unidad 25_texto narrativo-completo

5/10/2018 Unidad 25_texto Narrativo-completo - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/unidad-25texto-narrativo-completo 1/26

Lengua - Unidad 25

La comunicación humana

• Comunicación.

Comunicación es el intercambio de información entre un hablante y un oyente que

utilizan el mismo código (lengua).

• Elementos de la comunicación.

· Emisor - Aquel del que procede el mensaje.

· Receptor - El que recibe o interpreta el mensaje.

· Mensaje - La información que se transmite.

· Código - Idioma que utilizan el emisor y el receptor.

· Canal - La vía por la que circula el mensaje: ondas sonoras del aire, papelescrito...

Las funciones del lenguaje

Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo que puedentrasmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicación oral y delescritor, en la comunicación escrita) frente al proceso comunicativo.

El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de

posibilidad), un deseo, una admiración, o para preguntar o dar una orden. Segúnsea como utilicemos las distintas oraciones que expresan dichas realidades, será lafunción que desempeñe el lenguaje.

• Emotiva o expresiva

Muestra el estado de ánimo del EMISOR. Se produce en el ámbito del YO. Semuestra la importancia del emisor en todo momento

Ej. No soporto la mentira ¡Que contento estoy!

• Poética o estética .

Prof. María Alicia Augusto – 2011CEBA 3º A

1



Lengua - Unidad 25

Se utiliza cuando se busca la belleza y el mensaje oral o escrito se cuidaespecialmente.

Ej: Amar es cuando la proteges de la lluvia y el viento. Amar es cuando la abrazas y te olvidas del tiempo.

• Conativa o apelativa .

El hablante quiere llamar la atención al oyente o intenta influir en su conducta. Estásiempre presente el TÚ.

Ej: ¡Oye, oye, espera un momento! ¿Cómo te llamas?

• Fática o de contacto .

Se utiliza para establecer contacto o cortar la comunicación.

Ej: Hola, ¿qué tal? ¡Adiós, hasta pronto!

• Metalingüística.

Cuando utilizas la lengua para hablar del propio lenguaje.

Ej: Ésta es una oración compuesta Raudo y veloz son sinónimos

• Representativa o referencial.

Son aquello mensajes en los que se informa del CONTEXTO en el que se produce la

situación comunicativa. Son mensajes con un fin: transmitir la información lo másobjetiva posible. Se puede identificar por la presencia de formas en 3º persona.

Ej: El horario de lengua es de 18.40 a 20 horas

Funciones del lenguaje


2



Lengua - Unidad 25

Con este sencillo cuadro podrás aprender las funciones del lenguaje con granfacilidad

FUNCIONES

INFLUENCIA/

PERSONAS

ENFOQUE/

EXPRESIÓN

MODALIDAD

ORACIONAL

EJEMPLOS/ TIPOS DE

TEXTOS

Expresiva oemotiva

Emisor:

1a personaverbal

Subjetivo:sentimientos yemociones.Connotativa

ExclamaciónInterjecciónInterrogaciónDubitativaDesiderativaSuposiciónProbabilidad

¡Qué bien! ¡ay! delicioso,cargantes. Estoy aquí. YaveréExpresivoPoéticoDescriptivoColoquialDiarios

Representativa oreferencial

Contexto

(realidadconcreta oabstracta)

3a persona

Objetivo:

informativo ocomunicativo.DenotativaReferenciasdentro del texto

Enunciativa(declarativa oasertiva).Interrogativaafirmativa:directa oindirecta.

Está lloviendo / Ha venidocorriendo.CientíficoExpositivoNarrativo

Apelativa oconativa

Receptor

2a persona

PersuasivoExhortativa

ExhortativaImperativaMandatoOrden, ruego,petición.Formasvocativas

Tú dirás / díselo / Oiga,señor / Márchate / HazloPublicitario.Coloquial.Político.Discurso.

Metalingüística oexplicativa

Código o signosde la lengua(palabrasutilizadas)

3a persona

ObjetivoExplicativa(sirve paraaclarar laspalabrasusadas).

EnunciativaAsertivaExplicativaPreguntasinformativasVocabularioespecífico

¿Qué es un vértice sinoun punto en que se cortandos lados? CientíficoTemas especializados

Estética o poéticaMensaje (formadel contenido)

1a, 2a, 3a

personas

Objetivo /

subjetivoLiteraria(recursos ofiguras)Connotativa

Todo tipo demodalidadesoracionales,

usadas según laintención:propiedad,corrección,objetividad,expresividad,belleza ocreatividad.

