Título: PROYECTO ARTÍSTICO AMBIENTAL RESIDUOS CON SENTIDO

Eje: Interculturalidad

Modalidad: Ponencia

AUTOR: AURA MARÍA CHILLAMBO

xiomipre@gmail.com

Institución Educativa Iberia

Nivel de Enseñanza: Grado 7° a 11°

RESUMEN

El proyecto Artístico Ambiental denominado Residuos con sentido, surge como una

alternativa a la problemática de los estudiantes que provienen, algunos, en condiciones de

desplazamientos, de barrios marginales, que no contaban con recursos para comprar los

materiales necesarios, para cumplir con las tareas propuestas; en el cual se les sugiere a los

estudiantes de los diferentes grados utilizar material reciclado, quienes sin medir palabras

aceptaron la iniciativa; entonces, iniciamos por grado a consensuar las actividades de

acuerdo a lo planeado en el plan de estudio, y siguiendo los lineamientos curriculares, con

el firme propósito de mejorar los modelos de trabajo con el arte utilizando diferentes

materiales reciclado en el hogar, en el entorno, y del entorno de los estudiantes

participantes de la propuesta, acercándolos a una sostenibilidad ambiental a través del

aprovechamiento de los residuos sólidos con innovación, creatividad y economía.

La situación de contaminación por basuras que en la actualidad se observa en las calles de

Tumaco bajo el amparo de la indiferencia y los malos hábitos de comportamiento

ciudadano, da cuenta de los diversos materiales con posibilidades de reutilización.

El proyecto propone una cadena productiva donde participen diversos grupos de estudiante

que aportarán a mejorar la situación ambiental, de consumo e identidad desde los siguientes

aspectos:

• El proyecto Artístico Ambiental “Residuos con sentido”, se plantea como un proyecto

incluyente para la participación activa en investigación y creación que aporta al

fortalecimiento de la conciencia ambiental, la cultura ciudadana y el desarrollo sostenible.

• Aporta una opción viable de aprovechamiento de los residuos plásticos del municipio,

como son las botellas, bolsas yines, revistas, periódicos, retazos de telas y las tapas de

refresco.

• Ofrece un espacio para el desarrollo de ideas innovadoras en el campo de las artes y el

diseño al tiempo que brinda una opción para exponer productos artísticos con valores

ambientales y estéticos

• Permite la exploración de formas novedosas de creación con un sentido pedagógico

motivando a nuevas formas de crear y consumir.

La institución educativa Iberia y los bienes de uso de la comunidad que están a su alrededor

son de gran extensión, por ello es vulnerable a que los invasores la ocupen sin ningún tipo

de permiso, degradando inmisericordemente los espacios educativos; de igual forma,

pudiendo nocivamente deteriorar toda la parte ambiental, de la comunidad. Todo esto hace

necesario la realización de una propuesta medio ambiental para contrarrestar el grado de

afectación, los componentes o recursos ambientales que se están viendo afectados y las

posibles soluciones.

El problema de las basuras continúa siendo marginal, este recae sobre las zonas y personas

más vulnerables como los barrios de invasión y los recicladores y se asocia comúnmente a

situaciones de miseria cediendo así el nivel de participación y la capacidad de acción de un

problema que es generado por la suma de cada habitante del municipio.

Este proyecto busca de manera ejemplificante la implementación de las dinámicas de

cambio global que requiere con urgencia el planeta, la vida y el hombre. Para este propósito

pretende sumarse desde el ámbito de las artes a diversas iniciativas que surgen desde otras

disciplinas para aportar al desarrollo sostenible.

Palabras claves: Ambiente, cultura, arte, reutilización y consumo.

Introducción:

Este proyecto busca la implementación de las dinámicas de cambio global que requiere

con urgencia el planeta, la vida y el hombre. Para este propósito pretende sumarse desde el

ámbito de las artes a diversas iniciativas que surgen desde otras disciplinas para aportar al

desarrollo sostenible.

Ante el aumento de la contaminación ambiental, y por consiguiente la preocupación del

hombre de preservar y proteger el planeta en beneficio de las generaciones futuras, se

analizará en este proyecto, cuáles son las formas de lograrlo y de qué manera el arte puede

contribuir a dicha situación.

