez Becerra Docente responsable del PEGIR Docentes

Belkys Janeth Basto Líder de Calidad Administrativos

José David Lozano Personero Estudiantes









Roberto Fabio Flórez Pacheco Representante de los estudiantes al Consejo Directivo

Estudiantes

Angélica Remolina Tesorera y líder de Talento humano Administrativo

Andrés Segura Comunicaciones Administrativo

Karen Acevedo Líder sgsst - Enfermera Administrativo

Marcela del Pilar Gallo Velazco Padre de familia Consejo Directivo

Ludy Celina Gutiérrez Cárdenas Padre de familia Consejo Directivo

Plan de trabajo Institucional El Instituto Salesiano San Juan Bosco contempla el Plan de Trabajo Operativo para la estructuración del Plan Institucional de Alternancia Educativa.

Terminado En proceso Sin Iniciar









Control de avance GENERAL

FASES ACCIONES CENTRALES Responsable Recursos Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agos Sept Oct Nov Dic

PLAN

EACI

ÓN

Análisis de normatividad,

lineamientos, directivas, circulares

y orientaciones del Ministerio de

Educación Nacional y de Salud y

Protección Social y de la Secretaria

de Educación Municipal.

CLEP

Circulares de Secretaría de

Educación, normativas

Ministeriales

Guía plan de alternancia.

x x x

Mapeo de actores que deben

comprometerse con el Plan de

Alternancia y participantes del

Comité Institucional de

Alternancia

Alta Dirección

Coordinadores

Líder G.

Administrativa y de

Talento Humano

SST-Enfermera

-Encuentros virtuales

informativos y educativos

desarrollador por la

Alcaldía, Secretaría de

Educación y de Salud.

-Directivas Ministeriales

Circulares de SEM

x

Organización del equipo de trabajo

al interior de la institución para

adelantar el Plan de Alternancia

Líderes de G.

Directiva,

Académica,

Administrativa t de

Talento Humano

Líder SST

Reuniones presenciales y

virtuales tomando como

referencia

Documentación emanada

del Ministerio de Salud.

MEN , Secretará de

Educación Municipal

Secretaría de Salud.

x

Comunicación a integrantes Coordinador del

comité de

-Comunicados internos

Reunión virtual x









contingencia y

alternancia

Acta de reuniones

efectuadas

-Resolución Rectoral

Instalación del Comité institucional

de Alternancia

Alta Dirección -Acta de reunión virtual. x

Definición del Plan de

Comunicación por diferentes

medios (escritos, radiales y

televisivos) y piezas comunicativas

para: estudiantes, familias,

directivos-docentes, personal

administrativo, y del avance

periódico de la ejecución del Plan

Institucional de Alternancia.

Alta Dirección Reunión virtual

Asignación de tareas

Acta de reunión

Infografías

Videos

Afiches

Plegables.

x x x

Intersectorialidad: Identificación

(Secretaría de Salud-Educación) de

la afectación municipal del Covid

19, definición de estrategias y

medios de acceso a la información

por parte de Establecimientos

Educativos, comunidad educativa.

Alta Dirección

SST

https://www.juntosvolvemos

.com

/herramienta2

Plataforma secretaría de

educación.

-Pág. de la Alcaldía

x x x x

Capacitación Equipo de Trabajo en

temas básicos del Covid19

Líder SGSST -

Enfermera

-Videos

-Webinar

Infografías

comunicados

x x



https://www.juntosvolvemos.com/

https://www.juntosvolvemos.com/







Aprobación del Plan de trabajo Alta Dirección

Consejo Directivo

-Reunión virtual

-acta de reunión x x

Incorporar y ejecutar de manera

oportuna los recursos propios

Institucionales u otro tipo de

apoyos

Gestión

Directiva y

Administrativa

-Reuniones virtuales x x x

ALIS

TAM

IENT

O

Caracterización condiciones

institucionales (logísticas sanitarias

y de higiene, reparaciones

requeridas y adaptaciones

locativas necesarias).

G, Directiva,

Administrativa y

ecónoma, Líder SST

Plan de mantenimiento x x x

Caracterización de condiciones de

salud y comorbilidad del personal

directivo-Docente, docente,

administrativo y de servicios

generales

SST- Enfermera Formulario de

caracterización de la

comunidad educativa

x x

Caracterización de estudiantes y

familias

SST-Enfermera,

orientadora escolar

y coordinación

formulario de


comunidad educativa

x x

Caracterización de servicios

complementarios y de

proveedores en términos de

bioseguridad

G. Directiva

Administrativa

formulario de


comunidad educativa

x x x









Adquisición de elementos de

bioseguridad

G. Directiva,

Administrativa y

ecónoma

Normatividad x x x x

Adecuaciones logísticas requeridas G. Directiva,

Administrativa y

ecónoma

G. administrativa y

personal operativo de

mantenimiento

x x x x

Ubicación de los elementos de

bioseguridad y de las

señalizaciones

G. Administrativa

y ecónoma

G. administrativa y

personal operativo de

mantenimiento

x x x

Estructuración Plan de

Alternancia:

G. Directiva,

Administrativa y

economía,

académica

Actas de reunión

Directivas Ministerial

16. 09 octubre 2020.

RESOLUCIÓN 1721 DEL

24 SEPTIEMBRE DE

2020

Material de la

aplicación

www.juntosvolvemos.c

om.

x x

Participación de niños, niñas,

adolescentes, jóvenes

G. directiva,

pastoral y

académica.

Actas de reunión

Consejo de estudiantes

Titulaturas

x x x x



http://www.juntosvolvemos.com/








Trabajo con familia y comunidad G. Directiva,

académica,

comunitaria y

pastoral

Información a través de

comunicados.

Asamblea general de

inicio del año escolar.

Acompañamiento y

trabajo en el aula

virtual con los

estudiantes

Titulaturas de grupo.

Atención a padres de

familia desde el aula

virtual

x x x x x x x x x x x

Planeación y trabajo Pedagógico G. Directiva,

académica,

comunitaria y

pastoral

- PEPS.

-Directivas

ministeriales,

comunicados y

resoluciones SEM

-Webinar y

capacitaciones desde

Secretaría de Educación

y de Salud.

x x x

Recursos humanos (directivos,

maestros, directivos)

G. Directiva,

Administrativa y

- Caracterizaciones

estado de salud de los

x x x









de Talento

Humano

colaboradores

-exámenes de ingreso

de los colaboradores

- jornadas de

capacitación en el

autocuidado y cuidado

de los otros.

Divulgación, comunicación y

movilización social

G. Directiva,

Administrativa

-Plataformas y redes

sociales

Comunicados

-Reuniones

-Publicación de videos

-correos institucionales

-afiches

-señalética

x x x x

Habilitación de las instalaciones de

las sedes educativas y definición

de otros espacios para el trabajo

académico

G. Directiva,

Administrativa

-Medición de espacios y

aulas

-demarcación de aforos

por aula

-protocolos de

bioseguridad para el

uso de los espacios

habilitados

x x x









-protocolo para la

limpieza de los espacios

y la frecuencia de la

misa

-Ubicación estratégica

de canecas para el

desecho de tapabocas

ya utilizados.

-Agua permanente en

baños y lavamanos

Dotación de elementos de

bioseguridad

G. Directiva,

Administrativa

-Elementos de protección personal para los colaboradores que realizan limpieza y mantenimiento. -pantallas protectoras -tapabocas -gel antibacterial en las oficinas.

x x x x x x x x x x x x

Alimentación escolar N/A N/A

Traslado y transporte de

estudiantes

Enfermera,

Docentes

Orientadora

escolar

El colegio no cuenta

con transporte escolar

Protocolos para el

desplazamiento de la

x x x









casa hacia el colegio y

del colegio a la casa

socializado a los padres

de familia.

Estrategias de conectividad G. Directiva,

Administrativa

Red de internet en las

aulas

Uso de plataformas

educativas

Capacitación a los

colaboradores en uso

de herramientas

ofimática y recursos

virtuales

x x x x x x x x x x x

Organización de jornadas

escolares y grupos de trabajo

G. Directiva,

Administrativa y

Académica

- Reuniones

- Consejo Académico

-Docentes

Reunión con equipo de

alternancia.

x x x

Calendario progresivo de retorno G. Directiva y

académica.

- Reunión con Consejo

Académico

Consejo Directivo

x x

Elaboración de protocolo

Institucional de Bioseguridad

G. Directiva,

Administrativa,

-Reuniones virtuales y

presenciales

x x x









ecónoma

Académica

Comunitaria

SST

-Trabajo colaborativo

Aprobación del plan de alternancia

y de protocolos de bioseguridad

Directiva

Consejo Directivo

Secretaría de

Educación.

-Herramientas de la

aplicación. juntos

volvemos

-Acta de reuniones

x

IMPL

EMEN

TACI

ÓN

Aceptación de familias para la

presencialidad (Consentimientos)

Secretaría

Académica

Enfermería

-Socialización de los

consentimientos a

través de comunicados

- Recepción de

consentimientos con la

documentación de

matrícula

-Tabulación de N° de

consentimientos por

grado.

x x

Aceptación del Personal para la

presencialidad (Consentimientos)

G. Directiva

SSt

G. Académica y

comunitaria.

- Consentimientos

firmados por los padres

de familia.

Estudio de los

x x









contextos familiares.

Capacitación de directivos-

docentes, administrativos para el

cumplimiento de los protocolos de

bioseguridad.

G. Administrativa

y de Talento

Humano.

SST

- Capacitaciones

virtuales con entidades

de salud

-Capacitación SURA

-Secretaría de salud

-Secretaría de

Educación.

-Seguimiento a los

aprendizajes obtenidos

-cumplimiento de los

protocolos.

x x x x

Capacitación de Estudiantes y

familias para el cumplimiento de

los protocolos de bioseguridad

G. Académica

Pastoral y

Comunitaria.

-titulaturas

-escuela de familias

-acompañamiento en

las aulas y en los

espacios compartidos.

x x x x

Implementación de plan de

alternancia y protocolos de

bioseguridad

G. Directiva,

administrativa,

Académica,

Pastoral y

comunitaria.

- Jornadas de

capacitación con

docentes y estudiantes

en presencialidad.

-Dinámicas de trabajo

para el reencuentro.

x x x









Incorporación de ajustes en: PEI,

Manual de Convivencia y PEGIR

G. Académica

Pastoral y

Comunitaria.

-Actas

-Jornadas pedagógicas

-Reunión con Consejo

Académico.

-Socialización a la G.

Directiva.

-Socialización Consejo

Directivo.

x x x

MON

ITOR

EO Y

SEG

UIM

IENT

O

A las sesiones del Comité

Institucional de Alternancia

G. Directiva

SST

Actas de reunión x x x x x x x x x

Al cumplimiento de las acciones

del Plan Institucional de Trabajo

Consejo Directivo

CLEP

SST

Actas de reunión x x x x x x x x

Al comportamiento del contagio

Covid 19 con la Secretaria de Salud

Líder SST-

Enfermera

Encuestas de síntomas,

diaria

Informes

Capacitaciones

Reporte a entidad de

salud

x x x x x x x x x x

Recomendaciones, alertas Líder, SST-Enfermera

Comunicados -actas de reuniones

x x x x x x x x x x









docentes en las aulas líderes de cada gestión

-capacitaciones

Definición de acciones de mejora

resultantes del seguimiento y

monitoreo.