La luz del sol ilumina o La

luz lanza destellosluminosos.ExpositivoNarrativoPoético

Fática o decontacto

Canal

1a, 2a, 3a

personas

Subjetivo /objetivoComunicativa

Frases hechasMuletillas deapoyoApoyaturas de

contacto

¿No es así? ¿Verdad? Ya,ya / El caso es que...Conversación


3



Lengua - Unidad 25

Actividades

1- Señala los elementos de comunicación en las siguientes situaciones.

a) José Luis se levanta y da los buenos días a su madre.

b) José Luis conecta la agenda electrónica que le comunica que tiene examen deinglés.

c) José Luis va a la habitación de su hermana María y le dice: "Ya son las diez".

d) María llega a clase. Hoy van a escribir una carta al Presidente.

EMISOR RECEPTOR MENSAJE CÓDIGO CANALJosé Luis Su madre Buenos días Idioma Ondas sonorasAgenda José Luis Examen de inglés Idioma Ondas sonorasJosé Luis María Ya son las diez Idioma Ondas sonorasNiñas de clase El Presidente El texto, la carta Idioma La carta

2- Escribe qué función del lenguaje predomina en los siguientes textos.

a) Vino, sentimiento, guitarra y poesía hacen los cantares de la patria mía.a) Poética o estética.

b) Las palabras que empiezan por geo- se escriben con g.

b) Metalingüística.

c) Sí, sí, claro, entiendo, dale, dale.c) Fática o de contacto

d) ¡Hey, Alberto, cuánto tiempo sin vernos, qué alegría!d) Emotiva o expresiva.

e) La gasolina es un producto derivado del petróleo. e) Denotativa o referencial.

f) Oye, oye, ven, que te andan buscando.

f) Conativa o apelativa.

g) Mañana soplará viento de componente este. g) Denotativa o referencial.


4



Lengua - Unidad 25

3- Identificar cuál es la función del lenguaje que se utiliza en cada lámina:

Respuestas:

1. referencial2. expresiva3. apelativa4. poética/estética5. fática/de contacto6. metalingüística

4- Diferencia de entre los siguientes actos comunicativos, cuáles utilizan ellenguaje verbal y cuáles el no verbal:

a) Una sinfonía de Mozart. NVb) Un discurso político. Vc) Una representación de mimo. NVd) Un artículo periodístico. Ve) Un cuadro de un museo. NVf) Una película de cine mudo. NVg) Una historieta. V y NV

5- ¿Qué funciones del lenguaje puedes encontrar en el siguiente texto?Señala el enunciado en que se halla presente cada una de las que cites:

Me llamo Enrique y me gusta mucho jugar al fútbol.(representativa o referencial)

Ayer mi entrenador nos explicó que la palabra fútbol es un anglicismo, es decir,una palabra que proviene del inglés. (metalingüística)

Me dijo: «Hay que estudiar inglés; es una lengua muy útil en la actualidad». Yo lecontesté, como dice mi madre, que el saber no ocupa lugar. (conativa o apelativa)


5



Lengua - Unidad 25

El texto narrativoEs el relato de acontecimientos de diversos personajes, reales o imaginarios,desarrollados en un lugar y a lo largo de un tiempo determinado.

Las especies literarias que pertenecen al texto narrativo son:

Novela: es una narración de ficción dividida en capítulos y tiene gran cantidad depersonajes. Puede narrar varias historias paralelas, en lugares y tiemposdiferentes; aunque siempre debe existir una relación entre ellos.

Cuento: es una narración corta de ficción que en sus inicios nació para sertransmitida oralmente.

Crónica: es una narración que relata hechos reales, generalmente es utilizada porel periodismo.

Fábulas: son narraciones que terminan con una enseñanza o lección llamada

moraleja. Muchas veces los personajes son animales o cosas que realizan accionespropias de los seres humanos.

Leyendas: son antiguas narraciones que fueron transmitidas de padres a hijos enforma oral. Transita un camino intermedio entre la fantasía y la realidad.

Humorísticas: se caracteriza por su comicidad. En él se utilizan diferentesrecursos: chistes, personajes y situaciones graciosos o ridículas, etc.

Biográficas: relatan la vida de una persona. Cuando el autor es el protagonista sedenomina autobiografía.

Históricas: relatan situaciones realmente transcurridas en el pasado. Lospersonajes y lugares han existido en la realidad.

Maravillosas: relatan hechos cuyos protagonistas y acciones están totalmentefuera de la realidad, como los cuentos de hadas, magos y brujos.

Estructura:Cada autor tiene un estilo particular en su narración. No obstante, hay reglasgenerales que se cumplen en la mayoría de los textos, como la estructura que esla que permite formar la trama.

- Introducción: Aquí se plantea la situación inicial.

- Nudo: En esta etapa aparece el conflicto. Este problema será el tema principal deltexto e intentará ser resuelto.

- Desenlace: Finalmente, el conflicto encuentra solución.