Iniciaremos con el diciendo que la situación en materia ambiental en el municipio de

Tumaco es uy caótico y complejo partiendo de que las instituciones que velan por la

preservación del medio ambiente carecen de estrategias planificadas y efectivas, con el

propósito de minimizar el problema. Para ello, primero se definió qué es el desarrollo

sostenible y cuáles eran los modos de contribuir con el mismo. Se puso especial énfasis en

el reciclaje, sus beneficios y los materiales que pueden reutilizarse.

La concentración de basura y materiales no biodegradables es uno de los problemas más

graves que la ocasionan, no obstante, la contaminación genera otros tipos de alteraciones

al ambiente, tales como el calentamiento global, el deterioro de los glaciares polares y el

cambio tan drástico del clima que, aunque se piense que son más pequeñas, tienen la misma

importancia ya que provocan que las especies que viven en los ecosistemas pierdan su

hábitat provocando, en el peor de los casos, su extinción. Es por eso que es tan importante

reflexionar acerca del daño que estamos provocando, y todo radica sobre la contaminación.

El arte reciclado propone ser esa vía sensible que genere un cambio en las percepciones y la

relación con el medio ambiente. Dando como resultado un giro que nos aleje del progreso

irresponsable y del antropocentrismo que impiden un vínculo más respetuoso y responsable

con el medio ambiente en general.

La necesaria orientación de nuestras sociedades hacia modelos de desarrollo sostenible es

uno de los imperativos básicos del siglo XXI. Al mismo tiempo, uno de los rasgos

anticipatorios de este tiempo que comienza es el mestizaje de personas, culturas y formas

de conocimiento; el encuentro entre distintos lenguajes y saberes; la aceptación de la

unidad en la diversidad. El medio ambiente global necesita de soluciones creativas e

innovadoras.

Objetivo general

Propiciar nuevas maneras de consumo en el municipio de Tumaco a través de proyectos

creativos desde las artes aplicadas, que permitan el aprovechamiento y reutilización de

diversos materiales comúnmente desechados, con el fin de aportar a la conservación del

medio ambiente y del planeta.

Objetivos específicos

1. Conformar equipos de investigación interdisciplinaria que satisfaga las necesidades

pedagógicas, tecnológicas, artísticas e innovación para desarrollar procesos de creación con

cualidades estéticas que tengan como base la reutilización de materiales.

2. Generar nuevos comportamientos y hábitos de consumo a través de programas

educativos y pedagógicos en la Institución Educativa y el municipio

3. Establecer un espacio de participación que posibilite el desarrollo permanente de los

procesos de creación y comercialización de los artistas.

Marco teórico

Medio ambiente y Contaminación: surgimiento del término desarrollo sostenible.

Martí (2000) define al medio ambiente como “el conjunto de todos los entes

interrelacionados en un entorno dado, en consonancia con el conjunto de propiedades

físicas, químicas, biológicas, describe a la contaminación ambiental como toda alteración

del medio ambiente provocada por sustancias producidas por el hombre que presenten

características nocivas para los seres vivos; vegetales o animales.

El estudio de dicha problemática ha dado lugar a diversos conceptos, entre ellos el de

desarrollo sostenible, que hace referencia mantener equilibradas las necesidades del hombre

de mejorar su situación emocional y física, y la conservación de los recursos naturales y

ecosistemas que sustentaran la vida de la futura generación.

El término engloba todas aquellas prácticas tendientes a preservar el bienestar de las

generaciones futuras, sin perjudicar nuestro ecosistema y sus recursos.

Martí (2000) señala que hasta no hace mucho, el hombre tenía la cosmovisión de su

progreso como una “lucha contra la naturaleza hostil”. Esta cosmovisión está cambiando a

raíz de la toma de conciencia progresiva de que si la humanidad quiere sobrevivir debe

luchar por la naturaleza, por la conservación de la biosfera, de la biodiversidad, por la

explotación regulada de los recursos naturales de la tierra, por procesos de fabricación más

limpios y por un aprovechamiento máximo de los materiales una vez completado su ciclo

de vida

Dentro de las distintas prácticas con las que individualmente las personas pueden contribuir

al desarrollo sostenible podemos hablar de las siguientes:

Reducir: el consumo de agua (en la ducha, en las piscinas, en la higiene, etc.); el consumo

de energía (apagar las luces innecesarias, artefactos eléctricos, etc.); el uso del gas y del

combustible; el uso de pilas, entre otros.