Líderes de cada

proceso.

Comité de

contingencia y

alternancia

-Actas de reunión

-evidencias de acciones

de mejora

x x x x x x x x x

Dar a conocer periódicamente

avances de implementación del

Plan de Alternancia, en el marco

del Plan de Comunicaciones

implementado.

G. Directiva,

equipo de

contingencia y de

alternancia

a través de

comunicaciones

-actas

Comunicados desde la

G. Directiva.

x x x x x x x x









Coordinación permanente con las autoridades sanitarias El Instituto Salesiano San Juan Bosco, ha definido una coordinación con las autoridades sanitarias de la siguiente manera: Tabla 4. Coordinación con entidades.

Puesto de salud de barrio Con Secretaría de Salud Con Secretaría de Educación para

Póliza de seguros para población estudiantil Seguros Equidad (Clínica Norte)

Con el fin De contribuir a la estadística del departamento, garantizar el seguimiento a los casos reportados.

Con el propósito de hacer seguimiento a la efectividad de los protocolos.

E.P.S y A.R.L Con el fin De contribuir a la estadística del departamento, garantizar el seguimiento a los casos reportados.

Con el propósito de hacer seguimiento a la efectividad de los protocolos

Póliza de seguros para población estudiantil Seguros Equidad (Clínica Norte)

Con el fin De contribuir a la estadística del departamento, garantizar el seguimiento a los casos reportados.

Con el propósito de hacer seguimiento a la efectividad de los protocolos.

Directorio básico de entidades para comunicar emergencias o posibles contagios Tabla 5. Directorio básico de entidades.

Instituciones Dirección Teléfonos Nombre del profesional respectivo

No. Teléfono celular

Secretaria de Salud Avenida 1# 12-35la playa

5784949

Personal que esté de turno

3217082972 Línea de atención exclusiva para covid-19

Equidad seguros Calle 9 No 0-84 piso 2 edificio Fomanort.

5730309 Personal que esté de turno

N/A

Sura N.° 9E-120 Quinta Oriental

01 8000 51 8888. Personal que esté de turno

N/A

Medimas Cl. 5a #0-11 Cúcuta 5752709 Personal que esté de turno

N/A

Nueva Eps Av. 9 Este #6-76 Cúcuta

5955846 Personal que esté de turno

N/A

Sanitas Cl 18 0-74 Cúcuta 7 6851054 Personal que esté de turno

N/A









CAPÍTULO II – DIVULGACIÓN, COMUNICACIÓN Y MOVILIZACIÓN SOCIAL

Acceso a la información Teniendo en cuenta las características, intereses, necesidades y particularidades de quienes integran la comunidad educativa, hemos desarrollado diferentes estrategias para dar a conocer este Plan de Alternancia, de tal forma que los diferentes integrantes de la comunidad educativa, y autoridades educativas locales tengan los siguientes elementos:

• Han tenido acceso a la información clara sobre las medidas que deben atender para minimizar el riesgo de contagio de covid-19 y acompañamiento para ponerlas en práctica.

• Han participado en la construcción de estrategias que favorecen la promoción en salud y la apropiación de prácticas efectivas en el cuidado y prevención del contagio.

• Han tenido la oportunidad de analizar las circunstancias particulares que cada uno tiene con respecto a estos requerimientos y valorar si está en condiciones de cumplirlas.

• Han sido escuchados, informados han podio tomar decisiones de acuerdo con los niveles, espacios y momentos establecidos en la institución.

Divulgación/Comunicación Institucional

Con el fin de dar a conocer a todos los integrantes de la comunidad educativa y a la comunidad circundante, cuáles son las medidas de bioseguridad para retomar la prestación del servicio educativo gradual, progresivo y seguro, en presencialidad bajo el esquema de alternancia, se prevé lo siguiente: Las comunicaciones oficiales del Instituto Salesiano San Juan Bosco se realizarán por los acanales que habitualmente se utilizan y serán conocidas oportunamente por la Comunidad Educativa. Los estamentos, medios, periodicidad y principales contenidos se pueden analizar en la tabla No. 6 que se registra a continuación: Tabla 6. Estrategias de divulgación

Estrategias utilizadas (marque x en la casilla correspondiente)

Periodicidad (cada cuánto)

Principales contenidos que se comunican

Estamentos Medios SI NO

Directivos Docentes

Reuniones presenciales x Mensual Seguimiento al cronograma institucional, informe por dependencia y gestiones.

Reuniones virtuales x Una vez al mes (CLEP)

Seguimiento al cronograma institucional, informe por dependencia y gestiones.

Circulares x Semanal Actividades de la semana, indicaciones y eventualidades.

Correo electrónico x permanente Información General

WhatsApp x permanente Información General

Docentes Reuniones presenciales x 15 días Formación continua, planeación, SGSST, seguimiento al cronograma









Reuniones virtuales X 15 días Formación continua, planeación, SGSST, seguimiento al cronograma

Circulares X Semanal Actividades de la semana, indicaciones y eventualidades.

Correo electrónico X permanente Información General

WhatsApp x permanente Información General

Administrativos Reuniones presenciales x De acuerdo con la necesidad

Información general, capacitación en los protocolos,

Reuniones virtuales x De acuerdo con la necesidad

Información general

Circulares x De acuerdo con a la necesidad

Información general

Correo electrónico x Diario Notificar cambios.

WhatsApp x Diario Información general

Familias Reuniones presenciales x

Reuniones virtuales x Semanal Medidas de bioseguridad adoptadas.

Circulares x Mensuales Organización y orientaciones para el trabajo remoto en casa. Jornada Escolar y horarios para trabajo remoto en casa.

Correo electrónico x diario Reportar novedades

WhatsApp x diario Seguimiento y acompañamiento a los procesos educativos.

Estudiantes Reuniones presenciales x Una semana al mes

Clases presenciales, Medidas de bioseguridad adoptadas por el Colegio,

Reuniones virtuales X Diarios Medidas de bioseguridad adoptadas por el Colegio,

Circulares x Diarios Organización y orientaciones para el trabajo remoto en casa

Correo electrónico x Diarios Justificación de ausencia de estudiantes.

WhatsApp x









Roles de atención a la comunidad

Tabla 7. Responsables de suministrar información a Comunidad Educativa

Nivel Educativo o área de Trabajo

Nombre y apellidos Cargo Teléfono Oficina

Correo electrónico

Preescolar María Elena Silva. Coordinador(a) 5750442 [email protected]

Básica Primaria María Elena Silva. Coordinador(a) 5750442 [email protected]

Secundaria María Elena Silva. Coordinador(a) 5750442 [email protected]

Media María Elena Silva. Coordinador(a) 5750442 [email protected]

Administrativa Angélica Remolina Asist. Administrativa 5750442 [email protected]

Dirección Yaneth Basto Asist. de rectoría 5750442 [email protected]

Rectoría Yaneth Basto Asist. de rectoría 5750442 [email protected]

Capacitación de los miembros de la comunidad escolar en los protocolos de

bioseguridad La institución en coordinación con la Secretaria de Educación Municipal y Salud ha realizado diversos eventos de capacitación a los diferentes integrantes de la comunidad así:

Año 2021 Estamentos Temas centrales MEDIOS

Virtual Presencial

Directivos-docentes Actualización de normatividad, actualización de protocolos, medidas de prevención.

x X

Docentes Medidas preventivas ante la covid 19, Protocolo de bioseguridad en la alternancia. Lavado de manos, desinfección de objeto personales

X

Personal Administrativo Medidas preventivas ante la covid 19, Protocolo de bioseguridad en la alternancia, lavado de manos, desinfección de objetos personales

x X

Personal de Servicios Generales Higiene y desinfección de las áreas, protocolo de bioseguridad, lavado de manos, desinfección de sus objetos personales

x x

Estudiantes Información sobre covid 19, protocolos de bioseguridad de acuerdo con la alternancia, cuidados de la salud.

X

Familias Información sobre covid 19, protocolos de bioseguridad de acuerdo con la alternancia, cuidados de la salud.

X









Capítulo III - Habilitación de las instalaciones de las sedes

educativas y definición de otros espacios para el trabajo

académico.

Se realizó el análisis de condiciones logísticas sanitarias y de higiene, reparaciones requeridas y adaptaciones locativas necesarias y evaluación del entorno del Instituto Salesiano San Juan Bosco.

Instrumentos aplicados Dicho análisis, se hizo con la aplicación, recolección y análisis, de los siguientes instrumentos: Se

usaron las herramientas como: inspección en sitio, planes de mantenimiento y de la estrategia

www.juntosvolvemos.com de la Secretaria de Educación Municipal.

Conclusiones: De dicho análisis de las condiciones logísticas y de disponibilidad del personal, se destacan las siguientes consideraciones términos de bioseguridad: El colegio cuenta con aulas amplias y ventiladas, diferentes entradas que permiten el ingreso escalonado y seguro de los estudiantes, además de espacios grandes al aire libre para llevar a cabo la prestación del servicio educativo.

Listado de reparaciones y adecuaciones

Detalles cantidad Comentarios

Reparaciones de unidades sanitarias 0 Las unidades se encuentran en buen estado

Construcción de unidades sanitarias 0 Contamos con las suficientes unidades sanitarias (22)

Sustitución de tanques de agua 0 La Institución cuenta con los siguientes tanques de agua.

Dotación de tanques de agua de ___litros 4 Uno de 5000 Lt, uno de 3000 Lt y dos de 1000 Lt

Elementos de bioseguridad requeridos por la IE

Elementos Cantidad Unidad de medida

Termómetro digital para toma de temperatura 1 Unidad

Lavamanos de pedal 2 Unidades

Toallas de papel 16 Paquete por semana

Secadores eléctricos 1 Unidades

Alcohol 2 Pimpinas (20Lt) por mes

Gel 1 Pimpina de 20 litros

Tapabocas 5 Cajas de 50 unidades por mes

Pantallas faciales (para el personal) 38 Unidades

Señales informativas (entrada -interiores) 20 Unidades

Señales de prevención (entrada -interiores) 50 Unidades (distribuidas por la planta física)

Señales Adhesivas para el piso - Floor Graphic 100 Unidades (distribuidas por la planta física)










Protocolos de bioseguridad Se elaboró el Protocolo Institucional de Bioseguridad con base en la RESOLUCIÓN 1721 DEL 24 SEPTIEMBRE DE 2020 (Protocolo de Bioseguridad en Instituciones Educativas).

