album de psicologia del desarrollo

8/18/2019 Album de Psicologia Del Desarrollo

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UNIVERSIDAD DEL NORTE DE NICARAGUA.

Sede Ocotal

Asignatura:Psicologa del Desarrollo

Docente:

Patricia Li!ertad

AL"U# DE ETAPAS DEL NI$OEla!orado %or:

Adriana S&nc'e( Cru(

)* de enero de )+,-



INDICE

Introducción 3-4Etapa Prenatal 5-9

Etapa Preescolar 10-18Etapa Escolar 19-29Conclusiones 30

INTRODUCCION

La Psicología es la disciplina ue estudia la conducta !u"ana# El an$lisis de esta

conducta puede a%ordarse& entre otras& desde la perspecti'a del desarrollo



!u"ano# (sí& la Psicología del desarrollo puede de)inirse co"o el estudio de los

ca"%ios ocurridos en la conducta !u"ana )ruto del desarrollo#

En la actualidad& el desarrollo se considera resultado de la interrelación de

distintos siste"as& en los ue se dan "utuas * constantes in)luencias# +e parte

por tanto de una idea de desarrollo din$"ico& en constante )lu,o * ca"%io# El

indi'iduo estaría in"erso en un a"%iente ue le in)lu*e * a su 'e es in)luido por

.l# Esta concepción del desarrollo parte de la deno"inada /teoría de siste"as/ de

ron)en%renner& * se considera perteneciente al deno"inado "odelo ecológico del

desarrollo#

ron)en%renner organia así los distintos siste"as ue a)ectan al indi'iduo en

desarrollo

icrosiste"a& ue de)iniría el a"%iente in"ediato del indi'iduo * todos los

aspectos relati'os a su 'ida diaria& co"o son la )a"ilia& la escuela o los a"igos en

el caso& por e,e"plo& de un nio#

esosiste"a& !aría re)erencia a las relaciones entre los distintos "icrosiste"as

del indi'iduo& co"o por e,e"plo& las relaciones entre )a"ilia * escuela#

E6osiste"a& ue de)iniría el a"%iente ale,ado del indi'iduo& auel ue no es

tangi%le en su 'ida diaria& pero ue le a)ecta de )or"a indirecta& co"o son las

instituciones sociales& o el tra%a,o de los padres#

+eg7n erger 200& los )actores conte6tuales generales "$s i"portantes en la

'ida del su,eto serían

Conte6to !istórico aría re)erencia al "o"ento !istórico ue de)iniría la 'ida de

una deter"inada generación o co!orte#

Conte6to cultural :eter"inado por los 'alores * creencias do"inantes en una

deter"inada cultura o grupo social#



Conte6to socioeconó"ico ;elati'o al grupo social * condiciones

socioeconó"icas propias del "is"o#

(sí& de )or"a general pode"os en"arcar al su,eto en desarrollo en una serie de

conte6tos ue a*udan a de)inirlo * e6plicarlo# <o o%stante& de )or"a "$s concretael desarrollo se estudia a tra'.s de una serie de $"%itos co"7n"ente utiliados

por los teóricos del desarrollo& el $"%ito )ísico& cogniti'o * social#

=I>?+ :E E+>@:I? :E L( P+IC?L?AB( :EL :E+(;;?LL?

Cuando analia"os los ca"%ios ue se producen en el indi'iduo a lo largo de su

desarrollo& pode"os conte"plarlos desde distintos $"%itos de estudio

El $"%ito )ísico& desde el ue se analiarían la esta%ilidad& el ca"%io %iológico *

los deter"inantes del creci"iento )ísico#

El $"%ito cogniti'o& ue incluiría el an$lisis de las capacidades intelectuales * su

contri%ución al desarrollo del indi'iduo#

El $"%ito social * de la personalidad& ue descri%e la e'olución de las di)erencias

indi'iduales * las relaciones sociales a lo largo del desarrollo#

Estos distintos aspectos del desarrollo !an sido a%ordados de )or"a distinta en

)unción de la teoría desde la ue se plantea el desarrollo#

ETAPA PRENATRAL



El desarrollo prenatal es el t.r"ino dado al proceso de gestación ue se so"ete a

un e"%rión& desde la etapa de la )ecundación !asta el parto# El "arco de tie"po

se di'ide en categorías claras a )in de si"pli)icar el estudio del creci"iento de un