- Reutilizar: el papel, el agua, las bolsas para transportar alimentos (no utilizar plásticas)

- Reciclar: Separar los residuos, llevar a centros donde recopilen distintos materiales para

su reciclaje.

- Usar tecnologías que respeten al medio ambiente: aquellas que utilizan energía solar, que

no son tóxicas, bajo consumo.

- Contribuir a la concientización de los demás individuos: dando el ejemplo, no arrojando

residuos a la vía pública, respetando la flora y la fauna, denunciando delitos ecológicos,

rechazando productos fruto de prácticas depredadoras, entre otros. (Programa de

saneamiento de Montevideo y área metropolitana, 2004)

Ciencia y Arte nos interpelan hoy día acerca del compromiso con que afrontamos nuestro

papel en el planeta y también sobre el modo en que ponemos en juego nuestras capacidades

para descubrir e imaginar, actitudes ambas que están en la esencia del conocimiento.

Reciclaje Artístico: Transformación de desechos. Respuesta positiva ante estos desafíos, se

presentan varios aportes de parte del sector artístico de la población, que su más pura

misión es la de crear, mediante sus obras, una eco cultura que favorezca la problemática

ambiental.

Para demostrar que el arte y el cuidado al medio ambiente no están peleados, las personas

que se consideran a sí mismas artistas han tenido la iniciativa de vincular el mundo de las

bellas artes junto con el reciclaje de residuos a través de la reutilización de desechos

(Montiel, 2012). A partir de esto surge el término "Reciclaje Artístico".

La práctica de esta actividad de reutilizar materiales no es nueva, sino que ha existido en

toda la historia de la humanidad, basta remitirnos a las edificaciones romanas, que como

explica Martí (2000) se erigieron sobre las griegas y otras aún más antiguas; al igual que en

América cuando se construyeron templos católicos sobre ruinas aztecas, incas y mayas. (p.

23 y24).

Metodología.

Este proyecto nace por la necesidad de los jóvenes de querer trabajar en artística, ya que no

contaban con los recursos económicos para comprar materiales necesarios para desarrollar

las actividades artísticas.

Se trabaja dos horas diarias de acuerdo al horario con los grados de séptimo a noveno y con

diez y once una hora semanal, debido a esto trabajamos en jornada contraria y sábados

Para toda actividad primero se realiza la investigación, la producción escrita y luego lo

aplicamos, se plasma el dibujo en el cuaderno de arte o trabajo artístico y por último la

producción artesanal, con lo cual se realiza la feria institucional para mostrar a la

comunidad y padres de familia la producción artística ambiental de sus hijos.

Cada estudiante se presenta a la clase con su material reciclado y todos los elementos

necesarios para darle rienda suelta a su imaginación

Luego se pasa a sacar los moldes, cortar y por último armar

Los 10 y 11 realizan trabajos puntuales como: vallas, logos, murales, objetos artesanales,

musicales, publicidad y maquetas

Descripción de la experiencia

El propósito fundamental de Residuos con sentido, es fomentar el consumo responsable

desde el campo de las Artes; a través de la puesta en práctica de formas alternativas de

producción y consumo de objetos artísticos y de diseño; que se generen de manera

participativa e incluyente; promoviendo el conocimiento y la creatividad como valores

esenciales en la formación del individuo, la sociedad y la cultura.

Residuos con sentido, ofrece productos y servicios en el campo de la Investigación,

Educación ambiental, comercialización de productos ecológicos y espacios de participación

para la reflexión, el diálogo y en torno a temas e iniciativas ambientales innovadoras y para

la creación artística.

La propuesta busca ser predominantemente pedagógica y educativa pretende generar

conocimiento y demoler los tabúes de la genialidad y el aislamiento de las artes hacia la

realidad social, y de paso hacer de esta una actividad cada vez menos ajena a la sociedad en

general.