Obligatoriedad del protocolo El protocolo es de obligatorio cumplimiento parte de todos y cada uno de los integrantes de la Comunidad Educativa para su ingreso y permanencia en la Institución Educativa y de estricto cumplimiento en las diferentes ares de trabajo del colegio. El protocolo de bioseguridad orienta las medidas a tener en cuenta para el ingreso, permanencia y salida de todas las personas del Instituto Salesiano San Juan Bosco. Dicho protocolo de bioseguridad se puede analizar en el Anexo: “Protocolo de bioseguridad para la prestación del servicio educativo bajo el esquema de alternancia”.

Capítulo IV- Recursos humanos (Directivos, maestros, administrativos)

a. Personal Directivo-Docente La caracterización del personal directivo - docente, docente, administrativo y de servicios generales, se llevó a cabo, diligenciando los siguientes instrumentos:

• Anexo: informe de caracterización Comunidad Educativa Pastoral • Anexo: informe de caracterización Comunidad Educativa Pastoral En consecuencia, la disponibilidad del personal para prestar servicios en presencialidad es la siguiente:

Niveles TOTAL, DIRECTIVOS TOTAL, DOCENTES

Número según

Nómina

Disponibilidad con

consentimiento firmado

No disponible por comorbilidades

Número según

Nómina

Disponibilidad con consentimiento

firmado

No disponible por comorbilidades

Preescolar 3 3 - 1 1 -

Básica Primaria 3 3 -- 7 7 -

Básica Secundaria

3 3 - 8 8 -

Media 3 3 - 4 3 1

Lo anterior, permite concluir que, para la presencialidad, se dispone de_ 3__directivos que han firmado el consentimiento correspondiente, con la disponibilidad de__19_ docentes, que han firmado el respectivo consentimiento.









Dimensiones que se pueden orientar en presencialidad de acuerdo con los análisis de disponibilidad del personal son las siguientes:

Todas las dimensiones: Pensamiento Matemático, Pensamiento Científico, Pensamiento Humanístico, Pastoral y Desarrollo Humano, Desarrollo Motriz Lúdico y Estético. Además de la profundización en Ciencias Naturales y la Técnica Programación de Software.

b. Personal administrativo y de servicios Niveles TOTAL, PERSONAL ADMINISTRATIVO TOTAL, PERSONAL DE SERVICIOS GENERALES

En nómina

Disponibilidad No disponible por

comorbilidades

En nómina Disponibilidad No disponible por

comorbilidades

Recepción 1 1 - -

Gestión de calidad 1 1 - -

Gestión administrativa y financiera

5 5 - -

Talento Humano 1 1 - -

Secretaría académica

1 1 - -

Mantenimiento - 3 3 -

Servicios generales

- 3 3 -

Comunicaciones - 2 2 -

Enfermera 1 1 - -

Lo anterior, permite concluir que, para la presencialidad, se dispone de _10___ administrativos que han firmado el consentimiento y con __8__ personal de servicios generales, que también han firmado con consentimiento respectivo.

c. Salesianos de Don Bosco SALESIANOS DE DON BOSCO TOTAL, PERSONAL COMUNIDAD SALESIANA

Disponibilidad No disponible por comorbilidades Sacerdote- director de la obra 1 0

Sacerdote Párroco 1 0

Sacerdote (SDB) 1 1

d. Con personal docente Niveles de enseñanza

% Personas que están de acuerdo

% Personas que están en desacuerdo

% De personas que No sabe/No responde

Preescolar 100% _ -

Básica Primaria 100% __ -

Básica Secundaria 100% _ -

Media 100% _ -

Promedio Institucional

100% _ -









** Este proceso de consulta debe repetirse periódicamente de acuerdo con la evolución y comportamiento de la curva del COVID 19 y las orientaciones de las autoridades sanitarias correspondientes y decisiones de la alcaldía Municipal.

e. Con personal administrativo Clase de personal %

Personas que están de acuerdo

% Personas que están

en desacuerdo


Administrativo 100% - -

Servicios generales 100% - -

De bienestar (sicóloga, orientadores)

100% - -

Promedio Institucional 100% - - ** Este proceso de consulta debe repetirse periódicamente de acuerdo con la evolución y comportamiento de la curva del COVID 19 y las orientaciones de las autoridades sanitarias correspondientes y decisiones de la alcaldía Municipal.

Proceso de concertación

Padres de familia En el mes de febrero de 2021, se realizó una encuesta con padres de familia para indagar sobre la voluntad de regresar los hijos al estudio en presencialidad. En la siguiente tabla, se presentan los porcentajes correspondientes: a un total de 222 padres de familia que respondieron la encuesta y que corresponde al 58,4 %. (ver anexo)

Niveles de enseñanza %

Personas que están de acuerdo con la

presencialidad

% Personas que están en

desacuerdo con la presencialidad


Preescolar 25% - 70%

Básica Primaria 26.9% 23.8% 49.2%

Básica Secundaria 38.8% 31.9% 29.2

Media 31.3% 10.7% 58%

Promedio Institucional 35.4% 21.5% 42.9% ** Este proceso de consulta debe repetirse periódicamente de acuerdo con la evolución y comportamiento de la curva del COVID 19 y las orientaciones de las autoridades sanitarias correspondientes y decisiones de la alcaldía Municipal.

Con estudiantes En el mes de marzo de 2021, se realizó una encuesta con estudiantes para indagar sobre la voluntad de regresar al estudio en presencialidad y su opinión frente al retorno gradual bajo el esquema de alternancia, la cual fue respondida por un total de 301 estudiantes, que corresponde al 77.3% En la siguiente tabla, se presentan los porcentajes correspondientes (Ver anexo).

Niveles de enseñanza % Personas que están

de acuerdo % Personas que están en desacuerdo


Preescolar 50 % 25 % 25%

Básica Primaria 50 % 38.8% 11.2 %









Básica Secundaria 51.7 % 18.3% 30 %

Media 60.7 % 13.4% 25.9 %

Promedio Institucional 69.4% 30.6 % 22.6 % ** Este proceso de consulta debe repetirse periódicamente de acuerdo con la evolución y comportamiento de la curva del COVID 19 y las

orientaciones de las autoridades sanitarias correspondientes y decisiones de la alcaldía Municipal.

Consentimientos de aceptación de las familias De acuerdo con las exploraciones realizadas, por niveles y grados, se dispone en los archivos del Instituto Salesiano San Juan Bosco 134 consentimientos firmados por los responsables de los estudiantes. En esta tabla se pueden analizar el resumen de los resultados:

NIVELES /GRADOS TOTAL, ESTUDIANTES MATRICULADOS

TOTAL, FAMILIAS QUE FIRMARON CONSENTIMIENTO PARA PRESENCIALIDAD

Transición 4 2

Subtotal Preescolar 4 2

Grado 1º. 16 8

Grado 2º. 20 8

Grado 3º. 36 7

Grado 4º. 26 8

Grado 5º. 28 8

Subtotal Básica Primaria 126 39

Grado 6º. 30 13

Grado 7º. 35 11

Grado 8º. 32 8

Grado 9º. 51 14

Subtotal Básica Secundaria 148 46

Grado 10º. 39 17

Grado 11º. 74 32

Subtotal Media 113 49

TOTALES 391 136 ** Este proceso de consulta debe repetirse periódicamente de acuerdo con la evolución y comportamiento de la curva del COVID 19 y las orientaciones de las autoridades sanitarias correspondientes y decisiones de la alcaldía Municipal.









Capítulo V- Planeación y trabajo pedagógico

Organización del servicio educativo para el retorno progresivo a la modalidad presencial bajo el esquema de alternancia desde el Instituto Salesiano San Juan Bosco A partir del análisis del número de docentes, niños, niñas y jóvenes que pueden participar

del servicio presencial; del número de salones disponibles y de su capacidad de acuerdo con la

distribución que será necesaria hacer para conservar la medida de distancia física entre una y otra

persona.

Aforo institucional

Se debe tener presente que el aforo institucional no debe sobrepasar el 35% de la capacidad total del

establecimiento. En consecuencia, en el Instituto Salesiano San Juan Bosco puede atender hasta 118

estudiantes en modalidad de presencialidad. Para el análisis de aforos dentro de espacios cerrados se

recomienda el espacio vital o distanciamiento de 1 metro cuadrado por cada estudiante al interior de las

aulas y dos metros en otras aulas comunes, por tal motivo es necesario el cálculo por salón para

establecer una cifra cercana a la norma.

Tabla 7. Aforo en aulas de clase que están asignadas para el regreso gradual, progresivo y seguro de los estudiantes.

Salones Metros cuadrados

Capacidad normal de estudiantes

No. permitido para la presencialidad (1721)

Comentarios centrales

BLOQUE C- SEGUNDO PISO

6 64.97 35 estudiantes 16 estudiantes Habilitado





Sala de docentes

83.33 18 docentes 8 docentes Habilitado




BLOQUE C- SEGUNDO PISO

16a 34.81 25 estudiantes 09 estudiantes Habilitado

16 b 55.51 35 estudiantes 14 estudiantes Habilitado

Laboratorio 84 35 estudiantes 14 estudiantes Habilitado

BLOQUE C 1 PISO SECCIÓN PRIMARIA

Salón 1 40.17 30 estudiantes 11 estudiantes Habilitado











Kiosco 71.76 35 estudiantes 18 estudiantes Habilitado

Espacio alfagrama

290 35 estudiantes 25 estudiantes Habilitado

BLOQUE T 1 PISO





BLOQUE T 2 PISO







BLOQUE T 3 PISO



OFICINAS

Dirección 24 4 personas 3 personas Habilitado

Talento Humano

25.48 6 personas 4 personas Habilitado

Administración 10.89 6 personas 2 personas Habilitado

Contabilidad 4x5 4 personas 3 personas Habilitado

Sala de aislamiento


Secretaria Académica


Enfermería 18 6 personas 3 personas Habilitado

Rectoría 60 7 personas 4 personas Habilitado

Coordinación Académica


Pastoral 24 10 personas 4 personas Habilitado

Orientación escolar

24 5 personas 3 personas Habilitado









La posibilidad de atención de personas según los espacios y áreas de trabajo disponibles en la institución se ha previsto así: Tabla 9. Aforo Institucional permitido

Consigne el número de personas que puede atender en presencialidad

Áreas de trabajo administrativo

Áreas de recreación y deporte

Auditorio Sala de sistemas

Laboratorio de ciencias

Laboratorio de idiomas

Cafetería Restaurante

3 estudiantes 25 estudiantes

12 estudiantes

13 estudiantes

N/A 15 estudiantes

N/A

Revisión curricular y adecuación del plan de estudios Durante el año escolar 2020 y la vigencia de la pandemia del Covid-19, se han realizado ajustes al plan de estudios y en los horarios de clase, ajustes al Sistema de Evaluación de Estudiantes-SIES, lo cual permitió flexibilizar el currículo, el SIES, definir estrategias para orientar el proceso enseñanza - aprendizaje de forma remota. En consecuencia, el plan de estudios se revisó y actualizó para trabajo en presencialidad y trabajo remoto en casa. En el anexo No. 1 se puede analizar el Plan de Estudios del Instituto Salesiano San Juan Bosco para llevar a cabo los encuentros sincrónicos.

