actividades guÍa paso a paso evaluaciÓn
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL
GRADO: CUARTO DOCENTE: YOHANA ENDES OLAYA MES: AGOSTO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y
entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: WhatsApp 3102178393
ACTIVIDADES GUÍA PASO A PASO EVALUACIÓN
ACTIVIDAD 1
CIENCIAS NATURALES
EXCRESIÓN EN LOS SERES VIVOS
Ejercicio 1 Reconozco la excreción como
función vital y sus diferentes
características. Fotos del
cuaderno Ejercicio 2 Identifico la función de la
excreción en las planta y animales, luego
escribo la clave en el lugar
correspondiente.
ACTIVIDAD2
CIENCIAS SOCIALES
LA EVOLUCIÓN DE LOS SERES
HUMANOS, LLEGARON LOS
ESPAÑOLES A AMERICA
Ejercicio 1 Reconozco la evolución
humana a través del mapa conceptual
La Aventura Humana. Fotos del
cuaderno Ejercicio 2. Observa las ilustraciones sobre
las eras, relaciona, une los puntos y
resuelve la sopa de letras. ACTIVIDAD 3
ESPAÑOL
EL AFICHE PUBLICITARIO
Ejercicio 1 Reconoce el concepto del
afiche publicitario y observa sus partes. Fotos del
cuaderno y
video
Ejercicio 2 Identifica las partes del afiche
y señala en los ejemplos, luego crea uno
y explícalo.
ACTIVIDAD 4
MATEMÁTICAS
CUERPOS GEOMETRICOS
Ejercicio 1. Observa las diferentes
figuras, luego recortaremos el tan-
gram Y realizaremos las figuras
propuestas Fotos del
cuaderno Ejercicio 2. Analiza las figuras en 3
dimensiones, recorta los angry birds y
ármalos siguiendo las instrucciones
HILO CONDUCTOR
SEGUNDO PERIODO: EQUIDAD DE GÉNERO lo que se
quiere lograr: Entiendo que las mujeres y los hombres
somos libres e iguales en dignidad y derechos. Emprendo
acciones para que las diversas formas de ser hombre o
mujer, que permiten el desarrollo de todas las
potencialidades humanas, sean respetadas y valoradas
en los diferentes contextos.
Querido estudiante: Debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se
le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el
siguiente medio: www.ineducaguan.edu.co o en su defecto al WhatsApp del docente: 3102178393
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 Grado: 4 Sede: La lindosa Mes: Agosto Guía 6
Docente: Yohana Endes Olaya
Áreas: Ciencias Naturales
En el siguiente link profundizarás sobre el tema https://www.youtube.com/watch?v=7g7OWble6Ak.
Actividad 1.
2
.
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: CUARTO AREA: CIENCIAS SOCIALES DOCENTE: YOHANA ENDES OLAYA PERIODO: SEGUNDO SEMANA DE TRABAJO DEL 9 AL 20 DE AGOSTO DE 2021 (2 SEMANAS DEL SEGUNDO PERIODO) NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_______________________________________________________________________________. Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: Por WhastApp a través de la aplicación CamScanner (PDF) o al correo [email protected]
OBJETIVO: Explica las características de los primeros seres humanos con su forma de vivir, realizando una comparación entre el antes y después de la llegada de los españoles.
TEMA: La evolución del ser humano Los españoles llegaron América
METODOLOGÍA: El siguiente plan se fundamenta en la formación autodidacta y el trabajo colaborativo. El taller se estructura en dos partes. En la primera parte se encuentra la explicación del tema. La segunda parte corresponde a la actividad a desarrollar. Con la colaboración del acudiente o padres de familia, el alumno estudiará y comprenderá los contenidos y luego resolverá la actividad propuesta.
MATERIALES: -Guía de trabajo -Internet -Lápiz, lapiceros, colores y cuaderno.