Las acciones que se implementan estarán enmarcadas en tres componentes:

1. Investigación 2. Educación 3. Participación

Caracterización de la población

La Institución Iberia está ubicada en la comuna cinco en los barrios periféricos de la ciudad

de Tumaco, Nariño, con ochocientos (850) estudiantes de grados 6 a 11. Estos

estudiantes son hijos de madres cabezas de familia, desplazados y huérfanos por la

violencia y en su mayoría afro descendientes; ellos satisfacen sus necesidades a través de la

agricultura, la pesca, la ganadería, la recolección de frutos en las empresas palmicultores, la

recolección de moluscos, el rebusque y oficios varios; el nivel educativo de los padres de

familia es de básica primaria y en algunos pocos casos bachilleres por ciclos

Descripción de los momentos

Fase 1 planeación

a) - Consulta interna a los estudiantes de los grados séptimo a once

b) – Informe del proyecto a la coordinadora académica y al rector

c) – Construcción del proyecto artístico ambiental: “Residuos con Sentido”

Fase 2 Reciclaje

Se da inicio al reciclaje de: botellas plásticas, tapas, empaques de platanitos, de confites,

periódicos, revistas, yines y retazos de todo tipo, los cuales serán usado en las diferentes

actividades artísticas

Fase 3 Elaboración de productos

Elaboración de organizadores, bolsos, vestidos, árbol navideño, botas, sillones, murales y

otros elementos que pueden ser utilizados en el hogar minimizado la contaminación en el

municipio.

Fase 4: Producción de textos y objetor artísticos ambientales:

En esta fase los estudiantes pasan a elaborar escritos relacionados con los murales

ecológicos y el reciclaje.

Texto creado por Paola Flores curso 10º2:

“Este proyecto me pareció bastante importante, aprendí cosas que no tenía la menor idea, a través de la investigación descubrí cuánto daño se le está haciendo al planeta, a la fauna a la flora, y a las futuras generaciones.

Se tomó la decisión de reciclar las tapas, botellas, revistas, bolsitas de platanito y todo cuanto podíamos reutilizar, para crear nuevos productos útiles para el hogar y entre todas estas ideas surgen los murales, como tema de trabajo y la profe nos pidió que estos se harían con tapas recicladas, todos no creíamos, se nos parecía imposible cuando la profe dijo que teníamos que recoger 1000 tapas por estudiante; al inicio nos daba pena recogerlas pero cuando observamos los videos, sobre el tema, y el daño que causan empezamos la tarea, se nos dio un mes de plazo para la recolección y cumplimos la meta, pero continuamos reciclando para hacer otras actividades artísticas.

Se le agradece a los compañeros de los grados octavos y novenos que colaboraron con el reciclaje de tapas, lo mismo que algunas madres que se vincularon a la tarea; Estamos feliz ya que son los únicos murales elaborados en este material en el municipio de Tumaco.

Nos encontramos contentos con esta nueva forma de trabajo, nunca pensamos que podríamos realizar un mural de esta calidad. Pensando en programar un concurso de murales Ecológicos en tapas plásticas inter escolar para llevarlo a todas las Instituciones

de Tumaco y si encontramos eco lo aremos en algunos espacios públicos. De esta forma le estamos ayudando a reducir la contaminación ya que estos productos duran años en descomponerse y el daño que causan es enorme y todo atreves del arte que está presente en todo momento de nuestras vidas.

A continuación se dieron las pautas para la elaboración de un mural

Instructivos para elaborar objetos artísticos con material reciclado

murales en tapas plásticas recicladas.

1- El primer paso es la investigación sobre el tema

2- Reciclar toda clase de tapa plástica de todo tamaño y color

3- Elegir el espacio donde lo va a realizar el mural

4- Limpiar y clasificar las tapas

5- Conseguir el pegante (Pegacor)

6- Pintura transparente esmalte

7- Conseguir todos los elementos para la ejecución del trabajo

Cómo hacerlo1. Organizo equipos de trabajo para construir un mural, ya con toda organizado damos inicio al trabajo, unos echan el pegante y otros pegan las tapas siguiendo el diseño plasmado

2. Se lo deja secar, se fragua y se limpia hasta lograr la uniformidad del mural.

3. Cuando está completamente seco se lo pinta con pintura esmalte transparente para lograr un hermoso terminado.

Objetos artísticos reciclados:

A aquí se muestra alguno de los trabajos realizados por los estudiantes de los grados

noveno y diez

Ilustración 4 :producción textual grados séptimos

Evaluación e impacto de los aprendizajes:

Durante el proceso de investigación, del año en que se desarrolló la propuesta, el espacio en

donde está situada la institución educativa y sus alrededores se vio afectada por las acciones

ornamental desarrollada por los estudiantes. Las basuras que ocasionaban daños adversos al

ecosistema de manglar y la contaminación d aguas y sedimentos, parámetros que en la

actualidad siguen siendo monitoreados por los líderes estudiantiles y líderes de la

Ilustración 3 ÀRBOL NAVIDEÑO ECOLÒGICO

Ilustración 2 TRAJES AMBIENTALES

comunidad, con el fin de establecer una línea base ambiental que permita conocer el estado

del área después del tirar desechos y altísimos volúmenes de basuras.

