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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALAFACULTAD DE CIENCIAS MÉDICASCARRERA DE MÉDICO Y CIRUJANO

CURRICULAR: Ciencias Clínicas

UNIDAD DIDÁCTICA: Pediatría

Código: 1301502

Año 2018

1

INFORMACIÓN GENERAL

Nombre de la Unidad Didáctica:

Nivel: Formación Específica

Área Curricular: Ciencias Clínicas

Año de la carrera: Quinto año

Carga académica

Horas teoría30

Horas práctica 51

Total de Horas:90

Créditos teóricos21

Créditos prácticos16

Total Créditos:40

Semanas de trabajo 16

Días y horario de trabajo:

Docencia directa (actividad teórica): Lunes a viernes en horario programado por el coordinador

Tutoría: Lunes a viernes, según horario y disponibilidad del docente

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DocentesNombres y apellidos Contacto/ correo/ SITIO WEB

HOSPITAL ROOSEVELT1. Dr. Luis Arturo Rosal Palomo

2. Dr. Alejandro Córdoba Castañeda

3. Dr. Everardo Júnior Coloma Castellanos

4. Dr. Jaime Alberto Bueso Lara

[email protected]

BLOG PEDIATRIA Y GINECO OBSTETRICAI HOSPITAL ROOSVELT

Maternoinfantil.wordpress.com

HOSPITAL GENERAL SAN JUAN DE DIOS

5. Dr. Edwin Enrique Castellanos Hernández

6. Dr. Carlos Augusto Chúa López

7. Dr. Kirk Emerson Vásquez Valenzuela (interino)

8. Dra. Beny Joviel (Interina)

[email protected]

INSTITUTO GUATEMALTECO DE SEGURIDAD SOCIAL

10. Dr. Héctor Emilio Soto (coordinador)

11. Dr. Carlos Roberto Rizo Fajardo

12. Dra. María Victoria Pimentel Moreno

13. Dr. Mynor Humberto Vivas Vielman

[email protected]

HOSPITAL NACIONAL DE ANTIGUA GUATEMALA

16. Dr. Miguel Ángel Soto Galindo (Coordinador) [email protected]

3

mailto:[email protected]




17. Dr. Roberto Aníbal Rodenas Morales

18. Dra. Blandina Elizabeth Pérez Mancilla

HOSPITAL REGIONAL DE CUILAPA

19. Dr. Obdulio Luna (ad-honorem) [email protected]

HOSPITAL NACIONAL DE ESCUINTLAPendienteCoordinadorDra. Virginia María Ortiz Paredes

Tel: [email protected]

HOSPITAL ROOSEVELT https://maternoinfantil.wordpress.com/

INSTITUTO GUATEMALTECO DE SEGURIDAD SOCIAL https://issuu.com/pediatriaigss

4



A. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Propósito: contribución al perfil profesional y académico de la Carrera.

Desarrollar las competencias necesarias para la promoción, diagnóstico temprano, tratamiento y rehabilitación de las principales condiciones de salud que

afectan a la población pediátrica de Guatemala y que promueva las acciones que la fortalezcan. Que gestione su auto aprendizaje para actualizarse y

desempeñarse eficientemente en el nivel de formación profesional.

Establecer la interrelación de las competencias de las Unidades didácticas durante el año y con las de los años anteriores y posteriores.

Las actividades de Pediatría se relacionan con las prácticas de atención infantil en las clínicas de Medicina Familiar y con las de pediatría del Ejercicio

Profesional Supervisado Hospitalario y la Consulta pediátrica en los centros y puestos de salud del Ejercicio Profesional Supervisado Rural.

5

B. Metodología de enseñanza aprendizaje:

La metodología de enseñanza-aprendizaje en la carrera de Medico y Cirujano se basa en el diseño curricular por competencias profesionales que define las estrategias y el planteamiento y diseño de aprendizajes como también el diseño de la evaluación.

El enfoque por competencias profesionales y el enfoque desde la socio formación, se realiza como nueva perspectiva a los proceso de formación educativos, haciendo énfasis en trabajar proyectos trasversales como colaborativos para consolidar las competencias y resolver problemas del contexto, fortalecer el proyecto de vida, formar estudiantes con un propósito claro y que actúen con base a valores universales y hacer posible la convivencia con los demás y con el ambiente, trabajando de manera colaborativa.

La metodología está implícita en todo el programa y requiere un análisis funcional de las competencias desde el perfil de egreso, Competencias generales de área, competencias de unidad y sub-competencias, que responden a los diferentes niveles del saber, utilizando los estilos de aprendizaje, estrategias de aprendizaje, rendimiento y logro académico; así como también a la selección de macro y micro contenidos de acuerdos a referentes nacionales, internacionales, regionales, e institucionales, utilizando evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación por competencias.

Además momentos presenciales y a distancia utilizando herramientas virtuales así mismo se realizan prácticas de laboratorio, prácticas clínicas, y ejercicio profesional

supervisado.

6

Cambios y Actualizaciones: Versión: 1

Elaborado por: Dra. Virginia Ortiz, Coordinadora 5º año, Sub-coordinadores hospitalarios y docentes de Unidad Didáctica

Validado por: Dra. Ana Evelyn Mazariegos, Directora Área de Ciencias Clínicas, Dra. Virginia Ortiz, Coordinadora 5º año, Sub-coordinadores hospitalarios y docentes de Unidad Didáctica

Revisado por: COPLA

Autorizado por: Junta Directiva

C. COMPETENCIAS DE UNIDAD DIDÁCTICA

Competencias Genéricas

▪ Pone en práctica principios y medidas de bioética, atendiendo a normas respectivas.

▪ Atiende normas de bioseguridad en la institución donde realiza su práctica▪ Utiliza herramientas tecnológicas de redes virtuales para facilitar su auto aprendizaje.▪ Establece relaciones interpersonales adecuadas con el paciente, la familia, el personal de salud en el ambiente hospitalario.▪ Participa en equipo de forma colaborativa en sus actividades educativas.▪

Competencias Específicas7

▪ Atiende recién nacidos de forma integral, de acuerdo a las guias establecidas

▪ Atiende de forma integral a pacientes con enfermedades agudas prevalentes propias de la edad pediátrica.▪ Atiende de forma integral a pacientes con enfermedades crónicas prevalentes propias de la edad pediátrica y la adolescencia.▪ Analiza críticamente artículos y publicaciones científicas para el manejo de situaciones clínicas en su práctica.

D. PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA

Competencia de U.D: ATIENDE RECIÉN NACIDOS DE FORMA INTEGRAL, DE ACUERDO A GUÍAS DE PRÁCTICA CLÍNICA

1. Sub-competencia: Atiende al neonato de forma integral de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.

Macrocontenidos Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje

Actividad Tiempo Actividad Tiempo

Evaluación del RN

RN normal

Procedimental

Evalúa al recién nacido Realiza examen físico completo,

Aplica el puntaje APGAR, aplica los métodos de Ballard, Capurro

Apertura

Presentación de objetivos de aprendizaje

Evaluación diagnostica oral o escrita.

30 minutos Apertura


20 minutos

De desempeñoExamen físico completo del RN, aplicación de la escala de Apgar y métodos de Baldar, Capurro y Dubowitz, diferenciación de apnea primaria y secundaria, aplicación de la secuencia de NALS para la

8

Rn prematuro

bajo peso al nacer

Resucitación cardio-pulmonar del recién nacido

y Dubowitz,

Interpreta elTamizaje neonatal

Clasifica al neonato de acuerdo a peso y edad gestacional.

Administra las medidas preventivas en el recién nacido. (Vitamina K, BCG, ambiente término neutro, apego madre- niño, prevención de oftalmia neonatorum).

programa Canguro

Conceptuales

Describe los pasos de Resucitación cardiopulmonar del recién nacido (NALS)

Selecciona la alimentación ideal del recién nacido a término y del prematuro

Actitudinales

Promociona la lactancia materna.

Orienta adecuadamente a la madre en la atención del recién nacido.

Cumple con las normas de bioseguridad en el servicio de

Desarrollo

Trabajo individual

Resolución de guíasde trabajo y estudio

Evaluación clínica inicial del recién nacidos en labor y partos.

Visita médica y atención de recién nacidos en servicios de labor y partos, alojamiento

conjunto, mínimo y alto riesgo neonatales

El docente guia la actividadcon el equipo de trabajjo

Turnos en servicios

Discusión de grupos

Exposición oral dinamizada del facilitador

Preguntas en exposición oral

Culminación

Sustenciónde pruebasescritas

Autoevaluacion

17 horas

30 minutos

Desarrollo

Trabajo individual

Búsqueda, selección, evaluación,

organización y compartir la información.

Lectura de las enfermedades sindromedicas de los pacientes atendidos en el servicio en sus libros de lectura, revistas médicas, revisión de internet, etc

Glosario.

Lectura de nuevas técnicas diagnósticas

Lectura de tratamientoactualizadocon el equipo de trabajo

Foro

22 horas 40

minutos

resucitación del recién nacido, monitoreo fetal durante trabajo de parto, clasificación del recién nacido, intubación en maniquí, cálculo de edad gestacional. Registro clínico docente

De productoReportes de guías de lectura y estudio independiente y de casos atendidos resueltos.

De conocimientoResolución de pruebas objetivas durante el desarrollo de la unidad, al final de un mes de rotación y al finalizar la unidad didáctica de pediatría.

disposición para realizar planes de educación

9

recién nacidos.

Cumple con los aspectos eticos durane la RCP.

ConvivenciaMostrar interés por el Recién Nacido

temática.

Problemas respiratorios del RN

Taquipnea transitoria del Neonato.

Neumonía neonatal

Enfermedad por Deficiencia de Surfactante Pulmonar. Membrana hialina

Aspiración de meconio y otros fluidos.

Gases Arteriales

Evalúa al recién nacido con dificultad respiratoria aplicando el Test de Silverman y Wood Downes

utiliza criterios de diagnóstico, tratamiento y prevención.

Conceptuales:

Clasifica al neonato de acuerdo a las escalas de Silverman y Wood Downes

Argumenta el diagnóstico,tratamiento

prevención de los Síndromes de Dificultad Respiratoria en el Neonato

Categoriza la Enfermedad por Deficiencia de Surfactante

Plática introductoria


Incidente crítico u organizador previo.

Desarrollo

Trabajo individual

Resolución de guías de trabajo y estudio.

Evaluación clínica inicial de recién nacidos en labor y partos y encamamiento

Visita médica y atención de recién nacidos en servicios de labor y partos, alojamiento conjunto, mínimo y alto riesgo neonatales

30 minutos

17 horas

Apertura


Desarrollo

Trabajo individualBúsqueda, selección, evaluación, organización y compartir la información.

Lectura de las patologías de los pacientes atendidos en el servicio en sus libros de lectura, revistas médicas, revisión de internet, etc.

Lectura de nuevas técnicas diagnósticas,

Lectura de tratamientos actualizados e innovadores

20 minutos

22 horas 40

minuto

madres, disposición a utilización de guías detratamiento.De actitudAtención a las normas hospitalarias de bioseguridad.

Desempeño: Examen físico del RN con dificultad respiratoria, aplicación de las escalas de Silverman y Wood Downes, interpretación de radiografías de pacientes con membrana hialina, aspiración, neumotórax, uso bajo tutoría de respiradores, administración de oxígeno,etc.Producto: Reportes de guías de lectura y estudio independiente, reporte de casos atendidos.

10

Pulmonar.

Categoriza la Taquipnea Transitoria del Neonato.

Categoriza la Aspiración de meconio y otros fluidos.

Categoriza la Neumonía neonatal

Evalúa e Interpreta gasesarteriales

interpreta la curva de disociación de la oxihemoglobina

Valora uso y efectos adversos del oxígeno.

Actitudinales

participa con actitud adecuada en las medidas

preventivas para dificultad respiratoria.

Convivenciia

Turnos en servicio

Exposición oral dinamizada del facilitador.

Preguntas en exposición oral con el equipo de trabajo

Discusión de gruposCulminación

Sustentación de pruebas escritas y práctica.

Autoevaluación, Coevaluación.

Reporte de experiencia práctica.

Presentación de ficha clínica

30 minutos

Con el equipo de trabajo

Foro

clínico docenteDe conocimientoResolución de pruebas objetivas durante el desarrollo de la unidad, al final de un mes de rotación y al finalizar la unidad didáctica de pediatría.

De actitudUso racional de la oxigenoterapia.

Disposición de realizar planes educacionales con madres de niños con dificultad respiratoria y a la utilización de guías de tratamiento.

Problemas Hematologicos e ictericia Neonaal

Ictericia en el recién nacido

Indicaciones y complicaciones de

Procedimental

Evalúa al recién nacido ictérico

Conceptuales

Clasifica en recién nacido

Apertura

Plática Introductoria


30 minutos Apertura


Desarrollo

Trabajo individual

20 minutos

22 horas

De desempeñoExamen físico del RN ictérico, participación como ayudante en exanguinotransfuisones totales y parciales, interpretación de resultados de grupos sanguíneos.

