tics u3 act int raquel becerra
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USO DE TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓNUNIDAD NO. 3, ACTIVIDAD INTEGRADORA
MI AMBIENTE DE APRENDIZAJE ASESOR: JOSE ANTONIO LOPEZ GARCIA
ALUMNA: RAQUEL BECERRA CHAVEZCODIGO: 210387221
Universidad de GuadalajaraSistema de Universidad Virtual
Licenciatura en Educación.
Problemática: Desinterés de los alumnos por la lecturaLa falta de hábito lector repercute en las competencias lectoras, la dificultad en ella inciden sobre el fracaso escolar, el deterioro de la autoimagen, lesiona se sentido de competencia, trayendo como consecuencia: ansiedad, desmotivación en el Aprendizaje y manifestaciones diversas de comportamientos inadecuados en el aula.(1En ocasiones el empleo de técnicas tradicionalistas o forzadas en el afán de fomentar la lectura (lejos de motivar a los alumnos causan en ellos enfado, fastidio y desinterés).
¿Porque el ambiente de aprendizaje es la respuesta a la problemática detectada? la implementación del material educativo (video educativo) como herramienta educativa puede lograr la motivación de los alumnos hacia la lectura, a través del empleo de imágenes sonidos y textos se puede crear un ambiente de aprendizaje atractivo y propicio para el hábito lector en miras de lograr el objetivo deseado “Leer por gusto, interés y placer ” 1) Causas pedagógicas del nivel de comprensión lectora en los estudiantes, Extraído de Internet http://www.monografias.com/trabajos39/causas-comprension-lectora/causas-comprension-lectora2.shtml
AMBIENTE DE APRENDIZAJE DISEÑADO PARA PROMOVER EL GUSTO E INTERES DE LOS ALUMNOS POR LA LECTURA.
CARACTERÍSTICAS DEL DESTINATARIO:
El hábito lector es propicio fomentarlo desde los primeros años de educación formal máxime en la etapa de la adquisición de la lecto-escritura, es por ello, que este ambiente de aprendizaje va dirigido a alumnos y alumnos de 2do. Grado de educación primaria
Descripción del curso en el que se pretende emplear el ambiente diseñado:
El presente ambiente fue diseñado para el curso de Español, específicamente en el área de lectura.
OBJETIVO
A través de los espacios de Información
Exhibición, interacción, producción despertar en los
alumnos, el gusto e interés por la lectura de forma
atractiva, dinámica valiéndonos de las TICS, para con ello
crear aprendizajes significativos en el educando
Descripción funcional
Del ambiente
ESPACIO DE INFORMACIÓN: En este espacio y a través de un pequeño diagnóstico, se espera obtener información sobre los conocimientos previos que poseen los alumnos sobre el tema a impartir y además las características de nuestros receptores para poder seleccionar la INFORMACION que permita trabajar nuestro objetivo “Fomentar el gusto e interés de la lectura” -Conocimientos previos de los alumnos sobre: ¿Que es la lectura? ¿Para que sirve la lectura? ¿Qué beneficios se obtienen al practicar la lectura? Recomendaciones o sugerencias para la práctica lectora- Características cognitivas del grupo a) Los alumnos destinatarios, (cursan 2do. Grado de educación primaria) y aunque ya se han apropiado de la lectoescritura, aun no pueden asimilar este concepto de forma fluida o con velocidad) por lo cual el uso de imágenes y sonidos y poco texto de buen tamaño coadyuvará a la transmisión de cualquier mensaje, información o conocimiento.b) Alumnos que en su mayoría (como lo releva el diagnóstico) logran su aprendizaje a través de los canales de percepción visuales y visuales/auditivosUna vez que partimos de los conocimientos previos, recopilaré información sobre las interrogantes antes mencionadas, para ello acudiré a las siguientes fuentes informativas: Delgado L.Ana- La importancia de la lectura en los niños http://revistacomala.com/ninosyletras.html
ESPACIO DE EXHIBICIÓN
A través de la exhibición de un video educativo “Fomento a la lectura, se pretende que los alumnos obtengan los conocimientos necesarios sobre:
¿Que es la lectura? ¿Para qué sirve la lectura? ¿Beneficios que se obtenían al practicar la lectura? Y sugerencias para la misma. La respuesta a estas interrogantes se encuentra en el material educativo que se pretende exhibir., cabe mencionar que éste considera las 3 dimensiones de todo material educativo:
Dimensión semántica.- Contenidos, información y mensajes que se comunica (Lo que el material dice)
Dimensión sintáctica.- Códigos y sistemas, símbolos que utiliza el material para presentar la información. Modo de organización, estructuración y simbolización de la información (Como lo dice)
Dimensión pragmática.- Uso que se hace del material (Cómo y para qué será utilizado)
Así mismo el material está diseñado de acuerdo a las características del grupo destinatario (Niños de 2do. Grado de 6 y 7 años de edad) por lo cual existe una combinación precisa de elementos: imágenes, texto, sonido color, acorde a las necesidades del grupo
El material educativo a exhibir se encuentra en el siguiente link: http://youtu.be/2pWLMWnzpdo .
ESPACIO DE INTERACCIÓN.
“Construyendo el concepto sobre la lectura” En este espacio se pretende que los alumnos socialicen el tema exhibido, intercambien opiniones sobre la información presentada, y con el apoyo del docente y de la técnica de lluvia de ideas se llegue a una conclusión general que evidencié los aprendizajes esperados cumpliendo ponga de manifiesto el cumplimiento del objetivo de nuestro ambiente de aprendizaje.
ESPACIO DE PRODUCCIÓN
¡¡ Es el momento de presentar evidencias del aprendizaje!!(Ósea una evaluación sin examen sino a través de productos elaborados por los alumnos)En este espacio se presentará las diversas producciones de los alumnos:Aquí debe existir un trabajo en conjunto alumnos y docente. Los educandos presentarán evidencias de lo aprendido, cabe señalar que por ser alumnos de 2do. Grado de educación primaria, sus logros los reflejarán por medio de dibujos y breves textos donde plasmen las ideas principales de la información recopilada y conocimientos adquiridos algo relevante será conocer si los alumnos captaron el mensaje del material educativo expuesto En sus productos deberán describirán ¿Qué entendieron ¿Como lo entendieron? ¿Y que opinan al respecto? Los productos a su vez serán exhibidos en el periódico mural del mismo grupo. En este espacio se pretende dar cuenta y razón sobre los aprendizajes esperados. Tomando como evidencias los productos realizados por cada uno de alumnos se podrá determinar si nuestro ambiente de aprendizaje cumplió su objetivo: Fomentar el gusto e interés de los alumnos por la lectura
DESCRIPCIÓN PEDAGÓGICA DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE:
MATERIAL EDUCATIVO A UTILIZAR EN EL
ESPACIO DE EXHIBICION :
EL MATERIAL COMPLETO SE ENCUENTA EN EL SIGUIENTE LINK:http://youtu.be/2pWLMWnzpdo
¿QUÉ ES LA LECTURA?
Es el conjunto de
textos e ilustraciones
que transmiten una
idea
La lectura es el proceso
de comprensión de algún
tipo de información y/o
ideas almacenadas en un
soporte y transmitidas
mediante algún tipo de
código, usualmente un
lenguaje
¿PARA QUÉ SIRVE LA LECTURA?
.
A través de la
lectura
podemos
obtener
información,
nos hace
reflexionar,
desarrollar la
memoria, la
capacidad de
observación y
de análisis, y
nos obliga a
poner
atención, a
concentrarnos
..
¿PARA QUÉ SIRVE LA LECTURA?
Con la lectura ampliamos nuestro vocabulario, mejoramos
nuestra ortografía y aprendemos las estructuras sintácticas, con
lo cual tanto la expresión oral y como la escrita, se enriquecen, y
con ello nuestra capacidad de organizar conceptos,
pensamientos, ideas, sensaciones y sentimientos, y
transmitirlos.
¿PARA QUE SIRVE LA LECTURA?
Gracias a la lectura nos ponemos en contacto con lugares, gentes y costumbres lejanas en el tiempo o en el espacio, lo cual nos lleva a la recreación, a la fantasía, a experimentar lo que sienten o piensan otras personas, a escuchar otras voces, a desarrollar el criterio, a aceptar la diversidad y la pluralidad de opiniones, a entender la condición humana, a ampliar horizontes.La lectura nos hace gozar y sufrir, nos enriquece y nos transforma, nos entretiene, nos relaja, nos divierte.
¿RECOMENDACIONES PARA LA LECTURA?
El hábito de la lectura, como todo hábito, no se adquiere por arte
de magia, sino que es el resultado de una serie de factores que
interactúan en la creación de un ambiente propicio para la
formación del niño lector. La presencia de libros en los hogares, como así también su valoración y uso cotidiano contribuye a establecer en el niño vínculos intrínsecos con el hábito de leer.
CONCLUSIÓN:
INVIERTE EN TI
MISMO,: LEE
LIBROS
LOS LIBROS SON
MEJORES QUE LOS
VIDEOJUEGOS: NUNCA
SE QUEDAN SIN
BATERIA, NO TIENES
QUE GUARDAR LA
PARTIDA, Y
FUNCIONAN HASTA EL
FINAL
SI TUS AMIGOS, CADA DIEZ DIAS, LEEN UN LIBRO Y TU
NINGUNO……. ¿TE IMAGINAS LA VENTAJA QUE TE
LLEVANRÁN EN 10 AÑOS? ¡¡TE LLEVARAN 365 LIBROS
CON TODOS LOS CONOCIMIENTOS QUE ESO
SUPONE!!
CARTEL PARA EXHIBIRSE EN EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE :
¡¡ TE INVITO A LEER!!
Los libros son mejores
que los videojuegos:
nunca se quedan sin
batería, no tienes que
guardar la partida, y
funcionan hasta el
final
La medida será de 1.20 x 60 cms incluirá imagen
CARTEL PARA EXHIBIRSE EN EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE :
¡¡ VEN A LEER!!!
Si tus amigos, cada
diez días, leen un
libro y tu ninguno…….
¿Te imaginas la
ventaja que te
llevarán en 10 años?
¡ Te llevarán 365
libros con todos los
conocimientos que
eso supone !!
La medida será de 1.20 x 60 cms incluirá imagen
REFERENCIAS:
Delgado L.Ana- La importancia de la lectura en los niños http://revistacomala.com/ninosyletras.html