A su vez, podemos distinguir una estructura externa y una interna:

- Externa: Divide el contenido en capítulos, cantos, partes, tratados, secuencias,etc.

- Interna: Son los elementos que conforman la narración:

a.- Narrador: Puede haber un narrador o más. Puede ser un personajedentro de la historia (relatará en primera o segunda persona) u omnisciente(narrará en tercera persona).


6

http://lengua.laguia2000.com/tipos-de-texto/el-texto-narrativo#%23






Lengua - Unidad 25

b.- Espacio: El espacio es de suma importancia en la narración. En sudescripción, podemos encontrar mucho de lo que el autor nos está tratando decomunicar en la generalidad del relato.

c.- Tiempo: Existe un tiempo histórico (o externo) que es la época en laque se desarrolla la historia, y un tiempo interno que es la duración de los sucesos del relato. Este tiempo interno puede seguir un orden lineal, o puede haber idas y

vueltas en el tiempo, jugando con el pasado, el presente y el futuro.

Personajes:

Los personajes son quienes realizan las acciones. Se puede distinguir entre personajes principales y secundarios. Los personajes principales son losprotagonistas y el resto son los secundarios. Al analizar una obra literaria esimportante no solo identificar al protagonista y a los demás personajes sinotambién caracterizarlos.

Tipos de Narrador:El texto narrativo puede presentar varias modalidades básicas de narrador.

a- Narrador protagonistaEn este caso narrador y personaje están fundidos. El narrador protagonista tambiénpuede ser un personaje de la historia. Puede hablar en primera persona singular o–en los casos en que dos personajes compartan una misma visión- en primerapersonal plural.

b- Narrador omniscienteGeneralmente se vale de la tercera persona. Emplea la segunda cuando actúa amodo de conciencia que lo coloca ante sus hechos. El narrador omnisciente lo sabetodo, a veces también conoce los pensamientos y motivaciones de los personajes.

c- Narrador testigoPuede usar la primera o la tercera persona. No sabe nada acerca de los personajes;tan solo observa sus movimientos y los cuenta.


7





Lengua - Unidad 25

Actividades

1- Subraya las especies literarias que pertenecen el texto narrativo

Tragedia Cuento Himno Comedia

Novela Canción Leyenda Biografía

2- Lee con atención el siguiente texto

“Un joven vivía solo en una casita al lado del bosque. De regreso acasa durante un día de invierno bastante nevoso, oyó un ruidoextraño. Se puso a caminar hacia un campo lejano de donde venía elsonido, y allí descubrió una grulla tumbada sobre la nieve llorando dedolor. Una flecha hincada en el ala tenia, pero el joven muy cariñoso,

se la quitó con mucho cuidado. El pájaro ya libre voló hacia el cielo ydesapareció.”

3- Analiza el texto narrativo

Marco contextual

Lugar Tiempo Personajes

¿Dónde ocurren loshechos?

¿Cuándo ocurren los hechos? ¿Quiénes participan en los hechos?

Cerca de una casitaal lado del bosque

Durante un día de inviernobastante nevoso

Un joven yuna grulla

4- Organiza el texto narrativo

Inicio Trama Nudo Desenlace¿Cuál es el 1º hecho? ¿Cómo se suceden los

hechos?¿Cuál es el hecho que

da origen a toda lahistoria?

¿Cómo termina lahistoria?

Oyó un ruidoextraño

Se puso a caminarDescubrió una

grulla

La grulla tenia unaflecha hincada en

el ala

El joven le quito laflecha y la grulla

voló al cielo ydesapareció


8



Lengua - Unidad 25

5- Identifica los siguientes textos narrativos

a- A la llegada de los españoles, el territorio mendocino estaba ocupado por los

indios Huarpes, en el Valle de Uco, Norte y Noroeste, los Incas en Uspallata y elValle del río Mendoza y los Puelches al sur del río Mendoza. Más tarde, entre lossiglos XVIII y XIX, se incorporan los Pehuenches especialmente en eldepartamento de Malargüe. Los Huarpes se destacan, porque habían desarrolladouna red de canales de riego en el valle de Huentota (hoy ciudad de Mendoza),que les permitía cultivar papa y maíz. Los españoles se encontraron con esteingenioso sistema, al que posteriormente llamaron "Dique de la Toma de losespañoles". HISTORIA

b- El Futre tuvo su origen en Puente del Inca, Mendoza. Era un humilde trabajadorferroviario que fue asesinado y luego decapitado por el amante de su esposa en laestación de Puente del Inca. Algunos aseguran que vaga por la noche cargando su

propia cabeza en una mano y un hacha en la otra, amenazando de muerte aquien se cruza con él mientras que otros aseguran que se trata de un espectroinofensivo. Hay ocasiones en que el Futre aparece a caballo. LEYENDA

c- Abel Pascual Albino es un médico pediatra argentino, dedicado al tratamiento dela desnutrición infantil y creador de la Fundación CONIN (Cooperadora para laNutrición Infantil).Nació el 28 de noviembre de 1946 en Buenos Aires; su familiase trasladó a Mendoza cuando él tenía cuatro años. Asistió a la Universidad de Tucumán donde se graduó en Medicina, en 1973 se especializó en Pediatría enChile y en 1987 obtuvo el doctorado en la Universidad Nacional de Cuyo,provincia de Mendoza. A los 32 años se casó con Cecilia Barrio con quien tuvocinco hijas. BIOGRAFÍA