Vigencia de los ajustes transitorios al Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes -SIEE El Consejo Directivo del establecimiento educativo según acta No. __01___del _15____de __marzo_ de 2021, formalizó los ajustes al Plan de Estudios, retroalimentación del desempeño de estudiantes, reportes académicos y SIES, que tendrá vigencia durante la existencia de la declaratoria de la emergencia sanitaria por el virus Covid-19. De acuerdo con la dinámica de adaptación a las nuevas formas de prestación del servicio educativo en presencialidad bajo el esquema de alternancia, las adecuaciones curriculares, complementos y ajustes curriculares se constituyen en anexos del Proyecto Educativo Pastoral Salesiano PEPS, Manual de Convivencia. Para ello, el Instituto Salesiano San Juan Bosco tendrán en cuenta:

• Las condiciones actuales de la prestación del servicio educativo,

• Trabajo con los estudiantes que por diversas razones no han podido participar de las estrategias flexibles planteadas por la institución educativa,









• El conjunto de posibilidades de interacción y comunicación docente-estudiante.

• Reconocer la diversidad en el trabajo autónomo de cada estudiante, bajo las condiciones familiares particulares.

• Enmarcar la evaluación como parte del proceso formativo como un componente motivador, orientador, y en ningún caso sancionatorio.

• Utilizar diferentes técnicas de evaluación y hacer triangulación de la información, para hacer valoraciones contextualizadas.

• Priorizar la forma particular como los estudiantes aprenden en correspondencia con la calidad de lo que aprenden. − Fomentar la autoevaluación dentro del proceso de formación

• Garantizar que la calificación refleje el proceso de valoración oportuna de aprendizajes que han sido acompañados.

Estrategias de apoyo a los estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje. Para fortalecer los procesos de aprendizaje de acuerdo con la caracterización inicial de las condiciones en las que los niños, niñas y jóvenes estén recibiendo el servicio educativo con trabajo académico en casa o con presencialidad bajo el esquema de alternancia, en alianza con la familia y la comunidad, se prevén las siguientes estrategias:

• 4 periodos académicos

• Realizar un corte del 60% del periodo con el fin de detectar dificultades en el proceso de aprendizaje y se establezca diálogo con el padre de familia, se planteen estrategias o nuevas alternativas para que el estudiante se nivele con relación al grupo

• Planes de mejoramiento por dimensión finalizando cada periodo académico, en caso tal que persistan las dificultades.

• Evaluación de nivelación finalizado el segundo periodo y finalizando el cuarto periodo, para los estudiantes que presentan dificultades académicas en los diferentes periodos.

• Asesorías en contra jornada los martes de 4:00 p.m. a 6:00 p.m. en aulas virtuales para los estudiantes que lo necesiten.

• Atención individual a padres de familia en el aula virtual cada martes de 6:00 p.m. a 7:00 p.m. con el fin de hacer seguimiento a procesos académicos y de convivencia de los estudiantes.

• Guías taller impresas para los estudiantes que manifiesten problemas de conectividad a internet o difícil acceso a un computador, Tablet o celular.

• Acompañamiento de orientación escolar en caso de dificultades de comunicación en las aulas de clase o bajo rendimiento académico.

• Seguimiento a hábitos y rutinas de casa desde Orientación Escolar.

• Atención desde las diferentes dependencias de la institución al padre de familia que lo solicita.

• Cuando las dificultades de aprendizaje responden al diagnóstico de una discapacidad, el seguimiento se realiza a través de la implementación del PIAR, con los ajustes correspondientes (metodológicos, evaluativos y curriculares), no sin antes haber realizado la debida caracterización.









Aspectos para configurar la jornada escolar Atendiendo a las medidas de contención se propone, la alternancia de horarios que tiene como objetivo reducir los aforos en el colegio y sus espacios, con el fin de controlar y mantener el distanciamiento físico como una de las medidas claves para la prevención. Adicionalmente, permite un mayor control sobre el cumplimiento de las medidas de bioseguridad. En el Colegio se definió que el modelo semanal es el más adecuado para la realización de nuestra misión, la seguridad y salud de las estudiantes, la calidad de la educación, así como la sostenibilidad del colegio, el bienestar de los colaboradores y la confianza de la comunidad. En esa medida, asistirán de manera presencial y alternante por semanas, durante los lunes, martes, miércoles y viernes, los estudiantes de Básica primaria (4° y 5°), Básica secundaria y Media académica, organizados por grupos, de acuerdo con el aforo de las aulas de clase, respetando el distanciamiento correspondiente a 2 metros lineales entre cada estudiante y el censo realizado a las familias que firmaron el consentimiento. Los niños de preescolar y de los grados de ciclo 1 (primero, segundo, y tercer grado) asistirá de forma continua todas las semanas, durante cuatro días (4), lunes martes, miércoles y viernes, debido a que, por su edad, las necesidades de socialización y desarrollo se ven favorecidas por experiencias de aprendizaje e interacciones que se den en la presencialidad. Lo anterior, dentro del aforo del 35% de estudiantes permitido, con base en el consentimiento informado de los padres de familia y teniendo en cuenta el cumplimiento de las medidas preventivas establecidas.

La jornada durante los días de alternancia (lunes, martes, miércoles y viernes) y los de virtualidad (jueves) se darán de la siguiente manera, como se explica a continuación:

Sección que asiste de

manera continua

Transición y ciclo I (1°,2°,3°) Horario:

8 a.m. a 12:00 m.

Lunes, martes, miércoles

y viernes

Jueves.

Trabajo autónomo

(Transición)

Horario de clase virtual.

Secciones que alternan

Semanalmente

4°,5°, Básica secundaria y

Media académica

Horario:

7 a.m. a 11:00 m.

Lunes, martes, miércoles

y viernes

Jueves.

Horario de clase virtual.









Los estudiantes que no asisten en alternancia continuarán el horario normal de clases virtuales a través de Microsoft Teams, al igual que aquellos a quienes en la semana no les corresponde asistir de manera presencial Equipos que alternan semanalmente

Grupos Cursos N° Semana

1 10° y 11°

Transición y ciclo 1

Semana 1

2 4° y 5°


Semana 2

3 6° y 7°


Semana 3

4 8° y 9°


Semana 4

Para el regreso a las clases presenciales se ha definido la jornada escolar así:

Según las disposiciones del Ministerio de Educación Nacional y de acuerdo con las necesidades y

planeaciones realizadas por la Institución educativa, se establecen cuatro (4) horas de permanencia de

los estudiantes en la institución una semana al mes.

Horarios de trabajo por dimensiones. Con base en la autonomía institucional que concede la normatividad para organizar con pertinencia los

grupos de áreas fundamentales y obligatorias (Ley 115 de 1994, arts. 77° al 79°; Resolución 2343 de

2 Se aclara que este horario está sujeto a modificaciones de acuerdo con la disposición acordada con los padres de

familia, la dinámica curricular y el flujo epidemiológico de la pandemia en la ciudad.

ESTAMENTO HORA DE ENTRADA HORA DE SALIDA

Docentes 6:00 am 1:00 pm

2Estudiantes Pre- escolar, primaria

secundaria y Media

8:00am

7:00 a.m.

12:00 pm

11:00 a.m.

Personal administrativo 7:00am 4:00 pm

Personal de servicios generales y

mantenimiento

7:00am 4:00 pm

Atención a padres Se realizará por medio de canales virtuales. Solo en caso de urgencia se hará de manera presencial.









1996, arts. 3° al 7° y 16°), se optó por rediseñar el currículo para encauzarlo con más

precisión hacia la FORMACIÓN de las diferentes DIMENSIONES EDUCABLES del ser

humano, aprovechando que con el Decreto 1290 de 2009, el Ministerio de Educación

Nacional facultó a las Instituciones Educativas para que re-crearan su Sistema Institucional

de Evaluación de los Estudiantes (SIES).

Este planteamiento curricular se concreta, como se viene afirmando, con un plan de

estudios organizado POR DIMENSIONES EDUCABLES DEL SER HUMANO, en correspondencia con las

áreas obligatorias y fundamentales de la Ley 115 (arts. 23 y 31). Pero lo importante, más que las áreas

en sí (cuyos principios disciplinares siguen siendo indispensables y abundantemente abordados en el

Colegio, se insiste) es su intencionalidad formativa. Por eso se pasa de un Colegio en que el niño

trabajaba para «responder» ante las diferentes materias, a uno donde las materias se articulan para

enseñar a preguntar y para atender las necesidades de formación de los estudiantes y del contexto

(Bedoya, 2004). (PEPS - ISSJB)

DIMENSIONES EDUCABLES ÁREAS OBLIGATORIAS Y

FUNDAMENTALES EN

FUNCIÓN DEL DESARROLLO

CO

NV

IVEN

CIA

PENSAMIENTO I. PENSAMIENTO

MATEMÁTICO

(Inteligencia lógico-

matemática)

Matemáticas

II. PENSAMIENTO CIENTÍFICO

(Inteligencia naturalista,

lógico matemática)

Ciencias naturales y educación

ambiental:

→ Biología

→ Química

→ Física Tecnología e informática

III. PENSAMIENTO

HUMANÍSTICO

(Inteligencia lingüística,

interpersonal)

Filosofía

Ciencias sociales, historia,

Constitución política

y democracia

Ciencias económicas y políticas

Emprendimiento

COMUNICATIVIDAD IV. DESARROLLO

LINGÜÍSTICO Y

COMUNICATIVO

(Inteligencia lingüística)

Humanidades

Lengua castellana

Idioma extranjero (Lengua

inglesa)

CORPOREIDAD V. DESARROLLO MOTRIZ,

LÚDICO Y ESTÉTICO

(Inteligencia visual,

Educación física, recreación y

deportes

Educación artística y cultural









espacial, corporal,

cinestésica, musical)

SER Y

ESPIRITUALIDAD

VI. PASTORAL Y

DESARROLLO HUMANO

(Inteligencia

intrapersonal,

interpersonal)

Educación religiosa escolar

Educación ética y en valores

humanos

El Horario que se llevará a cabo con los estudiantes que tiene el consentimiento de sus padres durante

esta etapa de alternancia será diferente al de los estudiantes que están en encuentros sincrónicos, con

el fin de, quienes están participando de los encuentros presenciales tengan el tiempo dispuesto para el

protocolo de ingreso y salida de la institución. Los estudiantes que están en casa, compañeros de los

que están de manera presencial, realizarán las mismas actividades que se estén llevando a cabo en la

programación para el regreso progresivo y seguro al aula.

Organización de cursos, grupos, espacios. El Instituto Salesiano san Juan Bosco cuenta con dos Bloques compuestos por primero y segundo piso

denominados:

Bloque C: En el primer piso se ubicarán en la zona de ciclo I (parque verde) a los chicos de Transición,

primero y segundo cuyos padres de familia estén de acuerdo y hayan firmado el consentimiento para

que los niños asistan de manera presencial y en alternancia. En este sector se cuenta con baterías de

baños habilitadas para los niños (as) señalizadas de acuerdo con el protocolo de bioseguridad

institucional, además de, un lavamanos externo en el patio y una entrada y salida específica para los

niños (as). Los niños de 301 y 302 estarán ubicados en las aulas que está en los pasillos que llevan a las

oficinas.

En este bloque en el primer piso, están en funcionamiento las oficinas de: Secretaría Académica,

Rectoría, Coordinación general, Pastoral juvenil y orientación escolar, además del baño de damas (3

baterías habilitadas de acuerdo con el aforo descrito en el protocolo de bioseguridad del colegio y una

batería de baños para personas con discapacidad. En las oficinas está marcado el aforo de cada una para

la atención de quien lo solicita.

En el segundo piso están habilitadas las aulas que cuentan con ventanales y entradas de aire natural,

favoreciendo así la ventilación cruzada.

Bloque T: Están señalizados los salones que se utilizarán con los estudiantes cuyos padres de familia

estén de acuerdo y han firmado el consentimiento para que puedan asistir de manera presencial a la

institución. En el primer piso, se encuentran las baterías de baños para niños (as) debidamente

señalizadas para su uso, al igual que lavamanos, toallas de papel y dispensador de jabón. En este sector

están ubicadas las aulas de los chicos de 401, 501, 601 y 701.









En el segundo y tercer piso se encuentran las aulas de 801, 901,902, 1001, 1101 y 1102.

Todas las aulas mencionadas cuentan con la señalización correspondiente al

distanciamiento y aforo de cada una.

Organización de tiempos y espacios para desarrollo de actividades curriculares. Anexo 2 (horario de encuentros sincrónicos)

Atendiendo al tiempo de encuentros sincrónicos en casa y el inicio de la alternancia , el colegio

mantiene el horario habitual para los chicos de 7° a 11°, iniciando a las 6:00 a.m. y finalizando a jornada

escolar a las 12:45. p.m. es importante aclarar que los momentos sincrónicos cumplen con la secuencia

didáctica que permite el encuentro con el docente durante 45 a 50 minutos, luego el trabajo es

autónomo para los estudiantes en procesos de metacognición ( PLENOS, talleres , actividades en los

cuadernos, grabación de videos entre otras actividades)

Para los grados de: Transición y Básica primaria los horarios de clase se organizaron de tal manera que

los chicos estén recibiendo sus momentos pedagógicos de 7:00 a.m. a 12:00 m. Cumpliendo con la

secuencia didáctica, las horas empleadas para las clases de informática se cumplen en el uso de

plataformas educativas y la administrativa. Con relación a banda sinfónica se han organizado de manera

transversal en algunas mañanas y unas tardes. De acuerdo con la disposición de los estudiantes y sus

padres de familia.

Los planes de clase se socializan con los estudiantes y se envían a los correos de ellos, iniciando el

periodo académico, en ellos se encuentran las actividades programadas semana a semana, los enlaces

de los videos o actividades con los libros virtuales en la plataforma Santillana.

Para los estudiantes de la Media académica (10 y 11 grado) en la profundización de Ciencias Naturales

las Técnicas: Programación de Software y Comercio Internacional.

Martes para los estudiantes de 10° (7 horas)

Jueves para los estudiantes de 11° (7 horas)

Los estudiantes reciben momentos pedagógicos en la mañana, de 9:30 a.m. a 12:45 p.m.

En la tarde de 2:00 p.m. a 6:00 p.m. Tres horas encuentros sincrónicos para el aprendizaje teórico y una

restante para el trabajo autónomo. ( webinar con otras entidades educativas o empresariales,

encuentros interinstitucionales). Para los estudiantes cuyos padres de familia están de acuerdo con la

alternancia y firman el consentimiento, estarán de manera presencial en la institución en la semana

correspondiente en el mes.

Comercio Internacional, se estará llevando a cabo de manera virtual ya que, la docente entra en el

grupo de personas que son excepción a la medida por edad y por comorbilidad.









Con relación a las horas de ed. física para los grados 10° y 11° se dan en una tarde, como

encuentro asincrónico y trabajo autónomo.

Ingreso y salida de la institución educativa Los estudiantes asistirán a la institución de manera escalonada con el fin de evitar las

aglomeraciones a la entrada de esta, de igual manera se llevará a cabo la salida.

Ingreso Salida

Hora Entrada Cursos Hora Portón

7:00

a.m.

Portón del

patio

ciclo 1

Transición, primero,

12:00. m

Portón ciclo 1

Portón

principal

Segundo y tercero Portón

principal

6:00

a.m.

Portón

Principal

Grupo 1

(correspondiente)

11:00

a.m.

Portón principal

RECESO

Hora Cursos-grupos Lugar

9:30 a.m. a 10:00 a.m. Transición Patio ciclo 1

10:00 a.m. a 10:30 a.m. 1-01 Patio ciclo 1

10:00 a.m. a 10:30 a.m. 201 Coliseo cubierto

10:00 a.m. a 10:30 a.m. 301-302 Cancha verde

Rotación de grupos

por semana

8:00 a.m. a 8:30 a.m. 11° Coliseo cubierto

8:00 a.m. a 8:30 a.m. 10° Cancha verde

*La asistencia de los docentes debe ser permanente con el fin de acompañar y orientar el

cumplimiento de las medidas básicas de autocuidado (Distanciamiento, uso de tapabocas, lavado de

manos)

Estrategias de acogida En esta fase de implementación de actividades en el Instituto Salesiano San Juan Bosco, el momento de acogida a los estudiantes tiene un sentido de especial relevancia dada la expectativa que representa para ellos reencontrarse con sus amigos y volver al espacio que reconocen propicio para jugar, divertirse, compartir, lo cual significará aprender a relacionarse con sus compañeros y docentes de diferentes maneras. La prioridad desde el momento de ingreso al establecimiento educativo es:









• La implementación de prácticas de cuidado y autocuidado en el entorno escolar, según los protocolos de bioseguridad establecidos para la Institución.

• Los directivos docentes y docentes realizarán explicación de las medidas de bioseguridad y verificarán su comprensión y cumplimiento permanente, teniendo en cuenta las edades de cada grupo de estudiantes.

• Esto significa, hablar de la adecuación de los espacios, los roles del equipo directivo, docente y administrativo, y de asimilar las nuevas formas de interacción.

• Detallar el porqué de las medidas de prevención del contagio y de la forma como se llevará a cabo el esquema de alternancia contemplando trabajo académico en casa y presencialidad gradual y progresiva.

Una vez descritas todas las medidas y condiciones que hacen posible el retorno gradual y progresivo a la presencialidad bajo el esquema de alternancia, es necesario abrir espacios para escuchar a los niños, niñas y jóvenes y permitirles expresar sus vivencias, sus inquietudes y sus expectativas.

Preparación para el regreso gradual y progresivo a la institución educativa A partir de un trabajo coordinado entre directivos docentes, docentes, familia y cuidadores se ha desarrollado un proceso de orientación y acompañamiento a los estudiantes para facilitar su comprensión de las medidas de bioseguridad y del esquema de trabajo académico que sus maestros definan conveniente para dar continuidad al proceso pedagógico. Se considera de vital importancia motivar su participación para lograr que la institución educativa sea un espacio confiable en el que pueden expresar sus sentimientos y opiniones y presentarles la interacción con docentes y estudiantes como una posibilidad para volver a compartir experiencias, ilusiones, inquietudes y aprendizajes. Esta situación se convierte en una oportunidad en la formación de los niños, niñas y jóvenes donde se adelantarán las siguientes acciones: Inducción/reinducción,

TALLER RESPONSABLE

Taller 1: Medidas de higiene y desinfección. Enfermera del colegio

Taller 2: Protocolos de ingreso, permanencia y salida del colegio

Coordinadores, titulares de grupo y padres de familia

Taller 3: Sobre el virus COVID – 19 Coordinadores, titulares de grupo y docentes

Taller 4: Distanciamiento social. Coordinadores, Orientación escolar, titulares de grupo y docentes

Taller 5: Señalética, alimentación, uso de espacios y zonas comunes.

Coordinadores.

Los tiempos y actividades se establecen de la siguiente manera:









Semana 1: Jornada socioemocional: Orientación escolar - Dimensiones Pensamiento

Humanístico, Pastoral y Desarrollo Humano

Semana 2: Jornada lúdico - deportiva: Dimensión Desarrollo Motríz Lúdico y estético

Semana 3: Jornada para la comunicación: Dimensión de Desarrollo Lingüístico y

comunicativo

Semana 4: Jornada científica: Dimensiones Pensamiento Científico, Pensamiento Matemático.

Estas actividades se realizarán para los chicos que están en casa y para los chicos que están en el esquema de alternancia.

Búsqueda activa potenciales desertores El Instituto Salesiano San Juan Bosco al igual que los demás colegios privados de la ciudad se ha visto golpeado por la baja de estudiantes matriculados en el 2021. Esta situación se origina por la situación de confinamiento por COVID-19 que afectó la economía de muchas de las familias de la institución. Atendiendo a esta situación la institución optó por las siguientes estrategias:

-Descuento del 30% en pensiones a los padres de familia que solicitaron este beneficio - Descuento del 20% en pensiones a los padres de familia que solicitaron este beneficio - No se hace cobro de interés de mora de la pensión. - Descuento económico cuando son hermanos. - Descuento económico por rendimiento académico.

Capítulo VI- Trabajo académico en casa Para el acompañamiento a las familias en su participación en el proceso gradual y progresivo de regreso de las niñas, niños y jóvenes a los establecimientos educativos bajo el esquema de alternancia, el seguimiento de los protocolos y el apoyo al proceso educativo, se han previsto las siguientes orientaciones generales: - Uso de la Plataforma Educamos (administrativa) en donde se evidencia el proceso académico del

estudiante, a través de la mensajería y los avisos se mantiene informado al padre de familia y al estudiante.

- Uso de la aplicación Microsoft Teams la cual permite ingresar a las aulas virtuales ya programadas por los docentes con los encuentros sincrónicos correspondientes al horario de clase. A través de esta aplicación también se lleva a cabo el espacio de atención a padres de familia, escuela de padres, reuniones por grupo y generales.

- Uso de los correos y número de contacto de cada dependencia del colegio que se necesite. - Uso de diferentes plataformas educativas (Santillana, Pearson, Pixarrón, Fundamerani) para el

beneficio de los estudiantes en su aprendizaje.









- Desarrollo de guía/taller en el que se pueda evidenciar el trabajo en equipo entre Estudiante – Familia

- Pausas activas que permitan al estudiante fortalecer la concentración. - Desarrollo de actividades cortas teórico – prácticas que permitan fortalecer lo

aprendido en las clases sincrónicas. - Fortalecimiento de las habilidades comunicativas a través de los proyectos de

investigación

Disposición de elementos básicos para facilitar el aprendizaje. Los padres de familia que han matriculado a sus hijos en el colegio deben disponer de:

- Acceso a internet

- Dispositivo electrónico (computador, Tablet, celular)

- Espacio adecuado y sin distractores para que los niños puedan recibir sus clases sincrónicas

- Tiempo para pasar por las guías taller que ofrece el colegio a los estudiantes que presenten en algún

momento dificultades de conectividad a la red de internet o dificultades con sus dispositivos

electrónicos

Desarrollo de deberes o tareas. Los niños de Transición y Básica primaria tienen programado en su horario de clase una hora específica

en la tarde para llevar a cabo el trabajo autónomo que será una actividad de metacognición

correspondiente a la dimensión programada.