De producto

11

fototerapia,

uso nmunoglobulinas IV,

Exanguino trasfusión y uso de albumina

Anemia del recién nacido.

Enfermedad hemorrágica del recién nacido.

Poliglobulia

Trombocitopenias en el recién nacido.

según el tipo de ictericia.

Caracteriza el manejo

específico de la ictericia para cada condición etiológica y sus complicaciones.

Caracteriza los problemas hematológicos en recién nacidos

Actitudinales:

Brinda Plan educacional a madres a neonatos con problemas de ictericia

Colabora con actitud adecuada en el manejo y prevención de los problema hematológicos neonatales.

Convivencia

Mostrar interés por el Recién Nacido enfermo

.


Desarrollo

Trabajo individual

Resolución de guías

de trabajo y estudio.

Evaluación clínica inicial de recién nacidos en labor y partos

El docente realiza exposición oral dinamizada

Hace preguntas en exposición oralcon el equipo de trabajo

Realiza visita médica y atiende al Recién nacido en servicios de labor y partos, alojamiento conjunto, mínimo y alto riesgo neonatale

Turnos en los servicios.

Realiza discucíon de grupos

Culminación

Sustentación de pruebas escrita y práctica.

Autoevaluación

Sustentación de pruebas escritasy práctica.

17 horas

30 minutos

Búsqueda, selección, evaluación, organización y compartir la información.

Lectura de las patologías de los pacientes atendidos en el servicio en sus libros de lectura, revistas médicas, revisión de internet, etc

Glosario.


Lectura de tratamientoactualizadoinnovadorcon el equipo de trabajo

Foro

40 minuto

s

Reportes de guías de lectura y estudio independiente y de casos atendidos resueltos.

De conocimientoPruebas objetivas durante el desarrollo de la unidad, al final de un mes de rotación y al finalizar la unidad didáctica de pediatría.

De actitudCuidado del uso de fototerapia, predisposición a uso de guías de manejo de ictericia, Planes educacionales con bases científicas.

Inclinación al uso de guías de tratamiento y de diagnóstico.

12

Autoevaluación,

Coevaluación.

Reporte de experiencia práctica.

Presentación de ficha clínica docente.

Culminación

Presentación de guías de lectura y de estudio independiente.

Convulsiones neonatales

Clasificación de las convulsiones

Hipoglucemia, Hipocalcemia Asfixia perinatal

Síndrome de abstinencia neonatal

AperturaPlática Introductoria



Desarrollo

Trabajo individualResolución de guíasde trabajo y estudio.


El docente haceexposición oral dinamizada

Preguntas en exposición oral con el equipo de trabajo

AperturaPresentación de objetivos de aprendizaje

DesarrolloTrabajo individual



Glosario.


Lectura de tratamientos

30 minutos

17 horas

Aula Virtual / bibliotecaDe desempeño Examen físico de recién nacido con crisis convulsiva. De productoReportes de guías de lectura y estudio independiente y de casos atendidos resueltos.De conocimientoPruebas objetivas durante el desarrollo de la unidad, al final de un mes de rotación y al finalizar la unidad didáctica de pediatría.De actitudComportamiento ético ante pacientes con crisisconvulsivas.

13

Visita médica y atención de recién nacidos en servicios de labor y partos, alojamiento conjunto, mínimo y alto riesgo neonatales.

Turnos en los servicios.


Culminación


Autoevaluación,

Coevaluación. Reporte de experiencia práctica.


actualizados e innovadores con el equipo de trabajo

Foro

Culminación

Presentación de guías de lectura y de estudio independiente.

Anomalías congénitas del recién nacido.

Sistema Nervioso Central

Hidrocefalia Meningocele Mielomeningocele espina

bífida.

Sistema Cardiovascular

CIA

CIV

TGV

Procedimental

Evalúa al recién nacido con anomalías congénitas.

Conceptuales

Identifica las anomalías congénitas del recién nacido

Caracteriza el manejo clínico

AperturaPlática Introductoria



Desarrollo

Trabajo individualResolución de guías

de trabajo y estudio.


30minutos




Lectura de las patologías de los pacientes atendidos

Aula Virtual / bibliotec

a

20 minutos

De desempeño Examen físico del RN con anomalías (cardiovasculares, digestivas, etc.). Interpretación de radiografías, resultados de laboratorios, interpretación básica de eco cardiogramas y electrocardiogramas

.Maniobras de Ortolani.

De producto

14

PDA

Tetralogía de Fallot.

Sistema Digestivo

Atresia esofágica

Atresias intestinales

Hipertrofia congénita del píloro

Ano imperforado.

Sistema Músculo Esquelético

Luxación congénita de la cadera.

para cada condición y sus

complicaciones.

Actitudinales

Brinda Plan educacional a la madre.

Colabora con actitud adecuada en el manejo y de las anomalías congénitas.

Convivencia

Mostrar interés por el Recién Nacido enfermo

.

El docenteExposición oral dinamizada del facilitador.Preguntas en exposición oralcon el equipo de trabajo

1.

Visita médica y atención de recién nacidos en servicios de labor y partos, alojamiento conjunto, mínimo y alto riesgo neonatales..

2.T Turnos en los servicios.


CulminaciónSustentación de pruebas escrita y práctica.

Autoevaluación, Coevaluación. Reporte de experiencia práctica.


17 horas

30 minutos

en el servicio en sus libros de lectura, revistas médicas, revisión de internet, etc

Glosario.

Lectura de nuevas técnicas

diagnósticas

LecturDetratamientoactualizadoinnovador

con el equipo de trabajo

ForoCulminación

Presentación de guías de lectura y de estudio independiente

22 horas 40 minutos

Reportes de guías de lectura y estudio independiente y de casos atendidosresueltos.

De conocimientoPruebas objetivas durante el desarrollo de la unidad, al final de un mes de rotación y al finalizar la unidad didáctica de pediatría.

De actitud

Comportamiento ético ante pacientes con anomalías, madres toxicómanas y sus familias.

