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Librería Carlos Céseman S.A. 1992

ISBN 968-860-449-6

Dirección electrónica

http://www. Ciudadseva.com/textos/toerías/hist/montoya1.html

DEFINICIÓN DE TÉRMINOS

En la investigación sobre el tema “Incidencia de los cuentos infantiles en la

preparación para la lectura comprensiva de niños y niñas de la sección tres, seis

años”.

Se mencionan varios indicadores que con su definición ayudan a una mejor

interpretación y entendimiento del tema. Los indicadores más frecuentes son:

Actividades o dinámicas de animación lectora

Se refiere a los eventos que el maestro o la maestra sugiere para que los niños y

las niñas participen activamente en la reconstrucción del cuento leído.

Incidencia en el sentido de relacionar las conexiones que existen entre la lectura

de cuentos infantiles y la preparación de los niños y las niñas para la

comprensión lectora.

Actividades de iniciación.

Se activan los conocimientos previos de los niños y las niñas, motiva el estudio de

la unidad de aprendizaje y generar expectativas cognitivas que fortalezcan su

aprendizaje.

Actividades de culminación

Retroalimentar, afirmar y consolidar los aprendizajes adquiridos durante la unidad.

Actividades de desarrollo: son las que llevan implícito el objetivo programático y

el desarrollo de experiencias de aprendizaje.

Analizar

Separar el todo de un cuento en sus partes y luego volver a integrar en forma

coherente.

Aplicar

Adaptar lo estudiado teóricamente a un ejercicio, dibujos, gráfica o composición.

Comentarios

Es un texto escrito leído para interpretarlo fácilmente, o aportes orales de los niños

y las niñas sobre lo leído.

Comprensión lectora

Capacidad que manifiesta el ser humano, para entender y profundizar en lo que

lee; esta incluye pasos ordenados y específicos, que son: percibir, decodificar,

entender, retener, evocar y valorar.

Contenidos

Son una secuencia encadenada de actividades que expone los conceptos,

procedimientos y actitudes que los niños y las niñas deben practicar a lo largo de

su proceso formativo hasta lograr asimilarlos.

Dinámicas de animación lectora, con este nombre se ha designado a una serie

de eventos que conllevan a la adquisición de habilidades auditivas y de expresión

que favorezcan la interpretación de lo que se lee.

Dinámicas de comentario, es una habilidad de expresar en forma coherente, las

ideas escuchadas.

Disfrutar de la lectura, significa gozar del placer de leer e identificarse con textos

escritos.

Entender

Tener ideas claras de las cosas, conceptos, temas y acciones de lo leído.

Ejes temáticos

Son grandes temas por medio de los cuales se logra el desarrollo de una unidad

de aprendizaje integrado. Están organizados de acuerdo a las edades de los niños

y las niñas y su desarrollo debe propiciar el logro de aprendizajes pertinentes y

demostrables.

Habilidades auditivas,

Capacidad de escucha y de atención a lo que se expresa, se oye y se repite. Los

niños y las niñas de la sección tres (seis años), van desarrollando estas

habilidades mediante la práctica de preguntas, respuestas y la atención al baile y

la música.

Habilidades de comprensión lectora

Que permite realizar lecturas profundas, críticas y analíticas de un texto.

Hábitos de lectura

Constituyen actitudes que permiten al ser humano realizar el acto de leer durante

períodos prolongados, despertando inquietudes hacia la lectura.

Es un medio para adquirir información, que permite conocer procedimientos para

alcanzar un resultado, tener acceso a advertencias y al contenido de un contrato o

de un reglamento, además es placer y diversión, es abrir una ventana para

conocer el mundo y lo que en el acontece.

Impostar

Fijar la voz humana para equilibrarla

Inflexión

Cambio de tono o de acento en la voz para entonar textos escritos de

conformidad con los signos de puntuación y los signos auxiliares.

Interés por la lectura

Inclinación de una persona hacia el acto de leer. En la actualidad, se prefiere

denominar interés por la lectura y no hábitos de lectura, ya que la palabra interés

indica además una actitud. El interés por la lectura se rige por la curiosidad

despertada en cada individuo.

Inverosímil

Imposible de creer, que está fuera de la realidad objetiva.

Inferir

Concluir un resultado, derivar supuestos.

Lectura

Acción de leer e interpretar el sentido de un texto, es la más importante

adquisición de saberes, es la comprensión de un mensaje codificado en signos

visuales (generalmente letras). Además, la lectura es ante todo un proceso mental

y para mejorarlo debe tenerse una buena disposición y una actitud correcta.

Logros de aprendizaje

Conocimientos, habilidades, destrezas o conductas adquiridas durante el

desarrollo de una actividad de aprendizaje.

Es el proceso permanente, cambiar a niños y niñas, a cada componente del

programa en estudio.

Niveles de comprensión lectora

Son los variados enfoques de análisis que se le puede aplicar a una lectura o

todas las posibilidades de entender textos escritos.

Leer

Representa el simple acto de reconocer formas y fonemas, siendo que estos

ayudan a conformar palabras, y consecuentemente acciones.

Programa de estudio

Es la agrupación ordenada y jerarquizada de diferentes temas de estudios. Los

programas de estudio tiene como objetivo primordial estructurar el material que

se enseñará, entendiendo por estructurar, el darle una secuencia lógica y

dosificada a cada una de los temas y cada uno de los niveles de estudios.

Saber leer

Este acto va más allá del simple hecho de reconocer las diferentes letras y

conformar palabras, implica el entender e interpretar lo que se está leyendo, sea

esto una obra literaria o una nota informativa

Situaciones de aprendizaje

Son las acciones que se realizan para lograr los objetivos, los cuales se refieren

a los contenidos a ser desarrollados en cada unidad, en las que se integran ejes

transversales, asignaturas básicas, áreas de desarrollo, inteligencias múltiples y

emocionales, educación física, artística, musical y noción espacio – temporal

Sonsonete

Sonido que resulta de los golpes pequeños y repetidos que se dan en una parte.

Recursos didácticos

Son los medios utilizables para apoyar el desarrollo de las acciones educativas,

considerando disponibles todos los recursos valiosos para ampliar y profundizar el

proceso de enseñanza-aprendizaje.

ANEXO 1

PROPUESTA DEL TRABAJO

“INCIDENCIA DE LOS CUENTOS INFANTILES EN LA PREPARACIÓN PARA LECTURA COMPRENSIVA”

I. DESCRIPCIÓN : La propuesta se denomina “Disfrutemos de la Lectura”, persigue estimular a

los niños y las niñas de la sección tres, (seis años) a iniciarse en el arte de leer.

En el instrumento utilizado para conocer las opiniones de los maestros y las

maestras de la sección tres, se reconoce que la lectura de cuentos infantiles

son valiosos medios didácticos para despertar el interés por el comentario de

textos leídos oralmente.