6- Completa los espacios vacíos con las siguientes palabras

Amor / anillo/ aposento / arzobispo / asuntos / enamoró / examinar /muchacha / muerta / muchacha / muerto / orillas / poco / preocupados /sepultura / Turpín

La leyenda de CarlomagnoEl emperador Carlomagno se enamoró, siendo ya viejo, de una muchacha alemana. Los

nobles de la corte estaban muy preocupados porque el soberano, poseído de ardor

amoroso y olvidado de la dignidad real, descuidaba los asuntos del Imperio. Cuando la

muchacha murió repentinamente, los dignatarios respiraron aliviados, pero por poco

tiempo, porque el amor de Carlomagno no había muerto con ella. El Emperador, que había

hecho llevar a su aposento el cadáver embalsamado, no quería separarse de él. El

arzobispo Turpín, asustado de esta macabra pasión, sospechó un encantamiento y quiso

examinar el cadáver. Escondido debajo de la lengua muerta encontró un anillo con una

piedra preciosa. No bien el anillo estuvo en manos de Turpín, Carlomagno se apresuró a dar

sepultura al cadáver y volcó su amor en la persona del arzobispo. Para escapar de la


9

http://es.wikipedia.org/wiki/Cooperadora_para_la_Nutrici%C3%B3n_Infantil

http://es.wikipedia.org/wiki/Buenos_Aires

http://es.wikipedia.org/wiki/Provincia_de_Mendoza

http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_de_Tucum%C3%A1n


http://es.wikipedia.org/wiki/Medicina

http://es.wikipedia.org/wiki/Pediatr%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Chile

http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_Nacional_de_Cuyo

http://es.wikipedia.org/wiki/Cooperadora_para_la_Nutrici%C3%B3n_Infantil

http://es.wikipedia.org/wiki/Buenos_Aires

http://es.wikipedia.org/wiki/Provincia_de_Mendoza



http://es.wikipedia.org/wiki/Medicina

http://es.wikipedia.org/wiki/Pediatr%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Chile

http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_Nacional_de_Cuyo



Lengua - Unidad 25embarazosa situación, Turpín arrojó el anillo al lago de Constanza. Carlomagno se enamoró

del lago Constanza y no quiso alejarse nunca más de sus orillas.

El SustantivoEl sustantivo designa:• Personas• Animales• Cosas materiales• Cosas inmateriales (conceptos)

El sustantivo tiene:• Género

o Masculinoo Femenino

• Númeroo Singularo Plural

El sustantivo puede ser el núcleo del sujeto en una oración y puede ir acompañadode:

• Artículos• Adjetivos calificativos• Adjetivos determinativos

El sustantivo se puede analizar en varios planos:• sintáctico (definición)• morfológico (estructura)• semántico (significado).

¿Cómo los clasificamos?

Según el significado, los sustantivos se clasifican en:

• Sustantivos comunes: designan personas u objetos de la misma clase. Ej.Hombre, caballo, casa.

• Sustantivos propios: Nombran a un individuo determinado. Se escribenSIEMPRE con letra inicial mayúscula. Pueden designar personas o lugares(topónimos). Ej. María, José, Mendoza, Las Heras, etc.

• Sustantivos concretos: Nombran personas u objetos materiales que seperciben por los sentidos (vista, oído, olfato, gusto, tacto. Ej. mesa, niño, reloj,duende, hada, etc.

• Sustantivo contable• Sustantivo no contable• Sustantivos abstractos: designan cualidades, aciones, sentimientos,

ideas. Ej. nación, engaño, amor , odio, libertad , bondad , etc.• Sustantivos individuales: Se refieren a una sola cosa en singular. Ej.

pluma, árbol, rosa, etc.• Sustantivos colectivos: en singular designan a un conjunto de cosas. Ej.

piara, bosque, rosal , etc.


10



Lengua - Unidad 25


11



Lengua - Unidad 25

Actividades :

1 - Enuncia sustantivos comunes que correspondan a los siguientesámbitos semánticos. Ej.: MONEDAS: peso, euro, dólar, yen

MUEBLES: cama / mesa / silla / ropero / sillón /CUERPOS GEOMÉTRICOS: círculo / triángulo / pentágono / rectángulo / cuadrado /

ÁRBOLES: sauce / paraíso / roble / mora / eucalipto /

PIEDRAS PRECIOSAS: rubí / esmeralda / diamante / zafiro /

VEHÍCULOS: auto / tren / colectivo / trole / bicicleta / moto /

HORTALIZAS: zanahoria / pimiento / remolacha / calabacín/ brócoli / coliflor

2- Escribe el femenino de los siguientes sustantivos masculinos.

abad ABADESAactor ACTRIZalcalde ALCALDEZAbarón BARONESAbúho LA BÚHO

caballo YEGUAconde CONDESA

duque DUQUESA

emperador EMPERATRIZmacho HEMBRA

3- Señala los sustantivos que aparecen en estos títulos de películas.

a. El señor de los anillosb. La guerra de las galaxiasc. La vuelta al mundo en ochenta días d. Desde Rusia con amore. Mar adentro f. Abre los ojosg. Misión imposible

4. Señala cuáles de estas palabras son sustantivos.

* Aquí, semana, pensamiento, trepar.

* año, últimamente, saliendo, salida.* yendo, Carmen, aunque, selva.* Maravilloso, duración, entre, sensatez.


12



Lengua - Unidad 25

* pintado, pintora, enseguida, cámara.* Feliz, felicidad, felizmente, felicitar.* Desde, vuelto, cosecha, votación.


13



Lengua - Unidad 25

El AdjetivoEl adjetivo es una palabra que, formando parte de la oración, siempre acompaña alsustantivo. Su función principal en la oración es ampliar o precisar el significado delsustantivo.

Entre los adjetivos se pueden distinguir dos clases muy diferentes:• Los calificativos, nos dicen cómo son las cosas. Ej. blanca, barata, bonitaso feas.

• Los determinativos, son los que nos dicen cuántas y cuáles son las cosas.Hay siete clases de adjetivos determinativos:

1. demostrativos – Expresan proximidad o lejanía (en el tiempo, en el espacio o enel orden en que se habla) con respecto a las personas gramaticales.

este, esta, estos, estasese, esa, esos, esasaquel, aquella, aquellos, aquellas

2. posesivos – Señalan una relación de pertenencia o de posesión con respecto alas personas gramaticales.

mi (s) – mío, mía, míos, míastu(s) – tuyo, tuya, tuyos, tuyassu(s) – suyo, suya, suyos, suyasnuestro, nuestra, nuestros, nuestras

vuestro, vuestra, vuestros, vuestras

3. indefinidos – Dan una idea de cantidad imprecisa.


14



Lengua - Unidad 25

algún, alguno, algunas, algunos, algunasningún, ninguno, ningunos, ningunasotro, cierto, poco, mucho, todo, bastante, demasiado, cualquier (y sus

formas femeninas singulares, masculinas plurales y femeninas plurales)más, menos

4. numerales – Dan la idea de cantidad exacta. Se clasifican en:a) a) cardinales – uno (un), dos, tres… y también ambos(as) b) b) ordinales – primero ( primer ), segundo, tercero (tercer ), etc.c) c) múltiplos – doble, triple, cuádruple, etc.d) d) partitivos – medio, tercera parte, cuarta parte, etc.e) e) distributivos – cada, sendos(as)

5. interrogativos – Se usan en preguntas para determinar un sustantivo.qué (¿Qué materias te gustan más? )cuánto, cuánta, cuántos, cuántas (¿Cuántas clases tienes ahora? )cuál, cuáles (¿Por cuál candidato vas a votar? )

6. exclamativos – Dan la idea de ponderación o admiración.qué (¡Qué estación de radio buena!)cuánto, cuánta, cuántos, cuántas (¡Cuánta miseria hay aquí!)

7. relativos – Establecen una relación con otra palabra que sirve de antecedente.

cuyo, cuya, cuyos, cuyas (Éstos son los chicos cuyos primos yo conozco.)cuanto, cuanta, cuantos, cuantas (Trae cuantas botellas de vino puedas.)


15



Lengua - Unidad 25

Actividades:

1-Indica el significado de los siguientes adjetivos.

Maleable: Dicho de un material: Que se le puede dar otra forma sin romperlo

Vasto: Dilatado, muy extendido o muy grande

Onírico: Perteneciente o relativo a los sueños

Decrépito: Sumamente viejo

Prodigioso: Excelente, primoroso, exquisito

2- Haz una frase con cada uno de los adjetivos que se indican con el grado

que se indica entre paréntesis.

Grande (superlativo) Ese árbol es grandísimo

Fuerte (comparativo de superioridad) Juan es más fuerte que Ignacio

Traidor (superlativo) ¡Que traicionero!

Prodigioso (positivo) El niño es prodigioso

Pequeño (positivo) El cartel pequeño dice silencio.

3- Indica si estos adjetivos están en grado positivo, comparativo osuperlativo:

Un jardín hermosísimo SUPERLATIVO

La calle ancha POSITIVO

Los árboles más verdes COMPARATIVO

Una nieve muy blanca SUPERLATIVO

El hombre alto POSITIVO

La niña más rubia COMPARATIVO


16



Lengua - Unidad 25

El verboEl verbo expresa una acción, un sentimiento, un estado o un proceso. El verbo es laclase de palabra que posee más accidentes morfológicos: persona, número,tiempo y modo.

Clasificamos tres personas: primera, segunda, tercera.• La primera persona indica al que habla: Yo hablo.• La segunda persona señala al oyente: Tú lees.• La tercera persona indica a un objeto o a otra persona que no es el hablante

ni el oyente: Él sale.

El Número indica si la persona que realiza la acción del verbo es una (númerosingular) o más de una (número plural). Las tres personas tienen singular y plural.Por ejemplo, para el verbo leer, las tres personas del singular son: Yo leo, tú lees,él lee; y las tres personas del plural son: nosotros leemos, vosotros leéis, ellos

leen.

El tiempo expresa el momento en que los hechos son realizados. Existen trestiempos bases: presente, pretérito (imperfecto y perfecto) y futuro.

• El presente indica que una acción ocurre en el momento en que esenunciada;

• el pretérito o pasado se utiliza para hacer referencia a un hecho que ocurriócon anterioridad al momento en que se habla; y

• el futuro expresa una acción que sucederá después de haber sido expresada.

Los tiempos pueden ser perfectos o imperfectos.• Los tiempos perfectos presentan una acción acabada o concluida: Pensó en

él.• Los tiempos imperfectos, en cambio, no señalan la finalización: Pensaba en

él mientras dibujaba.

El modo verbal expresa la actitud del emisor frente a los hechos que enuncia.Los tres modos son el indicativo, el subjuntivo y el imperativo.

• Si el hablante enuncia los hechos de manera real y objetiva emplea el modoindicativo: Él come una manzana, Yo camino todos los días.

• Si expresa deseo, duda, probabilidad o necesidad, el modo utilizado es elsubjuntivo: Ojala que deje de llover, Si yo pensara.• Cuando el sujeto ruega, pide o da una orden utiliza el modo imperativo:

¡Cerrá esa ventana! Comprame la bici.


17



Lengua - Unidad 25

Actividades:

1- Colocar en los espacios en blanco los verbos entre paréntesis en lostiempos verbales indicados

a) Si me hubieras dado el número de teléfono, te habría llamado (llamar,condicional perfecto) de inmediato

b) Al finalizar esta campaña ecológica, nosotros hubiéremos mejorado (mejorar,futuro perfecto) la atmósfera en esa zona del planeta

c) Si nieva demasiado esta noche, nosotros no escalaremos (escalar, futuro simple)la colina podríamos (poder, condicional simple) hacerlo la semana que viene

2- Completa las oraciones colocando los verbos en los tiempos quecorresponden.

a) Ayer Federico volvió (volver) de su viaje a México y le dio (dar) a su noviaDolores, el regalo que compró (comprar)

b) Cuando Verónica llegue al cumpleaños de su mejor amigo, la fiesta habráterminado (terminar)

c) Cuando Verónica llegó al cumpleaños, su mejor amiga ya había apagado(apagar) las velitas de la torta.

d) El martes pasado los bomberos apagaron (apagar) el incendio, mientras losvecinos miraban (mirar) asombrados el siniestro.

e) Como varios jugadores están (estar) lesionados, el DT se preguntó (preguntar)quiénes integrarían (integrar) el plantel titular el próximo domingo

f) Si vos me hubieras avisado con anticipación sobre la reunión, yo hubiera hecho(hacer) lo imposible para ir.

g) Aunque Santiago estudió (estudiar) mucho para el examen, él no aprobó(aprobar) la materia.

h) Como Victoria ahorró (ahorrar) durante el año este verano viajó (viajar) a EEUUcon sus amigas.

i) En los próximos días, los presidentes de los países de América se reunirán(reunir) en Argentina para solucionar conflictos.

j) En el instante en que Carolina llegó (llegar) a la casa de su novio descubrió(descubrir) que él ya había preparado (preparar) la comida.


18



Lengua - Unidad 25

Párrafo, oración y palabra

Al hablar, emitimos sonidos. Los sonidos, que no poseen significado, se combinanpara formar palabras. Fíjate en el ejemplo: Los sonidos a, l, n, u, que no tienensentido completo; se unen para formar la palabra luna, que sí posee un sentido

claro.Para comunicarnos con los demás, necesitamos elaborar mensajes con sentidocompleto; así las palabras se unen entre sí para dar lugar a mensajes quetransmiten una idea: “La Luna tiene un color plateado”, la combinación de laspalabras da lugar a un mensaje claro para el receptor. Este conjunto de palabrasque transmiten información se llama oración.