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Competencia de U.D: NIÑO AGUDAMENTE ENFERMO: Atiende de forma integral a pacientes con enfermedades agudas prevalentes propias de la edad pediátrica.1. Sub-competencia: . Diagnóstica y atiende de forma integral al niño y adolescente agudamente enfermo y lesionado de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas

Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje


Niño críticamente enfermo

Macrocontenidos

1. Reanimacion cardio pulmonar pediátrica básica (manual de reanimación cardopuomonar básica pediátrica grupo guatemalteco de reanimación cardiopulmonar pediátrico y neonatal

3. Síndrome de respuesta inflamatoria sistémica.

Microcontenidos

Sepsis y septicemia

Choque séptico

Procedimental

1. Apoya en la atención integral del niño y adolescente con enfermedades agudas.

2. Participa en la Reanimación Cardiopulmonar de un niño.

Conceptuales:

1. Explica los conceptos teóricos del niño críticamente enfermo o que sufre duelo.

2. Argumenta la resucitación cardiopulmonar, que presenta respuesta inflamatoria, síndromes convulsivos, trauma craneoencefálico,

Apertura1. Presentación

de objetivos de aprendizaje

2. Evaluación diagnostica oral o escrita.

3. Incidente crítico u organizador previo.

DesarrolloEl docente

1. Exposición oral dinamizada del facilitador.

2. Preguntas en exposición oral

3. Discusión de grupos

Trabajo individual1. Resolución de

guías de

45 minutos

52 horas





Glosario.

Lectura de nuevas

Aula Virtual / biblioteca

20 minutos

77 horas

De desempeñoExamen físico completo del RN, aplicación de la escala de Apgar y métodos de Baldar, Capurro y Dubowitz, diferenciación de apnea primaria y secundaria, aplicación de la secuencia de NALS para la resucitación del recién nacido, monitoreo fetal durante trabajo de parto, clasificación del recién nacido, intubación en maniquí,

16

Bacteremia oculta

Neutropenia febril

Meningitis bacteriana y viral.

Macrocontenidos3. Síndromes convulsivos

Convulsión febril.

Síndromes epilépticos

Clasificación, características clínicas y manejo inicial

4..Trauma craneoencefálico y edema cerebral

7. Insuficiencia cardiaca aguda

8. Dolor abdominal agudo

9. Hemorragia gastrointestinal superior e inferior

10. Mal trato infantil Legislación

11. Intoxicaciones agudas

Organoclorados

Organofosforados

insuficiencia cardiaca, dolor abdominal agudo, hemorragia gastrointestinal, maltrato, intoxicaciones y mordeduras de animales

Actitudinales:

1. Se involucra en la atención de niños agudamente enfermos tomando en cuenta principios y valores.

1. Participa en la detección de casos de maltrato infantil.

ConvivenciaMostrar interés por el niño y adolescente agudamente enfermo.

trabajo y estudio.

2. Evaluación clínica inicial de recién nacidos en labor y partos.

3. Visita médica y atención de pa-cientes pediátri-cos en los dis-tintos servicios.


1. Visita médica y atención de pacientes pediátricos en los distintos servicios

2. Turnos en servicios.


4. Exposición oral dinamizada del facilitador.

5. Preguntas en exposición oral

Culminación

30 minutos

técnicas diagnósticas,


Con el equipo de trabajoForo

40 minutos

cálculo de edad gestacional. Registro clínico docente

De productoReportes de guías de lectura y estudio independiente y de casos atendidos resueltos.

De conocimiento

Resolución de pruebas objetivas durante el desarrollo de la unidad, al final de un mes de rotación y al finalizar la unidad didáctica de pediatría.

disposición para realizar planes de educación a madres, disposición a utilización de guías de tratamiento.De actitud

17

Acetaminofen

Asa

Cumarinicos

Hongos

Metaclopropramida

12. Mordedura de animales y piquetes de insectos

Serpientes, arácnidos abeja, alacrán, raton, perros, humana


Autoevaluación temática.

Atención a las normas hospitalarias de bioseguridad.

18

2. Sub-competencia: Diagnostica y atiende integralmente a niños y adolescentes con enfermedades prevalentes de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.



Macrocontenidos

1. Infecciones respiratorias agudas.

MicrocontenidosSUPERIRORES

Conjuntivitis

Epliglotitis y crupLaringotraqueítis. Otitis media.FaringoamigdalitisSinusitis

Infecciones respiratoriasBaja

Bronquiolitis

Neumonía viral y baceriana

neumonias atípicas

Procedimental

1. Evalúa al niño con enfermedades prevalentes en Guatemala según criterios diagnósticos, terapéuticos, de prevención y rehabilitación aplicados al ámbito hospitalario.

Conceptuales:

1. Diferencia el manejo de neumonía viral y bacteriana, epliglotitis y crup, laringotraqueítis, otitis media, faringoamigdalitis y conjuntivitis, asma bronquial, cuerpo extraño en vías

Apertura6. Presentación de

objetivos de aprendizaje




4. Exposición oral dinami-zada del fa-cilitador.

5. Preguntas en exposi-ción oral

6. Discusión de gru-pos


guías de trabajo y

30 minutos

34 horas 30

minutos

Apertura


Desarrollo

Trabajo individualBúsqueda, selección, evaluación, organización y compartir la información.


Glosario.



15 minutos

53 horas

De desempeñoExamen físico del niño con afecciones respiratorias y evaluación del estado de hidratación, interpretación de radiografías y resultados de laboratorios, aplicación de los esquemas A, B y C de hidratación, colocación de vías endovenosas

De productoReportes de guías de lectura y estudio independiente y de casos atendidos

19

Macrocontenidos2 Asma bronquial

Hrb(agregar guias gina del 20’16)

Macrocontenidos3 Cuerpo extraño en vías

aéreas.

Macrocontenidos2. enermedad diarreica

aguda

clasificacion.Evaluación del estado de hidratación. Tratamiento: Planes A, B y C de OPS/OMS

INSUFICIENCIA RENAL AGUDA

aéreas, síndrome diarreico .

Actitudinales:

1. Brinda a la familia recomendaciones nutricionales durante el episodio de diarrea.

2. Comparte planes educacionales para prevenir IRA, diarrea y nuevas crisis de asma..

ConvivenciaMostrar interés por el niño y adolescente agudamente enfermo.

estudio.5. Evaluación

clínica inicial de recién nacidos en labor y partos.

6. Visita médica y atención de pa-cientes pediátri-cos en los distin-tos servicios.


4. Visita médica y atención de pacientes pediátricos en los distintos servicios


CulminaciónSustentación de pruebas escrita y práctica. Autoevaluación,temática.

45 minutos



Foro

45 minutos

resueltos.

De conocimientoResolución de pruebas objetivas durante el desarrollo de la unidad, al final de un mes de rotación y al finalizar la unidad didáctica de pediatría.

De actitud

Uso racional de medicamentos en pacientes con IRA y enfermedades diarreicas

20

3. Sub-competencia:. Diagnostica y brinda tratamiento integral al niño y adolescente con enfermedad renal de acuerdo a protocolos y pautas aceptada



Procedimental

Actitudinales:

Aplica con actitud correcta la ética en la atención del paciente renal.