CONCEPTUALIZACIÓN Observa el video en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=Gy5kdJ-HMdg
https://www.youtube.com/watch?v=iTDXJfSSqlE
LA AVENTURA HUMANA
ERAS GEOLOGICAS
Son las etapas en la quese ha dividido la evolucióndel planeta a partir de suevolución.
EVOLUCION DEL SER HUMANO
Se le conoce con el nombre dehominización. Afríca es llamada lacuna de la humanidad alencontrarse los primeros fósiles dehomínidos.
EPOCA PRECOLOMBINA
Es un término que significa antesde la llegada de Colón. EnColombia se encontraban tresfamilias linguisticas(Chibcha,Caribe, Arawak).
DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA
LLagada de Cristóbal Colón a las tierras americanas.
12 de octubre de 1492.
Paleozoica(primaria):
Evolucionan organismos que
inicialmente vivían en el mar. Se
presentan las primeras formas de
vida terrestre.
Mesozoica(secundaria): Aparecen
numerosas clases de organismos y los
dinosaurios; algunos carnívoros y otros
herbívoros, de diferentes tamaños y
características.
Cenozoica(terciaria): Surgen formas de vida
parecidas a las actuales y se desarrollan
nuevos mamíferos, aparecen los primates,
posibles antepasados de los seres humanos.
Antropozoica(cuaternaria): Los
modernos seres humanos
evolucionan y comparten el
entorno con animales como el
mastodonte, el mamut y el tigre.
Los primeros pobladores eran nómadas, cazadores y
recolectores, se refugiaban en cuevas, usaban el fuego
y utensilios fabricados en piedra y estaban organizados
en bandas para cazar animales grandes y desde
entonces tenían al perro como animal doméstico.
Poblaron el continente americano cruzando el
estrecho de Bering. Se organizaron en Horda,
donde el poder lo tenía el más fuerte y los demás
lo seguían. Cuando se convirtieron en
sedentarios, se organizaron en estructuras más
complejas.
Observa el video en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=e7dhRA3eRak
El conjunto de clanes dio origen a
la Tribu, donde se fortaleció la
división social por oficios
diferenciando los de hombres y
mujeres, las madres cuidaban a
sus hijos y los hombres a llevar el
alimento. Arte rupestre eran los
dibujos en las cuevas.
Las Aldeas, estaban organizadas por diferentes
tribus; tenían un número mayor de pobladores
bajo el poder de un líder o un grupo de líderes. La
organización de la aldea recaía sobre un poder
terrenal y un poder divino. Los hábitos y las
costumbres dieron origen a las primera normas y
reglas.
Antes de la llegada de los españoles, las civilizaciones
indígenas que habitaban las tierras, se destacaban
por su desarrollo cultural. La familia Chibcha era
agricultura, se alimentaban de vegetales, sus
comunidades más importantes fueron los Muiscas y
los Taironas.
La familia Caribe se caracterizó por estar
conformada principalmente por pueblos
guerreros como los Quimbaya, los Pijaos y
los Calima, eran buenos navegantes y fueron
los que más se resistieron al dominio
español.
Los pueblos de la familia Arawak,
la conformaron los pueblos de los
Wayuu y los Ticunas, eras
grandes comerciantes y
navegantes. Su principal rival
fueron la familia Caribe, con
quienes frecuentemente se
enfrentaban.
Durante mucho tiempo el Italiano Cristóbal
Colón maduró la idea de que la tierra era
redonda. La necesidad de España para
encontrar nuevas rutas comerciales buscando
un comercio con el lejano oriente hizo que
Cristóbal Colón organizara una expedición con la
ayuda de los reyes de España Fernando de
Aragón e Isabel de Castilla, destinada hacia la
India en nombre de la corona española, llegando
realmente al continente americano.
CRISTÓBAL COLÓN REALIZÓ CUATRO EXPEDICIONES
Con las embarcaciones que se llamaron LA PINTA, LA NIÑA Y LA SANTA MARIA.
CRISTOBAL COLON nació en
Génova (Italia) en el año de
1451, era marinero y navegó las
principales rutas comerciales
del mar Mediterráneo. Muere
Valladolid(España) en el año de
1506; sin saber que había
descubierto un nuevo
continente.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1. Escribe en cada casilla el número correspondiente para identificar el animal, teniendo en cuenta la lectura. Recuerda colorear.
2. Une con una línea de colores el dibujo con la era correspondiente.
PRIMARIA
TERCIARIA
SECUNDARIA
CUATERNARIA
3. Resuelve la sopa de letras buscando las siguientes palabras.
1. BACHUE
2. ZIPA
3. ZAQUE
4. CARIBE
5. ARAWAK
6. CHIBCHAS
7. LEYENDA
8. ARTESANIA
9. MUISCAS
10. WAYUU
11. ABORIGEN
4. En el siguiente mapa de Colombia ubica los lugares geográficos donde se localizan las tres familias indígenas, sigue la clave.
4. Escribe en la línea a que familia lingüística de Colombia pertenece. TAIRONAS QUIMBAYA WAYUU
________________________________ ______________________________ _________________________________ 5. Observa los dibujos y escribe según corresponda si es “España” o “América”, recuerda colorear.
6. Une los puntos y arma el barco, coloréalo y escríbele el nombre de alguna de las embarcaciones de Cristóbal Colón.
EVALUACIÓN: Terminación de la guía, asistencia a la sala virtual, participación por cualquier medio y sustentación de la guía.
Si necesitas ayuda
recuerda comunicarte
con tu profesora.
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para
mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE
TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas
mediante el siguiente medio: Whatsapp - 3102178393
SEMANA DEL 16 AL 20 DE AGOSTO
El estudiante junto a su familia lee la explicación, observa el ejemplo y
responde las preguntas.
EL AFICHE PUBLICITARIO
El afiche es un texto relevante e interesante, de fácil acceso a la
lectura. De lenguaje sencillo y preciso, que te ayudará a
presentar tus ideas frente a un gran número de personas
poniendo en juego tu creatividad.
Partes del afiche
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021
Grado: 4° Sede: La Lindosa Mes : Agosto
Docente: Yohana Endes Olaya
Áreas: Lengua castellana – Artística
Objetivos de
aprendizaje:
Reconoce los elementos constitutivos del afiche publicitario y
elabora una propuesta de anuncio publicitario a partir de un
tema dado.
Integra a los miembros de familia en la elaboración de
manualidades y en la comprensión del funcionamiento del
viento de acuerdo a la temporada.
Conceptualización El afiche publicitario
Comprensión lectora.
Elaboración de cometas.
Slogan: Debe ser breve y fácil de recordar.
Texto complementario: Entrega información adicional sobre el
producto.
Imagen: todo afiche requiere de una imagen (ilustración, dibujo)
que ayudará a enfatizar el propósito del afiche.
Marca o autor: Debe tener la marca que presenta el producto o el
autor.
Actividad 1. Señala las partes de los siguientes afiches publicitarios
Actividad 2. Responde la siguiente pregunta
¿Por qué crees tú que son importantes los afiches publicitarios?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Actividad 3. Lee las siguientes estrategias para elaborar un afiche
Antes de elaborar el afiche
Observa distintos afiches que se exhiben las páginas web y tu comunidad.
Identifica en forma clara el mensaje que deseas comunicarle al receptor
del afiche que debes realizar. Define el tamaño del afiche y los recursos
con que cuentas para hacerlo.
Durante la elaboración del afiche
Redacta un texto breve que llame la atención del receptor por medio de
los recursos expresivos del lenguaje. Precisa el texto de carácter informativo
que debe llevar: lugar, día, hora, etc. Analiza y elabora los contenidos y
recursos gráficos que utilizarás. Dispone y diagrama los elementos escritos y
gráficos de modo que resulte un todo armónico y organizado.
Después de elaborarlo
Verifica si cumple con el objetivo que te propusiste. Se ve un todo
organizado y atractivo. La ortografía está correcta. La información que
incluyes es clara y precisa. Publica tu afiche en un lugar del colegio.
Luego, en cartulina y hojas de papel elabora un afiche publicitario.
SEMANA DEL 22 AL 27 DE AGOSTO
Lee con atención
¿Dónde es el arroz más importante que el trigo?
Existen en la Tierra centenares de millones de personas
que jamás han saboreado un trozo de pan y que, en cambio,
no sabrían vivir sin su diaria ración de arroz. Son los pueblos del
Extremo Oriente, de la India, de la China, del Japón y del
archipiélago indonesio.
En las regiones húmedas tropicales, se obtienen dos
cosechas anuales de arroz, circunstancia providencial dado
que este cereal constituye el alimento principal de la mitad, al menos, de
la población mundial. En China, se cultiva desde hace más de 4 000 años,
mientras que en Europa lo introdujeron los árabes.
Los granos de arroz se desarrollan a partir de las flores y están
envueltos en una cáscara constituida por unas láminas que se eliminan
mediante la monda. Los pequeños granos de arroz son muy ricos en
almidón, pero las sales minerales y las vitaminas, sustancias igualmente
Arroz
indispensables para la alimentación, se encuentran en la
cáscara exterior y se pierden con la monda. De ahí que las
poblaciones que se alimentan exclusivamente de arroz,
como ocurre en muchas regiones asiáticas, sufran graves
enfermedades debidas a la carencia de vitaminas.
Al arroz hervido, la cocina china le añade trozos de
carne de cerdo, pollo, carnero y pescado, todo ello
condimentado con salsa de sojá y jugos picantes; la
cocina india, un polvo que se obtiene mezclando distintas
especias (curry) y carne de pollo o cordero; y la japonesa,
simplemente pescado frito o crudo (sushi) y también
verduras.
Referencia bibliográfica: El libro del Dónde
Comprensión de lectura
Responde
1. ¿Qué pueblos no saben vivir sin su diaria ración de arroz?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. ¿Dónde se obtienen dos cosechas anuales de arroz?
_____________________________________________________________________
3. ¿Desde cuándo se cultiva el arroz en China?
_____________________________________________________________________
4. ¿Quiénes introdujeron el arroz en Europa?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Completa: De acuerdo a la lectura coloca la palabra que corresponde en
cada espacio.
1. Los granos de ________________ se desarrollan a partir de las
________________.
2. Están envueltos en una ____________________ constituida por unas
______________ que se eliminan mediante la ______________________ .
3. Los pequeños granos de _____________________ son muy ricos en
________________.
4. Las _____________________ y las _____________________ se encuentran en
la cáscara _____________________ y se pierden con la
_______________________.
5. Muchas regiones _______________________ sufren graves
_____________________ debido a la carencia de _______________________.
Actividad de trasversalización de artística Actividad 1. Elaboración de cometas con material reciclable con ayuda
de la familia.
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL– 2021 – Agosto GRADO: CUARTO AREA: Matemáticas SEDE: La lindosa
DOCENTE: Yohana Endes Olaya GUIA: N°6 23
Querido estudiante: Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la
propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas
establecidas mediante el siguiente medio al WhatsApp del docente: 3102741890
APRENDIZAJES
MATEMÁTICAS
ACTIVIDAD PARA SER ENVIADA EVALUACIÓN
- reconoce los diferentes tipos de figuras
geométricas y como forman cuerpos geométricos,
relacionándolos con objetos de su entorno
.CONCEPTUALIZACIÓN:
● Cuerpos geométricos
● Los prismas.
● Las pirámides.
● Los poliedros regulares.
● rotación
● traslación
●
1. Recortaremos el tan-gram Y realizaremos las figuras
propuesta al menos 3 de ellas, recuerda colorear cada
figura del tan-gram de color diferente.
2. Recortamos las figuras de angry bird y las armamos
3. Actividad 1: En una hoja de block o en el
cuaderno, el estudiante dibuja un objeto o
espacio familiar
4. Elaboro un cartel o cartelera donde expongo a
mis compañeros la importancia de vivir en
armonía, dialogo y en amor en nuestras familias.
-Fotografías
Polígonos
Los polígonos según su número de lados pueden ser:
Escribe el nombre que recibe cada polígono por su número de lados.
Hola queridos estudiantes, en esta guía vamos a trabajar un tema muy divertido e importante en especial para las construcciones de edificios y objetos
cotidianos, los Cuerpos geométricos
Escribe los nombres de los polígonos que componen cada figura.
Actividad:
1. Recortaremos el tan-gram y realizaremos las figuras propuesta al menos 3 de ellas, recuerda colorear
cada figura del tan-gram de color diferente.
¿Cuáles polígonos identificas?. Completa la tabla.
1. Pinta de color rojo los poliedros y de color azul los cuerpos redondos.
PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA (PESCC) ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA 2021: UNA SANA CONVIVENCIA FORTALECE LA SALUD MENTAL.
ÁREAS: RELIGIÓN Y ÉTICA OBJETIVO GENERAL: Promover la construcción de actitudes positivas hacia sí mismo y hacia los demás que permitan crear espacios de diálogo y reflexión en torno a la convivencia pacífica al interior de las familias que conforman la Institución Educativa el Caguán.
AREA: Religión escolar y ética en valores. FECHA: Del 9 al 20 de agosto de 2021. ACTIVIDAD PARA LOS GRADOS: Cuarto y quinto. METODOLOGÍA: • Leer comprensivamente la guía • Identificar palabras desconocidas, buscar su significado si es necesario • Escribir algunas ideas de los conceptos y actividades en el cuaderno • Realizar las actividades propuestas en el cuaderno de ética y valores MATERIALES: Celular, computador, hoja de papel, lápiz, colores, temperas, cuaderno de ética.
TEMA: LOS VALORES EN LA FAMILIA
Presento y observo el siguiente video: CUENTO LA OLLA DE LORENZO link: https://www.youtube.com/watch?v=GUfa7p5qqa0
Luego de observar el video realizamos las siguientes preguntas: • ¿Qué reflexión nos deja la historia de Lorenzo? • ¿Por qué Lorenzo decide esconderse? • ¿Qué representa la olla en esta historia? • ¿Qué permitió que las personas lograran ver las cualidades de Lorenzo? • ¿Cuál es el papel que juegan las “personas maravillosas” en este cuento? ¿Qué valor o valores permiten actuar de esta manera?
Actividad 1: En una hoja de block o en el cuaderno, el estudiante dibuja un objeto o espacio familiar (por ejemplo, el comedor, la cama, la casa, que le represente amor y tranquilidad. Luego, dentro del dibujo escribirá un valor familiar que consideren muy importante.
Practico en casa:
Las normas de convivencia
familiar:
Con ayuda de los miembros de mi familia, escribo 5 normas de convivencia en mi hogar que ayudan a mantener un
ambiente pacífico y en armonía.
Leo con atención:
Después de la lectura y observar las imágenes contesto: ¿Qué otros valores consideras que son fundamentales para la convivencia familiar? ¿Cuáles son los valores más frecuentes en tu familia? ¿Cuál de estos valores se debe puede fortalecer en tu hogar? ¿Y cómo lo harías? Actividad final: Elaboro un cartel o cartelera donde expongo a mis compañeros la importancia de vivir en armonía, dialogo y en amor en nuestras familias.