Tumaco es uno de los más grandes puertos del país donde se desarrollan actividades

portuarias y petroleras que lo convierten en un área sensible y de alto riesgo a la

contaminación, en virtud a la ubicación de una terminal petrolero (Figura 1) y el constante

transporte de hidrocarburos en su zona de influencia, aspectos que han provocado en varias

ocasiones derrames que afectan el ecosistema.

La evaluación o evidencia de los logros de aprendizaje, se dará por medio de la

participación activa e interés que muestren los estudiantes durante todo el desarrollo del

proyecto y la forma como se desenvuelven para llegar a un feliz término todo cuanto

realizan y se proponen

- LA PARTICIPACION: Los estudiantes deberán mostrar interés, y participar

activamente en el desarrollo de todo el proceso.

- TEXTOS A través de textos el estudiante expresa lo aprendido escribe e investiga

cómo puede el ser humano transformar o acabar con el entorno que lo rodea.

- PRUEBAS ESCRITAS: Por medio de ellas el estudiante demuestra sus habilidades

intelectuales de todo el proceso y los pasos que se siguieron para terminar con éxito

todo cuanto se proponen

- HISTORIETAS: Que demuestren lo aprendido en el proceso artístico ambiental

Logros y dificultades

Con este proyecto se logró una mutua relación de los jóvenes con el ambiente, aprendieron

a sembrar y cuidar las plantas medicinales de su región en la huerta escolar

Se logró la cría de pollos de engorde donde se descubrió la habilidad de los jóvenes

Lograron hacer murales con tapas plásticas y el trabajo en equipo

La producción de diferentes textos donde expresan lo que siente frente a la problemática

ambiental.

Se descubrió la habilidad empresarial en los jóvenes

Como en todo proyecto hubo muchas dificultades, la que más se resaltó fue la falta de

cultura ambiental, la pena de los niños para recoger las botellas y tapas de la calle, me toco

salir con ellos y hacerlo, y así, fueron venciendo la pena de reciclar en el trayecto de la casa

a la Institución, por otro lado muy poco apoyo económico de parte de la institución

Conclusión

Una de las finalidades del proyecto fue buscar de qué maneras contribuye el reciclaje

artístico a la disminución de la problemática ambiental.

Las piezas y obras creadas a partir de desechos, se han convertido en una forma de hacer

ver a la sociedad por una vía sensible, que la basura es mucho más que objetos

innecesarios, y que esta se puede reutilizar de muchas formas.

Además de que la reutilización de estos materiales ha creado toda una tendencia mundial

para que la sociedad le de nuevos usos a distintos tipos de desechos; el arte reciclado y la

transformación de desechos, son soluciones viables al problema de la contaminación por

residuos, ya que ayudan a darle un nuevo valor a los desperdicios; reduciendo la cantidad

de basura que afecta al medio ambiente, además de concientizar a la sociedad sobre la

importancia del mismo.

Bibliografía

• Antonio Berni. MALBA (comp). (s. f.). Recuperado de:

http://www.malba.org.ar/web/descargas/Berni.pdf

• Broodopon (ed.). (2012). Presentamos el museo internacional de reciclaje artístico de

Barranquilla, Colombia. El primero de su género en todo el mundo. Barranquilla,

Colombia. Recuperado de:

http://www.amarilloverdeyazul.com/presentamos-el-museo-internacional-dereciclaje-

artistico-de-barranquilla-colombia-el-primero-de-su-genero-en-todo-elmundo/

• Cambariere, Luján. (2006). La reinvención del material. Revista barzón No.1( Pág.