ConvivenciaMostrar interés por el niño y adolescente con enfermedad renal.

Apertura1. Presentación de

objetivos de aprendizaje




1. Exposición oral dina-mizada del facilitador.

2. Preguntas en exposi-ción oral

3. Discusión de gru-pos


30 minutos

18 horas





Glosario.



30 minutos

28 minutos

De desempeñoExamen físico de pacientes con problemas infecciosos, interpretación de estudios de imágenes en casos de infecciones urinarias, uso de ácido sulfosalicílico en síndrome nefrótico, participación en diálisis peritoneal.

De productoReportes de guías de lectura y estudio independiente y de casos

21

guías de trabajo y estudio.

5. Evaluación clí-nica inicial de paciente con nefropatía


1. Visita médica y atención del pa-ciente renal.


CulminaciónSustentación de pruebas escrita y práctica. Autoevaluación, temática.

30 minutos



Foro

45 minutos

atendidos resueltos.

De conocimiento

Resolución de pruebas objetivas durante el desarrollo de la unidad, al final de un mes de rotación y al finalizar la unidad didáctica de pediatría.

De actitud

: Utilización de técnicas de laboratorio para la toma de decisiones

.

22

Bibliografía obligatoria:

1. Kliegman R, Jenson H, Schor N, Stanton B, St. Geme J, Behrman R. Nelson tratado de pediatría. 18th ed. Barcelona: Elsevier; 2009.

Bibliografía básica y bibliografía complementaria

2. Sherry D. JuvenileIdiopathicArthritis, [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic1749.htm3. Chin, T. Rheumaticfever, [en línea]:emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic2007.htm4. Lamb, WH. Diabetes mellitus. [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic581.htm5. Huang LH. Pediatric metabolic acidosis. [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic15.htm6. Young, GM. Pediatricdiabeticketoacidosis, [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/emerg/topic373.htm7. Kanwar VS. Acute lymphoblastic leukemia. [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible enhttp://www.emedicine.com/ped/topic2587.htm8. Dyne PL. PediatricHenoch-Schonlein purpura [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en lhttp://www.emedicine.com/emerg/

topic767.htm9. University of Bonn, Medical Center. Linfoma no-Hodgkin infantil,[en línea] Bonn: meb.uni-bonn.de; 2002 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://

www.meb.uni- bonn.de/cancernet/spanish/100915.html10. University of Bonn, Medical Center. Linfoma no-Hodgkin infantil,[en línea] Bonn: meb.uni-bonn.de; 2002 [accesado 6

nov. 2012]. Disponible en http://www.meb.uni- bonn.de/cancernet/spanish/103043.html 11. Rizzardini C, Espinoza X. Urgencias oncológicas. Rev. Ped. Elec. [en línea] Chile; 2005 [accesado 6 nov. 2012]2(2) [26-32]. Disponible en http://www.revistaPEDIATRÍA.cl/

vol2num2/8.htm12. Medrano F, Segura JC, Camino E. Protocolo de adenopatía. [en línea] Albacete (España) : Complejo Hospitalario Universitario de Albacete [accesado 6 nov.

2012]. Disponible en http://www.chospab.es/area_medica/medicinainterna/PROTOCOLOS/adenopatias.htm13. Hernández R, Daza A, JMSerra.Infección urinaria en el niño (1 mes-14 años). [en línea] Madrid: Asociación Española de Pediatría; 2008 [accesado 6 nov.

2012]. Disponible en http://www.aeped.es/sites/default/files/documentos/5_4.pdf14. Marini A, Gragnolati. Malnutrition and Poverty in Guatemala [en línea]. The World Bank; 2003 Jan [accesado 6 nov 2012]. [60 p.]

Disponible en http://siteresources.worldbank.org/EXTLACREGTOPNUT/Resources/Guatemala_nurtition_WPS2967.pdf15. The US Aid Micronutrient Program. Vitamin A & Zinc Facts [en linea] USAID; [accesado 6 nov.2012] Disponible en http://mostproject.org/16. Organización Mundial de la Salud. Patrones de crecimiento infantil [en línea]. OPS/OMS; [accesado 6 nov 2012]. Disponible en http://www.who.int/childgrowth/es/17. Guatemala. Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social. Colegio de Médicos y Cirujanos de Guatemala. Universidad de San Carlos de Guatemala. Instituto Guate-

malteco de Seguridad Social. Instituto de Nutrición de Centro América y Panamá.Salud de la niñez: Diplomado a distancia.[en línea] Guatemala: INCAP/OPS; 1997 [accesa-

23

do 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.metabase.net/docs/incap/10363.html

3. Competencia de U.D.: AFECCIONES CRÓNICAS DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE: Atiende de forma integral a pacientes con enfermedades crónicas prevalentes propias de la edad pediátrica y la adolescencia.

1. Sub-competencia: Diagnostica y brinda tratamiento integral al niño y adolescente





Macrocontenidos. Diabetes juvenil

Microconteni-dos

Defini-cionDiagnóstico Tratamiento

Procedimentales:. Evalúa a niños y

adolescentes con diabetes, aplicando criterios diagnósti-cos, terapéuticos, de prevención y re-habilitación en el ámbito de la aten-ción hospitalaria.

Conceptuales:1 Argumenta el

diagnóstico, trata-miento, preven-ción y rehabilita-ción de la diabe-






30 minutos

22 horas




Lectura de las patologías de los pacientes atendidos en el servicio en sus


20 minutos

33 horas 40 minutos

De desempeñoExamen físico de pacientes con artri-tis de origen no in-feccioso, diabéticos en consulta externa o en emergencia, interpretación de curva de tolerancia a la glucosa, hemo-globina glucosilada, pruebas reumatoló-gicas.Producto: Repor-tes de guías de lectura y estudio in-dependiente, repor-te de casos atendi-

24

tes juvenil.

Actitudinales:1. Aconseja sobre las

medidas de pre-vención de las se-cuelas de la diabe-tes juvenil.

Muestra empatía con el paciente con dia-betes.

ConvivenciaMostrar interés por el niño y adolescente con afección reumatológica

1. Exposi-ción oral di-nami-zada del fa-cilita-dor.

2. Pre-guntas en ex-posi-ción oral




2. Evaluación clínica inicial de emergen-cia y c. exter-na del pa-ciente diabé-tico.


1. Evaluación clínica inicial de emergen- 30 minutos

libros de lectura, revistas médicas, revisión de internet, etc

Glosario.




dos.Conocimiento: Pruebas

objetivasdurante

el desarrollo de la unidad, al final de un

mes de rotación y al finalizar la

unidad didáctica de

pediatría Actitud: Uso

de bicarbonato IV en

pacientes con acidosis

metabólica

25

cia y c. exter-na del pa-ciente diabé-tico.