En el programa de la sección tres, seis años aparece:

“La estimulación de la lectura comprensiva es un proceso importante para el

razonamiento lógico en niños y niñas, promover la atención, concentración y

gusto por las actividades de prelectura, para ello realizar ejercicios de lectura

ideográfica, como leer frases y que dibujen la respuesta o complemento o

peguen la figura correspondiente. Ejemplo: En la (dibujo de una casa) vive la

(dibujo de una familia) El (dibujo de un niño, niña) come (dibujo de un

guineo)”17

Esta cita apoya el proceso de prelectura, no obstante, no describe la forma de

realizarlo tal como lo propone este trabajo, más bien es lectura ideográfica,

actividad que puede aprovecharse también como ejercicio de prelectura y

completarse con dinámica.

_______________ 17. Programa de Estudio Sección Tres (seis años) Ministerio de Educación año 2004. Pág. 42

La propuesta presenta una serie de ejercicios prácticos que denominamos

actividades o dinámicas de animación lectora, con la finalidad de que la clase

sea activa, participativa y constructivista.

La propuesta se presenta en dos formas didácticas:

a) Planeamiento Didáctico de la Propuesta “Disfrutemos de la Lectura” para la

sección tres (seis años) de Educación Parvularia.

b) Unidad de Aprendizaje Integrado, que puede trabajarse en las cinco (5)

unidades de Aprendizaje Integrado de la Sección tres (seis años).

II. OBJETIVOS Que los niños y las niñas orientados por el maestro y la maestra en forma

inicial sean capaces de:

- Comentar un texto leído oralmente.

- Reflexionar las relaciones de causa y efecto que se dan en un cuento

- Analizar oralmente las partes de un cuento leído

- Inferir los sucesos de un cuento

- Deducir sus propias conclusiones

- Recrear por medio de dibujos, de modelado y dramatizaciones, los sucesos

de un cuento.

- Aplicar el cuento leído a su conversación diaria.

III. NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA En los programas oficiales de Educación Básica desde el primero al sexto grado,

aparecen la Unidad Nº 3 con el titulo “Disfrutemos de la Lectura”. En esta unidad

se sugiere una serie de actividades que se realiza entre el maestro y la maestra

con los alumnos y las alumnas y convertir la lectura en un proceso ameno e

interesante.

En la página ochenta y tres (83) del programa de sexto grado aparecen ya

completos los cinco niveles de comprensión lectora:

- Nivel de Apreciación: Consiste en expresar las impresiones personales sobre el

texto leído. Se sugieren preguntas como: ¿Qué les agradó y por qué?, ¿Qué les

interesó más?

- Nivel de Comprensión Literal: Consiste en captar el mensaje tal como lo

expresa si autor. Se pueden hacer preguntas como: ¿Cuáles son los Personajes?,

¿Dónde ocurren los hechos?, ¿Cuáles son tales hechos?, ¿En qué época se

ubican los acontecimientos?, entre otras.

- Nivel Inferencial: Consiste en utilizar a información de un texto para realizar

elaboraciones personales, con base en la imaginación, vivencias y conocimientos,

que conduzcan a la formulación de juicios personales. Se pueden hacer

inferencias convergentes y divergentes. Las convergentes se desprenden

directamente del texto pero no están en forma explícita. Ejemplo:

Idea central del texto, personajes principales y secundarios. Las inferencias

divergentes son conclusiones o interpretaciones personales, diferentes para cada

lector. Ejemplo: explicar por qué le sucede algo a un personaje, señalar cualidades

de un personaje.

- Nivel de Comprensión Crítica: Se trata de emitir un juicio valorativo acerca de!

mensaje a partir de la comprensión literal. Ejemplo: valorar los hechos como

reales o imaginarios, aprobar o desaprobar lo que ocurre a un personaje.

- Nivel de Comprensión Creadora: Consiste en elaborar respuestas originales, a

partir de la comprensión del mensaje, expresadas mediante nuevos códigos.

Ejemplo: hacer una nueva versión del texto, cambiar el final, escribir una carta al

autor por haber asignado un destino no deseable a un personaje, entrevista con

un personaje.

IV. ACTIVIDADES O DINÁMICAS DE ANIMACIÓN LECTORA.

Se ha denominado actividades o dinámicas de animación lectora a una serie de

eventos orientados por los maestros y las maestras con el propósito de preparar a

los niños y las niñas para la lectura comprensiva. Se han adaptado a los niveles a

interrogantes y trabajos creativos que los niños y las niñas de seis años puedan

realizar orientados por sus maestros y maestras.

Se parte de preguntas elementales sobre lo leído hasta la expresión creativa en

dibujar, dramatizaciones y juegos.

PLANEAMIENTO DIDÁCTICO DE LA PROPUESTA “DISFRUTEMOS DE LA LECTURA” PARA LA SECCIÓN TRES (SEIS AÑOS) DE EDUCACIÓN PARVULARIA.

Tema en estudio: Incidencia de los Cuentos Infantiles en la Preparación para la lectura comprensiva de niños y niñas de

la sección tres (seis años)

OBJETIVOS NIVELES DE COMPRENSIÓN

LECTORA

ACTIVIDADES O DINÁMICAS DE

ANIMACIÓN LECTORA

RECURSOS LOGROS DE APRENDIZAJE

- Orientados por la

maestra o el maestro y

de forma elemental, los

niños y las niñas

estarán en capacidad

de:

- Comentar oralmente

un cuento leído.

- Analizar los hechos

referidos en el cuento.

1. Apreciación Preguntar:

- ¿Qué parte del

cuento te agradó

más?

- ¿Por qué te agradó?

- ¿Qué parte no te

interesó?

- ¿Por qué no te

interesó?

- Libros de cuentos

- Una guía de

preguntas

relacionadas con el

cuento que se ha

leído.

- Tiras de papel, yeso

de colores, plumones,

crayones, hojas de

periódico y de

revistas.

Los niños y las

niñas:

- Comenta con

oraciones

completas

- Responde

con lógica las

preguntas.

OBJETIVOS NIVELES DE COMPRENSIÓN

LECTORA

ACTIVIDADES O DINÁMICAS DE

ANIMACIÓN LECTORA

RECURSOS LOGROS DE APRENDIZAJE

- Explicar lo que

sucede en un

cuento.

- Repetir nombres

de personajes.

- Relacionar

causa y efecto

de lo leído.

2. Nivel de

Comprensión Literal

- ¿Qué sucedió

en el cuento?

- Di los nombres

de dos

personajes

principales.

- ¿Dónde

sucedieron

estos hechos?

- ¿Por qué

sucedieron?

- Libros de

cuentos

- Una guía de

preguntas

relacionadas con

el cuento que se

ha leído.

- Tiras de papel,

yeso de colores,

plumones,

crayones, hojas

de periódico y de

revistas.

- Formula

preguntas sobre

lo leído.

- Establece

relaciones

secuenciales del

cuento.

OBJETIVOS NIVELES DE COMPRENSIÓN

LECTORA

ACTIVIDADES O DINÁMICAS DE

ANIMACIÓN LECTORA

RECURSOS LOGROS DE APRENDIZAJE

- Repetir nombres

completos de

personajes.

- Responder con

claridad lo que

se le pregunta

sobre el cuento

leído.

3. Nivel inferencial.

a) Convergentes.

- ¿Cuántos

personajes

participan en el

cuento?

- Di el nombre de

un masculino y

de un femenino.

- ¿Cuántos

animales

participan?.

- ¿Qué hizo tal o

cual personaje?.

¿Cómo inicia y cómo

termina el cuento?.

- Libros de

cuentos

- Una guía de

preguntas

relacionadas

con el cuento

que se ha leído.

- Tiras de papel,

yeso de colores,

plumones,

crayones, hojas

de periódico y

de revistas.

- Manifiesta

inquietude

s sobre lo

leído.

- Demuestra

interés en

la lectura.

OBJETIVOS NIVELES DE COMPRENSIÓN

LECTORA

ACTIVIDADES O DINÁMICAS DE

ANIMACIÓN LECTORA

RECURSOS LOGROS DE APRENDIZAJE

- Decir secuencias de

hechos relatados en el

cuento.

- Explicar lo sucedido

en el relato.

- Decir cualidades o

defectos de los

personajes.

b) divergentes. - ¿Cómo te imaginas a tal

o cual personaje:

Gordo(a), delgado(a),

alto(a), bajo(a).

- ¿Por qué crees que

sucedieron los hechos?

- Menciona dos

cualidades del personaje

que más te agrado.

- Una guía de

preguntas

relacionadas con el

cuento que se ha

leído.

- Tiras de papel, yeso

de colores, crayones..

- Participa

activamente con

sus respuestas.

- Entona la voz

al hablar.

- Expresa

relaciones de

causa y efecto

sobre lo leído.

OBJETIVOS NIVELES DE COMPRENSIÓN

LECTORA

ACTIVIDADES O DINÁMICAS DE

ANIMACIÓN LECTORA

RECURSOS LOGROS DE APRENDIZAJE

- Expresa oralmente

criterios de aprobación

o rechazo de los

comportamientos de

personajes.

- Opina sobre las

conductas de los

personajes del cuento.

4. Nivel de

comprensión crítica.

- ¿Estas de acuerdo

con la actitud de tal

o cual personaje?

- ¿Por qué estás o

no estas de

acuerdo?.

- Una guía de

preguntas

relacionadas con el

cuento que se ha

leído.

- Tiras de papel, yeso

de colores, crayones.

- Expresa juicio

de valor con

oraciones

completas.

- Hablar con voz

y efecto sobre lo

leído.

- Bailar un ritmo con

frases del cuento

- Dibujar personajes

y contextos o

paisajes

- Pintar lo que se

imagina basada en

el cuento.

5: Nivel de

comprensión

creadora.

- Juguemos con lo que

hemos leído.

- Bailemos el cuento.

- Dibujar a tal o cual

personaje.

- Modela la casa, el

camino o el personaje.

del cuento.

- Dramaticemos lo leído.

- - barro blanco

- Papel, lápices,

yesos de

colores.

- Plastilina.

- Grabadora.

- Tempera.

- Pinceles.

Demuestra:

- Iniciativa.

- Creatividad.

- Interés.

- Originalidad.

- Dedicación.

- Colaboración.

- Tolerancia.

- Decir un final de

diferente forma para

el cuento leído.

- Expresar un cuento

de su propia

invención.

- Practican la

dramatización.

- Explica otro cuento de

tu propia imaginación.

- Elabora muñecos.

- Coloquemos en el

mural los trabajos.

- Hojas de

periódico o

revistas.

- Tiras de papel y

de tela, otros.

- Entusiasmo en

el juego creativo

de lectura.

SECCIÓN TRES-SEIS AÑOS UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADO “DISFRUTEMOS DE LA LECTURA” EJE TEMÁTICO: SE PUEDE APLICAR EN TODOS LOS EJES TEMÁTICOS. OBJETIVO DE APRENDIZAJE: MOTIVAR A LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE LA SECCIÓN TRES (SEIS AÑOS) PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA.

CONTENIDOS SITUACIÓNES DE APRENDIZAJE

RECURSOS

CONCEPTUALES

1. Lectura oral de cuentos.

2. Inicio.

3. Suceso.

4. Personajes.

5. Contexto.

6. Final.

PROCEDIMENTALES

1. Nivel de apreciación.

2. Nivel de comprensión literal.

3. Nivel inferencial a)Convergente.

b) Divergente.

- Selección del cuento, planificación

de las actividades a realizar por la

maestra, maestro, alumnos y

alumnas. Algunas ilustraciones que se

colocan en las pizarras o en mural.

- El maestro y la maestra lee con voz

clara, buena entonación, gestos

adecuados al texto, se procura

mantener la atención de todos los

niños y las niñas. A continuación se

procede al interrogatorio de acuerdo

con los niveles de comprensión

- Libros de cuentos.

- Guía de preguntas.

- Tiras de papel.

- Yesos de colores.

- Plumones.

- Crayones.

- Hojas de periódico y

revistas.

- Papel.

- Lápices.

- Plastilina.

- Grabadora.

- Temperas.

- Pinceles.

- Barro blanco.

- Tiras de tela.

LOGROS DE APRENDIZAJE

4. Nivel de comprensión crítica.

5. Nivel de comprensión creadora.

ACTITUDINALES

1. Demuestra tolerancia.

2. Comenta con oraciones

completas.

3. Respeta las opiniones ajenas.

4. Demuestra interés por la lectura.

5. Participa activamente.

6. entona la voz al hablar.

7. Demuestra iniciativa.

lectora pero ya convertida en

actividades o dinámicas de

animación.

En la parte de creatividad se organiza

a los niños y las niñas para que

participen todos: en el baile, en

pintura, en el modelado, en la

creación de otro cuento, en las

dramatizaciones y se colocan los

trabajitos en el mural o en la pared.

- Distingue personajes.

- Describe sucesos.

- Expresa juicios de valor

con oraciones completas.

- Participa activamente.

- Habla con voz clara.

- Expresa oraciones de

causa y efecto sobre lo

leído.

- Demuestra creatividad,

interés, originalidad,

dedicación, colaboración,

tolerancia, entusiasmo en el

juego creativo de la lectura.

ANEXO 2

UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

INSTRUMENTO PARA TRABAJO DE GRADUACIÓN

CUESTIONARIO PARA CONOCER LA INCIDENCIA DE LOS

CUENTOS INFANTILES EN LA PREPARACIÓN PARA LA

LECTURA COMPRENSIVA DE NIÑOS Y NIÑAS DE LA SECCIÓN

TRES (SEIS AÑOS).

Compañero/a maestro/a, le agradeceré que responda el siguiente cuestionario.

Los resultados serán utilizados solamente para estudio. Es anónimo.

Si puede tenga el programa de la sección tres (seis años) a la vista.

GRACIAS POR SU COLABORACIÓN.

Indicación: Marque una X Si o No según su criterio.

Alternativa Nº

Propuesta Si No

1 En el programa de estudio se sugieren cuentos infantiles.

2 Los cuentos infantiles aparecen sugeridos en las situaciones

de aprendizaje.

3 Se sugieren los cuentos infantiles como recursos didácticos

para la preparación de la lectura comprensiva.

4 Los niños y las niñas de la sección tres (seis años) disfrutan

cuando se leen los cuentos infantiles.

5 Los niños y las niñas de la sección tres (seis años) podrían

comentar cuentos infantiles si se les orienta.

6 Los niños y las niñas de la sección tres (seis años), podrían

completar un cuento si se les orienta.

Alternativa Nº

Propuesta Si No

7 Considera que los cuentos infantiles ayudan a los niños y las

niñas a interpretar lo que se les lee.

8 Considera que los niños y las niñas pueden describir lo

sucedido en un cuento infantil.

9 Considera que los niños y las niñas pueden mencionar

semejanzas y diferencias entre los personajes del cuento.

10 Usted practica dinámica de comentario con cuentos de

hadas.

11 Usted práctica dinámica lectora con cuentos de aventura

12 Usted ha observado que las dinámicas resultan mejor con

cuentos maravillosos.

13 Le interesaría conocer algunas actividades de animación

lectora con cuentos infantiles.

14 Considera que los niños y las niñas responden

positivamente a las actividades de lectura de cuentos

infantiles.

15 Considera que en los actuales períodos didácticos se pueden

realizar actividades de animación lectora.

16 A usted le gustaría enriquecer sus actividades con la

animación de lectura de cuentos infantiles.

ANEXO 3 LA GALLINITA Y EL POLLITO

Jacobo Luis Grimm Guillermo Carlos Grimm (Alemanes)

Érase una gallinita y un pollito que fueron juntos a una avellaneda, y se pusieron a

buscar avellanas. Cuando llegaron, dijo el pollito a la gallinita:

- Cuando encuentres una avellana, no te la comas tú sola: dame la mitad,

porque sino, vas a ahogarte.

Pero la gallinita se había encontrado una avellanita; se la comió sola y el fruto se

le quedo atascado en la garganta de tal modo que iba a ahogarla.

Entonces exclamó angustiada:

¡ Pollito, pollito, tráeme pronto un poco de agua, porque sino, me ahogo!.

Entonces fue volando el pollito al pozo y le dijo:

¡Pocito, pocito, dame agua para que yo se la dé a mi gallina, que está allá

arriba, en la avellaneda, y se va a ahogar!

Y el pocito contesto:

- Hoy se casa la hija del amo; vete a ver a la novia, y me traes la guirnalda.

Entonces marcho corriendo el pollito a casa de la novia, y le dijo:

- ¡Novia, novia, dame la guirnalda, para que yo de la guirnalda al pozo,

para que el pozo me de agua, para que yo le de agua a mi gallinita, que está allí

arriba, en la avellaneda, y se va a ahogar!

Pero la novia dijo:

- Antes irías a casa del zapatero, y me traerás mis zapatos.

- Cuando el pollito llegó a casa del zapatero, le dijo este:

- Primero irás a casa del cerdo y me traerás manteca.

Y el cerdo le dijo:

- Primero irás a casa de la vaca y me traerás leche.

Y la vaca dijo:

- Primero irás al prado y me traerás hierba.

Cuando el pollito llegó al prado y le pidió hierba, fue esta bondadosa y le dio

muchas flores y hierba, que el pollito dio corriendo a la vaca y obtuvo por ello

leche, y por leche le dio el cerdo manteca, y con ella unto el zapatero su piel, e

hizo corriendo los zapatos de la novia, y por los zapatos dio la novia la guirnalda,

que el pollito llevó al pozo, y este brotó inmediatamente su clara agua y llenó el

vasito que puso debajo el pollito.

Con gran prisa volvió el pollito a la avellaneda, pero cuando llegó el pollito,

ya se había ahogado la gallina. Entonces el pollito, lleno de dolor, se puso a

cantar: “¡Quiquiriqui, quiquiriqui!” tan fuerte, que le oyeron todos los animales de

los contornos que acudieron y lloraron la muerte de la gallinita.

Seis ratoncitos construyeron un cochecito mortuorio, en el colocaron a la difunta

gallina, se unieron a él y fueron tirando.

Cuando iban ya de camino el pollito, la gallina muerta y los ratoncitos con

el carro mortuorio, vino la zorra y pregunto:

- ¿A donde quieres ir, pollito?

- ¡Yo quiero enterrar a mi gallinita!

- ¡ Eso lo haré yo necio! Exclamó la zorra.

Se comió la gallinita porque no hacía mucho tiempo que había muerto, y así la

enterró en su vientre.

Entonces el pollito se puso a llorar amargamente, diciendo:

- ¡Entonces, quiero yo morir, para estar con mi gallinita!

- Así debe ser - le contestó la zorra, y se comió al pollito, que vino así a juntarse

con su gallinita.

Entonces se pusieron a llorar los ratoncitos por el pobre pollito; la zorra creyó que

también querían morir y se los tragó.

Como los ratoncitos estaban unidos al carrito, se tragó también el carrito; pero la

lanza le partió el corazón, y la zorra se cayó muerta, tendida a la largo y con las

cuatro patas estiradas.

Entonces llegó volando un pajarito, se paró en una rama de un árbol y se puso a

cantar:

-¡La zorra se ha muerto y esta tiesa como un garrote!

Un cazador que llegó entonces le abrió el vientre, y como en su ansia la zorra se

había tragado a sus victimas sin masticarlas, los ratoncitos y el pollito salieron

vivos.

Entonces el cazador sacó con unas pinzas la avellana que estaba detenida en la

garganta de la gallina y ésta revivió, porque, aunque parecía muerta, no lo estaba.

Después dejó que se marchasen tranquilamente todos aquellos animales y quito

a la zorra la piel para aprovecharla.

LA BELLA DURMIENTE DEL BOSQUE

Jacobo Luis Grimm Guillermo Carlos Grimm (Alemanes)

Hace mucho tiempo, había una vez un rey y una reina que todos los días decían:

- ¡Como nos gustaría tener un hijo!

Y un día, la reina se estaba bañando en un río, y de pronto salió del agua una rana

y le dijo:

- Se cumplirá lo que deseas. Antes de un año, tendrás una hija.

Y así ocurrió: los reyes tuvieron una niña tan bonita, que estaban locos de alegría.

Dieron una fiesta muy alegre y entre los invitados estaban todos sus parientes,

sus amigos y toda la gente que conocían, y además las hadas. Las habían

invitado para que hicieran regalos maravillosos a la niña. Eran trece las hadas de

aquel reino; pero los reyes no tenían más que doce platos de oro para servirles la

comida, y por eso no invitaron a la fiesta más que a doce hadas.

Fue una fiesta magnifica, y, al final, las hadas dieron sus regalos a la niña: un

hada le dio la bondad; otra, la belleza, otra la riqueza.

Así las hadas regalaron a la niña las mejores cosas de este mundo.

Ya habían pasado once hadas junto a la cuna de la niña, y sólo faltaba una. Pero

en aquel momento, entró el hada a la que no habían invitado: estaba muy

enfadada y quería vengarse. Y sin saludar y sin mirar a nadie, se acercó a la

niñita y gritó.

-¡Cuando esta niña cumpla quince años, se pinchará con un telar y morirá!

En cuanto dijo aquello, se marchó corriendo el hada mala. Todos los que estaban

en la fiesta se quedaron muy asustados. Entonces, el hada número doce que

todavía no había concedido nada a la niña, quiso hacer algo para quitar el mal

hechizo, y dijo.

- No, no se morirá esta niña a los quince años; sólo quedará dormida y

estará durmiendo cien años.

Pasó el tiempo; el rey, para proteger a su niña del hechizo del hada mala.,

mandó que quemaran todos los telares del reino. Mientras tanto, la niña iba

creciendo con todas las cosas buenas que le habían concedido las hadas: era

muy hermosa, muy buena y muy lista, y todo el mundo la quería mucho.

El día en que cumplió quince años, el rey y la reina estaban de viaje, y la niña

se quedó sola.

Empezó a recorrer todo el castillo, y se metió por los cuartos que no conocía

y por todas las torres; llegó a una torre muy antigua, subió por la escalerilla y

al final vio una puerta pequeña; en la cerradura había una llave y la niña abrió.

Entonces vio un cuartito, donde estaba una viejecita que hilaba lino.

- Buenos días, abuela –dijo la princesita

¿Qué estas haciendo?

- Estoy hilando dijo la vieja.

- Y eso que da vueltas, ¿qué es?

La niña nunca había visto hilar a nadie, y cogió el telar de la vieja para verlo bien;

pero, en cuanto lo tocó, se pinchó un dedo y se cayó sobre la cama que había en

el cuarto, y se quedó dormida. Y, en aquel momento, todos los del castillo se

quedaron también dormidos:

El rey y la reina que acababan de entrar, se quedaron dormidos en el salón del

trono y todos los de la corte se durmieron de repente también.

Y los caballos se durmieron en la cuadra, y los perros se durmieron en el patio, las

palomas en el tejado y las moscas en la pared. Y hasta el fuego se durmió en las

chimeneas; y el cocinero que iba a tirar de las orejas al aprendiz por alguna

travesura, soltó al chico y los dos se quedaron dormidos. Y el viento se durmió, y

las hojas de los árboles se quedaron quietas.

Y entonces, alrededor del castillo empezó a crecer un muro de zarzas; y creció y

creció, cada año un poco más, hasta que cubrió todo el castillo y no se veía ni la

bandera en lo alto de la torre más alta. Y aquellas zarzas daban rositas silvestres,

y por todo el país se contaba la historia de la hermosa hija del rey, que estaba

dormida con sus padres y toda su corte en un castillo escondido entre zarzas. De

vez en cuando, llegaba a aquella tierra algún príncipe que quería pasar entre las

zarzas para ver el castillo encantado; pero las zarzas enredaban al que se

acercaba, y ya no lo soltaban más.

Pasaron muchos años, y llegó a aquella tierra un príncipe que oyó contar a un

viejecito la historia del muro de zarzas y del castillo encantado, donde dormía una

princesa muy bonita con toda su corte; el viejecito le contó también que muchos

príncipes habían llegado allí y habían querido pasar por las zarzas, pero se habían

enredado y se habían muerto. Al oír aquello, dijo el príncipe:

- Yo no tengo miedo. Iré a ver a la princesa dormida.

El viejecito le dijo que no debía ir, pero el príncipe no hizo caso, y resultó que

aquel día se cumplían los cien años del sueño de la princesa, y era el día en que

se tenía que despertar. Y cuando el príncipe llegó al muro de zarzas, todas las

zarzas estaban llenas de flores, y se abrieron para dejarle pasar, y luego se

cerraron en cuanto el pasó. Entró al patio del castillo y vio a los caballos y a los

perros tumbados, durmiendo; y vio a las palomas dormidas sobre el tejado, vio a

las moscas dormidas en la pared, y al cocinero dormido con el brazo levantado, y

a una criada sentada y dormida a medio desplumar un pollo y a toda la corte

dormida.

El príncipe recorrió todos los cuartos y llegó a la torre donde estaba la princesita

dormida. La vio allí echada sobre la cama y era tan bonita, que el príncipe no se

cansaba de mirarla. Entonces se acerco y le dio un beso.

Y en aquel momento, la princesa abrió los ojos y se quedó mirando al príncipe;

luego bajo con él rey y la reina se despertaron con todos los de la corte. Los

criados, los animales despertaron de su sueño.

Y la princesita dijo que quería casarse con aquel príncipe y celebraron la boda

con una fiesta espléndida. Desde entonces, todos vivieron muy felices.

EL DOCTOR SABELOTODO

Jacobo Luis Grimm Guillermo Carlos Grimm (Alemanes)

Cierto día un pobre campesino, apodado el cangrejo, llevaba una carga de leña

para venderla en la feria.

La vendió por cuatro pesos a un famoso Doctor cuando el campesino fue a

cobrar su dinero, el Doctor estaba sentado a la mesa. Al ver el pobre hombre

lo espléndidamente que el Doctor comía y bebía, sintió grandes deseos de ser

Doctor a su vez.

Se quedó un momento contemplándole, y, al fin, se atrevió a preguntarle si no

podría ser él también Doctor.

- Ya lo creo. Contesto el Doctor.- Nada más fácil que eso.

- ¿Qué tengo que hacer? –preguntó el campesino.

- Ante todo comprar el libro del A,B,C, hay uno bonito con un gato pintado.

En seguida, convertir el carro y los bueyes en dinero y comprar trajes,

zapatos y demás cosas necesarias para vestir con la elegancia de un

Doctor. Tercero, colgar en la puerta una muestra pintada, con las siguientes

palabras: “Yo soy doctor sabelotodo”.

El campesino lo hizo tal como se lo dijeron.

Cuando hubo pasado el tiempo necesario para hacerse cierta fama, sucedió

que a un rico y noble caballero le robaron una importante cantidad. Cómo

había oído hablar del Doctor sabelotodo que vivía en tal pueblo, fue en busca,

seguro de que él sabría quien era el ladrón. El caballero, pues, montó en su

carruaje y se fue al pueblo. Se detuvo en casa del Doctor y pregunto al

cangrejo si él era el doctor sabelotodo.

- Si, yo soy.

- Entonces venid conmigo, a averiguar quién ha robado mi dinero.

- Con mucho gusto; pero Grethe, mi esposa debe venir conmigo.

- Dijo sabelotodo.

El caballero aceptó, y el Doctor y su mujer tomaron asiento en el coche del

noble.

Cuando llegaron al castillo del noble, la comida estaba a punto y el cangrejo

fue invitado a sentarse a la mesa.

- Perfectamente; pero Grethe mi esposa debe sentarse a mi lado.

- Dijo; y , en efecto, ella se sentó con él.

Cuando el primer criado trajo una fuente llena de exquisito manjar, el

campesino le hizo una seña a su esposa, diciendo: “Este es el criado traía el

primer plato”. Y como realmente era el ladrón, se alarmó grandemente, y fue a

decir a sus compañeros.

- Ese Doctor lo sabe todo; ha dicho que yo soy el primero; es preciso que

escapemos de esta ratonera.

El segundo criado no quiso escapar, sino que, disimulando su turbación, fue a

ofrecer un nuevo plato al campesino, quien volvió a hacer seña a su mujer

diciendo:

- Grethe, éste es el segundo.

El criado se asustó y hecho a correr.

Con el tercero sucedió otro tanto. El campesino volvió a decir:

- Este es el tercero, Grethe.

El cuarto trajo una fuente tapada, y el dueño de la casa dijo al Doctor que

mostrase su poder diciendo lo que había debajo de la tapadera.

Era una fuente de cangrejos.

El campesino miró a la fuente y como no sabía qué hacer, exclamó, enojado

consigo mismo:

- ¡Condenado cangrejo!

Cuando el dueño de la casa le oyó , no pudo menos de asombrarse.

- ¡Lo ha adivinado!- exclamó_ Entonces también sabrá dónde esta el dinero

robado.

El criado, que estaba ahora en el comedor.

Se asustó tanto e hizo una seña al doctor de que le siguiere afuera.

Cuando salieron los cuatro criados confesaron al campesino cómo habían

robado el dinero; le dijeron si no les denunciaban a su amo. Le enseñaron

donde tenían escondido el dinero. El Doctor muy satisfecho, volvió a la mesa

y dijo:

- Ahora, Señor, dejadme mirar en mi libro, donde esta escondido el dinero.

El quinto criado, mientras tanto, se había escondido en la chimenea para saber

si el Doctor sabía más. Al volver las páginas del libro A,B,C, buscó el gallo

para fingir que le consultaba, y como no lo encontraba rápidamente, el Doctor

exclamó:

- Ya se que estas ahí, tienes que salir.

El hombre que estaba en la chimenea, pensando que lo decía por él, se asustó

mucho y salió corriendo.

- ¡Este hombre lo sabe todo!

Entonces el Doctor sabelotodo mostró al caballero donde estaba el dinero

escondido, pero no denunció a los criados, recibió mucho dinero de ambas

partes y llegó a ser un hombre famoso.

EL REY RANA

Jacobo Luis Grimm Guillermo Carlos Grimm (Alemanes)

Hace muchos años, en aquellos tiempos en que bastaba desear una cosa

para que el deseo se cumpliera, vivía un rey que tenía tres hijas muy

hermosas. Y la más pequeña de las tres era tan bonita, que al sol le

encantaba darle en la cara; y eso que el sol ha visto ya muchas cosas.

Cerca del palacio del rey había un bosque grande, oscuro, y, en el bosque, al

pie de una vieja teja brotaba una fuente. En los días de calor, la hija pequeña

del rey iba al bosque y se sentaba al borde de aquella fuente de agua fresca; y

cuando se aburría tiraba al aire una pelota de oro y la volvía a coger: aquel era

el juego que más le gustaba.

Pero una vez, la pelota de oro se le escapó de las manos, rodó por el suelo y

cayó al agua; la hija del rey la buscó, pero la fuente era muy honda y no veía

el fondo. Entonces la niña empezó a llorar, a llorar, no se podía consolar; y de

pronto, oyó que alguien decía:

-¿Qué te paso hija del rey? Estas llorando de un modo, que hasta las piedras

sienten pena.

La niña miró a la fuente, y vio a una rana que sacaba del agua su cabeza fea.

-¡Ah, ranita, eres tú! Pues estoy llorando porque se me ha caído al agua mi

pelota de oro.

-¡ No llores más, que yo te voy a ayudar! ¿Qué me darás si te saco del agua la

pelota de oro?

-¡ Te daré lo que quieras, ranita! Te daré mis vestidos, mis perlas y la corona

de oro que llevo en la cabeza.

La rana contestó:

No quiero tus perlas, ni tu vestido, ni tu corona de oro. Quiero que tu me

quieras, que juegues conmigo, que me dejes sentarme a tu lado en la mesa; y

comer en tu plato de oro y beber de tu vaso y dormir en tu cama. Si me lo

prometes, bajaré a la fuente y te buscaré la pelota de oro.

-¡Si, si!- dijo la niña- ¡Si te lo prometo!.

Te daré todo lo que quieras si me traes mi pelota de oro!

Pero, por dentro, la niña pensaba: “¡Vaya con esta rana presumida….! Lo que

tiene que hacer es quedarse ahí en el agua con las otras ranas, croando y

nada más”

Y la rana, al ver que la niña le prometía ser su amiga se metió de cabeza en el

agua y en seguida salió con la pelota de oro en la boca. La hija del rey se puso

muy contenta, recogió la pelota y hecho a correr.

¡Espera, espera! – Gritó la rana-. ¡Espera, llévame contigo! Yo no puedo correr

tanto como tú.

Pero no le sirvió de nada gritar tanto ni decir, “cro, cro”, con todos sus

fuerzas; la niña no paró de correr hasta que llegó a su palacio, y en seguida

se olvidó de la rana. Y la ranita, muy triste, otra vez se metió en el agua.

Al día siguiente, cuando la hija del rey estaba comiendo con su padre y con

todos los de la corte la rana apareció en la escalera de mármol del palacio; iba

subiendo los escalones a saltitos, y, cuando llegó arriba, llamó a la puerta del

comedor y dijo:

-¡Hija del rey! ¡La más pequeña! ¡Ábreme, que estoy aquí!

La niña se levantó para ver quien llamaba, y, al abrir la puerta, vio a la rana allí

en el suelo. Entonces cerró la puerta de golpe, y corrió a sentarse a otra vez en

su sitió; y estaba temblando.

El rey su padre vio como temblaba, y le preguntó:

-¿De qué tienes miedo, hija mía? ¿Había en la puerta algún gigante que te ha

asustado?

-No, no – dijo la niña-. No era un gigante sino una rana horrible.

- Y ¿Qué quería la rana?

-¡Ay, padre! Ayer fui a la fuente del bosque, y se me cayó al agua mi pelota de

oro; y como lloré tanto, la rana me la sacó del agua, y le prometí ser su amiga.

Yo creía que la rana no iba a poder salir nunca de la fuente, pero ha venido y

quiere comer a mi lado.

Mientras tanto, la rana seguía llamando a la puerta y decía.

“¡Hija del rey, la más pequeña! ¡Estoy aquí, abre la puerta! ¡Cumple ahora

mismo con tu promesa!”.

- Hija, lo que se promete se cumple, abre la puerta y que entre la rana.

La niña abrió la puerta y la rana entró dando saltitos, siguió a la princesita

hasta la mesa y dijo:

- Acércame tu plato de oro, y comeremos juntas.

- Y la hija del rey tuvo que comer con la rana en el mismo plato y todos

notaban que le molestaba aquello; la rana comía con mucho apetito, pero

la niña no podía tragar ni un bocado. Y luego la rana dijo:

- Ya he comido bastante y estoy cansada; llévame a tu cuarto y prepara la

cama, que vamos a dormir juntas.

La hija del rey empezó a llorar, porque no quería dormir con aquella rana fea y

fría, pero el rey se enfadó y dijo:

-¡No puedes despreciar a quien te ha ayudado!

La niña levantó a la rana con la punta de dos dedos, la llevó a su cuarto y la

dejó en un rincón; pero la rana dijo:

-Quiero dormir contigo; si no me metes en tu cama, se lo diré a tu padre.

La hija del rey se puso furiosa, levantó a la rana y la estrelló contra la pared:

-¡Descansa ahí rana asquerosa!

Pero al caerse al suelo y reventar, la rana se convirtió en un príncipe muy

guapo y muy fino; y se casó con la hija del rey, cuando el rey les dio permiso.

Aquel príncipe le contó que una bruja muy mala le había encantado y hasta

entonces había tenido que ser rana y vivir en la fuente. Y como quería volver

a su reino, después de la boda se subieron a una carroza de oro tirada por seis

caballos blancos que tenían penachos de plumas blancas en la cabeza; y la

carroza la guiaba un criado del príncipe que se llamaba Enrique el fiel.

Enrique el fiel había estado muy preocupado por su señor, y cuando le vio

convertido en rana se puso tres aros de hierro sobre su corazón para que no

le estallará el corazón de pena y ahora estaba muy contento y guiaba la

carroza por el camino, donde por momentos se escuchaba un ruido y eran los

aros que uno a uno se iban cayendo, hasta quedar liberado y seguir con su

príncipe que lo apreciaba mucho.

LOS SIETE CABRITOS Y EL LOBO Jacobo Luis Grimm Guillermo Carlos Grimm (Alemanes)

Érase una vez una vieja cabra, que tenía siete cabritos, a los que amaba tanto

como toda madre suele amar a sus hijos. Cierto día tuvo que ir al bosque a

buscar alimento para ellos, y, antes de dejarlos, les llamó y les dijo:

-Queridos hijos, tengo que ir al bosque ¡mucho cuidado con el lobo! Si llegara a

entrar en nuestra casa, os comería con huesos, y carne, y piel, y todo. El bribón

suele disfrazarse muy bien, pero le conoceréis por su ronca voz y sus patas

negras.

Los cabritos le dijeron:

- Tendremos cuidado, querida madre. Puedes irte tranquila por nosotros.

Balando tiernamente, la vieja cabra se fue a su trabajo. Antes que pasara mucho

tiempo, alguien llamó a la puerta de la casita, diciendo:

- Abridme la puerta queridos hijos. Soy vuestra madre que vuelve y os trae

la comida.

- Pero los cabritos conocieron enseguida que aquella voz era la del lobo.

- ¡No queremos abrirle la puerta! – gritaron-.

No eres nuestra madre. Ella tiene su voz suave y bonita, y la tuya es ronca

.¡Tu eres el Lobo que quiere engañarnos!

Se fue el lobo a la tienda y compró claras de huevos, que tomó, y su voz se

volvió suave y cariñosa. Volviendo a la casa de la Cabra llamó a la puerta de

nuevo, diciendo:

-¿Quieren abridme la puerta hijos míos? Soy vuestra madre que vuelve y os

trae la comida. …

Pero el Lobo había apoyado una de sus patas en la rendija de la puerta y los

cabritos le vieron y le gritaron.

-¡No podemos abrirte la puerta! Las patitas de nuestra madre son blancas y

lindas. Las tuyas son negras, porque eres el Lobo.

Entonces el Lobo se fue a casa del panadero y le dijo:

- Me he ensuciado las patas; ponme en ellas un poco de masa. Y cuando el

panadero le hubo puesto masa en las patas, se fue al molinero y le dijo:

- Ponme un poco de harina en las patas.

El molinero pensó: Este viejo Lobo quiere engañar a alguien”, y se negó a lo que

pedía.

- Si no lo haces te comeré.

El molinero, asustado, le enharinó las patas.

La gente es miedosa….

Entonces el bribón fue por tercera vez a llamar a casa de la Cabra y dijo:

-Abridme la puerta, queridos hijos. Soy vuestra madre que vuelve del bosque y os

trae la comida.

Los cabritos gritaron:

-¡Enséñame, primero tus patas, para que estemos seguros de que no nos

engañas.

Les mostró el Lobo las patas por la rendija, y cuando vieron tan blancas y finas,

creyeron en el engaño y le abrieron la puerta.

¡Ay, ay, ay! Era el Lobo, que entraba a la casa. Los pobres cabritos aterrorizados,

trataron de esconderse. Uno se metió debajo de la mesa, el segundo se subió a

la cama, el tercero se metió en el horno, el cuarto corrió a la cocina, el quinto se

encerró en la alacena, el sexto se metió en el lavadero y el séptimo se escondió

en la caja del reloj.

Pero el Lobo los encontró a todos, menos a uno, y se los comió. Uno tras otro fue

tragándoselos, excepto el más pequeño de todos, que estaba metido en la caja del

reloj, y al cual no pudo encontrar. Cuando hubo satisfecho su apetito, se marchó,

y, echándose al lado del río, pronto se quedó dormido.

No tardó mucho la Cabra en volver del bosque. ¡Oh, que terrible visión

contemplaron sus ojos! La puerta de la casa estaba abierta de par en par. La

mesa, las sillas, los bancos, todo estaba patas arriba; colchas y mantas caían de

la cama, la vajilla estaba hecha pedazos. Por toda la casa buscó a sus hijitos, pero

no los pudo encontrar. Uno por uno los llamaba por sus nombres, pero ninguno le

contestó.

Por último, cuando hubo llamado al pequeño, oyó una débil voz que gritaba:

-Aquí estoy, querida madre, escondido en la caja del reloj.

La madre lo sacó de su escondrijo, y él le contó cómo el Lobo había venido y

devorado a todos sus hermanos.

Es de suponer como lloraría la pobre Cabra a sus hijitos.

Por último, siempre apenada, se decidió a salir y el cabrito, más pequeño salió

también corriendo a su lado. Cuando llegaron junto al río, vieron al Lobo dormido

bajo un árbol, haciendo temblar las ramas con sus ronquidos. Lo examinaron por

todos lados y pudieron observar ciertos movimientos por todos lados dentro de

su vientre hinchado.

-¡Dios mío, Dios mío! Pensó la Cabra -. ¿Será posible que mis pobres hijos, a

quienes esta fiera se ha comido para cenar, vivan todavía?.

Envió al Cabrito a su casa en busca de tijeras, dedal, agujas e hilo. Entonces

cortó un gran ojal en el vientre de la bestia, y, apenas había empezado la tarea,

cuando un precioso Cabrito asomó su cabeza por el agujero, y apenas éste fue

suficientemente grande, los seis hijitos de la cabra salieron saltando y bailando,

uno tras otro, todos vivos y sin haber sufrido lo más mínimo, pues, en su

glotonería, el Lobo se los había tragado enteros y sin masticar. Es fácil imaginar

la alegría de la cabra. Los acariciaba, y brincaba tan contenta como un sastrecillo

en día de boda.

Al final dijo:

Id a buscar algunas piedras grandes, hijos míos, llenaron con ellas el cuerpo del

Lobo, mientras sigue dormido.

Cuando los siete cabritos trajeron, tan de prisa como le fue posible, un gran

número de piedras, llenaron con ellas la barriga del Lobo hasta que no cupieron

más. La vieja cabra cosió de prisa, de prisa, el agujero, luego sin que el animal se

diera cuenta de nada ni moviera una pata.

Al fin, cuando el Lobo se despertó, las piedras le habían dado mucha sed, y se

acercó al río para beber. Pero las piedras pesaban, pesaban, y tiraban de él hacia

la corriente. Entonces exclamó:

Me duele todo: la carne y el hueso.

En la barriga siento un gran peso.

Los seis cabritos enteros comí, y ahora, como piedras tiran de mí.

Y al tocar con el hocico el agua, las piedras le arrastraron y cayó en la corriente y

salió nadando todo asustado y no volvió a asustar a ningún cabrito, se dedico a

vivir con sus amigos en el bosque

EL REGALO DE CUMPLEAÑOS

Claudia Lars (Salvadoreña)

Cierro los ojos y me parece que fue ayer…..

La piedra aquella- de una coloración gris –morada era más ancha que el sofá

de la sala, y aunque no tenía su blando asiento en ella encontraba suficiente

espacio para acomodarme y descansar a gusto.

El traspatio, a las seis de la tarde, era un lugar tranquilo y fresco. Las bestias

de montar ya estaban de regreso en la caballeriza; los gallos del abuelo,

después de batir sus alas, iban cerrando el pico; las palomas siempre

arrulladoras entraban, una tras otra, en el palomar.

A esa hora yo acostumbraba sentarme en la piedra del rincón, para charlar un

rato con el indio Cruz. Le encontraba barriendo el cobertizo con su vieja

escoba de palma, y al sólo mirarnos nos saludábamos con mucho cariño.

Mientras el hombre terminaba su faena yo lo observaba desde mi asiento,

tarareando una canción campestre.

Cruz no tenía edad ni apellido. Tosco, moreno y recio, con mucho de niño de

pueblo, sus pantalones de manta le escondían a medias una abultada panza

de sapo.

Nadie como Cruz para fabricar trompos, para descolgar racimos de frutas, para

hacer flautas de carrizo, para encumbrar barriletes, para descubrir

madrigueras de conejos y taltuzas. Nadie como él para llevarnos a la montaña

por los más aromados senderos.

Cruz siempre acompañaba al abuelo quien montaba sobre una mula y el fiel

sirviente se sentía orgulloso de saber que era más arrecho que la misma mula.

-¿Por qué no aprendes a montar a caballo?....- Le decían con frecuencia los

otros criados- Ya te estás haciendo viejo y un día de éstos no vas a poder

acompañar al señor…

-¡Indio sobre sus propias patas es indio entero! Contestaba el hombre con gran

aplomo.

Cuando Toribia le decía “indio bruto”; por los mismos motivos, pensaba que

sólo Andrea iría derechito al cielo al dejar este mundo, pues únicamente ella-

entre toda la gente de la cocina- le trataba como a verdadero cristiano.

Cierta tarde empecé a hablar de mi cumpleaños con el humilde amigo, y a

explicarle la importancia de ese gran día. Juana Morales lo tenía marcado en el

calendario. La idea de los regalos que iba a llegar a mis manos me hacía

hablar como cotorra.

-Comeremos chompipe horneado- dije con entusiasmo. Papá me comprará un

juego de oca y tía Tere, me ha ofrecido una piñata. De pronto se me ocurrió

una idea que me hizo sonreír:

-¿Y tu regalo, Crucito?- pregunté con voz dulce

¿Cómo será tu regalo?... – Porque me vas a dar algo muy lindo verdad,

¿verdad?

-Podría darle unos pacunes para que juegue cinquitos.

- Tengo montones y montones…

- Entonces, unos capulines recién cortado…

- ¡Tonto! ¡Si no soy murciélago! ..

- Pues un nido de gorrión.

- No, porque es pecado hacer llorar a la mamá – pajarita.

- Pues …. Pues

Cruz rascó el suelo con el dedo gordo de uno de sus pies, escupió varias

veces, se alisó las mechas que le servían de cabello y al fin se sentó a mi lado

y me dijo:

- Yo también le voy a dar algo, niña. Sólo que mi regalo tiene que darse de

noche, porque es de la oscurana….

- -¡Uy crucito!... ¿Será un tecolote?

- -¡Ja, ja, ja!... ¡Qué ocurrencia la suya!

¿Cómo le voy a regalar ese pájaro que anuncia a la pelona?

Llegó al fin la fecha esperada, y todo fue mejor que en los sueños. Cruz

permaneció en “las Tres Ceibas” durante la fiesta, pero como yo me sentía

dichosa, no siquiera lo eché de menos.

Cuando llegó la noche y el abuelo sacó al portal la silla mecedora y encendió

su mejor cigarro- puro; cuando mi madre hacía cuentos con zarca Chica y

Toribia lavaba en la cocina los platos de la cena, Cruz apareció por el zaguán

con un paquetito en las manos.

- Cójalo, niña, y mire lo que hay adentro…

- Le quite el amarre y empecé a desenvolverlo: un papel amarillo… un papel

verde…

Vi una caja de cartón y tuve que decir:

-¿Verdad que es una broma?..-. ¿Una broma para reírse de mi?

- Abra la caja niña, no vale nada mi regalito, pero tiene su gracia.

- Moviéndose como esmeraldas vivas un puñado de luciérnagas encendían y

apagaban sus luces verdes y menudas.

Abracé a Don Cruz, le di un beso en la oreja y le pude tocar la panza de sapo.

Con mi vestido lleno de luciérnagas me fui hacia la silla de mi abuelo. El tiempo

fue dando un hermoso significado y el nombre del indio Cruz, se guardo en mi

más puro del cariño.