Con relación a los estudiantes de Básica secundaria y Media presentarán sus actividades de apoyo de

acuerdo con lo acordado con el docente en el encuentro sincrónico, en caso tal de que se presente

incumplimiento en la entrega de la actividad, el estudiante debe presentar una justificación dada por el

padre de familia o acudiente para programar una nueva fecha de entrega.

El Colegio cuenta con un espacio el martes en horario de 4:00 p.m. a 6:00 p.m. en el cual, los docentes

dan la asesoría correspondiente a las inquietudes de los estudiantes.

Comportamiento frente al computador cuando reciben clases de modo sincrónico (con

orientación directa del profesor). Los estudiantes junto con los docentes han elaborado los pactos de convivencia que deben seguirse en

el aula virtual y que en cada encuentro sincrónico son recordados (Manual de Convivencia).

El docente siempre tiene su cámara encendida en cada encuentro sincrónico, con el fin de que el

estudiante sienta su presencia y lo vea más cercano, durante la jornada en algún momento se invita a

los estudiantes a que enciendan sus cámaras para poder interactuar con ellos de manera más efectiva









Cada encuentro sincrónico cuenta con una secuencia didáctica que le permite al docente

trabajar con el estudiante en tiempo controlado.

Estrategia de aprendizaje socioemocional (SEL) El Aprendizaje Social y Emocional (SEL por sus siglas en inglés) involucra el proceso a través del cual los niños, niñas y adolescentes adquieren y aplican el conocimiento, las actitudes, y las habilidades necesarias para entender y manejar las emociones, establecer y alcanzar metas positivas, sentir y mostrar empatía frente a otros, establecer y mantener relaciones positivas, y tomar decisiones responsables. En este aspecto, los estudiantes cuentan con los espacios de titulatura, acompañamiento de orientación escolar, a través del proceso de proyecto de vida, encuentros pastorales, de buenos días, actividades de carisma Salesiano, convivencias virtuales, espacios de grupos asociativos como: Banda sinfónica, primera comunión, scout entre otros. Por otro lado, en el marco del proyecto de educación sexual “Mi vida en mis manos” se da especial importancia a la educación para la afectividad teniendo como uno de los objetivos: Fortalecer la autoestima y autoconcepto personal y social a través del fomento de conductas de autocuidado y respeto por su dignidad y la de los otros. Sumado a ello, desde el proyecto escuelas de familia “Juntos Somos Familia: entornos de vida y amor” se promueve la parentalidad positiva desde la educación efectiva y afectiva que da relevancia a la educación socioemocional desde el seno del hogar.

Cabe anotar que los procesos que se llevan a cabo dentro de las aulas favorecen la educación emocional, en tanto que se propende por la formación integral y la respuesta a las necesidades propias de cada estudiante. El aprendizaje cooperativo como estrategia pedagógica, se convierte en una herramienta para favorecer la interacción entre los grupos de pares y el apoyo mutuo.

Medios utilizados para el trabajo remoto en casa

En Instituto Salesiano San Juan Bosco de acuerdo con la experiencia del año escolar 2020, los principales medios que utilizará para ofrecer el servicio de educación en trabajo remoto en casa serán los siguientes: Tabla 8. Principales medios utilizados para el trabajo remoto en casa de estudiantes

Principales medios

que utilizar MEDIOS UTILIZADOS (marque con una x) Comentarios centrales

Preescolar Básica primaria

Básica Secundaria

Media

WhatsApp x x x Docentes – Directivos. Los padres de familia cuentan con un grupo formado por ellos para estar al tanto de informaciones o actividades









que son inmediatas.

Correos electrónicos

x x x x Correo institucional Para recibir justificaciones escritas por ausencia del estudiante u opiniones de los padres de familia, además de, información relacionada con procesos académicos o de convivencia

Página web x x x x www.salesianocucuta.org En donde se encuentran planes de clase y documentación de la institución además de los procesos de G. de calidad

Mensajes de texto

x x x x Por la plataforma EDUCAMOS – MICROSOFT TEAMS

Internet x x x x En casa

Radio N/A N/A N/A N/A N/A

Guías impresas x x x x En ocasiones, cuando el padre de familia manifiesta dificultades de conexión al aula virtual

Capítulo VII-Bienestar del personal El Instituto Salesiano San Juan Bosco ha previsto las siguientes acciones para el bienestar socioemocional del personal, así:

Retorno de los maestros y personal administrativo a la institución educativa. 1. Suministra elementos de protección personal de acuerdo con las actividades del personal. 2. Brindarle un ambiente laboral con las condiciones idóneas para evitar la propagación y el contagio

del virus.

Atención en Psico- orientación.

Dentro del apoyo psicosocial la Inspectoría de Bogotá ha diseñado una herramienta de gestión humana “te escucha”, con el fin de ayudar en el apoyo psicológico del personal colaborador. Por otro lado, se cuenta con la atención desde Orientación escolar, a la cual los docentes pueden acudir cuando alguna situación está afectando su normal desarrollo, no solo en el ámbito laboral.

Los docentes reciben espacios de capacitación desde orientación escolar sobre el abordaje de casos especiales, además de recibir orientaciones necesarias para favorecer su trabajo en las aulas. El docente,



http://www.salesianocucuta.org/







por su parte, puede solicitar el apoyo de orientación escolar en algún caso específico a través de una Remisión, que, teniendo en cuenta los casos atendidos, es respondida desde orientación escolar.

Cabe anotar que, la atención se realiza en su mayoría de forma virtual, a excepción de aquellos casos que según su complejidad y características requieren de un encuentro personal, para favorecer el desarrollo del proceso.

Para los estudiantes, los canales de comunicación están habilitados para solicitar atención de orientación escolar, desde donde, según los casos atendidos y la agenda establecida, se asigna fecha y hora de citación para entrevista inicial, en la que se valora si es necesario continuar con la intervención en otras sesiones.

Programas de Seguridad y Salud ocupacional. Dentro del programa de seguridad y salud para el bienestar de los colaboradores se realiza inspección de los lugares de trabajo, se realizan capacitaciones de prevención y cuidado de la salud ante la covid-19, seguimiento a las condiciones de salud de acuerdo con sus patologías.

Programa Aulas que Sanan Es un Programa de Formación Docente de Educación en Emergencia que tiene como objetivo ayudar a

los maestros a entender y a usar una variedad de técnicas y estrategias de enseñanza en las aulas para

promover el bienestar de los estudiantes y crear “Aulas que Sanan”.

El enfoque de Aulas que Sanan está diseñado para desarrollar y fortalecer el papel que las escuelas y, en

particular los docentes, juegan en la promoción de la recuperación psicosocial y del bienestar de los

niños, niñas y adolescentes. Fomenta un enfoque inclusivo de la educación, en el que todos los niños,

niñas y adolescentes son bienvenidos, incluyendo los niños de diferentes orígenes étnicos y con

capacidades diferenciadas.

Con el fin de responder a este objetivo, la institución educativa promueve:

• Espacios de capacitación sobre ejecución e implementación del PIAR • Estrategias de sensibilización frente a la diferencia: identificar y responder a las necesidades del

estudiante. • Espacios de formación sobre discapacidad, diversidad funcional, necesidades educativas especiales. • Escuelas de formación laical, en cuyos objetivos se encuentra promover la “asistencia salesiana”

como una forma de escucha y acompañar a los estudiantes. • Material de trabajo para la promoción de valores a través del proyecto “Salesianos dejando huella”.

• Espacios de formación sobre estrategias de enseñanza y metodologías a trabajar en el aula.









Capítulo VIII-AJUSTES AL PEI, MANUAL DE CONVIVENCIA,

PEGIR Los ajustes que se han previsto son los siguientes:

Ajustes en el PEI:

A. Principios orientadores dede la fiosofía Salesiana

Desde la Pastoral Juvenil Salesiana Tomamos los principios que nos propone el Dicasterio de la Pastoral Juvenil Salesiana:

• Se dará prioridad al acompañamiento de los desafíos psicosociales a los cuales nos estamos enfrentando como seres humanos, antes que la enseñanza de las ciencias.

• Se mejorará la colaboración entre la familia y el colegio con el gran objetivo de mantener el bienestar de nuestros estudiantes.

• Se dará continuidad a los aprendizajes, mediados por la tecnología.

• Se definirá la duración de los encuentros sincrónicos, mediados por tecnología en función de las habilidades de autoaprendizaje de los estudiantes.

• Se buscará por todos los medios garantizar la seguridad y el bienestar de los estudiantes, maestros y demás personal administrativo.

Desde las orientaciones de la Sociedad Salesiana y las directivas de la institución educativa • La vida es sagrada. El primer llamado es al cuidado de todos los miembros de la institución

educativa. Compartimos la responsabilidad juntamente con padres de familia, jóvenes, educadores, organismos gubernamentales y la sociedad. Por tanto, debemos garantizar que todas las acciones que realicemos para cumplir con el desarrollo de nuestra misión educativa y pastoral se desarrollen dentro de los parámetros establecidos para la bioseguridad con el fin de minimizar al máximo el riesgo de contagio al interior de nuestra comunidad educativa.

• Se volverá a la institución educativa solo cuando la Alcaldía y Secretaría de Educación Municipal

aprueben el protocolo de bioseguridad para la prestación del servicio educativo bajo el esquema de

alternancia

• La reapertura gradual, progresiva y segura se dará una vez se haya socializado con toda la CEP.

• Continuaremos con la flexibilización curricular mediante un sistema de jornadas presenciales y jornadas virtuales para la efectividad del aprendizaje.

• Priorizaremos en toda nuestra propuesta el cuidado de la salud y la vida de cada uno de los que conforman la institución educativa.

• La clara y ágil comunicación entre los diferentes estamentos de la institución educativa será la puerta de entrada a esta «nueva normalidad»: ejecución del desarrollo del protocolo de bioseguridad para la prestación del servicio educativo bajo el esquema de alternancia









• Realizaremos una encuesta a los padres de familia o acudientes de cada uno de los estudiantes con el fin de conocer su decisión de enviar a sus hijos a los días de presencialidad, así como también las condiciones de salud y otros criterios que deben definir los padres de familia o acudientes antes de iniciar con el protocolo de bioseguridad para la prestación del servicio educativo bajo el esquema de alternancia

• Daremos cumplimiento riguroso a los protocolos de entrada, permanencia y salida de las personas que asistan al colegio

Orientaciones generales desde el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio de Salud y Protección Social.

• La reapertura a la presencialidad del colegio se dará de manera gradual, progresiva y segura. El objetivo es brindarle a los estudiantes y docentes la posibilidad de complementar la modalidad no presencial y el aprendizaje autónomo, con la modalidad presencial, dentro de la estrategia de flexibilidad escolar.