La palabra es una unidad con significado formada por la combinación de sonidos(si hablamos) o letras (si escribimos).

La oración está formada por un conjunto de palabras que nos dan informacióncon sentido completo.

A su vez las oraciones se agrupan para formar textos. En este ejemplo aparece untexto formado por cuatro oraciones: “Juan está triste. ¿Qué le pasará? Ojalá seaalgo sin importancia. Juan no merece eso.”

El texto es un conjunto de oraciones que comunica un mensaje completo. Eltexto es la mayor unidad de comunicación. Está formado por oraciones que suelenir agrupadas en párrafos.

Cada párrafo es un conjunto de oraciones que tratan un mismo tema. Observaen este texto cómo se ha dividido en párrafos:

1º párrafoÚltimamente tengo dos sueños que se repiten con frecuencia. Los dos tienen unpunto en común: a mi cuerpo le ocurren cosas extrañas.

2º párrafoA veces sueño que no peso nada y voy flotando y volando por las calles. Cuandohay viento tengo que agarrarme a cualquier sitio para sujetarme.

3º párrafoOtras veces sueño que soy de cristal. Ando con mucho cuidado de no golpearmepara no romperme. ¡Es un desastre!

El texto anterior está formado por tres párrafos separados entre sí por un punto. Elprimer párrafo consta de dos oraciones que tratan un mismo tema. A su vez, lasoraciones están formadas por palabras.

Las palabrasLas palabras están formadas por unidades con significado. Estas unidades puedenser de dos clases: lexemas y morfemas.

Los lexemas: aportan el significado de la palabra y son la parte más importantede ésta. Niñ- es un lexema, que aporta a la palabra su significada básico (“serhumano de corta edad”).Los lexemas pueden formar familias de palabras (niñ-o, niñ-ito, niñ-ería…) y

como ves, permanecen invariables. Así, las familias de palabras están formadas porpalabras que presentan una parte común: el lexema. Los morfemas: aportan dos tipos de información al lexema:


19



Lengua - Unidad 25

o Los que dan una información gramatical sobre: el género: en niñ-o, la –o indica género masculino. El número: en niñ-os, la –s indica número plural. La persona, el tiempo, el modo y el aspecto en el caso de los verbos:

en tem-emos, -emos indica la primera persona del plural del presente deindicativo del verbo temer.

o Los que aportan un significado y dan lugar a las familias depalabras:

Prefijos: anteceden al lexema, como in-útil, donde –in aporta elsignificado de negación.

Sufijos: se posponen al lexema, como bondad-oso, donde –oso aportael significado de “que posee la cualidad de”.

Características de la oraciónLa oración presenta una serie de rasgos:

Tiene sentido completo.

Debe presentar un cierto orden entre sus elementos: las palabras han de estarordenadas con sentido.

En el lenguaje escrito, la oración está limitada por una mayúscula y un punto.

En el lenguaje oral, marca una entonación particular que nos permite conocer sise afirma, se pregunta, se exclama, etc.

Conectores gramaticales

Los conectores gramaticales sirven para unir o relacionar palabras, frases u

oraciones.

* Adición - Y, además, encima, de igual forma...* Advertencia - Mira, oye, ¡eh, ¡cuidado!...* Corrección - Bueno, o sea, mejor dicho, rectificando…* Cierre discursivo - En fin, por fin, por último…* Comienzo - Bueno, bien…* Conclusión - En fin, bueno, a fin de cuentas...* Digresión - Por cierto, a propósito...* Ejemplificación e inclusión - Por ejemplo, pongo por caso, como, tal como…* Énfasis - Pues sí que, claro que,...* Explicación o matización - Es decir, esto es, a saber...

* Intensificación - Es más, más aún, máxime…* Llamada de atención - ¡Eh!, ¡oiga!, ¡mire!, venga, vamos…* Restricción - Si acaso, hasta cierto punto…* Resumen - En resumen, en resumidas cuentas...* Tematización - En cuanto a, por lo que se refiere a…* Transición - Por otra parte, en otro orden de cosas…


20



Lengua - Unidad 25

Actividades

1. Escribe…Una palabra: __________________

Una oración: _______________________________________________________Un párrafo:

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Un texto: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

2. Separa el lexema del morfema de cada palabra:

Florero: Flor-ero Dibujarás: dibu-arás Borrador: borra-dor Pintura: pintar-a

3. Lee los siguientes conjuntos de palabras y marca las oracionescompletas.

Este sábado Laura dice tonterías

Este sábado llega él Laura dice

4. Ordena los siguientes grupos de palabras para formar oraciones:

pato el tiene grande pico el

__________________________________________________________________

escribió Carlos nombre su papel en un

__________________________________________________________________

me otoño gusta playa en la

__________________________________________________________________

más sensación extraña que

___________________________________________________________


21



Lengua - Unidad 25

5. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

Alicia en el país de las maravillas (fragmento)

" --¡Qué sensación más extraña! --dijo Alicia--. Me debo estar encogiendo como untelescopio.Y así era, en efecto: ahora medía sólo veinticinco centímetros, y su cara se iluminóde alegría al pensar que tenía la talla adecuada para pasar por la puertecita y meterse en el maravilloso jardín. Primero, no obstante, esperó unos minutos paraver si seguía todavía disminuyendo de tamaño, y esta posibilidad la puso un poconerviosa. «No vaya consumirme del todo, como una vela», se dijo para susadentros. «¿Qué sería de mí entonces?» E intentó imaginar qué ocurría con la llamade una vela, cuando la vela estaba apagada, pues no podía recordar haber vistonunca una cosa así.(…)Mientras decía estas palabras, le resbaló un pie, y un segundo más tarde, ¡chap!,estaba hundida hasta el cuello en agua salada. Lo primero que se le ocurrió fue quese había caído de alguna manera en el mar. «Y en este caso podré volver a casa entren», se dijo para sí. (Alicia había ido a la playa una sola vez en su vida, y había

llegado a la conclusión general de que, fuera uno a donde fuera, la costa inglesaestaba siempre llena de casetas de baño, niños jugando con palas en la arena,después una hilera de casas y detrás una estación de ferrocarril.) Sin embargo,

pronto comprendió que estaba en el charco de lágrimas que había derramadocuando medía casi tres metros de estatura."

Lewis Carroll - 1865

a. ¿De cuántos párrafos consta este texto? 3b. ¿Cuántas oraciones tiene el primer párrafo? 2c. ¿Cuántas palabras forman la última oración del primer párrafo? 6


22



Lengua - Unidad 25

La historieta

La historieta gráfica o cómic consiste en la narración de una historia a través deuna sucesión de ilustraciones que se completan con un texto escrito. También hayhistorietas mudas, sin texto.

El lenguaje de la historieta

• El autor de un cómicorganiza la historia que quiere contar distribuyéndola en una serie de

espacios o recuadros llamados viñetas. • El texto escrito suele ir encerrado en lo que conocemos como globo quesirve para integrar en la viñeta el discurso o pensamiento de los personajesy el texto del narrador. La forma de los globos depende de la intencionalidaddel contenido.

Un personaje estáhablando.

Hablan variospersonajes. Un personaje piensa.


23



Lengua - Unidad 25

Alguien habla en vozbaja. Alguien grita. Escribe el narrador.

Características

a) La narración es rápida. Los acontecimientos se suceden con gran celeridad; lasdescripciones se hacen a través de la imagen.

b) Se reproduce el lenguaje coloquial con:

• Titubeos (¡ca... caramba!). • Alargamientos de palabras (cuidadooo!). • Frases interrumpidas (y, de pronto...). • Frases cortas, exclamaciones, interrogaciones... (¡Tengo hambre!). • Expresiones populares (¡Córcholis! ¡Hola, chato!). • Reproducción de sonidos, ruidos, golpes... (¡Guau! ¡Boom! ¡Buaaa!). • Sustitución de las palabras por signos (?, !!, *).

c) Se utilizan recursos humorísticos:

• Nombres humorísticos (Rompeplatos, Carpanta, Pantuflín). • Imágenes (Es un lince). • Comparaciones (Es fuerte como un león). • Situaciones contradictorias (Toma guapo, aquí tengo una porra de

recambio). • Ironías (Con estos chicos irá usted lejos...). • Hipérboles (De ahí no saldrán hasta que canten los melones). • Equivocaciones (¡Suelta, "Toby", que no es un ladrón...!). • Afirmaciones en son de burla (¡Le felicito, Pórrez! Esto es trabajar con tesón

y esfuerzo).

Actividades:1- Inventa un texto para las viñetas que van a continuación. Pertenecen aBaturro de Nik. No olvides poner el título que creas conveniente.


24



Lengua - Unidad 25

Título:

Texto 1:

Texto 2:

Texto 3:

Texto 4:

Texto 5:

Texto 6:

Original: “Gaturro

a la escuela”

2- Cuenta la historia que ves en el dibujo con tus propias palabras. Noolvides poner el título.


25



Lengua - Unidad 25

3- Dibuja una pequeña historieta cómica con seis viñetas. Prepara un guióncon los personajes y las situaciones. Dibuja las viñetas y redacta lostextos.


26

unidad 25_texto narrativo-completo

Documents