CulminaciónSustentación de

pruebas escrita y práctica. Autoevaluación temática.

3. Sub-competencia: Diagnostica y brinda tratamientos integrales al niño y adolescente con enfermedades hemato oncológicos de acuerdo a protocolos y pautas.

Microcontenidos Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje


MacrocontenidosProblemas hematológicos

trombocitopénicas inmune primaria inmune secundaria

no trombocitopénicashenoch sholein

Indicacion e interpretación de las pruebas de coagulaciónTp tpt INR fibrinogfeno sty-pven, trombina

Macrocontenidos1. Adenopatías en niños2. Benignas3. maligna

Procedimentales:1. Evalúa niños y ado-

lescentes con en-fermedades san-guíneas y tumores sólidos.

Conceptuales:

1 Analiza las indica-ciones de frote pe-riférico, biopsia y aspiración de mé-dula ósea, biopsia ganglionar, transfu-siones de sangre y otros hemoderiva-dos.

2 Caracteriza las enfer-medades hematoló-gicas más comunes.






1. Exposi-ción

40 minutos

21 horas




Lectura de las patologías de los pacientes atendidos en el servicio en sus libros de lectura, revistas médicas, revisión de internet,


20 minutos

33 horas 40 minutos

De desempeñoExamen físico de pa-cientes con sospe-cha o diagnóstico de leucemia, Enferme-dad de Hodgkin, tu-mores sólidos o adenopatías en consulta externa o en emergencia, in-terpretaciónde laboratorios como frotes periféricos, médula ósea, indica-ción y cuidados de transfusiones en ge-neral.

Producto: Repor-tes de guías de lectura y estudio in-

26

1. Leucemias en la infan-cia.

4. Tumores só-lidos en ni-ños.

Microcontenidos

Tumores de Hodgkin y no-Hodgkin

Tumor de Wilms.

Neuroblastoma.

Retinoblastoma.

Generalidades de Tumores cerebrales

Macroconfenidos

Hepatitis A y B

TuberculosisInfeccion UrinariaSindrome nefríticoSindrome nefroticoInsuficiencia Renal CronicaEnfermedad Diarreica CronicaGuillaen BarreVIH(definición diagnostico prevención)Dolor Abdominal Recurrente

3 Caracteriza los tumores sólidos en niños.

Actitudinales:1. Manifiesta una actitud de apoyo y empatía al paciente hemato-oncológico

Convivencia

Mostrar interés por el niño y adolescente con afección hemato-oncológica

Realiza técnicas de urocultivo y diálisis peritoneal.

Conceptuales:

1. Interpreta estudios de renogramas con DMSA (ácido dimercpatosuccínico) y DTPA (ácido dietilaminopentacético), ecografía renal, ácido sulfosalicílico (proteinuria), pielografía IV, uretrocistograma

oral di-nami-zada del fa-cilita-dor.

2. Pre-guntas en ex-posi-ción oral




2. Evaluación clínica inicial de emergen-cia y c. exter-na del pa-ciente hema-to-oncológico


1. Evaluación clínica inicial de emergen-cia y c. exter-na del pa-ciente hema-to-oncológico


45 minutos

etc.

Glosario.

Lectura de nuevas técnicas diagnósticas



dependiente, repor-te de casos atendi-dos.

Conocimiento

Pruebas objetivas durante el desarrollo de la unidad, al final de un mes de rotación y al finalizar la unidad didáctica de pediatría

Actitud: Reconocimiento de aspectos éticos y legales en las transfusiones sanguíneas

27

retrógrado, cistoscopia.

2. Caracteriza las infecciones del tracto urinario, síndrome nefrítico, síndrome nefrótico e insuficiencia renal crónica.



4. Sub-competencia: Caracteriza la epidemiología de la desnutrición en Guatemala.

Microcontenidos Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje


Macrocontenidos1. Cadena alimentaria y

producción de alimentos en Guatemala.

2. Seguridad alimenta-ria y nutricional

Microcontenidos Canasta básica, disponibilidad, utili-zación y consumo de alimentos en Guatemala.

Macrocontenidos3. Indicadores de

salud y desarrollo humano en Guate-mala.

Conceptuales:

1. Identifica los princi-pios epidemiológi-cos de la desnutri-ción en Guatemala.

2. Argumenta la etiología y efec-tos sociales del problema de la desnutrición.

Actitudinales:

Defiende las políticas nacionales en contra de la desnutrición.

1. Valora las creencias nutricionales del guatemalteco.






1. Exposición oral dina-mizada del facilitador.

30 minutos

27 horas




Lectura de las patologías de los pacientes atendidos en el servicio en sus libros de lectura, revistas médicas, revisión de internet,


20 minutos

45 horas

Desempeño:

Evaluación clínica completa de pacientes con malnutrición. Interpretación correcta de las tablas antropométricas de la OPS.

Puntaje Z. clasificación de estado nutricional del paciente con base a estas tablas,

Producto: Reportes

28

Macrocontenidos4. Factores culturales

sobre nutrición.

Microcontenidos Lactancia, destete

y ablactación. Alimentación durante periodos de diarrea.

Conceptos de “frío-caliente”.

empacho” y patrones alimenticios.

Macrocontenidos5. Nutrición y políticas na-

cionales.

MicrocontenidosFomento de la lactancia materna.Ley de fortificación de alimentos (Yodo, Vitamina A, Hierro y Ácido fólico).

Macrocontenidos6. Efectos sociales de

la desnutrición

MicrocontenidosCosto social de la desnutrición. Desarrollo cerebral y psicomotor. Desarrollo del lenguaje y aprendizaje

2. Promociona la lactancia mater-na

Convivencia

Mostrar interés por el niño y adolescente desnutrido

2. Pregun-tas en ex-posición oral




3. Evaluación clínica inicial de emergen-cia y c. exter-na de pacien-tes desnutri-do


Evaluación clínica inicial de pacientes desnutridos y en los distintos servicios de encamamiento




30 minutos

etc

Glosario.




40 minutos

de guías de lecturay

estudio independiente. Reportes sobre planes educacionales.

Conocimiento:

Pruebas objetivas durante el desarrollo de la unidad.

29

5. Sub-competencia: Brinda prevención, diagnóstico y tratamiento de la desnutrición Proteico Energética y deficiencias asociadas en niños y adolescentes de forma integral de acuerdo a protocolos y guías de manejo clínicoMicrocontenidos Saberes Presencial A distancia


Macrocontenidos1. Desnutrición aguda y

crónica.