nio * la salud& * para asegurarse de ue todo es nor"al * no !a* peligros

potenciales# >a"%i.n se conoce co"o el desarrollo prenatal o e"%riología#

@n nio tarda unos 9 "eses o 40 se"anas para llegar a la etapa de naci"iento& *

en este período de tie"po& !a* un "ontón de ca"%ios * procesos ue ocurren en

el cuerpo del nio * el cuerpo de la "adre ta"%i.n# Las etapas de desarrollo

descri%en el creci"iento del nio * dan una i"agen "$s clara del desarrollo del

nio en el 7tero# Las etapas se pueden di'idir en 3 partes& * cada parte lle'a su

propio signi)icado * la i"portancia en el desarrollo de un )eto#

Etapas del desarrollo prenatal



Las 3 etapas del desarrollo prenatal son la etapa de concepción& la etapa de

desarrollo e"%rionario * la etapa de desarrollo del )eto# ea"os a!ora lo ue cada

una de estas etapas signi)ica en el conte6to de un nio en el 7tero#

Etapa de concepción

La etapa de la concepción se produce en las pri"eras 2 se"anas de e"%arao#

Lo ue i"plica ue el cuerpo se est$ preparando para el e"%arao * est$

to"ando las "edidas necesarias con el )in de "e,orar el proceso# @na se"ana por la se"ana de estudio "uestra ue en estas 2 pri"eras se"anas& el cuerpo crece

de una gruesa capa de te,ido de sangre per)undida en el 7tero# El proceso de la

concepción es de unas 2 se"anas& despu.s de ue el ó'ulo llega al 7tero& donde

co"iena a crecer# Por lo tanto& la etapa de concepción es una especie de

proceso preparatorio * preli"inar ue prepara al cuerpo para el e"%arao

in"inente#



Etapa e"%rionaria

%

@na 'e ue el !ue'o !a llegado al 7tero& co"iena la )ase e"%rionaria# Estocontin7a !asta la se"ana 11 de e"%arao& * es el "o"ento "$s i"portante# El

desarrollo )unda"ental de ue el e"%rión se inicia en esta etapa& * co"o tal& el

de%ido cuidado * las precauciones de%en ser to"adas#

(lrededor de la 4 D se"ana& la di'isión celular se encuentra en pleno desarrollo& *

las di'isiones se !acen entre las c.lulas ue co"ponen al %e%.& * las c.lulas ue

)or"ar$n la placenta# En la D se"ana del e"%arao& el %e%. desarrolla los latido

del coraón& los %raos * las piernas& por lo ue esta es una etapa "u*i"portante# El proceso contin7a * por la se"ana octa'a los dientes * los intestinos

co"ienan a )or"arse ta"%i.n#



El "o"ento de la etapa e"%rionaria ter"ina en la se"ana 11& el nio !a

e"peado el desarrollo de todos los órganos principales& el siste"a ner'ioso

central& articulaciones di)erentes en el cuerpo& * el iris de los o,os# El proceso ue

go%ierna el desarrollo de e"%riones !asta este "o"ento se lla"a e"%riog.nesis#

El desarrollo del )eto

( partir de la se"ana 11& el nio se lla"a )eto& * esta etapa lla"ada período )etal

es el 7lti"o a lo largo de la línea de tie"po& * en 7lti"a instancia& cul"ina en el

naci"iento del nio# asta alrededor de las 1 se"anas el )eto desarrolla el

ca%ello& las uas& cuerdas 'ocales& los genitales& !uesos endurecidos& * un !ígado

ue )uncione * los riones# Por cerca de las 20 se"anas co"iena a acu"ular

de%a,o de la piel la grasa& el coraón e"piea a %o"%ear "$s cantidad de sangre

cada día& * el %e%. ta"%i.n e"piea el !ipo e6peri"entando#



El desarrollo luego se ralentia un poco& * por la 24 D se"ana& el nio !a )or"ado

los p$rpados * las ce,as& * pesa apro6i"ada"ente 0& ilogra"os 1&3 li%ras# El

desarrollo contin7a * poco a poco los pul"ones e"piean a desarrollarse& * por la

se"ana 28 los pul"ones co"ienan a prepararse para el naci"iento * la

respiración de aire# Los liga"entos se e"piean a )or"ar& las )osas nasales

co"ienan a a%rirse& * el desarrollo del cere%ro en el )eto ta"%i.n e"piea a

ocurrir a un rit"o acelerado# +orprendente"ente& el nio puede a%rir por co"pleto

sus o,os& a!ora las retinas ta"%i.n se !an )or"ado#

asta la se"ana 40& la tarea principal es la )or"ación de los pul"ones& co"o la

"a*oría de las otras partes del cuerpo * los órganos *a est$n listos# El nio

co"iena a desarrollar in"unidades necesarias& * ta"%i.n co"iena a engordar

para en)rentar el entorno e6terno# En la se"ana 39& el nio estar$ listo para nacer

en este "undo#

Las co"plicaciones ue surgen durante el desarrollo prenatal de%e ser estudiado

* atendido con urgencia# Cada etapa puede ser controlada * re'isada de "anera

regular& * "u* pronto todas las co"plicaciones pueden ser descartadas& * un

nue'o ser !u"ano estar$ listo para salir#



ETAPA PRESCOLAR

:esarrollo de los nios en edad preescolar

El desarrollo )ísico * social nor"al de los nios entre tres * seis aos de edad

inclu*e "uc!os !itos#

>odos los nios se desarrollan de "anera un poco di)erente# +i usted est$

preocupado acerca del desarrollo de su !i,o& !a%le con su pro'eedor de atención".dica#



DESARROLLO FÍSICO

El niño promedio de entre 3 y 6 año de edad!