240 – 255)

• Como podemos contribuir a la sostenibilidad. (comp) (s/f) Recuperado de:

http://www.eoi.es/blogs/cristinaperez1/2012/04/30/%C2%BFcomo-podemoscontribuir-

con-la-sostenibilidad/

• Conoce los nuevos zapatos biodegradables. (comp.). (2012). México. Recuperado de:

http://magazine.exit.mx/index.php? option=com_content&view=article&id=56:conoce-los-

primeros-zapatosbiodegradables&catid=36:exit&Itemid=56

• Drap-Art: No se crea ni se destruye, se transforma. (comp.). (2012). Madrid,

España. Recuperado de:

http://www.repsol.com/es_es/energiacasa/concienciasostenible/reportajes/drap_art.a spx

• El reciclaje. (s/f) Recuperado de: http://elreciclaje.org/

• Grass T. (ed.). (2012). Drap Art. Barcelona, España Recuperado de:

http://www.drapart.net/

ANEXOS

RUBRICAS PARA LA SELECCIÓN DE LAS PONENCIAS Y LOS TALLERES

ANEXOS XVI Taller Nacional para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje

Aprender en red: experiencias de Redlenguaje en la construcción de la democracia y la paz

Matriz par evaluador, énfasis en los análisis de las experiencias

Experiencia Nivel de descripción y

recurso de casos o ejemplos

Nivel teórico/conceptual

Nivel de proyección o impacto

pedagógico

Experiencia A (ejemplo: oralidad y literatura)

Experiencia B (ejemplo: Producción de texto argumentativo)

Experiencia C (ejemplo: Lectura y experiencia)

XVI Taller Nacional para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje

Aprender en red: experiencias de Redlenguaje en la construcción de la democracia y la paz

CRITERIOS PARA VALORACIÓN DE PONENCIAS

Nombre de la ponencia:

Eje en el que inscribe la ponencia:

Responsable(s) o autor(es):

Correo electrónico:

Nodo:

Grupo de trabajo:

1. De acuerdo con el planteamiento de la ponencia señale con una X, el nivel en el cual se encuentra cada criterio de valoración:

CRITERIO No Parcialmente Sí

ASPECTOS ACADÉMICOS

1. ¿La ponencia está articulada con el tema y los objetivos del Taller Nacional?

2. ¿El planteamiento está acorde con el eje temático en el que fue ubicada?

3. ¿Se esboza una problemática educativa relacionada con el eje de discusión?

4. ¿Se plantean las condiciones del contexto en el que opera la experiencia?

5. ¿La ponencia presenta fundamentación teórica: disciplinar, pedagógico y didáctico?

6. ¿Se expone la metodología o cómo se procedió?

7. ¿Se contribuye a la transformación e innovación pedagógica, no solo del grupo que presenta la experiencia, sino de otros maestros?

8. ¿Incluye una reflexión sobre la transformación del docente en el desarrollo de su práctica?

9. ¿La experiencia es el resultado de una construcción grupal y tiene una trayectoria verificable?

10. ¿Se presentan las conclusiones a las que ha llegado?

11. ¿La ponencia plantea una ruta bibliográfica que favorece la profundización en la temática?

12. ¿De qué modo la ponencia (experiencia) se vincula con las políticas educativas y la democracia, tema de este taller nacional?

13. ¿La experiencia presentada se deriva de una investigación en el aula, (pedagogía por proyectos u otros enfoques alternativos), trabajo de maestría o doctorado?

ASPECTOS FORMALES

La ponencia cumple con:

No Parcialmente Sí

Hasta 15 páginas tamaño carta, incluida la bibliografía.Márgenes 2.5, rectificado (justificado),

Letra (fuente) Times New Roman, tamaño 12.

Interlineado 1.5

La primera página contiene:

Eje temático al cual se vincula el trabajo

Título de la ponencia o experiencia pedagógica, en negrita, mayúsculas y centrado

Datos básicos de los autores: nombre, apellido y correo electrónico

Institución(es) educativa a la cual el(los) actor(es) está(n) vinculado(s).

Nivel educativo en el que el trabajo fue realizado (educación infantil, enseñanza fundamental –primaria-, educación secundaria y media, educación de jóvenes y adultos,

formación universitaria)

La ponencia presenta:

Resumen (250 a 300 palabras) y

Palabras clave (3 a 5)

Ponencia aprobada: SI ____ NO____ Requiere modificaciones SI ____ NO ____

Escriba algunas observaciones y conclusiones que considere convenientes para favorecer la selección y reflexión del grupo que organiza las mesas de discusión en torno a los ejes propuestos para el XVI Taller Nacional.

Nombre de quien(es) elaboran el concepto:

Fecha: