UNIDAD DIDÁCTICA NT2 – Comunicación y sus ejes

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Elaborado por la estudiante de Educación Diferencial Sara Orozco Figueroa.

GUÍA PARA EL TRABAJO DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA D

APRENDIZAJE PARA NIVEL DE

TRANSICIÓN II AVANCE SUJETO AL EXAMEN FINAL DE ASIGNATURA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN DIFERENCIAL

INFORMÁTICA EDUCATIVA

Docente: Víctor Huerta Herrera.

Estudiante EDI: Sara Orozco Figueroa.

Jueves 10 de julio, 2014.

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“Las nuevas tecnologías han hecho entrar a la humanidad en la era de la comunicación

universal; eliminando la distancia, contribuyen poderosamente a forjar las sociedades del

mañana que, a causa de ellas, no responderán a ningún modelo del pasado”

(Delors et al., 1998, 43).

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ÍNDICE

Página

Introducción………………………………………………………………………. 4

Fundamentación………………………………………………………………… 5

Descripción del Trabajo………………………………………………………… 6

Desarrollo de los contenidos que integra la Unidad Didáctica.............................. 7

Recursos de la Unidad Didáctica

- Guía Didáctica………………………………………………………….. 9

Evaluación……………………………………………………………………… 10

Conclusiones……………………………………………………………………. 12

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INTRODUCCIÓN

A continuación, se da a conocer el examen de la asignatura de Informática Educativa; éste se

desarrolla a través de planificaciones que integran los conocimientos curriculares,

habilidades necesarias a desarrollar en el nivel NT2. La secuencia de cada planificación es

dependiente de los niveles del lenguaje: fonológico, semántico, morfosintáctico y

pragmático; otorgando así la total cobertura del desarrollo del lenguaje y la comunicación en

edades tempranas.

Según el Marco para la Buena Enseñanza (MBE), atribuye la responsabilidad a la gestión

docente, en el aula y la preparación de la enseñanza; de modo que los estudiantes sean

beneficiados en todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por consiguiente, el docente

debe propiciar las experiencias educativas acordes a la realidad de sus estudiantes,

eliminando las barreras al aprendizaje de los contenidos curriculares según el programa de

estudio para Segundo Nivel de Transición.

Mediante cada experiencia presentada a lo largo de esta unidad didáctica, se espera que los

estudiantes revivan situaciones que debido a desfase cronológico, deprivación pedagógica,

socioafectiva o alguna situación que haya privado de experimentar estos aprendizajes claves

y logren la continuidad de su aprendizaje.

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FUNDAMENTACIÓN

La enseñanza de un/a docente innovador/a, debe reunir ciertas condiciones. Una preparación

previa, manejo de las herramientas TIC e implementación de ellas en el aula con el uso

permanente en la mayoría de las asignaturas y contenidos curriculares que se imparten en el

establecimiento educacional. Propiciando instancias para que los estudiantes, autoadquieran

experiencia con el uso de estas herramientas tecnológicas.

Manteniendo esa directriz, este trabajo persigue un objetivo transversal dentro del

aprendizaje de los niños y niñas en las primeras etapas de su formación. Su objetivo es que

tanto niños y niñas puedan comunicar diferentes experiencias, sentimientos, necesidades e

ideas, utilizando el lenguaje oral verbal y no verbal, inquiriendo en la adquisición de los

niveles del lenguaje: articulación correcta de los fonemas, orden fonológico de los fonemas,

repertorioléxico, semántico y buen uso de los signos lingüísticos para estructurar su discurso

y sentar las bases para iniciar la lectoescritura.

Estos contenidos serán abordados desde las Bases Curriculares y los Programas de Estudio

dispuestos para la enseñanza graduada de los aprendizajes en Chile. Es por ello, que se ha

determinado fusionar los tres ejes de la Comunicación del Segundo Nivel de Transición

(NT2): Comunicación Oral, Iniciación a la Lectura y la Escritura para desarrollar las

competencias y habilidades académicas como lo son la lectura y escritura. Competencias

básicas para el aprendizaje en todas las áreas del currículum.

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DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO: TAREAS

Confeccionar guía (Word) con los formatos vistos en clases que esté relacionado

con la unidad (didáctica) que escogió para su examen (blog) (5-6 sesiones).

La guía debe contener imágenes y un hipervínculo a algún video o mapa que haya

desarrollado en la web (online).

Además confeccionar videos interactivos Goanimate.com

Incorporar presentaciones en power point.

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DESARROLLO DE CONTENIDOS: UNIDAD DIDÁCTICA

Fusión de los ejes de Comunicación serán abordados desde cada uno de los niveles del

lenguaje: Nivel fonético fonológico, nivel semántico, nivel morfosintáctico y el nivel

pragmático. El desglose se hará en función de todos los aprendizajes esperados para un NT2

en el ámbito de Comunicación, por lo que se elaboraron aprendizajes esperados nuevos y

complementados.

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar las habilidades comunicativas a través del lenguaje oral y escrito, incorporando

la función de los niveles del lenguaje y sus componentes dentro del lenguaje en niños de

NT2.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Clase 1: Experimentar situaciones comunicativas empleando oraciones simples (conjugaciones y

tiempos verbales, personas), en el contexto de la emisión entre emisor y receptor.

Clase 2: Asociar las vocales a través de producciones orales y gráficas de estos fonemas,

respetando las características básicas de la escritura mediante los grafemas (vocales escritas).

Ejercitando la articulación en el lenguaje verbal.

Clase 3: Reconocer que las palabras están conformadas por distintos fonemas (M, L, T, P) que junto

a las vocales (a, e, i, o, u) forman estructuras con significado (morfemas) CVCV – VCVCV

Clase 4: Reconocer palabras y logos (vocabulario visual), y que estas palabras se conforman

con distinto o igual número de sílabas con apoyo gráfico de la palabra dividida en sílabas.

Clase 5: Manifestar interés por descubrir el contenido y algunos propósitos de diversos textos

escritos de su entorno.

Clase 6: Comprender información explícita evidente de variados textos literarios y no

literarios, simples, mediante la escucha atenta, la realización de descripciones y algunas

sencillas inferencias y predicciones.

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REORGANIZACIÓN DE LOS EJES

La fusión de los tres ejes de la Comunicación del programa para NT2, se desarrollará a partir

de aprendizajes esperados (AE) elaborados desde los tres ejes antes señalados, destacando

los contenidos curriculares que deben ser mayormente reforzados en cada una de las

sesiones que se exponen.

Estos Aprendizajes Esperados para un NT2 son los siguientes y serán expuestos en sesiones

de 45 minutos cada uno.

Programa de Estudio NT2:

A.E 1: Experimentar distintas situaciones comunicativas, empleando oraciones simples,

conjugando adecuadamente verbos, tiempos y personas.

A.E 2: Asociar los sonidos de las vocales (fonemas) con sus expresiones gráficas (grafemas),

manteniendo las características de la escritura, ejercitando la articulación en el lenguaje verbal.

A.E 3: Reconocer que las palabras están conformadas por distintos fonemas que junto a las

vocales forman estructuras con significado (morfemas).

A.E 4: Reconocer palabras y logos a primera vista (vocabulario visual), y que estas

palabras se conforman con distinto o igual número de sílabas.

A.E 5: Manifestar interés por descubrir el contenido y algunos propósitos de diversos

textos escritos de su entorno.

A.E 6: Comprender información explícita evidente de variados textos literarios y no

literarios, simples, mediante la escucha atenta, la realización de descripciones y algunas

sencillas inferencias y predicciones.

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RECURSOS DE LA UNIDAD

Se escogen recursos de aprendizaje como: láminas de objetos para cada sesión que lo

requiera, billetes y monedas ficticias, guías de aprendizaje, ppts de apoyo para cada sesión,

videos de saludo, videos introductorios, videos de escenas por medio de Goanimate, y portal

interactivo “Santillana”.

- Guía clase 1

- Guía clase 2 (Praxias)

- Guía clase 3

- Guía clase 4

- Guía clase 5

- Guía clase 6

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EVALUACIÓN

1. Indicadores para evaluar el estado del alumno respecto al nivel morfosintáctico

del lenguaje.

2. Pauta para evaluar el nivel fonético fonológico del lenguaje. (diagnóstico del

manejo de vocales y letras):

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CONCLUSIONES

La importancia de elaborar una unidad didáctica, tiene como consecuencia la

implementación adecuada de los contenidos de aprendizaje en el marco curricular.

Además del uso de recursos innovadores en el aula, que ayudan a la comprensión de

determinados objetivos de aprendizaje.