• (u"enta apro6i"ada"ente de 4 a 5 li%ras alrededor de 2 g por ao#

• Crece de 2 a 3 5 a F#5 c" pulgadas por ao#• >iene todos los 20 dientes pri"arios a los tres aos#• >iene 'isión de 20G20 a los cuatro aos#• :uer"e de 11 a 13 !oras al día& por lo general sin una siesta durante el día#

El dearrollo motor "r#eo en niño de 3 a 6 año de$e in%l#ir!

• (u"entar su !a%ilidad para correr& saltar& !acer los pri"eros lana"ientos *

patear#• (trapar una pelota ue re%ota#• Pedalear un triciclo a los tres aosH ser capa de "ane,arlo %ien a los

cuatro aos#• +altar en un pie alrededor de los cuatro aos * posterior"ente !acer

euili%rio so%re un solo pie durante !asta cinco segundos#• Ca"inar apo*ando desde el talón !asta los dedos alrededor de los cinco

aos#

Los !itos del desarrollo "otor )ino alrededor de los tres aos de%en incluir

• :i%u,ar un círculo• :i%u,ar una persona con tres partes• Co"enar a utiliar ti,eras de punta c!ata para nios• estirse solo con super'isión



Lo &ito del dearrollo motor 'ino alrededor de lo %#atro año de$en

in%l#ir!

• :i%u,ar un cuadrado• @sar ti,eras * e'entual"ente cortar en línea recta• Ponerse la ropa correcta"ente• ane,ar %ien la cuc!ara * el tenedor al co"er



Lo &ito del dearrollo motor 'ino alrededor de lo %in%o año de$en

in%l#ir!

• @ntar con un cuc!illo• :i%u,ar un tri$ngulo

:E+(;;?LL? :EL LE<A@(E

El nio de tres aos utilia

• Prono"%res * preposiciones apropiada"ente•

?raciones de tres pala%ras• Pala%ras en plural

El nio de cuatro aos co"iena a

• Entender las relaciones de ta"ao• +eguir una orden de tres pasos



• Contar !asta cuatro• <o"%rar cuatro colores• :is)rutar ri"as * ,uegos de pala%ras

El nio de cinco aos

• uestra co"prensión inicial de los conceptos de tie"po• Cuenta !asta 10• Conoce el n7"ero del tel.)ono• ;esponde a preguntas de /por u./

+e puede presentar tarta"udeo en el desarrollo nor"al del lengua,e en los nios

peueos entre los tres * los cuatro aos de edad# Esto se produce porue las

ideas llegan a su "ente "$s r$pida"ente de lo ue el nio es capa dee6presarlas& en especial si el nio est$ estresado o e"ocionado#

Cuando el nio est. !a%lando& pr.stele atención total * oportuna# <o !aga

co"entarios so%re el tarta"udeo# Considere la posi%ilidad de !acer ue un

patólogo del lengua,e e'al7e al nio si

a* otros signos ,unto con el tarta"udeo& co"o tics& "uecas& ti"ide e6tre"a#

El tarta"udeo persiste por "$s de seis "eses#

CO(PORTA(IENTO

El nio en edad preescolar aprende las !a%ilidades sociales necesarias para ,ugar

* tra%a,ar con otros nios# ( "edida ue crece& su capacidad de cooperar con una



cantidad "a*or de co"paeros au"enta# (unue los nios de cuatro a cinco aos

pueden ser capaces de participar en ,uegos ue tienen reglas& .stas

pro%a%le"ente ca"%ien con )recuencia a 'oluntad del nio do"inante#

Es co"7n en un peueo grupo de nios preescolares 'er surgir a un niodo"inante ue tiende a "andar a los de"$s sin "uc!a resistencia por parte de

los otros nios#

Es nor"al ue los nios en edad preescolar pongan a prue%a sus lí"ites )ísicos&

co"porta"entales * e"ocionales# Es i"portante tener un a"%iente seguro *

estructurado dentro del cual e6plorar * en)rentar nue'os retos# +in e"%argo& los

nios en edad preescolar necesitan lí"ites %ien de)inidos#

El nio de%e de"ostrar iniciati'a& curiosidad& deseo de e6plorar * goo sin sentirse

culpa%le ni in!i%ido#

Las pri"eras "ani)estaciones de "oralidad se desarrollan a "edida ue los nios

uieren co"placer a sus padres * a otras personas de i"portancia# Esto se

conoce co"7n"ente co"o la etapa del /nio %ueno/#

Las narraciones co"ple,as pueden desarrollarse para con'ertirse en "entiras# +iesto no se a%orda durante los aos de edad preescolar puede continuar !asta la

edad adulta# El !ec!o de 'oci)erar o dar respuestas insolentes general"ente es

una )or"a de lla"ar la atención * pro'ocar una reacción de un adulto#

+EA@;I:(:

La seguridad de los nios en edad preescolar es de su"a i"portancia#

Los nios en edad preescolar son alta"ente inuietos * caen en situacionespeligrosas con rapide# La super'isión de los padres en esta etapa es esencial& al

igual ue durante los pri"eros aos#

La seguridad en los 'e!ículos es pri"ordial# El nio de esta edad de%e 'ia,ar

+IEP;E con el cinturón de seguridad puesto * en un asiento apropiado cada 'e



ue se "onte en un 'e!ículo# En esta etapa& los nios pueden 'ia,ar con los

padres de otros nios# Es i"portante repasar las reglas de seguridad en el

'e!ículo con otras personas ue puedan super'isar a su !i,o#

Las caídas son la "a*or causa de lesiones para los nios en edad preescolar# (lescalar nue'as * e"ocionantes alturas& estos nios pueden caerse de los ,uegos

en un parue& de %icicletas& rodar por las escaleras& caerse de $r%oles& 'entanas *

tec!os# Cierre las puertas ue dan acceso a $reas peligrosas co"o tec!os&

'entanas de $ticos * escaleras e"pinadas# Esta%leca reglas estrictas para ue

el nio entienda ue esas $reas est$n )uera de sus lí"ites#

Las cocinas son una de las principales $reas donde el nio puede resultar

ue"ado& *a sea "ientras trata de a*udar a cocinar o porue entra en contactocon electrodo".sticos ue a7n est$n calientes# oti'e al nio a a*udar * a

aprender destreas culinarias con recetas )rías# I"ple"ente otras acti'idades

alternati'as para ue el nio dis)rute en una !a%itación ad*acente& "ientras usted

est$ cocinando# antenga al nio le,os de la estu)a& ali"entos calientes * de"$s

aparatos#

antenga todos los productos de li"piea * los "edica"entos encerrados %a,o

lla'e * )uera del alcance de los nios en edad preescolar# Es reco"enda%le sa%er el n7"ero de tel.)ono del Centro de >o6icología# +e puede lla"ar al n7"ero 1-

800-222-1222 del <ational Poison Control Center desde cualuier parte de los

Estados @nidos# Lla"e si tiene cualuier inuietud acerca de las into6icaciones o

la "anera de pre'enirlas# <? es necesario ue se trate de una e"ergenciaH se

puede lla"ar por cualuier raón& las 24 !oras del día& los siete días de la

se"ana#



CONSE)OS DE EDUCACI*N

El tie"po de tele'isión o )rente a la pantalla se de%e li"itar a dos !oras al día de

progra"ación de calidad#

El desarrollo del rol se6ual est$ %asado en los aos en ue el nio co"iena a

ca"inar# Es i"portante ue el nio tenga "odelos a seguir apropiados de a"%os

se6os# Los progenitores solteros de%en asegurarse de ue el nio tenga la

oportunidad de co"partir "o"entos con un )a"iliar o a"igo del se6o opuesto al

padre o la "adre# <unca critiue al otro progenitor# Cuando un nio e6!i%a un

,uego se6ual o la e6ploración con sus co"paeros& reoriente el ,uego * dígale al

nio ue es inapropiado# <o lo a'ergJence por esta curiosidad natural#

:ado ue las !a%ilidades de lengua,e se desarrollan r$pida"ente en el nio en

edad preescolar& es i"portante ue los padres le lean * ue !a%len con .l

)recuente"ente durante el día#

La disciplina de%e darle al nio en edad preescolar la oportunidad para !acer

elecciones * en)rentar nue'os retos& al tie"po ue "antienen lí"ites claros# La

estructura es i"portante para un nio de esta edad# >ener una rutina diaria ue

inclu*a de%eres o tareas acordes con su edad puede a*udar a ue el nio sesienta co"o una parte i"portante de la )a"ilia * "e,ora la autoesti"a# El nio

puede necesitar recordatorios * super'isión para el cu"pli"iento de sus tareas#

;econoca * agradeca cuando el nio se co"porte %ien o realice una tarea

correcta"ente o sin recordatorios adicionales# >ó"ese el tie"po para resaltar *

reco"pensar los %uenos co"porta"ientos#



( partir de los cuatro o cinco aos de edad& "uc!os nios dan respuestas

insolentes o i"pertinentes# (%orde tales co"porta"ientos sin reaccionar ante las

pala%ras o actitudes# +i el nio siente ue dic!as pala%ras le dan poder so%re el

padre o "adre& el co"porta"iento continuar$# ( "enudo es di)ícil para los

padres per"anecer cal"ados "ientras tratan de a%ordar este co"porta"iento#

Cuando un nio est$ co"enando la escuela& los padres de%en tener presenteue puede !a%er grandes di)erencias entre los nios de cinco * seis aos en

t.r"inos de período de atención& disposición para la lectura * !a%ilidades de

"otricidad )ina# >anto los padres "u* ansiosos preocupados por la lentitud de las

capacidades del nio co"o los padres "u* a"%iciosos ue e,ercen presión para



ue el nio a'ance "$s en sus destreas pueden per,udicar el progreso nor"al

del nio en la escuela#

DESARROLLO DEL NI+O DURANTE EL PERIODO ESCOLAR

El período de desarrollo ue 'a de los seis a los doce aos& tiene co"o

e6periencia central el ingreso al colegio# ( esta edad el nio de%e salir de su casa