MicrocontenidosClasificación, fisiopa-tología y manifesta-ciones clínicas.

Macrocontenidos2. Patrones de Creci-

miento Infantil OPS/OMS.

MicrocontenidosPuntaje Z, Tablas del CDC-2000, Índi-ce de masa corporal (IMC), indicadores bioquímicos.

MacrocontenidosAcceso y uso de alimentos.

Cuidados prenatales y lactancia materna.

Microcontenidos

Introducción de alimentos sólidos y semisólidos en el

Procedimentales:1. Evalúa al niño en

su estado nutri-cional.

Conceptuales:1. Clasifica el tipo y gra-

do de desnutrición del paciente.Argumenta las medidas de prevención de la desnutrición.

3. Identifica los criterios de hospitalización del paciente desnutrido.

Actitudinales:

1. Apoya el manejo hospitalario y am-bulatorio de niño desnutrido.Valora las medidas de recuperación nutricional en el niño






4. Ex-posi-ción oral dina-miza-da del facili-ta-dor.

5. Pre-gun-tas en

54 horas AperturaPresentación de objetivos de aprendizaje




Glosario.


Lectura de


68 horas Desempeño

Toma e interpretación de peso, talla, circunferencia cefálica, envergadura, aplicación de las tablas del CDC-2000, cálculo e interpretación de puntaje Z en medidas de peso, talla y edad. Clasificación del estado nutricional.

Producto: Informes de estudio independiente, de guías de lectura y pacientes

30

lactante.

Alimentación durante las enfermedades.

Prevención de enfermedades infecto-contagiosas.

Macrocontenidos4. Prevención y tra-

tamiento de la desnutrición se-vera.

MicrocontenidosCriterios de hospitalización. Desnutrición e infección.

Factores de riesgo.

Tratamiento dietético (Inicial y de consolidación).

Criterios de recuperación nutricional.

Macrocontenidos5. Prevención y

Convivencia

Mostrar interés por el niño y adolescente desnutrido

expo-si-ción oral




4. Evaluación clínica inicial de emergen-cia y c. exter-na


Evaluación clínica inicial en los distintos servicios de encamamiento




tratamientos actualizados e innovadores


evaluados.

Conocimiento: Pruebas objeti-vas durante el desarrollo de la unidad, al final de un mes de ro-tación y al finali-zar la unidad di-dáctica de pedia-tría

Actitud: Recomendaciones de buenas prácticas alimenticias, uso de alimentos fortificados y su identificación

31

tratamiento de deficiencias es-pecíficas.

MicrocontenidosHierro,

ácido fólico

vitaminas B1, B6, B12

ácido ascórbico

Vitaminas liposolubles A, D, E y K

Yodo,

Zinc

Calcio

Magnesio

MacrocontenidosDesnutrición y desarrollo cerebral e intelectualBibliografía obligatoria:

Kliegman R, Jenson H, Schor N, Stanton B, St. Geme J, Behrman R. Nelson tratado de pediatría. 18th ed. Barcelona: Elsevier; 2009.

Bibliografía básica y bibliografía complementaria:

1. Sherry D. JuvenileIdiopathicArthritis, [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic1749.htm

2. Chin, T. Rheumaticfever, [en línea]:emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic2007.htm

3. Lamb, WH. Diabetes mellitus. [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic581.htm

32

http://www.emedicine.com/ped/topic581.htm


4. Huang LH. Pediatric metabolic acidosis. [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic15.htm

5. Young, GM. Pediatricdiabeticketoacidosis, [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/emerg/topic373.htm

6. Kanwar VS. Acute lymphoblastic leukemia. [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible enhttp://www.emedicine.com/ped/topic2587.htm

7. Dyne PL. PediatricHenoch-Schonlein purpura [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en lhttp://www.emedicine.com/emerg/topic767.htm

8. University of Bonn, Medical Center. Linfoma no-Hodgkin infantil,[en línea] Bonn: meb.uni-bonn.de; 2002 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.meb.uni- bonn.de/cancernet/spanish/100915.html

9. . University of Bonn, Medical Center. Linfoma no-Hodgkin infantil,[en línea] Bonn: meb.uni-bonn.de; 2002 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.meb.uni- bonn.de/cancernet/spanish/103043.html

10. Rizzardini C, Espinoza X. Urgencias oncológicas. Rev. Ped. Elec. [en línea] Chile; 2005 [accesado 6 nov. 2012]2(2) [26-32]. Disponible en http://www.revistaPEDIATRÍA.cl/vol2num2/8.htm

11. Medrano F, Segura JC, Camino E. Protocolo de adenopatía. [en línea] Albacete (España) : Complejo Hospitalario Universitario de Albacete [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.chospab.es/area_medica/medicinainterna/PROTOCOLOS/adenopatias.htm

12. Hernández R, Daza A, JMSerra.Infección urinaria en el niño (1 mes-14 años). [en línea] Madrid: Asociación Española de Pediatría; 2008 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.aeped.es/sites/default/files/documentos/5_4.pdf

13. Marini A, Gragnolati. Malnutrition and Poverty in Guatemala [en línea]. The World Bank; 2003 Jan [accesado 6 nov 2012]. [60 p.] Disponible en http://siteresources.worldbank.org/EXTLACREGTOPNUT/Resources/Guatemala_nurtition_WPS2967.pdf

14. The US Aid Micronutrient Program. Vitamin A & Zinc Facts [en linea] USAID; [accesado 6 nov.2012] Disponible en http://mostproject.org/15. Organización Mundial de la Salud. Patrones de crecimiento infantil [en línea]. OPS/OMS; [accesado 6 nov 2012]. Disponible en

http://www.who.int/childgrowth/es/16. Guatemala. Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social. Colegio de Médicos y Cirujanos de Guatemala. Universidad de San Carlos de

Guatemala. Instituto Guatemalteco de Seguridad Social. Instituto de Nutrición de Centro América y Panamá.Salud de la niñez: Diplomado a distancia.[en línea] Guatemala: INCAP/OPS; 1997 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.metabase.net/docs/incap/10363.html

.

33

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http://mostproject.org/

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http://www.aeped.es/sites/default/files/documentos/5_4.pdf

http://www.chospab.es/area_medica/medicinainterna/PROTOCOLOS/adenopatias.htm

http://www.emedicine.com/emerg/topic373.htm


4.Competencia de la Unidad Didáctica: Realiza Investigacion descriptiva de situaciones clínicas en su práctica.

F.G. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Sub Competencia Evidencias de aprendizaje Criterios Instrumento Porcentaje Nota cuantitativa

34

Zona 80 % (80 puntos)Unidad Temática 11. .Atiende al neonato de forma integral de acuerdo a los protocolos y pautas aceptadas.2. Atiende integralmente los problemas respiratorios del neonato de acuerdo a protocolos y normas aceptadas3. Atiende integralmente al neonato con infecciones de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.4. Atiende integralmente al neonato con afecciones hematológicas de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.5. Atiende integralmente al paciente con convulsiones neonatales de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.

Guías de estudio

Evaluación en Servicio y Turnos

Prueba Objetiva

Información válida y confiable.

Conocimientos, participación y

comportamiento.

Pensamiento crítico, conocimiento.

Rúbrica,

lista de cotejo.

Prueba escrita

3.66%

8%

13.33%

25 pts.

Unidad Temática 2

1. Diagnóstica y atiende de forma integral al niño y adolescente agudamente enfermo y lesionado de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas

2. Diagnostica y atiende integralmente a niños y adolescentes con enfermedades

Guías de estudio


Prueba Objetiva



comportamiento.


Rúbrica,

lista de cotejo.

Prueba escrita

3.66%

8%

13.33%

25 pts.

35

prevalentes de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.

3. Diagnostica y brinda tratamiento integral al niño y adolescente con enfermedad renal de acuerdo a protocolos y pautas aceptada

1. Unidad Temática 32. Diagnostica y brinda

tratamiento integral al niño y adolescente con afecciones reumatológicas de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.

3. Diagnostica y brinda tratamiento integral al niño y adolescente con diabetes de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.

4. Diagnostica y brinda tratamientos integrales al niño y adolescente con enfermedades hemato oncológicos de acuerdo a protocolos y pautas.

5. Caracteriza la epidemiología de la desnutrición en Guatemala

Guías de estudio


Prueba Objetiva



comportamiento.


Rúbrica,

lista de cotejo.

Prueba escrita

3.66%

8%

13.33%

25 pts.

36

6. Brinda prevención, diagnóstico y tratamiento de la desnutrición Proteico Energética y deficiencias asociadas en niños y adolescentes de forma integral de acuerdo a protocolos y guías de manejo clínico

Unidad temática 4

1. Redacta la pregunta clínica que es susceptible de respuesta, que oriente la búsqueda de información

2. Lleva a cabo una lectura comprensiva del texto utilizando una guía de análisis.

Guías de estudio


Prueba Objetiva



comportamiento.


Rúbrica,

lista de cotejo.

Prueba escrita

3.66%

8%

13.33%

25 pts.

Evaluación final (Esta es igual para todos) 20 % 20 Puntos

H. ROTACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ESTUDIANTES

37

Grupo Profesor asignado

Espacio educativo

(salón de clase, laboratorio, hospital, clínica, servicio y otros)

Duración de la rotación

1 Docentes del Hospital General San Juan de Dios. Salón de clases

Transición Neonatal

Cuidados Intensivos Neonatales Sala De Prematuros Emergencia De Pediatría Unidad De Cuidados Intensivos Medicina De Niños

4 meses ( rotaciones de 15 días)

2 Docentes del Hospital Roosevelt. Salón de clases

Recién Nacidos Normales (Transición ) Alto Riesgo Neonatal

Mínimo Riesgo Neonatal Labor y Partos Emergencia de pediatría Cuidados Intermedios Lactantes (0 a 1 año)

4 meses (rotaciones de 15 días)

38

3 Docentes del Instituto Guatemalteco de Seguridad Social. Salón de clases

Recién Nacidos Normales Alto Riesgo Neonatal Mínimo Riesgo Prematuros

Emergencia De Pediatría Cuidados Intermedios Cuidados Intensivos Encamamiento 2 ( 0 a 1 Años)


4 Docentes del Hospital Nacional de Antigua Guatemala. Salones de clase Emergencia Encamamiento Labor y Partos


5 Docentes del Hospital Nacional de Cuilapa. Salón de clase Emergencia Encamamiento Labor y


6 Docentes del Hospital Nacional de Escuintla Salón de clase Emergencia Encamamiento Labor y


39

I. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Semana Actividad de aprendizaje Fecha Observaciones1 Del 1 de febrero al 31

De mayo de 2018.Fechas de exámenes parciales:

2 28/02/183 31/03/184 28/04/185 23/05/186 Primera Recuperación:7 08/06/188 Segunda Recuperación:9 29/06/18

1011121314 Investigación1516 Examen Final 29/05/201817 Del 1 de junio al 30 de

septiembre de 2017Fechas de exámenes parciales:

18 29/06/1819 31/07/1820 31/08/1821 19/09/1822 Primera Recuperación:23 9/10/1824 Segunda Recuperación:25 30/10/182627282930 Investigación3132 Examen Final 29/09/2017

40

Semana

Actividad de aprendizaje Fecha Observaciones33 Atención del neonato Del 1 de octubre

de 2018 al 31 de enero de 2019

Fechas de exámenes parciales:34 Problemas respiratorios del neonato 31/10/1835 Infecciones en el neonato 29/11/1836 Afecciones hematológicas del neonato 14/12/1837 Anomalías congénitas comúnes y convulsiones neonatales 23/01/1838 Niño adolescente lesionado y agudamente enfermo Primera recuperación:39 Enfermedades prevalentes en niños y adolescentes 09/02/1840 Infecciòn del niño y el adolescente 22/02/1841 Problemas renales del niño y adolescente

42 Afecciones crónicas no infecciosas del niño y adolescente Descanso de fin de año:43 Problemas hemato-oncológicos del niño y adolescente Los alumnos tienen descanso de fin de año

del 16 de diciembre de 2018 al 01 de enero de 2019, reincorporándose a sus labores el 02 de enero de 2019.

44 Epidemiología de la desnutrición en Guatemala

45 Tratamiento de la desnutrición proteico energética y deficiencias asociadas.

46 Investigación4748 Examen Final 31/01/2019

41

J. Elementos que constituyen las funciones sustantivas de la Universidad de San Carlos de Guatemala

Investigación de Unidad Didáctica: Lectura y análisis crítico de publicaciones científicas

Investigación por docente:

Docentes que realizan investigación:

Actividades de Extensión de Unidad Didáctica:

Actividades de Extensión por docente: Publicaciones

Docentes que realizan extensión: Dr. Carlos Augusto Chúa

42

J. UBICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

43

pedia5sanjuan.files.wordpress.com€¦ · web viewel enfoque por competencias profesionales y el...

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