• Organizar los horarios de ingreso y salida durante el desarrollo del protocolo de bioseguridad.

• Mantener siempre el distanciamiento físico entre las personas, en todos los espacios y zonas del colegio, teniendo en cuenta el aforo de cada espacio o zona.

• Mantener puesto correctamente el tapabocas, como un elemento de protección personal e importante en todo tiempo y espacio del colegio.

• Hacer el lavado de manos cada 2 horas luego del lavado realizado al ingresar del colegio.

• Respetar la señalización prevista para esta etapa de regreso al colegio.

• Realizar limpieza y desinfección en todos los espacios después de la realización de cada una de las actividades escolares.

B. Protocolos de bisoeguridad.

• Medidas generales de llegada al colegio

• Protocolo de ingreso al colegio

• Protocolo debioseguridad para docentes y administrativos

• Indicaciones para el desarrollo de tareas específicas

• Medidas para el cuidado, higiene y desinfección

• Protocolo de permanencia de los estudiantes

• Protocolo para el consumo d ealimentos en la institución

• Mediad para el uso de baños y ambientes de aprendizaje

• Protocolo de salida del colegio para estudiantes

• Salida durante la jornada, en situación especial

• Protocolo para la atención a padres de familia y particulares

• Protocolo para las aulas de clase

• Protocolo para la sala de informática

• Protocolo para laboratorio de ciencias

• Protocolo para el aula de música

• Protocolo para las clases de Ed. Física









• Protocolos para los recesos ( Descansos) Numeral 9.3. Medidas de control específicas y /o establecimiento de protocolos de actuación, salud y bioseguridad para el retorno a la presencialidad. Protocolo de bioseguridad Instittuto Salesiano San Juan Bosco.

Ajustes en el Manual de Convivencia 1. correctivos pedagógicos y disciplinares por el no cumplimiento de los procobolos de bioseguridad

establecidos en la institución.

Luego de socializados los protocolos de bioseguridad de manera presencial y virtual con los estudiantes, padres de familia y cuidadores, se considerará una falta grave el incumplimiento de los mismos y se llevará a cabo el siguiente proceso. Para estudiantes

• Llamado de atención de manera verbal dejando constancia en la ficha de seguimiento

• Citación al padre de familia y / o acudiente para socializar la situación presentada.

• Suspensión a clases presenciales por la falta de conciencia al autocuiddao y cuidado de los otros

• Medida correctiva pedagógica exposisición a sus compañeros sobre el riego y consecuencias del COVID-19, medio de propagación y contagio. Medidas de autocuidado y cuidado de los otros

Para los padres de familia o acudientes. Si el padre de familia no cumple con los protocolos de bioseguridad en cuanto a dotar a sus hijos con

elementos de autocuidado o se les olvida la lonchera de sus hijos o incumplen con las responsabilidades

establecidas en el protocolo de bioseguridad, el Consejo Directivo aconseja mantener el niño en la

virtualidad para evitar exponerlo a cualquier riesgo de contagio.

Ajustes en el PEGIR

A. Problemas de bioseguridad.

Bajo el modelo educativo de la alternancia en tiempos de contingencia por COVID-19 se aumentará la

producción de residuos sólidos como tapabocas, guantes, entre otros, por parte de las instituciones

educativas públicas y privadas, siendo en este caso el Instituto Salesiano San Juan Bosco de la ciudad de

Cúcuta una IE del sector privado y de educación formal.

En el desarrollo del servicio educativo, se generan por parte de la Comunidad Educativa Pastoral algunos

residuos sólidos peligrosos que por sus características pueden constituir un riesgo potencial para la









salud de las personas que los manejan directa o indirectamente, como el personal de

servicios generales y la población que finalmente quede expuesto a ellos.

El manejo inadecuado de los residuos (peligrosos y no peligrosos) genera diversos impactos

ambientales negativos que afectan los recursos naturales y el medio ambiente (aire, suelo y

las aguas superficiales y subterráneas), a lo que se debe sumar el deterioro del paisaje

urbano e igualmente presentan un riesgo y efectos sobre la salud.

Para dar cumplimiento a los requisitos de aprobación por parte de la Secretaría de Educación Municipal

de Cúcuta y en solicitud a la implementación de un Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos, la alta

directiva de la institución educativa conformó en comité de contingencia dentro de los protocolos de

bioseguridad para el buen funcionamiento del modelo educativo de la alternancia

B. Proyectos o programas de bioseguridad institucional.

CLASIFICACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS

Nuevo código de colores para la separación de residuos

• "Es un gran cambio que vamos a tener todos los colombianos y es muy importantes que podamos

apropiarlo desde los hogares, las alcaldías, las empresas de servicios públicos y todos los que

intervienen en la cadena de gestión y aprovechamiento de residuos", señaló desde el PNN Chingaza el

Ministro de Ambiente y Desarrollo Sostenible, Carlos Correa.

• A partir del 1 de enero de 2021, en todo el territorio nacional, la separación de residuos en la fuente

se hará en recipientes de color blanco, negro y verde.

Los colores son:

Blanco: residuos aprovechables limpios y secos, como plástico, vidrio, metales, papel y cartón.

Negro: residuos no aprovechables como el papel higiénico; servilletas, papeles y cartones contaminados

con comida; papeles metalizados, entre otros. En esta bolsa o recipiente también deberán disponerse

los residuos COVID-19 como tapabocas, guantes, entre otros.

Verde: residuos orgánicos aprovechables como los restos de comida, residuos de corte de césped y

poda de jardín, etc.

Con este nuevo código de colores se espera incrementar el índice de separación en la fuente y que esto

se refleje en el cumplimiento de las metas ambientales del país, no solo en materia de gestión integral

de residuos sólidos sino además en metas como la reducción del 51 % de las emisiones de carbono al

2030.









Capítulo IX -Seguimiento y monitoreo del Plan de Alternancia por

parte de los estamentos

Estamentos Periodicidad Instrumentos Medio a utilizar

(marcar con una x en la casilla correspondiente)

Resultados o hallazgos (1)

Presencial Virtual

Comité Institucional del Plan de Alternancia

15 días Encuestas, los reportes, formato seguimiento covid

x

Coordinadores mensual actas X

Coordinadores o responsables de sedes

Rector(a) Mensual Actas x

Consejo Directivo mensual Actas X Nota 1: Identificados los hallazgos o áreas de mejora, se debe estructurar el correspondiente plan de mejoramiento, que permita mejorar o intervenir la situación encontrada.









ANEXOS.

1. PLAN DE ESTUDIOS

DIMENSIONES

EDUCABLES

ÁREAS OBLIGATORIAS Y

FUNDAMENTALES

CICLOS – GRADOS – INTENSIDAD HORARIA SEMANAL

I II III IV V

1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

(PM) Matemáticas

Matemática 4 4 4 4 4 5 5

Estadística 1 1

Trigonometría 2

Cálculo

2

Algebra 4 3

Geometría 1 1 1 1 1 1 1 1 1

PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Ciencias Naturales

Biología

4 4 4 4 4

3 3 3 3 -1 -1

Química 1 1 1 1

3 3

Física 3 3

Tecnología e informática 1 1 1 1 1 1 1 1 1

PENSAMIENTO HUMANÍSTICO

Ciencias Sociales, Políticas y Económicas

4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3

(PH) Filosofía - - - - - - - 1 1 2 2

DESARROLLO LINGÜÍSTICO Y

COMUNICATIVO (DLC)

Humanidades

Lengua Castellana

(LC-2)

4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 2

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Inglés 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

PASTORAL Y DESARROLLO

HUMANO (PDH)

Educación Religiosa Escolar 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Educación Ética y Valores Humanos

1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1

DESARROLLO MOTRIZ, LÚDICO

Y ESTÉTICO (DMLE)

Educación Física, recreación y deportes

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Educación Artística y Cultural- B. Sinfónica

1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1

Técnicas y profundización - - - - - - - - - 7 7

TOTALES 30 30 30 30 30 30 30 30 30 37 37









Transición

DIMENSIÓN ASIGNATURAS I.H

SEMANAL I.H.POR DIMENSIÓN

D COGNITIVA

Lógico Matemática 5

10

Ciencias Naturales 4

Tecnología e Informática 1

DIMENSIÓN COMUNICATIVA

Lecto Escritura 5

8

Habilidades Comunicativas 1

Inglés 2

D.SOCIOAFECTIVA

Ciencias Sociales y

4 4 Desarrollo emocional

D.CORPORAL

Aprestamiento Motriz 2

4 Actividades Deportivas 2

D. ESTÉTICA Artes plásticas, música,

Danza y Teatro 2 2

D. ETICA -ESPIRITUAL

Ética y valores 1

2 Educación Religiosa 1

Total, Clases. 30 30

Anexo 2. HORARIO ENCUENTROS SINCRÓNICOS.

HORARIO 2021

HORA SECUNDARIA

6º a 9º MEDIA

HORA T-

PRIMARIA-

6:00 1 1

7:00 2 2 7:00 1

8:00 RECESO RECESO 8:00 2

8:30 3 3 8:50 3

9:30 4 4 9:40 RECESO

10:30 RECESO RECESO 10:10 4

10:45 5 5 11:10 5

11:45 6 6 12:10 salida

12:45 salida salida

Profundización y Técnica s 1.Actividad asincrónica-autónoma por cada tarde.

2:00. p.m. - 7

2:50. p.m. - 8

3:40. p.m.. 9

4:20. p.m. 10









Anexo 3

SECUENCIA DIDÁCTICA

5:10. p.m. - Trab autónomo

6:00 - SALIDA









Anexo 4

CARACTERIZACION CONDICIONES DE SALUD INSTITUTO SALESIANO SAN JUAN BOSCO

Para llevar a cabo el proceso de alternancia el Instituto Salesiano San Juan Bosco realizó un cuestionario en el mes de febrero y marzo del presente año en donde se puede verificar el grado de comorbilidad de los miembros de la comunidad educativa. Total, de población que hace parte de la Institución educativa 427 personas, los cales se clasifican de la siguiente manera:

387 estudiantes 22 administrativos 18 docentes

CARGO QUE DESEMPEÑA

Según encuesta realizada los miembros de la comunidad educativa: 232 estudiantes, 18 docentes y 14 administrativos para un total de 310 personas dieron respuesta a la encuesta de caracterización de condiciones de salud de la Comunidad Educativa San Juan Bosco.

7%5%

88%

CARGO

DOCENTE ADMINISTRATIVO ESTUDIANTES









Edad

En la población de administrativos, el rango de edad se encuentra entre 36 a 55 años.

El personal de docentes se encuentra en el rango de edad de 26 a 65 años.

7%7%

22%

43%

21%

EDAD ADMINISTRATIVO

18-25 26-35 36-45 46-55 56-65

11%

44%

6%

22%

17%

EDAD DOCENTE

18-25 26-35 36-45 46-55 56-65









POBLACIÓN ESTUDIANTES

El género que mayor predomina dentro de la comunidad educativa pastoral en los estudiantes es el sexo masculino con un total 235 estudiantes matriculados, 156 estudiantes matriculados del sexo femenino.