* entrar a un "undo desconocido& donde auellas personas ue )or"an su )a"ilia

* su "undo !asta ese "o"ento& uedan )uera# +u .6ito o )racaso en este período

'a a depender en parte de las !a%ilidades ue !a*a desarrollado en sus seis aos

de 'ida anteriores# Este !ec!o "arca el inicio del contacto del nio con la

sociedad a la ue pertenece& la cual !ace e6igencias ue reuieren de nue'as

!a%ilidades * destreas para su superación e6itosa& * es& a tra'.s del colegio& ue

se le 'an a entregar las !erra"ientas necesarias para desen'ol'erse en el "undo

adulto# El colegio puede ser una prue%a se'era de si se !an logrado o no las

tareas del desarrollo de las etapas anteriores& *a ue el período escolar trae a la

super)icie pro%le"as ue son el resultado de di)icultades pre'ias no resueltas#

La entrada al colegio i"plica ue el nio de%e en)rentar * adecuarse a un

a"%iente nue'o en el cual de%er$ lidiar con de"andas desconocidas !asta ese

"o"ento para .l& aprender las e6pectati'as del colegio * de sus pro)esores *

lograr la aceptación de su grupo de pares# La adaptación * a,uste ue el nio logre

a este nue'o a"%iente& co"o 'ere"os posterior"ente& tiene una i"portancia ue

trasciende lo in"ediato# El grado en ue el nio se considera con)orta%le e incluido



en el colegio es e6presión del .6ito en su adaptación# ;eacciones co"o ansiedad&

e'itación o actitudes negati'as pueden ser signo te"pranos de di)icultades en su

a,uste * ue pueden tornarse en pro%le"as )uturos#

Por otro lado& la relación con los padres ca"%ia& inici$ndose un proceso gradualde independencia * autono"ía& * aparece el grupo de pares co"o un re)erente

i"portante * ue se 'a a constituir en uno de los e,es centrales del desarrollo del

nio en esta etapa#

El desarrollo del nio lo pode"os separar por $reasH sin e"%argo e6iste una

estrec!a relación entre los aspectos intelectual& a)ecti'o& social * "otor# Lo ue

'a*a ocurriendo en un $rea 'a a in)luir directa"ente el desarrollo en las otras& *a

sea )acilit$ndolo o )ren$ndolo o incluso anul$ndolo& * pro'ocando el regreso delnio a conductas o actitudes *a superadas#

I# (;E( ?>?;(

El relación al creci"iento )ísico& entre los * 12 aos& co"iena a dis"inuir su

rapide# En t.r"inos generales& la altura del nio en este período au"entar$ en 5

o K por ao& * el peso se incre"entar$ en apro6i"ada"ente un 10K por ao#

Los nios pierden sus dientes de lec!e * co"ienan a aparecer los dientes

de)initi'os# uc!as nias co"ienan a desarrollar entre los 9 * 10 aos las

características se6uales secundarias& a7n cuando no est$n en la adolescencia#



Por otro lado& los nios de esta edad se 'uel'en "$s )uertes& "$s r$pidos& !a* un

continuo per)ecciona"iento de su coordinación "uestran placer en e,ercitar su

cuerpo& en pro%ar * aprender nue'as destreas# +u "otricidad& )ina * gruesa& en

esta edad "uestra todas las !a%ilidades posi%les& a7n cuando algunas de ellas

a7n sean e,ecutadas con torpea#

II# (;E( C?A<I>I(

En el $"%ito cogniti'o& el nio de seis aos entra en la etapa ue Piaget !a

deno"inado ?PE;(CI?<E+ C?<C;E>(+# Esto signi)ica ue es capa de

utiliar el pensa"iento para resol'er pro%le"as& puede usar la representación

"ental del !ec!o * no reuiere operar so%re la realidad para resol'erlo# +in

e"%argo las operaciones concretas est$n estructuradas * organiadas en )unción

de )enó"enos concretos& sucesos ue suelen darse en el presente in"ediatoH no

se puede operar so%re enunciados 'er%ales ue no tengan su correlato en la

realidad# La consideración de la potencialidad la "anera ue los sucesos podrían

darse o la re)erencia a sucesos o situaciones )uturos& son destreas ue elindi'iduo lograr$ al llegar a la adolescencia& al tie"po de llegar a las operaciones

)or"ales#



@no de los principales !itos del desarrollo intelectual "encionado en la >eoría de