El primer lugar donde aprendemos a convivir es nuestra familia, en ella adquirimos las principales habilidades
y aptitudes para vivir en sociedad. De esta manera, la convivencia se entiende como la capacidad de habitar
en compañía e interacción con los distintos integrantes de la familia, lo que contribuye a generar un entorno
de seguridad, confianza, bienestar y, sobre todo, hace posible que podamos comunicarnos e integrarnos.
Esta convivencia encierra un conjunto de prácticas y valores que son compartidos en nuestras familias, los
cuales promueven relaciones intrafamiliares basadas en la tolerancia, la comunicación y el apoyo mutuo.
Debido a que los valores son aquellos principios o convicciones profundas que orientan nuestra conducta,
se pueden identificar valores que ayudan al desarrollo de un ambiente familiar armónico. A continuación,
observemos algunos de ellos.
INFORMÁTICA
LO QUE DEBEMOS SABER ANTE UNA SITUACIÓN DE EMERGENCIA EN NUESTRA ESCUELA
Ante una emergencia, por ejemplo, un sismo, hay unos conocimientos que
debemos tener en cuenta para minimizar los riesgos y salvar vidas. Estos
conocimientos se dividen en tres momentos: Antes de la evacuación – Durante
la evacuación – Después de la evacuación. Cada momento tiene sus respectivos
conocimientos y acciones, como se muestra en el siguiente cuadro:
ANTES DE LA EVACUACIÓN DURANTE LA EVACUACIÓN DESPUÉS DE LA EVACUACIÓN
Conocer la ruta de evacuación.
Conocer las señalizaciones.
Conocer la ubicación y el estado del botiquín.
Conocer el punto de encuentro (canchas de la escuela).
Mantener números telefónicos de familiares en los cuadernos.
Conocer la alarma de emergencias (pito o timbre).
Mantener la calma, no correr, no gritar ni empujar.
Seguir las órdenes del profesor.
Salir en orden y ágilmente (evacuar) hasta el punto de encuentro. La evacuación se realiza si el docente lo ordena.
El profesor verifica que no falte algún estudiante en el punto de encuentro.
El profesor verifica el estado de salud o integridad de los estudiantes.
Los profesores verifican si hay daños en la infraestructura e indican si es seguro o no regresar al aula.
Llamar a emergencias o a los acudientes si es necesario.
Esperar las indicaciones del profesor o las autoridades.
Puedes observar el siguiente video para mayor ilustración: https://www.youtube.com/watch?v=o_ZQd6VgZdM
ACTIVIDAD
Graba un video corto en el que:
Expliques los tres momentos para realizar una evacuación: ANTES-DURANTE-DESPUÉS. Puedes apoyar tu
explicación con una cartelera de fondo. (No te demores más de un minuto en esta explicación).
Luego, debes actuar cómo hacer un simulacro de evacuación en la escuela. (Máximo un minuto)
Termina el video con una reflexión en cuanto la importancia de capacitarnos sobre evacuación ante una
situación de riesgo. (Menos de un minuto).
Antes de hacer el video, ten en cuenta los siguientes consejos:
Iniciar el video saludando, diciendo el nombre, grado, sede y la
institución educativa.
Exponer lo que debemos saber antes, durante y después del
contexto de una evacuación.
Simular estar en un lugar que sea el aula de clase (debes pedir a tus
familiares que te acompañen).
Simular el sonido de una alarma de emergencia (Pitos o silbatos).
Simular la evacuación (ponerse de pie y salir del lugar con calma, sin
gritar, sin correr pero con agilidad). Se deben dirigir hacia el punto de
encuentro (Deben ubicar un punto de encuentro que sea amplio y que
esté marcado).
En el punto de encuentro, deben simular que un profesor llama lista para saber si alguien faltó.
Simular que hay un profesor que revisa si hay daños en la infraestructura y luego los hace dirigir nuevamente
al salón, en calma y sin correr.
Finalizar el video haciendo una corta reflexión del por qué es importante tener conocimientos sobre
evacuación.
El video debe ser máximo de 3 minutos, tener buena presentación y hablar en voz alta.