25%

33%

42%

EDAD ESTUDIANTES

edad

5-8

9-12

13-18

1%

22%

27%

50%

PRESCOLAR BASICA PRIMARIA BASICA SECUNDARIA MEDIA









ANTECEDENTES PATOLOGICOS

Administrativos

Según reporte de encuestas contestadas por el personal administrativo se evidencia que 9 personas no tienen ningún tipo de patología, 2 personas con problemas respiratorios, 1 hipertenso Docentes

9%

9%

82%

ADMINISTRATIVO

HTA ENFERMEDAD RESPIRATORIA NINGUNA

11% 5%

6%

78%

DOCENTE

HTA ENFERMEDAD HEPATICA ENFERMEDAD CARDIACA NINGUNO









Según el formulario de caracterización se evidencia que 14 se encuentran en perfecto

estado de salud, 2 son hipertensos, 1 tiene problemas cardiacos y 1 uno hepático.

Estudiantes

Tomando como referencia la encuesta de caracterización de las condiciones de salud se evidencia 192 estudiantes no presentan ninguna patología, 13 estudiantes presenta patologías relacionadas al sistema respiratorio, 2 con enfermedades cardiaca, 1 Persona con enfermedad renal.

COMORBILIDADES PERSONAS CON LAS QUE CONVIVEN LOS ESTUDIANTES, DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS.

Administrativos

1% 1%1%

6%1%

90%

COMORBILIDAD DE ESTUDIANTES DIABETES

ENFERMEDADCARDIACA

ENFERMEDADRENAL

ENFERMERDADRESPIRATORIA

HTA

NINGUNA









Según la encuesta, algunos colaboradores que hacen parte del personal administrativo conviven con familiares que presenta antecedentes patológicos como son hipertensión, diabetes.

Docentes

Atendiendo a la encuesta, algunos de los colaboradores que hacen parte del personal docente convive con familiares mayores a 60 años, que manifiestan diversas patologías manejando como prioridad de hipertensión, diabetes taquicardia y accidente cerebrovascular.

29%

43%

14%

14%

COMORBILIDADES FAMILIARES ADM

ADULTO MAYOR HTA DIABETES CARDIACOS MENOR 2 AÑOS

43%

7%

22%

21%

7%

COMORBILIDADES FAMILIARES DOCENTES

ADULTO MAYOR TAQUICARDIA HTA DIABETES COAGULACION









Estudiantes

De acuerdo a los estudiantes que contestaron la encuesta de caracterización de la comunidad educativa pastoral, se evidencia que, algunas de las personas con las que conviven algunos de los estudiantes presenta diferentes patologías, teniendo como principal comorbilidad la hipertensión, diabetes problemas respiratorios entre otras.

Listado de estudiantes que presentaron en la encuesta comorbilidades

NOMBRE ESTUDIANTE PATOLOGIA PARENTESCO PATOLOGIA GRADO

JUAN ELIAS MEJIA Enfermedad respiratoria

- - 3 01

LAURA COLLOZAS Hipertensión 11-02

MARIA FERNANDA RINCON

Ninguna Padre Diabético 501

JOSE ESTEBAN MORALES

Ninguna Abuelo Mayor 63 años 11-01

ANDRES EDUARDO MELO

Otros 11-01

JUAN DANIEL HERNANDEZ

Ninguna Madre Toroides 11-01

DANNA GISETH CRUZ

Otros 11-01

KAREN JULIANA Ninguna Madre Tiroides 301

0

10

20

30

40

50

60

70A

DU

LTO

S M

AYO

R

MEN

OR

DE

2 A

ÑO

S

ASM

A

TRA

SPLA

NTE

PU

LMO

N

CA

PU

LMO

N

CA

UTE

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HTA

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MO

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RM

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D R

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L

SIN

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CA

SEN

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US

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RIO

S

ALE

RG

IA

CA

NC

ER

CA

RD

IAC

O

EPIL

EPSI

A

TAQ

UIC

AR

DIA

BR

ON

QU

ITIS

PO

LIC

ITEM

IA









CAICEDO Abuela Abuelo

Diabética Adulto mayor

DANNA SOFIA ANDRADE

Ninguna Madre Padrastro

Cáncer Hipertenso

902

JAIDER CAMILO CELY

Enfermedad respiratoria

Abuela Adulto mayor Trombocitopenia

10-01

SYAM ALEJANDRO BONILLA

Ninguna Abuela Abuelo

Adulto mayor, Diabética. Enfermedad Cardiaca

11-01

DANIEL FELIPE MARTINEZ

Ninguna Abuelo Adulto mayor 601

ISABEL DEL ROSARIO SANCHEZ

Ninguna Padre Abuela

Diabético Asmático

301

VALERIA JEREDA VILLAMIZAR

Ninguna Abuela Mama

Adulta mayor Trasplante de pulmón

1101

LUIS MARIO ROMERO Enfermedad Respiratoria

- - 902

TOMAS ACOSTA Ninguna Abuela Adulto mayor 302

EMANUEL LOPEZ VERGEL

Ninguna Madre Padres

Diabética Adulto mayor

11-01

ANGELY GIRALDO Ninguna Abuela Tío

Hipertensa Diabético

11-01

NELSON ANDRES GARCIA

Ninguna Abuela Adulto mayor 902

JUAN PABLO ORTIZ Ninguna Abuela Diabética 902

ANTONELLA ROJAS Ninguna Abuela Abuelo

Hipertensa Cáncer

301

PAULA ANDREA BELLO Otros Abuelo Hipertenso 601

MARIA PAZ PALACIOS Ninguno Papa Cáncer de pulmón

901

ANDRES MAURICIO BELLO

Ninguno Abuelo Hipertenso 901

LAURA SOFIA ESCALANTE


Mama Cáncer de seno 201

JUAN DAVID GUERRERO

Ninguna Abuela Adulto mayor 201

HEYLIN TATIANA MEDINA

OTROS - - 601

EDMILY ORTEGA Diabética Abuela Diabética 302

ANGEL SANTIAGO PORRAS

Otros Mama Hermana

Hipertensa Menor de 2 años

501









MARIA NATALIA RODRIGUEZ

Ninguna Abuela Abuelo

Hipertenso Hipertenso

601

JUAN DAVID VARGAS Ninguno Padre Hipertenso 201

JUAN PABLO ASCANIO

Otros 501

CRISTIAN DAZA BEDOYA

Ninguno Abuela Policitemia 201

DAVID ALEJANDRO BALLESTREOS

Otros Padres Abuela

Cirugía del corazón Diabética

701

EMANUEL SANTIAGO SANTANDER

Ninguna Abuelita Adulto mayor 301

EDWIN SEBASTIAN CAMACHO

Otros Madre Diabetes 501

DAVID SANTIAGO VERGEL

Ninguno Padre Diabético 501

SIMONE MORA MORA

Ninguno Abuelo Abuela

Hipertenso Adulto mayor

601

EMANUEL SANTIAGO ORTIZ ULLOA

Ninguno Abuela Adulta mayor 501

DAVID SANTIAGO VERGEL

Ninguno Padre Diabético 501

TOMAS SANTIAGO LOPEZ

Ninguno Abuela Adulto mayor 601

MARIA CAMILA RUIZ Ninguno Papa Hipertenso 501

MARIA ALEJANDRA MOJICA


SAMUEL DAVID CAMARGO


NICOLAS RODRIGUEZ CACERES

Otros _ _ 501

SAMUEL BOTELLO Ninguno Madre Síndrome de Hashimoto

601

SARAY SOFÍA ALZATE Ninguna Padre Hipertenso 301

ISAAC LAZARO Ninguna Abuela Hipertensa 302

VALERIA VASQUEZ CASTAÑEDA

Enfermedad Cardiaca

302

SIMON ALEJANDRO CONTRERAS


Abuela Lupus 1101

ISABELLA VILLAMIZAR

Hipertensión 101

YTZEL DARIANA PRADA

Enfermedad cardiaca

Abuela Abuelo

Hipertensa Adulto mayor

401









JUAN CAMILO MARTINEZ

Enfermedad Respiratoria

Familiar Hipertensa 302

ANA MELISSA BUITRAGO


Madre Hipertensa 302

MATIAS MATAMORROS Ninguna Padre Hipertenso 401

JUAN JOSE POLO Ninguno Abuela Hipertensa 901

JUAN DAVID PEREZ Ninguno Abuelo Abuela

Adulto mayor Adulto mayor

701

DAVID ALEJANDRO BALLESTEROS

Otros - - 601

CRISTIAN PRATO BARCO

Ninguno Tío Adulto mayor 401

LUIS SEBASTIAN CAMACHO


JUAN SEBASTIAN CLAVIJO

Hipertenso Hermana Menor de 2 años

601

JAVIEL ALEJANDRO RODRIGUEZ

Ninguno Mama Abuela

Hipertensa Hipertensa

601

JOSEPH ANDRE TORRES

Ninguna Tia Abuela

Fibromialgia Hipertensa

10-01

JENNY PAOLA GOMEZ Ninguno Abuelo Abuela

Adulto mayor Adulto mayor

10-01

KAMILAH ANDREA CRUZ


1001

LISETH VALENTINA MEJIA

Otros Abuela ADULTO MAYOR POLICITEMIA

10-01

CARLA PATRICIA MONTES

Otros 10-01

DAVID ALEJADRO LADINO

Enfermedad renal

10-01

HENRY MEJIA Ninguna Tío 10-01

ISABEL SOFIA GARCIA

Ninguna Abuela 801

ANGEL PORRAS Enfermedad respiratoria

501

SAMUELORTIZ CARRILLO

Otros 601

MANUELA QUINTERO Enfermedad respiratoria Padre Diabético 1001

ANGIE ORTIZ Ninguna Padre Hipertenso 401

GISELL VALENCIA Ninguna Abuela Coronario Transición









ANEXO 5

FORMULARIO GOOGLE









ANEXO 6









Anexo 7









Referencias • www.juntosvolvemos.com

• Lineamientos para la prestación del servicio de educción en casa y en presencialidad bajo el esquema de Alternancia y la Implementación de prácticas de Bioseguridad en la comunidad Educativa, Bogotá, 13 de junio de 2020.

• Directiva 016 del 09 de octubre de 2020 Orientaciones dadas por Secretaría de Educación Municipal a través de los comunicados

• No. 0094 de 30 de junio de 2020.

• No. 0096 de 13 de julio de 2020.

• No. 112 de 4 de diciembre de 2020.

• Guía de estructuración del plan institucional de alternancia educativa 2021. SEM

• Protocolo de bioseguridad Instituto Salesiano San Juan Bosco 2021

• PEI- PEPS. Instituto Salesiano San Juan Bosco 2021.

• PGIR. Instituto Salesiano San Juan Bosco 2021




plan institucional de alternancia educativa 2021

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