Piaget& es ue el nio alcana en este período del desarrollo& la noción de

C?<+E;(CI<& es decir& es la to"a de conciencia de ue dos estí"ulos& ue

son iguales en longitud& peso o cantidad& per"anecen iguales ante la alteración

perceptual& sie"pre * cuando no se !a*a agregado ni uitado nada#

E6isten 'arios principios ue 'an a caracteriar la )or"a en ue los nios de esta

edad piensan

I:E<>I:(: Es la capacidad de darse cuenta de ue un o%,eto sigue siendo el

"is"o a7n cuando tenga otra )or"a#

;EE;+IILI:(: Es la capacidad per"anente de regresar al punto de partida

de la operación# Puede realiarse la operación in'ersa * resta%lecerse la identidad

#

:E+CE<>;(:? Puede concentrarse en "$s de una di"ensión i"portante# Esto

se relaciona con una dis"inución del egocentris"o# asta los seis aos el nio

tiene un pensa"iento egoc.ntrico& es decir& no considera la posi%ilidad de ue

e6ista un punto de 'ista di)erente al de .l# En el período escolar 'a a ser capa de

co"prender ue otras personas pueden 'er la realidad de )or"a di)erente a .l#

Esto se relaciona con una "a*or "o'ilidad cogniti'a& con "a*or re)le6ión *

aplicación de principios lógicos#

En t.r"inos generales el nio en esta edad 'a a lograr realiar las siguientes

operaciones intelectuales

• clasi)icar o%,etos en categorías color& )or"a& etc#& cada 'e "$s

a%stractas#• ordenar series de acuerdo a una di"ensión particular longitud& peso& etc#• tra%a,ar con n7"eros• co"prender los conceptos de tie"po * espacio• distinguir entre la realidad * la )antasía



Por otro lado& !a* un per)ecciona"iento de la "e"oria& tanto por ue au"enta la

capacidad de ella& co"o porue "e,ora la calidad del al"acena"iento * la

organiación del "aterial# +e enriuece el 'oca%ulario& !a* un desarrollo de la

atención * la persistencia de ella& en la tarea# El lengua,e se 'uel'e "$s

socialiado * ree"plaa a la acción#

III# (;E( E?CI?<(L M (NEC>I(#

La etapa escolar& se caracteria en lo a)ecti'o& por ser un periodo de cierta cal"a#

La "a*or parte de la energía del nio est$ 'olcada !acia el "e,ora"iento de si"is"o * a la conuista del "undo# a* una %7sueda constante de nue'os

conoci"ientos * destreas ue le per"itan "o'erse en el )uturo en el "undo de

los adultos#



:e acuerdo a la teoría de Erison la crisis de esta etapa es Industria 'Gs

In)erioridad& e i"plica el logro del senti"iento de la Co"petencia# El te"a central

es el do"inio de las tareas ue se en)rentan& el es)uero de%e estar dirigido !acia

la producti'idad *& por lo tanto& se de%e clari)icar si se puede realiar este tipo de

tra%a,o# El nio de%e desarrollar sus cualidades corporales& "usculares *

percepti'as& de%e alcanar progresi'a"ente un "a*or conoci"iento del "undo al

ue pertenece * en la "edida en ue aprende a "ane,ar los instru"entos *

sí"%olos de su cultura& 'a desplegando el senti"iento de co"petencia *

re)orando su idea de ser capa de en)rentar * resol'er los pro%le"as ue se le

presentan# El "a*or riesgo en esta etapa es ue el nio se perci%a co"o incapa

o ue e6peri"ente el )racaso en )or"a siste"$tica& *a ue esto 'a dando lugar a

la aparición de senti"ientos de in)erioridad& los cuales 'an consolid$ndose co"oe,e central de su personalidad# Los !itos centrales de esta etapa& son el desarrollo

del autoconcepto * la autoesti"a del nio#

(@>?C?<CEP>?

Es el sentido de sí "is"o# +e %asa en el conoci"iento de lo ue !e"os sido * lo

ue !e"os !ec!o * tiene por o%,eti'o guiarnos a decidir lo ue sere"os *

!are"os# El conoci"iento de sí "is"o se inicia en la in)ancia en la "edida en ue

el nio se 'a dando cuenta de ue es una persona di)erente de los otros * con la



capacidad de re)le6ionar so%re sí "is"o * sus acciones# ( los -F aos co"iena

a desarrollarse los conceptos del

*o 'erdadero& uien so*

*o ideal& uien "e gustaría ser& estructura ue inclu*e los de%e * los de%ería& los

cuales 'an a a*udarlo a controlar sus i"pulsos# Esta estructura 'a integrando las

e6igencias * e6pectati'as sociales& 'alores * patrones de conducta

Estas dos estructuras en la "edida en ue se 'an integrando& de%en ir

)a'oreciendo el control interno de la conducta del nio

(@>?E+>I(

Esta es la i"agen * el 'alor ue se da el nio a sí "is"o# Es una di"ensión

a)ecti'a * se constru*e a tra'.s de la co"paración de la percepción de sí "is"o *

del *o ideal& ,ugando en ue "edida se es capa de alcanar los est$ndares *

e6pectati'as sociales# La autoesti"a se %asa en

signi)icación ue es el grado en ue el nio siente ue es a"ado * aceptado por

au.llos ue son i"portantes para .l#

co"petencia es la capacidad para dese"pear tareas ue considera"os

i"portantes#

'irtud consecución de los ni'eles "orales * .ticos#

poder grado en ue el nio in)luir en su 'ida * en la de los de"$s#



La opinión ue el nio escuc!e acerca de sí "is"o& a los de"$s 'a a tener una

enor"e trascendencia en la construcción ue .l !aga de su propia i"agen# La

autoesti"a tiene un enor"e i"pacto en el desarrollo de la personalidad del nio#

@na i"agen positi'a puede ser la cla'e del .6ito * la )elicidad durante la 'ida#

I# (;E( +?CI(L

La etapa escolar ta"%i.n est$ "arcada en el $rea social por un ca"%io

i"portante# En este período e6iste un gran au"ento de las relaciones

interpersonales del nioH los grupos de a"istad se caracterian por ser del "is"o

se6o# Entre los escolares peueos * F aos& !a* "a*or .n)asis en la

cooperación "utua& lo ue i"plica dar * to"ar& pero ue toda'ía est$ al ser'icio de

intereses propios nos !ace"os )a'ores# En los escolares "a*ores 8 a 10 aos&

la a"istad se caracteria por relaciones "$s inti"as& "utua"ente co"partidas& en

las ue !a* una relación de co"pro"iso& * ue en ocasiones se 'uel'en

posesi'as * de"andan e6clusi'idad#

El grupo de pares& en los escolares& co"iena a tener una centralidad cada 'e

"a*or para el nio& *a ue es en la interacción con ellos donde descu%ren sus

aptitudes * es con ellos con uienes 'a a "edir sus cualidades * su 'alor co"o

persona& lo ue 'a a per"itir el desarrollo de su autoconcepto * de su autoesti"a#

Las opiniones de sus co"paeros acerca de sí "is"o& por pri"era 'e en la 'ida

del nio& 'an a tener peso en su i"agen personal#



El interca"%io con los co"paeros per"ite al nio poder con)rontar sus opiniones&

senti"ientos * actitudes& a*ud$ndole a e6a"inar crítica"ente los 'alores ue !a

aceptado pre'ia"ente co"o incuestiona%les de sus padres& * así ir decidiendo

cu$les conser'ar$ * cuales descartar$# Por otro lado& este "a*or contacto con

otros nios les da la oportunidad de aprender có"o a,ustar sus necesidades *

deseos a los de otras personas& cu$ndo ceder * cu$ndo per"anecer )ir"e#

El aspecto negati'o en este $"%ito es ue los nios de esta edad son "u*

suscepti%les a las presiones para actuar de acuerdo con los pares# Esto

principal"ente a)ecta a los nios de %a,a autoesti"a * !a%ilidades sociales poco

desarrolladas# En t.r"inos generales& la relación con los pares& contrapesa la

in)luencia de los padres& a%riendo nue'as perspecti'as * li%erando a los nios

para ue puedan !acer ,uicios independientes#

E6iste consenso en ue el logro de relaciones positi'as con pares * la aceptación

por parte de ellos& no son sólo i"portantes social"ente para los nios sino

ta"%i.n dan un pronóstico acerca de su a,uste social * escolar posterior# El

aisla"iento social& durante el periodo escolar es un indicador i"portante de

desa,uste o trastorno e"ocional#

Con respecto a los padres& el nio 'a au"entando su ni'el de independencia *

distancia& co"o consecuencia de su "adure )ísica& cogniti'a * a)ecti'a# El tie"podestinado por los padres a cuidar la los nios entre * 12 aos es "enos de la

"itad de lo ue ocupan cuando son preescolares# +in e"%argo& los padres siguen

siendo )iguras "u* i"portantesH los nios se dirigen a ellos en %usca de a)ecto&

guía& 'ínculos con)ia%les * duraderos& a)ir"ación de su co"petencia * 'alor co"o

personas



Progresi'a"ente& se 'a tendiendo a una corregulación de la conducta del nio&

entre .l * sus padres# Ostos realian una super'isión general en el control& * el !i,o

realia un control constante# La e)iciencia de esta regulación est$ deter"inada por

la claridad de la co"unicación entre padres e !i,os& las reglas claras& siste"$ticas

* consistentes#

Los pro)esores co"ienan en este período a tener una "a*or i"portancia& se

con'ierten en sustitutos de los padres en el colegioH sin e"%argo el 'alor ue le

asignen al nio 'a a estar dado por la de"ostración de sus capacidades# Los

pro)esores i"parten 'alores * trans"iten las e6pectati'as sociales al nio * a

tra'.s de su actitud !acia .l cola%ora en el desarrollo de su autoesti"a#

+e !a de"ostrado ue auellos pro)esores ue "uestran con)iana en la

capacidad del nio& incenti'an el tra%a,o * el desarrollo de potencialidades en el

nio& a la 'e ue )a'orecen un autoconcepto * una autoesti"a positi'os#

?tro ele"ento del $rea social es el ,uego# El rol del ,uego es dar oportunidades de

aprendia,e# En .l& el nio puede ir ganando con)iana en su !a%ilidad para !acer

una 'ariedad de cosas& entra en contacto con el grupo de pares * se relaciona con

ellos& aprendiendo a aceptar * respetar nor"as# El ,uego o)rece "odos

social"ente acepta%les de co"petir& %otar energía repri"ida * actuar en )or"a

agresi'a# :urante este período& !a* dos tipos de ,uegos ue predo"inan

,uego de roles -F aos tiene un argu"ento ue representa una situación de la

'ida real# +e caracteria por ser colecti'o& tener una secuencia ordenada * una

duración te"poral "a*or# a* una coordinación de puntos de 'ista& lo ue i"plica



una cooperación# El si"%olis"o auí se trans)or"a en colecti'o * luego en

socialiado& es una transición entre el ,uego si"%ólico * el de reglas#

,uego de reglas 8-11 aos i"plica respeto a la cooperación social * a las

nor"as& e6istiendo sanción cuando ellas se transgreden# Este ,uego es el ue 'a apersistir en la adulte#

# (;E( ?;(L M +E@(L

En esta etapa co"iena la aparición de la "oral 'inculada a la consideración del

%ienestar del otro& lo ue puede ocurrir de%ido al desarrollo cogniti'o ue se

produce en esta edad * ue per"ite ue el nio considere puntos de 'ista

di)erentes a los su*os& producto de la dis"inución del egocentris"o de etapas

anteriores# Esto i"plica ue el nio puede i"aginar co"o piensa * siente otra

persona#

oral de Cooperación o (utóno"a +e caracteria por cierta )le6i%ilidad& por la

capacidad de darse cuenta de los di)erentes puntos de 'ista# Logra !acer ,uicios

"$s sutiles ue inclu*en las intenciones del ue co"etió la )alta * no tan sólo las

consecuencias del !ec!o# Los ,uicios de nios "enores sola"ente consideran el

grado de la )alta#

;especto al $"%ito se6ual !ace algunas d.cadas se considera%a ue esta etapa

se caracteria%a por la ausencia a%soluta de inter.s se6ualH sin e"%argo en la

actualidad se !a constatado ue se "antiene cierto inter.s por parte de los nios&

tanto en preguntar * !a%lar acerca del te"a co"o por e6peri"entar * participar en

,uegos se6uales& pero la intensidad * el tie"po destinados a ellos son



notoria"ente "enores ue en la etapa anterior * a los ue se 'a a destinar

durante la adolescencia# Esto ocurre de%ido a ue el )oco central del nio durante

la nie inter"edia est$ puesto en el aprendia,e * aduisición de !erra"ientas

ue le per"itan integrarse al "undo adulto#

Con%l#ione!

Pode"os discutir puntos de inter.s para todos& el pri"ero sería ue considera"os

ue la in)ancia se !a 'enido descu%riendo co"o tal desde !ace apenas algunos

aos * es la"enta%le pensar ue antes de esto aun e6istían personas ue

trata%an "al a los nios& sa%iendo ue era una etapa de aprendia,e * ue se

necesita%a constantes cuidados para lograr un %uen desarrollo#

Estudiar el desarrollo del nio nos !a lle'ado a conocer las di'ersas etapas de su

creci"iento * a la 'e aprendi"os ue )actores son los ue "$s in)lu*en para ue

se dese"peen "e,or en los di'ersos entornos#

Es i"portante destacar ue la 'ida del ser !u"ano se 'a )or"ando poco a poco

en los pri"eros aos de 'ida * ue .stos ser$n los ue de)inan nuestra

personalidad& actitudes * uienes so"os en el )uturo#

+e de%e tener paciencia * atención constante a los peueos para ue se les

garantic. una %uena )or"ación& así ta"%i.n pudi"os conocer situaciones de

riesgo a las ue toda'ía !o* en día los nios se en)rentan co"o la po%rea

e6tre"a& la "igración& la 'iolencia& etc#& so"os personas pensantes capaces de

ca"%iar al "undo& sólo se necesita un "oti'o * las ganas de !acerlo#

(sí pues en .ste curso& nos encontra"os con te"as delicados ue la "a*oría de

las personas no uiere !a%lar& el desarrollo in)antil& es * ser$ las %ases de lapersonalidad * nos seguir$ sie"pre en el )uturo& por ello de%e"os "odi)icar

nuestra conducta co"o adultos para lograr "andar un "ensa,e positi'o a las

nue'as generaciones * ue .stas a su 'e cuiden de los nios co"o !asta a!ora

se !a tratado de !acer#

album de psicologia del desarrollo

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